MỤC LỤC I Tóm tắt đề tài II Giới thiệu Hiện trạng Nguyên nhân 3 Giải pháp thay 3-4 Vấn đề nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu III Phương pháp .5 Khách thể nghiên cứu Thiết kế nghiên cứu 5-6 Quy trình nghiên cứu .6 Đo lường thu thập liệu 6-7 IV Phân tích liệu bàn luận kết Phân tích liệu 8-9 Bàn luận Hạn chế V Kết luận khuyến nghị .10 Kết luận .10 Khuyến nghị 10 VI Tài liệu tham khảo .10 VII Phụ lục 10 - Phụ lục 1: Danh sách giáo viên chủ nhiệm Trường TH Lộc Ninh .11 - Phụ lục 2: Kế hạch bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm xây dựng lớp học thân thiện Ban giám hiệu năm học 2014-2015……………… …………………12-14 - Phụ lục 3: Thống kê kết thang đo công tác xây dựng “Lớp học thân thiện” giáo viên chủ nhiệm trước tác động .15 - Phụ lục 4: Thống kê kết thang đo công tác xây dựng “Lớp học thân thiện” giáo viên chủ nhiệm sau tác động 16 - Phụ lục 5: Dữ liệu trích xuất từ Bảng thang đo công tác xây dựng “Lớp học thân thiện” GVCN trước sau tác động dùng để tính bình phương .17 - Phụ lục 6: Địa chỉ trang web dùng để tính Khi bình phương 17 - Phụ lục 7: Kết phép kiểm chứng bình phương 18 - Phụ lục 8: Hình ảnh minh hoạ …………………………………… ……19-20 * Tên đề tài: Bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm xây dựng “Lớp học thân thiện” Ban giám hiệu giúp giáo viên Trường Tiểu học Lộc Ninh nhằm giảm tỉ lệ học sinh bỏ học * Đơn vị: Trường Tiểu học Lộc Ninh, huyện Dương Minh Châu, Tây Ninh * Nhóm thực hiện: Nguyễn Văn Phước, Lâm Hữu Oai I Tóm tắt đề tài Muốn xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” ngtrước tiên phải xây dựng “Lớp học thân thiện” Đây nhiệm vụ quan trọng đòi hỏi người giáo viên phải yêu nghề, yêu trẻ, gần gũi, thân thiện với học sinh, tích cực học hỏi từ đồng nghiệp ngồi đơn vị, trích lũy kinh nghiệm qua nhiều năm cơng tác thực tốt việc xây dựng “Lớp học thân thiện” nhằm giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh Đặc biệt thực tốt cơng tác trì sĩ số Tuy nhiên năm qua, giáo viên trường Tiểu học Lộc Ninh nhiều năm làm công tác chủ nhiệm đa số chưa có kinh nghiệm nhiều cơng tác xây dựng “Lớp học thân thiện” phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” làm cho em chưa hứng thú đến trường, đến lớp dẫn đến tượng bỏ học Còn nhiều giáo viên chủ nhiệm chưa có kinh nghiệm việc giáo dục em, chưa tâm lý trách phạt, làm tổn thương em Từ em tự ti, mặc cảm Do đó, Ban giám hiệu cần phải có giải pháp cụ thể để giúp đỡ giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác xây dựng “Lớp học thân thiện” phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” thông qua việc bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm xây dựng “Lớp học thân thiện” Ban giám hiệu trường Tiểu học Lộc Ninh Nghiên cứu tiến hành 25 giáo viên Trường Tiểu học Lộc Ninh Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến kết trì sĩ số Kết kiểm chứng Khi bình phương p = Điều chứng minh việc bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm công tác xây dựng “Lớp học thân thiện” Ban giám hiệu giúp giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm góp phần hạn chế tỉ lệ học sinh bỏ học II Giới thiệu Hàng năm, Đảng Nhà nước phải bỏ hàng trăm tỉ đồng cho