www.huongdanvn.com Phần mở đầu I.Bối cảnh đề tài: Là người truyền đạt kiến thức cho học sinh mong học sinh tiếp thu nội dung kiến thức tốt Là giáo viên môn Mó Thuật mong học sinh tiếp thu tốt học,tích cực tham gia hoạt động lớp linh động học, tìm hiểu kiến thức cách nhanh hiệu Đối vơi phân môn môn Mó Thuật thực hành Vẽ Tranh, Vẽ Trang Trí, Vẽ Theo Mẫu học sinh tích cực thích thú sáng tạo đẹp Còn đốâi với phân môn Thường Thức Mó Thuật thực hành tiết học vấn đề quan tâm! II Lý chọn đề tài : Nhằm đáp ứng yêu cầu, mục tiêu việc vận dụng tốt phương pháp dạy học giúp học sinh học tập động, tích cực chương trình trung học sở phù hợp với xu hội nhập phát triên đất thời kỳ đổi mới.Tôi nhận thấy thảo luận nhóm phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực học sinh, áp dụng phổ biến môn học môn Mó Thuật phân môn thường thức mó thuật Ở lớp có ý thức tổ chức tốt , phương pháp tỏ có hiệu Hình thức thảo luận theo nhóm, tổ, hay toàn lớp Trong trình dạy giáo viên cấu tạo học ( hay phần học ) dạng câu hỏi tập nhận thức hay vấn đề nêu lên để học sinh mạn đàm, trao đổi với trình bày ý kiến cá nhân hay đại diện cho nhóm toàn lớp Trong phương pháp dạy học hoạt động cá nhân tổ chức, phối hợp để đạt mục tiêu chung mặt hiệu giảng dạy, phương pháp thảo luận www.huongdanvn.com Ngoài việc giúp cho giáo viên đánh giá kiến thức, kỹ năng, phương pháp làm việc học sinh giúp cho giáo viên hiểu thái độ học sinh Ở phương pháp đònh tập thể phải dựa thảo luận có tổ chức thành viên Sự phát huy sáng kiến cá nhân thống tập thể điều kiện đảm bảo hiệu công việc Như phương pháp thảo luận có tác dụng phát huy khả học tập tất thành viên lớp giúp em phối hợp với thành viên khác để đến nhận thức tài liệu học tập cách sâu sắc Vì vân dụng phương pháp vào phân môn thường thưc mó thuật để giúp hoc sinh học tâp cách tich cưc hiệu III.Phạm vi đối tượng nghiên cứu : Phạm vi đối tượng nghiên cứu với phân môn Thường Thức Mó Thuật khối 6, , 8, học sinh khối 6, 7, 8, IV Mục đích nghiên cứu : Tạo phấn đấu thi đua học tập nhóm lớp học, nắm trình độ, khả học sinh học Giúp học sinh tự tìm tòi nội dung kiến thức học, nhận thức vai trò trong thả luận, tích cực học tập V.Điểm trinh ngiên cứu Khi giáo viên yêu cầu học sinh nhóm trình bày kết thảo luận học sinh nhóm phải nắm rõ kết để trả lời Vì tất thành viên nhóm tham gia thảo luận,bàn bạc tìm nội dung yêu cầu câu hỏi kể học sinh yếu phải tập trung thảo luận Giúp họ sinh học tập tích sáng tạo www.huongdanvn.com Phần nội dung I.Cơ sở lý luận Việc thay sách giáo khoa bậc Trung Học Cơ Sở học sinh quen dần phương pháp học tập đặc biệt phương pháp thảo luận nhóm, học sinh có tiến rõ rệt học tập Với hình phương pháp giúp phát huy lực học tập học sinh yếu kém, phát huy sáng kiến thành viên nhóm, ý kiến nhóm có thống cao tập thể, thành viên nhóm,tính hiệu công việc cao II Thực trạng vấn đề: Trong giảng dạy việc đổi áp dụng phương pháp dạy học tích cực cho học sinh cần thiết Mỗi giáo viên lên lớp cần có kiến thức vững chắc, chuẩn bò đầy đủ đồ dùng dạy học việc vận dụng phương pháp dạy học tiến trình lên lớp cho hợp