MỤC LỤC I Tóm tắt đề tài…………………………………………………………… trang II Giới thiệu: ……………………………………………… trang Hiện trạng ……………………………………………………… trang Giải pháp thay thế……………………………………………… trang 3 Vấn đề nghiên cứu……………………………………………… trang Giả thuyết nghiên cứu…………………………………………….trang III Phương pháp: ……………………………………………… trang Khách thể nghiên cứu…………………………………………….trang Thiết kế nghiên cứu …………………………………………… trang Quy trình nghiên cứu …………………………………………….trang Đo lường thu thập liệu…………………………………… trang IV Phân tích liệu bàn luận kết ………………………………….trang V Kết luận khuyến nghị ……………………………………………… trang Kết luận ………………………………………………………… trang Khuyến nghị …………………………………………………… trang VI Tài liệu tham khảo …………………………………………………….trang 10 VII Phụ lục (Kèm theo) ………………………………………………… trang 11 I TÓM TẮT Giới thiệu: Dạy Nhạc lí -Tập đọc nhạc trường Trung học sở cung cấp cho học sinh số nội dung lí thuyết âm nhạc đơn giản cần thiết, nhằm hỗ trợ cho việc dạy hát, dạy tập đọc nhạc nâng cao hiểu biết âm nhạc Kiến thức dạy nhạc trải bốn năm học, học sinh không học thường xuyên, lại có điều kiện vận dụng, liên kết thành hệ thống, nên nội dung tương đối khó học sinh Vì mục tiêu dạy nhạc lí học sinh cần đạt là: - Học sinh nắm khái niệm - Học sinh biết đặc điểm tác dụng kí hiệu - Học sinh vận dụng kiến thức nhạc lí vào hát, tập đọc nhạc Tuy nhiên trình dạy phân môn Nhạc lí -Tập đọc nhạc lớp đa số em không nắm cách xác định giọng cho Tập đọc nhạc Các em đọc thông tin sách giáo khoa cách máy móc mà không hiểu vấn đề Do giải pháp mà đưa là: Nâng cao chất lượng phân môn Tập đọc nhạc cho học sinh lớp 91 - trường Trung học sở Phước Minh thông qua việc rèn kĩ xác định giọng Qui trình: Nghiên cứu tiến hành hai lớp tương đương: hai lớp trường Trung học sở Phước Minh, lớp 91 lớp thực nghiệm, lớp 93 lớp đối chứng Lớp thực nghiệm thực giải pháp dạy tập đọc nhạc số 3, số Kết quả: P = 0,00051488 Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến kết học tập học sinh Kết kiểm tra sau tác động lớp thực nghiệm đạt kết cao lớp đối chứng Điều chứng minh “Rèn kĩ xác định giọng vào tiết Tập đọc nhạc làm nâng cao kết học môn Tập đọc nhạc cho học sinh lớp 91” II GIỚI THIỆU Đối với môn Âm nhạc lớp học sinh học học kì Riêng phân môn Tập đọc nhạc bao gồm cụ thể sau: - Giọng Son trưởng -Tập đọc nhạc số - Giọng Mi thứ -Tập đọc nhạc số - Giọng Pha trưởng -Tập đọc nhạc số - Giọng Rê thứ -Tập đọc nhạc số Ở nội dung lớp khác với lớp 6,7,8 là: Trước vào Tập đọc nhạc học sinh phải xác định giọng Tập đọc nhạc học VD: Bài Tập đọc nhạc số Cây sáo nhạc Ba Lan viết giọng Son trưởng, học sinh phải tìm hiểu giọng Son trưởng học Tập đọc nhạc số Muốn xác định giọng nội dung phải liên hệ lại kiến thức cũ Hiện trạng: Trên thực tế dạy tiết Tập đọc nhạc lớp 9, nhận thấy em không hiểu cách xác định giọng cho Tập đọc nhạc, em đọc thông tin