đê đường lối nè anh Phân tích quan điểm:Lấy phát huy nguồn lực người làm yếu tố cho phát triển nhanh bền vững Suy nghĩ em tình trạng GD-ĐT nước ta Sinh viên có trách nhiệm,vai trò ntn việc thực quan điểm Vai trò nguồn lực người lĩnh vực xã hội Những vấn đề xã hội bao gồm: Vấn đề lao động việc làm, thực công xã hội, thực xoá đói, giảm nghèo, v.v Muốn giải tốt vấn đề này, đòi hỏi phải phát huy tốt vai trò nguồn lực người Giải lao động việc làm vấn đề gia đình, toàn xã hội quan tâm, có giải tốt vấn đề lao động việc làm phát huy mạnh đất nước, giải tốt vấn đề xã hội khác Song, muốn giải tốt vấn đề lao động việc làm, đòi hỏi phải nâng cao chất lượng nguồn lực người từ nâng cao sức khoẻ, trình độ học vấn, tay nghề, lực quản lý, tới ý thức trị cho người lao động Chính sách xoá đói giảm nghèo sách lớn Đảng Nhà nước ta Chính sách phát huy hiệu người nghèo thấy trách nhiệm mình, cố gắng nỗ lực phấn đấu vươn lên, đồng thời đồng tình ủng hộ toàn xã hội, trợ giúp Nhà nước, v.v Như vậy, người không chủ thể hoạt động sản xuất vật chất, mà chủ thể trình sản xuất tinh thần xã hội Bằng hoạt động thực tiễn, trước hết lao động sản xuất, người cải tạo tự nhiên, biến đổi xã hội, bắt tự nhiên phục vụ cho mình, làm đẹp cho tự nhiên; đồng thời trình người cải tạo thân Do vậy, phối hợp thành viên cộng đồng tạo sức mạnh to lớn việc phát huy nguồn lực người để nhận thức, cải tạo tự nhiên xã hội Ngược lại, thiếu thống nhất, phối hợp không đồng thành viên xã hội làm giảm đi, chí triệt tiêu động lực phát triển tự nhiên xã hội Nguồn lực người, xét cá nhân, yếu tố tiềm cấu thành người khai thác Nhưng hiệu việc phát huy nguồn lực người lại tuỳ thuộc vào chế độ xã hội, tuỳ thuộc vào cách tổ chức xã hội, phụ thuộc vào lực nghệ thuật người quản lý xã hội, phụ thuộc vào chế sách xã hội Nguồn lực người không khai thác, không phát huy lãng phí lớn Đặc biệt với đội ngũ trí thức hoạt động, nghiên cứu, làm việc trí tuệ họ đa dạng, phong phú sâu sắc Nước ta nước nghèo, kinh tế phát triển, việc phát huy nguồn lực người để xây dựng đất nước trở nên quan trọng PHÁT HUY NGUỒN LỰC CON NGƯỜI Ở VIỆT NAM Phát huy nguồn lực người Việt Nam năm qua Phát huy nguồn lực người trình đào tạo, bồi dưỡng làm tăng nguồn lực người thể lực, trí lực, phẩm chất đạo đức, v.v., trình khai thác có hiệu yếu tố lao động, học tập, chiến đấu nhằm phục vụ cho nghiệp xây dựng đất nước bảo vệ Tổ quốc Những kết đạt Sau Cách mạng Tháng Tám năm 1945, người dân Việt Nam từ địa vị người bị nước, người dân nô lệ trở thành người làm chủ đất nước Mọi công dân Việt Nam không phân biệt giàu nghèo, trai gái, dân tộc, tôn giáo công dân có quyền bầu cử, lựa chọn đại biểu xứng đáng có tài, có đức để tham gia công việc Nhà nước Ai muốn giúp nước có quyền ứng cử Nhà nước Việt Nam sau Cách mạng Tháng Tám nhà nước dân, dân, dân, tạo điều kiện cho người dân phát huy tài năng, trí tuệ đóng góp cho đất nước Ngay sau ngày Độc lập, Hồ Chí Minh phát động nhân dân thực xoá nạn mù chữ Người quan niệm dân tộc dốt dân tộc yếu Những năm qua, kinh tế - xã hội Việt Nam ngày phát triển, suất lao động ngày cao, tạo điều kiện cải thiện đáng kể đời sống nhân dân, giúp cho việc chăm sóc người ngày tốt Điều kiện ăn, ở, lại, học hành nhân dân cải thiện so với trước Đảng Nhà nước ta tạo điều kiện thuận lợi cho người dân tham gia đóng góp ý kiến trình xây dựng chiến lược phát triển kinh tế - xã hội đất nước kế hoạch phát triển kinh tế địa phương, sở sản xuất kinh doanh Trong nhiều đơn vị kinh tế động viên người dân đóng góp tài trí tuệ, thực cải tiến kỹ thuật, thay đổi quy trình sản xuất nhằm tạo suất lao động hiệu kinh tế cao Việt Nam quan tâm tới giáo dục đào tạo, đưa tỉ lệ số người biết chữ từ 5% trước đây, tới gần 90% dân số biết chữ Trình độ dân trí có tiến nhiều so với trước Nhiều tỉnh thực xoá nạn mù chữ, phổ cập tiểu học hay trung học phổ thông sở Hiện ngân sách nhà nước đầu tư cho giáo dục - đào tạo năm sau cao năm trước Giáo dục miền núi, vùng sâu, vùng xa quan tâm ngày tốt Đảng Nhà nước ta khẳng định giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, tạo điều kiện thuận lợi để "cả nước trở thành xã hội học tập"7 Trong trình giảng dạy, học tập, tìm biện pháp để thực "phát huy tinh thần độc lập suy nghĩ sáng tạo học sinh, sinh viên, đề cao lực tự học, tự hoàn thiện học vấn tay nghề"2 Mấy chục năm qua đào tạo đội ngũ trí thức đông đảo, mười nghìn người có trình độ đại học, triệu người có trình độ đại học công tác lĩnh vực đời sống xã hội; họ có đóng góp to lớn kháng chiến giải phóng dân tộc, trình xây dựng chủ nghĩa xã hội, ngày tích cực đóng góp cho nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Việc chăm sóc sức khoẻ cho tầng lớp nhân dân xã hội quan tâm Những sở khám chữa bệnh xây dựng tới tận xã, kể vùng sâu, vùng xa Tuổi thọ trung bình người Việt Nam tăng lên nhiều so với trước Thể lực người Việt Nam cải thiện trước Trang thiết bị bệnh viện, sở khám chữa bệnh ngày đầy đủ, ngày đại Do trình độ học vấn người Việt Nam nâng lên, quan hệ xã hội, giao lưu quốc tế ngày mở rộng, cho nên, tính tích cực xã hội, tính tự chủ, động sáng tạo người Việt Nam nâng lên so với trước Nhìn chung, năm qua, Đảng Nhà nước ta chăm lo tới việc bồi dưỡng nguồn nhân lực đất nước sức khoẻ, tri thức, lực, phẩm chất đạo đức; thực cải cách máy Nhà nước mặt; tạo điều kiện cho người phát huy khả đóng góp cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Những hạn chế việc phát huy nguồn lực người Việt Nam Hạn chế việc phát huy nguồn lực người Việt Nam, trước hết đề cao mặt xã hội, nặng động viên tinh thần; nhẹ mặt tự nhiên, không quan tâm mức tới nhu cầu vật chất, chưa thực ý tới lợi ích cá nhân người lao động; có lúc, có nơi đồng lợi ích cá nhân với chủ nghĩa cá nhân, nên không phát huy mạnh mẽ tính tích cực xã hội người lao động; vai trò cá nhân bị lu mờ; tài cá nhân không khuyến khích; tính cách riêng cá nhân không thừa nhận Hai là, có lúc đề cao mức tính giai cấp, coi nhẹ tính nhân loại, không ý kế thừa giá trị truyền thống dân tộc, chưa làm theo tính quy luật mà chủ nghĩa Mác-Lênin ra: chủ nghĩa xã hội tiếp nối trình phát triển nhân loại, phải biết tiếp thu di sản khứ cách có chọn lọc, nâng lên tầm cao Con người xã hội thuộc giai cấp, dân tộc định, cá nhân cộng đồng nhân loại, vậy, mang dấu ấn thời đại, nét đặc trưng dân tộc mang chất giai cấp định Con người muốn phát triển nhân cách cách đầy đủ phải kết hợp cách hài hoà tất phẩm chất, không nhấn mạnh yếu tố đến phủ nhận yếu tố khác Những khuyết điểm đây, dẫn tới phát triển khiếm khuyết nhân cách không người Việt Nam Sự hiểu biết truyền thống văn hoá dân tộc, tinh hoa văn hoá nhân loại nhiều người Việt Nam hạn chế Điều gây khó khăn trình hội nhập quốc tế nước ta Ba là, tình trạng quan liêu máy nhà nước, phận cán tham nhũng cửa quyền, vi phạm quyền tự dân chủ công dân làm biến dạng nhân cách người, làm cho người bị phân thân; không kẻ hội, hữu khuynh chui vào tổ chức đảng, quan nhà nước gây tác động xấu làm xói mòn lòng tin quần chúng Đảng Nhà nước ta "Tình trạng tham nhũng, suy thoái tư tưởng trị, đạo đức, lối sống ởmột phận không nhỏ cán bộ, đảng viên nghiêm trọng"8 làm giảm nhiệt tình, hăng say lao động, hạn chế sức sáng tạo phận người lao động, tác động không nhỏ tới niềm tin tu dưỡng, rèn luyện, phấn đấu trau dồi đạo đức cách mạng hệ trẻ hôm Nhiều người muốn lại thành phố, bỏ nghề gây lãng phí cho xã hội gia đình Cơ cấu đào tạo ngành, bậc học chưa hợp lý, dẫn tới tình trạng vừa thừa, vừa thiếu cán Nhìn chung, việc đào tạo sử dụng cán nước ta nhiều bất cập Tình trạng thiếu việc làm phận niên tạo sức ép lớn cho xã hội Bốn là, kết hợp nguồn lực nước ta nhiều hạn chế Khí hậu Việt Nam có nhiều thuận lợi cho việc trồng loại nông, công nghiệp vùng nhiệt đới, hiệu khai thác đất đai nước ta thấp, sức lao động Việt Nam dôi dư nhiều Tình trạng thiếu việc làm nông thôn, phận người lao động thất nghiệp thành phố gây lãng phí lớn nguồn lực người nước ta Năm là, lực lao động người lao động Việt Nam hạn chế Số người lao động qua đào tạo mức thấp so với nước khu vực Những người lao động đào tạo có tách rời lý luận thực tiễn Người lao động mang nặng tư ý thức tác phong người sản xuất nhỏ, thiếu ý thức tổ chức kỷ luật, v.v Nhiều người đào tạo lại không làm ngành nghề Những hạn chế việc xây dựng, bồi dưỡng, phát huy nguồn lực người Việt Nam thời gian qua nguyên nhân sau: Thứ nhất: Nước ta nước nông nghiệp lạc hậu lên chủ nghĩa xã hội, suất lao động thấp, đời sống nhân dân nhiều khó khăn, tình trạng nghèo đói tồn phận dân cư, vậy, việc chăm sóc đầy đủ, đảm bảo điều kiện cho người phát triển toàn diện hạn chế Thứ hai: Việt Nam trải qua nhiều năm chiến tranh, với hiệu tất cho tiền tuyến, tất để đánh thắng, dồn sức người sức để giải phóng miền Nam thống đất nước, điều kiện chăm sóc cho người nhiều phưong diện Hiện hậu chiến tranh để lại nặng nề đòi hỏi toàn Đảng, toàn dân phải tiếp tục khắc phục Thứ ba: Những ảnh hưởng phong tục tập quán, thói quen người sản xuất nhỏ như: thiếu ý thức tổ chức kỷ luật, cách nhìn thiển cận, tâm lý tự ty, tính vị kỷ, cục địa phương, kể tác phong gia trưởng giáo dục đánh giá người, v.v Thứ tư: Tư tưởng chủ quan nóng vội, muốn tiến nhanh lên chủ nghĩa xã hội với hạn chế việc nghiên cứu lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin dẫn tới hạn chế việc chăm lo, đào tạo, bồi dưỡng phát huy nguồn lực người nước ta năm qua Cơ chế hành bao cấp tạo nên tư tưởng trông chờ ỷ lại, thiếu dân chủ đời sống xã hội hạn chế phát triển tính động, sáng tạo, tính dám chịu trách nhiệm người Việt Nam Thứ năm: Trong trình chuyển sang kinh tế thị trường, mở rộng giao lưu quốc tế, mặt tạo tác động tích cực, mặt khác tạo ảnh hưởng tiêu cực như: lối sống thực dụng, chức, quyền, tiền