TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN HUỆ KỲ THI THỬ THPT QUỐC GIA LẦN IV NĂM HỌC: 2014 - 2015 Môn thi: Ngữ văn (Đề thi có 02 trang) Thời gian: 180 phút không kể thời gian giao đề Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4: (1) Đất nước đẹp vô Nhưng Bác phải Cho làm sóng tàu đưa tiễn Bác! Khi bờ bãi dần lui, làng xóm khuất, Bốn phía nhìn không bóng hàng tre (2) Đêm xa nước đầu tiên, nỡ ngủ? Sóng vỗ thân tàu đâu phải sóng quê hương! Trời từ chẳng xanh màu xứ sở, Xa nước rồi, hiểu nước đau thương! …(3) Có nhớ chăng, gió rét thành Ba Lê? Một viên gạch hồng, Bác chống lại mùa băng giá Và sương mù thành Luân Đôn, có nhớ Giọt mồ hôi Người nhỏ đêm khuya? …(4) Đêm mơ nước, ngày thấy hình nước Cây cỏ chiêm bao xanh sắc biếc quê nhà Ăn miếng ngon đắng lòng Tổ quốc Chẳng yên lòng ngắm nhành hoa… (Trích Người tìm hình nước - Chế Lan Viên) Câu Đoạn thơ gắn với kiện lịch sử nào? (0,25 điểm) Câu Tìm 01 thơ khác có đề tài với đoạn thơ (Nêu rõ tên tác giả, tác phẩm - 0,25 điểm) Câu Đoạn thơ sử dụng phương thức biểu đạt nào? (0,5 điểm) Câu Anh/chị tình cảm nhà thơ thể khổ thơ thứ (0,5 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: Tuy nhiên, gia tăng phương tiện truyền thông công dân lại làm tăng thêm nỗi lo ngại tính xác, lành mạnh thông tin cung cấp từ phương thức truyền thông mới, đặc biệt từ trang cá nhân Thiết nghĩ, truyền thông mới, thân khái niệm trung lập không ngừng biến đổi Vì thế, trở nên tốt hay xấu phụ thuộc vào mục đích cách thức cá nhân sử dụng Trên thực tế chứng kiến việc nhiều người sử dụng mạng xã hội tỏ thiếu trách nhiệm cung cấp thông tin sai thật, họ không dành thời gian kiểm định tính xác thông tin trước công bố Bên cạnh thông tin sai thật thông tin, trò chơi thiếu lành mạnh, nhiều tính bạo lực, khiêu dâm Chưa kể số không nhỏ người sử dụng mạng xã hội nhằm cập nhật nhiều thông tin không khách quan, chí mang đậm thiên kiến cá nhân Những người sử dụng khác, chọn lọc cẩn trọng trước thông tin kiểu vậy, không tránh khỏi cách nhìn sai lệch nhiều vấn đề kinh tế, trị, xã hội Nghiêm trọng hơn, phát triển nở rộ thịnh hành truyền thông nói chung mạng xã hội nói riêng trở thành công cụ đắc lực góp phần làm nảy sinh nguy an ninh, trị, xã hội ảnh hưởng tiêu cực đến cá nhân người sử dụng, người trẻ tuổi Cần khẳng định rằng, việc phát triển truyền thông cần thiết, song hành với phát triển phải có quản lý, định hướng quan chức người sử dụng để khai thác truyền thông cách có hiệu có lợi ích thiết thực lành mạnh Vì thế, để tránh sai lệch sử dụng loại hình truyền thông mới,… (Dẫn theo http://www.nhandan.com.vn/ ) Câu Đoạn trích thuộc phong cách ngôn ngữ nào? (0,25 điểm) Câu Đặt tiêu đề cho đoạn trích (0,25 điểm) Câu Theo anh/chị, đoạn văn có phải đoạn mở đầu viết không? Tại sao? (0,5 điểm) Câu Anh/chị viết tiếp vào dấu (…) cuối đoạn nêu giải pháp “để tránh sai lệch sử dụng loại hình truyền thông mới” Phần viết tiếp khoảng 5-7 dòng (0,5 điểm) Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu (3,0 điểm) Viết văn nghị luận khoảng 600 từ trình bày suy nghĩ anh / chị tư tưởng Eptusenko đoạn thơ sau: Chẳng có tẻ nhạt đời Mỗi số phận chứa phần lịch sử Mỗi số phận riêng, dù nhỏ Chắc hành tinh sánh đâu Câu (4,0 điểm) Kết thúc thơ Sóng Xuân Quỳnh, nhân vật trữ tình khao khát: Làm tan Thành trăm sóng nhỏ Giữa biển lớn tình yêu Để ngàn năm vỗ Trên sở phân tích điều bộc bạch thơ, anh / chị làm sáng tỏ cội nguồn niềm khát khao -Hết TRƯỜNG THPT CHUYÊN ĐÁP ÁN KỲ THI THPT QUỐC GIA LẦN IV NGUYỄN HUỆ NĂM HỌC: 2014 - 2015 -Môn thi: Ngữ văn Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Câu Đoạn thơ gắn với kiện Bác lên đường cứu nước (1911) - Điểm 0,25: Trả lời theo cách - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu Bài thơ đề tài viết Bác, ví dụ: Bác (Tố Hữu) - Điểm 0,25: Trả lời theo cách - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu Những phương thức biểu đạt sử dụng đoạn thơ: tự sự, miêu