CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc GIẢI PHÁP HỮU ÍCH RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP Mã số SKKN: THÔNG QUA TIẾT TẬP VIẾT Họ tên tác giả: TRẦN THỊ DIÊN Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường TH Đinh Trang Hòa II Lý chọn đề tài: Như biết, hạnh phúc lớn trẻ đến trường, học đọc, học viết Biết đọc, biết viết giới rộng lớn mênh mông mở trước mắt em Nếu phân môn tập đọc – học vần giúp trẻ biết đọc thông phân môn tập viết giúp trẻ viết thạo Trẻ đọc thông, viết thạo giúp trẻ tiếp thu nhanh hơn, học tốt Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lòng tự trọng thầy bạn đọc mình” Thật vậy, nhìn trang học sinh với dòng chữ tăm tắp, cha mẹ thầy cô dấy lên niềm vui Chúng ta đặt niềm tin vào tương lai của trẻ Việc rèn chữ viết cho học sinh môi trường quan trọng bồi dưỡng cho trẻ phẩm chất tốt như: tính cẩn thận, tinh thần kỷ luật óc thẩm mỹ Dạy tập viết không truyền thụ cho học sinh kiến thức chữ viết mà rèn kỹ thuật viết chữ Trong tiết Tập viết, học sinh nắm bắt tri thức cấu tạo chữ tiếng Việt thể bảng cài, bảng lớp, bảng con, tập viết ghi môn học khác… Đồng thời, học sinh giáo viên hướng dẫn yêu cầu kỹ thuật viết nét chữ để hình thành chữ đến tiếng, từ, cụm từ câu Ở giai đoạn đầu, trọng tâm việc dạy Tập viết dạy viết chữ kết nối chữ lại để ghi tiếng Học chữ công việc em đến trường Tập viết phân môn có tầm phần quan trọng đặc biệt tiểu học, em lớp Tuy nhiên, thời đại mới, thời đại công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Thời đại thông tin bùng nổ, người thường ngồi với máy vi tính để soạn thảo văn thay cầm bút để viết giấy nên việc rèn chữ viết người cũng dần mất vị trí của nó Ở trường Tiểu học vậy, năm học gần đây, học sinh viết chữ xấu tình trạng đáng báo động Hiện học sinh lựa chọn đủ loại bút để viết, đặc biệt học sinh yêu thích với bút lông có ngòi là một viên bi nhỏ loại bút máy bơm mực đòi hỏi phải có kĩ thuật, phải có sự khéo léo mới có thể viết được Mặt khác, các thầy -1- cô giáo cũng chưa thực sự quan tâm đến việc rèn chữ viết của mình, chữ viết nhiều giáo viên chưa quy định điều đó ảnh hưởng nhiều đến việc rèn chữ viết học sinh Bởi vì, thầy, cô giáo xem gương phản chiếu để học sinh soi rọi vào Lứa tuổi học sinh Tiểu học lứa tuổi hay “bắt chước”, giáo viên viết học sinh viết đó; đặc biệt học sinh lớp Từ những hạn chế về chữ viết của học sinh nêu và nhận thức tầm quan trọng của chữ viết đối với sự hình thành và phát triển tri thức đối với mỗi đứa trẻ, cùng với ý thức lương tâm và trách nhiệm nghề nghiệp giáo viên, thân suy nghĩ trăn trở về điều này Trong giảng dạy, không ngừng tích lũy kinh nghiệm chữ viết để sớm giúp em viết chữ đẹp hơn, cố gắng tìm phương pháp dạy học thích hợp để giúp các em khắc phục những hạn chế và phát huy những ưu điểm về viết chữ viết của mình Để giúp học sinh lớp viết đúng, viết đẹp hơn, mạnh dạn chọn đề tài “Rèn chữ viết cho học sinh lớp thông qua tiết Tập viết” 5.Nội dung giải pháp hữu ích: 5.1 Khó khăn, thuận lợi cần thiết đề tài: 5.1.1 Khó khăn: HS lớp nhỏ tuổi, hoạt động học tập hoạt động hình thành Cột sống HS cổ, ngực, thắt lưng hình thành, nên ngồi lâu các em dễ mệt mỏi, chán nản dẫn đến tư thế ngồi viết thường thay đổi theo hướng chưa đúng Tri giác học sinh thiên nhận biết tổng quát, nên áp dụng những kỹ thuật viết chữ các em không tránh khỏi lúng túng viết Vì việc rèn cho HS viết đúng, viết đẹp khó khăn Một phận không nhỏ học sinh viết chưa mẫu chữ ghi âm, không cỡ chữ (độ cao, độ rộng) ghi dấu không vị trí Một số HS chưa nắm luật tả nên viết sai tả: ge, nge, ci… Phần lớn HS viết chữ chưa đẹp (chưa có tính thẩm mĩ) nét chữ, chữ chưa đều, kết hợp chữ chưa hài hoà, mềm mại, chữ viết nghiêng ngả (lúc nghiêng bên phải, lúc nghiêng bên trái) cách tuỳ tiện Một số học sinh (HS) chưa biết cách trình bày một viết cho cân đối về khoảng cách vần, từ Khi viết chưa biết nối nét giữa các chữ, các chữ rời rạc, xa – gần không đúng khoảng cách,… Tư ngồi, cách cầm bút sai: Nhiều em ngồi cúi sát mặt xuống vở, người cong vẹo, vai thấp, vai cao Rất nhiều em cầm bút ngón, có em cầm bút ngón tay, có em cầm bút ngả phía trước, cán bút vuông góc với mặt Trình độ học sinh lớp không đồng Bên cạnh em phát triển, học tốt, tiếp thu nhanh một số em yếu mặt thể chất, bé nhỏ so với bạn bình thường kèm theo phát triển chậm trí nhớ, học trước quên sau, tiến bộ chậm -2- Một số phụ huynh lớp chưa quan tâm mức đến việc học tập em mình, chưa tạo điều kiện tốt cho em học bài, làm thiếu sách, thiếu vở, thiếu đồ dùng học tập Nên việc phối hợp giáo dục học sinh giữa gia đình và nhà trường còn gặp không ít khó khăn Tranh ảnh minh họa có sẵn cho môn Tiếng Việt hạn chế Giáo viên phải tự làm thêm đồ dùng dạy học để tạo sinh động cho tiết dạy, nên nhiều thời gian đầu tư Đèn chiếu, máy vi tính trang bị phòng học chưa có, lần dạy phải kết nối nhiều thời gian 5.1.2 Thuận lợi : Để đáp ứng kịp thời nhu cầu đổi nghiệp giáo dục nay, đội ngũ giáo viên sức tự học, tự bồi dưỡng, rèn luyện để nâng cao dần trình độ nghiệp vụ tay nghề Ban Giám hiệu nhà trường quan tâm đến học sinh lớp 1, em học môi trường khang trang sẽ, ngồi học bàn ghế chuẩn lứa tuổi em Các em được cha mẹ trang bị đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập theo yêu cầu Phòng thư viện cung cấp đủ đồ dùng: đồ dùng để học Tập viết dành cho học sinh, đồ dùng để dạy Tập viết có kích cỡ lớn dành cho giáo viên Hệ thống máy tính, máy chiếu có kết nối mạng mà nhà trường trang bị cho các tổ chuyên môn tương đối đầy đủ, phục vụ có hiệu quả cao cho việc dạy và học tập môn Tập viết, đặc biệt việc phục vụ hiệu cho tiết học có ứng dụng công nghệ thông tin vào việc rèn chữ viết cho học sinh Trong năm học gần đây, em học sinh lớp trường học buổi/ngày nên giáo viên có nhiều thời gian để quan tâm, giáo dục em Những thuận lợi đòn bẩy thúc đẩy chất lượng giáo dục nói chung chất lượng chữ viết nói riêng học sinh lớp trường 5.1.3 Sự cần thiết đề tài: Tập viết nội dung có tầm quan trọng đặc biệt Tiểu học, lớp Nó góp phần rèn luyện kĩ hàng đầu việc học Tiếng Việt nhà trường Tập viết có quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập môn học khác mà góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho HS phẩm chất đạo đức tốt tính cẩn thận, tính kỉ luật óc thẩm mĩ Chữ viết công cụ để giao tiếp trao đổi thông tin, phương tiện để ghi chép tiếp nhận tri thức văn hoá, khoa học đời sống Do trường Tiểu học việc dạy học sinh viết chữ làm chủ công cụ chữ viết để phục vụ cho học tập, giao tiếp yêu cầu quan trọng hàng đầu môn Tiếng Việt Đặc biệt học sinh lớp việc học chữ viết lúc bắt đầu đến trường vô quan trọng Nếu viết chữ mẫu, tốc độ viết nhanh HS có điều kiện ghi chép tốt nhờ kết cao Viết xấu, tốc độ chậm ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập -3- Từ trước đến nay, trường đã đặc biệt quan tâm đến chất lượng chữ viết của học sinh Vì vấn đề rèn chữ viết đẹp cho HS đề cập mang tính cấp bách thầy cô trực tiếp giảng dạy Hơn nữa, từ tháng 10 năm 2014 bắt đầu áp dụng thông tư 30/2014/TTBGDĐT yêu cầu các trường áp dụng hình thức đánh giá không cho điểm đối với học sinh Tiểu học Khi thực hiện thông tư này, các giáo viên tổ đều rất lúng túng, đặc biệt là đối với môn Tập viết: Không cho điểm thì đánh giá thế nào, nhận xét bài viết của học sinh sao, sửa lỗi thế nào là phù hợp, làm thế nào để không chấm điểm vẫn có thể thúc đẩy học sinh cố gắng rèn luyện chữ viết của mình, Căn vào tình hình thực tế giảng dạy lớp khó khăn gặp phải dạy tiết Tập viết Tôi định nghiên cứu mạnh dạn đưa số giải pháp: Rèn chữ viết cho học sinh lớp thông qua tiết Tập viết 5.2 Phạm vi áp dụng giải pháp hữu ích Giải pháp hữu ích áp dụng cho học sinh lớp 1A1 chủ nhiệm, giải pháp hữu ích đươc nhân rộng để áp dụng cho toàn học sinh khối trường 5.3 Thời gian áp dụng: Trong năm học 2013 – 2014 áp dụng giải pháp vào lớp 1A4 nhận thấy có tính khả quan cao Trong năm học - năm học 2014 – 2015 nhằm nâng cao chất lượng Tập viết nói chung chất lượng chữ viết học sinh nói riêng lại mạnh dạn áp dụng giải pháp suốt năm học 5.4 Giải pháp thực hiện: 5.4.1 Tính giải pháp hữu ích: Việc đề biện pháp giải pháp hữu ích dựa quan điểm kế thừa, phát huy cải tiến biện pháp có đề xuất thêm biện pháp mới, biện pháp khắc phục hạn chế học sinh, góp phần nâng cao ý thức học sinh, phối hợp việc giáo dục nhà trường gia đình Giải pháp nghiên cứu lỗi chữ viết, nguyên nhân dẫn đến chữ viết chưa đẹp, nghiên cứu tìm biện pháp thực việc rèn chữ cho học sinh lớp nhằm khắc phục tình trạng chữ viết chưa chưa đẹp học sinh phân môn tập viết Cụ thể sau: 5.4.1.1 Chuẩn bị cho một tiết tập viết: Để tập viết thành công trước tiên phải có chuẩn bị chu đáo sở vật chất Kiểm tra điều kiện sở vật chất: - Ánh sáng phòng học, bảng lớp, bàn ghế học sinh: Đây yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến việc viết chữ sức khoẻ học sinh Hiện trường ta đã đảm bảo yêu cầu về ánh sáng theo tiêu chuẩn học đường có bảng chống loá, bàn ghế kích cỡ, đúng tiêu chuẩn học sinh lớp - Đồ dùng học sinh: Chuẩn bị loại bút thích hợp, đến cách chọn bảng phấn viết phải được lưu tâm đến Giáo viên (GV) cần hướng dẫn phụ huynh tìm mua bút, bảng, phấn có chất lượng tốt Thực tế dạy viết cho thấy sử dụng bảng việc rèn chữ cho học sinh, đặc biệt học sinh lớp tối ưu Có nhiều học sinh bố mẹ mua cho bảng làm chất liệu mêca màu trắng, dùng viết viết bảng Dùng loại bảng bút có nhiều -4- hạn chế: bảng trơn, học sinh không chủ động, mực đậm nhạt không đều, xoá dễ gây bẩn, vệ sinh Hơn nữa, bút to cỡ tay cầm bút học sinh khiến em khó điều khiển ngòi bút viết chữ Cho nên buổi họp phụ huynh đầu năm, giáo viên chủ nhiệm phải đưa loại bút, bảng, phấn để phụ huynh tham khảo đến thống toàn lớp tránh tình trạng bảng em ô li to em ô li nhỏ gây khó khăn dạy Tập viết Chuẩn bị bút chì nhọn, tầm có tác dụng lớn (nếu bút chì nhọn cứng nét mảnh, chọc thủng giấy nét chì to mềm thì nét to cỡ, học sinh khó viết chuẩn nét) Để có kết chữ viết đẹp ta cần lưu ý sử dụng bút sau: - Bút không dài ngắn, khoảng 13cm vừa phải - Bút không to nhỏ quá, chỗ tay cầm bút, đường kính khoảng 7mm vừa - Phần ngòi bút lưỡi gà cắm vào cổ bút phải vừa khít không rộng chật Phần ngòi bút không mềm dễ bị hỏng - Các phận khác bút phải đảm bảo cho việc hút mực, giữ mực mực - Toàn trọng lượng bút không nặng nhẹ (khoảng đến 10g/1 bút vừa) - Ngòi bút không trơn để điều khiển bút theo ý người viết, không sắc để viết không bị gai, tránh việc rách giấy nhoè mực Lưu ý: Khi sử dụng bút viết xong cần đóng nắp lại để tránh khô mực đầu ngòi rơi, va chạm vào vật cứng bị cong, gãy ngòi Khi di chuyển, vận động bút nên để tư thẳng đứng hướng ngòi bút lên để tránh việc mực tràn nắp bút gây bẩn tay - Kẻ bảng lớp theo đơn vị dòng ly, chuẩn bị theo tập viết học sinh - Ngay từ ngày đầu, giáo viên phải cho học sinh nắm đường kẻ ngang, dọc đường ly, dòng ly, cách chia ô thành điểm chuẩn để viết 5.4.1.2 Hướng dẫn tư viết: - Đây bước không phần quan trọng Tập viết mà không giáo viên bỏ qua hướng dẫn chưa đến nơi đến chốn dẫn đến tình trạng em ngồi viết chưa tư (nghiêng bên phải, bên trái) cách để vở, để tay, cách cầm bút chưa khoa học, chưa hợp lý dẫn đến việc học sinh dễ mỏi, dễ chán nản nên viết chữ cẩu thả, tuỳ tiện, chữ xấu, vở quăn mép, nhăn nheo, Vì cần phải hướng dẫn tư ngồi viết quy cách cho học sinh sau: - Ngồi ngắn, thẳng cột sống, vai ngang bằng, tránh tỳ ngực vào bàn dễ mắc bệnh tim phổi - Chân gập thành vuông góc - Đầu cúi nghiêng - Mắt cách khoảng 25-30cm - Tay trái giữ chặt mép vở, tay phải cầm bút đầu ngón tay, ngón trỏ để cách đầu bút cm (khoảng đốt ngón tay) nên để chếch bên trái từ -5- 15-20 độ so với mép bàn, cầm bút xuôi theo chiều ngòi, bút nghiêng so với mặt giấy khoảng 45 độ, viết đưa bút từ trái sang phải, từ xuống dưới, không ấn mạnh ngòi bút xuống giấy Hiện nhiều giáo viên không ý hướng dẫn rèn cho học sinh cách cầm bút, để nên nhiều em cầm bút tư ngồi sai lệch đáng lo ngại Vì việc chỉnh sửa tư viết cho học sinh phải đề cập đến thường xuyên Tập viết 5.4.1.3 GV phải phối hợp phương pháp dạy học để tiết học có hiệu quả: - Chữ mẫu hình thức trực quan tất tập viết, điều kiện để em viết Chữ viết mẫu phải quy định, rõ ràng đẹp Chữ mẫu phải phóng to giúp HS quan sát, tạo điều kiện cho HS phân tích hình dáng, độ cao, độ rộng, nét GV đưa mẫu chữ phóng to dùng thước cho HS dễ quan sát nét Chữ viết mẫu GV bảng nội dung dạy học, phương pháp trực quan, mẫu mực cho HS noi theo Do chữ GV viết bảng phải đúng, đẹp - Phương pháp sử dụng chủ yếu đầu tiết học, GV dẫn dắt HS tiếp xúc với chữ học hệ thống câu hỏi, từ việc hỏi nét, cấu tạo chữ cái, độ cao, kích thước chữ đến việc so sánh nét giống chữ học với chữ phân tích - Muốn HS viết đúng, viết đẹp, HS có đường luyện tập GV hướng dẫn HS luyện tập thực hành từ thấp đến cao để HS dễ dàng tiếp thu Lúc đầu việc viết hình dáng, cấu tạo, kích thước cỡ chữ, sau viết dòng tốc độ quy định Việc rèn luyện kĩ viết chữ phải