TÊN CHUYÊN ĐỀ: CẢM ỨNG Ở THỰC VẬT NHÓM: ĐỒNG THÁP Thành phần: 1/ Hồ Thanh Thúy: nhóm trưởng 2/ Đào Thị Lệ Quyên: thư kí 3/ Hà Đăng Khoa: thành viên 4/ Nguyễn Hồng Hải: thành viên 5/ Trần Thùy Trang: thành viên I NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ Mô tả chuyên đề: Chuyên đề gồm chương II thuộc phần A Cảm ứng thực vật – Sinh học 11 nâng cao Bài 23 Hướng động Bài 24 Ứng động Bài 25 Thực hành hướng động Nội dung kiến thức chuyên đề KHÁI NIỆM PHÂN LOẠI HƯỚNG ĐỘNG CÁC KIỂU CƠ CHẾ HÌNH THÀNH VAI TRÒ VÀ ỨNG DỤNG THỰC TIỄN CẢM ỨNG Ở THỰC VẬT KHÁI NIỆM PHÂN LOẠI ỨNG ĐỘNG CÁC KIỂU CƠ CHẾ HÌNH THÀNH VAI TRÒ VÀ ỨNG DỤNG THỰC TIỄN Thời lượng: - Số tiết học lớp: tiết - Thời gian học nhà: tuần làm dự án II TỔ CHỨC DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ Mục tiêu chuyên đề Sau học xong chuyên đề HS có khả năng: 1.1 Kiến thức - Nêu hướng động vận động sinh trưởng hướng phía tác nhân môi trường sai khác tốc độ sinh trưởng hai phía quan (thân, rễ) - Nêu kiểu hướng động - Nêu ứng động vận động sinh trưởng không sinh trưởng biến đổi điều kiện môi trường - Nêu kiểu ứng động - Phân biệt hướng động với ứng động - Phân biệt ứng động sinh trưởng với ứng động không sinh trưởng Cho ví dụ cụ thể - Nêu vai trò hướng động ứng động thực vật - Vận dụng kiến thức hướng động thực vật để giải thích được: + Trong trồng Bonsai, tạo dạng rễ với hình dạng khác + Trong trồng trọt, phải ý mật độ gieo trồng, tỉa thưa thực vật + Sự khác rễ loại sống điều kiện nước khác - Vận dụng kiến thức ứng động thực vật để giải thích được: + Hiện tượng cụp trinh nữ + Vận động bắt mồi nắp ấm, gọng vó + Vận động nở hoa + Hiện tượng thức ngủ - Đề xuất ứng dụng tượng hướng động, ứng động vào thực tiễn sản xuất 1.2 Kĩ : Rèn luyện kĩ sau: - Kĩ tư duy, kĩ giải vấn đề - Kĩ khoa học: quan sát; phân loại; định nghĩa - Kĩ học tập: tự học; tự nghiên cứu; hợp tác; giao tiếp - Kỹ thực hành: Làm số thí nghiệm hướng động (ánh sáng, nước, ) - Kĩ thực địa: (trồng trực tiếp đất) 1.3 Thái độ - Biết vận dụng cảm ứng thực vật vào thực tiễn trồng trọt - Có ý bảo vệ môi trường đất thông qua động tưới nước, bón phân hợp lí tạo điều kiện rễ phát triển, trồng với mật độ phù hợp - Không lạm dụng hóa chất độc hại với trồng, hạn chế chất thải độc hại vào môi trường không khí - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường sống ổn định, tránh tác động mạnh gây thay đổi lớn môi trường - Nhận thức khả biến đổi thực vật để thích nghi với môi trường có mức độ 1.4 Định hướng NL hình thành STT Tên lực NL giải vấn đề Các thành phần kĩ - Quan sát hình xác định hình thức cảm ứng tương ứng với hình - Nhận dạng kiểu hướng động ứng động NL sử dụng ngôn ngữ NL tự học 10 - Quan sát hình xác định kiểu hướng động tương ứng với hình - Vận dụng chế hướng động ứng động để giải tình cụ thể - Vận dụng kiến thức học để giải tình cụ thể - Giải thích số thuật ngữ Hán Việt: hướng động, ứng động - Trình bày chất khái niệm - Kể tên kiểu hướng động, ứng động - Tìm hiểu tác dụng sinh lý auxin Giberelin - Tìm hiểu chế ứng động sinh trưởng không sinh trưởng - Phân biệt hướng động ứng động - Tiến hành thí nghiệm theo phân công giáo viên NL tư Phát triển tư phân tích, so sánh ứng động sinh trưởng ứng động không sinh trưởng; hướng động ứng động NL giao tiếp: Tăng khả sáng tạo, xử lí tình huống, hình thành kĩ tranh luận, hùng biện, tự tin trình bày vấn đề hay phát vấn, biết lắng nghe, NL sử dụng CNTT Xử lí văn bản, tra hình ảnh, clip, nội dung kiến thức có liên quan truyền thông (ICT) mạng internet NL hợp tác Qua trao đổi thông tin nhóm học tập NL sáng tạo Trong tiế hành thí ngiệm để thu mẫu đạt yêu cầu, đẹp NL tự quản lý Học sinh tự quản lý việc học tập (qua thời gian biểu học tập) Năng lực khoa học Thành thành kĩ quan sát thí nghiệm, đo đạt, đưa tiên đoán khoa học hình thành giả thuyết khoa học Chuẩn bị GV HS 2.1 Chuẩn bị GV - Tranh minh họa kiểu hướng động, ứng động - Clip kiểu hướng động, ứng động - Phiếu học tập: phân biệt hướng động với ứng động, phân biệt ứng động sinh trưởng không sinh trưởng - Thiết kế dự án Tìm hiểu cảm ứng thực vật 2.2 Chuẩn bị HS Các phương tiện để thực dự án Tìm hiểu cảm ứng thực vật: thiết bị chụp ảnh, quay phim; máy tính; thiết bị mẫu vật thực hành theo phân công dự án Tiến trình tổ chức hoạt động học tập * Hoạt động 1, 2: thời gian 30 phút Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm cảm ứng, cảm ứng thực vật, phân loại cảm ứng thực vật (thời gian 15 phút) - GV cho HS quan sát hình: + Hình Chim sẻ xù lông trời lạnh + Hình Cụp trinh nữ có va chạm Gợi ý: nhiệt độ thấp, chim sẻ phản ứng nào? Khi tay chạm nhẹ vào trinh nữ có tượng ?  HS hình thành khái niệm cảm ứng ? Từ phát biểu cảm ứng thực vật ? + Clip Hướng sáng thực vật + Clip Cụp trinh nữ có va chạm Gợi ý: Hãy xác định tác nhân kích thích clip trên? hướng tác nhân kích thích clip khác nào?  Hình thành khái niệm hướng động ứng động - GV yêu cầu HS nêu thêm số ví dụ khác hướng động ứng động Kết luận: - Khái niệm cảm ứng: Cảm ứng phản ứng sinh vật trước kích thích môi trường - Khái niệm cảm ứng thực vật: Cảm ứng phản ứng thực vật trước kích thích môi trường - Phân loại: hướng động ứng động - Khái niệm hướng động: hình thức phản ứng phận trước tác nhân kích thích theo hướng xác định - Khái niệm ứng động: hình thức phản ứng trước tác nhân không định hướng Hoạt động 2: Tìm hiểu kiểu hướng động ứng động (thời gian 15 phút) a Phân loại hướng động - GV cho HS quan sát hình hướng sáng (SH 11CB) để phân biệt hướng động âm, dương - GV cho HS quan sát hình hướng đất, yêu cầu HS vận dụng xác định hướng động âm, dương phận Kết luận: - Hướng động dương: vận động hướng tác nhân kích thích - Hướng động âm: vận động tránh xa tác nhân kích thích - Chồi hướng đất âm, đỉnh rễ hướng đất dương b Phân loại ứng động - Cho hs quan sát Clip + Clip Cụp trinh nữ có va chạm + Clip Quấn vòng thân leo - Clip có liên quan đến sinh trưởng ? Kết luận: - Ứng động không sinh trưởng: vận động phân chia lớn lên tế bào - Ứng động sinh trưởng: vận động có phân chia lớn lên tế bào c Giới thiệu kiểu hướng động ứng động GV cho HS quan sát hình tương ứng với kiểu cảm ứng thực vật: Hình Hình Hình Hình Hình Hình Hình Hình Yêu cầu HS hoàn thành bảng sau: GV gợi ý: xếp hình vào hình thức cảm ứng phù hợp ? Phân loại kiểu hướng động ứng động cụ thể tương ứng với hình ? Hình Hình Hình Hình Hình Hình Hình Hình Kết luận: Hình Hình Hình Hình Hình Hình Hình Hình Hướng động Kiểu …………………………… Kiểu …………………………… Kiểu …………………………… Kiểu …………………………… Kiểu …………………………… Kiểu …………………………… Kiểu …………………………… Kiểu …………………………… Hướng động Kiểu hướng đất Kiểu hướng sáng Kiểu hướng nước Kiểu hướng hóa Ứng động Kiểu …………………………… Kiểu …………………………… Kiểu …………………………… Kiểu …………………………… Kiểu …………………………… Kiểu …………………………… Kiểu …………………………… Kiểu …………………………… Ứng động Ứng động không sinh trưởng Ứng động không sinh trưởng Ứng động sinh trưởng Ứng động sinh trưởng Hoạt động Dự án: “Tìm hiểu chế hướng động, ứng động thực hành hướng động, ứng động” 3.1 Mục tiêu dự án: Sau hoàn thành dự án này, học sinh có khả năng: - Trồng đậu xanh để thấy tượng: hướng sáng, hướng đất, hướng nước, hướng hóa - Sưu tầm chậu trinh nữ - Sưu tầm chậu dạng thân leo, sau cắm trụ vào chậu để thấy tượng quấn vòng - Sưu tầm hình ảnh clip hướng động ứng động - Đề xuất ứng dụng cảm ứng thực vật thực tiễn sản xuất - HS chuẩn bị nội dung: + Trình bày chế tác động hoocmon Auxin, Giberelin + Trình bày chế hướng sáng, hướng đất + Trình bày chế ứng động sinh trưởng không sinh trưởng + Phân biệt hướng động ứng động Thời lượng dự án: tuần 3.2 Mô tả dự án Theo đó, chia lớp thành nhóm học sinh nghiên cứu báo cáo cụ thể sau: - Trồng đậu xanh để thấy tượng: hướng sáng, hướng đất, hướng nước, hướng hóa - Sưu tầm chậu trinh nữ - Sưu tầm chậu dạng thân leo, sau cắm trụ vào chậu để thấy tượng quấn vòng - Sưu tầm hình ảnh clip hướng động ứng động - Đề xuất ứng dụng cảm ứng thực vật thực tiễn sản xuất - HS chuẩn bị nội dung: + Trình bày chế tác động hoocmon Auxin, Giberelin + Trình bày chế hướng sáng, hướng đất + Trình bày chế ứng động sinh trưởng không sinh trưởng + Phân biệt hướng động ứng động 3.3 Yêu cầu tiên học sinh - Có kiến thức cảm ứng thực vật - Kỹ khai thác mạng internet - Kỹ soạn thảo văn - Kỹ thực địa 3.4 Các địa website gợi ý: http://www.violet http://www.thuviensinhhoc.com http://www.youtube 3.5 Các bước tổ chức dạy: Nội dung Hoạt động GV Bước Lập kế hoạch (Thực lớp) Nêu tên dự án - Nêu tình có vấn đề hướng động ứng động dẫn đến tên dự án Xây dựng tiểu chủ - Tổ chức cho học sinh phát triển đề/ý tưởng ý tưởng, hình thành tiểu chủ đề - Thống ý tưởng lựa chọn tiểu chủ đề Hoạt động HS - Nhận biết chủ đề dự án - Hoạt động nhóm, chia sẻ ý tưởng - Cùng GV thống tiểu chủ đề nhỏ + Tìm hiểu chế hướng động + Tìm hiểu chế ứng động + Vai trò hướng động, ứng động + Thực hành hướng động, ứng động Lập kế hoạch thực dự - GV nêu mục tiêu dự án yêu - Căn vào mục tiêu dự án gợi án cầu học sinh nêu nhiệm vụ ý GV, HS nêu nhiệm vụ cần thực dự án phải thực - GV gợi ý câu hỏi - Thảo luận lên kế hoạch thực nội dung cần thực hiện nhiệm vụ (Nhiệm vụ; Người + Tại chồi hướng thực hiện; Thời lượng; Phương phía ánh sáng rễ hướng pháp, phương tiện; Sản phẩm) phía trọng lực? + Thực hành (theo mục tiêu dự án + Tại rễ hướng đề ra) nguồn nước, phân bón? + Quan sát, theo dõi, ghi chép kết + Hãy giải thích tượng cụp thí nghiệm trinh nữ có va chạm + Thảo luận nhóm để xử lý thông phượng vĩ vào chiều tối? tin + Phân biệt hướng động ứng + Sưu tầm hình ảnh, clip có liên động quan + Phân biệt ứng động sinh trưởng + Viết báo cáo ứng động không sinh trưởng + Đề xuất ứng dụng hướng động ứng động vào thực tiễn sản xuất - Từ gợi ý cho HS nhiệm vụ cần thực Bước 2: Thực kế hoạch dự án xây dựng sản phẩm (1 tuần) (Hoạt động vào thời gian lên lớp) Thực hành, theo dõi thực Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ Thực nhiệm vụ theo kế hoạch hành, tham khảo tài liệu nhóm - Thảo luận nhóm để xử lý - Theo dõi, giúp đỡ nhóm (xử - Từng nhóm phân tích kết thu thông tin lập dàn ý báo lí thông tin, cách trình bày sản thập trao đổi cách trình cáo phẩm nhóm) bày sản phẩm - Hoàn thành báo cáo - Xây dựng báo cáo sản phẩm nhóm nhóm Bước 3: Báo cáo kết đề xuất ứng dụng cảm ứng thực vật vào thực tiễn sản xuất (90 phút) Báo cáo kết (45 phút) - Tổ chức cho nhóm báo cáo - Các nhóm báo cáo kết kết phản hồi - Trình chiếu Powerpoint - Gợi ý nhóm nhận xét, bổ - Trình chiếu dạng file sung cho nhóm khác video - Các nhóm tham gia phản hồi phần trình bày nhóm bạn - Học sinh trả lời câu hỏi dựa vào kết thu thập từ nhóm ghi kiến thức cần đạt vào Nhìn lại trình thực - Tổ chức nhóm đánh giá, - Các nhóm tự đánh giá, đánh giá dự án (30 phút) tuyên dương nhóm, cá nhân lẫn Nêu ứng dụng - Yêu cầu HS nêu ý tưởng - Nhóm trưởng báo cáo kết cảm ứng thực vật vào nhóm thực tiễn sản xuất (15 - GV cho nhóm thảo luận phút) lựa chọn số biện pháp khả thi thực tiễn sản xuất - Sau nhóm báo cáo, yêu cầu nhóm trả lời câu hỏi phụ để kiểm tra khả vận dụng kiến thức học sinh, đồng thời cộng điểm khuyến khích cho nhóm trả lời vận dụng tốt Mỗi câu trả lời yêu cầu đạt điểm + Trong trồng Bonsai, tạo dạng rễ với hình dạng khác + Trong trồng trọt, phải ý mật độ gieo trồng, tỉa thưa thực vật + Sự khác rễ loại sống điều kiện nước khác + Trong thực tế, muốn thúc đẩy nở hoa, đánh thức chồi ngủ cần dùng biện pháp ? tổng hợp ý tưởng đề xuất ứng dụng cảm ứng thực vật thực tiễn sản xuất - HS nhóm thảo luận trả lời câu phụ giáo viên Phụ lục dự án: Phiếu đánh giá, mẫu biên nhóm, danh sách địa website gợi ý Biên làm việc nhóm Nhóm: ……… TT … Họ tên thành viên Nhiệm vụ cụ thể Thời gian hoàn thành Phiếu đánh giá báo cáo Điểm Hoàn thành 50% - 70% yêu cầu nêu dự án Trình bày logic, diễn đạt nhiều chỗ chưa rõ ý Hoàn thành 50% yêu cầu nêu dự án Lủng củng không logic Tiêu chí Nội dung Diễn đạt Hoàn thành 70% yêu cầu nêu dự án Trình bày logic, diễn đạt dễ hiểu Hình ảnh minh họa Clip Xác nhận đóng góp Sản phẩm thực hành Tổng Đầy đủ sinh động, lạ Nêu rõ ràng đầy đủ đóng góp cá nhân tập thể liên quan Đủ chưa phong phú, lạ Nêu đóng góp cá nhân tập thể liên quan chưa rõ ràng Đầy đủ mẫu, mẫu đẹp Đủ mẫu, mẫu không đẹp 10 Thiếu hình clip Không nêu đóng góp cá nhân tập thể liên quan Không đủ mẫu, mẫu không đẹp III KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Bảng ma trận kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực Nội dung NHẬN BIẾT Khái niệm - Nêu cảm ứng, khái niệm hướng động, cảm ứng, ứng động hướng động, ứng động thực vật MỨC ĐỘ NHẬN THỨC THÔNG VẬN DỤNG HIỂU THẤP Phân biệt khái Sắp xếp ví niệm hướng dụ vào hình động, ứng thức cảm ứng động thực vật phù hợp VẬN DỤNG CAO - NL giải vấn đề - NL sử dụng ngôn ngữ Các kiểu - Kể tên hướng động ứng động kiểu hướng động - Kể tên kiểu ứng động - Phân biệt kiểu ứng động - Phân biệt kiểu ứng động Sắp xếp hình vào kiểu hướng động ứng động phù hợp - NL giải vấn đề - NL sử dụng ngôn ngữ Cơ chế hình thành dạng hướng động, ứng động - Giải thích chế gây hướng đất, hướng sáng, hướng nước, hướng hóa - So sánh hướng động ứng động - Phân biệt ứng động sinh trưởng ứng động không - Vận dụng tính hướng động ứng động vào thực tiễn trồng trọt - NL tự học - NL giải vấn đề - NL tư - NL giao tiếp - NL hợp tác - NL sử dụng CNTT truyền thông (ICT) Trình bày chế hướng sáng, hướng đất Trình bày chế ứng động, sinh trưởng sinh trưởng Vai trò Trình bày ứng dụng vai trò cùa cảm ứng thực hướng động vật ứng động đời sống thực vật Phân tích ứng dụng hướng động, ứng động thực tiễn sản xuất Thực hành - Thực hướng động, thí ứng động ngiệm - Nêu thêm ví dụ hướng động ứng động Đề xuất ứng dụng cảm ứng thực vật thực tiễn sản xuất Câu hỏi kiểm tra đánh giá 2.1 Trình bày khái niệm cảm ứng thực vật ? 2.1 Nêu khái niệm Hướng động ? - Vận dụng tính hướng hóa, hướng nước trồng Bonsai, tạo dạng rễ với hình dạng khác nhau” - Vận dụng hướng sáng trồng trọt, phải ý mật độ gieo trồng, tỉa thưa thực vật - Sự khác rễ loại sống điều kiện nước khác - Vận dụng ứng động việc thúc đẩy nở hoa, đánh thức chồi - NL giải vấn đề - NL giao tiếp - NL sử dụng ngôn ngữ - Các kĩ khoa học - NL tự học - NL sáng tạo - NL tự quản lý - NL giao tiếp - NL hợp tác - NL sử dụng CNTT truyền thông (ICT) - Các kĩ khoa học 2.2 Nêu khái niệm Ứng động ? 2.3 Cho ví dụ sau: (1) Đặt chậu gần cửa sổ, chồi hướng phía ánh sáng (2) Hiện tượng cụp trinh nữ có va chạm (3) Hiện tượng khép phượng vĩ (4) Hoa mười nở vào thời gian khoảng 9h – 10h30 Các ví dụ trên, ví dụ hướng động? Ví dụ ứng động? 2.4 Hãy kể tên kiểu hướng động? 2.5 Hãy kể tên kiểu ứng động? 2.6 Cho hình sau: Hình Hình Hình Hình Hình Hình Hình Hình Hãy xếp chúng vào hình thức hướng động (hướng sáng, hướng hóa, hướng nước, hướng hóa), ứng động (sinh trưởng, không sinh trưởng) phù hợp 2.7 Tại chồi hướng đất âm, rễ hướng đất dương? 2.8 Tại chồi hướng sáng dương ? 2.9 Hãy phân biệt hướng động ứng động khái niệm, chế, kiểu cảm ứng, vai trò 2.10 Hãy so sánh ứng động sinh trưởng ứng động không sinh trưởng 2.11 Dựa vào kiểu hướng động, trồng trọt người ta cần ý tới biện pháp nhằm nâng cao suất trồng? 