tả, biểu cảm - Điểm 0,5: Trả lời theo cách - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu Những tình cảm nhà thơ thể khổ thơ thứ xót xa , niềm ngưỡng mộ nhắc tới khó khăn, gian khổ nghị lực phi thường Bác đường cứu nước - Điểm 0,5: Trả lời theo cách - Điểm 0,25: Câu trả lời chung chung, chưa thật rõ ý - Điểm 0: Trả lời sai không trả Câu Đoạn trích thuộc phong cách ngôn ngữ báo chí (hoặc luận) - Điểm 0,25: Trả lời theo cách - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu Đặt tiêu đề phù hợp với nội dung đoạn trích Ví dụ Cẩn trọng trước số tác hại truyền thông - Điểm 0,25: Trả lời theo cách - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu 7: Đoạn văn đoạn mở đầu viết Vì đầu đoạn văn có từ nối “Tuy nhiên”, thể liên kết hồi hướng với ý đoạn - Điểm 0,5: Trả lời theo cách - Điểm 0,25: Câu trả lời chung chung, chưa thật rõ ý - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu Viết tiếp vào dấu […] cuối đoạn giải pháp “để tránh sai lệch sử dụng loại hình truyền thông mới” theo quan điểm riêng thân Câu trả lời phải chặt chẽ, có sức thuyết phục, hợp với văn cảnh - Điểm 0,5: Trả lời theo cách - Điểm 0: Cho điểm trường hợp sau: + Nêu giải pháp không hợp lí; + Câu trả lời chung chung, không rõ ý, sức thuyết phục; + Không có câu trả lời II Làm văn (7,0 điểm) Câu (3,0 điểm) * Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận xã hội để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; không mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp * Yêu cầu cụ thể: Giải thích (0,5đ) Trên đời không tẻ nhạt Mỗi người sinh mang điều kì diệu Dù riêng tư nhỏ bé đến đâu, cá thể góp phần làm nên lịch sử nhân loại Do vậy, không hành tinh sánh với cao người Tóm lại: đoạn thơ đề cao vị vai trò người Bàn luận (2,0đ, ý nhỏ 0,5đ) - Mỗi người không tẻ nhạt có tâm hồn , trí tuệ, có đời sống nội tâm Đó tình cảm người; khả rung động trước vẻ đẹp sống; khát vọng chiếm lĩnh giá trị sáng tạo… Những tố chất hạt mầm quý giá tiềm ẩn người nên lí người lại tẻ nhạt Mỗi cá nhân giá trị, không thay - Quan niệm xuất phát từ cở : cá nhân phần tất yếu nhân loại Lịch sử nhân loại không tạo người ưu tú mà tạo người vô danh Mặt khác, cá nhân chứa đựng vui buồn sống Soi vào số phận người ta bắt gặp thật thời đại Cho nên, thật có lí nói Mỗi số phận chứa phần lịch sử - Vì không hành tinh sánh với người? Mỗi hành tinh , dù có bí ẩn, kì vĩ đến đâu vật vô tri, sánh với linh diệu người – thực thể có tư duy, có tâm hồn, tâm linh… - Đánh giá: Tư tưởng Eptusenko mang tính nhân văn cao đẹp Nó thể niềm tin ông giá trị vị người Tư tưởng buộc ta phải có nhìn đắn người Bài học (0,5đ) Tư tưởng Eptusenko giúp ta tự tin vào thân Có thể ta khả phát minh sáng tạo vĩ nhân ta sống đầy đủ ý nghĩa sống đời người, trở thành người hữu ích với cộng đồng Với nhận thức Chẳng có tẻ nhạt đời, người đánh thức tiềm thân để làm nên điều kì diệu Câu (4,0 điểm) * Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận văn học để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; không mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp * Yêu cầu cụ thể: Giới thiệu chung tác giả, tác phẩm vấn đề Xuân Quỳnh – nữ thi sĩ tiêu biểu thơ ca sau 1945, với phong cách thơ ưa hướng nội, giàu nữ tính…Sóng sáng tác cuối 1967 thi phẩm xuất sắc viết tình yêu… Phân tích cụ thể vấn đề a) Trong suy nghĩ nhân vật trữ tình, tình yêu làm nên giá trị đời; tình yêu tạo nên cung bậc phong phú đời người: Dữ dội dịu êm, Ồn lặng lẽ Nhờ tình yêu, người có khát vọng tìm biển lớn , có ý thức xác định riêng chung: Sông không hiểu mình, Sóng tìm tận bể… b) Nhờ tình yêu, trái tim tuổi trẻ ý thức tồn tại, không ngừng “bồi hồi” “nghĩ” “nhớ” (Bồi hồi ngực trẻ; Em nghĩ anh, em; Lòng em nhớ đến anh) Có tình yêu có thắc mắc (Từ nơi sóng lên); có tình yêu người trở nên mạnh mẽ, vượt lên thách thức (Con chẳng tới bờ, Dù muôn vời cách trở) c) Tình yêu làm cho nhân vật ý thức đuợc hữu hạn đời người (Cuộc