Chiến lược Đánh giá: Thể mức độ Hiểu Kỹ Các phiếu tự đánh giá Hướng dẫn cho điểm Đánh giá dự án Học tập dựa dự án đòi hỏi phải có biện pháp đánh giá liên tục thường xuyên hơn, cho học sinh thấy học tập trình sử dụng kĩ thuật giải vấn đề để thoả mãn vượt xa yêu cầu dự án Phiếu tự đánh giá hướng dẫn cho điểm thực lớp học ngày nhằm giúp học sinh nắm rõ đánh giá, thứ hạng tiêu chí sử dụng làm sở cho đánh giá, tiêu chuẩn rõ ràng hấp dẫn sản phẩm nêu Tập trung vào phiếu tự đánh giá hướng dẫn chấm điểm để giám sát điều chỉnh trình không để đánh giá kết cuối Phiếu tự đánh giá hướng dẫn cho điểm có số điểm thuận lợi đánh giá: • • • • • • • • • Sự thể khả học sinh cải thiện cách rõ ràng cho em thấy sản phẩm học tập em đánh phải đạt yêu cầu Học sinh có khả điều chỉnh đánh giá tốt chất lượng học tập Học sinh có phản hồi phong phú điểm mạnh điểm cần phải cải thiện Học sinh nhận thức tiêu chí để sử dụng việc đưa phản hồi bạn học Tiêu chí xác định phải diễn đạt cách cụ thể Đánh giá khách quan phù hợp Thời gian cho đánh giá công việc học sinh giảm Hiệu dạy học kiểm chứng nhiều phương pháp Sự tiến phải đo có dẫn chứng tài liệu dựa vào điểm chuẩn Hướng dẫn lập kế hoạch, phiếu tự đánh giá hướng dẫn cho điểm đem lại cho học sinh mục tiêu rõ ràng mức độ thành thạo Với đánh giá tay, học sinh biết công việc em phải đạt chất lượng trước bắt tay vào thực Khi học sinh sử dụng đánh giá thường xuyên đặn để xem xét công việc riêng mình, em bắt đầu có thói quen phải có trách nhiệm học tập tận hoàn thành sản phẩm Làm tránh tình trạng học sinh sản phẩm chưa Như cách để theo dõi tiến dự án trình thực hiện, phiếu tự đánh giá hướng dẫn cho điểm công cụ tay để giúp học sinh giữ hướng tới mục tiêu cần đạt Học sinh so sánh tiến em với em muốn đạt mức độ thành thạo nhờ em nhắc mục tiêu đề Cuối cùng, vai trò đánh giá tổng kết, phiếu tự đánh giá hướng dẫn cho điểm sử dụng để đánh giá dự án, làm việc nhóm học sinh, đánh giá cá nhân Học sinh sử dụng phiếu đánh giá, hướng dẫn cho điểm tự đánh giá cá nhân, nhóm phản hồi bạn học.Để đảm bảo tính hiệu quả, ngôn ngữ sử dụng phiếu đánh giá hướng dẫn chấm điểm phải dễ hiểu học sinh Sử dụng động từ thứ “tôi” làm tăng thêm tính sở hữu trình đánh giá Phiếu tự đánh giá hướng dẫn cho điểm trở nên có tác dụng mạnh mẽ mà học sinh thiết kế Học sinh cần phải tập trung thảo luận đặc trưng thể khả tích cực, sản phẩm, hành vi, từ em hiểu cách sâu sắc toàn diện Hoàn thiện tiêu chí đánh giá học sinh đặt trao quyền cho em việc học tập trọng mang tính tự định hướng Định nghĩa phiếu tự đánh giá Phiếu tự đánh giá có nhiều dạng với nhiều mức độ phức tạp khác nhau, nhiên tất có đặc điểm chung là: • • Tập trung vào mục tiêu đo lường thường thể nội dung tiêu chuẩn (của thể hiện, hành vi chất lượng) Mô tả thể nội dung vài mức độ khác với giá trị điểm Trong công cụ Đánh giá Dự án, tất phiếu tự đánh giá có mức độ chất lượng mức độ đạt xếp từ cao đến thấp nhất.Các phiếu đánh giá phần Đánh giá Dự án có hai loại khái quát cụ thể Phiếu tự đánh giá khái quát cung cấp tranh tổng thể mục tiêu không diễn đạt nội dung cụ thể Phiếu tự đánh giá Hợp tác ví dụ loại phiếu tự đánh giá cụ thể: Phiếu tự đánh giá Hợp tác Nội dung Tôi có đóng Tôi có đóng góp cho thảo góp không luận nhóm đặn cho nhóm Tôi hoàn thành công Tôi hoàn việc thành Tôi chấp giao nhiệm vụ nhận Đóng hoàn thành Tôi đóng góp giao với nhắc góp cho tất vào việc nhóm nhiệm vụ thiết lập mục nhở tiêu cho nhận Tôi đóng góp nhóm vào việc Tôi giúp Tôi có đóng thiết lập mục nhóm tiêu cho thiết lập góp việc đạt nhóm mục tiêu mục không thường Tôi trực tiếp tiêu xuyên giúp đỡ Tôi đóng góp cách đặn tích cực cho thảo luận nhóm Tôi không tham dự Tôi không hoàn thành nhiệm vụ giao Tôi có tham gia vào trình thiết lập mục tiêu nhóm Tôi làm nhóm bị chậm đạt mục tiêu nhóm việc đạt mục tiêu Tôi chia sẻ nhiều ý kiến đóng góp thông tin có liên quan Tôi gặp rắc rối việc đạt mục tiêu Tôi chia sẻ ý kiến khuyến khích Thỉnh thoảng chia sẻ ý kiến khuyến khích Tôi không chia sẻ ý kiến Tôi không đóng góp Tôi cho phép Tôi động tất Tôi cho phép vào thảo viên thành viên hầu hết luận nhóm thành viên chia sẻ thành viên chia sẻ ý nhóm Tôi ngắt lời kiến Tôi lắng chia sẻ thành viên nghe ý kiến Hợp tác khác với Tôi cân đối Thỉnh lắng thành viên thoảng có nói nhóm nghe chia khác lắng nghe ý sẻ kiến Tôi không lắng nghe ý Tôi tỏ tế thành viên kiến thành Tôi quan tâm nhị với tình khác viên khác đến tình cảm cảm ý ý kiến kiến Thỉnh thành viên thoảng có Tôi không thành viên quan tâm khác khác quan tâm đến tình cảm đến tình cảm ý kiến ý kiến thành viên thành viên khác khác Đây phiếu tự đánh giá khái quát tư phê phán, không nêu rõ nội dung cụ thể tư phê phán: Phiếu tự đánh giá tư phê phán Tôi nói đâu phần quan trọng thông tin mà học Tôi thường nói thông tin quan trọng Tôi sử dụng biết Tôi sử dụng để rút kết kiến thức thân để luận suy luận suy l uận rút thông tin thwongf kiểm kết luận thông tin tra xem có không kiểm tra xem có Tôi cố gắng học không thêm ý tưởng khái Tôi làm niệm việc cần phải làm để học Tôi giải thêm ý thích quan điểm tưởng nội lí dung lẽ hợp lí Tôi giải thích cách rõ ràng cặn kẽ nói viết quan điểm có lí lẽ hợp lí Thỉnh thoảng nhầm lẫn thông tin quan trọng với chi tiết không quan trọng Tôi thường nói khác thông tin quan trọng không quan trọng Nếu giúp đỡ, suy luận thông tin lập luận hợp lí để suy luận Tôi gặp khó khăn suy luận Tôi thường hài lòng với biết Nếu có nhắc nhu nhở, học cầu tìm hiểu thêm ý thêm tưởng Tôi khái niệm giải thích quan Tôi thường có điểm thể giải thích quan điểm thường lí lẽ hợp lí Các định nghĩa hướng dẫn chấm điểm Đánh giá Dự án, phân biệt hướng dẫn chấm điểm với phiếu tự đánh giá có trọng số điểm cho mức độ đạt nhằm giúp cho việc tính điểm Bảng trông giống phiếu tự đánh giá có thêm phần phép nhân để tính điểm cho nội dung: Các dấu quan giải pháp toán học _ x = _ Các phương trình cho biết mức độ hiểu sâu sắc cách tổ chức Các phương trình cho biết mức độ hiểu tốt cách tổ chức Các phương trình cho biết có hiểu cách tổ chức Các phương trình có giới hay không tồn Biểu đồ Excel cho biết biểu diễn toán học _ x = _ Biểu đồ logic, có đủ chi tiết cần thiết Giải pháp