sách giáo khoa cách máy móc mà không hiểu Mắc phải hạn chế số nguyên nhân sau: - Học sinh chuẩn bị chưa tốt - Học sinh không nắm kiến thức cũ - Phương pháp dạy học giáo viên chưa phù hợp Giải pháp thay thế: Rèn kĩ xác định giọng cho học sinh bước hướng dẫn cho học sinh cách vận dụng lí thuyết vào thực hành, từ thực hành em hiểu rõ lí thuyết Vấn đề nghiên cứu: Việc “Rèn kĩ xác định giọng có làm nâng cao chất lượng phân môn Tập đọc nhạc cho học sinh lớp 91 trường Trung học sở Phước Minh hay không?” Giả thuyết nghiên cứu: Có Việc “Rèn kĩ xác định giọng làm nâng cao kết học phân môn Tập đọc nhạc cho học sinh lớp 91 trường Trung học sở Phước Minh” III PHƯƠNG PHÁP Khách thể nghiên cứu: Tôi chọn đối tượng nghiên cứu học sinh lớp 93 trường Trung học sở Phước Minh - Học sinh: lớp 91 lớp 93 hai lớp có nhiều điểm tương đồng trình độ học sinh, số lượng , giới tính Bảng 1: Sĩ số học sinh, giới tính thành phần dân tộc Lớp 91 93 Sĩ số học sinh 36 35 Nam 15 15 Nữ 21 20 DT Kinh 36 35 Về ý thức học tập: Học sinh tích cực học tập Về kết học tập: Kết học tập môn âm nhạc học sinh lớp gần giống kì khảo sát đầu năm học Thiết kế nghiên cứu: Kiểm tra trước sau tác động nhóm tương đồng: Tôi chọn hai lớp nguyên vẹn lớp lớp 93 trường Trung học sở Phước Minh Lớp 91 lớp thực nghiệm, lớp lớp đối chứng Lấy kết kiểm tra 10 phút vào tuần phân phối chương trình để làm kiểm tra trước tác động Dùng phép kiểm chứng bình phương để kiểm chứng tương quan nhóm trước tác động Bảng 2: Kiểm chứng để xác nhận nhóm tương đồng Nhóm Lớp 91 (thực nghiệm) Lớp 93 (đối chứng) p Đạt 11 11 Chưa đạt 25 24 0,93825788 Kết quả: P = 0,93825788 > 0,001 Chứng tỏ tương quan nhóm thực nghiệm đối chứng trước tác động ý nghĩa Kết luận kết học tập lớp trước tác động tương đồng Sử dụng thiết kế 2: kiểm tra trước sau tác động nhóm tương đồng (bảng 3) Bảng 3: Thiết kế nghiên cứu Nhóm Kiểm tra trước tác động Lớp 91 (thực nghiệm) 01 Lớp 93 (đối chứng) 02 Tác động Kiểm tra sau tác động Vận dụng phương pháp rèn kỹ xác định giọng Không vận dụng phương pháp rèn kỹ xác định giọng 03 04 Ở thiết kế sử dụng phép kiểm chứng bình phương Qui trình nghiên cứu * Chuẩn bị giáo viên: Tiết dạy lớp 93 lớp đối chứng: Kế hoạch dạy học không vận dụng phương pháp rèn kĩ xác định giọng vào Tập đọc nhạc tiết 10,13 Tiết dạy lớp 91 lớp thực nghiệm: Kế hoạch học có vận dụng phương pháp rèn kĩ xác định giọng vào Tập đọc nhạc tiết 10,13 * Tiến hành dạy thực nghiệm: Thời gian tiến hành dạy thực nghiệm, thực theo kế hoạch dạy học nhà trường theo thời khóa biểu để đảm bảo tính khách quan Bảng 4: Thời gian thực nghiệm: Thứ, ngày Thứ hai: 20/10/2014 Lớp/ Tiết Phân phối chương trình 93/ Tiết 10 - Nhạc lí: Giới thiệu dịch giọng 91/ Tiết 10 - Tập đọc nhạc: Giọng Pha trưởng -TĐN số 93/ tiết 13 - Ôn tập hát: Lí kéo chài Thứ hai: 10/11/2014 Tên dạy - Tập đọc