tiến hành đồng ở lớp nhà, ở phân môn Tập viết phân môn Tiếng Việt khác Khi HS luyện tập viết chữ GV cần luôn ý uốn nắn để em cầm bút quy định Bài viết đẹp phải kèm với tư ngồi đúng, rèn cho HS viết đẹp mà quên việc uốn nắn cách ngồi viết thiếu sót lớn GV - Muốn viết nhanh phải nắm kĩ thuật viết liền mạch kĩ thuật sử dụng nét bút phải nối liền liên tục không bị đứt quãng nét chữ Thông thường viết nét chữ, nét bút liền mạch từ đầu đến cuối sau nhấc bút viết dấu phụ, vị trí dấu đặt bút âm 5.4.1.4 Lựa chọn hình thức luyện tập trình rèn chữ viết cho HS + Luyện viết bảng + Luyện viết tập viết + Luyện viết phải thường xuyên môn học khác - Muốn hoạt động viết đẹp ngày một, ngày hai mà làm ngay, đòi hỏi phải có trình rèn luyện lâu dài Trước hết phải có dạy dỗ công phu thầy cô giáo theo phương pháp khoa học, kinh nghiệm đúc kết với kèm cặp thường xuyên, sâu sát bậc phụ huynh, nỗ lực kiên trì học sinh 5.4.1.5 Hướng dẫn viết: -6- - Công việc chuẩn bị giáo viên dù có kỹ lưỡng đến đâu mà thiếu bước hướng dẫn viết tiết dạy không thành công Phần hướng dẫn viết có hệ thống câu hỏi sau: - Con chữ (b) gồm nét? Là nét nào? + Nhận xét độ cao, độ rộng chữ + Chữ bé viết chữ - Nhận xét độ cao chữ? Vị trí dấu thanh? Tuy nhiên mà giáo viên phải có hệ thống câu hỏi hợp lý với nội dung viết Việc viết mẫu giáo viên thao tác trực quan bảng lớp giúp học sinh nắm bắt quy trình viết nét chữ Do vậy, giáo viên phải viết chậm, theo quy tắc viết chữ vừa giảng giải, phân tích cho học sinh Khi viết mẫu, giáo viên cần tạo điều kiện để học sinh nhìn thấy tay giáo viên viết nét chữ Khi viết, giáo viên vừa kết hợp giảng giải, phân tích: đưa bút nào? Thứ tự nét viết sao? Giáo viên cần ý phân tích cách viết dấu phụ dấu Người giáo viên phải coi trọng việc trình bày bảng trang viết mẫu mực cho học sinh noi theo Do việc khổ công rèn luyện viết đúng, viết đẹp, viết rõ ràng ngắn tiêu chí GV phải đặt thực học, cách trình bày bảng cho khoa học, đẹp mắt Ngoài yêu cầu viết đúng, viết đẹp ý tạo thống cách trình bày bảng phân môn thể dạy Từ quy định cách trình bày viết học sinh để tạo thống nhất, chuẩn mực từ chi tiết nhỏ (gạch chân, kẻ hết bài, kẻ hết buổi, cách ghi phân môn, cách trình bày thơ lục bát, thơ tự văn xuôi ) Hay chấm ý đến việc chữa lỗi kĩ cho học sinh kết hợp với lời phê xác, mang tính khích lệ, bảo, chứa đựng tình cảm, động viên học sinh để học sinh tự tin vào thân viết nhận tồn cần khắc phục Công việc cuối giáo viên dùng thước nhỏ, hoặc que chỉ để đồ nét chữ viết mẫu bảng từ điểm bắt đầu đến điểm kết thúc chữ thật chậm để học sinh quan sát quy trình viết chữ thực hành luyện viết vào bảng vào 5.4.1.6 Nhận xét, đánh giá bài viết của học sinh: Quá trình luyện chữ đẹp cho học sinh thực chất trình sửa lỗi sai cho em giáo viên cần biết xác lỗi sai, nguyên nhân cách khắc phục lỗi sai việc luyện chữ cho em đạt kết cao Do đó việc nhận xét, đánh giá bài viết của học sinh là hết sức quan trọng nên giáo viên cần chỉ cho các em biết mình sai lỗi gì, nguyên nhân sai là đâu và khắc phục thế nào? - Một số lỗi sai học sinh thường mắc + Thiếu nét + Mẫu chữ + Thừa nét + Cỡ chữ -7- + Sai nét + Chính tả + Khoảng cách + Trình bày + Sai dấu + Tốc độ viết chậm - Phân tích nguyên nhân cách khắc phục + Thiếu nét: Do thói quen học sinh chưa viết hết nét chữ dừng lại, cần nhắc nhở thường xuyên để tạo thói quen viết hết nét dừng bút điểm, quy định Cho học sinh thêm nét cho đủ nét chữ học sinh vừa viết thiếu nét, đồng thời xem lại viết trước chữ thiếu nét thêm vào cho đủ cho tập viết lại vừa sửa + Thừa nét: Lỗi học sinh viết sai quy trình, điểm đặt bút ban đầu, nét đầu học sinh viết không đúng, dừng vượt điểm quy định Cách khắc phục hướng dẫn lại quy trình viết chữ Chú ý học sinh sai chữ hướng dẫn lại quy trình chữ viết đúng, đẹp + Sai nét: Lỗi thường học sinh cầm bút sai, ngón tay gần ngòi bút tay cầm bút bị cong, viết biên độ giao động ngòi bút ngắn, đầu ngòi bút di chuyển không linh hoạt làm cho nét chữ bị cong vẹo gây sai nét Cách khắc phục nhắc học sinh cầm bút cho Khi viết ngón tay cử động linh hoạt phối hợp với cử động cổ tay cánh tay + Khoảng cách: Lỗi thường mắc với học sinh viết hay nhấc bút, không viết liền mạch, đưa tay không Cần giúp học sinh kĩ thuật viết liền mạch, đưa tay Quy định khoảng cách chữ ô đơn vị chữ, khoảng cách chữ thay đổi theo nét chữ khoảng từ 1/2 đến 3/4 ô đơn vị Viết liền mạch xong chữ đánh dấu chữ dấu VD: viết chữ : trắng - hướng dẫn viết: trang - liền mạch, xong đánh dấu t, ă, dấu sắc - trắng + Dấu chữ, dấu thanh: Học sinh thường mắc lỗi đánh dấu to, cao không vị trí Để khắc phục lỗi cần quy định lại cách đánh dấu chữ dấu nhỏ 1/2 đơn vị chữ Dấu đánh vào âm vần không vượt đơn vị thứ hai Nếu chữ có dấu mũ dấu nằm bên phải dấu mũ - Thực hiện theo thông tư 30/2014/TT-BGDĐT, GV tuyệt đối không chấm điểm cho học sinh nữa, thay vào đó, GV nhận xét trực tiếp bằng lời hay phê vào vở của các em, chỉ cho HS thấy ưu điểm và hạn chế bài viết của mình Ngoài GV nên giới thiệu đến học sinh trang viết chuẩn mực học sinh lớp học sinh năm trước để học sinh phụ huynh nêu cao tâm rèn chữ cho bạn - Với viết chưa đẹp, viết ẩu việc kèm thêm lớp GV nên trực tiếp gặp gỡ phụ huynh em trao đổi cùng đem hướng giải hay thống cách dạy giúp học sinh tiến Từ đó bồi dưỡng cho học sinh lòng say mê, tinh thần tâm rèn chữ viết, bồi dưỡng cho học sinh số đức tính thái độ cần thiết việc rèn luyện chữ viết lòng say mê, ý trí tâm, tính cẩn thận, xác, có óc thẩm mỹ, lòng tự trọng, tạo -8- hứng thú cho học sinh hăng say tập viết có ý thức viết đẹp Vì lớp viết sai, viết xấu lên lớp khó viết đúng, viết đẹp Thỉnh thoảng GV giới thiệu cho HS những gương rèn chữ của những bậc tiền bối thầy Cao Bá Quát, hay của một số thầy cô hay HS nào đó Cho học sinh xem rèn chữ thầy, học sinh tiêu biểu từ năm trước Qua mẩu truyện, qua thực tế nhìn trang trước sau rèn chữ thầy, bạn, em có thêm tin tưởng thêm tâm say mê rèn luyện chữ viết 5.4.1.7 Tổ chức tốt phong trào thi viết chữ đẹp: - Để khí rèn chữ viết sôi GV thường xuyên động viên khuyến khích, khích lệ học sinh cách thưởng hay bút cho em có viết đẹp Hình thức khích lệ tạo cho học sinh ý thức tâm rèn luyện chữ viết Tập viết để thưởng - Hàng tuần GV nên tổng kết, tuyên dương học sinh đạt nhiều bài viết đúng, viết đẹp - Mỗi tháng lần đánh giá, xếp loại chữ đẹp cho học sinh sau tổ chức thi viết chữ đẹp lớp để chọn viết đẹp nhất, chuẩn mực có phần thưởng xứng đáng cho học sinh đạt giải, nếu có thể thì phôtô