Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Nguyễn Thanh Khối Quang Ngày dạy: thứ , ngày tháng năm 201 Môn Mĩ thuật – Tuần 01 Chủ đề MÀU SẮC TRONG TRANG TRÍ Vẽ trang trí Máu sắc - Cách pha màu I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh biết thêm cách pha màu da cam, xanh tím, nhận biết cặp màu bổ túc - Kĩ năng: Học sinh tập pha màu da cam, xanh cây, tím Riêng học sinh khá, giỏi pha màu da cam, xanh cây, tím - Thái độ: tạo cho học sinh thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo việc trang trí II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Giáo viên: Hộp màu, bút vẽ, bảng pha màu Hình giới thiệu ba màu hình hướng dẫn cách pha màu: da cam, xanh lục, tím Bảng màu giới thiệu màu nóng, màu lạnh màu bổ túc, đoạn nhạc - Học sinh: Giấy vẽ tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc): Hoạt động giáo viên Hoạt động Nghe nhạc vẽ theo giai điệu (7 phút): - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng nghe cảm nhận giai điệu âm nhạc - Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày thưởng thức tranh vừa tạo Hoạt động Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận màu sắc (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh suy nghĩ, đưa nhận xét chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực Hoạt động học sinh - Học sinh bắt đầu vẽ nét màu giấy theo thứ tự màu từ sáng đến đậm - Học sinh chuyển động thể vẽ theo giai điệu âm nhạc - Học sinh trưng bày thưởng thức tranh vừa tạo - Học sinh quan sát tranh suy nghĩ, đưa nhận xét chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực Các em tưởng tượng hình ảnh, đề tài từ tranh Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Khối Nguyễn Thanh Quang - Giáo viên gợi ý: + Em nghĩ tranh? Em thích tranh đó? + Em có nghĩ tranh lộn xộn không? Em có hứng thú với hoạt động vừa thực không? + Trong quan sát tranh, em liên tưởng tới hình ảnh gì? Từ hình ảnh đó, em nghĩ đến đề tài nào? - Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi ghi chép lại ý kiến thành đồ tư bảng - Giáo viên tập trung vào màu sắc giới thiệu số màu màu da cam, xanh cây, tím Hoạt động Lựa chọn hình ảnh giới tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần màu sắc, đường nét yêu thích để vẽ màu - Học sinh phản hồi ghi chép lại ý kiến thành đồ tư bảng - Mỗi học sinh dùng khung giấy theo hình tùy ý trổ từ khổ giấy A4 dịch chuyển tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét thích dán khung giấy vào vị trí tranh lớn - Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng - Học sinh tưởng tượng kể câu chuyện từ tranh kể trước lớp trước lớp câu chuyện tranh lựa chọn Hoạt động Tạo tranh theo tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên hướng dẫn hỗ trợ nhóm - Học sinh tự làm sản phẩm trang trí sản phẩm với câu hỏi riêng cách sáng tạo mang tính chất gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích khả riêng : + Em muốn tạo sản phẩm gì? + Trong khung hình chọn, em muốn giữ lại muốn lược chi tiết nào? Tại sao? + Bố cục sản phẩm em có theo em muốn thể không? Em có muốn thay Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Khối Nguyễn Thanh Quang đổi hay chỉnh sửa không? - Giáo viên hỗ trợ em suốt quy trình Hoạt động Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm (7 phút): - Giáo viên tổ chức nhóm học sinh trưng - Lần lượt học sinh lên giới bày sản phẩm thiệu sản phẩm chức sản phẩm - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá : - Học sinh đánh giá theo gợi ý + Em có hài lòng tác phẩm? giáo viên hình thức tự đánh giá; + Em có thấy ý tưởng tác phẩm? đánh giá theo cặp, nhóm; kết hợp + Em sử dụng sản phẩm nào? đánh giá giáo viên học sinh + Em chọn hình mẫu mà ý tưởng chức hỗ trợ lẫn nhau!  