mà không người làm việc bất chấp luân thường đạo lý Điều gây tác động xấu xã hội Thứ sáu: Sự đầu tư cho giáo dục - đào tạo hạn chế, "công tác quản lý giáo dục - đào tạo có mặt yếu bất cập"9 Phương pháp giáo dục chưa kích thích tính sáng tạo người học, chưa thực gắn kết lý luận với thực tiễn sống, không sinh viên sau trường khó xin việc Tình trạng tiêu cực giáo dục phổ biến nhiều nơi, chất lượng giáo viên hạn chế Những điều ảnh hưởng tới chất lượng đào tạo, trực tiếp ảnh hưởng tới việc phát huy nguồn nhân lực giai đoạn Thứ bảy: Những yếu quản lý nhà nước, hệ thống luật pháp chưa đồng bộ, tính gia trưởng, bảo thủ số cán có chức có quyền, tâm lý đố kỵ, ghen ghét với người có lực số người hạn chế phát huy nguồn lực người nước ta Những phương hướng giải pháp phát huy nguồn lực người Việt Nam Những phương hướng Để phát huy nguồn lực người Việt Nam thực thắng lợi nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, cần thực số phương hướng sau: Thứ nhất: Đẩy mạnh nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá, phát triển kinh tế đất nước Công nghiệp hoá, đại hoá với nội dung chuyển lao động thủ công sang lao động khí máy móc, vừa tạo điều kiện để nâng cao mức sống nhân dân, tạo điều kiện cho xã hội gia đình quan tâm tới giáo dục nhiều Đồng thời công nghiệp hoá, đại hoá đặt yêu cầu, thách thức buộc người lao động phải phấn đấu vươn lên, họ không muốn bị thải loại khỏi dây chuyền sản xuất Như vậy, công nghiệp hoá, đại hoá đất nước vừa điều kiện để xây dựng, bồi dưỡng phát huy nguồn lực người, đồng thời đến lượt phát huy nguồn lực người lại yếu tố định thắng lợi nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Thứ hai: Xây dựng bước hoàn chỉnh hệ thống sách xã hội phù hợp Chính sách xã hội phận hợp thành sách Đảng Cộng sản Nhà nước xã hội chủ nghĩa thể lý tưởng trị, cương lĩnh, đường lối cách mạng Đảng Cộng sản, hệ thống pháp luật Nhà nước xã hội chủ nghĩa thể trình tổ chức thực tiễn sống toàn xã hội Chính sách xã hội thể tất lĩnh vực từ kinh tế tới văn hoá, giáo dục, sách lao động việc làm v.v., sách trực tiếp đảm bảo nhu cầu vật chất tinh thần người biểu rõ chất chế độ xã hội; sách điều chỉnh mối quan hệ xã hội; động lực trực tiếp để người hoạt động lĩnh vực xã hội Phát triển kinh tế, nâng cao suất lao động tiền đề, điều kiện cho việc thực sách xã hội Thực tốt sách xã hội, thực công phân phối, chăm lo tới người lao động, tạo điều kiện cho người lao động học tập phấn đấu vươn lên, cống hiến cho xã hội góp phần to lớn phát triển kinh tế đất nước Chính sách xã hội chủ nghĩa xã hội phải hướng tới người người Mục tiêu cao chủ nghĩa xã hội giải phóng xã hội, giải phóng người, đưa người từ vương quốc tất yếu sang vương quốc tự Để thực điều đó, cần phải bảo đảm "tăng trưởng kinh tế phải gắn liền với tiến công xã hội bước suốt trình phát triển"10; gắn đời sống vật chất với đời sống tinh thần Thứ ba: Từng bước xây dựng không ngừng hoàn thiện chế quản lý chế độ xã hội chủ nghĩa: Cơ chế quản lý xã hội toàn thiết chế, quy định mối quan hệ trách nhiệm, quyền hạn cá nhân với tổ chức, tổ chức với tổ chức nhằm thực mục đích quản lý xã hội theo định hướng định giai cấp cầm quyền Chế độ xã hội chủ nghĩa chế độ xã hội nhân dân lao động làm chủ tất lĩnh vực kinh tế, trị, văn hoá - tư tưởng Do vậy, xã hội phải tạo điều kiện cho người lao động tham gia tích cực vào công việc quản lý xã hội, quản lý kinh tế, quản lý nhà nước, thông qua mà họ tích cực đóng góp tài năng, trí tuệ cho xã hội Thứ tư: Thực cách mạng xã hội chủ nghĩa lĩnh vực tư tưởng văn hoá Nguồn lực người kết hợp yếu tố người mà phát huy, từ sức khoẻ tới trí tuệ, tri thức, tình yêu quê hương đất nước, v.v Như vậy, nguồn lực người bao gồm yếu tố tự nhiên, yếu tố xã hội người Để bồi dưỡng, phát triển phát huy tốt nguồn lực người nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, cần tiếp tục thực tốt cách mạng xã hội chủ nghĩa lĩnh vực tư tưởng văn hoá Cuộc cách mạng có nhiệm vụ trang bị lý luận chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh cho quần chúng nhân dân lao động, "phát huy chủ nghĩa yêu nước truyền thống đại đoàn kết dân tộc, ý thức độc lập tự chủ, tự cường xây dựng bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa"11 Những phương hướng nhằm bồi dưỡng nguồn nhân lực nước ta ngày có tri thức, có trình độ tay nghề, có sức khoẻ, có lực quản lý, có ý thức, lực làm chủ đất nước; đồng thời phát huy ngày tốt nguồn lực người nghiệp xây dựng xã hội "dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh", tiến tới chủ nghĩa xã hội Một số giải pháp phát huy nguồn lực người nước ta Để phát huy nguồn lực người, cần thực đồng giải pháp sau: Thứ nhất: Trong lĩnh vực kinh tế Phải nâng cao vị người lao động trình sản xuất Cần nhanh chóng khắc phục tình trạng tách người lao động khỏi tư liệu sản xuất Thực giao đất, giao rừng cho nông