lí hiệu Đối với phương pháp thảo luận nhóm giáo viên cần nắm rõ nội dung phù hợp để áp dụng cho hợp lí hiệu Trong trình thảo luận nhóm không cẩn thận dẫn đến hạn chế :ồn trât tự,các học sinh yếu thụ động dựa vào học sinh giỏi …Do giáo viên cần phải có chuẩn bò cách chu đáo khoa học III Các biện pháp tiến hành giải vấn đề - Ở lớp hình thức thảo luận nhóm thích hợp chia lớp học thành 2,3, nhóm ( nhóm gồm đến 10 học sinh ) nhóm giao hay số vấn đề yêu cầu cụ thể, yêu cầu thời gian cách thực www.huongdanvn.com hiện.Sau thảo luận nhóm xong, giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận toàn lớp, cách yêu cầu học sinh nhóm trình bày kết quảthảo luận ,đọc lên bảng ghi kết thảo luậnï -Giáo viên yêu cầu học sinh nhóm nhận xét chéo khuyến khích học sinh lập luận thêm hay đưa ý kiến Nhờ mà em có thêm hội để đưa thêm lý lẽ tài liệu vấn đề - Để thực phương pháp giáo viên phải chuẩn bò chu đáo, có kế hoạch rõ ràng để khỏi bò đọng Giáo viên kòp thời hướng dẫn, gợi ý thấy học sinh gặp khó khăn hay thực chưa yêu cầu Giáo viên phải hình dung trước ý kiến ,thái độ học sinh để tổng kết học sinh thấy có phần đóng góp vào ý kiến thảo luận lớp, nhóm Sau ví dụ phương pháp thảo luận nhóm dạy học Thường thức Mó Thuật lớp Bài 24: Thường thức mó thuật “Giới thiệu số tranh dân gian việt nam” Bài giáo viên cho học sinh thực thảo luận theo nội dung học -Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận tìm hiêu: ( nội dung, đề tài, cách diễn tả bố cục,đường nét tranh ) Tranh thuộc tài? Gà đại cát Chợ quê Đám cưới chuột Phật bà qua âm Nội đề dung? Bố cục? Đường nét Màu ? sắc? www.huongdanvn.com Tiến trình dạy học : * Bước : - Bước tiến hành vào lúc bắt đầu tiết học mà giáo viên dặn lớp xem trước nhà - Nội dung gồm : - Chia sẵn lớp thành nhóm, nhóm ứng với tranh Mỗi nhóm cử nhóm trưởng thư ký Học sinh chia theo nhóm tập trung để thảo luận *Bước : + Tổ chức : - Chỉ đònh xếp vò trí cho nhóm - Giao câu hỏi cho nhóm - Giao cho nhóm tranh - Yêu cầu học sinh thảo luận sôi phải trật tự www.huongdanvn.com + Nội dung : - Nhóm I : Thảo luận tranh Gà đại cát Nhóm II : Thảo luận tranh Chợ quê www.huongdanvn.com Nhóm III : Thảo luận tranh Đám cưới chuột -Nhóm IV : Thảo luận tranh Phật bà quan âm www.huongdanvn.com *Bước : Tiến hành thảo luận nhóm : Thời gian phút - Hoạt động học sinh : + Mỗi nhóm thảo luận theo hình thức học sinh xem sách giáo khoa đóng góp phát biểu ý kiến theo yêu cầu câu hỏi đặt ra, nhóm trưởng tổng kết xếp thành ý kiến chung nhóm - Hoạt động giáo viên : Chủ yếu bao quát nhóm để nắm tình hình thảo luận nhóm Giáo viên cần gợi ý uốn nắn, đònh hướng giúp học sinh nhóm thảo luận vào nội dung trọng tâm *Bước : Tổng kết thảo luận : - Giáo viên tập trung học sinh vò trí chỗ ngồi cũ ổn đònh trật tự gọi học sinh nhóm lên trình bày kết thảo luận nhóm bảng - Sau yêu cầu học sinh nhóm trình bày kết thảo luận xong, giáo viên gọi học sinh đọc lại kết thảo luận từ nhóm I trước cho lớp theo dõi gọi học sinh nhóm khác nhận xét Giáo viên cần biểu dương nhóm thảo luận trình bày tốt, bám sát vào nội dung học - Căn vào kết thảo luận nhóm, giáo viên bổ sung phân tích tổng kết lại, sâu làm rõ nội dung học uốn nắn nhận thức sai lệch, thiếu sót em trình thảo luận, giải đáp thắc mắc lớn vấn đề nảy sinh thảo luận mà em thấy lý thú - Giáo viên tổng hợp tóm tắt ý cho em ghi nội dung học IV.