XÂY DỰNG HỆ THỐNG E-LEARNING KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN – TRƢỜNG ĐẠI HỌC BẠC LIÊU ThS Triệu Yến Yến CN Huỳnh Thị Mỹ Trâm TÓM TẮT E-learning giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục Bài báo trình bày kết nghiên cứu xây dựng hệ thống E-learning Khoa Công nghệ thông tin – Trường Đại học Bạc Liêu Những kết nghiên cứu gồm: Tổng quan hệ thống E-learning; Hệ thống quản lý học tập công nghệ mã nguồn mở Moodle; Ứng dụng Moodle xây dựng hệ thống E-learning Khoa Công nghệ thông tin – Trường Đại học Bạc Liêu; Hệ thống E-learning Khoa Công nghệ thông tin – Trường Đại học Bạc Liêu ASTRACT E-learning is considered to be one of the applied information technology solutions in education This paper shows the results of installing an E-learning system for the Faculty of Information Technology at Bac Lieu University These results include: the overview of E-learning system; the learning management system and Moodle open source technologies; the application of Moodle to install an E-learning system for the Faculty of Information Technology at Bac Lieu University; Elearning system for the Faculty of Information Technology at Bac Lieu University ĐẶT VẤN ĐỀ Ở Việt Nam, giáo dục đặc biệt giáo dục bậc đại học sau đại học, muốn rút ngắn khoảng cách chất lượng đào tạo với nước tiên tiến giới việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin cần thiết E-learning giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục E-learning dựa Internet nên cho phép sinh viên học lúc, nơi chủ động việc lập kế hoạch học tập; cho phép giáo viên cập nhật nội dung dạy cách thường xuyên nắm bắt mức độ thu nhận kiến thức người học thông qua hệ thống tự đánh giá Hiện nay, Trường Đại học Bạc Liêu chuyển dần sang đào tạo theo học chế tín Với lên lớp giáo viên, sinh viên phải tự học Một khó khăn hình thức việc tự học sinh viên em quen tâm lý học thụ động, thiếu kỹ tìm sử dụng tài liệu tham khảo Một khó khăn khác hình thức việc giáo viên thực đánh giá học phần điểm học phần tính từ tất điểm đánh giá phận, giáo viên dễ mắc phải sai sót kết đánh giá khơng khách quan Ngồi ra, nhà trường phải tốn khoản chi phí khơng nhỏ cho khâu tổ chức thi như: cung cấp giấy làm bài, photo đề thi, … Để góp phần giải khó khăn trên, E-learning xem giải pháp hỗ trợ phù hợp Với ưu điểm mà E-learning mang lại với tiềm lực sẵn có sở hạ tầng cơng nghệ thơng tin tốt, đội ngũ giáo viên sinh viên quen với ứng dụng cơng nghệ thơng tin nhóm nghiên cứu thực đề tài “Xây dựng hệ thống E-learning Khoa Công nghệ thông tin - Trường Đại học Bạc Liêu” MỤC TIÊU Nhóm nghiên cứu thực trạng dạy học Khoa Công nghệ thông tin, nhu cầu cần đào tạo trực tuyến Khoa Từ nghiên cứu phần mềm mã nguồn mở Moodle để xây dựng hệ thống E-learning mang đặc thù riêng Khoa Công nghệ thông tin – Trường Đại học Bạc Liêu Việc ứng dụng E-learning dạy học Khoa Công nghệ thông tin, Trường Đại học Bạc Liêu góp phần đổi phương pháp giảng dạy, phương pháp học tập phương pháp đánh giá đào tạo theo học chế tín PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3.1 Phƣơng pháp thảo luận nhóm Tổ chức thảo luận nhóm với cán bộ, giảng viên khoa nhu cầu cần thiết để xây dựng hệ thống E-learning cho Khoa Công nghệ thông tin 3.2 Phƣơng pháp khảo sát Khảo sát thực tế tình hình sở hạ tầng, nội qui, quy chế đào tạo từ xây dựng mơ hình ứng dụng phù hợp với thực tế Trường để đưa vào triển khai thực Khảo sát thực tế hệ thống E-Learning trường