đời dài thế, Năm tháng qua đi), tình yêu đem lại cho người nhạy cảm khác thường, cảm nhận lẽ tồn không gian thời gian… d) Tình yêu làm cho đời người trở nên đáng sống, quỹ thời gian người vô tận Tình yêu gắn với đời người cụ thể tình yêu giá trị vĩnh Do đó, người cần phải làm để sống với tình yêu? Đây cội nguồn khát vọng: Làm tan Thành trăm sóng nhỏ Giữa biển lớn tình yêu Để ngàn năm vỗ Khát vọng tan thành trăm sóng nhỏ cách nói thể ước muốn dâng hiến đời cho tình yêu Với tình yêu bất tử, tồn mong manh đời người không đáng sợ Đánh giá chung Sóng viết từ xao động yêu đương trái tim tuổi trẻ Đối diện với muôn ngàn sóng thật đại dương, sóng lòng vỗ lên bao tâm trạng, dự cảm , lo âu hết khát vọng Để Sóng trở thành ẩn dụ đẹp tình yêu Biểu điểm Ý 1: 0,5 Ý 2: 3,0 (trong đó: a- 0,5; b- 0,75; c- 0,75; d-1,0) Ý 3: 0,5 SỞ GIÁO DỤC VÀ KỲ THI THỬ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUỐC GIA ĐÀO TẠO NĂM 2015 THÀNH PHỐ CẦN THƠ MÔN THI: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 180 phút, không kể thời gian phát đề I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu phía dưới: “Hai vợ chồng người bạn (An-đrây Xô-cô-lốp) con, sống nhà riêng nho nhỏ rìa thành phố Mặc dù hưởng phụ cấp thương binh, anh bạn làm lái xe cho đội vận tải, đến xin làm Tôi nhà bạn, họ thu xếp cho chỗ nương thân Chúng chở thứ hàng hóa huyện, mùa thu chuyển sang chở lúa mì Chính vào hồi gặp trai tôi, bé nghịch cát Thường chạy xe xong trở thành phố, việc dễ hiểu thôi, vào hiệu giải khát, nhấm nháp chút tất nhiên, có uống li rượu lử người Phải nói say mê nguy hại ấy… Thế hôm, thấy bé gần cửa hàng giải khát, hôm sau lại thấy – thằng bé rách bươm xơ mướp Mặt mũi bê bết nước dưa hấu, lem luốc, bụi bặm, bẩn ma lem, đầu tóc rối bù, cặp mắt – sáng ngời sau trận mưa đêm! Tôi thích nó, lạ thật, thích bắt đầu thấy nhớ nó, cố chạy xe cho nhanh để gặp Nó ăn hiệu giải khát, cho ăn nấy.” (Số phận người – Sô-lô-khốp Ngữ văn 12, Tập hai, NXB Giáo dục – 2014, tr 119-120) Câu 1: Phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích trên? (1,0 điểm) Câu 2: Nêu nội dung đoạn trích (1,0 điểm) Câu 3: Chỉ biện pháp tu từ sử dụng hai câu văn “Thế hôm, thấy bé gần cửa hàng giải khát, hôm sau lại thấy – thằng bé rách bươm xơ mướp Mặt mũi bê bết nước dưa hấu, lem luốc, bụi bặm, bẩn ma lem, đầu tóc rối bù, cặp mắt – sáng ngời sau trận mưa đêm!” nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật (1,0 điểm) II Làm văn (7,0 điểm) Câu (3,0 điểm) Cho hai hình ảnh sau: Thứ nhất, ốc mượn hồn (một loài vật có vỏ ốc, thân cua) mang vỏ ốc giữ chất cua Thứ hai, chim nhại giọng thân chim giọng hót lại nhái mượn Hãy viết văn (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ anh/chị lối sống người xã hội ngày qua hai hình ảnh Câu (4,0 điểm) Có ý kiến cho rằng: nhân vật người đàn ông hàng chài người vợ truyện ngắn Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu không khác nhân vật A Sử Mị truyện ngắn Vợ chồng A Phủ Tô Hoài Anh/chị có đồng tình với ý kiến không? Từ cảm nhận nhân vật người đàn ông hàng chài, người đàn bà hàng chài, A Sử, Mị, anh/chị bình luận ý kiến Đáp án đề thi thử THPTQG môn Văn - Sở GD&ĐT Cần Thơ năm 2015 Phần Câu/Ý Nội dung Đọc Đọc đoạn trích tác phẩm Số phận người thực 3,0đ hiểu yêu cầu Yêu cầu chung - Câu kiểm tra lực đọc hiểu văn thí sinh, đòi hỏi thí sinh phải huy động kiến thức kĩ đọc hiểu văn - Đề không yêu cầu đọc hiểu phương diện văn bản, kiểm tra số khía cạnh Cảm nhận thí sinh phong phú cần nắm bắt phương thức biểu đạt, nội dung văn bản, biện pháp tu từ tác dụng chúng, Yêu cầu cụ thể Câu Các phương thức biểu đạt sử dụng văn bản: kể, miêu tả, 1,0đ biểu cảm Câu Nội dung đoạn trích: Xô-cô-lốp kể lại lần gặp bé Va-ni-a lang 1,0đ - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu Xác định nghệ thuật tương phản đoạn thơ thứ nhất: tương phản “Lũ lớn lên” “bí bầu lớn xuống”; đoạn thơ thứ hai: tương phản “Lưng mẹ còng dần xuống” “con