cơng tác Phổ cập Xóa mù chữ Nhằm để hạn chế học sinh bỏ học thực tốt công tác phổ cập độ tuổi hạn chế nguồn kinh phí chi cho cơng tác Phổ cập - Xóa mù chữ việc làm tồn xã hội mà Ngành Giáo dục phải chịu trách nhiệm công tác Muốn hạn chế học sinh bỏ học trường học phải thực tốt phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Mỗi giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng lớp học thân thiện cán bộ, giáo viên, nhân viên đơn vị phải xây dựng trường học thân thiện theo phương châm “Một ngày đến trường niềm vui” Để làm điều đòi hỏi cán bộ, giáo viên phải yêu nghề, tâm huyết, gần gũi với học sinh, thân thiện giảng dạy, trừ thái độ, hành vi không thân thiện, vô cảm, lạnh nhạt Hơn nữa, giáo viên chủ nhiệm thực tốt việc xây dựng “Lớp học thân thiện” góp phần việc xây dựng phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” góp phần hạn chế học sinh bỏ học Tuy nhiên, Trường Tiểu học Lộc Ninh cịn khơng giáo viên chưa có kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm làm ảnh hưởng phần đến việc xây dựng “Lớp học thân thiện Vì muốn thực tốt cơng tác xây dựng “Lớp học thân thiện” giáo viên cần trao đổi với giáo viên có nhiều kinh nghiệm đơn vị Đặc biệt Ban giám hiệu quan tâm bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm xây dựng “Lớp học thân thiện” đáp ứng nhiệm vụ giáo dục Hiện trạng Trong năm qua, trường Tiểu học Lộc Ninh thường xuyên tổ chức mơ hình, phong trào cơng tác xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” chưa đồng bộ, đa số cơng việc Liên đội phụ trách, chỉ có vài giáo viên tham gia tham gia chưa nhiệt tình làm cho phong trào chưa đạt hiệu cao Từ chưa hút em đến trường, chưa tạo sân chơi bổ ích cho em dẫn đến tượng chán học, bỏ học, làm ảnh hưởng đến chất lượng dạy học cơng tác Phổ cập – Xóa mù chữ Qua khảo sát, nhiều giáo viên chưa thực tốt việc xây dựng “Lớp học thân thiện”, chưa có nhiều kinh nghiệm công tác giáo dục học sinh, chưa gần gũi, thân thiện học sinh, cịn ngại khó, chưa tìm tịi, học hỏi đồng nghiệp Đặc biệt chưa lồng ghép trò chơi dân gian, văn nghệ… vào tiết sinh hoạt, hình thức sinh hoạt khơ cứng… Cịn làm việc theo kiểu “Cầm tay chỉ việc” chỉ trách phạt, la mắng học sinh chủ yếu Nguyên nhân + Chưa mạnh dạn tổ chức trò chơi dân gian, văn nghệ… lồng ghép vào tiết học, sinh hoạt chủ nhiệm, hoạt động ngồi + Chưa có kinh nghiệm, cịn lúng túng xử lí học sinh, xử lí chưa tế nhị + Chưa tiếp xúc với phụ huynh học sinh để tìm hiểu hồn cảnh, tâm lí học sinh + Chưa tạo điều kiện cho học sinh học tập, vui chơi, + Phụ huynh chưa quan tâm + Chưa gần giũ, quan tâm, tìm hiểu tâm lí học sinh + Chưa đầu tư, nghiên cứu sâu công tác chủ nhiệm lớp Giải pháp thay Chúng bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm công tác xây dựng “Lớp học thân thiện” với nhiều nội dung như: Một số trò chơi dân gian hình thức tổ chức, kinh nghiệm xử lí học sinh vi phạm, nghệ thuật tiếp xúc tìm hiểu học sinh thường xun vi phạm, tìm hiểu tâm lí học sinh, xử lí tình giáo dục học sinh Khi bồi dưỡng giáo viên có thể: + Trao đổi trực tiếp tình giáo viên gặp chưa xử lí tốt + Kinh nghiệm tổ chức trò chơi, văn nghệ… hút học sinh + Làm để tiết sinh hoạt chủ nhiệm nhẹ nhàng, vui