nước, từ xây dựng hệ thống E-Learning phù hợp số đặc trưng bổ sung chức mang đặc thù riêng Khoa Công nghệ thông tin, Trường Đại học Bạc Liêu 3.3 Phƣơng pháp nghiên cứu tài liệu sử dụng phần mềm ứng dụng Nghiên cứu tài liệu E-learning công cụ Moodle giúp xây dựng ứng dụng đề tài Sử dụng phần mềm Moodle SCORM nhằm xây hệ thống ứng dụng đóng gói nội dung giảng theo chuẩn 3.4 Phƣơng pháp lấy ý kiến Thử nghiệm nội dung lấy ý kiến cán bộ, giảng viên, sinh viên Khoa hình thức tổ chức hội thảo, sở thu thập ý kiến qua biên bản, từ nhóm có hướng điều chỉnh nghiên cứu tiếp KẾT QUẢ 4.1 Tổng quan hệ thống E-learning 4.1.1 Khái niệm E-learning E-learning (viết tắt Electronic Learning) thuật ngữ Hiện nay, theo quan điểm hình thức khác có nhiều cách hiểu E-learning Hiểu theo nghĩa rộng, E-learning thuật ngữ dùng để mô tả việc học tập, đào tạo dựa công nghệ thông tin truyền thông, đặc biệt công nghệ thông tin Theo quan điểm đại, E-learning phân phát nội dung học sử dụng công cụ điện tử đại máy tính, mạng vệ tinh, mạng Internet, Intranet, …; người dạy người học giao tiếp với thơng qua mạng hình thức như: email, thảo luận trực tuyến (chat), diễn đàn (forum), hội thảo video,… 4.1.2 Ưu điểm hạn chế E-learning  Ưu điểm: E-learning có số ưu điểm vượt trội so với loại hình đào tạo truyền thống E-learning kết hợp ưu điểm tương tác sinh viên, giáo viên hình thức học lớp lẫn linh hoạt việc tự xác định thời gian, khả tiếp thu kiến thức sinh viên; hỗ trợ đối tượng học theo yêu cầu, cá nhân hóa việc học; nội dung mơn học cập nhật, phân phối dễ dàng, nhanh chóng; E-learning giúp giảm chi phí học tập, hỗ trợ triển khai đào tạo từ xa  Hạn chế: Do quen với phương pháp học tập truyền thống nên sinh viên giáo viên gặp số khó khăn cách học tập giảng dạy Ngồi họ cịn gặp khó khăn việc tiếp cận cơng nghệ Vì đào tạo từ xa môi trường học tập phân tán nên mối liên hệ gặp gỡ giáo viên sinh viên bị hạn chế làm ảnh hưởng đến kết học tập Giáo viên phải nhiều thời gian công sức để soạn giảng, tài liệu học tập cho phù hợp với phương thức học tập E-learning 4.1.3 Cấu trúc hệ thống E-learning Một hệ thống E-learning bao gồm phận chức sau: hệ thống đào tạo từ xa, hệ thống Groupware, hệ thống dịch vụ thông tin công tác tổ chức giảng dạy từ xa, hệ thống quản lý sinh viên, hệ thống quản lý nghiệp vụ, hệ thống thư viện điện tử, phận thiết kế giảng Các hệ thống không hỗ trợ cho công tác giảng dạy từ xa mà cịn hỗ trợ việc trao đổi thơng tin trường Hình 1: Cấu trúc hệ thống E-learning điển hình [4] 4.2 Hệ thống quản lý học tập công nghệ mã nguồn mở Moodle 4.2.1 Hệ thống quản lý học tập Các hệ thống quản lý học tập có chung kiến trúc vĩ mơ với hai thành phần chính: Hệ thống quản lý học tập (Learning Management System – LMS), Hệ thống quản lý nội dung học tập (Learning Course Management System – LCMS) Hệ thống quản lý học tập (LMS) hệ thống quản lý hoạt động học tập liên quan đến giáo viên, sinh viên, kế hoạch học tập, công cụ thảo luận, học trực tuyến, tổ chức thi trực tuyến, thư từ Hệ thống quản lý nội dung học tập (LCMS) hệ thống thông tin giảng, đề thi, tài liệu tham khảo, thông tin liên quan đến học tài liệu học tập Hiện nay, giới có nhiều hệ thống quản lý học tập (LMS) mã nguồn mở cho phép ta tạo quản lý khóa học Internet như: Moodle, Autor, DotNetSCORM, KanataLV, … Phần mềm nguồn mở giúp trường đại học, tổ chức giáo dục không bị phụ thuộc vào công ty phần mềm đóng; tùy biến mức độ hỗ trợ chất lượng đảm bảo Trong