dân, tạo điều kiện cho người dân làm chủ cụ thể tư liệu sản xuất toàn xã hội, thành phần kinh tế Huy động rộng rãi nhân dân đóng góp ý kiến xây dựng kế hoạch phát triển kinh tế xã hội đất nước, địa phương, đóng góp ý kiến xây dựng kế hoạch sản xuất kinh doanh doanh nghiệp, đơn vị Phát huy sáng kiến người lao động, chăm lo đời sống vật chất tinh thần họ, thực phân phối công bằng, công khai, dân chủ Động viên người dân bỏ vốn sản xuất kinh doanh, khai thác mạnh địa phương, phát triển ngành nghề truyền thống, phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, phát huy trình độ tay nghề, lực quản lý kinh doanh thành viên xã hội, để với Nhà nước giải khó khăn đất nước Tăng cường giáo dục đạo đức, khơi dậy lương tâm nghề nghiệp, nêu cao trách nhiệm người hoạt động sản xuất kinh doanh, dịch vụ Cần làm cho người thấy trách nhiệm phải lao động nghiêm túc, có chất lượng, có hiệu quả, tạo hàng hoá tốt, nâng cao chất lượng dịch vụ Điều vừa tạo điều kiện cho xã hội phát triển, vừa điều cho hoạt động sản xuất kinh doanh đạt hiệu Phê phán mạnh mẽ thói lười biếng, làm bừa, làm ẩu; ngăn chặn làm ăn phi pháp, phi đạo lý Thứ hai: Trong lĩnh vực trị Nâng cao trình độ cán bộ, đảng viên nhân dân nhận thức trị (chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng ta), luật pháp, Nhà nước dân, dân, dân, từ nâng cao trách nhiệm lực họ tích cực tham gia vào công việc Đảng, Nhà nước hệ thống trị nước ta Tăng cường vai trò kiểm tra giám sát quần chúng nhân dân hoạt động máy nhà nước, thực dân chủ hoá đời sống xã hội, huy động đông đảo quần chúng nhân dân tham gia vào đấu tranh chống tham nhũng Xây dựng chế quản lý xã hội, quản lý nhà nước để người dân có điều kiện tham gia công việc Nhà nước, công việc xã hội, thực người làm chủ đất nước; khắc phục tình trạng trì trệ, bảo thủ số quan nhà nước Phân rõ trách nhiệm cấp, ngành, tập thể, cá nhân công việc, khắc phục tình trạng chồng chéo, hay buông lỏng quản lý nhà nước số ngành, số địa phương Giáo dục tinh thần yêu nước, nâng cao ý thức tự cường dân tộc, trách nhiệm công dân, lĩnh trị người dân Kiên đấu tranh với tượng tiêu cực, tình trạng vi phạm kỷ cương, phép nước âm mưu chống phá kẻ thù, bảo vệ chế độ xã hội chủ nghĩa, bảo vệ thành cách mạng Trên sở thành cách mạng đạt được, người dân lao động có điều kiện học tập, rèn luyện, phấn đấu mặt cống hiến ngày nhiều cho xã hội Thứ ba: Trên lĩnh vực xã hội Từng bước khắc phục tới loại bỏ phong tục tập quán lạc hậu, quan hệ không bình đẳng, xây dựng quan hệ người với người tinh thần tương trợ giúp đỡ lẫn sản xuất kinh doanh, đời sống xã hội Xây dựng quan hệ bình đẳng hữu nghị giúp đỡ lẫn dân tộc, quốc gia Cần thực biện pháp làm giảm dần khoảng cách chênh lệch tầng lớp dân cư, vùng lãnh thổ Quan tâm tới hộ nghèo, gia đình khó khăn, hộ sách xã hội, vùng sâu, vùng xa tạo hội phát triển cho người, làm cho người dân hưởng thành y tế, giáo dục, văn hoá … Thực sách xoá đói, giảm nghèo; tập trung giải vấn đề cấp bách lao động việc làm; sở đó, người lao động có điều kiện nâng cao trình độ tri thức, trình độ tay nghề, có môi trường rèn luyện phấn đấu, cống hiến sức cho đất nước, cho xã hội Thứ tư: Trên lĩnh vực giáo dục đào tạo "Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài"12 cho đất nước, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, đại hoá Cần phải tuyên truyền làm cho người dân thấy trách nhiệm nghiệp chung đất nước mà quan tâm tới lĩnh vực Đảng, Nhà nước, tổ chức đảng, cấp quyền, tổ chức trị - xã hội gia đình phải quan tâm tới giáo dục đào tạo Tăng cường phối hợp gia đình, nhà trường, xã hội đào tạo hệ trẻ Để đào tạo cán vừa "hồng" vừa "chuyên" có ý thức lực làm chủ đất nước, làm chủ xã hội, cần phải có đổi nội dung phương pháp giáo dục Nội dung giáo dục phải phản ánh tri thức quan trọng thời đại, thành tựu khoa học công nghệ, phải góp phần giáo dục lòng yêu nước, ý thức tự cường dân tộc, hình thành nhân cách người lao động Phải tích cực đổi phương pháp dạy học Phương pháp dạy phải kích thích tính sáng tạo, hăng say tìm tòi nghiên cứu người học Phương pháp học phải độc lập tự chủ, biết vận dụng kiến thức học vào giải thích giải vấn đề thực tiễn sống đặt Việt Nam nước phát triển mặt kinh tế, đạt số thành tựu lĩnh vực giáo dục đào tạo, so với nước khu vực quốc tế hạn chế Số năm học bình quân người dân thấp, tỉ lệ chưa biết chữ cao, vậy, đòi hỏi phải nỗ lực phấn đấu nhiều Thứ năm: Trên lĩnh vực tư tưởng, văn hoá, nghệ thuật Nghị Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trung ương khoá VIII, Đảng ta khẳng định, văn hoá vừa mục tiêu, vừa động lực xây dựng chủ nghĩa xã hội Việt Nam Văn hoá nghệ thuật nước ta trước phục vụ tốt cho nghiệp cách mạng Đảng, dân tộc; động viên nhân dân tích cực tham gia trình xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc chiến đấu giải phóng miền Nam, thống đất nước Những năm