Lời mở đầu Từ vựng quan trọng học ngôn ngữ Chính dạy từ vựng để người học hiểu , để từ tiếp cận , sử dụng ngôn ngữ điều quan trọng.Từ thực tế giảng day lớp, với tham khảo sách dạy từ vựng chọn lựa, tìm phương pháp cho dạy từ dạy Chính định chọn đề tài nhằm tìm cho phương pháp dạy từ có hiệu I Cơ sở lí luận: Mục tiêu môn Tiếng Anh hình thành phát triển học sinh kiến thức kỹ ngôn ngữ tiếng Anh phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục học lên vào sống lao động Vì sách giáo khoa tiếng Anh THPT biên soạn theo quan điểm xây dựng chương trình, quan điểm chủ điểm đề cao phương pháp học tập tích cực chủ động sáng tạo học sinh Do thiết người giáo viên phải dạy học sinh để họ hiểu vận dụng thực hành ngôn ngữ Nếu không hiểu , thực hành vốn tiếng Anh em tác dụng trình học tập Từ việc sử dụng ngôn ngữ , viết , nói em dễ dàng phát triển kĩ khác nghe, đọc , dịch…… II Cơ sở thực tiễn: Dạy học ngoại ngữ khác với môn học khác thời gian thực hành lớp nhiều sau phần Trong thực tế học tiếng Anh học sinh thực hành lần đầu nhìn chung giáo viên khó phát huy đối tượng học sinh thường lớp đông , thời gian có hạn , đối tượng học sinh không đồng đều… Với việc nghiên cứu đề tài , mong muốn phần khắc phục khó khăn để tiến hành dạy từ vựng có hiệu tốt hơn, học sinh tích cực , chủ động việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức học Đó lý mà chọn đề tài MỘT SỐ KỸ THUẬT DẠY TỪ VỰNG I Giới thiệu từ Một số nguyên tắc chọn từ để dạy: Kỹ thuật dạy từ vựng khác tuỳ theo trình độ lứa tuổi người học Tuy nhiên có số nguyên tắc mà người dạy cần nắm vững chọn từ để dạy a Từ / ngữ lựa chọn phải thuộc loại hoạt động (active vocabulary) nghĩa người học sử dụng từ/ ngữ thường xuyên hoạt động lớp để rèn luỵen kỹ bản, đặc biệt việc rèn luyện kỹ nói viết - Các từ/ ngữ khác với loại mà người học cần nhận biết văn cảnh trình tiếp thu thông tin , đặc biệt việc rèn luyện kỹ nghe đọc b Các từ ngữ phải có tần xuất cao, nghĩa chúng xuất thường xuyên văn c Các từ ngữ cần thiết phải tiếp thu trình học ngoại ngữ người học, tương lai Giới thiệu từ vựng Khi giới thiệu từ cần phải quan tâm đến hình thái ngữ nghĩa từ Hình thái từ thể qua cách phát âm chữ viết Ví dụ : - Để giới thiệu hình thái từ “shool”, người dạy đọc từ lên viết lên bảng - Để giới thiệu nghĩa từ vựng , người dạy dùng số cách sau đây: a Dùng hình ảnh (visuals ) - Phần lớn tranh sách giáo khoa sử dụng để giới thiệu từ - Dùng tranh : + tranh vẽ bảng + tranh chuẩn bị trước dạy : tranh, ảnh , biểu đồ, bìa có dán tranh cắt từ hoạ boá, tạp trí… b Dùng động tác ( mime) Một số từ giới thiệu động tác: người dạy dùng nét mặt ( facial expressions) , điệu , cử chỉ, hành động ( actions) … Ví dụ : giới thiệu từ “ smile” Người dạy thực hành động: Look at me I’m smiling c Dùng vật thật , người thật lớp ( realia) hoăc đồ chơi trẻ em, mô hình Ví dụ: giới thiệu từ : wall, window, floor, light… người dạy vào vật lớp d.Dùng tình giải thích: Ví dụ : để giải thích từ “ sad” Mary didn’t pass the exam He was sad e Dùng ví dụ Fruits like apples and oranges f Dùng từ đồng nghĩa ,trái nghĩa , đối chiếu, so sánh với từ học Ví dụ: Rapid and fast have the same meaning g Liệt kê tên : -Ví dụ dạy từ “school” người dạy liệt kê phần trường như: classroom, board, student, teacher,… - Ví dụ dạy từ “story” ta liệt kê sau: bed time