nhạc: Giọng Rê thứ - TĐN số 91/tiết 13 Đo lường thu thập liệu: Tôi sử dụng kiểm tra để đánh giá tác động, từ phân tích liệu rút kết luận Lấy kết kiểm tra 10 phút tuần 5/ HKI làm kết kiểm tra trước tác động Lấy kết kiểm tra 10 phút tuần 14/ HKI làm kết kiểm tra sau tác động Qui trình kiểm tra đánh giá kiểm tra: - Ra đề kiểm tra đáp án - Tổ chức kiểm tra lớp thực nghiệm đối chứng - Đánh giá theo đáp án xây dựng - Nhận xét kết kiểm tra lớp IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ Phân tích liệu chọn phép kiểm chứng bình phương Tổng hợp kết đánh giá làm kiểm tra Nhóm Lớp 91 (thực nghiệm) Lớp 93 (đối chứng) P Đạt 34 21 Chưa đạt 14 0,00051488 So với bảng tham chiếu “Kiểm tra tương quan thành phần nhóm kết quả” giá trị P = 0,00051488 < 0,001 Chứng minh tương quan nhóm tương quan có ý nghĩa, liệu khả xảy ngẫu nhiên Biểu đồ so sánh kết lớp trước tác động sau tác động Nhóm Lớp 91 (thực nghiệm) Lớp 93 (đối chứng) P Trước tác động Đạt Chưa đạt 11 25 11 24 0,93825788 Sau tác động Đạt Chưa đạt 34 21 14 0,00051488 * Bàn luận: Bằng phép kiểm chứng bình phương: P = 0,00051488 cho thấy độ chênh lệch kết lớp thực nghiệm lớp đối chứng ngẫu nhiên mà tác động Bởi trước tác động lớp tương đương có tác động kết chênh lệch rõ rệt Như giả thuyết đề tài “Rèn kĩ xác định giọng vào tiết Tập đọc nhạc có làm nâng cao kết học phân môn Tập đọc nhạc cho học sinh lớp 91” kiểm chứng * Ưu điểm: Rèn kĩ xác định giọng vào Tập đọc nhạc giải pháp tốt, giải pháp giúp học sinh hạn chế việc học vẹt, học phải đôi với hành Qua thực hành em nắm vững lí thuyết * Hạn chế: Đối với giải pháp giáo viên nên phân bố thời gian cho hợp lí không thời gian vào việc đọc nhạc V KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ * Kết luận: Như việc vận dụng phương pháp rèn kĩ xác định giọng vào Tập đọc nhạc góp phần vào việc nâng cao chất lượng môn âm nhạc Với giải pháp phát huy tính tích cực học tập học sinh, giúp học sinh chủ động việc liên kết kiến thức thành hệ thống Tạo cho em thói quen phải biết vận dụng kiến thức cũ vào mới, không chờ giáo viên nhắc lại * Khuyến nghị: Đối với nhà trường cần quan tâm sở vật chất, đặc biệt phòng chức cho môn âm nhạc Đối với giáo viên không ngừng học tập, tự nghiên cứu để bồi dưỡng thêm kiến thức cho phù hợp với phát triển chung xã hội, sáng tạo, đưa giải pháp dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh Phước Minh, ngày tháng năm 2015 Người thực Trần Thị Quỳnh Như VI TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa môn Âm Nhạc lớp 9- Bộ GD&ĐT Sách Giáo viên Âm nhạc 9- Bộ GD&ĐT Tài liệu tập huấn Giáo viên môn Âm Nhạc cấp THCS việc dạy học, kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức kỹ chương trình giáo dục phổ thông- Bộ GD&ĐT Tài liệu nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng- Bộ GD&ĐT Những vấn đề chung