trực quan có chứng rõ ràng Biểu đồ hợp lí Các phần thể hiện, giải pháp có chứng Biểu đồ hạn chế giải pháp trực quan chưa hoàn thiện Biểu đồ chưa hoàn thiện thiếu Nhận xét hiểu vấn đề sâu sắc _ x = _ Nhận xét có hiệu cao, thông điệp có tác dụng nâng cao giải pháp Nhận xét hợp lí, thông điệp bổ sung cho giải pháp Nhận xét cần phải đầu tư thêm thông điệp có liên quan đến giải pháp Nhận xét chưa hoàn thiện, thông điệp không bổ sung cho giải pháp Ví dụ hướng dẫn cho điểm có hình thức giống bảng kiểm mục, bao gồm giá trị điểm cho mức độ yêu cầu đạt được: Vượt mức yêu cầu: Các yêu cầu đặt đạt được, có phần mở rộng xa phạm vi yêu cầu dự án Thoả mãn tất Thoả mãn tất yêu cá yêu cầu, có cầu số phần chi tiết mở rộng nhấn mạnh thêm dự án Gần thoả mãn yêu cầu có số phần nhỏ số chi tiết thiếu Không đạt yêu cầu, số phần quan trọng Expectations Weight Tài liệu nghiên cứu trình bày cung cấp nhìn khái quát kĩ thuật di truyền nông nghiệp X2 Tài liệu nghiên cứu trình bày cung cấp điều tra có sở vấn đề xã hội, đạo đức tiền tệ xung quanh lợi ích mối nguy Kĩ thuật di truyền nông nghiệp, đặc biệt quan tâm Ixtapa X5 Score Ví dụ hướng dẫn cho điểm yêu cầu học sinh tiểu học cho điểm công việc em làm dự án Giải pháp cung cấp số thông tin cho chấm điểm, không chi tiết giá trị điểm phiếu tự đánh giá hay giá trị điểm hướng dẫn cho điểm nêu phần Giải pháp hướng dẫn cho điểm = Luôn = Thỉnh thoảng = Chưa Tôi làm việc chăm Tôi giúp nhóm chỉnh sửa thông tin để hoàn thành trình bày Chấm điểm phiếu tự đánh giá Sử dụng phiếu tự đánh giá để phân chia điểm cho nhiệm vụ thể khả cần phải hướng dẫn học sinh phụ huynh học sinh, người làm quen với kiểm tra câu hỏi trắc nghiệm Phân chia điểm dựa phiếu đánh giá đánh giá đa dạng kiến thức, kĩ năng, kĩ thuật, trình kiểm tra truyền thống, cần phải nắm thuộc tính chất lượng học tập học sinh Phần giới thiệu loại phiếu tự đánh giá khác dùng cho phân chia điểm chấm điểm sản phẩm thể khả Phiếu tự đánh giá cụ thể với giá trị điểm Phiếu tự đánh giá cụ thể chuyển thành hướng dẫn cho điểm cách gán cho mức độ thể khả giá trị Giá trị nội dung cần phải cân Trong ví dụ đây,phần xếp nội dung đánh giá không cho nhiều điểm phần hoàn thành nội dung Hướng dẫn cho điểm Nhật kí học tập 10 Nội dung Tổ chức xếp Hình thức Nội dung chi tiết, Nội dung tỉ mỉ đầy đủ đầy đủ Nội dung tương đối đầy đủ, có vài chỗ thiếu Nội dung không đầy đủ có số phần quan trọng thiếu 4.5 3.5 Nội dung tổ chứcvì tìm thấy dễ dàng cần Những người khác tìm thấy thông tin họ cần Nội dung tổ chức tìm thông tin cần Nội dung có tổ chức khó khăn tìm thông tin mà cần Nội dung tổ chức không cẩn thận nên khó tìm thấy thông tin cần 4.5 3.5 Nhật kí học tập đẹp chữ viết dễ đọc Nhật kí có chỗ luộm thuộm, chữ viết khó đọc Nhật kí học tập đẹp hấp dẫn, chữ viết dễ đọc Nhật kí học tập lộn xộn, chữ khó đọc Tổng số điểm 19/20 Phiếu tự đánh giá cụ thể với nhiều giá trị điểm Xác định thứ hạng phiếu tự đánh giá với nhiều giá trị mức độ cần phải có cách nhìn toàn diện dung đánh giá Các giá trị điểm mức độ nội dung không quan trọng Một sản phẩm cụ thể thoả mãn vài giá trị điểm mức độ của nội dung hay nội dung khác mức độ khác Đôi khi, số lượng giá trị điểm không tương ứng vơí mức độ khác nhau, ví dụ số nội dung, cách hiểu sáng tạo phần quan trọng thường chủ yếu nằm mức độ cao phiếu tự đánh mức độ thấp Khi sử dụng phiếu đánh giá chi tiết để xác định thứ hạng cho nhiệm vụ phức tạp, khoanh tròn đánh dấu vào giá trị áp dụng cho phần cụ thể công việc học sinh.Sau đó, sử dụng đánh giá chuyên môn để xác định giá trị mức độ cách cho điểm số nội dung cách xem xét tổng thể chất lượng công việc Dưới ví dụ phiếu tự đánh giá có nhiều giá trị điểm mức độ nội dung sử dụng phiếu điểm Xác điịnh thứ hạng kiểu có phần chủ quan chỗ điểm giáo viên cho coi hợp lí mà cộng điểm thành phần Nếu điểm số phù hợp công bằng, học sinh quen với kiểu cho điểm hiểu rõ thông tin phản hồi chi tiết từ cách chấm điểm Áp phích Nội dung(60 Áp phích chứng tỏ điểm) hiểu khái niệm có liên Điểm quan bạn57/60 cách sâu sắc Áo phích chứng tỏ hiểu khái niệm Áp phích chứng tỏ có lỗ hổng việc hiểu Áp phích khái niệm có mục đích Áp phích Áp phích chuyển tải cố gắng nội có mục phản ánh đích dung có mục hiệu đích có chuyển tải đề tài chủ đề nội Áp phích thể lỗ hổng lớn hiểu khái niệm Áp phích không phản ánh nội dung hay mục đích liên có câu hiệu quan trọng thú vị chủ đề dung với quan đến Chủ đề hiệu có chủ đề mục đích nội dung áp phich quan trọng có ý chủ đề, nghĩa chủ Chủ đề mục đề không đích áp sâu sắc phích không đáng ngạc chuyển tải rõ nhiên, có ý ràng, mục nghĩa độc đáo đích mơ hồ nhầm lẫn Đề tài mục đích áp phích đoán Thiết kế(15điểm) Điểm bạn 13/15 Tôi sử dụng đường thẳng, hình khối, bố cục màu sắc cách dự đoán áp phích không hấp dẫn người Các hình ảnh xem Các hình ảnh có liên quan có liên quan đến đề tài Chỉ số đến nội dung áp hình ảnh có bổ sung phích liên quan thêm cho ý đến nội dung nghĩa Áp phích của áp phích toàn áp cân phích đối hầu hết yếu Áp phích Áp phích tố phù hợp cân Tôi sử dụng cách hiệu đường thẳng, hình khối, bố cục màu sắc để thiết kế áp phích đẹp, hấp dẫn đầy ý nghĩa Tôi sử dụng cách hiệu đường thẳng, hình khối, bố cục màu sắc để thiết kế áp phích đẹp, hấp dẫn Tôi sử dụng đường thẳng, hình khối, bố cục màu sắc không cẩn thận tuỳ tiện Áp phích không cân đối phần không tương hợp với để chuyển tải thông điệp thống Chỉ vài hình ảnh có liên quan Tính sáng tạo (15điểm) Điểm bạn12/15 Các lỗi thông thường (10điểm) Điểm bạn10/10 cân đối, với tất yếu tố phù hợp với để tạo bật thông điệp đối vài yếu tố làm giảm giá trị thông điệp đến nội dung tổng thể áp phích; áp phích hình ảnh minh hoạ Tôi sử dụng kênh chữ, đồ hoạ bố cục độc đáo, gây ngạc nhiên cách hợp lí để chuyển tải ý nghĩa nội dung áp phích Tôi cố gắng sử dụng kênh chữ, đồ hoạ cách thiết kế độc đáo không hiệu Các yếu tố khác thường áp phích không thích hợp tác dụng Tôi sử dụng kênh chữ, đồ hoạ, bố cục độc đáo hợp lí tạo thú vị hấp dẫn cho áp phích Áp phích Có lỗi viết không lỗi viết làm người đọc hiểu Tờ áp phích nhầm nội có nhiều dung cách viết hiệu phù hợp làm cho tờ áp phích thú vị có ý nghĩa Điểm: 92/100 Hoặc Hoặc, áp không