Rút kinh nghiệm tiết dạy: Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Nguyễn Thanh Khối Quang Ngày dạy: thứ , ngày tháng năm 201 Môn Mĩ thuật – Tuần 02 Chủ đề THIÊN NHIÊN QUANH EM Vẽ theo mẫu Vẽ hoa (MT) I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu hình dáng, đặc điểm, màu sắc hoa, lá; biết cách vẽ hoa, - Kĩ năng: Học sinh vẽ hoa, theo mẫu Riêng học sinh khá, giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu - Thái độ: Phát triển khả tạo hình cá nhân lực hợp tác nhóm *MT: Giúp học sinh cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên Việt Nam; mối quan hệ thiên nhiên người; số biện pháp bảo vệ môi trường thiên nhiên Từ yêu mến cảnh đẹp có ý thức giữ gìn cảnh quan; phê phán hành động phá hoại thiên nhiên; vẽ tranh bảo vệ môi trường; tham gia hoạt động làm sạch, đẹp cảnh quan môi trường (liên hệ) II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm): Hoạt động giáo viên Hoạt động Vẽ không nhìn giấy (10 phút): Hoạt động học sinh - Mắt em nhìn tới đâu - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ hoa mà tay cầm bút vẽ giấy theo không nhìn giấy vẽ phận mắt quan sát Học sinh không nhìn vào giấy đưa nét vẽ liền mạch vẽ - Giáo viên trì không khí tập trung - Học sinh vẽ từ 3- tờ với suốt hoạt động hỗ trợ em gặp mẫu phẩm mình, thực khó khăn đánh số tờ giấy vẽ từ đến cuối Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Nguyễn Thanh Khối Quang Hoạt động 2: Thảo luận đường nét biểu cảm (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày - Học sinh trưng bày vẽ vẽ theo nhóm chung với bạn khác tường phòng học - Giáo viên yêu cầu em xem - Học sinh xem tranh, tranh, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm vẽ thảo luận chia sẻ kinh nghiệm tranh qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy” vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy” Hoạt động 3: Thể tranh biểu đạt màu sắc (8 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn - Học sinh lựa chọn chất liệu, màu chất liệu, màu sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng sắc phù hợp để vẽ vào tranh tính biểu cảm - Giáo viên quan sát lớp, đặt câu hỏi để - Học sinh tô màu vào tranh giúp em lựa chọn màu sắc nội dung đạt chất lượng, như: + Em muốn thể điều em thể nội dung tranh này? + Tại em sử dụng màu chỗ này? + Hình ảnh tranh em có theo em muốn thể không? + Trong “Vẽ không nhìn giấy” mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do? - Học sinh thực - Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để xác định bố cục tranh vẽ theo mẫu, tạo cho em cách nhìn thẩm mĩ phương pháp trình bày tác phẩm trưng bày - Giáo viên giới thiệu vẽ học sinh lớp trước tác phẩm nghệ thuật hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn tượng hiểu rõ phong cách biểu cảm khác Hoạt động Thảo luận nội dung, trưng bày kết (10 phút): - Học sinh quan sát, lắng nghe, Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Nguyễn Thanh Khối Quang - Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày - Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng với mục đích chia sẻ với người khác cách biểu đạt riêng - Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá đánh giá sản phẩm - Học sinh phân tích đánh giá tác phẩm dựa mục đích mục tiêu định; giải thích lý - Giáo viên khuyến khích em lấy cảm hứng lựa chọn ý kiến đánh giá để “tạo câu chuyện” việc liên kết vẽ riêng lẻ tạo thành biểu đạt - Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến cảnh đẹp có ý thức giữ gìn cảnh quan; phê phán hành động phá hoại thiên nhiên  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Ngày dạy: thứ , ngày tháng năm 201 Môn Mĩ thuật – Tuần 03 Chủ đề CON VẬT QUANH EM Vẽ tranh Đề tài Các vật quen thuộc (MT) I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu hình dáng, đặc điểm, màu sắc số vật quen thuộc; biết cách vẽ vật Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Khối Nguyễn Thanh Quang - Kĩ năng: Học sinh vẽ vài vật theo ý thích Riêng học sinh khá, giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp - Thái độ: Học sinh phát triển khả tưởng tượng sáng tạo câu chuyện em *MT: Học sinh biết quan hệ động vật, thực vật với người sống hàng ngày; số biện pháp bảo vệ động vật giữ gìn môi trường xung quanh Yêu mến vật; có ý thức chăm sóc vật nuôi; phê phán hành động săn bắt động vật trái phép; biết chăm sóc động vật; tham gia hoạt động chăm sóc bảo vệ động vật (liên hệ) II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ sáng tạo câu chuyện): Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Vẽ theo quan sát (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa - Học sinh thực giấy vật yêu thích A4 - Học sinh thực ghi tên vào vẽ Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh xếp - Học sinh trưng bày vẽ vẽ theo dẫn; so sánh, nhận biết diễn chung với bạn tả mối quan hệ tỉ lệ kích thước khác; diễn tả tỉ lệ kích hình vẽ thước vật - Học sinh nhận xét, đánh giá - Giáo viên tổ chức đánh giá thảo luận giáo viên phương pháp vẽ ký họa yếu tố hoạt động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, biểu cảm, hình dáng, động tác - Học sinh chia sẻ ý kiến nhân vật tranh - Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ chia sẻ ý kiến Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút): - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi - Giáo viên giới thiệu chủ đề Các vật quen nhóm sáng tác câu chuyện dựa thuộc, khuyến khích em tư chủ đề vào “ngân hàng hình ảnh” tạo đồ tư hoạt động - Học sinh nghiên cứu hình Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Khối Nguyễn Thanh Quang vật vẽ ngân hàng hình ảnh sẵn - Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến em gì? có để suy nghĩ, thảo luận Em định trình bày tranh em?” câu chuyện nhóm, Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (7 ph): - Giáo viên yêu cầu nhóm treo tranh lên tường đại diện nhóm trình bày câu chuyện nhóm - Học sinh treo tranh lên tường, nhóm trình bày câu chuyện nhóm mình, nhóm khác hỏi thêm để làm rõ câu chuyện - Giáo viên học sinh góp ý để thêm màu sắc cho câu chuyện làm cho cốt truyện hay thông qua câu hỏi gợi ý: + Đâu hình ảnh trọng tâm tranh? + Những đối tượng có tranh? + Làm để nhìn đối tượng tranh liên quan đến nhau? + Các hình ảnh thể đối tượng làm gì? Ở đâu? Lúc nào? Làm em biết điều đó? - Học sinh lắng nghe, cảm nhận - Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến vật; có ý thức chăm sóc vật nuôi; phê phán hành động săn bắt động vật trái phép; biết chăm sóc động vật; tham gia hoạt động chăm sóc bảo vệ động vật Hoạt động Tô màu làm phong phú câu chuyện (5 phút): - Giáo viên yêu cầu nhóm thực thảo - Học sinh dùng sáp vẽ luận để tìm màu sắc cho tranh nhóm cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp dẫn sống động - Giáo viên ý đến khả hợp tác, thảo - Học sinh thêm biểu cảm cho luận, tranh luận tìm phương thức chung tranh tăng hiểu biết chọn màu sắc làm phong phú câu chuyện kể màu sắc - Giáo viên học sinh đối thoại thảo luận - Trao đổi giáo viên hình ảnh sử dụng mẫu: + Chất liệu sử dụng hiệu ứng nào? + Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc tương phản; Hoạt động Tổ chức trưng bày thuyết Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Nguyễn Thanh Khối Quang trình tranh (7 phút): - Giáo viên học sinh đánh giá kết làm Mỗi nhóm học sinh trình bày việc nhóm học sinh thuyết trình tác câu chuyện giống phẩm kịch ngắn - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng ta phát triển tiếp chủ đề câu chuyện hình thức khác hay không ?”  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Ngày dạy: thứ , ngày tháng năm 201 Môn Mĩ thuật – Tuần 04 Chủ đề MÀU SẮC TRONG TRANG TRÍ Vẽ trang trí Chép họa tiết trang trí dân tộc I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh biết tìm hiểu vẽ đẹp họa tiết trang trí dân tộc - Kĩ năng: Học sinh tập chép họa tiết đơn giản, chép vài họa tiết trang trí dân tộc Riêng học sinh khá, giỏi chép hoạ tiết cân đối, gần giống mẫu, tô màu đều, phù hợp - Thái độ: tạo cho học sinh thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo việc trang trí II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Giáo viên: Chuẩn bị hình tròn, số trang trí học sinh, đoạn nhạc - Học sinh: Giấy vẽ tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc): Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Khối Nguyễn Thanh Quang Hoạt động Nghe nhạc vẽ theo giai điệu (7 phút): - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng nghe cảm nhận giai điệu âm nhạc - Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày thưởng thức tranh vừa tạo Hoạt động Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận màu sắc (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh suy nghĩ, đưa nhận xét chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực - Giáo viên gợi ý: + Em nghĩ tranh? Em thích tranh đó? + Em có nghĩ tranh lộn xộn không? Em có hứng thú với hoạt động vừa thực không? + Trong quan sát tranh, em liên tưởng tới hình ảnh gì? Từ hình ảnh đó, em nghĩ đến đề tài nào? - Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi ghi chép lại ý kiến thành đồ tư bảng - Giáo viên