đổi GDTH sở môn Âm nhạc - Bộ GD&ĐT 10 ? Bài viết nhịp nào? (2/4 ) ? Trường độ bài? (Hình nốt đen, móc đơn, trắng, đen chấm dôi) ? Cao độ? (Pha- son- la- đô- rê- mi) ? Bài TĐN gồm câu - Giáo viên cho học sinh nghe giai điệu TĐN số - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc câu đến hết theo lối móc xích - Học sinh: Thực theo hướng dẫn - Giáo viên cho học sinh đọc nhạc kết hợp gõ đệm - Chia lớp làm hai nhóm luyện tập - Học sinh: + Nhóm đọc nhạc + Nhóm hát lời ca - Giáo viên cho học sinh nghe lại giai điệu TĐN - Học sinh đọc nhạc ghép lời ca kết hợp gõ đệm theo nhịp, phách, tiết tấu - Học sinh: Thể theo bước - Cho dãy bàn đọc nhạc - Giáo viên nhận xét, tuyên dương học sinh 4.4 Câu hỏi, tập củng cố: - Câu 1: Dịch giọng gì? Đáp án: Dịch giọng chuyển dịch độ cao thấp hát cho phù hợp với tầm cử giọng người hát - Câu 2: Giọng pha trưởng gì? Đáp án: Giọng pha trưởng có âm chủ pha Hóa biểu giọng pha trưởng có dấu giáng (Si b) - Gọi vài học sinh giỏi đọc nhạc xung phong - Giáo viên nhận xét, xếp loại khuyến khích học sinh 4.5 Hướng dẫn HS tự học: + Đối với học tiết học này: - Về nhà học thuộc công thức cấu tạo giọng F đọc chuẩn giai điệu TĐN số + Đối với học tiết học tiếp theo: - Chuẩn bị: Tiết 11 SGK trang 31- 33 (Đọc kỹ phần Âm nhạc thường thức: Tóm tắt tiểu sử sáng tác âm nhạc Nguyễn Văn Tý số hát ông Tìm hiểu nội dung hát: “Mẹ yêu con”) 14 RÚT KINH NGHIỆM: Nội dung: Đảm bảo nội dung Học sinh nắm trọng tâm Phương pháp: Phối hợp chặt chẽ phương pháp, phát huy tính tích cực học sinh Sử dụng thiết bị dạy học: Sử dụng hiệu đồ dùng dạy học 15 KẾ HOẠCH BÀI HỌC CỦA LỚP THỰC NGHIỆM Bài: Tiết: 13 Tuần dạy: 13 Ngày dạy:10/11/2014 ÔN TẬP BÀI HÁT: LÍ KÉO CHÀI TẬP ĐỌC NHẠC: GIỌNG RÊ THỨ - TĐN SỐ MỤC TIÊU: 1.1 Kiến thức: - Học sinh hát giai điệu, lời ca Lí kéo chài - Học sinh biết công thức cấu tạo giọng Rê thứ - Học sinh biết TĐN số – Cánh én tuổi thơ sáng tác nhạc sĩ Phạm Tuyên, viết giọng Rê thứ hòa 1.2 Kĩ năng: - Biết hát kết hợp gõ đệm Biết trình bày hát theo hình thức đơn, song ca… - Học sinh biết cách xác định giọng Rê thứ - Học sinh nói tên nốt nhạc, đọc giai điệu, ghép lời ca, kết hợp gõ đệm đánh nhịp 1.3 Thái độ: - Giáo dục học sinh có thái độ tích cực học tập - Giáo dục học sinh tinh thần đoàn kết, hữu nghị TRỌNG TÂM: - Học sinh nắm được công thức giọng Rê thứ - Đọc giai điệu TĐN số CHUẨN BỊ: 3.1 Giáo viên: Máy hát, đĩa CD, nhịp song loan 3.2 Học sinh: SGK- đọc thuộc tên nốt TĐN số 4 TIẾN TRÌNH 4.1 Ồn định tổ chức kiểm diện: - Kiểm tra sĩ số 4.2 Kiểm tra miệng: Câu 1: ? Em trình bày hát: “Lí kéo chài” - Học sinh: Hát cá nhân (1-3 em) - Giáo viên nhận xét, xếp loại Câu 2: Bài TĐN số Nhạc lời ai? Đọc tên nốt nhạc? - Học sinh: Bài TĐN số Nhạc lời Phạm Tuyên 16 - Giáo viên nhận xét, xếp loại 4.3 Bài mới: Hoạt động Giáo viên và Học sinh Nội dung học *Hoạt động 1: Vào - Tiết học hôm gồm nội dung: Ôn tập hát, TĐN số *Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh ôn hát - Giáo viên cho học sinh nghe lại hát - Giáo viên cho học sinh hát kết hợp gõ đệm - Học sinh: Thực theo bước * Chú ý: Hát đúng, rõ lời, diễn cảm - Cho nhóm hát kết hợp gõ đệm theo phách, phịp - Cho học sinh hát kết hợp lĩnh xướng hát hòa giọng - Giáo viên cho học sinh hát lời (học sinh tự đặt lời) - Giáo viên nhận xét, xếp loại tuyên dương I Ôn tập hát: Lí kéo chài Dân ca Nam Bộ Đặt lời mới: Hoàng Lân *Hoạt động 3: Hướng dẫn HS TĐN số II Tập đọc nhạc: ? Để xác định giọng hát ta Giọng Rê thứ: dựa vào đâu? - Giọng Rê thứ có âm chủ Rê - Học sinh: Dựa vào hóa biểu nốt kết Hóa biểu giọng Rê thứ có dấu giáng ( Si b) - Giọng Rê thứ gì? - Học sinh: Trả lời - Công thức Gam thứ: - Giáo viên gọi HS lên bảng ghi công thức I II III IV V VI VII (I) Gam thứ - Từ công thức Gam thứ gọi học sinh tìm công thức cấu tạo giọng Rê thứ - Công thức cấu tạo giọng Rê thứ: - HS thực hành - Giáo viên chốt ý Rê Mi Pha Son La Si Đô (Rê) 17 - Giáo viên giới thiệu giọng (Dm) hòa ? So sánh giọng (Dm) tự nhiên (Dm) hòa + Giống nhau: Có âm chủ nốt (Rê) + Khác nhau: (Dm) hòa có âm bậc VII tăng lên nửa cung so với giọng (Dm) tự nhiên Đô # - Giáo viên giới thiệu TĐN số ? Bài TĐN viết giọng gì? Vì sao? - HS: Viết giọng (Dm) hòa Vì nốt kết Rê, hóa biểu có dấu giáng (Si b) âm bậc VII tăng lên nửa cung (Đô #) ? Bài viết nhịp nào? (2/4) - Có nốt pha # bất thường ô nhịp thứ 10 - Có hai chỗ đảo phách nhịp 1- 2, 5- ? Trường độ gồm hình nốt nào? (Đơn, đen, đen chấm dôi, trắng lặng đen) - Giáo viên cho học sinh đọc tên nốt - Giáo viên đàn cho học sinh nghe giai điệu TĐN vài lần ? Bài TĐN có câu? (4 câu) - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc nhạc câu đến hết theo lối móc xích - Học sinh: Thực theo - Giáo viên cho dãy bàn đọc nhạc - Giáo viên cho học sinh thử ghép lời ca - Học sinh: Thử ghép lời ca - Giáo viên nhận xét hướng dẫn lại câu hát Học sinh thực theo - Giáo viên cho học sinh đọc nhạc, ghép lời ca kết hợp gõ đệm Học sinh thực theo bước - Giáo viên chia lớp làm hai nhóm - Học sinh: Nhóm đọc nhạc Nhóm hát lời (đổi ngược lại) - Giáo viên sửa sai cho học sinh đọc 2.Tập đọc nhạc số 4: -Cánh én tuổi thơ (Trích) Nhạc lời:Phạm Tuyên 18 chỗ đảo phách nốt nhạc có dấu thăng - Cho nhóm đọc nhạc ghép lời ca - Giáo viên nhận xét sửa sai cho học sinh 4.4 Câu hỏi, tập củng cố: - Câu 1: Kể tên số hát nhạc sĩ Phạm Tuyên? Đáp án: Tiếng chuông cờ, Nổi trống lên bạn ơi!, Chiếc đèn ông sao… - Câu 2: Giọng Rê thứ là gì? Đáp án: Giọng Rê thứ có âm chủ Rê Hóa biểu giọng Rê thứ có dấu giáng ( Si b) - Giáo viên nhận xét, xếp loại 4.5 Hướng dẫn HS tự học: + Đối với học tiết học này: - Về nhà hát tập số động tác hát: “ Lí kéo chài” Học thuộc giọng Dm công thức giọng Dm Đọc