vẻ, học sinh nhận khuyết điểm tự đề hướng khắc phục + Giáo viên chủ nhiệm có cần thơng báo thường xuyên với phụ huynh học sinh học sinh vi phạm hay không? +Xây dựng “Lớp học thân thiện” phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” phải làm nào? Vấn đề nghiên cứu Việc bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm công tác xây dựng “Lớp học thân thiện” Ban giám hiệu có giúp giáo viên trường Tiểu học Lộc Ninh hút học sinh đến trường giảm tỉ lệ học sinh bỏ học hay không? Giả thuyết nghiên cứu Việc bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm công tác xây dựng “Lớp học thân thiện” Ban giám hiệu với nhiều nội dung phong phú, thiết thực giúp giáo viên Trường Tiểu học Lộc Ninh thực tốt phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” việc hút học sinh đến trường giảm tỉ lệ học sinh bỏ học III Phương pháp Khách thể nghiên cứu Khách thể sử dụng để thực nghiên cứu đề tài 25 giáo viên trực tiếp chủ nhiệm trường Tiểu học Lộc Ninh Bảng 1: Thống kê thực hiệu quả công tác chủ nhiệm giáo viên năm học 2013- 2014 Hiệu công tác xây Nội dung thực công Tổng tác xây dựng “Lớp học số thân thiện” GV dựng lớp học thân thiện” Nam Nữ Tốt Tương Chưa tốt Ghi đối tốt Tiếp xúc liên lạc với phụ 25 4/25 21/25 5/25 11/25 9/25 hoạt động vui chơi qua 25 4/25 21/25 3/25 9/25 13/25 lồng ghép giáo dục Tìm hiểu tâm lí hồn 25 4/25 21/25 10/25 12/25 3/25 huynh báo cáo tình hình học tập học sinh Thường xuyên tổ chức cảnh học sinh qua gia đình đồng nghiệp Thực tốt công tác vận động học sinh bỏ học trở lại lớp Thường xuyên gặp gỡ, tiếp xúc, tâm lí học sinh Trao đổi với đồng nghiệp công tác xây dựng “Lớp học thân thiện” công tác chủ 25 4/25 21/25 10/25 15/25 25 4/25 21/25 7/25 13/25 5/25 25 4/25 21/25 16/25 9/25 25 4/25 21/25 10/25 6/25 nhiệm Thường xuyên tìm hiểu nguyên nhân học sinh học không vi phạm 9/25 đạo đức Thiết kế nghiên cứu: Trong đề tài chọn thiết kế kiểm tra trước tác động sau tác động với nhóm Bảng 2: Thiết kế nghiên cứu Khảo sát trước Tác động tác động Khảo sát sau tác động Bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm xây dựng O1 “Lớp học thân thiện” Ban giám hiệu giúp giáo viên Trường Tiểu học Lộc Ninh nhằm giảm tỉ lệ O2 học sinh bỏ học Ở thiết kế này, sử dụng phép kiểm chứng Khi bình phương Quy trình nghiên cứu Bước 1: Khảo sát thu thập liệu công tác xây dựng “Lớp học thân thiện” giáo viên chủ nhiệm Bước 2: Đề kế hoạch bồi dưỡng công tác xây dựng “Lớp học thân thiện” triển khai thực kế hoạch Bước 3: Tổ chức tập huấn Bước 4: Ban giám hiệu dự sinh hoạt tiết chủ nhiệm, tiết hoạt động Ngoài lên lớp Bước 5: Ban giám hiệu tổ chức rút kinh nghiệm trình thực trao đổi kinh nghiệm với giáo viên Bước 6: Tổng kết, đánh giá rút kinh nghiệm Đo lường thu thập liệu: Để đảm bảo độ tin cậy trước sau tác tác động, trình nghiên cứu, kiểm tra, đánh giá qua phiếu khảo sát dạng câu hỏi số lượng câu hỏi khảo sát 10 câu/1 giáo viên *Phiếu khảo sát Họ tên giáo viên: …………………………… Bảng 3: Thang đo công tác xây dựng “Lớp học thân thiện” Dạng phản hồi Nội dung (Điểm ) Để xây dựng “Lớp học thân thiện” cần phối hợp tố với phụ huynh Hoàn toàn đồng ý Đồng ý Đồng ý Khơng đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý Khi học sinh phạm lỗi giáo viên nhẹ nhàng nhắc nhở giúp học sinh tìm sai thân Hoàn toàn đồng ý Đồng ý Khơng đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý 3.Tơi thường xun tổ chức trị chơi dân gian hình thức sinh hoạt khác Hằng ngày Tần suất Có cần Khơng Tơi thường xun tìm hiểu hồn cảnh, tâm lí học sinh Hằng ngày Tính tức lần/tuần lần/tuần lần/tuần Không Bạn tổ chức cho học sinh giao lưu văn nghệ, thể thao… Bất thời gian Nếu tơi có thời gian Vào buổi SHCN Không Bạn giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn Thường xuyên Có chưa thường xuyên Hàng tháng Do Liên đội chịu trách nhiệm Thời điểm bạn trao đổi với giáo viên có kinh nghiệm cơng xây dựng “Lớp học thân thiện” nào? Tuần vừa rồi…2 Tính cập nhật Cách hai tháng Ngày hôm nay… Cách ngày … Bạn trao đổi kinh nghiệm công tác xây dựng “Lớp học thân thiện” tổ ? Có khơng thường xuyên Không Thường xuyên lần/ tháng Nếu rảnh bạn dành thời gia tiếp xúc với học sinh? < 30 phút Tính thiết thực 30 – 59 phút 60 – 90 phút > 90 phút 10 Bạn có nhận xét cơng tác xây dựng “Lớp học thân thiện” phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”? Khơng cần thiết Rất cần thiết Cần thiết Bình thường IV Phân tích liệu bàn luận kết Phân tích liệu Bảng 4: Giáo viên tự đánh giá việc thực công tác xây dựng “Lớp học thân thiện” tại hai thời điểm tháng năm học 2013- 2014 tháng năm học 2014- 2015 STT Công tác chủ nhiệm Trước tác động Số lượng Tỉ lệ Sau tác động Số lượng Tỉ lệ (Giáo viên) (%) (Giáo viên) (%) 12/28 42,9 28/28 100 Tiếp xúc liên lạc với phụ huynh báo cáo tình hình học tập học sinh Thường xuyên tổ chức hoạt động vui chơi qua lồng 5/28 17,9 21/28 75,0 ghép giáo dục Tìm hiểu tâm lí hồn cảnh 9/28 32,1 28/28 100 10 VII Phụ lục Phụ lục 1: Danh sách giáo viên chủ nhiệm Trường Tiểu học Lộc Ninh STT Họ tên giáo viên Huỳnh Thị Mai Phan Thị Thu Nguyệt Nguyễn Thị Thanh Thúy Dương Thị Lệ Tâm Võ Thị Hạnh Nguyễn Thị Mỹ Hiền Võ Thị Xững Phan Thị Phượng Võ Thị Vy Hương 10 Trần Thị Thu Thủy 11 Trần Văn Bền 12 Ngô Thị Thu Phương 13 Ngô Thị Trang 14 Trần Kim Phượng 15 Lê Thị Loan 16 Võ Thị Hồng Nhung 17 Chung Quốc Thành 18 Phan Thụy Nở 19 Ngô Mạnh Quỳnh Trâm 20 Nguễn Thị Dự 21 Phạm Văn Vui 22 Cao Thu Sương 23 Đàm Tấn Kiệt 24 Nguyễn Thị Ngọc Ánh 25 Phạm Thị Thu Tâm Nam Nữ x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x Chủ nhiệm lớp 1A 1B 1C 1D 1E 2A 2B 2C 2D 2E 3A 3B 3C 3D 3E 4A 4B 4C 4D 4E 5A 5B 5C 5D 5E Ghi 15 Phụ lục 2: Kế hạch bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm xây dựng lớp học thân thiện Ban giám hiệu năm học 2014-2015 PHÒNG GD&ĐT DƯƠNG MINH CHÂU CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TIỂU HỌC LỘC NINH Độc lập – Tự – Hạnh phúc Số: 142/KH-LN Lộc Ninh, ngày 10 tháng 10 năm 2014 KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VỀ CÔNG TÁC XÂY DỰNG “LỚP HỌC THÂN THIỆN” CỦA BAN GIÁM HIỆU NĂM HỌC 2014-2015 Căn Thông tư số 41/2010/TT-BGD&ĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ trường Tiểu học; Căn Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày tháng năm 2011của Bộ Giáo dục Đào tạo V/V ban hành Bồi dưỡng thường xuyên Giáo viên Tiểu học Căn vào Kế hoạch số 135/KH-THln ngày 19 tháng năm 2014 