viết đẹp gửi cho học sinh và phụ huynh tham khảo học tập Và lấy bài viết đó dự thi khối - Mặt khác phải tiếp tục trì đẩy mạnh phong trào thi “Vở chữ đẹp” tất môn Kết hợp với cha mẹ học sinh tổ chức tốt phong trào thi đua Đặc điểm học sinh Tiểu học nhanh quên việc rèn luyện viết chữ đúng, đẹp cần làm thường xuyên liên tục nơi lúc, dạy dỗ thầy cô lớp việc cha mẹ giúp đỡ rèn chữ nhà việc quan trọng buổi học năm học trao đổi kĩ tầm quan trọng việc rèn chữ cho học sinh phổ biến cách dạy cháu nhà cho thống với giáo viên lớp Một mặt ý bồi dưỡng lòng say mê tâm rèn chữ viết cho học sinh thông qua phong trào thi đua theo tuần, theo chủ điểm kết hợp với hội cha mẹ học sinh khen thưởng kịp thời 5.4.2 Khả áp dụng: Giải pháp hữu ích áp dụng tất tiết Tập viết chương trình Tiếng Việt lớp ở trường và có thể áp dụng được cho đối tượng học sinh lớp ở một số trường khu vực 5.4.3 Kết thực hiện: Qua thời gian áp dụng biện pháp trên, kết giữ rèn viết chữ đẹp tập thể lớp 1A1 đạt kết cao sau: - Học sinh chăm chỉ, có ý thức việc rèn chữ viết trình bày đẹp, chữ viết em có tiến hẳn so với đầu năm học - Đa số em nắm cấu tạo chữ, mẫu chữ kĩ thuật viết chữ - Học sinh viết chữ thành thạo, đẹp, chữ viết quy định, chữ đứng nét -9- - Học sinh biết tự thể viết sáng tạo viết chữ nghiêng, có nét thanh, nét đậm - 96% học sinh biết giữ Kết rèn chữ cụ thể sau: KẾT QUẢ XẾP LOẠI VỞ SẠCH - CHỮ ĐẸP THÁNG 10/2014 TSHS Loại A Loại B Loại C 35 SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 26 11 31 15 43 KẾT QUẢ XẾP LOẠI VỞ SẠCH - CHỮ ĐẸP THÁNG 12/2014 TSHS Loại A Loại B Loại C 35 SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 15 43 11 31 26 KẾT QUẢ XẾP LOẠI VỞ SẠCH - CHỮ ĐẸP THÁNG 1/2015 TSHS Loại A Loại B Loại C 35 SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 15 43 15 43 14 Ngoài ra, qua kì thi viết chữ đẹp cấp trường, cấp huyện học sinh lớp cũng gặt hái được nhiều thành tích Cụ thể sau: STT Họ và tên học sinh Lê Thị Diễm Quỳnh Đạt giải Giải nhất cấp trường, giải khuyến khích cấp huyện Vũ Thị Huyền Trang Giải nhì cấp trường Trương Thị Kiều Oanh Giải ba cấp trường Không em hoạt động tốt phong trào rèn chữ viết, bên cạnh em thực tốt nề nếp, đẩy mạnh chất lượng học tập tất cả các môn học Bài học kinh nghiệm – Đề xuất, kiến nghị: 6.1 Bài học kinh nghiệm: Qua trình tích lũy, nghiên cứu, áp dụng số giải pháp việc “Rèn chữ viết cho học sinh lớp thông qua tiết Tập viết” nhận thấy việc rèn luyện viết chữ đẹp đóng vai trò quan trọng việc học tập học sinh, rèn luyện chữ viết đẹp nhiệm vụ thiếu với lớp học đầu cấp Cùng với tập đọc, luyện viết chữ giúp học sinh rèn luyện bốn kĩ môn Tiếng Việt Rèn chữ viết giúp học sinh rèn luyện số phẩm chất tính kiên trì, cẩn thận, khả thẩm mỹ….Viết chữ đẹp nguyện vọng, mong muốn giáo viên, phụ huynh học sinh Vậy thấy chữ đẹp nét văn hóa truyền thống, thể tài hoa người cầm bút, ăn tinh thần không phần quan trọng sống người xưa -10- Qua thời gian áp dụng đề tài “ Một số biện pháp góp phần giúp học sinh lớp viết chữ đẹp” vào thực tế giảng dạy, thiết nghĩ để giúp học sinh có -13- chữ viết đẹp, đòi hỏi người giáo viên phải có phương pháp rèn luyện chữ phù hợp với điều kiện thực tiễn, trình độ , khả tâm lí lứa tuổi học sinh tiểu họ, phát huy tính tích cực, tự giác, tự rèn học sinh đặc biệt ý chí kiên trì “Tay nở hoa ta luyện tập ngày ” Ngoài học thức giáo viên phải tích cực phụ đạo, làm tốt công tác chủ nhiệm hướng dẫn em rèn luyện chữ nhà, thường xuyên họp phụ huynh học sinh để trao đổi tình hình học tập chữ viết em I.5 Phương pháp nghiên cứu: - Để việc nghiên cứu đạt kết rốt, sử dụng nhiều phương pháp nghiên cứu , chủ yếu phương pháp sau: Phương pháp nghiên cứu lí luận Phương pháp điều tra, khảo sát , thu thập số liệu Phương pháp quan sát Phương pháp tổng kết kinh nghiệm II PHẦN NỘI DUNG II.1 Cơ sở lí luận: Học sinh lớp 1, từ ngày học trường Tiểu học nhiều bỡ ngỡ, rụt rè Việc giúp em làm quen với chữ viết thật khó khăn , đôi tay cầm bút vụng lóng ngóng Là giáo viên dạy lớp , trăn trở suy nghĩ câu hỏi : Ở lớp có nên tiến hành dạy em viết đẹp không ? Qua việc giảng dạy sau tiết học môn Tập Viết nhận thấy học sinh lớp lúc mà đòi hỏi em vừa viết đúng, viết đẹp điều khó thực Do vậy, giáo viên cần có dạy dỗ công phu, nhiệt tình, tập trung xây dựng biện pháp rèn chữ viết cho phù hợp với lứa tuổi, để để em tiếp thu cách vững chắc, cần cần kết hợp với gia đình để kèm cặp sát phụ huynh học sinh Vậy để việc rèn chữ viết đẹp học sinh, tập thể lớp 1a5 có hiệu quả, trước tiên cần xây dựng nề nếp kĩ thuật viết chữ sở để viết chữ đẹp yếu tố có tính định việc rèn chữ viết đẹp em trình học tập II.2 Thực trạng: - Là giáo viên giảng dạy nhiều năm cho thấy.Thực tế chữ viết học sinh lớp 1a5 nay,không đồng đều, số em viết chữ tương đối đẹp, lại em viết chữ chưa đẹp, viết cẩu thả, chưa biết cách trình bày vở, khoảng cách chưa , chưa ,chưa ý thức đẹp điều ảnh hưởng đến kết học tập em Tư ngồi , cách cầm bút sai đa số em ngồi cúi mặt với , người cong vẹo , vai thấp , vai cao nhiều em cầm bút ngón , có em cầm bút -14- ngón có em cầm bút ngả phía truwowvs, cán bút vuông góc với mặt 1.1 Khảo sát hoạt động dạy học tập viết giáo viên học sinh trường Do đầu năm học, tiến hành khảo sát chất lượng chữ viết có kết sau: BẢNG THỐNG KÊ TỔNG HỢP CHỮ VIẾT CỦA HỌC SINH Nă Sĩ số học Vi Viết Nhóm chữ viết chưa m học sinh ết đẹp chưa đẹp đẹp (đa số ) (Đầu kì 1) Nhóm khuyết 2012 29 24 em -2013 Nhóm nét cong em Các lỗi khác 8em Sau quan sát , theo dõi xếp loại học sinh nắm bắt tình hình nghiên cứu tìm nguyên nhân dẫn đến học sinh chữ xấu chiếm đa số Trong trình dạy học nhận thấy đa số học sinh có thái độ học tập nghiêm túc, có ý thức nghe giảng 1.2 Nguyên nhân dẫn đến chữ viết chưa đẹp học sinh * Về phía giáo viên: Việc học sinh viết đẹp hay không phụ thuộc nhiều vào người giáo viên trực tiếp dạy học Người giáo viên có ảnh hưởng lớn đến trình viết chữ đẹp hay xấu học sinh Qua thực tế ta thấy có nhiều nguyên nhân từ phía giáo viên dẫn đến việc học sinh viết chữ chưa đẹp -Chữ viết chưa đáp ứng yêu cầu trực quan việc giảng dạy, chie thấy số giáo viên viết chân phương đẹp mắt - Ít trọng việc rèn chữ viết cho học sinh, lưu ý tập viết , học vần tiết 1, chưa hướng dẫn kĩ tiết - Chưa có biện pháp rèn chữ viết cụ thể Chưa giúp học sinh nắm nét bản, cấu tạo chữ, dòng kẻ, kĩ thuật viết….trong tiết luyện viết mà cần nhấn mạnh độ cac chữ - Hướng dẫn rèn chữ viết chưa theo đối tượng học sinh Chưa dạy theo chuẩn kiến thức kĩ - Về đồ dùng dạy học: Bảng viết giáo viên dòng ô li rõ ràng , giáo viên viết nhắm chừng bảng * Về phía học sinh: - Nguyên nhân chủ yếu học sinh chưa nắm nét cấu tạo chữ ghi âm , vần, tiếng, dấu chưa nắm vững quy trình viết chữ cái, quy trình nối nét chữ chữ ghi tiếng nên chữ viết sai độ cao - Một số em chưa biết cách cầm bút ngồi học tư -15- -Đa số học sinh thói quen rèn chữ viết, ý thức việc rèn chữ viết, chí không cần quan tâm đến chữ viết đẹp hay xấu - Vẫn số học sinh chưa nghiêm túc nghe giảng lúc đầu, em chưa cẩn thận viết, em muốn viết nhanh để hoàn thành viết nhằm nghi “ thành tích”với giáo viên bạn Một số học sinh đồ dung học tập thiếu , số học sinh mắc bệnh mắt - Ngoài có số học sinh chưa ý thức việc giữ gìn sức khỏe, đồ dùng học tập , bên cạnh có số em hay mồ hôi tay Bên cạnh thực tế trường, lớp có thuận lợi khó khăn sau: 2.1 Thuận lợi: * Giáo viên: - Được quan tâm đạo tốt cấp lãnh đạo chuyên môn Tổ chức bồi dưỡng giáo viên, cung cấp đủ tài liệu, phương tiện để nghiên cứu, học hỏi giảng dạy - Được giúp đỡ BGH trường; tổ chức thao giảng, dự hàng tháng , tổ chức tiết hội giảng đề thảo luận chuyên môn để rút ý kiến hay, đề xuất kinh nghiệm tốt áp dụng việc giảng dạt - Đội ngũ giáo viên trường có tay nghề vững lâu năm công tác, có nhiều kinh nghiệm, có ý thức tốt trách nhiệm người giáo viên sẵn sang giúp đỡ đồng nghiệp chuyên mooncungx giúp tháo gỡ khó khăn hay xử lí trường hợp Học sinh cá biệt học tập hạnh kiểm * Học sinh - Nhà trường học buổi ngày nên có nhiều thời gian để rèn cho học sinh học tập nhiều kết Ở độ 6- tuổi học sinh lớp Các em đa số ngoan , dễ lời , nghe lời cô giáo , thích học tập thi đua với bạn , dễ khích lệ động viên , khen thưởng … - Có quan tâm việc học tập em số phụ huynh có ý thức trách nhiệm không khoán trắng cho nhà trường, cho giáo viên , với giáo viên việc học tập em như: Chuẩn bị đầy dduer sách vở, ddhtaapj, thường xuyên nhắc nhở tạo điều kiện tốt cho em đến lớp học tập nhà 2.2 Khó khăn: - Tuy nhiên với thuận lợi trên, thân gặp số khó khăn sau: * Giáo viên: - Tranh ảnh minh họa có sẵn cho Tiếng Việt hạn chế Giáo viên phải tự làm thêm đồ dung dạy học để tạo sinh động cho tiết dạy, nên nhiều thời gian đầu tư - Đèn chiếu, máy vi tính trang bị phòng học chưa có, lần dạy phải kết nối nhiều thời gian * Học sinh: - Trình độ học sinh lớp không đồng Bên cạnh em phát triển , học tốt, tiếp thu nhanh số em yếu mặt thể chất, bé nhỏ so -16- với bạn bình thường kèm theo phát triển chậm trí nhớ, học trước quyên sau, chậm tiến - Đa số phụ huynh lớp dân làm cà phê nên chưa quan tâm mức đến việc học tập em mình, chưa tạo điều kiện tốt để kèm cặp em học bài, làm nhà - Một số trường hợp học sinh xa địa bàn trường đóng, cha mẹ em khoán trắng việc học hành cho người trông nom nhà trường nên phần ảnh hưởng đến việc học tập em Căn vào khó khăn thuận lợi với mục đích đề tài đặt với nguyên nhân nêu nên thân đưa số giải pháp, biện pháp việc làm cụ thể để góp phần giúp học sinh viết chữ đẹp sau: II Hướng giải biện pháp khắc phục 3.1 Phương hướng chung: Việc đề biện pháp nhân dựa quan điểm kế thừa , phát huy cải tiến biện pháp có đề xuất thêm biện pháp , biện pháp khắc phục hạn chế giáo viên học sinh , phối hợp việc viết chữ chưa đẹp đồng thời với việc nâng cao ý thức giáo viên học sinh, phối hợp việc giáo dục nhà trường gia đình 3.2 Những biện pháp cụ thể: Việc mà giáo viên cần phải làm tiếp cận với học sinh để dạy viết chữ đẹp khảo sát trình đọ chữ viết học sinh Đây vấn đề quan trọng thực tế muốn tiếp cận đối tượng cách thuận lợi trước hết phải hiểu đối tượng mà muốn tiếp cận vào lớp có số em học mẫu giáo, hè, lớp luyện chữ….Qua khảo sát giáo viên phân loại đối tượng để rèn luyện em biết viết mà viết sai khó sửa chữa Muốn cao chất lượng chữ viết cho học sinh, người giáo viên cần nắm vững yêu cầu dạy tập viết lớp + Kiến thức: Giúp học sinh có hiểu biết đường kẻ, dòng kẻ, độ cao, cỡ chữ, hình dáng, tên gọi nét chữ, cấu tạo chữ cái, khoảng cách chữ, chữ ghi tiếng, cách viết chữ viết thường, dấu chữ số + Kỹ năng: Viết quy trình - nét, viết chữ liên kết chữ tạo thành chữ ghi tiếng theo yêu cầu liền mạch Viết thẳng hàng chữ dòng kẻ Ngoài học sinh rèn luyện kỹ như: tư ngồi viết, cách cầm bút, để vở… kiểm tra cuối năm tập chép đoạn tập đọc (không mắc lỗi tả) + Muốn đổi phương pháp giảng dạy, giáo viên cần hiểu rõ ý đồ tập viết Cấu trúc gồm phần tập viết chữ từ ứng dụng Ở tập viết lớp sau học vần có tập viết thêm để học sinh rèn luyện cách viết chữ vừa học - Các ký hiệu tập viết phải học sinh nắm chắc, như: đường kẻ ngang, quy định độ cao chữ cái, dấu chấm điểm đặt bút chữ, ký hiệu luyện viết nhà Ngay từ đầu năm học giáo viên cần quyb định mấu (5 ô li),mẫu bảng dòng kẻ, loại bút chì (2B) Tổ chức phân công cho học sinh ngồi theo đôi bạn -17- tiến,em viết chữ đẹp, cẩn thận ngồi cạnh em viết chữ chưa đẹp , cẩu thả Các em quan tâm giúp đỡ để tiến có anhe hưởng theo chiều hướng tích cực học tập Thường xuyên kiểm tra đánh giá sửa chữa kịp thời.Việc đánh giá có hệ thống thường xuyên giúp giáo viên điều chỉnh chữ viết học sinh , làm cho em thấy lĩnh hội điều vừa học đến mức đọ , nét nào, chữ viết đẹpvà chưa đẹp để phát huy khắc phục Giáo viên cần phải quan taam đến đối tượng viết xấu , viết chưa đẹp, tìm hiểu nguyên nhân đối tượng để có biện pháp giúp đỡ kịp thời giúp em tiến Giáo viên tuyệt đối không nóng vội rèn chữ viết, cần luyện viết mức độ vừa phải, không nên luyện viết nhiều thời gian buổi học làm em mỏi tay, chữ viết xấu Ví dụ : Theo chương trình có tiết tập viết buổi, giáo viên cần chia dạy tiết vào tiết tiết vào khoảng tiết Trong trình dạy tập viết cần có trò chơi thư giãn giúp em thoải mái, cần “đi tận chỗ, tận tay” để kịp thời động viên, khích lệ em phát hiện, điều chỉnh kịp thời lối sai sót Trong dạy Tiếng Việt giáo viên cần luôn sử dụng mẫu chữ cacis chữ Tiếng việt làm đò dung truwch quan cho học sinh quan sát Phần viết bảng giáo viên phải luôn chuẩn mực: cách đặt dấu , khoảng cách tiếng từ , viết liền nét, cáh trình bày bảng giáo viên cần phải trọng tính cẩn thận, thẩm mỹ điều ảnh hưởng lớn đến học sinh Ngay từ đầu năm học phải rèn cho em ngồi học tư thế, thoải mái, tránh gò bó Hướng dẫn kĩ cho học sinh nắm cầm bút, kĩ thuật rê bút (Là trường hợp viết đè lên theo hướng ngược laị với nét chữ vừa viết Trong trường hợp cần viết nhẹ tay, viết nặng tay nét chữ viết nhòe ), lia bút ( Kĩ thuật lia bút thao tác đứ bút không , dùng viết chữ hay viết nối chữ với để đảm