ghép lời TĐN số thục + Đối với học tiết học tiếp theo: - Chuẩn bị: Tiết 14 SGK trang 40, 41 (Tìm số hát mang âm hưởng dân ca tiết sau nhóm đại diện trình bày) RÚT KINH NGHIỆM: Nội dung: Đảm bảo nội dung Phân bố thời gian hợp lí Phương pháp: Sử dụng tốt phương pháp, phát huy tính tích cực học sinh Sử dụng ĐDTB dạy học: Sử dụng hiệu đồ dùng dạy học 19 ĐỀ KIỂM TRA TRƯỚC TÁC ĐỘNG - Lớp thực nghiệm: 91 - Lớp đối chứng: 93 I.ĐỀ: Em nêu định nghĩa giọng Mi thứ?Vì giọng Mi thứ có dấu Pha thăng hóa biểu? II.ĐÁP ÁN: -Giọng Mi thứ có âm chủ nốt Mi.Hóa biểu đầu dòng có dấu thăng (Pha thăng) -Giọng Mi thứ có dấu Pha thăng hóa biểu là: + Dựa Công thức Gam thứ: I II III IV V VI VII (I) + Ta tìm công thức cấu tạo giọng Mi thứ: MI FA SON LA SI ĐÔ RÊ (MI) III CÁCH ĐÁNH GIÁ: 1.Xếp loại Đạt: HS trả lời đầy đủ ý theo đáp án 2.Xếp loại Chưa đạt: HS trả lời câu hỏi không theo đáp án 20 ĐỀ KIỂM TRA SAU TÁC ĐỘNG - Lớp thực nghiệm: 91 - Lớp đối chứng: 93 I.ĐỀ: Em nêu định nghĩa giọng Rê thứ ?Vì giọng Rê thứ có dấu Si giáng hóa biểu? II.ĐÁP ÁN: -Giọng Rê thứ có âm chủ nốt Rê.Hóa biểu đầu dòng có dấu giáng (Si giáng) -Giọng Rê thứ có dấu Si giáng hóa biểu là: + Dựa Công thức Gam thứ: I II III IV V VI VII (I) + Ta tìm công thức cấu tạo giọng Rê thứ: RÊ MI PHA SON LA SI ĐÔ (RÊ) III.CÁCH ĐÁNH GIÁ: 1.Xếp loại Đạt: HS trả lời đầy đủ ý theo đáp án 2.Xếp loại Chưa đạt: HS trả lời câu hỏi không theo đáp án 21 BẢNG ĐÁNH GIÁ TRƯỚC VÀ SAU THỰC NGHIỆM NGHIÊN CỨU SƯ PHẠM ỨNG DỤNG LỚP 91(LỚP THỰC NGHIỆM) STT Họ tên 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 Đỗ Thị Kim Anh Trần Vũ Minh Anh Nguyễn Thị Vân Anh Phạm Ngọc Như Băng Triệu Ngọc Bích Nguyễn Hồ Trọng Danh Nguyễn Quốc Hùng Dũng Phan Bảo Điền Hoàng Anh Hào Nguyễn Thị Ngọc Hận Nguyễn Minh Hậu Phạm Thị Hoài Nguyễn Kim Hoàng Lê Việt Hoàng Nguyễn Thị Hồng Lê Thị Thu Huyền Phạm Thị Nhật Khanh Nguyễn Văn Mẽ Nguyễn Nguyễn Thanh Ngân Hồ Phương Nghi Lý Diễm Nhi Nguyễn THị Hồng Nhung Huỳnh Thanh Tâm Võ Thành Tâm Nguyễn Thị Thảo Vũ Ngọc Thắm Nguyễn Ngọc Thiện Đỗ Thị Cẩm Tiên Lê Võ Phương Trinh Huỳnh Thanh Tuấn Lê Thanh Tuyền Phạm Anh Tùng Nguyễn Thị Cẩm Tú Lê Hoàng Tú Bùi Văn Việt Lê Hoàng Vũ Trước tác động Đạt Chưa Đạt Đ Đ Đ CĐ Đ CĐ CĐ CĐ CĐ CĐ CĐ Đ CĐ CĐ Đ Đ CĐ CĐ Đ Đ Đ CĐ CĐ CĐ CĐ CĐ CĐ CĐ CĐ CĐ CĐ CĐ Đ CĐ CĐ CĐ Sau tác động Đạt Chưa đạt Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ CĐ Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ CĐ BẢNG ĐÁNH GIÁ TRƯỚC VÀ SAU THỰC NGHIỆM NGHIÊN CỨU SƯ PHẠM ỨNG DỤNG LỚP 93 ( LỚP ĐỐI CHỨNG ) 22 STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Họ tên Lưu Thị Tú Anh Đồng Thị Bé Lê Kim Chi Nguyễn Thị Ngọc Chói Trần Quốc Duy Nguyễn Văn Đạt Hồ Văn Đức Bùi Hoài Hận Lê Nguyễn Thu Hiền Đỗ Văn Khánh Hoàng Phan Thị Quỳnh Hương Nguyễn Thị Mai Lan Lê Phương Linh Nguyễn Hoàng Long Nguyễn Thành