tập trung vào màu sắc giới thiệu số khái niệm màu sáng tối, nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc Hoạt động Lựa chọn hình ảnh giới tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần - Học sinh bắt đầu vẽ nét màu giấy theo thứ tự màu từ sáng đến đậm - Học sinh chuyển động thể vẽ theo giai điệu âm nhạc - Học sinh trưng bày thưởng thức tranh vừa tạo - Học sinh quan sát tranh suy nghĩ, đưa nhận xét chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực Các em tưởng tượng hình ảnh, đề tài từ tranh - Học sinh phản hồi ghi chép lại ý kiến thành đồ tư bảng - Mỗi học sinh dùng khung giấy Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Khối Nguyễn Thanh Quang đề tài theo nhiều hướng khác Như học sinh có hội tìm hiểu đa dạng môi trường thiên nhiên - Sau học sinh trình bày, giáo viên gợi ý để học sinh tiếp tục nặn hình theo tính cách vật: + Cần thêm chi tiết cho vật rõ hơn? + Điều tạo nên mối quan hệ vật nhóm? Hoạt động Hoàn thiện sáng tạo làm rõ nội dung (6 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh hoàn thiện nặn: + Ý tưởng hình nặn tác phẩm gì? + Cần thêm, bớt hình tượng để làm rõ chủ đề nhóm? + Các em gặp phải khó khăn trình làm việc? + Tỷ lệ hình tượng phù hợp với chưa? + Yếu tố khiến tác phẩm chưa thể rõ ý tưởng? Hoạt động Trình bày đánh giá (6 phút): - Giáo viên hướng dẫn học sinh chia sẻ ý kiến kết toàn trình với hệ thống câu hỏi: + Tác phẩm bạn nói vật nào? + Bạn thấy hình tượng tác phẩm thể điều gì? + Tác phẩm cho ta cảm giác gì? + Hình tượng yếu tố tác phẩm? - Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu thói quen sinh sống vật - Học sinh trình bày - Học sinh tiếp tục thực nặn hình - Học sinh tự hoàn thiện nặn theo gợi ý giáo viên - Các nhóm trưng bày thuyết trình tác phẩm - Học sinh phân tích đánh giá tác phẩm dựa mục đích mục tiêu định; giải thích lý lựa chọn ý kiến đánh giá Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Khối Nguyễn Thanh Quang mến vật, có ý thức chăm sóc vật nuôi, phê phán hành động săn bắt động vật trái phép  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Ngày dạy: thứ , ngày tháng năm 201 Môn Mĩ thuật – Tuần 31 Chủ đề ĐỒ VẬT QUANH EM Vẽ theo mẫu Mẫu vẽ có dạng Hình trụ, Hình cầu I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu cấu tạo hình dáng đặc điểm vật mẫu có dạng hình trụ hình cầu - Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ hình trụ hình cầu, vẽ hình gần với mẫu Riêng học sinh khá, giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu - Thái độ: Phát triển khả tạo hình cá nhân lực hợp tác nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm): Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Nguyễn Thanh Khối Quang Hoạt động Vẽ không nhìn giấy (10 phút): - Mắt em nhìn tới đâu - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ mẫu vật có tay cầm bút vẽ giấy theo dạng hình trụ, hình cầu mà không nhìn giấy vẽ phận mắt quan sát Học sinh không nhìn vào giấy đưa nét vẽ liền mạch vẽ - Giáo viên trì không khí tập trung - Học sinh vẽ từ 3- tờ với suốt hoạt động hỗ trợ em gặp mẫu phẩm mình, thực khó khăn đánh số tờ giấy vẽ từ đến cuối Hoạt động 2: Thảo luận đường nét biểu cảm (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày - Học sinh trưng bày vẽ vẽ theo nhóm chung với bạn khác tường phòng học - Giáo viên yêu cầu em xem - Học sinh xem tranh, tranh, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm vẽ thảo luận chia sẻ kinh nghiệm tranh qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy” vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy” Hoạt động 3: Thể tranh biểu đạt màu sắc (8 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn - Học sinh lựa chọn chất liệu, màu chất liệu, màu sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng sắc phù hợp để vẽ vào tranh tính biểu cảm - Giáo viên quan sát lớp, đặt câu hỏi để - Học sinh tô màu vào tranh giúp em lựa chọn màu sắc nội dung đạt chất lượng, như: + Em muốn thể điều em thể nội dung tranh này? + Tại em sử dụng màu chỗ này? + Hình ảnh tranh em có theo em muốn thể không? Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Nguyễn Thanh Khối Quang + Trong “Vẽ không nhìn giấy” mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do? - Học sinh thực - Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để xác định bố cục tranh vẽ theo mẫu, tạo cho em cách nhìn thẩm mĩ phương pháp trình bày tác phẩm trưng bày - Học sinh quan sát, lắng nghe, - Giáo viên giới thiệu vẽ học sinh lớp trước tác phẩm nghệ thuật hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn tượng hiểu rõ phong cách biểu cảm khác Hoạt động Thảo luận nội dung, trưng bày kết (10 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày - Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng với mục đích chia sẻ với người khác cách biểu đạt riêng - Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá đánh giá sản phẩm - Học sinh phân tích đánh giá tác phẩm dựa mục đích mục tiêu định; giải thích lý - Giáo viên khuyến khích em lấy cảm hứng lựa chọn ý kiến đánh giá để “tạo câu chuyện” việc liên kết vẽ riêng lẻ tạo thành biểu đạt  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Nguyễn Thanh Khối Quang Ngày dạy: thứ , ngày tháng năm 201 Môn Mĩ thuật – Tuần 32 Chủ đề ĐỒ VẬT QUANH EM Vẽ trang trí Tạo dáng trang trí chậu cảnh I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu hình dáng, cách trang trí chậu cảnh - Kĩ năng: Học sinh biết cách tạo dáng trang trí chậu cảnh, tạo dáng trang trí chậu cảnh theo ý thích Riêng học sinh khá, giỏi tạo dáng chậu, chọn xếp hoạ tiết cân đối phù hợp với hình chậu, tô màu đều, rõ hình trang trí II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Giáo viên: Ảnh số loại chậu cảnh đẹp, ảnh chậu cảnh cảnh, đoạn nhạc - Học sinh: Sưu tầm ảnh số chậu cảnh, giấy vẽ tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, thước kẻ, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc): Hoạt động giáo viên Hoạt động Nghe nhạc vẽ theo giai điệu (7 phút): - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng nghe cảm nhận giai điệu âm nhạc - Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày thưởng thức tranh vừa tạo Hoạt động Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận màu sắc (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát Hoạt động học sinh - Học sinh bắt đầu vẽ nét màu giấy theo thứ tự màu từ sáng đến đậm - Học sinh chuyển động thể vẽ theo giai điệu âm nhạc - Học sinh trưng bày thưởng thức tranh vừa tạo - Học sinh quan sát tranh suy Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Khối Nguyễn Thanh Quang tranh suy nghĩ, đưa nhận xét nghĩ, đưa nhận xét chia chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực hiện Các em tưởng tượng hình ảnh, đề tài từ tranh - Giáo viên gợi ý: + Em nghĩ tranh? Em thích tranh đó? + Em có nghĩ tranh lộn xộn không? Em có hứng thú với hoạt động vừa thực không? + Trong quan sát tranh, em liên tưởng tới hình ảnh gì? Từ hình ảnh đó, em nghĩ đến đề tài nào? - Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi ghi chép lại ý kiến thành đồ tư - Học sinh phản hồi ghi chép lại ý bảng kiến thành đồ tư - Giáo viên tập trung vào màu sắc bảng giới thiệu số khái niệm màu sáng tối, nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc Hoạt động Lựa chọn hình ảnh giới tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần - Mỗi học sinh dùng khung giấy màu sắc, đường nét yêu thích để trang theo hình tùy ý trổ từ khổ trí vào chậu cảnh giấy A4 dịch chuyển tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét thích dán khung - Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng giấy vào vị trí tranh lớn câu chuyện từ tranh kể trước lớp - Học sinh tưởng tượng kể trước lớp câu chuyện tranh lựa chọn Hoạt động Tạo tranh theo tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên hướng dẫn hỗ trợ nhóm - Học sinh tự làm sản phẩm trang trí sản phẩm với câu hỏi riêng cách sáng tạo mang tính chất gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích khả Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Nguyễn Thanh Khối Quang riêng : + Em muốn tạo sản phẩm gì? + Trong khung hình chọn, em muốn giữ lại muốn lược chi tiết nào? Tại sao? + Bố cục sản phẩm em có theo em muốn thể không? Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa không? - Giáo viên hỗ trợ em suốt quy trình Hoạt động Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm (7 phút): - Giáo viên tổ chức nhóm học sinh trưng bày sản phẩm - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá : + Em có hài lòng tác phẩm? + Em có thấy ý tưởng tác phẩm? + Em sử dụng sản phẩm nào? + Em chọn hình mẫu mà ý tưởng chức hỗ trợ lẫn nhau! - Lần lượt học sinh lên giới thiệu sản phẩm chức sản phẩm - Học sinh đánh giá theo gợi ý giáo viên hình thức tự đánh giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giáo viên học sinh  Rút kinh nghiệm tiết dạy: Ngày dạy: thứ , ngày tháng năm 201 Môn Mĩ thuật – Tuần 33 Chủ đề THIÊN NHIÊN TƯƠI ĐẸP Vẽ tranh Đề tài Mùa hè (MT) I MỤC TIÊU: Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Khối Nguyễn Thanh Quang - Kiến thức: Học sinh hiểu nội dung đề tài Mùa hè - Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ tranh đề tài vui chơi mùa hè, vẽ tranh hoạt động vui chơi mùa hè Riêng học sinh khá, giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp *MT: Yêu mến cảnh đẹp có ý thức giữ gìn cảnh quan, phê phán hành động phá hoại thiên nhiên (liên hệ) - Thái độ: Học sinh phát triển khả tưởng tượng sáng tạo câu chuyện em II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ sáng tạo câu chuyện): Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Vẽ theo quan sát (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa cảnh - Học sinh thực giấy theo đề tài mùa hè A4 - Học sinh thực ghi tên vào vẽ Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh xếp - Học sinh trưng bày vẽ vẽ theo dẫn; so sánh, nhận biết diễn chung với bạn tả mối quan hệ tỉ lệ kích thước khác; diễn tả tỉ lệ kích hình vẽ thước tranh theo đề tài vẽ - Giáo viên tổ chức đánh giá thảo luận - Học sinh nhận xét, đánh giá phương pháp vẽ ký họa yếu tố giáo viên hoạt động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, biểu cảm, hình dáng đối tượng tranh - Học sinh chia sẻ ý kiến - Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ chia sẻ ý kiến Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút): - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi - Giáo viên giới thiệu chủ đề thiên nhiên tươi nhóm sáng tác câu chuyện dựa Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Khối Nguyễn Thanh Quang đẹp, khuyến khích em tư chủ đề tạo đồ tư hoạt động đề tài - Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến em gì? Em định trình bày tranh em?” Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (7 ph): - Giáo viên yêu cầu nhóm treo tranh lên tường đại diện nhóm trình bày câu chuyện nhóm vào “ngân hàng hình ảnh” - Học sinh nghiên cứu hình vẽ ngân hàng hình ảnh sẵn có để suy nghĩ, thảo luận câu chuyện nhóm, - Học sinh treo tranh lên tường, nhóm trình bày câu chuyện nhóm mình, nhóm khác hỏi thêm để làm rõ câu chuyện - Giáo viên học sinh góp ý để thêm màu sắc cho câu chuyện làm cho cốt truyện hay thông qua câu hỏi gợi ý: + Đâu hình ảnh trọng tâm tranh? + Những đối tượng tranh gì? + Làm để nhìn liên quan đối tượng tranh? Hoạt động Tô màu làm phong phú câu chuyện (5 phút): - Giáo viên yêu cầu nhóm thực thảo - Học sinh dùng sáp vẽ luận để tìm màu sắc cho tranh nhóm cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp dẫn sống động - Giáo viên ý đến khả hợp tác, thảo - Học sinh thêm biểu cảm cho luận, tranh luận tìm phương thức chung tranh tăng hiểu biết chọn màu sắc làm phong phú câu chuyện kể màu sắc - Giáo viên học sinh đối thoại thảo luận - Trao đổi giáo viên hình ảnh sử dụng mẫu: + Chất liệu sử dụng hiệu ứng nào? + Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc tương phản; - Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến cảnh đẹp có ý thức giữ gìn cảnh quan, Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Khối Nguyễn Thanh Quang phê phán hành động phá hoại thiên nhiên Hoạt động Tổ chức trưng bày thuyết trình tranh (7 phút): - Giáo viên học sinh đánh giá kết làm Mỗi nhóm học sinh trình bày việc nhóm học sinh thuyết trình tác câu chuyện giống phẩm kịch ngắn - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng ta phát triển tiếp chủ đề câu chuyện hình thức khác hay không ?”  