Hiệu trưởng Kế hoạch phát triển trường Tiểu học Lộc Ninh năm học 2014-2015 Căn vào tình hình thực tế đơn vị Nay trường Tiểu học Lộc Ninh xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm công tác xây dựng lớp học thân thiện Ban giám hiệu giáo viên chủ nhiệm lớp năm học 2014-2015 sau: I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH Thuận lợi: 16 Năm học 2014 – 2015 trường có 25 lớp với 34 GV trực tiếp đứng lớp (đạt tỉ lệ 1.36 GV/1 lớp); - Trình độ đào tạo: + Đại học: 16 giáo viên + CĐSP: 16 giáo viên + THSP: 02 giáo viên - Tư tưởng, đạo đức đội ngũ GV: 100% GV có lập trường tư tưởng vững vàng, ln an tâm cơng tác, có ý thức khắc phục khó khăn trở ngại, phấn đấu vươn lên cơng tác hồn thành tốt nhiệm vụ - Đa số cán giáo viên có chuyên mơn nghiệp vụ vững vàng, có tinh thần học hỏi, tự học cao Khó khăn: Giáo viên chủ nhiệm lớp phần lớn giáo viên trẻ tuổi đời, tuổi nghề; thiếu kinh nghiệm dạy họ, đặc biệt thiếu kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Chất lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm vấn đề nhà trường cịn nhiều trăn trở, địi hỏi có biện pháp khắc phục II KẾ HOẠCH CHUNG Mục tiêu việc bồi dưỡng công tác chủ nhiệm Giúp giáo viên nắm phương pháp giáo dục giá trị sống, kĩ sống, kĩ giao tiếp cho học sinh, từ phát huy hiệu tiềm tích cực học sinh; Phối hợp lực lượng làm giáo dục có hiệu quả, học sinh phấn khởi đến trường “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Giúp giáo viên biết tổ chức sinh hoạt cuối tuần, sôi động hiệu quả, với nhiều hình thức vui tươi, lành mạnh Tạo mối thân thiện “giữa giáo viên với học sinh”; “giữa học sinh với học sinh” sinh hoạt tập thể, nhóm, lớp; tránh máy móc, nặng hình thức, tránh gây tâm lí căng thẳng cho học sinh Giúp giáo viên nâng cao vai trò việc tổ chức, phối hợp giáo dục quản lí tồn diện học sinh Nội dung bồi dưỡng công tác xây dựng lớp học thân thiện: Bước 1: Tổ chức cho giáo viên tìm hiểu rõ giá trị truyền thống tinh thần yêu nước, yêu thương người, tinh thần đoàn kết, tinh thần lao động cần cù, tiết kiệm, phong tục, tạp hoán, trị chơi giải trí dân gian; Giá trị sống nhân loại: hịa bình, hợp tác, hạnh phúc, u thương, khoan dung, khiêm tốn trách nhiệm, trung thực Tổ chức cho giáo viên 17 nghiên cứu số nội dung giáo dục kỹ sống: hiểu chất kỹ cứng kỹ mềm; kỹ sống kỹ xã hội, kĩ giao tiếp với ông bà, cha mẹ, với anh chị em gia đình, bạn bè người xung quanh Bước 2: Giáo viên biết phân loại kỹ sống theo mục tiêu bao gồm nhóm kỹ sống với mục tiêu tác động đến trái tim (Kỹ quan hệ: giao tiếp, hợp tác, giải xung đột, chấp nhận khác biệt; Kỹ quan tâm: quan tâm đến người khác, chia sẻ, đồng cảm, nuôi dưỡng quan hệ); Nhóm kỹ tác động đến “cái đầu” (Kỹ tư duy, kỹ quản lý); nhóm kỹ sống với mục tiêu tác động đến “ sức khỏe” bao gồm: kỹ sinh tồn, kỹ xây dựng hình ảnh thân; nhóm kỹ sống với mục tiêu tác động đến “ đơi tay”; nhóm kỹ giao tiếp với mục tiêu tác động đến “cách ứng xử, lễ độ”; kỹ tổ chức với mục tiêu tác động đến “tư điều hành, xếp, bố trí” Bước 3: Hướng dẫn giáo viên tìm hiểu mối quan hệ giá trị sống kỹ sống, kỹ giao tiếp, giáo viên cần nắm giá trị sống tảng để hình thành kỹ sống, kỹ giao tiếp; Kỹ sống, kỹ giao tiếp cơng