đổi vừa qua văn học, nghệ thuật nước ta có đổi nội dung, hình thức, động viên nhân dân tích cực tham gia nghiệp đổi toàn diện đất nước Song bên cạnh văn học nghệ thuật phận chệch hướng, chạy theo thị hiếu thấp hèn, dễ dãi phận niên thiếu giáo dục Đẩy mạnh đấu tranh lĩnh vực tư tưởng, phê phán tư tưởng phản động tìm cách phủ nhận đường xã hội chủ nghĩa Việt Nam "Đẩy mạnh tổng kết thực tiễn nghiên cứu lý luận, tiếp tục làm sáng tỏ lý luận chủ nghĩa xã hội đường lên chủ nghĩa xã hội nước ta"13.; "Nâng cao chất lượng hiệu công tác tuyên truyền, giáo dục lý luận trị, tạo thống cao Đảng, đồng thuận nhân dân"2, đấu tranh chống chủ nghĩa cá nhân, tư tưởng hội, thực dụng, chặn đà suy thoái đạo đức, lối sống Trước yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, đòi hỏi nhà văn, nhà thơ, nhạc sĩ, nghệ sĩ phải nâng cao trách nhiệm sáng tác, biểu diễn, không đồng tiền mà bán rẻ lương tâm, vô trách nhiệm với đất nước Dư luận xã hội phải lên tiếng ủng hộ tác phẩm có nội dung, hình thức hay, phê phán tác phẩm có nội dung, hình thức dở Cần tăng cường công tác quản lý Nhà nước hoạt động sáng tác, biểu diễn, cho văn học nghệ thuật phải cổ vũ cho hay đẹp, góp phần xây dựng lối sống lành mạnh, nâng cao giá trị nhân văn, phát huy giá trị tốt đẹp người Việt Nam Đảng Nhà nước ta phải chăm lo tới việc bồi dưỡng, nâng cao chất lượng phát huy có hiệu nguồn lực người Việt Nam, tạo nên phát triển nhanh bền vững đất nước, nhanh chóng thực mục tiêu "dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh" Vị trí, vai trò GD-ĐT Hiện nay, cách mạng khoa học công nghệ phát triển ngày nhanh Kinh tế tri thức có vai trò ngày bật trình phát triển lực lượng sản xuất Trong bối cảnh đó, giáo dục trở thành nhân tố định phát triển kinh tế xã hội Các nước giới kể nước phát triển coi giáo dục nhân tố hàng đầu định phát triển nhanh bền vững quốc gia Đảng Nhà nước ta đặt giáo dục vị trí cao Nghị Trung ương khoá IIX xác định phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Đánh giá thực trạng giáo dục đào tạo sau 20 năm đổi mới, Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X khẳng định nghiệp giáo dục đào tạo nước ta tiếp tục phát triển đầu tư nhiều Cơ sở vật chất tăng cường, quy mô đào tạo mở rộng, bậc trung học dạy nghề Trình độ dân trí cao Điều thể : Phổ cập giáo dục tiểu học tiếp tục củng cố, phổ cập giáo dục bậc trung học sở triển khai tích cực Đến hết năm 2005 có 31 tỉnh, thành phố đạt tiêu chuẩn phổ cập trung học sở Tỷ lệ học sinh độ tuổi học bậc tiểu học đạt 97,5% Quy mô giáo dục đào tạo tiếp tục mở rộng trình độ dân trí lên rõ rệt Số học sinh trung học chuyên nghiệp dạy nghề, sinh viên trường đại học cao đẳng tăng Các trường sư phạm tiếp tục củng cố phát triên bước đầu hình thành mạng lưới dạy nghề cho lao động nông thôn, niên dân tộc thiểu số, tàn tật, gắn dạy nghề với tạo việc làm, xoá đói giảm nghèo Chất lượng dạy nghề có chuyển biến tích cực Đổi giáo dục triển khai từ giáo dục mầm non phổ thông, dạy nghề đến cao dẳng, đại học Việc xã hội hoá giáo dục đào tạo đạt kết bước đầu Nhiều trường dân lập, tư thục bậc đại học, trung học chuyên nghiệp thành lập Đầu tư cho nghiệp giáo dục đào tạo tăng lên đáng kể Năm 2005 chi cho giáo dục đào tạo chiếm gần 18% tổng chi ngân sách nhà nước Ngoài ra, Nhà nước huy động nhiều nguồn vốn khác để phát triển giáo dục, thông qua phát hành công trái, huy động đóng góp nhân dân, doanh nghiệp có vốn đầu tư nước Cơ sở vật chất sở giáo dục đào tạo cấp tăng cường, đặc biệt vùng núi, vùng đồng bào dân tộc thiểu số nhiều tỉnh xây dựng trường chuẩn quốc gia Cùng với kết quan trọng nêu trên, thực nhiệm vụ phát triển giáo dục đào tạo nhiều yếu thể điểm sau : Giáo dục đào tạo chưa đáp ứng đòi hỏi ngày cao nguồn nhân lực giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá chủ động hội nhập kinh tế quốc tế Nhiều vấn đề hạn chế, yếu chậm khắc phục Chất lượng giáo dục nhiều yếu kém, khả chủ động sáng tạo học sinh, sinh viên yếu Chương trình, phương pháp dạy học lạc hậu, nặng nề chưa thật phù hợp, phát triển giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học chưa cân giáo dục phổ thông Đào tạo nghề thiếu số lượng yếu chất lượng Việc xã hội hoá giáo dục thực chậm, thiếu đồng Công tác giáo dục đào tạo vùng sâu vùng xa nhiều khó khăn, chất lượng thấp, chưa quan tâm mức phát triển giáo dục đào tạo đồng sông Cửu Long, để giáo dục đào tạo vùng tụt hậu dài so với vùng khác nước Công tác quản lý nhà nước giáo dục đào tạo chậm đổi nhiều bất cập Công tác tra giáo dục yếu Những tượng tiêu cực bệnh thành tích, thiếu trung thực đánh giá kết giáo dục học tập, tuyển sinh, thi cử cấp tình trạng dạy thêm, học thêm tràn lan, kéo dài chậm khắc phục Sự lãnh đạo Đảng giáo dục Giáo dục đào tạo lĩnh vực quan trọng đời sống xã hội, liên quan đến nhiều lĩnh vực khác, Đảng ta trọng phát triển giáo dục đào tạo Những năm