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Ngày dạy: thứ , ngày tháng năm 201 Môn Mĩ thuật – Tuần 34 Chủ đề THIÊN NHIÊN TƯƠI ĐẸP Vẽ tranh Đề tài tự chọn I MỤC TIÊU: - Kiến thức: học sinh hiểu cách tìm chọn đề tài tự - Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ theo đề tài tự do, vẽ tranh đề tài tự theo ý thích Riêng học sinh khá, giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp - Thái độ: Học sinh phát triển khả tưởng tượng sáng tạo câu chuyện em Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Khối Nguyễn Thanh Quang II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ sáng tạo câu chuyện): Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Vẽ theo quan sát (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa cảnh - Học sinh thực giấy theo đề tài tự chọn thiên nhiên A4 - Học sinh thực ghi tên vào vẽ Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh xếp - Học sinh trưng bày vẽ vẽ theo dẫn; so sánh, nhận biết diễn chung với bạn tả mối quan hệ tỉ lệ kích thước khác; diễn tả tỉ lệ kích hình vẽ thước tranh theo đề tài vẽ - Giáo viên tổ chức đánh giá thảo luận - Học sinh nhận xét, đánh giá phương pháp vẽ ký họa yếu tố giáo viên hoạt động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, biểu cảm, hình dáng đối tượng tranh - Học sinh chia sẻ ý kiến - Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ chia sẻ ý kiến Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút): - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi - Giáo viên giới thiệu chủ đề thiên nhiên tươi nhóm sáng tác câu chuyện dựa đẹp, khuyến khích em tư chủ đề vào “ngân hàng hình ảnh” tạo đồ tư hoạt động đề - Học sinh nghiên cứu hình tài vẽ ngân hàng hình ảnh sẵn - Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến em gì? có để suy nghĩ, thảo luận Em định trình bày tranh em?” câu chuyện nhóm, Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Khối Nguyễn Thanh Quang (7 ph): - Giáo viên yêu cầu nhóm treo tranh lên tường đại diện nhóm trình bày câu chuyện nhóm - Học sinh treo tranh lên tường, nhóm trình bày câu chuyện nhóm mình, nhóm khác hỏi thêm để làm rõ câu chuyện - Giáo viên học sinh góp ý để thêm màu sắc cho câu chuyện làm cho cốt truyện hay thông qua câu hỏi gợi ý: + Đâu hình ảnh trọng tâm tranh? + Những đối tượng tranh gì? + Làm để nhìn liên quan đối tượng tranh? Hoạt động Tô màu làm phong phú câu chuyện (5 phút): - Giáo viên yêu cầu nhóm thực thảo - Học sinh dùng sáp vẽ luận để tìm màu sắc cho tranh nhóm cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp dẫn sống động - Giáo viên ý đến khả hợp tác, thảo - Học sinh thêm biểu cảm cho luận, tranh luận tìm phương thức chung tranh tăng hiểu biết chọn màu sắc làm phong phú câu chuyện kể màu sắc - Giáo viên học sinh đối thoại thảo luận - Trao đổi giáo viên hình ảnh sử dụng mẫu: + Chất liệu sử dụng hiệu ứng nào? + Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc tương phản; - Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến cảnh đẹp có ý thức giữ gìn cảnh quan, phê phán hành động phá hoại thiên nhiên Hoạt động Tổ chức trưng bày thuyết trình tranh (7 phút): - Giáo viên học sinh đánh giá kết làm Mỗi nhóm học sinh trình bày việc nhóm học sinh thuyết trình tác câu chuyện giống phẩm kịch ngắn Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Khối Nguyễn Thanh Quang - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng ta phát triển tiếp chủ đề câu chuyện hình thức khác hay không ?”  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Ngày dạy: thứ , ngày tháng năm 201 Môn Mĩ thuật – Tuần 35 TRƯNG BÀY SẢN PHẨM I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Giáo viên, học sinh phụ huynh thấy kết giảng dạy học tập năm - Kỉ năng: Học sinh yêu thích môn Mỹ thuật - Thái độ: Đóng góp vào phong trào hoạt động chung nhà trường II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Sản phẩm học sinh Học sinh: Các sản phẩm làm III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: - Chọn vẽ đẹp tất thể loại - Trưng bày nơi thuận tiện cho người xem - Trình bày có tiêu đề, tên thể loại, tên người vẽ, lớp - Trưng bày tập nặn khay, có tên nặn, học sinh thực Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Quang Khối Nguyễn Thanh Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Khối Nguyễn Thanh Quang  RÚT KINH NGHIỆM : [...]