bảo tốc độ trình viết , nét bút thể liên tục không chạm vào giấy bảng) Hướng dẫn học sinh nắm quy ước , kí hiệu giáo viên việc xác định tọa độ dòng kẻ ô li để dạy học giáo viên dễ dạy học sinh dễ tiếp thu Với thân quy định sau; Với ô li mmooix đơn vị ô li lớn có dòng kẻ, tập viết có dòng kẻ Dòng kẻ dòng kẻ thứ nhất, dòng kẻ khác 2,3,4,5,6 theo thứ tự Tương tự quy định với đường kẻ dọc vậy, đường kẻ thứ đường kẻ đậm , đường kẻ dọc tương tự tính Ở dòng kể ( đường kẻ) ô li tính theo chiều cao ( chiều rộng) đơn vị gọi ô li nhỏ Cách xác định tọa độ phaair dựa vào đường kẻ dọc , dòng kẻ ngang, ô li làm định hướng Đây điều kiện để dạy chữ viết thành trình thực thao tác mà hành vi ngòi bút qua Qua quy ước giáo viên phân tích cách viết viết chữ, hướng dẫn em xác định điểm đặt bút( điểm bắt đầu), xác định điểm kết thúc, độ cao, rộng chữ Ví dụ: Hướng dẫn viết nét khuyết hướng dẫn sau: Điểm đặt bút( điểm bắt đầu) từ dòng kẻ ngang thứ hai, trước đường kẻ dọc thứ nửa ô li nhỏ, đưa bút lên dòng kẻ ngang thứ ba( vị trí dòng kẻ ngang thứ ba cát -18- với đường kẻ dọc thứ ) qua rộng ô li lên đến dòng kẻ ngang thứ ba cắt với đường kẻ dọc thứ kéo xuống theo đường kẻ dọc thứ đến điểm kết thúc dòng kẻ ngang t6huws Giáo viên đặt câu hỏi cho học sinh: Nét khuyết cao ô li rộng ô?( cao ô rộng ô) Lưu ý: Cần lưu ý tất chữ có nét móc nét xiên chiều rộng không tính vào nhằm để học sinh xác định chiều rộng ô li cách dễ dàng Căn vào đặc điểm cấu tạo nét quan hệ cách viết chữ, sau học xong âm(chữ cái) giáo viên cần phải phân nhóm chung để luyện tập cho học sinh Nhóm1: Nhóm chữ có nét nét cong: c, o, ô, ơ, e, ê, x Trọng tâm rèn luyện nét cong Đây nhóm chữ khó viết đẹp dễ méo, khó tròn , to nhỏ.Trong nhóm chữ cần xác định tọa độ dựa vào đường kẻ, điểm lưng nét cong phải đặt cân bawbgf đường kẻ( tức điểm gặp dòng kẻ ngang thứ hai cần cho học sinh nắm chiều rộng nét cong ô li ( tức ô li rưỡi) Nhóm 2: Nhóm chữ có nét nét cong phối hợp với nét móc: a, ă, d, đ, g Trong nhóm giáo viên cần luuw ý kế thừa luyện tập từ nhóm 1và luyện tập nét móc ngược ( Ở nét móc ngược giáo viên tách thành nét sổ thẳng nét hất có học sinh viết chưa thẳng nét móc) Nhóm 3: Nhóm chữ có nét nét móc: i, t, u, ư, p, m, n Trong nhóm cần luuw ý nét móc nhọn phía trước 1,5 ô li Nhóm 4: Nhóm chữ có nét nét khuyết (hoặc nét cong phối hợp với nét móc): l, h, k, b, y, g Với nhóm chưa nét khuyết có chiều rộng ô li lưu ý điểm gặp vị trí dòng kẻ ngang thứ ba cắt với đường kẻ dọc Nhóm 5: Nhóm chữ cónét móc phối hợp với nét thắt:r,v,s Đây nhóm chữ khó viết đẹp , đặc biệt chữ s r Giáo viên cần lưu ý chữ có độ cao ô li rưỡi sau nét thắt chữ r nét xuôi ngang đưa c òn sau nét thắt cong chữ s nét xuôi xuống đưa vào Trong dạy học thân thấy độ cao chữ em dễ nắm bắt chiều rộng em viết chưa đẹp dạy cần chiều rộng với ccacs em Khi qua phần học vần, tiếng, giáo viên cần lưu ý em cách viết liền nét nét liền cần kéo dài khoảng 1,5 ô li, kéo dài nét chữ sé gây phản cảm Qua đến phần tiếng, từ cần lưu ý khoảng cách tiếng từ vòng tròn khép kín ( 1,5 ô) * Các phương pháp giảngdạy: Trong trình dạy học thân áp dụng phương pháp dạy học sau: Phương pháp trực quan: Giáo viên khắc sâu biểu tượng chữ cho em nhiều đường: kết hợp mắt nhìn, tai nghe, tay luyện tập Điều giúp em chủ động phân tích hình dáng, kích thước cấu tạo theo mẫu chữ, tìm giống khác -19- chữ học trước nhóm thao tác so sánh tương đồng Chữ viết mẫu hình thức trực quan tất tập viết Đây điều kiện để em viết Có hình thức chữ mẫu: chữ mẫu in sẵn, chữ phóng to bảng máy chiếu hắt, chữ mẫu tập viết, hộp chữ mẫu… Tiêu chuẩn chữ mẫu phải mẫu quy định, rõ ràng đẹp Chữ mẫu có tác dụng: - Chữ mẫu phóng to bảng máy chiếu giúp học sinh dễ quan sát, từ tạo điều kiện để em phân tích hình dáng nét chữ bản, cấu tạo chữ cần viết học - Chữ mẫu giáo viên viết bảng giúp học sinh nắm thứ tự nét chữ chữ cái, cách nối chữ chữ nhằm đảm bảo yêu cầu viết liền mạch, viết nhanh - Chữ giáo viên chữa bài, chấm quan sát loại chữ mẫu, giáo viên cần ý thức viết chữ đẹp, mẫu, rõ ràng Ngoài ra, để việc dạy chữ không đơn điệu, giáo viên cần coi trọng việc xử lý quan hệ âm chữ, tức đọc viết Do tiến trình dạy tập viết, âm mà địa phương hay lẫn, giáo viên cần đọc mẫu Việc viết củng cố việc đọc đọc đóng góp vai trò quan trọng để đảm bảo viết Phương pháp đàm thoại gợi mở: Phương pháp sử dụng chủ yếu giai đoạn đầu tiết học Giáo viên dẫn dắt học sinh tiếp xúc với chữ học hệ thống câu hỏi, từ việc hỏi nét cấu tạo chữ cái, độ cao, kích thước chữ đến việc so sánh nét giống nét khác biệt chữ học với chữ phân tích Ví dụ: Khi dạy chữ a, giáo viên đặt câu hỏi: chữ A gồm có nét? nét nào? chữ A cao ô? độ rộng chữ bao nhiêu?… Với câu hỏi khó, giáo viên cần định hướng cách trả lời cho em Vai trò giáo viên người tổ chức hướng dẫn học sinh phân tích cấu tạo chữ chuẩn bị cho giai đoạn luyện tập viết phần sau Phương pháp luyện tập: Giáo viên cần ý đến giai đoạn trình tập viết chữ Việc hướng dẫn học sinh luyện tập phải tiến hành từ thấp đến cao để học sinh dễ tiếp thu Lúc đầu việc viết hình dáng, cấu tạo kích thước cỡ chữ, sau viết dòng tốc độ quy định Việc rèn luyện kỹ viết chữ phải tiến hành đồng lớp nhà, phân môn tập viết phân môn môn Tiếng Việt môn học khác Khi học sinh luyện tập chữ viết, giáo viên cần luôn uốn nắn cách ngồi viết Cần lưu ý hình thức luyện tập sau: *Tập viết chữ vào bảng học sinh Hình thức tập viết bảng có tác dụng kiểm tra tiếp thu cách viết đầu đánh giá kỹ viết chữ học sinh Hình thức _ung để kiểm tra cũ sau bước giải thích cách viết chữ, bước luyện tập viết chữ lớp Từ -20- đó, giáo viên phát chỗ sai học sinh để uốn nắn (sai kích cỡ, hình dáng, thứ tự nét viết) * Luyện viết vở: Luyện viết tập viết: Muốn cho học sinh sử dụng có hiệu tập viết, giáo viên cần hướng dẫn tỉ mỉ nội dung yêu cầu kĩ viết (chữ mẫu, dấu khoảng cách chữ, dấu vị trí đặt bút, thứ tự viết nét…) giúp em viết đủ, viết số dòng phần viết Luyện viết ô li: Giáo viên cần viết mẫu cho toàn học sinh học hết phần âm ( chữ cái) Sau chuyển sang phần học vần , tiếng, từ giáo viên chọn số em viết chưa đẹp để viết mẫu( lớp đông) Rèn nếp viết chữ rõ ràng đẹp: Sự nghiêm khắc giáo viên chất lượng tất môn học cần thiết Có thế, việc luyện tập viết chữ củng cố đồng thường xuyên Việc làm yêu cầu người giáo viên hiểu biết chuyên môn cần có kiên trì, cẩn thận lòng yêu nghề - mến trẻ Cần chọn luyện viết nhà mẫu, rõ ràng( Một số dung luyện viết đẹp như: Em tập viết – viết đẹp lê ngọc Diệp chủ bên, ô li mẫu chữ nhà xuất đại học sư phạm tác giả Trần Minh Hương biên soạn luyện viết chữ đẹp tác giả Trần mạnh Hưởng) * Đổi phương pháp dạy học: Muốn cải tiến quy trình dạy tập viết, điều thiếu phải đổi phương pháp dạy học, tiết tập viết cần phải tạo điều kiện để học sinh chủ động tiếp nhận kiến thức (tự quan sát, nhận xét, ghi nhớ), tự giác luyện tập rút kinh nghiệm qua thực hành luyện viết hướng dẫn giáo viên Có thể thực yêu cầu theo quy trình tiết tập viết sau: A Bài cũ: Kiểm tra (hoặc nhận xét cũ dùng tiết tập viết) - Kiểm tra học sinh viết bảng (1 - em viết bảng lớp) chữ từ ứng dụng ngắn gọn trước Giáo viên hướng dẫn chữa bảng (dùng phấn màu sửa chữ viết sai chưa mẫu), sau gợi ý để học sinh tự sửa chữ viết bảng giơ bảng cho giáo viên kiểm tra, uốn nắn thêm (chú ý động viên kịp thời học sinh viết đẹp tiến B Bài mới: 1- Giới thiệu bài: - Nêu nội dung yêu cầu tiết dạy 2- Hướng dẫn học sinh viết chữ: - Giáo viên đưa chữ mẫu cho học sinh quan sát - Giáo viên gợi ý cho học sinh nhận biết, so sánh: Chữ gì? Gồm nét? Nét học, giống chữ học, phần khác?… (Có thể cho học sinh vào chữ mẫu bảng) - Giáo viên hướng dẫn quy trình viết chữ: + Sử dụng chữ mẫu để học sinh quan sát + Viết mẫu khung chữ thật thong thả cho học sinh theo dõi (ghi nhớ thứ tự nét) -21- + Viết mẫu dòng kẻ bảng lớp (hoặc bảng con) để học sinh nắm vững quy trình viết chữ caí Giáo viên viết mẫu sau dùng que lại để mô tả quy trình - Học sinh tập viết bảng con, giơ bảng để giáo viên kiểm tra uốn nắn, nhận xét kết (chú ý hình dáng, quy trình) 3- Hướng dẫn học sinh viết ứng dụng: - Giáo viên giới thiệu nội dung viết ứng dụng viết nội dung từ ứng dụng; sau gợi ý học sinh hiểu ý nghĩa từ ứng dụng viết - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát nhận xét cách viết ứng dụng (chú ý đến điểm quan trọng: độ cao chữ cái, quy trình viết liền mạch - nối chữ, khoảng cách chữ cái, đặt dấu ghi thanh…) - Giáo viên viết mẫu minh họa cách nối chữ (do giáo viên xác định trọng tâm dạy), học sinh theo dõi - Học sinh tập viết theo trọng tâm nối chữ giáo viên chọn (chữ ghi tiếng từ có thao tác nối) Giáo viên theo dõi, kiểm tra, uốn nắn nhận xét 4- Học sinh thực hành luyện viết tập viết: - Giáo viên nêu yêu cầu nội dung luyện viết (viết chữ gì? viết dòng? cần lưu ý điểm đặt bút sao? viết từ ứng dụng dòng? cần lưu ý cách nối chữ đặt dấu thanh, khoảng cách chữ sao?…) - Học sinh luyện viết Giáo viên theo dõi uốn nắn cách viết tư ngồi viết (chú ý giúp đỡ học sinh yếu kém) 0066 5- Chấm tập viết học sinh: - Giáo viên chấm cho học sinh viết xong lớp (số lại thu nhà chấm) - Nhận xét kết chấm bài, khen ngợi đạt kết tốt Nếu học dài, giáo viên chọn dạy nội dung tiêu biểu học sinh luyện tập theo nội dung tương ứng C Củng cố dặn dò: - Nhắc lại nét trọng tâm vừa học - Viết rèn chữ viết ( mẫu in sẵn) Qua thời gian áp dụng đề tài “ Một số biện pháp góp phần giúp học sinh lớp viết chữ đẹp” vào thực tế giảng dạy, thiết nghĩ để giúp học sinh có chữ viết đẹp,đòi hỏi yêu cầu cao người giáo viên , phải có phương pháp rèn luyện chữ phù hợp với điều kiện thực tiễn, trình độ , khả tâm lí lữa tuổi học sinh tiểu học , phát huy tính tích cực, tự giác, tự rèn học sinh đặc biệt ý chí kiên trì “ Tay nở hoa ta luyện tập ngày ” Ngoài học thức giáo viên phải tích cực phụ đạo , làm tốt công tác chủ nhiệm hướng dẫn em rèn luyện chữ nhà, thường xuyên họp phụ huynh học sinh để trao đổi tình hình học tập chữ viết em II Kết đạt Qua thời gian áp dụng biện pháp trên, kết giữ rèn viết chữ đẹp tập thể lớp 1A5 đạt kết cao sau: - Học sinh chăm có ý thức việc rèn chữ viết trình bày đẹp, chữ viết em có tiến hẳn so bới đầu năm học -22- - Đa số em nắm cấu tạo chữ, mẫu chữ kĩ thuật viết chũ - Học sinh viết chữ thành thạo, đẹp, chữ viết quy định, chữ đứng nét - Học sinh biết tự thể viết sang tạo viết chữ nghiêng, có nét thanh, nét đậm - 100% học sinh giữ Kết Giáo viên rèn chữ cụ thể sau: KẾT QUẢ XẾP LOẠI THÁNG Loại A Loại B TSH Loại C S 29 Tỉ SL lệ % Tỉ SL lệ % 31, 0% S L Tỉ lệ % 37, 11 9% 31,0 % KẾT QUẢ XẾP LOẠI THÁNG 10 Loại A Loại B Loại C TSH S 29 Tỉ SL lệ % Tỉ SL lệ % 48, 14 27% S L Tỉ lệ % 31, 0% 20,68 % KẾT QUẢ XẾP LOẠI THÁNG 11 Loại A Loại B Loại C TSH S 29 Tỉ SL lệ % Tỉ SL lệ % 48, 17 27% S L Tỉ lệ % 24, 13% 17,2 % KẾT QUẢ XẾP LOẠI THÁNG 12 Loại A Loại B Loại C TSH S 29 Tỉ SL lệ % Tỉ SL lệ % 65, 19 TSH 51% S L Tỉ lệ % 20, 68% 13,79 % KẾT QUẢ XẾP LOẠI THÁNG 1,2 Loại A Loại B Loại C S 29 Tỉ Tỉ -23- S Tỉ lệ SL lệ % SL lệ % 68 20 9% L % 20, 68% 10,34 % Ngoài , qua kì thi viết chữ đẹp cấp khối, cấp trường đạt kết cao em Kiều Thị Quỳnh, Trần Thị Khánh Ly Lớp có nhiều học sinh viết đẹp tổ; Không em hoạt động tốt phong trào rèn chữ viết, bên cạnh em thực tốt nề nếp, đẩy mạnh chất lượng học tập KẾT QUẢ XẾP LOẠI HAI MẶT GIÁO DỤC HỌC KÌ I ( Năm 2012 – 2013) TSHS 29 H SĐXL 29 Hạnh kiểm TH Đủ Đủ S L Học lực ( Học sinh khen thưởng) THC Học sinh Học sinh tiên giỏi tiến Tỉ lệ S T S Tỉ L ỉ lệ L lệ 100 % III Phần kết luận, kiến nghị: III.1 Kết luận Qua trình tích lũy , nghiên cứu, áp dụng số giải pháp biện pháp việc “ Một số biện pháp góp phần rèn chữ viết cho học sinh lớp 1”trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân nêu , nhận thấy việc rèn luyện viết chữ đẹp đóng vai trò quan trọng việc học tập học sinh , rèn luyện chữ viết đẹp nhiệm vụ thiếu với lớp học đầu cấp Cùng với tập đọc, luyện viết chữ giúp học sinh chiếm lĩnh phần chữ viết Tiếng việt Rèn chữ viết học sinh rèn luyện số phẩm chất tính kiên trì, cẩn thận, khả thẩm mỹ….Viết chữ đẹp nguyện vọng long mong muốn giáo viên, phụ huynh học sinh Vậy thấy chữ đẹp nét văn hóa truyền thống, thể tài hoa người cầm bút, ăn tinh thần không phần quan trọng sống người xưa III.2 Kiến nghị đề xuất * Đối với nhà trường: - Thường xuyên tổ chức buổi chuyên đề đánh giá rút kinh nghiệm để nâng cao chất lượng chữ đẹp trường khối lớp - Duy trì phong trào thi đua “ Giữ sạch- viết chữ đẹp” Hội thi viết chữ đẹp cấp trường - Trưng bày viết đẹp , tập cho học sinh toàn trường tham khảo - Đưa tiêu chuẩn “Giữ sạch- viết chữ đẹp” vào đánh giá thi đua thầy trò -24- - Nhà trường tạo điều kiện thiết bị dạy học: chuẩn bị bảng dành cho học Tập Viết có kẻ ô theo quy định - Cung cấp mẫu chữ viết Tập Viết đầy đủ giáo viên / lớp - Mua sắm số tài liệu luật pháp để tiết dạy trống, chơi giáo viên đọc * Đối với giáo viên: - Cần thấy vị trí, tầm quan trọng phân môn Tập Viết lớp Mỗi giáo viên phải gương sang cho học sinh noi theo, từ tư ngồi viết , cách