Lợi Dương Minh Luân Nguyễn Thị Bé Trần Thị Kiên Nhẫn Trần Hoàng Nhung Lê Thành Ninh Nguyễn Mai Quỳnh Lê Minh Tâm Đỗ Thị Ngọc Thanh Phạm Tuấn Thanh Dương Thị Thu Thảo Lê Quốc Thắng Phạm Chí Thiện Trần Thị Như Thùy Trần Thị Anh Thư Chu Thị Mỹ Tiên Bùi Thị Thùy Trang Lê Việt Trinh Bùi Lâm Chí Trung Nguyễn Dương Quốc Tú Dương Thị Phương Uyên Trước tác động Đạt Chưa Đạt Đ CĐ Đ CĐ CĐ CĐ CĐ CĐ Đ CĐ CĐ Đ Đ CĐ Đ CĐ CĐ CĐ Đ CĐ Đ CĐ CĐ CĐ CĐ CĐ CĐ Đ CĐ CĐ Đ CĐ CĐ CĐ Đ Sau tác động Đạt Chưa Đạt Đ Đ Đ Đ CĐ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ Đ Đ Đ Đ CĐ Đ Đ Đ Đ Đ CĐ Đ CĐ CĐ CĐ CĐ Đ CĐ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ BẢNG THỰC HÀNH TÍNH TOÁN CÔNG CỤ KHI BÌNH PHƯƠNG 23 BIỂU ĐỒ SO SÁNH KẾT QUẢ 24 TRƯỚC TÁC ĐỘNG VÀ SAU TÁC ĐỘNG Nhóm Lớp 91 (thực nghiệm) Lớp 93 (đối chứng) Trước tác động Đạt Chưa đạt 11 25 11 24 Sau tác động Đạt Chưa đạt 34 21 14 25 26 27 28 [...]... TĐN gồm 4 câu - Giáo viên cho học sinh nghe giai điệu bài TĐN số 3 - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc từng câu đến hết bài theo lối móc xích - Học sinh: Thực hiện theo hướng dẫn - Giáo viên cho học sinh đọc nhạc kết hợp gõ đệm - Chia lớp làm hai nhóm luyện tập - Học sinh: + Nhóm 1 đọc nhạc + Nhóm 2 hát lời ca - Giáo viên cho học sinh nghe lại giai điệu bài TĐN - Học sinh đọc nhạc và ghép lời ca kết... ? Bài TĐN có bao nhiêu câu? (4 câu) - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc nhạc từng câu đến hết bài theo lối móc xích - Học sinh: Thực hiện theo - Giáo viên cho từng dãy bàn đọc nhạc - Giáo viên cho học sinh thử ghép lời ca - Học sinh: Thử ghép lời ca - Giáo viên nhận xét và hướng dẫn lại từng câu hát Học sinh thực hiện theo - Giáo viên cho học sinh đọc nhạc, ghép lời ca kết hợp gõ đệm Học sinh thực... viên chia lớp ra làm hai nhóm - Học sinh: Nhóm 1 đọc nhạc Nhóm 2 hát lời (đổi ngược lại) - Giáo viên sửa sai cho học sinh đọc đúng 2 .Tập đọc nhạc số 4: -Cánh én tuổi thơ (Trích) Nhạc và lời:Phạm Tuyên 18 chỗ đảo phách và nốt nhạc có dấu thăng - Cho từng nhóm đọc nhạc và ghép lời ca - Giáo viên nhận xét và sửa sai cho học sinh 4.4 Câu hỏi, bài tập củng cố: - Câu 1: Kể tên một số bài hát của nhạc sĩ Phạm... HOẠCH BÀI HỌC CỦA LỚP THỰC NGHIỆM Bài: 3 Tiết: 10 Tuần dạy: 10 Ngày dạy:20/10/2014 NHẠC LÍ: GIỚI THIỆU VỀ DỊCH GIỌNG TẬP ĐỌC NHẠC: GIỌNG PHA TRƯỞNG-TĐN SỐ 3 1 MỤC TIÊU: 1.1 Kiến thức: - Học sinh biết khái niệm về dịch giọng, đặc điểm của dịch giọng - Học sinh biết công thức cấu tạo của giọng Pha trưởng HS biết bài Tập đọc nhạc số 3- Lá xanh là sáng tác của nhạc sĩ Hoàng Việt, được viết ở giọng Pha... bài hát - Giáo viên cho học sinh nghe lại bài hát - Giáo viên cho học sinh hát kết hợp gõ đệm - Học sinh: Thực hiện theo từng bước * Chú ý: Hát đúng, rõ lời, diễn cảm - Cho từng nhóm hát kết hợp gõ đệm theo phách, phịp - Cho học sinh hát kết hợp lĩnh xướng và hát hòa giọng - Giáo viên cho học sinh hát lời mới (học sinh tự đặt lời) - Giáo viên nhận xét, xếp loại tuyên dương I Ôn tập bài hát: Lí kéo... TĐN số 4 II Tập đọc nhạc: ? Để xác định giọng của một bài hát thì ta 1 Giọng Rê thứ: dựa vào đâu? - Giọng Rê thứ có âm chủ là Rê - Học sinh: Dựa vào hóa biểu và nốt kết Hóa biểu của giọng Rê thứ có một bài dấu giáng ( Si b) - Giọng Rê thứ là gì? - Học sinh: Trả lời - Công thức Gam thứ: - Giáo viên gọi HS lên bảng ghi công thức I II III IV V VI VII (I) Gam thứ - Từ công thức Gam thứ gọi học sinh tìm công... tiết tấu - Học sinh: Thể hiện theo từng bước - Cho từng dãy bàn đọc nhạc - Giáo viên nhận xét, tuyên dương học sinh 4.4 Câu hỏi, bài tập củng cố: - Câu 1: Dịch giọng là gì? Đáp án: Dịch giọng là sự chuyển dịch độ cao thấp của một bài hát cho phù hợp với tầm cử giọng của người hát - Câu 2: Giọng pha trưởng là gì? Đáp án: Giọng pha trưởng có âm chủ là pha Hóa biểu của giọng pha trưởng có một dấu... nốt nhạc 1.2 Kĩ năng: : - Học sinh nắm công thức cấu tạo của giọng Pha trưởng - Học sinh nói đúng tên nốt nhạc, đọc đúng giai điệu, ghép lời ca kết hợp gõ đệm hoặc đánh nhịp 1.3 Thái độ: - Tích cực tham gia xây dựng bài 2 TRỌNG TÂM: - Khái niệm về dịch giọng - Học sinh biết cấu tạo của giọng (F) Đọc đúng giai điệu TĐN số 3 3 CHUẨN BỊ: 3.1 Giáo viên: Máy hát, đĩa nhạc, nhịp song loan 3.2 Học sinh: Đọc. .. điệu, lời ca của bài Lí kéo chài - Học sinh biết công thức cấu tạo của giọng Rê thứ - Học sinh biết bài TĐN số 4 – Cánh én tuổi thơ là sáng tác của nhạc sĩ Phạm Tuyên, được viết ở giọng Rê thứ hòa thanh 1.2 Kĩ năng: - Biết hát kết hợp gõ đệm Biết trình bày bài hát theo hình thức đơn, song ca… - Học sinh biết cách xác định giọng Rê thứ - Học sinh nói đúng tên nốt nhạc, đọc đúng giai điệu, ghép lời ca,... công thức giọng Pha trưởng - HS thực hành Nội dung bài học I .Nhạc lí: Giới thiệu về dịch giọng - Dịch giọng là sự chuyển dịch độ cao thấp của một bài hát cho phù hợp với tầm cử giọng của người hát II Tập đọc nhạc: 1 Giọng Pha trưởng: - Giọng Pha trưởng có âm chủ là Pha Hóa biểu của giọng Pha trưởng có một dấu giáng (Si b) - Công thức Gam trưởng: I II III IV V VI VII (I) - Công thức cấu tạo giọng Pha ... nâng cao chất lượng phân môn Tập đọc nhạc cho học sinh lớp 91 trường Trung học sở Phước Minh hay không?” Giả thuyết nghiên cứu: Có Việc Rèn kĩ xác định giọng làm nâng cao kết học phân môn Tập đọc. .. kết cao lớp đối chứng Điều chứng minh Rèn kĩ xác định giọng vào tiết Tập đọc nhạc làm nâng cao kết học môn Tập đọc nhạc cho học sinh lớp 91 ” II GIỚI THIỆU Đối với môn Âm nhạc lớp học sinh học học... đọc nhạc cho học sinh lớp 91 trường Trung học sở Phước Minh III PHƯƠNG PHÁP Khách thể nghiên cứu: Tôi chọn đối tượng nghiên cứu học sinh lớp 93 trường Trung học sở Phước Minh - Học sinh: lớp 91