fairy historical love war Story Chiristmas adventure mystery detective ghost science fiction h Cho định nghĩa hay diễn giải Ví dụ giải thích cụm từ “ go shopping” : It means that you go to a market or a supermarket to buy clothes, shoes, food, vegetables… i Đoán nghĩa khám phá nghĩa từ qua số tập đơn giản như: tra từ điển, ghép từ tranh minh hoạ từ , ghép từ nghĩa … j Dùng nghĩa tương đương tiếng việt Ví dụ : The Vietnamese for “ avoid” is “ tránh’ II Luyện từ - người đọc hiểu nghĩa số từ, người dạy cho người học làm số tập để giúp họ hiểu rõ thêm cách dùng từ qua hoạt động lớp - Bài tập sử dụng từ thường kết hợp với việc rèn luyện kỹ khác nghe, nói Sắp xếp (Matching) - Viết số từ lên bảng - Viết định nghĩa từ , vẽ tranh đơn giản lên bảng theo trật tự khácHọc sinh lên bảng xếp lại cách kẻ đường thẳng nối từ với định nghĩa tranh từ Từ đâu ( What and Where) - viết số từ lên bảng không theo trật tự định khoanh tròn chúng - Xoá từ không xoá vòng tròn bên - cho hoc sinh lập lại từ kể từ bị xoá - Xoá từ khác , tiếp tục xoá hết tất từ ( lại khoanh tròn) - Sau cho học sinh lên bảng viết lại từ vào chỗ cũ Ví dụ: wiehgt habitat rtgie populatio eelphant panad food life rhion Xoá nhớ (Rubout and remember) - sau viết số từ nghĩa chúng lên bảng, giáo viên cho học sinh lập lại xoá dần từ, để lại nghĩa tiếng việt - Chỉ vào nghĩa tiếng anh yêu cầu học sinh nói từ tiếng Anh - Cho học sinh viết lại từ tiếng Anh bên cạnh nghĩa tiếng việt chúng Đoán tranh (Guess the picture) - vẽ số tranh đơn giản minh hoạ số từ xếp thành chồng - cho học sinh lên chọn búc tranh ( không cho học sinh khác nhìn thấy) - học sinh khác đoán xem tranh cách hỏi: “Is it a … ?” - học sinh đọc lên bảng thay cho học sinh trước Sắp xếp từ ( Rearrange jumbled words) - Viết số từ lên bảng với mẫu tự lộn xộn Ví dụ:- oeltivisne: - elabt: -sahcri: - cho biết chủ điểm từ ( ví dụ chủ điểm từ cho “furniture”) - học sinh xếp lại cho Ô chữ ( Word square) - chọn số từ chủ điểm - đưa từ vào ô chữ Các từ cóthể nằm ngang, dọc, xiên, từ phải sang trái, lên - điền ô lại với nhữnh mẫu tự - viết ô chữ lên bảng nhỏ trước dạy - cho học sinh tìm từ vừa học ô chữ khoanh tròn từ A A B H F L E S C I E N C E L E V O N R B F B J A M X Z K I M J T W C G O C B H S T R G R T R Q E V R A J I C A C A F V L O J U P T Q L M N S H S W E I F G Y W R R C V D R T K Y F U Luyện phối hợp từ với mẫu câu VD1 : Luyện phối hợp từ thể thao với mẫu câu I like (tên ,môn thể thao) Do you like ? Can you ? (swimming , table tennis, ) VD 2: Luyện từ phương tiện giao thông với mẫu câu I go to school / to work by bus bike III Kiểm tra mức độ hiểu từ học sinh Yêu cầu học sinh cho từ đồng nghĩa, trái nghĩa , định nghiã điền từ vào chỗ trống văn cảnh định (text) Hỏi câu hỏi có liên quan : câu hỏi sử dụng từ học Ví dụ :Để kiểm tra từ “farmer” giáo viên hỏi: +Where farmers usually work? + Do they groww rice and fruits? + Do they work on the field? Câu lựa chọn Ví dụ : Người dạy đưa nhiều câu khác diễn tả ý nghĩa từ để học sinh chọn định nghĩa VD từ “laboratary” : + a room or building used for scientific resarch , exeriments + a room used for cooking + a place used for students to read books VD2: A gardener works in the garden A gardener works on the farm A gardener works in an office in a company IV.