qua quan điểm Đảng đường lối phát triển giáo dục đào tạo chủ yếu tập trung nghị trung ương khoá IIX ( nghị chuyên đề giáo dục đào tạo); kết luận hội nghị lần Ban chấp hành trung ương Đảng khóa 9; nghị hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ườn Đảng khoá IX; Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, X Qua văn kiện thể số quan điểm đạo phát triển giáo dục đào tạo sau: - Giáo dục đào tạo nhằm xây dựng người có đầy đủ phẩm chất để xây dựng bảo vệ đất nước - Giữ vững mục tiêu xã hội chủ nghĩa giáo dục đào tạo, nhát sách công xã hội - Thực coi giáo dục quốc sách hàng đầu với khoa học công nghệ yếu tố định góp phần tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội - Giáo dục đào tạo nghiệp toàn Đảng, toàn dân; người, cấp chăm lo cho giáo dục đào tạo - Giáo dục đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội, với khoa học công nghệ củng cố quốc phòng an ninh - Giữ vững nòng cốt trường công lập song song với đa dạng hoá loại hình giáo dục đào tạo - Chăm lo giáo dục đào tạo chăm lo cho người xã hội phát triển với yêu cầu tiêu chí xác lập - Phát triển giáo dục đào tạo phải theo nguyên lý: học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn lion với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội Yêu cầu thời kì đổi Đảng lãnh đạo giáo dục đào tạo tất yếu khách quan để đáp ứng yêu cầu thời kỳ đổi Xuất phát từ nhu cầu phát triển nhân cách người xã hội chủ nghĩa Nhân cách người nhiều yếu tố tạo nên giáo dục đào tạo yếu tố quan trọng giữ vai trò định phát triển trí tuệ nhân cách người Mà công xây dựng chủ nghĩa xã hội nước ta cần thiết có người xã hội chủ nghĩa phải chăm lo đến việc phát triển giáo dục đào tạo Chính cần có Đảng lãnh đạo để đảm bảo yêu cầu xây dựng người xã hội chủ nghĩa Xuất phát từ nhu cầu phát triển kinh tế tri thức, kinh tế tri thức sản phẩm sản xuất với công nghệ cao có hàm lượng chất xám cao từ 70% trở lên sản xuất hàng hóa sử dụng tài nguyên thiên nhiên hơn, ô nhiễm môi trường hơn, giá thành hạ, chất lượng cao ngày phát minh khoa học công nghệ ứng dụng nhanh vào sản xuất hiệu sản xuất Những phát minh mới, tiến khoa học công nghệ tồn không lâu nhanh chóng bị lạc hậu Yêu cầu tất yếu đặt lãnh đạo phải đào tạo đào tạo đạt trình độ cao để tham gia sản xuất, để sử dụng sản phẩm có hàm lượng tri thức cao Xuất phát từ nhu cầu học tập không ngừng nâng cao tri thức nhân dân Xuất phát từ nhu cầu bình đẳng xã hội đòi hỏi phải đảm bảo quyền người Để kinh tế phát triển, xã hội ổn định quyền người phải đảm bảo : quyền học hành, quyền lao động, quyền làm chủ xã hội…Trong nhiều quyền người quyền cao quyền làm chủ Muốn làm chủ tự nhiên, làm chủ xã hội, làm chủ thân điểm phải có tri thức Muốn có tri thức phải học, có điều kiện để học, cần có Đảng lãnh đạo để đảm bảo thực quyền Nhận thức rõ điều Đảng có nghị trung ương khoá IIX Nghị chuyên đề giáo dục đào tạo khẳng định: Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu Là động lực điều kiện để thực mục tiêu kinh tế xã hội Là chìa khóa để mở cửa để mở cửa tiến vào tương lai Là động lực quan trọng để thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người, yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững Phải có đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư phát triển phải tạo điều kiện cho giáo dục trước để phục vụ đắc lực cho nghiệp phát triển kinh tế xã hội CÒN ĐÂY NỮA Giáo dục đào tạo vấn đề quan trọng đời sống trị nước, biểu trình độ phát triển nước Vì vậy, từ giành quyền, Hồ Chí Minh rõ “một dân tộc dốt dân tộc yếu” Do xác định Giáo dục đào tạo nhiệm vụ quan trọng cách mạng Việt Nam Bắt đầu từ Nghị Đại hội lần thứ IV Đảng (1979) định số 14-NQTƯ cải cách giáo dục với tư tưởng: Xem giáo dục phận quan cách mạng tư tưởng; thực thi nhiệm vụ chăm sóc giáo dục hệ trẻ từ nhỏ đến lúc trưởng thành; thực tốt nguyên lý giáo dục học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội Tư tưởng đạo phát triển bổ sung, hoàn thiện cho phù hợp với yêu cầu thực tế qua kỳ Đại hội VII, VIII, IX, X Đảng cộng sản Việt Nam Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo Đại hội VII xem quốc sách hàng đầu Đó động lực thúc đẩy điều kiện bảo đảm việc thực mục tiêu kinh tế - xã hội, xây dựng bảo vệ đất nước Phải coi đầu tư cho giáo dục hướng đầu tư phát triển, tạo điều kiện cho giáo dục trước phục vụ đắc lực phát triển kinh tế - xã hội Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân giúp sức xây dựng giáo dục quốc dân quản lý Nhà nước Phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo người có kiến thức văn hoá, khoa học, có kỹ nghề nghiệp, lao động tự chủ, sáng tạo có kỷ luật, giàu lòng nhân ái, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, sống lành mạnh, đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước năm 90 chuẩn bị cho tương lai Phải mở rộng quy mô, đồng thời trọng nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục, gắn học với hành, tài với đức Giáo dục phải vừa gắn chặt với yêu cầu phát triển đất nước, vừa phù hợp với xu tiến thời đại Thực giáo dục thường xuyên cho người, xác định học tập suốt đời quyền lợi trách nhiệm công dân Đa dạng hóa hình thức đào tạo Thực công xã hội giáo dục: Người học phải đóng học phí, người sử dụng lao động qua đào tạo phải đóng góp chi phí đào tạo Nhà nước có sách bảo đảm cho người nghèo đối tượng sách học Đại hội Đảng lần thứ VIII khẳng định lần vai trò quan trọng khoa học công nghệ giáo dục đào tạo “Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu” Coi trọng mặt giáo dục: mở rộng qui mô, nâng cao chất lượng phát huy hiệu để phát triển nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, đại hoá Đổi hệ thống giáo dục chuyên nghiệp đại học, kết hợp đào tạo với nghiên cứu, tạo nguồn nhân lực đủ khả tiếp cận với công nghệ tiên tiến.Sau Liên Xô hệ thống xã hội chủ nghĩa Đông Âu sụp đổ, Đảng ta có chuyển hướng hợp tác quốc tế đào tạo cán Nghị 02-NQ/HNTW Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII nhấn mạnh quan điểm hợp tác đào tạo với nước sau: - Dành ngân sách nhà nước thỏa đáng để cử người giỏi có phẩm chất tốt đào tạo bồi dưỡng ngành nghề lĩnh vực then chốt nước có khoa học, công nghệ phát triển - Khuyến khích học nước đường tự túc, hướng vào ngành mà đất nước cần, theo quy định Nhà nước Thực Nghị này, Chính phủ dành 100 tỉ đồng đầu tư cho việc đào tạo nước vào năm 2000 (tương đương với 7,12 triệu USD thời điểm đó) Vấn đề nhân tài ngày trở nên thiết, đến Đại hội IX, Trung ương Đảng lần nhấn mạnh rằng: "Có sách hỗ trợ đặc biệt học sinh có khiếu, hoàn cảnh sống khó khăn theo học bậc học cao Có quy hoạch sách tuyển chọn người giỏi, đặc biệt ý đến em công nhân nông dân để đào tạo bậc đại học sau đại học Tăng ngân sách nhà nước cho việc cử người học nước có khoa học công nghệ tiên tiến Khuyến khích việc du học tự túc" Đại hội Đảng lần thứ IX nêu rõ: "Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học, hệ thống trường lớp hệ thống quản lý giáo dục; thực chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá" Nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục Tạo chuyển biến chất lượng giáo dục, trước hết nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, thực giáo dục toàn diện, đặc biệt trọng giáo dục tư tưởng trị, nhân cách, đạo đức, lối sống cho người học Tăng cường phối hợp nhà trường gia đình, phát huy vai trò giáo dục gia đình Đổi nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, tăng cường giáo dục tư sáng tạo, lực tự học, tự tu dưỡng, tự tạo việc làm Tăng cường giáo dục hướng nghiệp, đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực đất nước địa phương, vùng, miền Nâng cao chất lượng giảng dạy môn khoa học xã hội, nhân văn, môn học Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh Một số trường đại học phải sớm đạt chất lượng trình độ quốc tế.Hoàn thiện hệ thống chế, sách, phát hiện, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng nhân tài, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa Sớm xây dựng sách sử dụng tôn vinh nhà giáo, cán quản lý giỏi, có công lao lớn nghiệp giáo dục, đào tạo Nâng cao chất lượng đào tạo sau đại học, chấn chỉnh việc phong chức danh, học vị, cấp văn Phát triển quy mô giáo dục đại trà mũi nhọn, sở bảo đảm chất lượng điều chỉnh cấu đào tạo, gắn đào tạo với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, đào tạo với sử dụng Mở rộng hệ thống trường lớp giáo dục mầm non địa bàn dân cư, đặc biệt miền núi, vùng dân tộc thiểu số, nông thôn Hoàn thành phổ cập trung học sở vào năm 2010, củng cố kết phổ cập tiểu học, đặc biệt vùng núi, vùng sâu, vùng xa Tiếp tục xóa mù chữ, ngăn ngừa tái mù chữ, giáo dục cho người lớn Thực phổ cập trung học nơi phổ cập xong trung học sở Điều chỉnh cấu đào tạo, tăng nhanh dạy nghề trung học chuyên nghiệp Hiện đại hóa số trường dạy nghề nhằm chuẩn bị đội ngũ công nhân bậc cao có trình độ tiếp thu sử dụng công nghệ công nghệ cao Phát triển giáo dục không quy, hình thức học tập cộng đồng xã, phường gắn với nhu cầu thực tế đời sống kinh tế - xã hội, tạo điều kiện thuận lợi cho người học tập suốt đời, hướng tới xã hội học tập - Thực công xã hội giáo dục Có sách hỗ trợ học sinh, sinh viên thuộc gia đình nghèo đối tượng sách xã hội Ưu tiên phát triển giáo dục vùng sâu, vùng xa, vùng dân tộc thiểu số Chú trọng đào tạo cỏn vựng dõn tộc (cỏn đảng, chớnh quyền, đoàn thể từ bản, ấp trở lờn cỏn khoa học kỹ thuật) Củng cố tăng cường hệ thống trường nội trỳ, bỏn trỳ cho học sinh dõn tộc thiểu số ; bước mở rộng quy mụ tuyển sinh, đáp ứng yờu cầu đào tạo toàn diện đôi với cải tiến chớnh sỏch học bổng cho học sinh trường Thực chế độ miễn phớ học tập, cung cấp sỏch giỏo khoa cho học sinh vựng cao, vựng sõu, vựng xa, học