Moodle đánh giá LMS tốt hệ thống mã nguồn mở Vì nhóm lựa chọn mã nguồn mở Moodle để xây dựng hệ thống E-learning 4.2.2 Công nghệ mã nguồn mở Moodle Moodle hệ quản lý học tập mã nguồn mở (do miễn phí chỉnh sửa mã nguồn) Moodle thành phần quan trọng hệ thống E-learning, hỗ trợ học tập trực tuyến Moodle bật thiết kế hướng tới giáo dục, dành cho người làm lĩnh vực giáo dục Moodle phát triển dựa PHP (ngôn ngữ dùng công ty web lớn Yahoo, Flickr, Baidu, Digg, CNET) mở rộng từ lớp học nhỏ đến trường đại học lớn 50.000 sinh viên Có thể dùng Moodle với database mã nguồn mở MySQL Postgre SQL  Tính quản lý khóa học Moodle: - Một giáo viên có quyền điều khiển tất thiết lập cho khóa học - Chọn định dạng khóa học theo tuần, theo chủ đề thảo luận tập trung vào vấn đề xã hội - Tập hợp hoạt động khóa học đa dạng như: diễn đàn, thi, nguồn tài nguyên, học, khảo sát, tập lớn, chats, bình luận 4.2.3 Các công cụ hỗ trợ cho LMS LMS sử dụng mơ hình webserver, địi hỏi người dùng phải kết nối vào Internet làm việc Điều đặc biệt gây khó khăn cho người khơng có điều kiện online với băng thông rộng Một số công cụ giúp người dùng làm việc offline, sau xuất nội dung lên LMS kết nối như: - Công cụ eXe (E-learning XHTML editor) - Công cụ Adobe Presenter 4.3 Ứng dụng Moodle xây dựng hệ thống E-learning Khoa Công nghệ thông tin – Trƣờng Đại học Bạc Liêu 4.3.1 Kiến trúc tổng qt hệ thống  Mơ hình chức năng: Cung cấp nhìn tổng quan thành phần tạo nên hệ thống đối tượng thơng tin chúng Hình 2: Mơ hình chức hệ thống E-learning [9]  Mơ hình hệ thống: Trung tâm hệ thống E-learning LMS Quản trị hệ thống, giáo viên sinh viên truy cập vào hệ thống với mục tiêu khác đảm bảo hệ thống hoạt động ổn định việc dạy học diễn hiệu Để tạo quản lý khóa học, giáo viên ngồi việc làm việc trực tiếp hệ thống, cần sử dụng công cụ xây dựng nội dung học tập (Authoring Tools) để thiết kế, xây dựng nội dung khóa học đóng gói theo chuẩn SCORM gửi tới LMS Trong số trường hợp, nội dung khóa học thiết kế xây dựng trực tiếp không cần cơng cụ Authoring tools Hình 3: Mơ hình hệ thống E-learning  Biểu đồ hoạt động hệ thống: Hình 4: Biểu đồ hoạt động hệ thống E-learning 4.4 Hệ thống E-learning Khoa Công nghệ thông tin – Trƣờng Đại học Bạc Liêu 4.4.1 Giới thiệu Truy cập vào hệ thống theo địa sau: http://dt.blu.edu.vn Giao diện hệ thống: Hình 5: Giao diện hệ thống E-learning Đối với danh mục khóa học hệ thống E-learning nhóm tạo khóa học theo lớp cụ thể khoa phân học kỳ với môn học tương ứng để thuận lợi cho việc sử dụng quản lý khóa học Để tương tác với hệ thống E-learning người dùng đăng nhập vào hệ thống (nếu thành viên) đăng kí thành viên Thành viên hệ thống gán vai trị như: quản lý, giáo viên, sinh viên, khách vãng lai; việc gán vai trò quản trị hệ thống thực với vai trị giáo viên gán vai trò sinh viên thêm thành viên vào khóa học 4.4.2 Chức quản trị hệ thống Đây nhóm chức với vai trị quản lý, bao gồm: đăng nhập hệ thống; điều hành toàn hệ thống; quản lý khóa học; quản lý giáo viên; quản lý sinh viên; quản lý diễn đàn (forum); quản lý tài nguyên; quản lý tài liệu site Hình 6: Giao diện quản trị hệ thống quản lý khóa học 4.4.3 Chức giảng dạy Đây nhóm chức với vai trò giáo viên, bao gồm: đăng nhập hệ thống; quản lý giảng; quản lý tập sinh viên; upload liệu; quản lý thơng tin cá nhân Hình 7: Giao diện giáo viên quản lý nội dung môn học Giáo viên thêm hoạt động cho mơn học phong phú, đa dạng như: học, tập, câu hỏi thăm dò, diễn đàn, đề