ngày thêm cao” - Điểm 0,5: Trả lời biện pháp nghệ thuật tương phản theo cách - Điểm 0,25: Trả lời biện pháp nghệ thuật tương phản theo cách - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu Hiệu nghệ thuật phép nhân hóa câu thơ “Thời gian chạy qua tóc mẹ”: Nhân hóa “Thời gian” qua từ “chạy”, cho thấy thời gian trôi nhanh làm cho mẹ già nua người xót xa thương mẹ - Điểm 0,5: + Trả lời hiệu nghệ thuật phép nhân hóa theo cách trên; + Diễn đạt khác hợp lí - Điểm 0,25: Trả lời chung chung, chưa thật rõ ý - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu Hai đoạn thơ có điểm giống nội dung: Bộc lộ niềm xót xa lòng biết ơn trước hi sinh thầm lặng mẹ; nghệ thuật: ngôn ngữ tạo hình, biểu cảm, biện pháp tương phản, nhân hóa Câu trả lời phải chặt chẽ, có sức thuyết phục Có thể diễn đạt theo cách khác phải hợp lí, có sức thuyết phục - Điểm 0,5: + Nêu đầy đủ rõ ràng điểm giống nội dung nghệ thuật hai đoạn thơ theo cách trên; + Diễn đạt khác hợp lí, có sức thuyết phục - Điểm 0,25: + Nêu phương diện (nội dung, nghệ thuật) theo cách trên; + Nêu phương diện (nội dung, nghệ thuật) chưa thật rõ ý - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời II Làm văn (7,0 điểm) Câu (3,0 điểm) * Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận xã hội để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; không mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp * Yêu cầu cụ thể: a) Đảm bảo cấu trúc nghị luận (0,5 điểm): - Điểm 0,5 điểm: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể nhận thức cá nhân - Điểm 0,25: Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết bài, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân có đoạn văn - Điểm 0: Thiếu Mở Kết bài, Thân có đoạn văn viết có đoạn văn b) Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm): - Điểm 0,5: Xác định vấn đề cần nghị luận: Hiện tượng bạo lực học đường phương châm hành động: “Nói không với hành vi bạo lực tệ nạn xã hội” học sinh - Điểm 0, 25: Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, nêu chung chung - Điểm 0: Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc sang vấn đề khác c) Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác phân tích, chứng minh, bình luận); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng; dẫn chứng phải lấy từ thực tiễn đời sống, cụ thể sinh động (1,0 điểm): - Điểm 1,0: Đảm bảo yêu cầu trên; trình bày theo định hướng sau: + Phân tích tượng bạo lực học đường: thực trạng, nguyên nhân, tác hại + Phương châm hành động: “Nói không với hành vi bạo lực tệ nạn xã hội” học sinh nay: học sinh không tham gia, không tổ chức đánh nhau; khuyên can bạn bè; ứng xử lịch với người; không tham gia tệ nạn xã hội ; Nhà trường tăng cường giáo dục kĩ sống, tuyên truyền pháp luật, quản lí học sinh; phụ huynh gương mẫu, sâu sát em, + Bài học nhận thức hành động thân - Điểm 0,75: Cơ đáp ứng yêu cầu trên, song luận điểm chưa đầy đủ liên kết chưa thật chặt chẽ - Điểm 0,5: Đáp ứng 1/2 đến 2/3 yêu cầu - Điểm 0,25: Đáp ứng 1/3 yêu cầu - Điểm 0: Không đáp ứng yêu cầu yêu cầu d) Sáng tạo (0,5 điểm) - Điểm 0,5: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm,…); thể quan điểm thái độ riêng, sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Điểm 0,25: Có số cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; thể số suy nghĩ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Điểm 0: Không có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; quan điểm thái độ riêng quan điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật e) Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,5 điểm): - Điểm 0,5: Không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0,25: Mắc số lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0: Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu Câu (4,0 điểm) * Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận văn học để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; không mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp * Yêu cầu cụ thể: a) Đảm bảo cấu trúc nghị luận (0,5 điểm): - Điểm 0,5 điểm: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân - Điểm 0,25: Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết bài, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân có đoạn văn - Điểm 0: Thiếu Mở Kết bài, Thân có đoạn văn viết có đoạn văn b) Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm): - Điểm 0,5: Xác định vấn đề cần nghị luận: vẻ đẹp riêng, độc đáo hai đoạn văn trích từ Người lái đò sông đà Nguyễn Tuân Ai đặt tên cho dòng sông? Hoàng Phủ Ngọc Tường - Điểm 0,25: Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, nêu chung chung - Điểm 0: Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc sang vấn đề khác c) Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác phân tích, so sánh); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng (2,0 điểm): - Điểm 2,0: Đảm bảo yêu cầu trên; trình bày theo định hướng sau: + Giới thiệu tác giả, tác phẩm; + Phân tích vẻ đẹp nội dung nghệ thuật hai đoạn văn: Đoạn văn trích từ Người lái đò sông đà Nguyễn Tuân: Thí sinh trình bày theo cách khác nhau, cần làm bật vẻ đẹp hùng vĩ đoạn “Cảnh đá bờ sông dựng vách thành”, quãng sông dài hàng số với hợp lực nước, đá gió; nồng nhiệt với thiên nhiên Nguyễn Tuân; nghệ thuật độc đáo với ngôn từ lạ, phép trùng điệp, so sánh, nhân hóa, liên tưởng tưởng tượng, Đoạn văn trích từ Ai đặt tên cho dòng sông? Hoàng Phủ Ngọc Tường: Thí sinh trình bày theo cách khác nhau, cần làm bật vẻ đẹp sông Hương khúc thượng nguồn trường ca rừng già với nhiều tiết tấu, người phụ nữ đẹp, đầy sức sống cá tính; tình yêu quê hương xứ Huế đằm thắm, sâu nặng Hoàng Phủ Ngọc Tường; nghệ thuật độc đáo việc sáng tạo hình ảnh, câu văn dài mà khúc chiết, nhịp nhàng, nhiều biện pháp tu từ hợp lí + Sự tương đồng: làm sống dậy vẻ đẹp hùng vĩ khúc thượng nguồn dòng sông; tình cảm mãnh liệt với thiên nhiên, quê hương xứ sở tác giả; văn xuôi đậm chất trữ tình, giàu hình ảnh, nhạc điệu + Sự khác biệt: Đoạn văn Nguyễn Tuân khúc hùng ca trận mạc: dội dòng sông mức khủng khiếp; hình tượng vừa kết trải nghiệm, vừa tưởng tượng bay bổng; lời văn giàu chất văn xuôi, “xương xẩu”, “gồ ghề” Đoạn văn Hoàng Phủ Ngọc Tường khúc hùng ca – tình ca sống: dòng sông đẹp phóng khoáng, man dại trữ tình; hình tượng nghệ thuật có tích hợp vốn văn hóa sâu rộng; lời văn giàu chất thơ, mềm mại, hướng nội Thí sinh có cảm nhận diễn đạt khác phải hợp lí, có sức thuyết phục - Điểm 1,5 - 1,75: Cơ đáp ứng yêu cầu trên, song luận điểm (phân tích, so sánh) chưa trình bày đầy đủ liên kết chưa thực chặt chẽ - Điểm 1,0 -1,25 : Đáp ứng 1/2 đến 2/3 yêu cầu - Điểm 0,5 - 0,75: Đáp ứng 1/3 yêu cầu - Điểm 0,25: Hầu không đáp ứng yêu cầu yêu cầu - Điểm 0: Không đáp ứng yêu cầu yêu cầu d) Sáng tạo (0,5 điểm) - Điểm 0,5: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm,…); văn viết giàu cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; có quan điểm thái độ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Điểm 0,25: Có số cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; thể số suy nghĩ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Điểm 0: Không có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; quan điểm thái độ riêng quan điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật e) Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,5 điểm): - Điểm 0,5: Không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0,25: Mắc số lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0: Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu SỞ GD&ĐT ĐỒNG THÁP TRƯỜNG THPT CHUYÊN ĐỀ THI THỬ THPT QUÔC GIA – LẦN MÔN: NGỮ VĂN NGUYỄN QUANG DIÊU Thời gian làm bài: 180 phút (không kể thời gian phát đề) (Đề gồm 02 trang) Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4: “… Nói tới sách nói tới trí khôn loài người, kết tinh thành tựu văn minh mà hàng bao hệ tích lũy truyền lại cho mai sau Sách đưa đến cho người đọc hiểu biết mẻ giới xung quanh, vũ trụ bao la, đất nước dân tộc xa xôi Những sách khoa học giúp người đọc khám phá vũ trụ vô tận với qui luật nó, hiểu trái đất tròn có đất nước khác với thiên nhiên khác Những sách xã hội lại giúp ta hiểu biết đời sống người phần đất khác với đặc điểm kinh tế, lịch sử, văn hóa, truyền thống, khát vọng Sách, đặc biệt sách văn học giúp ta hiểu biết đời sống bên tâm hồn người, qua thời kì khác nhau, niềm vui nỗi buồn, hạnh phúc đau khổ, khát vọng đấu tranh họ Sách giúp người đọc phát mình, hiểu rõ vũ trụ bao la này, hiểu người có mối quan hệ với người khác, với tất người cộng đồng dân tộc cộng đồng nhân loại Sách giúp cho người đọc hiểu đâu hạnh phúc, đâu nỗi khổ người phải làm để sống cho tới đời thật Sách mở rộng chân trời ước mơ khát vọng Ta đồng ý với lời nhận xét mà lời khuyên bảo chí lí M Gorki: “Hãy yêu sách, nguồn kiến thức, có kiến thức đường sống” Vì thế, đọc sách, cố gắng đọc sách nhiều tốt” (Trích Về việc đọc sách – Nguồn Internet) Câu Đoạn trích viết theo phong cách ngôn ngữ nào? (0,25 điểm) Câu Hãy ghi lại câu văn nêu khái quát chủ đề văn (0,5 điểm) Câu Trong đoạn trích, tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? (0,25 điểm) Câu Anh/chị nêu quan điểm riêng ý nghĩa việc đọc sách lớp trẻ ngày Trả lời khoảng 5-7 dòng (0,5 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: Tình ta hàng Đã qua mùa gió bão Tình ta dòng sông Đã yên ngày thác lũ Thời gian gió Mùa tháng năm Tuổi theo mùa Chi anh em Chỉ anh em Cùng tình yêu lại - Kìa bao người yêu Đi qua heo may (Trích Thơ tình cuối mùa thu – Xuân Quỳnh) Câu 5: Xác định thể thơ sử dụng đoạn thơ (0,25đ) Câu 6: Chỉ biện pháp tu từ sử dụng khổ thơ: Tình ta hàng / Đã qua mùa gió bão / Tình ta dòng sông / Đã yên ngày thác lũ (0,5đ) Câu 7: Điệp khúc “Chỉ anh em” tác giả lặp lại hai lần đoạn thơ mang ý nghĩa gì? (0,25đ) Câu 8: Anh/ chị nhận xét quan niệm tình yêu tác giả qua dòng thơ: Thời gian gió/ Mùa tháng năm/ Tuổi theo mùa mãi/ Chỉ anh em …/Cùng tình yêu lại Trả lời khoảng - dòng (0,5đ) Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu (3,0 điểm) “Trước tình trạng xảy một số vụ bạo lực học đường thời gian gần đây, Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa có công văn đề nghị Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo chỉ đạo các sở giáo dục tăng cường công tác quản lý học sinh, tổ chức tuyên truyền giáo dục pháp luật, các buổi chuyên đề nhằm nâng cao nhận thức, ý thức của học sinh việc “nói không với hành vi bạo lực và tệ nạn xã hội”, phát huy vai trò của học sinh việc ngăn chặn, tố giác tội phạm, tệ nạn xã hội và hành vi bạo lực xảy đối với bản thân, bạn bè để có biện pháp xử lí kịp thời” (Báo Dân trí – ngày 24 tháng năm 2015) Với nỗ lực ngành Giáo dục nhằm ngăn chặn bạo lực học đường Báo Dân trí đưa tin, giả sử một học sinh tham gia Diễn đàn “Nói không với bạo lực” Đoàn trường tổ chức, anh/chị hãy viết một tham luận (với hình thức văn nghị luận khoảng 600 chữ) trình bày quan điểm thân vấn đề Câu (4,0 điểm) Tính dân tộc thơ Tố Hữu qua đoạn thơ sau: - Mình có nhớ ta Mười lăm năm thiết tha mặn nồng Mình có nhớ không Nhìn nhớ núi, nhìn sông nhớ nguồn? - Tiếng tha thiết bên cồn Bâng khuâng dạ, bồn chồn bước Áo chàm đưa buổi phân li Cầm tay biết nói hôm nay… (Việt Bắc - Tố Hữu, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục, 2012) -HẾT- SỞ GD&ĐT ĐỒNG THÁP TRƯỜNG THPT CHUYÊN HƯỚNG DẪN CHẤM – ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA – LẦN NGUYỄN QUANG DIÊU MÔN: NGỮ VĂN (Hướng dẫn chấm – Đáp án – Thang điểm có 06 trang) Phần I Hướng dẫn chấm Đọc hiểu (3,0 điểm) Câu Trả lời theo cách: Phong cách ngôn ngữ (0,25) luận/ Phong cách luận/ luận Trả lời sai không trả lời Câu Ghi câu văn nêu khái quát chủ đề văn bản: Nói tới (0,5) sách nói tới trí khôn loài người, kết tinh thành tựu văn minh mà hàng bao hệ tích lũy truyền lại cho mai sau Ghi câu khác không trả lời Câu Trả lời theo cách: Thao tác lập luận phân (0,25) tích/ thao tác phân tích/ lập luận phân tích/ phân tích Trả lời sai không trả lời Câu Nêu ý nghĩa việc đọc sách theo quan điểm riêng thân, không lặp lại ý tác giả đoạn trích cho Câu trả (0,5) lời phải chặt chẽ, có sức thuyết phục -Với trường hợp sau: + Nêu ý nghĩa việc đọc sách quan điểm riêng thân mà lặp lại ý tác giả đoạn trích cho + Nêu ý nghĩa việc đọc sách theo quan điểm riêng Điểm 0,25 0,5 0,25 0,5 Câu Câu (0,5) không hợp lí, không thuyết phục + Câu trả lời chung chung, không rõ ý, không thuyết phục + Không có câu trả lời Trả lời theo cách: thơ ngũ ngôn/ thơ tự Trả lời sai không trả lời Trả lời biện pháp tu từ biện pháp tu từ sử 0,25 0,5 dụng: + so sánh: Tình ta hàng / Tình ta dòng sông + ẩn dụ: mùa gió bão/ ngày thác lũ Câu (0,25) Câu (0,5) + điệp cấu trúc: Tình ta như…/ Đã qua… Đã yên… Trả lời -2 biện pháp tu từ số nêu Trả lời sai không trả lời Trả lời đúng: Điệp khúc “Chỉ anh em” lặp lại hai lần đoạn thơ có ý nghĩa: khẳng định tình yêu thủy chung, bền chặt, không thay đổi - Với trường hợp: + Trả lời sai chung chung, không rõ ý + Không trả lời - Trả lời quan niệm tình yêu tác giả: Dù vạn 0,5 vật có vận động, biến thiên có thứ bất biến, vĩnh hằng, tình yêu Tình yêu đích thực vượt qua thời gian biến cải đời (Có thể diễn đạt theo cách khác phải hợp lí, có sức thuyết phục) - Từ đó, nhận xét quan niệm tác giả: (đúng hay sai, phù hợp hay không phù hợp, nào?) - Với trường hợp: + Nêu đầy đủ quan niệm tác giả nhận xét theo hướng + Hoặc nêu chưa đầy đủ quan niệm tác giả theo hướng nhận xét có sức thuyết phục - Với trường hợp: + Chỉ nêu quan niệm tác giả không nhận xét ngược lại; + Nêu không quan niệm tác giả không nhận xét nhận xét sức thuyết phục; + Câu trả lời chung chung, không rõ ý; + Không có câu trả lời II Làm 0,25 0,25 0,25 văn 7,0 điểm Câu (3,0 đ) a 0,5 đ b 0,5 đ c.1,0 đ Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận xã hội để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; không mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp - Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể nhận thức cá nhân - Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân có đoạn văn - Thiếu Mở Kết luận, Thân có đoạn văn viết có đoạn văn - Xác định vấn đề cần nghị luận: Những nỗ lực nhằm ngăn chặn bạo lực học đường – “Nói không với bạo lực” - Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, nêu chung chung (Bạo lực học đường) - Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc đề - Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác giải thích, chứng minh, bình luận); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng; dẫn chứng phải lấy từ thực tiễn đời sống, cụ thể sinh động - Đảm bảo yêu cầu trên; trình bày theo định hướng sau: + Làm rõ thực trạng : nêu được cách nhìn nhận của riêng mình về vấn nạn bạo lực học đường hiện nay, băn khoăn, lo ngại dư luận xã hội tình trạng bạo lực học đường gia tăng và phức tạp nỗ lực ngành Giáo dục + Làm rõ vấn đề đặt ra: Hiểu “Nói không với bạo lực” muốn nói đến thái độ liệt với bạo lực – cụ thể bạo lực học đường, tâm ngăn chặn đấu tranh giữ cho môi trường học đường thực nhà chung ấm áp, thân thiện, an toàn cho tất thành viên + Bàn luận: bày tỏ đồng tình vấn đề nêu: “Nói không với bạo lực”, đưa được những dẫn chứng mang tính 0,5 0,25 0,5 0,25 1,0 thời sự (vụ đánh hội đồng ở Cần Thơ, vụ bạo hành khiến nạn nhân mất khả nói, vụ cô giáo rượt đuổi học trò…), phân tích hậu để thấy ý nghĩa vấn đề mà diễn đàn nêu đưa được những giải pháp cụ thể và thiết thực … Lập luận phải chặt chẽ, có sức thuyết phục + Bình luận để rút học cho thân người xung quanh để “phát huy vai trò của học sinh việc ngăn chặn, tố giác tội phạm, tệ nạn xã hội và hành vi bạo lực xảy đối với bản thân, bạn bè” d 0,5 đ e 0,5 đ Câu (4,0 đ) a 0,5 - Cơ đáp ứng yêu cầu trên, song luận điểm (giải