Ôn luyện củng cố từ Ôn từ theo cụm a Xếp từ theo chủ điểm VD1: cho số từ cho chủ điểm, học sinh xếp từ theo chủ điểm + coffee, beer, meat, tea, fish, lemonade,milk, bey, 1, Food 2, Drinks VD2 : cho số từ từ không thuộc nhóm, học sinh tìm rừ không thuộc nhóm giải thích • Friday , March , February, November • River, ocean, lake, forest b Where is it? What is it? Một học sinh nghĩ địa điểm : phòng , nhà… Sau cho lớp biết vật thể có Các học sinh khấc đoán địa điểm bạn nghĩ đâu VD: + Học sinh A nghĩ nhà nêu từ: radio, TV, garden + Hoc sinh lớp đoán “ a bedroom? , a garden?, a living room?” Cứ tiếp tục học sinh đoán Liên tưởng: - viết từ cần ôn tập lên bảng ( từ tổng quát) - học sinh viết nhiều từ tốt liên quan đến từ khoảng thời gian định -học sinh nhóm viết nhiều từ nhấtlà người thắng 3.Ôn luỵên phối hợp từ: - phối hợp cặp phối như: + tính từ – danh từ + trạng từ – tính từ + động từ – danh từ a Brain storming Người dạy đưa từ đề nghị người học tìm từ kết hợp đượcvới từ đó: VD: “hair” : kết hợp với từ + màu sắc : black, dark, grey + dài, ngắn: long, short, + tính chất: think, curly, soft b Gap-filling: Người dạy cho 1đoạn văn có để trống số từ danh từ, tính từ động từ có ý nghĩa kết hợp với từ trước sau văn cảnh Những từ đươc cho sẵn Học sinh chọn từ để điền vào chỗ thích hợp VD: Yesterday I met Ann , my … She used to sit near me when we were in the 10th form c Matching: Người dạy đưa cột từ, học sinh kết hợp từ cột với VD: Adjectives Nouns * narrow a road * sealed a letter Ngoài giáo viên dùng số trò chơi để luyện từ vựng VD1 : Giáo viên hỏi học sinh tuổi em tuổi em năm trước “ How old are you now? How old were you years ago?” - bước , yêu cầu học sinh viêt 10 từ diễn tả sống 10 từ diễn tả sống năm trước - sau học sinh làm việc theo nhóm, cặp giải thích cho bạn rõ ý nghĩa 10 từ Now Then Friends school Computers friends Hard work music VD2: Cho học sinh chia thành nhóm, nhóm cử đại diện lên bảng ghi, học sinh viết nhiều từ , nhóm thắng VD3: Phân nhóm học sinh sau giáo viên nói từ tổng quát, học sinh tìm từ có liên quan đén từ , nhóm viết nhiều từ đứng , nhóm thắng VD4: Cho học sinh viết gì: sử dụng từ vựng học ( học sinh bắt đầu bằng) viết dài, ngữ pháp tả thời gian ngắn tốt em sử dụng nhiều từ viết thời gian ngắn thắng V Một số dạng tập từ vựng * Exersice1: Read each of the following lists of four words and choose one word that does not belong in each list A mother B father C sister D teacher A Mercury B Jupiter C Future D Neptune A physics B chemistry C geography D century A water B ship C plane D train A writer B lighter C singer D driver A.yellow B violet C pink D swift Answers: 1.D C D A B D *Exersice 2: Match the nouns in column A with a suitable definition in column B A B extinction a the existence of a large number of different kinds of animals and plants which make a balanced environment habitat b the act of preventing something from being lost, wasted, damaged or destroyed biodiversity c a situation in which a plant, an animal, a way of life, etc stops existing conservation d the natural environment in which a plant or animal lives Answers: 1- c, 2- d, 3- a, 4- b *Exersice 3: Fill in each space of the following paragraph with a suitable word The International Red Cross started over 135 years ago, inspired by a Swiss businessman, Henry Dunat He had been (1)…… at the sufferings of thousands of men, on both sides, who were left to die due to (2)…… of care after the Battle of Solferrino in 1859 He proposed the creation (3)……… national relief societies, comprised of volunteers, trained in peacetime to provide neutral and impartial help to relieve the sufferings (4)…… time of war Answers: appalled lack of in *Exersice 4: Đổi tính từ sang trạng từ ngược lại Sau sử dụng trạng từ tính từ để hoàn thành câu adjective extremely adverb well happy sad slow a, Hoa was (1)………pleased that she got an A for her assignment b, the old man walked (2)……… to the park c, Hung sighed (3) ……… when he heard that he failed the test d The baby laughed (4)……… as she played with her toys e, Mrs Nga speaks English quite (5)………… Asnwers: a, extremely b, slowly c, sadly d, happily e, well *Exersice 5: Em biến đổi từ sau sang danh từ người đặt câu cho từ Ví dụ: sing – singer Lien’s sister is a singer play farm read work pain travel walk write wait 10.run *Exersice 6: Sắp xếp từ theo nhóm thức ăn apple banana bean bread cabbge chichen coffee grape l emonade lettuce meat milk noodle onion orange pea pear rice soda tea fruit vegetables drinks other *Exersice 7: Rearrange jumbled words shcolo : school toindueca: education culltura:cultural eccoonmi: economic deesrst: deserts iinternnaaiol: international tyeciso: society soprt: sport *Exersice 8: Supply the correct word forms He is a ( curiosity ) boy He is always asking questions All the pupils have done the exercises ( easy ) Keep ( silence ) ! The teacher is explaining the lesson We have a ( week ) newspaper in this town Mrs Green can help Alice to make a good ( choose ) The cartoon last night was very ( interest ) Answers: curious easily 10 silent weekly choice interesting PHẦN KẾT LUẬN Qua việc nghiên cứu ứng dụng thấy với nhiều phương pháp dạy, luyện từ vựng áp dụng phương pháp giới thiệu chủ đề khác Trên số phương pháp , mong quý thầy cô đồng nghiệp góp ý thêm để việc dạy đạt hiệu Tôi xin chân thành cảm ơn KIẾN NGHỊ Xuất phát từ sở lí luận, thực tiễn , mục đích dạy học thành công hạn chế thực đề tài, để góp phần cho việc dạy tiếng Anh nói chung, dạy từ vựng nói riêng đạt chất lượng ngày cải thiện thân có kiến nghị thiết thực * Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo Dục - Đào Tạo Sở Giáo Dục - Đào Tạo tỉnh Hà Nam: - Cần tăng cường đầu tư sở vật chất, đặc biệt hệ thống máy tính cho trường phổ thông đảm bảo chất lượng số lượng - Cung cấp thêm phương tiện dạy học môn để đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học, đặc biệt phục vụ việc soạn dạy học giáo án điện tử - Quan tâm tới việc xây dựng phần mềm dạy học phù hợp với nội dung sách giáo khoa, phần mềm rèn luyện kĩ - Chú ý đến việc bồi dưỡng tập huấn kĩ năng, thao tác sử dụng công nghệ thông tin vào dạy học cho giáo viên - Hàng tháng hàng quý Sở Giáo dục Đào tạo nên tổ chức cho giáo viên gặp trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm cách khai thác kiến thức, phương pháp dạy học đặc biệt dạy kiến thức theo chương trình sách giáo khoa - trường cần phải có phòng môn để tránh gây tiiéng ồn cho lớp học bên cạnh không bị tác động tiếng ồn từ vào ( cho kết hợp phòng môn khác) - Cần cung cấp băng cassette đĩa có chất lượng tốt để có chất lượng âm bảo đảm * Đối với giáo viên: 11 - Giáo viên cần phải nhiệt tình say mê nghề nghiệp, có trình độ chuyên môn vững để có khả xây dựng câu hỏi, vấn đề có vai trò định hướng giúp học sinh khai thác hiệu kiến thức học - Mạnh dạn sử dụng thường xuyên việc sử dụng giáo án điện tử giảng dạy lớp Kim Bảng Ngày 18/5/ 2009 Người viết : Trương Thị Thuý 12 SỞ GIÁO DỤC HÀ NAM TRƯỜNG THPT C KIM BẢNG *********** TỔ ANH- SỬ - THỂ DỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: MỘT SỐ KỸ THUẬT DẠY TỪ VỰNG Giáo viên: Trương Thị Thuý *********** 13 Năm học 2007 - 2008 14 [...]... vai trò định hướng giúp học sinh khai thác hiệu quả kiến thức bài học - Mạnh dạn và sử dụng thường xuyên hơn nữa trong việc sử dụng giáo án điện tử trong giảng dạy trên lớp Kim Bảng Ngày 18/5/ 2009 Người viết : Trương Thị Thuý 12 SỞ GIÁO DỤC HÀ NAM TRƯỜNG THPT C KIM BẢNG *********** TỔ ANH- SỬ - THỂ DỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: MỘT SỐ KỸ THUẬT DẠY TỪ VỰNG Giáo viên: Trương Thị Thuý *********** 13 Năm... ứng dụng tôi thấy với nhiều phương pháp dạy, luyện từ vựng chúng ta chỉ áp dụng từng phương pháp khi giới thiệu các chủ đề khác nhau Trên đây là một số phương pháp cơ bản , tôi rất mong được các quý thầy cô và các đồng nghiệp góp ý thêm để việc dạy của mình đạt hiệu quả hơn Tôi xin chân thành cảm ơn KIẾN NGHỊ Xuất phát từ cơ sở lí luận, thực tiễn , mục đích dạy học cũng như những thành công và hạn... và Đào tạo nên tổ chức cho giáo viên gặp nhau trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm cũng như cách khai thác kiến thức, phương pháp dạy học đặc biệt là dạy kiến thức theo chương trình sách giáo khoa mới như hiện nay - các trường cần phải có phòng bộ môn để tránh gây tiiéng ồn cho những lớp học bên cạnh cũng như không bị tác động của tiếng ồn từ ngoài vào ( có thể cho kết hợp các phòng bộ môn khác) - Cần cung... góp phần cho việc dạy tiếng Anh nói chung, dạy từ vựng nói riêng đạt chất lượng ngày càng cải thiện bản thân tôi có những kiến nghị thiết thực * Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo Dục - Đào Tạo và Sở Giáo Dục - Đào Tạo tỉnh Hà Nam: - Cần tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, đặc biệt là hệ thống máy tính cho các trường phổ thông đảm bảo về chất lượng và số lượng - Cung cấp thêm các phương tiện dạy học bộ môn để đáp... pháp dạy học, đặc biệt là phục vụ việc soạn và dạy học giáo án điện tử - Quan tâm tới việc xây dựng các phần mềm dạy học phù hợp với nội dung sách giáo khoa, các phần mềm rèn luyện kĩ năng - Chú ý đến việc bồi dưỡng và tập huấn kĩ năng, thao tác sử dụng công nghệ thông tin vào dạy học cho giáo viên - Hàng tháng hoặc hàng quý Sở Giáo dục và Đào tạo nên tổ chức cho giáo viên gặp nhau trao đổi, chia sẻ kinh ... THUẬT DẠY TỪ VỰNG I Giới thiệu từ Một số nguyên tắc chọn từ để dạy: Kỹ thuật dạy từ vựng khác tuỳ theo trình độ lứa tuổi người học Tuy nhiên có số nguyên tắc mà người dạy cần nắm vững chọn từ để dạy. .. quan đến từ khoảng thời gian định -học sinh nhóm viết nhiều từ nhấtlà người thắng 3.Ôn luỵên phối hợp từ: - phối hợp cặp phối như: + tính từ – danh từ + trạng từ – tính từ + động từ – danh từ a Brain... thái ngữ nghĩa từ Hình thái từ thể qua cách phát âm chữ viết Ví dụ : - Để giới thiệu hình thái từ “shool”, người dạy đọc từ lên viết lên bảng - Để giới thiệu nghĩa từ vựng , người dạy dùng số cách