cầm bút đến chữ viết bảng, cách trình bày bảng, cách chấm bài, nhận xét cho học sinh Sáng kiến kinh nghiệm mà thân thực mang lại hiệu quả, song phạm vi nghiên cứu hạn hẹp thời lượng nghiên cứu ít, mong đóng góp chân thành đồng nghiệp, cấp lãnh đạo để đề tài hoàn thiện TÀI LIỆU THAM KHẢO NhỮNG điểm đổi nội dung phương pháp dạy học Tiểu học Phương pháp dạy học, chữ viết Tiếng Việt – Giáo trình sư phạm Rèn luyện kĩ viết chữ đẹp – Giáo trình sư phạm Mẫu chữ viết theo chương trình giảng dạy ( Chữ viết thường) Vở tập viết T1+T2 ( Nhà xuất giáo dục Bồi dường thường xuyên chu kì III ( 2003 – 2007) tập II -25- MỤC LỤC I PHẦN ĐẦU……………………………………………………………Trang 01 I.1 Lí chọn tài………………………………………………………… Trang 01 I.2 Mục tiêu nhiệm vụ tài…………………………………… Trang 02 I.3 Đối tượng cứu…………………………………………………… .Trang 02 I.4 Phạm vi tài………………………………………………………………Trang 02 I.5 Phương pháp cứu………………………………………… Trang 02 MỞ đề đề nghiên đề nghiên II PHẦN NỘI DUNG………………………………………………………… Trang 02 II.1 Cơ sở lí luận……………………………………………………………… Trang 02 II.2 Thực trạng………………………………………………………………….Trang 03 1.1 Khảo sát hoạt động dạy học tập viết giáo viên hs trường…… Trang 03 1.2 Nguyên nhân dẫn đến chữ viết chưa đẹp cho học sinh…………………… Trang 03 2.1 Thuận lợi………………………………………………………………… Trang 04 2.2 Khó khăn………………………………………………………………… Trang 05 -26- I.3 Hướng giải pháp biện pháp khắc phục………………………………… Trang 05 3.1 Phương hướng chung……………………………………………………….Trang 05 3.2 Những biện pháp cụ thể………………………………………………… …Trang 05 I.4 Kết đạt được…………………………………………………………….Trang 11 III Phần kết luận, kiến nghị…………………………………………………….Trang 13 III.1 Kết luận………………………………………………………………… Trang 13 III.2 Kiến nghị đè xuât……………………………………………………… Trang 13 -27- [...]... đồ dùng trực quan: Chữ mẫu, chữ ghép, chữ theo bộ, phù hợp với vở học sinh - Bên cạnh bộ chữ thực hành Tiếng Việt cõn có bộ chữ vui học tập giúp củng cố cho học sinh cách viết cấu tạo chữ - Gop y, t võn ờ c s san xuõt nghiên cứu để sản xuất các loại vở không nhoè, giấy sáng màu, vở tập viết có chữ mẫu in chuẩn theo dòng kẻ, bút đều mực, không nhoè 6.2.2 i vi giỏo viờn: Cn thy c v trớ, tm quan trng ca... môn Tõp viờt và hớng dẫn học sinh viết đúng, viết đẹp tôi nhận thấy: Tập viết là bộ môn thực hành phải có sự luyện tập thờng xuyên hằng ngày Tuy nhiên lứa tuổi các em còn nhỏ, rất ngại viết nhiều vì khi viết các em phải tập trung chú ý cao độ dễ gây mệt và cơ tay các em còn yếu nên nhanh bị mỏi chữ xấu chán viết, ngại viết Giáo viên trong quá trình dạy khụng nờn cho học sinh viết quá nhiều bài v nờn... trở thành những con ngời có ích cho xã hội Trong nhà trờng việc dạy học sinh viết đúng, viết đẹp cần đợc coi trọng từ lớp 1 và cả các lớp trên Đó là một yêu cầu không thờ xem nhe của giáo dục phổ thông Tôi thiết nghĩ, để giúp các em học sinh viết sạch đẹp thì nhà trờng và gia đình cần chuẩn bị tốt những điều kiện ban đầu về cơ sở vật chất giúp các em có đợc sự thoải mái khi viết Đồng thời ngời giáo viên... nhiều bài v nờn thực hiện một số biện pháp nh tôi đã nêu ở trên Đặc biệt can động viên khen thởng kịp thời những học sinh viết bài có tiến bộ Trong khi tập viết, học sinh đợc hoạt động cá nhân nhiều s phát huy tính tích cực chủ động tự giác của các em để hoàn thành bài học Phơng tiện hoạt động đúng mức sẽ góp phần lớn trong việc hình thành nhân cách cho các em, rèn cho trẻ những phẩm chất đạo đức nh:... gng sang cho hc sinh noi theo, t t th ngi vit, cỏch -11 - cm bỳt n ch vit bng, cỏch trỡnh by bng, cỏch sa lụi, nhn xột cho hc sinh 7 Kt lun: Qua thi gian ỏp dng mt s bin phỏp Ren ch viờt cho hoc sinh lp 1 thụng qua tiờt Tõp viờt vo thc t ging dy, tụi thit ngh giỳp hc sinh cú c ch vit p, ũi hi ngi giỏo viờn phi cú phng phỏp rốn luyn ch phự hp vi iu kin thc tin, trỡnh , kh nng tõm lớ la tui hc sinh tiu... mu), sau ú gi ý hc sinh t sa ch ó vit trờn bng con v gi bng cho giỏo viờn kim tra, un nn thờm (chỳ ý ng viờn kp thi nhng hc sinh vit p tin b B Bi mi: 1- Gii thiu bi: - Nờu ni dung v yờu cu tit dy 2- Hng dn hc sinh vit ch: - Giỏo viờn a ch mu cho hc sinh quan sỏt - Giỏo viờn gi ý cho hc sinh nhn bit, so sỏnh: Ch gỡ? Gm my nột? Nột no ó hc, ging ch no ó hc, phn no khỏc? (Cú th cho hc sinh ch vo ch mu trờn... T l % 31, 9 0% 20,68 6 % KT QU XP LOI THNG 11 Loi A Loi B Loi C TSH S 29 T SL l % T SL l % 48, 17 27% S L T l % 24, 7 13 % 17 ,2 5 % KT QU XP LOI THNG 12 Loi A Loi B Loi C TSH S 29 T SL l % T SL l % 65, 19 TSH 51% S L T l % 20, 6 68% 13 ,79 4 % KT QU XP LOI THNG 1, 2 Loi A Loi B Loi C S 29 T T -23- S T l SL l % SL l % 68 20 9% L % 20, 6 68% 10 ,34 3 % Ngoi ra , qua cỏc kỡ thi vit ch p cp khi, cp trng t kt... Hc sinh vit ch thnh tho, p, ch vit ỳng quy nh, ch ng nột u - Hc sinh cũn bit t mỡnh th hin bi vit sang to nh bi vit ch nghiờng, cú nột thanh, nột m - 10 0% hc sinh gi v sch s Kt qu Giỏo viờn rốn ch c th nh sau: KT QU XP LOI THNG 9 Loi A Loi B TSH Loi C S 29 T SL l % T SL l % 31, 9 0% S L T l % 37, 11 9% 31, 0 9 % KT QU XP LOI THNG 10 Loi A Loi B Loi C TSH S 29 T SL l % T SL l % 48, 14 27% S L T l % 31, ... cỏn bỳt vuụng gúc vi mt v 1. 1 Kho sỏt hot ng dy v hc tp vit ca giỏo viờn v hc sinh trng Do vy u nm hc, tụi tin hnh kho sỏt cht lng ch vit v cú kt qu nh sau: BNG THNG Kấ TNG HP CH VIT CA HC SINH N S s hc Vi Vit Nhúm ch vit cha m hc sinh t p cha p p (a s ) (u kỡ 1) Nhúm khuyt 1 2 012 29 24 trờn 2 em -2 013 5 Nhúm nột cong 9 em Cỏc li khỏc 8em Sau khi quan sỏt , theo dừi xp loi hc sinh nm bt c tỡnh hỡnh ú... hp Hc sinh cỏ bit v hc tp cng nh hnh kim * Hc sinh - Nh trng c hc 2 bui trờn ngy nờn cú nhiu thi gian rốn cho hc sinh hc tp c nhiu kt qu hn 6- 7 tui ca hc sinh lp 1 Cỏc em a s cũn rt ngoan , d võng li , nghe li cụ giỏo , thớch hc tp v thi ua vi cỏc bn , d khớch l ng viờn , khen thng - Cú c quan tõm v vic hc tp ca con em mỡnh ca 1 s ph huynh cú ý thc trỏch nhim khụng khoỏn trng cho nh trng, cho giỏo ... đủ đồ dùng trực quan: Chữ mẫu, chữ ghép, chữ theo bộ, phù hợp với học sinh - Bên cạnh chữ thực hành Tiếng Việt cõn có chữ vui học tập giúp củng cố cho học sinh cách viết cấu tạo chữ - Gop y, t... chữ xấu chán viết, ngại viết Giáo viên trình dạy khụng nờn cho học sinh viết nhiều v nờn thực số biện pháp nh nêu Đặc biệt can động viên khen thởng kịp thời học sinh viết có tiến Trong tập viết, ... ngời có ích cho xã hội Trong nhà trờng việc dạy học sinh viết đúng, viết đẹp cần đợc coi trọng từ lớp lớp Đó yêu cầu không thờ xem nhe giáo dục phổ thông Tôi thiết nghĩ, để giúp em học sinh viết