sinh người dõn tộc thiểu số Thực tốt chớnh sỏch cử tuyển, đào tạo theo địa vựng dõn tộc thiểu số, vựng sõu, vựng xa cú nhiều khó khăn Có chớnh sỏch bổ tỳc kiến thức cần thiết cho số học sinh dõn tộc thiểu số tốt nghiệp trung học phổ thụng trung học sở mà điều kiện học tiếp để cỏc em trở địa phương tham gia công tác sở Hội nghị Trung ương 6, khóa IX đề nhiệm vụ để tiếp tục thực Nghị Trung ương 2, khóa VIII: Một là, nõng cao chất lượng, hiệu giỏo dục đào tạo nhõn tài Trong nhiệm vụ này, trọng tâm đổi nội dung, chương trỡnh, phương pháp giáo dục theo hướng chuẩn húa, đại húa, ứng dụng cụng nghệ thụng tin vào cỏc cấp học, bậc học Tiếp tục hoàn thiện hệ thống chế, chớnh sỏch tổ chức phỏt hiện, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng nhõn tài Hai là, phỏt triển hợp lý quy mụ giỏo dục đại trà mũi nhọn phục vụ quỏ trỡnh chuyển đổi cấu ngành nghề, cấu trỡnh độ, cấu xú hội; vấn đề bổ tỳc trờn tiểu học cho người lớn phỏt triển giỏo dục khụng chớnh quy; xõy dựng hệ thống trung tõm học tập cộng đồng Ba là, thực cụng xú hội giỏo dục, tạo hội học tập cho tầng lớp nhõn dõn, hội học cao đẳng đại học cho em nông dân gia đỡnh diện chớnh sỏch Nhỡn lại tỡnh hỡnh đất nước, trải qua 20 năm thực đường lối đổi mới, nhân dân ta đạt thành tựu to lớn cú ý nghĩa lịch sử Tuy nhiên, nay, nước ta chưa thoát khỏi tỡnh trạng kộm phỏt triển Trong Việt Nam bước vào quỏ trỡnh cụng nghiệp hỳa, đại húa thỡ nhiều nước vượt qua thời đại cỏch mạng cụng nghiệp vào thời đại cỏch mạng thụng tin, xõy dựng kinh tế tri thức xú hội tri thức Khoảng cỏch trỡnh độ kinh tế, khoa học cụng nghệ nước ta với nước phỏt triển trờn giới, kể số nước khu vực, có xu hướng ngày mở rộng thờm, mà nguyờn nhõn quan trọng chất lượng trớ tuệ, lực sỏng tạo kỹ chuyên môn cũn bất cập nguồn nhừn lực Trước thỏch thức thời đại cỏch mạng tri thức gắn liền với quỏ trỡnh toàn cầu hỳa hội nhập quốc tế, mà nước ta trở thành thành viờn thứ 150 Tổ chức Thương mại Thế giới (WTO), đua tranh liệt mặt, mà chủ yếu đua tranh trớ tuệ cỏc quốc gia trờn toàn cầu, yếu kộm, bất cập tụt hậu giỏo dục đào tạo trở thành lực cản phỏt triển nhanh bền vững đất nước Đặc biệt, nghiệp Giáo dục Giáo dục lý luận trị Đại hội toàn quốc lần thứ X đặc biệt quan tâm nhấn mạnh nhằm giáo dục người phát triển toàn diện, hệ trẻ Đại hội X xác định mục tiêu giáo dục nhằm bồi dưỡng hệ trẻ tinh thần yêu nước, lòng tự tôn dân tộc, lý tưởng chủ nghĩa xã hội, lòng nhân ái, ý thức tôn trọng pháp luật, tinh thần hiếu học, ý chí tiến thủ lập nghiệp, không cam chịu nghèo nàn, đào tạo lớp người lao động có kiến thức bản, làm chủ lực nghề nghiệp, quan tâm hiệu thiết thực, nhảy cảm với trị, có ý chí vươn lên khoa học – công nghệ Để cụ thể chủ trương đó, Đảng Nhà nước ta chủ trương phát triển giáo dục cách tổng thể toàn diện, chủ trương phát triển giáo dục mầm non, thực xoá mù chữ phổ cập giáo dục tiểu học trung học sở phạm vi nước, tạo môi trường thuận lơi dể cho mội người học tập học tập suốtđời Điều hành hợp lý cấu bậc học, cấu ngành nghề, cấu vùng hệ thống Giáo dục đào tạo, quan tâm đào tạo đội ngũ công nhân kỹ thuât lành nghề, hướng vào mục tiêu phát triển kinh tế, thực tốt sách giáo dục gắn với phát triển kinh tế xã hội Hiện nay, Đảng Nhà nước ta lại phải quan tâm nũa đến nghiệp Giáo dục đào tạo nhằm nâng cao trình độ đội ngũ cán nhân dân lao động để họ tham gia hội nhập mà giữ vững truyền thống văn hoá dân tộc, đồng thời tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại, làm chủ khoa học tiên tiến Đại hội Đảng lần thứ X tiếp tục khẳng định: "Giỏo dục đào tạo cựng với khoa học cụng nghệ quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc đẩy cụng nghiệp hoỏ, đại hoá đất nước" ; Nõng cao chất lượng giỏo dục toàn diện; đổi cấu tổ chức, chế quản lý, nội dung, phương pháp dạy học; thực "chuẩn hoỏ, đại hoỏ, xú hội hoỏ", chấn hưng giỏo dục Việt Nam; Chuyển dần mụ hỡnh giỏo dục sang mụ hỡnh giỏo dục mở - mụ hỡnh xú hội học tập với hệ thống học tập suốt đời, đào tạo liờn tục, liờn thụng cỏc bậc học, ngành học; xõy dựng phỏt triển hệ thống học tập cho người hỡnh thức học tập, thực hành linh hoạt, đáp ứng nhu cầu học tập thường xuyờn; tạo nhiều khả năng, hội khác cho người học, bảo đảm cụng xú hội giỏo dục  ... tế phát triển, việc phát huy nguồn lực người để xây dựng đất nước trở nên quan trọng PHÁT HUY NGUỒN LỰC CON NGƯỜI Ở VIỆT NAM Phát huy nguồn lực người Việt Nam năm qua Phát huy nguồn lực người trình... ghét với người có lực số người hạn chế phát huy nguồn lực người nước ta Những phương hướng giải pháp phát huy nguồn lực người Việt Nam Những phương hướng Để phát huy nguồn lực người Việt Nam thực... tình yêu quê hương đất nước, v.v Như vậy, nguồn lực người bao gồm yếu tố tự nhiên, yếu tố xã hội người Để bồi dưỡng, phát triển phát huy tốt nguồn lực người nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt