PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KHÁNH SƠN TRƯỜNG THCS BA CỤM BẮC Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng: “NÂNG CAO KỸ NĂNG GIẢI BÀI TẬP PHẦN QUANG HÌNH CHO HỌC SINH LỚP BẰNG CÁCH HƯỚNG DẪN CHO HỌC SINH CÁCH THỨC ĐIỀU TRA, PHÂN TÍCH” Giáo viên: Lê Thị Thu Phương Năm học: 2011 – 2012 -0- MỤC LỤC I TÓM TẮT ĐỀ TÀI II GIỚI THIỆU Hiện trạng Giải pháp thay thế Một số đề tài gần Vấn đề nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu III PHƯƠNG PHÁP Khách thể nghiên cứu Thiết kế Quy trình nghiên cứu Đo lường 17 IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ 19 Phân tích dữ liệu 19 Bàn luận kết quả 20 V BÀI HỌC KINH NGHIỆM 21 VI KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 21 VII TÀI LIỆU THAM KHẢO 24 VIII CÁC PHỤ LỤC CỦA ĐỀ TÀI 25 PHỤ LỤC I: Xác định đề tài nghiên cứu 25 PHỤ LỤC II: Kế hoạch nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng 26 PHỤ LỤC III: Bài kiểm tra trước tác động 27 PHỤ LỤC IV: Bài kiểm tra sau tác động 28 PHỤ LỤC V: Phân tích dữ liệu 29 PHỤ LỤC VI: Kế hoạch bài học 30 PHỤ LỤC VII: Hệ thống kiến thức ôn tập 49 -1- Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng: “ NÂNG CAO KỸ NĂNG GIẢI BÀI TẬP PHẦN QUANG HÌNH CHO HỌC SINH LỚP BẰNG CÁCH HƯỚNG DẪN CHO HỌC SINH CÁCH THỨC ĐIỀU TRA, PHÂN TÍCH” Giáo viên nghiên cứu: Lê Thị Thu Phương Đơn vị: Trường THCS Ba Cụm Bắc, Khánh Sơn, Khánh Hòa I TÓM TẮT ĐỀ TÀI Trước xu thế phát triển hội nhập khu vực phạm vi toàn cầu đòi hỏi ngành giáo dục phải đổi mới một cách mạnh mẽ, đồng bộ cả mục tiêu, nội dung, phương pháp và phương tiện dạy học, phương pháp kiểm tra đánh giá học sinh để đào tạo những lớp người lao động mới mà xã hội cần Trong đó, việc đổi mới phương pháp và phương tiện dạy học phải đặc biệt ý Đới với mơn vật lí, đòi hỏi tính tự chủ tính sáng tạo học sinh cao, việc giải tập vật lí đòi hỏi học sinh phải tóm tắt dữ liệu đề (Cho gì? hỏi gì? cần tìm gì?) Trong đề ẩn chứa hiện tượng, nội dung, bản chất vật lí nào? Kế hoạch giải sao? Chọn công thức, cách giải phù hợp? Trên sở giúp học sinh củng cố lại những kiến thức học, hiểu sâu sắc bản chất hiện tượng vật lí, từ giúp học sinh nhớ lâu kiến thức biết cách vận dụng vào thực tế Ta biết giai đoạn ( lớp lớp ) khả tư học sinh cịn hạn chế, vớn kiến thức tốn học chưa nhiều nên SGK đề cập đến những khái niệm, những hiện tượng vật lí quen thuộc thường gặp hàng ngày Ở giai đoạn ( lớp lớp ) khả tư các em phát triển, có mợt sớ hiểu biết ban đầu về khái niệm hiện tượng vật lí ngày Do việc học tập mơn vật lí lớp đòi hỏi cao mợt sớ tốn về điện, quang, yêu cầu học sinh phải nâng cao lực lên một mức cao và đặt yêu cầu -2- cao Đó là các yêu cầu về khả điều tra, phân tích, tổng hợp thông tin dự liệu thu thập Như vậy, để nâng cao kỹ giải bài tập phần Quang hình cho học sinh lớp 9, để phát huy vai trò học tập học sinh, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, kích thích tính tò mò, ham hiểu biết, ham học hỏi, nhằm tạo hứng thú cho học sinh học môn vật lí; giải pháp hướng dẫn cho học sinh cách thức điều tra, phân tích giải bài tập định lượng vật lí Nghiên cứu tiến hành học sinh lớp Trường THCS Ba Cụm Bắc Kết quả cho thấy tác đợng có ảnh hưởng rõ rệt đến kỹ làm bài tập học sinh Học sinh phần lớn nắm bắt quy trình, cách thức giải bài tập quang hình, giải một số bài tập tương đới khó Điều chứng minh việc hướng dẫn cho học sinh cách thức điều tra, phân tích giải bài tập định lượng vật lí làm nâng cao kĩ giải bài tập vật lí học sinh trường THCS Ba Cụm Bắc Nghiên cứu tiến hành hai nhóm tương đương: hai lớp trường THCS Ba Cụm Bắc: lớp 9A (15 học sinh) làm lớp thực nghiệm; lớp 9B ( 15 học sinh) làm lớp đối chứng Lớp thực nghiệm hướng dẫn cho học sinh cách thức điều tra, phân tích giải bài tập định lượng vật lí Kết quả cho thấy tác đợng có ảnh hưởng rõ rệt đến kỹ làm bài tập học sinh Điểm trung bình (giá trị trung bình) bài kiểm tra lớp thực nghiệm 6; lớp đối chứng 5,13 Kết quả kiểm chứng T-Test cho thấy p =0,0011 < 0,05 có nghĩa là có khác biệt lớn giữa điểm trung bình lớp thực nghiệm lớp đới chứng Điều chứng minh việc hướng dẫn cho học sinh cách thức điều tra, phân tích giải bài tập định lượng vật lí làm nâng cao khả làm bài tập phần Quang hình Vật lí học sinh trường THCS Ba Cụm Bắc II GIỚI THIỆU Hiện trạng: Thực tế qua trình giảng dạy chương trình Vật lí bản thân tơi nhận thấy: Các tốn quang hình học lớp chiếm một phần nhỏ chương trình là loại toán em hay lúng túng, đối với học sinh vấn đề giải sửa tập vật lí gặp khơng ít khó khăn vì học sinh thường không nắm vững lý -3- thuyết, tiết bài tập ít, chưa có kỹ vận dụng kiến thức vật lí Vì vậy em giải tập mợt cách mị mẫm, khơng có định hướng rõ ràng, áp dụng cơng thức máy móc nhiều khơng giải được, có nhiều ngun nhân: - Học sinh chưa biết phương pháp để giải tập vật lí - Chưa có những kỹ toán học cần thiết để giải tập vật lí - Chưa xác định mục đích việc giải tập tìm từ câu hỏi điều kiện toán, xem xét hiện tượng vật lí nêu đề tập để từ nắm vững bản chất vật lí, tiếp theo là xác định mối liên hệ giữa cái cho và cái phải tìm - Học sinh cịn sợ sệt cho tập về nhà, chưa tự giải tập nhà làm tập nhà còn mang tính đới phó với việc kiểm tra giáo viên - Tài liệu tham khảo bộ môn vật lí trường chưa phong phú - Do tư học sinh hạn chế nên khả tiếp thu cịn chậm, lúng túng từ khơng nắm chắc kiến thức, kĩ bản, định lý, hệ quả khó mà vẽ hình hồn thiện mợt tốn quang hình học lớp - Do phịng thí nghiệm, phịng thực hành cịn thiếu nên tiết dạy chất lượng chưa cao, dẫn đến học sinh tiếp thu các định luật, hệ quả hời hợt - Do chương trình học còn nặng về lí thuyết, còn ít các tiết bài tập để luyện tập - Do phương pháp dạy học giáo viên còn mang nặng tính chất giáo viên hướng dẫn, làm mẫu, học sinh làm theo - Do kỹ giải bài tập phần Quang hình học sinh còn yếu Như vậy, để khắc phục những khó khăn trước mắt giúp học sinh có những kĩ giải bài tập định lượng một cách dễ dàng, chọn nguyên nhân “Kỹ giải bài tập phần quang hình còn yếu” để tìm cách khắc phục hiện trạng này Giải pháp thay thế: Để khắc phục ngun nhân nêu trên, tơi có nhiều giải pháp như: - Phát huy vai trò thảo luận nhóm quá trình học tập - Tăng cường làm các bài tập tại lớp -4- - Giáo viên tiến hành làm mẫu nhiều lần cho học sinh quan sát - Tăng cường một số bài tập nhà để học sinh làm - Tạo những câu hỏi có tính vấn đề để học sinh tìm hiểu và trả lời - Giáo viên hướng dẫn cho học sinh cách thức điều tra, phân tích Như vậy có nhiều giải pháp để khắc phục hiện trạng trên, nhiên mỡi giải pháp đều có những ưu điểm những hạn chế định Trong tất cả các giải pháp tơi chọn giải pháp “Hướng dẫn cho học sinh cách thức điều tra, phân tích giải bài tập định lượng vật lí” Giúp cho học sinh bước đầu có mợt phương pháp bản để giải loại tốn quang hình lớp tớt Với những lý luận trên, muốn giải tập vật lí ta cần thực hiện các bước sau: Các bước bản: Bước 1: Viết tóm tắt dữ kiện: - Đọc kỹ đề (khác với thuộc đề bài), tìm hiểu ý nghĩa tḥt ngữ, phát biểu tóm tắt ngắn gọn xác - Dùng ký hiệu tóm tắt đề cho gì? Hỏi gì? Thớng đơn vị Dùng hình vẽ để mơ tả lại tình h́ng, minh họa nếu cần Bước 2: Phân tích nợi dung làm sáng tỏ bản chất vật lí, xác lập mới liên hệ dữ kiện có liên quan tới công thức dữ kiện xuất phát rút cần tìm xác định phương hướng vạch kế hoạch giải Bước 3: Chọn cơng thức thích hợp, kế hoạch giải, thành lập các phương trình nếu cần, ý có ẩn sớ có nhiêu phương trình Bước 4: Lựa chọn cách giải cho phù hợp, tơn trọng trình tự, phải theo để thực hiện chi tiết dự kiến, gặp những tập phức tạp Thực hiện cẩn thận các phép tính Để tránh sai sớ (nếu có) nên thay chữ đến biểu thức cuối mới thay số Bước 5: Kiểm tra, xác nhận kết quả biện luận: - Kiểm tra lại xem trị sớ kết quả có khơng, có phù hợp với thực tế khơng? Kiểm tra lại phép tính - Nếu có điều kiện, xem thử cịn có cách giải khác ngắn gọn hơn, hay không ? -5- Một số đề tài gần đây: Về vấn đề nâng cao kĩ giải bài tập quang hình cho học sinh lớp có nhiều viết trình bày Ví dụ: - Kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học Vật lí giáo viên Trương Lí Khanh, Trường THCS Hải Khê, Hải Lăng - Sáng kiến kinh nghiệm: “Phương pháp giải tốn quang hình học lớp 9” giáo viên Lương Văn Thành, Trường THCS Hương Phong, Hương Trà - Sáng kiến kinh nghiệm: “Phương pháp giải tốn quang hình học lớp 9’’ Nguyễn Thị Thùy Linh, giáo viên Trường THCS Thạnh Phú Đông Các đề tài này đều đề cập đến những định hướng, tác dụng, kết quả việc giải bài tập định lượng vật lí phần Quang hình Bản thân tơi ḿn có mợt nghiên cứu cụ thể và đánh giá hiệu quả việc nâng cao kĩ giải bài tập phần Quang hình vật lí nhằm hỗ trợ cho giáo viên quá trình dạy học tại địa bàn Huyện Khánh Sơn Qua nguồn cung cấp thông tin sinh đợng đó, học sinh tự khám phá kiến thức khoa học Từ đó, trùn cho em lịng tin vào khoa học, say mê tìm hiểu khoa học ứng dụng đời sớng Vấn đề nghiên cứu: Việc hướng dẫn cho học sinh cách thức điều tra, phân tích giải bài tập định lượng vật lí có làm nâng cao kĩ giải bài tập cho học sinh không? Giả thuyết nghiên cứu: Có Việc hướng dẫn cho học sinh cách thức điều tra, phân tích giải bài tập định lượng vật lí có làm nâng cao kĩ giải bài tập cho học sinh III PHƯƠNG PHÁP Khách thể nghiên cứu 1.1 Khách thể nghiên cứu: Kĩ giải bài tập phần Quang hình học học sinh đối với môn vật lí 1.2 Đối tượng nghiên cứu: Một số phương pháp nâng cao kỹ giải tập phần quang hình học cho học sinh lớp học sinh địa bàn trường THCS Ba Cụm Bắc -6- Hai lớp chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng về tỉ lệ giới tính, dân tợc Cụ thể sau: Bảng Giới tính thành phần dân tộc HS lớp trường THCS Ba Cụm Bắc: Dân tợc Sớ HS nhóm Tổng số Nam Nữ Kinh Raclay Lớp 9A 15 14 Lớp 9B 15 13 15 Về thành tích học tập năm học trước, hai lớp tương đương về điểm số tất cả mơn học Thiết kế Chọn hai nhóm lớp: nhóm học sinh lớp 9A nhóm thực nghiệm và nhóm học sinh lớp 9B là nhóm đới chứng Tôi dùng bài kiểm tra để kiểm tra kỹ làm bài tập Quang hình học sinh trước tác động Kết quả kiểm tra cho thấy điểm trung bình hai nhóm có khác nhau, dùng phép kiểm chứng T-Test để kiểm chứng chênh lệch giữa điểm sớ trung bình nhóm trước tác đợng Kết quả: Bảng Kiểm chứng để xác định các nhóm tương đương Giá trị trung bình Đối chứng Thực nghiệm 5,1 5,2 p 0,2408 p = 0,2408 > 0,05, từ kết luận chênh lệch điểm sớ trung bình hai nhóm thực nghiệm và nhóm đới chứng là khơng có ý nghĩa, hai nhóm coi là tương đương Sử dụng thiết kế 2: Kiểm tra trước và sau tác động đối với nhóm tương đương (được mơ tả bảng 3): -7- Bảng Thiết kế nghiên cứu KT trước TĐ Nhóm Thực nghiệm (9A) O1 Đới chứng (9B) O2 Tác động Hướng dẫn cho học sinh cách thức điều tra, phân tích giải bài tập định lượng vật lí Khơng KT sau TĐ O3 O4 Quy trình nghiên cứu Giáo viên cho HS đọc kỹ đề từ đến lần cho đến hiểu Sau hướng dẫn HS phân tích đề: Hỏi: * Bài tốn cho biết gì? * Cần tìm gì? u cầu gì? * Vẽ nào? Ghi tóm tắt * Vài học sinh đọc lại đề ( dựa vào tóm tắt để đọc ) Ví dụ 1: Mợt người dùng mợt kính lúp có sớ bợi giác 2,5X để quan sát một vật nhỏ AB đặt vuông góc với trục kính cách kính 8cm a) Tính tiêu cự kính? Vật phải đặt khoảng nào trước kính? b) Dựng ảnh vật AB qua kính (khơng cần tỉ lệ), ảnh ảnh thật hay ảo? c) Ảnh lớn hay nhỏ vật lần? Giáo viên cho học sinh đọc vài lần Hỏi: * Bài tốn cho biết gì? - Kính ? Kính lúp loại thấu kính gì? Sớ bội giác G? - Vật AB đặt thế với trục thấu kính? Cách kính bao nhiêu? - Vật AB dược đặt vị trí so với tiêu cự? * Bài tốn cần tìm gì? u cầu gì? - Tìm tiêu cự ? Để tính tiêu cự kính lúp cần sử dụng cơng thức nào? - Để nhìn rõ ảnh qua kính lúp vật phải đặt khoảng nào trước kính? -8- - Dựng ảnh vật AB qua kính ta phải sử dụng các tia sáng đặt biệt nào? - Xác định ảnh thật hay ảo? - So sánh ảnh vật? * Mợt HS lên bảng ghi tóm tắt sau vẽ hình (cả lớp làm ) Cho biết Kính lúp G = 2,5X B' OA = 8cm a) f = ? Vật đặt khoảng nào? b) Dựng ảnh AB Ảnh gì? c) B A/ '',''' '''' O  F A  F' A' B' ? AB * Cho học sinh dựa vào tóm tắt đọc lại đề (có vậy HS mới hiểu sâu đề ) * Để giải bài toán cần ý cho HS đổi về một đơn vị đơn vị số bợi giác phải tính cm 3.2 Để học sinh dựng ảnh, xác định vị trí vật xác qua kính, mắt hay máy ảnh GV phải kiểm tra, khắc sâu HS: * Các sơ đồ ký hiệu quen thuộc như: - Thấu kính hợi tụ thấu kính phân kì: - Vật đặt vng góc với trục chính: - Trục chính, tiêu điểm F F', quang tâm O: • F O • F' - Phim máy ảnh màng lưới mắt: -9- Màng lưới HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm ảnh vật tạo TKPK -YC HS đọc phần TN để biết cách -Cá nhân HS đọc thơng I.ĐẶC ĐIỂM CỦA bớ trí TN (Quan sát hình 45.1) tin ẢNH CỦA VẬT -Nêu dụng cụ TN ? TẠO BỞI THẤU -YC HS trình bày kết quả nhóm -Cá nhân HS nêu dụng cụ KÍNH PHÂN KÌ TN Kết luận: -YC HS nhận xét kết quả nhóm -Các nhóm tiến hành làm - Vật sáng đặt mọi bạn TN theo hướng dẫn vị trí trước TKPK kì - Yc Hs rút kết luận GV, trả lời câu C1, C2 cho ảnh ảo, - Rút kết luận chiều nhỏ vật nằm khoảng tiêu cự thấu kính - Vật đặc xa thấu kính, ảnh ảo vật có vị trí cách thấu kính mợt khoảng tiêu cự Hoạt động : Dựng ảnh vật tạo TKPK -Yêu cầu HS trả lời C3 - Trả lời C3: II.CÁCH DỰNG - GV hướng dẫn: ẢNH: + Thấu kính cho là thấu kính phân C3 : kì, dùng kí hiệu TKHT C4: + Trục chính, tiêu điểm F F', quang tâm O: • F O • F' - 39 - + Dựng ảnh vật AB qua kính ta phải sử dụng các tia sáng đặt biệt nào? + Dựng ảng B’ của điểm + Cách dựng ảnh sao? B qua TKPK (dùng tia sáng đặc biệt để vẽ) + Dựng đường vng góc xuất phát từ điểm B tới trục chính, cắt trục A’, A’ ảnh của A qua thấu kính phân kì + A’B’ ảnh của AB qua TKPK -Yêu cầu HS trả lời C3 - Giáo viên cho HS đọc kỹ đề từ - Thực hiện theo yêu cầu lần cho đến hiểu Sau hướng dẫn HS phân tích đề: Hỏi: * Bài tốn cho biết gì? - Trả lời câu hỏi + Vật AB dược đặt vị trí nào? GV + Tiêu cự thấu kính ? * Bài toán yêu cầu gì? + Vẽ ảnh vật AB tạo TKPK - Cho HS nhìn vào tóm tắt để đọc lại đề - Thực hiện theo yêu cầu + Vật đặt vị trí trước thấu kính cho ảnh gì? + Hạ B’ vng góc với trục A’, A’ ảnh của A A’B’ - 40 - ảnh của AB * Gọi HS lên bảng vẽ (dưới lớp vẽ hình vào vở) - GV chỉnh sửa và khắc sâu kiến thức cho các em + Các tia sáng đặc biệt + Ảnh thật: + Ảnh ảo: - Y/c Hs chứng tỏ ảnh nằm khoảng tiêu cự thấu kính Hoạt động : So sánh độ lớn ảnh ảo tạo thấu kính -Yêu cầu HS thực hiện C5 - HS lên bảng dựng ảnh III.ĐỘ LỚN CỦA -Theo dõi , hướng dẫn - Từng HS dựng ảnh ẢNH TẠO BỞI vật đặt tiêu cụ đối CÁC THẤU KÍNH -u cầu HS nhận xét về đợ lớn với TKHT TKPK C5 ảnh so với vật trường hợp - So sánh độ lớn ảnh - Nhận xét - Gv chốt lại kiến thức I Hoạt động : Củng cố - Vận dụng -Yêu cầu cá nhân HS thực hiện C6 -Thực hiện C6 - Hướng dẫn cho HS thực hiện câu - Thực hiện theo yêu cầu III.VẬN DỤNG C7: C7 - Trả lời các câu hỏi Tóm tắt: - Cho HS đọc đề GV OF=f = 12cm; OA =d= 8cm Hỏi: - 41 - OA’=d’=? + Bài toán cho biết gì? + Cần tìm gì? u cầu gì? - Mợt HS lên bảng tóm tắt A’B’ = ? AB - Yc HS lên bảng tóm tắt đề đề Giải: + HS đọc lại đề ( dựa vào tóm tắt * Khoảng cách từ để đọc ) ảnh đến thấu kính - Hướng dẫn HS phân tích đề *  OA'B' ~  OAB , tốn quang hình học cách - Chú ý theo dõi nên ta có : lơgic, có hệ thống: A ' B ' OA '  AB OA + Ḿn tính OA' ta cần xét yếu tố nào? (1) * FA'B' ~  FOI, nên  (  OAB ~  OA'B') OA' = ta có: * Ḿn tính OF' = f ta phải xét hai A ' B ' FA '  OI FO tam giác nào đồng dạng với nhau? (2) Vì : AB = OI nên : (  OIF' ~  A'B'F') Từ (1) (2) ta có: * OI thế với AB; (dưới lớp làm) OA ' FA '  OA OF' OA ' OF-OA'   OA OF OA ' OA '   1 12 OA ' OA '   1 12  OA'  4,8(cm) - GV chỉnh sửa tổng hợp kiến * Chiều cao vật thức cho HS Thay (3) vào (1), ta F'A' = ? - Hướng dẫn HS giải theo cách tổng hợp lại: Tìm OA'  F'A'  OI  OF' ; - Yêu câu HS lên bảng làm bài (3) có: A ' B ' OA '  AB OA AB.OA ' 6.48  A' B '    3,6(mm) OA 80 Hướng dẫn về nhà: - Về nhà học làm tập theo đề cương + Cách dựng ảnh của vật sáng qua TKHT, TKPK để tiết sau làm tập - 42 - BÀI TẬP Tiết 51: I MỤC TIÊU: Kiến thức - Kiểm tra lại kiến thức học bì từ bài 41 đến 45 Kĩ - Vận dụng kiến thức học để giải thích mợt sớ hiện tượng giải tập Thái độ: - Say mê, hứng thú II CHUẨN BỊ -GV nợi dung ơn tập -HS ơn lí thút III.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định : Kiểm bài cũ: Kiểm tra 15’: Đề: Đáp án – Biểu điểm: Cho mợt vật AB có a Vẽ ảnh: (4đ) hình dạng mũi tên B đặt trước mợt thấu kính phân kì có tiêu B/ F A A/ O / cự 10cm vật cách thấu kính mợt b Đặc điểm: Mỗi ý 0,5đ khoảng 20 cm + Ảnh ảo a Vẽ ảnh A’B’ tạo + chiều thấu kính (4đ) + nhỏ vật b Nêu đặc điểm + nằm khoảng tiêu cự ảnh (2đ) c Hai tam giác A’B’O và ABO đồng dạng (1đđ) c Biết chiều cao vật gấp lần ảnh Tính khoảng cách từ ảnh đến (1đđ) A'B' A'O  AB AO h' d ' h'  d '  d  12  6(cm) → h d → h - 43 - thấu kính (4đ) Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA GHI BẢNG HS Hoạt động : Kiểm tra lí thuyết - GV đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời - Cá nhân HS trả lời I Lý thuyết : + Các đường truyền của tia sáng đặc câu hỏi GV biệt qua thấu kính hội tụ ? + Tia tới qua quang tâm O cho tia ló truyền thẳng + Tia tới song song với + Đặc điểm của ảnh tạo thấu kính trục chính cho tia ló hội tụ? qua tiêu điểm + Tia tới qua tiêu điểm cho tia ló song + Dường truyền tia sáng đặc biệt qua song với trục thấu kính phân kì ? + Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh + Đặc điểm của ảnh tạo thấu kính thật ngược chiều với phân kì? vật + So sánh ảnh ảo tạo thấu kính hội + Vật đặt khoảng tụ thấu kính phân kì? tiêu cự cho ảnh ảo chiều, lớn vật + Tia tới song song với trục cho tia ló kéo dài au tiêu điểm + Tia tới qua quang tâm cho tia ló tiếp tục truyền thẳng + Ảnh ảo, chiều, - 44 - nhỏ vật + Ảnh ảo tạo thấu kính hội tụ lớn ảnh ảo tạo thấu kính phân kì Hoạt động : Giải tập Bài 1: Một vật sáng AB có dạng mũi tên - Chép đề Bài 1: đặt vng góc với trục của Tóm tắt: thấu kính phân kì, điểm A nằm OF=f = 15cm; trục chính, cách thấu kính 15 cm Thấu OA =d= 10cm kính có tiêu cự 10cm a Vẽ ảnh, nêu đặc a Hãy vẽ ảnh của vật AB cho thấu điểm ảnh kính nêu đặc điểm của ảnh b OA’=d’=? b Tính khoảng cách từ ảnh đến thấu c A’B’ = ? AB kính Giải: c Chiều cao của ảnh lần a Vẽ ảnh và nêu vật? đặc điểm ảnh: - Giáo viên cho HS đọc kỹ đề từ lần cho đến hiểu Sau hướng dẫn HS phân tích đề: - Thực hiện theo yêu Hỏi: cầu Ảnh ảo, chiều * Bài toán cho biết gì? và nhỏ vật + Kính gì? b.Khoảng cách từ + Vật AB đặt thế với trục ảnh đến thấu kính thấu kính? Cách kính bao nhiêu? + Tiêu cự thấu kính *Đặc điểm của ảnh: - Trả lời các câu hỏi * Khoảng cách từ ảnh đến thấu kính GV ? *  OA'B' ~  OAB , * Bài tốn u cầu gì? nên ta có : A ' B ' OA '  AB OA + Vẽ ảnh + Chiều cao ảnh gấp lần (1) * FA'B' ~  FOI, vật ? - 45 - - Cho HS HS tóm tắt để nên ta có: - HS đọc lại đề ( dựa vào tóm tắt để A ' B ' FA ' (2)  OI FO đọc ) - Mợt HS lên bảng tóm - GV hướng dẫn: tắt đề Từ (1) (2) ta có: + Thấu kính cho thấu kính hội tụ, dùng kí hiệu của TKHT: - Chú ý theo dõi + Trục chính, tiêu điểm F F', quang tâm O: • F O Vì : AB = OI nên : • F' OA ' FA '  OA OF' OA ' OF-OA'   OA OF OA ' OA '   1 10 15 OA ' OA '   1 10 15  OA'  6(cm) c Chiều cao + Dựng ảnh của vật AB qua kính ta phải ảnh gấp sử dụng tia sáng đặt biệt nào? lần vật? + Vật đặt khoảng nào? Đó ảnh Từ (1), ta có: gì? A ' B ' OA '    AB OA 10  A ' B '  AB + Dựng ảng B’ của điểm B (dùng tia sáng đặc biệt để vẽ) + Hạ B’ vuông góc với trục A’, A’ ảnh của A A’B’ ảnh của AB * Gọi HS lên bảng vẽ (dưới lớp cùng vẽ hình vào vở) - GV chỉnh sửa và khắc sâu kiến thức cho các em - Thực hiện theo yêu + Các tia sáng đặc biệt cầu + Ảnh thật: + Ảnh ảo: + Hướng dẫn HS phân tích đề toán quang hình học cách lơgic, có hệ - 46 - thống: + Ḿn tính OA' ta cần xét yếu tố nào? (  OAB ~  OA'B')  OA' = * Ḿn tính OF' = f ta phải xét hai tam giác nào đồng dạng với nhau? (  OIF' ~  A'B'F') * OI thế với AB; F'A' = ? - Hướng dẫn HS giải theo cách tổng hợp lại: Tìm OA'  F'A'  OI  OF' ; - Yêu câu HS lên bảng làm bài (dưới lớp làm) Bài 2: - GV chỉnh sửa tổng hợp kiến thức B ' A cho HS Bài 2: Một vật AB cách TKHT có tiêu / * cự 10cm mợt khoảng 8cm B F A O F '  OA'B' Đồng ' ' dạng với  OAB , a Vẽ ảnh A’B’ vật qua TKHT , b Tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính c Chiều cao ảnh lần - Chép đề vào vật? - Yêu cầu HS đọc đề - Yêu cầu HS lên bảng tóm tắt đề nên ta có : ' A' B' OA' OA'  '  AB OA ' (1) ' F'A'B' đồng ' với  F'OI, dạng nên' ta có: ' A ' B ' A ' B ' F ' A ' OA ' F ' O    AB OI F ' O F 'O OA ' F ' O OA '    1 F ' O F ' O 10 - Yêu cầu HS lên bảng vẽ hình - Yêu cầu HS lên bảng làm câu b - Yêu cầu HS lên bảng làm câu c (2) - Yêu cầu dưới lớp nhận xét chỉnh Từ (1) (2) ta có: sủa - Thực hiện yêu cầu GV OA' OA'  1  10 OA' OA'    OA'  40 (c 10 m) - 47 - (3) Thay (3) vào (1) Ta có: A' B' OA' 40     A' B'  AB *V AB 8 ậy ảnh lớn gấp lần vật Hướng dẫn về nhà: - Ôn lại kiến thức học - Làm lại tập theo đề cương vào tập - Chuẩn bị bài “ Thực hành: Đo tiêu cự của thấu kính hội tụ” + Cơ sở lý thuyết, Tiến trình thực hành + Mẫu báo cáo SGK - 48 - PHỤ LỤC VII HỆ THỐNG KIẾN THỨC ÔN TẬP Chương III: Quang học Các sơ đồ ký hiệu: - Thấu kính hợi tụ, thấu kính phân kì: - Vật đặt vng góc với trục chính: • F - Trục chính, tiêu điểm F F', quang tâm O: O • F' - Phim máy ảnh hoăc màng lưới mắt: Màng lưới -Ảnh thật: ; -Ảnh ảo: Các định luật, qui tắc, qui ước, hệ như: - Định luật truyền thẳng ánh sáng, định luật phản xạ ánh sáng, định luật khúc xạ ánh sáng - Đường thẳng nới tâm mặt cầu gọi trục - O gọi quang tâm thấu kính - F và F' đối xứng qua O, gọi là các tiêu điểm Đường truyền tia sáng đặc biệt như: - 49 - * Thấu kính hội tụ: + Tia tới song song với trục chính cho tia ló qua tiêu điểm F + Tia tới qua tiêu điểm F, cho tia ló song song với trục + Tia tới qua quang tâm O, truyền thẳng + Tia tới bất kỳ cho tia ló qua tiêu điểm phụ ứng với trục phụ song song với tia tới * Thấu kính phân kỳ: +Tia tới song song với trục chính, cho tia ló kéo dài qua tiêu điểm F +Tia tới qua tiêu điểm F, cho tia ló song song với trục +Tia tới qua quang tâm O, truyền thẳng +Tia tới bất kỳ, cho tia ló có đường kéo dài qua tiêu điểm phụ, ứng với trục phụ song song với tia tới Đặc điểm ảnh tạo thấu kính: * Thấu kính hội tụ: +Vật đặt tiêu cự cho ảnh thật, ngược chiều +Vật đặt xa thấu kính cho ảnh thật có vị trí cách thấu kính mợt khoảng tiêu cự +Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh ảo, lớn vật, chiều với vật * Thấu kính phân kỳ: + Vật đặt mọi vị trí trước thấu kính phân kì ln cho ảnh ảo,cùng chiều, nhỏ vật ln nằm khoản tiêu cự thấu kính + Vật đặt xa thấu kính, ảnh ảo vật có vị trí cách thấu kính mợt khoảng tiêu cự Máy ảnh: + Vật kính máy ảnh mợt thấu kính hợi tụ + Ảnh vật phải vị trí phim ḿn vẽ ảnh phải xác định vị trí đặt phim P B Mắt, mắt cận mắt lão: O A mắt mợt thấu kính hợi tụ -Màng lưới phim máy ảnh + Thể thuỷ tinh + Điểm cực viễn: điểm xa mắt mà ta có thẻQnhìn rõ không điều tiết - 50 - + Điểm cực cận: điểm gần mắt mà ta nhìn rõ Kính cận thấu kính phân kì B • A F CV , Mắt Kinh cận + Mắt lão nhìn rõ những vật xa, khơng nhìn rõ những vật gần Kính lão thấu kính hợi tụ Mắt lão phải đeo kính hợi tụ để nhìn rõ vật gần B • • F CC A Mắt Kinh lão Kính lúp: + Kính lúp thấu kính hợi tụ có tiêu cự ngắn + Để dựng ảnh, xác định vị trí mợt vật qua kính lúp cần phải đặt vật khoảng tiêu cự kính Ảnh qua kính lúp phải ảnh ảo lớn vật B O • F A - 51 - BÀI TẬP TỰ LUYỆN Bài 1: Vật sáng AB cao 2cm đặt vng góc với trục  TKPK có tiêu cự 12cm Điểm A nằm trục cách TK một khoảng 24cm a Vẽ ảnh A’B’ tạo TK b Tính khoảng cách từ ảnh đến TK c Tính chiều cao ảnh Bài 2: Mợt người đứng chụp ảnh cao 1,6 m cách máy ảnh 2m Biết khoảng cách từ vật kính đến phim cm a Tính chiều cao ảnh người phim b Tính tiêu cự vật kính Bài : Dùng kính lúp để quan sát mợt vật nhỏ có dạng mũi tên, đặt vng góc với trục kính Ảnh quan sát qua kính lớn gấp lần vật 9cm Biết khoảng cách từ kính đến vật 8cm a Tính chiều cao vật b Tính khoảng cách từ ảnh đến kính c Tính tiêu cự kính Bài : Đặt mợt vật sáng AB, có dạng mợt mũi tên cao 0,5cm, vng góc với trục mợt thấu kính hợi tụ cách thấu kính 6cm Thấu kính có tiêu cự 4cm a Hãy dựng ảnh A’B’của vật AB theo tỉ lệ xích b Tính khoảng cách từ ảnh tới thấu kính chiều cao ảnh A’B’ Bài : Mợt vật sáng AB có dạng mũi tên đặt vng góc với trục mợt thấu kính hợi tụ, điểm A nằm trục chính, cách thấu kính 8cm.Thấu kính có tiêu cự 10cm a Vẽ ảnh A’B’ vật qua thấu kính hợi tụ Nêu đặc điểm ảnh ( không cần tỷ lệ ) b Tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính c Chiều cao ảnh lần vật? Bài : Mợt vật sáng AB cao 10cm có dạng mũi tên đặt vng góc với trục một thấu kính phân kì, điểm A nằm trục chính, cách thấu kính 15cm thu mợt ảnh cao 4cm a Hãy vẽ ảnh vật AB cho thấu kính và nêu đặc điểm ảnh ( không cần tỷ lệ ) - 52 - b Tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính c Tính tiêu cự thấu kính Câu 7: Mợt vật AB cao 2cm đặt vng góc với trục mợt thấu kính hợi tụ cách thấu kính một khoảng 20cm thì thu ảnh rõ nét cao 3cm hiện a Dựng ảnh A’B’ vật sáng AB (khơng cần tỉ lệ) b Tính khoảng cách từ màn đến thấu kính c Tính tiêu cự thấu kính Bài 8: Người ta chụp ảnh mợt cột cao 1m, cách máy ảnh 2m Phim cách vật kính máy ảnh 6cm a Dựng ảnh minh họa ( khơng cần tỷ lệ) b Tính chiều cao ảnh phim Bài 9: Một người đứng ngắm một cửa cách xa 5cm Cửa cao 2m Tính độ cao ảnh cửa màng lưới mắt coi thể thủy tinh một thấu kính hợi tụ, cách màng lưới 2cm Ba Cụm Bắc, ngày 27 tháng 03 năm 2012 XÁC NHẬN CỦA BGH Người viết LÊ THỊ THU PHƯƠNG - 53 - ... khoa học sư phạm ứng dụng: “ NÂNG CAO KỸ NĂNG GIẢI BÀI TẬP PHẦN QUANG HÌNH CHO HỌC SINH LỚP BẰNG CÁCH HƯỚNG DẪN CHO HỌC SINH CÁCH THỨC ĐIỀU TRA, PHÂN TÍCH” Giáo viên nghiên cứu: Lê Thị... tài :Nâng cao kỹ giải tập phần quang hình cho học sinh lớp cách hướng dẫn cho học sinh cách thức điều tra, phân tích - 26 - PHỤ LỤC II KẾ HOẠCH NCKHSPƯD Tên đề tài :Nâng cao kỹ... nhận thấy việc hướng dẫn cho học sinh cách thức điều tra, phân tích giải bài tập định lượng vật lí làm nâng cao kỹ giải bài tập cho học sinh, học sinh tích cực, hứng thú học