thi… thêm tài nguyên như: File, URL, … 4.4.4 Chức học tập Đây nhóm chức với vai trị sinh viên, bao gồm: đăng nhập hệ thống; xem giảng; download tài liệu; kiểm tra, thi trực tuyến; hỗ trợ trực tuyến; chat; vào diễn đàn; quản lý thông tin cá nhân Hình 8: Giao diện sinh viên thực kiểm tra trực tuyến Sau sinh viên làm xong Click nút nộp kết thúc xem kết 4.4.5 Chức khách Đây nhóm chức với vai trị khách vãng lai, bao gồm: xem tin tức, xem tài nguyên 4.4.6 Triển khai ứng dụng dạy môn Tin học lý thuyết cho lớp 5TH Trình tự thực hiện: - Upload giảng tài liệu liên quan đến môn học cho sinh viên xem trước - Lên lớp giảng nhằm đánh giá kết tự học sinh viên giải đáp thắc mắc sinh viên - Upload tập học - Giáo viên xem phần giải tập sinh viên - Giáo viên chấm đánh giá phần giải tập sinh viên Hình 9: Tài liệu học tập tập mơn Tin học lý thuyết Hình 10: Kết làm tập môn Tin học lý thuyết KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Kết quan trọng mà nhóm đạt xây dựng hệ thống E-learning mang đặc thù khoa Công nghệ thông tin, trường Đại học Bạc Liêu đưa vào thí điểm số học phần cụ thể khoa Qua chạy thử nghiệm bước đầu hệ thống mang lại hiệu thiết thực việc ứng dụng CNTT vào dạy học, từ cho thấy đề tài mang tính khả thi xu học tập tất yếu tương lai không xa Hướng phát triển đề tài: mở rộng phạm vi ứng dụng hệ thống E-learning cho tất môn học khoa Công nghệ thông tin, sau cho khoa khác trường Đại học Bạc Liêu 5.2 Khuyến nghị Hiện nay, nhu cầu học tập nâng cao trình độ người khu vực lớn, nhiên điều kiện thời gian, phương tiện lại, chi phí học tập,… cịn gặp nhiều khó khăn Vì chúng tơi khuyến nghị xây dựng chương trình, quy trình đào tạo kết hợp với việc sử dụng hệ thống E-learning để mở lớp tập huấn ngắn hạn, lớp đào tạo từ xa bậc đại học liên thông nhằm hỗ trợ cho công tác giáo dục phổ thông sau đại học trường TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Văn Linh, Phan Phương Lan, Trần Minh Tân, Phan Huy Cường, Võ Huỳnh Trâm Trần Ngân Bình, 2013 Nghiên cứu xây dựng hệ thống E-learning hỗ trợ đào tạo theo học chế tín Tạp chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ 25: 94-102 “Tài liệu giới thiệu giải pháp: Xây dựng hệ thống học tập trực tuyến E-Learning”, Asianux Vietnam “E-Learning ứng dụng dạy học”, vvob education for development Trần Văn Lăng, Đào Văn Tuyết, Choi Seong, Elearning – Hệ thống đào tạo từ xa, NXB Thống kê, 2005 Vũ Thị Hương, Luận văn Tìm hiểu ứng dụng hệ thống E-learning, 2009 Đặng Ngọc Sang, Ứng dụng Moodle triển khai đào tạo trực tuyến tin học ứng dụng trình độ A, B, văn phòng trung tâm phát triển phần mềm - ĐHĐN, 2009 Nguyễn Hoàng Duy, Luận văn Ứng dụng Moodle để xây dựng đề thi trắc nghiệm cho môn học Khoa Công nghệ thông tin, 2013 http://forum.vietnamlearning.vn http://www.viettotal.com 10 http://moodle.org 11 http://www.elearners.com ... nghệ thơng tin nhóm nghiên cứu thực đề tài ? ?X? ?y dựng hệ thống E-learning Khoa Công nghệ thông tin - Trường Đại học Bạc Liêu? ?? MỤC TIÊU Nhóm nghiên cứu thực trạng dạy học Khoa Công nghệ thông tin, ... tuyến Khoa Từ nghiên cứu phần mềm mã nguồn mở Moodle để x? ?y dựng hệ thống E-learning mang đặc thù riêng Khoa Công nghệ thông tin – Trường Đại học Bạc Liêu Việc ứng dụng E-learning dạy học Khoa Công. .. sau xuất nội dung lên LMS kết nối như: - Công cụ eXe (E-learning XHTML editor) - Công cụ Adobe Presenter 4.3 Ứng dụng Moodle x? ?y dựng hệ thống E-learning Khoa Công nghệ thông tin – Trƣờng Đại học