... mình một cách sáng tạo - Lần lượt từng học sinh lên giới thiệu sản phẩm và chức năng của sản phẩm - Học sinh đánh giá theo gợi ý của giáo viên bằng hình thức tự đánh giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giữa giáo viên và học sinh  Rút kinh nghiệm tiết dạy: Ngày dạy: thứ , ngày tháng năm 201 Môn Mĩ thuật – Tuần 14 Chủ đề ĐỒ VẬT... viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến cảnh đẹp và có ý thức giữ gìn cảnh quan, phê phán những hành động phá hoại thiên nhiên 4 Hoạt động 4 Thảo luận nội dung, trưng bày kết quả (10 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày - Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng với mục đích chia sẻ với người khác về cách biểu đạt riêng - Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá và của mình đánh giá sản... - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Khối 4 Nguyễn Thanh Quang III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện): Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1 Hoạt động 1 Vẽ theo quan sát (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa cảnh... theo gợi ý của giáo viên bằng hình thức tự đánh giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giữa giáo viên và học sinh  Rút kinh nghiệm tiết dạy: Ngày dạy: thứ , ngày tháng năm 201 Môn Mĩ thuật – Tuần 10 Chủ đề ĐỒ VẬT QUANH EM Vẽ theo mẫu Đồ vật có dạng hình trụ I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu đặc điểm, hình dáng của các đồ... màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện): Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1 Hoạt động 1 Vẽ theo quan sát (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa cảnh - Học sinh thực hiện trên giấy theo đề tài Phong cảnh quê hương A4 - Học sinh thực hiện ghi tên của mình vào bức vẽ 2 Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5 phút): - Giáo viên... vở kịch ngắn - Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến cảnh đẹp và có ý thức giữ gìn cảnh quan, phê phán những hành động phá hoại thiên nhiên, tham gia các hoạt động làm sạch, đẹp cảnh quan môi trường - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu chuyện này bằng các hình thức khác hay không ?” Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Khối 4 Nguyễn Thanh... từ khổ giấy A4 và dịch chuyển trên bức tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét mình thích rồi dán khung - Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng ra giấy vào vị trí đó trên bức tranh lớn câu chuyện từ bức tranh đó và kể trước lớp - Học sinh tưởng tượng và lần lượt kể trước lớp về câu chuyện trong bức tranh mình đã lựa chọn 4 Hoạt động 4 Tạo bức tranh theo tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên hướng... hình thức tự đánh giá; + Em sẽ sử dụng sản phẩm này thế nào? đánh giá theo cặp, nhóm; kết hợp + Em hãy chọn bức hình mẫu mà ý tưởng và đánh giá giữa giáo viên và học sinh chức năng hỗ trợ lẫn nhau!  Rút kinh nghiệm tiết dạy: Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Khối 4 Nguyễn Thanh Quang Ngày dạy: thứ , ngày tháng năm 201 Môn Mĩ thuật – Tuần... nhiên Yêu mến cảnh đẹp và có ý thức giữ gìn cảnh quan; phê phán những hành động phá hoại thiên nhiên Vẽ được tranh về bảo vệ môi trường; tham gia các hoạt động làm sạch, đẹp cảnh quan môi trường (liên hệ) II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: Phiếu câu hỏi thảo luận, tranh phong cảnh và một số tranh về đề tài khác, hình ảnh đẹp của phong cảnh đất nước - Học sinh: Sưu tầm tranh, ảnh phong cảnh, III CÁC... phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày - Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng với mục đích chia sẻ với người khác về cách biểu đạt riêng - Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá và của mình đánh giá sản phẩm của nhau - Học sinh phân tích và đánh giá tác phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã định; giải thích lý do - Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm hứng lựa chọn và ý kiến đánh giá ... sinh lớp trước tác phẩm nghệ thuật hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn tượng hiểu rõ phong cách biểu cảm khác - Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến cảnh đẹp có ý thức giữ gìn cảnh... riêng cách sáng tạo - Lần lượt học sinh lên giới thiệu sản phẩm chức sản phẩm - Học sinh đánh giá theo gợi ý giáo viên hình thức tự đánh giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giáo viên... riêng cách sáng tạo - Lần lượt học sinh lên giới thiệu sản phẩm chức sản phẩm - Học sinh đánh giá theo gợi ý giáo viên hình thức tự đánh giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giáo viên