cụ hình thành thể giá trị sống Bước 4: Định hướng cho giáo viên phương pháp giáo dục giá trị sống kỹ sống kỹ giao tiếp Hình thức bồi dưỡng: - Bồi dưỡng thông qua lớp tập trung - Bồi dưỡng thông qua tự học, tự nghiên cứu - Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt chuyên môn trường; sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn - Bồi dưỡng thơng qua trao đổi thảo luận, thực hành, rút kinh nghiệm, chia sẻ đồng nghiệp - Tài liệu học tập để giáo viên thực chương trình bồi dưỡng: IV Tổ chức thực hiện: Trách nhiệm Hiệu trưởng (CBQL) Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch quản lý công tác bồi dưỡng nghiệp vụ kế hoạch bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm công tác xây dựng lớp học thân thiện, triển khai đến tất giáo viên trường Hiệu trưởng tổ chức cho giáo viên bồi dưỡng nghiệp vụ làm công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên Phân cơng thành nhóm giáo viên tiến hành xây dựng kế hoạch bồi dưỡng theo nội dung phù hợp với nhu cầu nhóm 18 - Hiệu trưởng phải phát huy sức mạnh tập thể công tác bồi dưỡng nghiệp vụ làm công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên; Động viên giáo viên chủ nhiệm giỏi chia sẻ kinh nghiệm cho đồng nghiệp - Hiệu trưởng cần đúc rút kinh nghiệm thực tế, chia sẻ đến tất giáo viên Trách nhiệm tổ trưởng giáo viên - Tổ trưởng chuyên môn người trực tiếp giúp hiệu trưởng thực công tác bồi dưỡng nghiệp vụ công tác xây dựng lớp học thân thiện Ban giám hiệu giáo viên có trách nhiệm báo cáo kết thực tổ cho Ban giám hiệu - Giáo viên cần nhận thức đầy đủ, sâu sắc vai trò giáo viên chủ nhiệm việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện - Giáo viên cần vận dụng kiến thức, kỹ học tập bồi dưỡng vào q trình thực cơng tác chủ nhiệm lớp Trên Kế hoạch bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm công tác xây dựng lớp học thân thiện Ban giám hiệu năm học 2014-2015 Yêu cầu CB, GV, NV nghiêm túc thực Nơi nhận : HIỆU TRƯỞNG - BGH trường; - Các Tổ trưởng (t/h) - Lưu: VT (Đã kí) Nguyễn Văn Phước 19 Phụ lục 3: Thống kê kết Thang đo công tác xây dựng “Lớp học thân thiện” giáo viên chủ nhiệm trước tác động STT Câu hỏi 10 Tổng Lẻ Chẵn Mai 2 1 2 20 10 10 Phan Thị Thu Nguyệt 2 1 1 16 8 Nguyễn Thị Thanh Thúy 1 1 1 1 1 10 5 Dương Thị Lệ Tâm 1 1 1 1 1 10 5 Võ Thị Hạnh 1 1 1 1 15 Nguyễn Thị Mỹ Hiền 1 1 1 1 12 6 Võ Thị Xững 1 4 20 10 10 Phan Thị Phượng 2 1 1 1 13 Võ Thị Vy Hương 1 1 1 1 1 10 5 10 Trần Thị Thu Thủy 1 1 14 11 Trần Văn Bền 1 1 1 1 12 6 12 Ngô Thị Thu Phương 1 1 17 13 Ngô Thị Trang 3 1 1 2 17 14 Trần Kim Phượng 2 1 20 10 10 15 Lê Thị Loan 1 1 1 1 12 6 16 Võ Thị Hồng Nhung 1 1 1 1 1 10 5 17 Chung Quốc Thành 1 1 2 17 10 18 Phan Thụy Nở 1 1 3 16 19 Ngô Mạnh Quỳnh Trâm 2 1 2 14 7 20 Nguễn Thị Dự 1 1 2 16 8 21 Phạm Văn Vui 2 1 2 18 11 22 Cao Thu Sương 1 1 1 14 7 23 Đàm Tấn Kiệt 1 1 1 2 12 6 24 Nguyễn Thị Ngọc Ánh 1 1 1 15 25 Phạm Thị Thu Tâm 2 1 1 16 Họ tên GV Huỳnh Thị Hệ số tương quan chẵn lẻ: rhh = CORREL(array1, array2) = 0,6996 Độ tin cậy Spearman-Brown: rSB = 2*rhh/(1+rhh) = 0,82325 > 0,7 20 Phụ lục 4: Thống kê kết Thang đo công tác xây dựng “Lớp học thân thiện” giáo viên chủ nhiệm sau tác động Câu hỏi Họ tên GV Huỳnh Thị Phan Thị Thu Nguyễn Thị Thanh STT 10 Tổng Lẻ Chẵn Mai 2 4 27 12 15 Nguyệt 2 3 2 27 12 15 Thúy 4 4 4 32 14 18 Dương Thị Lệ Tâm 2 3 4 26 12 14 Võ Thị Hạnh 3 3 28 11 17 Nguyễn Thị Mỹ Hiền 4 3 4 30 13 17 Võ Thị Xững 2 2 26 11 15 Phan Thị Phượng 2 3 25 11 14 Võ Thị Vy Hương 2 2 25 12 13 10 Trần Thị Thu Thủy 2 4 30 14 16 11 Trần Văn Bền 2 3 24 11 13 12 Ngô Thị Thu Phương 4 27 13 14 13 Ngô Thị Trang 2 3 4 28 12 16 14 Trần Kim Phượng 2 3 2 4 27 12 15 15 Lê Thị Loan 2 3 3 29 13 16 16 Võ Thị Hồng Nhung 2 3 26 11 15 17 Chung Quốc Thành 3 2 26 12 14 18 Phan Thụy Nở 4 3 4 35 19 19 Ngô Mạnh Quỳnh Trâm 3 4 2 4 32 16 20 Nguễn Thị Dự 3 4 30 17 16 21 21 Phạm Văn Vui 3 4 3 30 22 Cao Thu Sương 3 4 25 23 Đàm Tấn Kiệt 2 2 22 24 Nguyễn Thị Ngọc Ánh 2 3 27 25 Phạm Thị Thu Tâm 3 4 31 16 14 1 12 15 17 Hệ số tương quan chẵn lẻ: rhh = CORREL(array1, array2) = 0,755 Độ tin cậy Spearman-Brown: rSB = 2*rhh/(1+rhh) = 0,861 > 0,7 Phụ lục 5: Dữ liệu trích xuất từ Bảng Thang đo cơng tác xây dựng “Lớp học thân thiện giáo viên chủ nhiệm trước sau tác động dùng để tính Khi bình phương Nội dung Hồn tồn đồng ý Đồng ý Khơng đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý Tổng số Trước tác động 11 12 59 168 250 Sau tác động 75 76 68 31 250 Tổng cộng 86 88 127 199 500 22 Phụ lục 6: Địa chỉ trang web dùng để tính Khi bình phương Do cơng cụ tính Khi bình phương địa chỉ http://people.ku.edu/~preacher/chisq/chisq.htm vào thời điểm nghiên cứu truy cập vào Nên chuyển sang sử dụng công cụ tính Khi bình phương địa chỉ google chisq/chisq.htm 23 Phụ lục 7: Kết phép kiểm chứng Khi bình phương 24 Phụ lục 8: Hình ảnh minh họa 25 Ông: Nguyễn Văn Phước – Hiệu trưởng nhà trường triển khai kế hoạch bồi dưỡng công tác Xây dựng “Lớp học thân thiện” cho giáo viên chủ nhiệm lớp năm học 2014-2015và trao đổi số vấn đề liên quan Ơng: Lâm Hữu Oai – Phó hiệu trưởng nhà trường trao đổi kinh nghiệm công tác xây dựng “Lớp học thân thiện” trả lời câu hỏi giáo viên 26 Ban giám hiệu dự tiết sinh hoạt chủ nhiệm lớp 2A 27 Ban giám hiệu dự tiết hoạt động “Ngoài lên lớp” lớp 4A NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC 1) Nhận xét HĐKH trường Tiểu học Lộc Ninh: Nhận xét: Xếp loại: TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH 2) Nhận xét HĐKH Phòng Giáo dục Đào tạo Dương Minh Châu: Nhận xét: Xếp loại: TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH 28 3) Nhận xét HĐKH Sở Giáo dục Đào tạo: Nhận xét: Xếp loại: TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH 29 ... đề tài: Bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm xây dựng “Lớp học thân thiện” Ban giám hiệu giúp giáo viên Trường Tiểu học Lộc Ninh nhằm giảm tỉ lệ học sinh bỏ học * Đơn vị: Trường Tiểu học Lộc Ninh, huyện... cứu Việc bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm công tác xây dựng “Lớp học thân thiện” Ban giám hiệu có giúp giáo viên trường Tiểu học Lộc Ninh hút học sinh đến trường giảm tỉ lệ học sinh bỏ học hay không?... Khảo sát sau tác động Bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm xây dựng O1 “Lớp học thân thiện” Ban giám hiệu giúp giáo viên Trường Tiểu học Lộc Ninh nhằm giảm tỉ lệ O2 học sinh bỏ học Ở thiết kế này, sử