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: www.huongdanvn.com Với phương pháp giáo viên tổ chức Âmột cách triệt để chu đáo phân môn Thường Thức Mó Thuật áp dụng vào phân môn khác dạy Mó Thuật với phù hợp tiết học phát huy khả học tập tất thành viên lớp giúp em phối hợp với thành viên khác để đến nhận thức nội dung học cách sâu sắc hiệu quả.Học sinh có giao lưu cởi mở gần gữi học sinh giáo viên.Giáo viên dễ dàng có thông tin phản hồi từ học sinh em biết tự tìm nội dung kiến thức từ phía giáo viên truyền đạt.Không khí lớp học sôi nỗi , hào hứng sinh động Tạo thi đua học tập nhóm,tất học sinh nhóm có trách nhiệm với yêu cầu câu hỏi thảo luận nắm rõ kết nội dung học để trả lời Có tinh thần tập thể học tập hợp tác giúp đỡ học tập Giáo viên có gần gũi,cỡi mở học sinh trình tìm hiểu nội dung học giúp hoc sinh phát huy hết khả để tham gia xây dựng học học sinh yếu tiếp thu tốt qua trình hợp tác nhóm www.huongdanvn.com Phần kết luận I Những học kinh nghiệm - Theo nội dung sách giáo khoa hành thực tiễn dạy học Mó Thuật việc áp dụng phương pháp thảo luận nhóm tiết dạy nhận thấy học sinh học tập cách tích cực động, tự suy nghó tìm tòi kiến thức, phát kiến thức từ sách giáo khoa giáo viên cần triệt để áp dụng phương pháp thảo luận nhóm học, tiết học -Tất học sinh làm việc chung có trách nhiệm,các học sinh yếu không ỷ lại chờ kết từ học sinh giỏi - Học sinh có chuẩn bò nội dung học trước đến lớp để trình thảo luận tiến hành nhanh gọn, khai thác kiến thức xác, khoa học, nắm kiến thức học cách vững sâu sắc -Học sinh biết tự tìm hiểu kiến thức nội dung học lớp lónh hội kiến thức từ phía giáo viên truyền đạt II.Ý n ghóa sáng kiến kinh nghiệm -Trong xu hội nhập đổi đất nước đất nước thời kì công nghiệp hoá đại hoá Và việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy ngày nâng cao việc vận dụng phương pháp dạy học tích cực vấn đề cần trọng để mang lại hiệu cao dạy học Với phương pháp phần mang lại hiệu giúp học sinh có tinh thần học tập tích cực hơn, có trách nhiệm tập thể.Tự phát huy tính tích cực ,giao lưu chia sẻ giúp đợ tiến học tập III.Khả ứng dụng , triển khai Với phương pháp nghó không môn Mó Thuật mà tất www.huongdanvn.com môn khác vận dụng cách hiệu áp dụng cách phù hợp Khi thực giáo viên cần ý số nguyên tắt như: - Phải lựa chọn phù hợp để áp dụng thảo luận - Chuẩn bò đầy đủ đồ dùng dạy học - Câu hỏi rõ mục đích yêu cầu sát với trọng tâm học,chi thảo luận cần thiết hướng dẫn với phương pháp phù hợp IV.Những kiến nghò ,đề xuất - Đối với môn Mó Thuật môn phụ quan trọng giáo dục cho học sinh cảm thụ đẹp sống qua biết sáng tạo làm đẹp Tôi có kiến nghò đề xuất sau: Phòng giáo dục nhà trường cần quan tâm môn Mó Thuật THCS tổ chức nhiều đợt tập huấn thao giảng cụm cho giáo viên dạy Mó thuật.Nhà trường cần mua thêm số tranh ảnh thiếu nhiều Mó thuật môn