cố phích gằng tạo nhìn chung yếu đoán tố độc đáo qua tờ áp hình thức phích đề tài Có vài lỗi cách viết làm rối nghĩa tờ áp phích Có nhiều lỗi cách viết làm rối nghĩa tờ áp phích Phiếu tự đánh giá khái quát Phiếu tự đánh giá khái quát nội dung cụ thể, sử dụng để xác định thứ hạng, phiếu cung cấp cho học sinh thông tin cụ thể thể khả em Phiếu tự đánh giá diễn văn có sức thuyết phục mô tả diễn văn thang điểm khác chung chung Trong phiếu không đem lại phản hồi cụ thể, chẳng hạn kĩ nói trước đám đông cải thiện lại đưa cho học sinh ý tưởng chung chung việc so sánh diễn văn học sinh với chuẩn đánh giá Diễn văn có sức thuyết phục A B C D Học sinh sử dụng kĩ nói trước đám đông hiệu quả, liên hệ ánh mắt, điệu bộ, âm lượng Học sinh sử dụng kĩ nói trước đám đông, liên hệ ánh mắt, điệu âm lượng thời gian Học sinh sử dụng kĩ nói trước đám đông chưa đạt Học sinh sử dụng kĩ nói trước đám đông Học sinh thể quan tâm khán giả hạn chế Học sinh thể quan tâm khán giả Học sinh thể số quan tâm khán giả Một vài thật học sinh đưa không đáng tin Học sinh có sử dụng vài thật nguồn tham khảo đáng tin cậy Học sinh không đưa vào thật thật không đáng tin cậy Bài diễn văn phần mở đầu kết Bài diễn văn thiếu mở đầu luận kết luận Học sinh thể quan tâm khán giả Học sinh sử dụng nhiều thật đáng tin cậy nguồn tham khảo thuyết phục người nghe Bài diễn văn có phần mở đầu gây hút khán giả phần kết tốt Bài diễn văn có phần mở đầu kết luận Giúp học sinh phụ huynh học sinh hiểu cách chấm điểm phiếu tự đánh giá Học sinh phụ huynh học sinh, người quen với đánh giá qua kiểm tra câu hỏi trắc nghiệm cần phải học để biết cách chấm điểm dựa phiếu tự đánh giá phản ánh đa dạng kiến thức, kĩ tiến trình so với kiểm tra truyền thống Cho điểm phiếu tự đánh giá không xác chấm trắc nghiệm Điều dễ hiểu công việc đòi hỏi hiểu sâu sắc tư bậc cao không dễ mà diễn tả đánh kiện hay kĩ Cần phải hướng dẫn cách chấm điểm phiếu tự đánh giá, đặc biệt học sinh chưa làm quen với việc Để chắn học sinh hiểu cách chấm điểm phiếu tự đánh giá, giáo viên cho em xem phiếu tự đánh giá mẫu cách tính toán điểm, từ học sinh cha mẹ em biết em lại đạt điểm nhờ chấm điểm phiếu tự đánh giá Khi việc học tập học sinh đánh giá nhiều cách khác suốt học tránh cho học sinh lo lắng phải làm kiểm tra Áp dụng đánh giá thường xuyên giúp cho học sinh có tâm tốt lần đánh giá cuối dự án nhờ việc cho em biết điểm mạnh điểm yếu Vì vậy, học sinh gặp rắc rối với kĩ cụ thể, hay kĩ thuật chủ đề đó, đánh giá cho sản phẩm cuối dự án không làm cho em bỡ ngỡ nghe thấy lần Lí để sử dụng phiếu tự đánh giá hưỡng dẫn cho điểm nâng cao chất lượng công việc học sinh Những công cụ cho học sinh biết rõ ràng yêu cầu cần đạt buộc học sinh phải có trách nhiệm với công việc Nhờ sử dụng phiếu tự đánh giá, học sinh có khả diễn đạt em học biết xác cần phải làm để dẫn đến thành công Phiếu tự đánh giá hướng dẫn cho điểm phương tiện đánh giá cung cấp thông tin minh bạch cho học sinh, giáo viên bậc phụ huynh Nhưng thông tin cho phép có liên quan hiểu yêu cầu cần phải đạt đảm bảo cho việc học tập học sinh thành công em