2.12 Hãy nêu vai trò hướng động ứng động đời sống thực vật 2.13 Một nghệ nhân Bonsai phát biểu rằng: “Một Bonsai đẹp phải phơi rễ, có rễ phủ quanh cục đá Nếu Bonsai mà gốc "cấm dùi" thẳng vào mặt đất chẳng gọi Bonsai được.” Biện pháp tạo dáng rễ Bonsai: Nếu thấy bên bị thiếu rễ tưới nước nhiều lần đợi mưa đất mềm để dễ làm Moi đất chỗ bị trống rễ, thò ngón tay trỏ xuống sâu gốc thăm dò gặp rễ có khả rút từ từ kéo lôi lên dần, thấy trồi hẳn lấp đất hố vừa moi, banh sửa lại rễ lấp đất Dùng nguyên mảnh vỏ dừa đem đập dập úp tủ kín để bảo vệ cho an toàn Nước ánh sáng chiếm phần quan trọng lại việc săn sóc Bonsai Thường Bonsai loại xanh muôn thuở, loại thông thích trời, tưới vòi nước cho thật ướt lẫn đất, (Trính theo nguồn http://www.bonsaivietnam.com/ky-thuat-bonsai) rễ 2.13.1 Trong kĩ thuật trồng Bonsai, để tạo rễ đẹp vận dụng kiểu cảm ứng chủ yếu A hướng sáng, hướng đất B hướng nước, hướng hóa C ứng động sinh trưởng hướng đất D ứng động không sinh trưởng hướng nước 2.13.2 Hãy khoanh sai vào nhận định sau: Nội dung Muốn rễ Bonsai phát triển phía ta bón phân, tưới nước phía Trong kĩ thuật trồng Bonsai không ý tới ánh sáng Đúng sai Đúng / sai Đúng / sai 2.13.3 Hãy điền từ cụm từ thích hợp vào chỗ trống câu sau đây: a Vận động theo chiều lực hút trọng lực trái đất chủ yếu phân bố rễ b Ngọn hướng sáng phân bố .(mà cụ thể AIA) c Auxin vận chuyển chủ động nơi ánh sáng d Ứng động không sinh trưởng vận động tế bào e Vận động quấn vòng, thức ngủ, nở hoa kiểu ứng động f Vận động bắt mồi nấm ấm, gọng vó kiểu ứng động 2.13.4 Em giải thích ý sau báo “Nước ánh sáng chiếm phần quan trọng lại việc săn sóc Bonsai” ? [...]... bày cơ chế ứng động, sinh trưởng sinh trưởng 4 Vai trò và Trình bày ứng dụng của vai trò cùa cảm ứng ở thực hướng động vật và ứng động đối với đời sống của thực vật Phân tích các ứng dụng của hướng động, ứng động trong thực tiễn sản xuất 5 Thực hành - Thực hiện hướng động, được thí ứng động ngiệm - Nêu thêm các ví dụ về hướng động và ứng động Đề xuất các ứng dụng của cảm ứng ở thực vật trong thực tiễn... niệm - Nêu được cảm ứng, khái niệm hướng động, cảm ứng, ứng động hướng động, ứng động ở thực vật MỨC ĐỘ NHẬN THỨC THÔNG VẬN DỤNG HIỂU THẤP Phân biệt khái Sắp xếp các ví niệm hướng dụ vào hình động, ứng thức cảm ứng động ở thực vật phù hợp VẬN DỤNG CAO - NL giải quyết vấn đề - NL sử dụng ngôn ngữ 2 Các kiểu - Kể tên hướng động và được các ứng động kiểu hướng động - Kể tên được các kiểu ứng động - Phân... các hình dạng khác nhau + Trong trồng trọt, phải chú ý mật độ gieo trồng, tỉa thưa ở thực vật + Sự khác nhau về bộ rễ của các loại cây sống ở các điều kiện nước khác nhau + Trong thực tế, muốn thúc đẩy nở hoa, đánh thức chồi ngủ cần dùng biện pháp nào ? tổng hợp ý tưởng về đề xuất các ứng dụng của cảm ứng ở thực vật trong thực tiễn sản xuất - HS các nhóm thảo luận trả lời câu phụ của giáo viên Phụ lục... bày khái niệm cảm ứng ở thực vật ? 