học trực quan Mua thêm sách thao khảo môn Mó Thuật Trên sáng kiến kinh nghiệm mà thực vận dụng giảng dạy có hiệu có hạn chế vào nghành giảng dạy chưa lâu năm chưa có kinh nghiệm nhiều Kính mong Ban Giám Hiệu đồng nghiệp góp ý để đề tài ngày hoàn thiện Châu Hưng ngày 14/01/2011 Người viết LÊ VĂN XÍ www.huongdanvn.com PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÌNH ĐẠI TRƯỜNG THCS CHÂU HƯNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài : THẢO LUẬN NHĨM- TÍNH HỮU ÍCH GIÚP HỌC SINH HỌC TẬP TÍCH CỰC TRONG PHÂN MƠN THƯỜNG THỨC MĨ THUẬT Đề tài thuộc lónh vực chuyên môn: Môn Mó Thuật Họ tên người thực hiện: LÊ VĂN XÍ Chức vụ : Giáo viên dạy lớp khối 6,7,8,9 Sinh hoạt tổ chuyên môn: Tổ : Nhạc – Hoạ –Thể dục- Giáo dục công dân Châu Hưng, tháng 01/2011 www.huongdanvn.com Mục Lục Phần Mở Đầu I.Bối cảnh đề tài: II Lý chọn đề tài III.Phạm vi đối tượng nghiên cứu : IV Mục đích nghiên cứu : V.Điểm trinh ngiên cứu Trang Trang Trang Trang Trang Phần Nội Dung I.Cơ sở lý luận II Thực trạng vấn đề: III Các biện pháp tiến hành giải vấn đề IV.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Trang Trang Trang Trang Phần kết Luận I Những học kinh nghiệm II.Ý nghóa sáng kiến kinh nghiệm III.Khả ứng dụng , triển khai IV.Những kiến nghò ,đề xuất Trang 10 Trang 10 Trang 11 Trang 11 www.huongdanvn.com [...]... www.huongdanvn.com PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÌNH ĐẠI TRƯỜNG THCS CHÂU HƯNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài : THẢO LUẬN NHĨM- TÍNH HỮU ÍCH GIÚP HỌC SINH HỌC TẬP TÍCH CỰC TRONG PHÂN MƠN THƯỜNG THỨC MĨ THUẬT Đề tài thuộc lónh vực chuyên môn: Môn Mó Thuật Họ và tên người thực hiện: LÊ VĂN XÍ Chức vụ : Giáo viên dạy lớp khối 6,7,8,9 Sinh hoạt tổ chuyên môn: Tổ : Nhạc – Hoạ –Thể dục- Giáo dục công dân Châu Hưng, tháng 01/2011... tắt như: - Phải lựa chọn bài phù hợp để áp dụng thảo luận - Chuẩn bò đầy đủ đồ dùng dạy học - Câu hỏi rõ mục ích yêu cầu sát với trọng tâm bài học, chi thảo luận những khi cần thiết và hướng dẫn với phương pháp phù hợp IV.Những kiến nghò ,đề xuất - Đối với môn Mó Thuật là một môn phụ nhưng cũng rất quan trọng vì giáo dục cho học sinh cảm thụ được cái đẹp trong cuộc sống và qua đó biết sáng tạo làm ra... cũng như nhà trường cần quan tâm hơn nữa đối với bộ môn Mó Thuật THCS cũng như tổ chức nhiều đợt tập huấn thao giảng cụm cho giáo viên dạy Mó thuật. Nhà trường cần mua thêm một số tranh ảnh còn thiếu nhiều vì Mó thuật là môn học trực quan Mua thêm sách thao khảo về môn Mó Thuật Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm mà tôi đã thực hiện và vận dụng trong giảng dạy có hiệu quả nhưng chắc rằng có những hạn chế... đề tài III.Phạm vi và đối tượng nghiên cứu : IV Mục ích nghiên cứu : V.Điểm mới trong quá trinh ngiên cứu Trang 1 Trang 1 Trang 2 Trang 2 Trang 2 Phần Nội Dung I.Cơ sở lý luận II Thực trạng của vấn đề: III Các biện pháp đã tiến hành giải quyết vấn đề IV.Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm: Trang 3 Trang 3 Trang 3 Trang 9 Phần kết Luận I Những bài học kinh nghiệm II.Ý nghóa của sáng kiến kinh nghiệm