2.1 Nêu khái niệm Hướng động ? - Vận dụng tính hướng hóa, hướng nước trong trồng cây Bonsai, tạo dạng các bộ rễ với các hình dạng khác nhau” - Vận dụng hướng sáng trong trồng trọt, phải chú ý mật độ gieo trồng, tỉa thưa ở thực vật - Sự khác nhau về bộ rễ của các loại cây sống ở các điều kiện nước khác nhau - Vận dụng ứng động trong việc thúc đẩy sự nở hoa, đánh thức... ứng động - Phân biệt các kiểu ứng động Sắp xếp các hình vào các kiểu hướng động và ứng động phù hợp - NL giải quyết vấn đề - NL sử dụng ngôn ngữ 3 Cơ chế hình thành các dạng hướng động, ứng động - Giải thích cơ chế gây ra hướng đất, hướng sáng, hướng nước, hướng hóa - So sánh hướng động và ứng động - Phân biệt ứng động sinh trưởng và ứng động không - Vận dụng tính hướng động và ứng động vào trong thực. .. (hướng sáng, hướng hóa, hướng nước, hướng hóa), ứng động (sinh trưởng, không sinh trưởng) phù hợp 2.7 Tại sao chồi ngọn hướng đất âm, còn rễ hướng đất dương? 2.8 Tại sao chồi ngọn hướng sáng dương ? 2.9 Hãy phân biệt hướng động và ứng động về khái niệm, cơ chế, các kiểu cảm ứng, vai trò 2.10 Hãy so sánh ứng động sinh trưởng và ứng động không sinh trưởng 2.11 Dựa vào các kiểu hướng động, trong trồng.. .cảm ứng ở thực vật vào nhóm thực tiễn sản xuất (15 - GV cho các nhóm thảo luận và phút) lựa chọn một số biện pháp khả thi trong thực tiễn sản xuất - Sau khi mỗi nhóm báo cáo, yêu cầu mỗi nhóm trả lời 1 câu hỏi phụ để kiểm tra khả năng vận dụng kiến thức của học sinh, đồng thời cộng điểm khuyến khích cho những nhóm trả lời vận dụng tốt... loại xanh muôn thuở, loại thông đều thích ở ngoài trời, tưới bằng vòi nước cho thật ướt cả cây lẫn đất, (Trính theo nguồn http://www.bonsaivietnam.com/ky-thuat-bonsai) rễ 2.13.1 Trong kĩ thuật trồng Bonsai, để tạo ra bộ rễ đẹp thì chúng ta vận dụng kiểu cảm ứng chủ yếu là A hướng sáng, hướng đất B hướng nước, hướng hóa C ứng động sinh trưởng và hướng đất D ứng động không sinh trưởng và hướng nước... là do sự phân bố của ở của rễ b Ngọn cây luôn hướng sáng do sự phân bố .(mà cụ thể là AIA) c Auxin vận chuyển chủ động về nơi ánh sáng d Ứng động không sinh trưởng là các vận động không có sự và của các tế bào của cây e Vận động quấn vòng, thức ngủ, nở hoa là kiểu ứng động f Vận động bắt mồi của cây nấm ấm, cây gọng vó là kiểu ứng động 2.13.4 Em hãy... 2.2 Nêu khái niệm Ứng động ? 2.3 Cho các ví dụ sau: (1) Đặt chậu cây gần cửa sổ, chồi ngọn hướng về phía ánh sáng (2) Hiện tượng cụp lá của cây trinh nữ khi có va chạm (3) Hiện tượng khép lá của cây phượng vĩ (4) Hoa mười giờ nở vào thời gian khoảng 9h – 10h30 Các ví dụ trên, ví dụ nào là hướng động? Ví dụ nào là ứng động? 2.4 Hãy kể tên các kiểu hướng động? 2.5 Hãy kể tên các kiểu ứng động? 2.6 Cho ... động ứng động - GV yêu cầu HS nêu thêm số ví dụ khác hướng động ứng động Kết luận: - Khái niệm cảm ứng: Cảm ứng phản ứng sinh vật trước kích thích môi trường - Khái niệm cảm ứng thực vật: Cảm ứng. .. động vật ứng động đời sống thực vật Phân tích ứng dụng hướng động, ứng động thực tiễn sản xuất Thực hành - Thực hướng động, thí ứng động ngiệm - Nêu thêm ví dụ hướng động ứng động Đề xuất ứng. .. hướng hóa - So sánh hướng động ứng động - Phân biệt ứng động sinh trưởng ứng động không - Vận dụng tính hướng động ứng động vào thực tiễn trồng trọt - NL tự học - NL giải vấn đề - NL tư - NL giao