thích, chứng minh, bình luận) chưa đầy đủ liên kết chưa thật chặt chẽ - Đáp ứng 1/2 đến 2/3 yêu cầu - Đáp ứng 1/3 yêu cầu - Không đáp ứng yêu cầu yêu cầu - Sáng tạo: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm, ); thể dấu ấn cá nhân, quan điểm thái độ riêng, sâu sắc, thể ý phản biện không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Có số cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; thể số suy nghĩ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Không có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; quan điểm thái độ riêng quan điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Không sai Chính tả, dùng từ, đặt câu (Hoặc có vài lỗi nhỏ, không đáng kể) - Mắc số lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu * Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận văn học để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; không mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp - Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân 0,75 0,5 0,25 0,5 0,25 0,5 0,25 0,5 b 0,5 c 2,0 Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân có đoạn văn Thiếu Mở Kết luận, Thân có đoạn văn viết có đoạn văn - Xác định vấn đề cần nghị luận: Tính dân tộc thơ Tố Hữu qua dòng đầu thơ Việt Bắc - Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, nêu chung chung (đoạn thơ tính dân tộc thơ Tố Hữu) - Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc đề - Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác phân tích, so sánh); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng - Đảm bảo yêu cầu trên; trình bày theo định hướng sau: + Giới thiệu tác giả, tác phẩm + Bàn luận tính dân tộc thơ Tố Hữu qua đoạn thơ: Ý1 Sơ lược tính dân tộc thơ Tố Hữu: - Tính dân tộc dấu ấn độc đáo, không lặp lại, biểu sắc, nét riêng biệt đặc thù dân tộc Tính dân tộc văn học thể phương diện nội dung nghệ thuật - Tính dân tộc thơ thơ Tố Hữu: + Ở phương diện nội dung: phản ánh vấn đề thực đời sống cách mạng, tình cảm trị có gắn bó, hòa nhập với truyền thống tình cảm đạo lí dân tộc + Ở phương diện nghệ thuật: sử dụng thể thơ dân tộc, lối nói truyền thống dân tộc (cách so sánh, ẩn dụ, tựợng chuyển nghĩa, cách diễn đạt gần với ca dao dân ca) Ý2 Tính dân tộc thơ Tố Hữu qua đọan thơ: - Ở phương diện nội dung: Đoạn thơ tái chia tay lưu luyến người dân Việt Bắc người cán cách mạng  Bốn câu thơ đầu lời ướm hỏi dạt tình cảm người lại, khơi gợi kỉ niệm giai đoạn qua, không gian nguồn cội nghĩa tình, thể tâm trạng nhớ thương, tình cảm gắn bó, thủy chung quê hương Việt Bắc, người Việt Bắc dành cho người xuôi  Bốn câu sau tiếng lòng người cán cách mạng xuôi: tâm trạng bâng khuâng, bồn chồn đầy lưu luyến, bịn rịn người kháng chiến cảnh người Việt Bắc 0,25 0,5 0,25 2,0  Nghĩa tình sâu nặng người kháng chiến chiến khu Việt Bắc, quần chúng cách mạng thơ Tố Hữu kế thừa tình cảm, đạo lý sống người Việt Nam “Uống nước nhớ nguồn”, ân nghĩa thủy chung - Ở phương diện nghệ thuật:  Thể thơ lục bát: Tố Hữu vận dụng phát huy ưu thể thơ lục bát, thể thơ dân tộc có nhạc điệu nhẹ nhàng, uyển chuyển phù hợp để bộc lộ tình cảm, cảm xúc kẻ ở, người  Kết cấu đối đáp quen thuộc ca dao  Sử dụng tài tình đại từ – ta  Lối nói truyền thống thể qua biện pháp hoán dụ Câu thơ giàu nhạc điệu với hệ thống từ láy, cách ngắt nhịp…  Tất làm nên giọng thơ tâm tình ngào, tha thiết Đoạn thơ khúc hát ru kỉ niệm, khúc hát ân nghĩa, ân tình Ý3 Đánh giá - Đoạn thơ nói riêng thơ Việt Bắc nói chung minh chứng cho thành công thơ Tố Hữu việc kết hợp hai yếu tố: Cách mạng Dân tộc hình thức đẹp đẽ thơ ca - Tính dân tộc đặc điểm bật làm nên phong cách thơ Tố Hữu Thơ Tố Hữu mang vẻ đẹp thơ ca truyền thống mang đậm hồn thơ thời đại Cách mạng - Cơ đáp ứng yêu cầu trên, song luận điểm (giải thích, chứng minh, bình luận) chưa đầy đủ liên kết chưa thật chặt chẽ - Đáp ứng 1/2 đến 2/3 yêu cầu d 0,5 1,5 – 1,75 1,0- 1,25 - Đáp ứng 1/3 yêu cầu 0,5–0,75 - Không đáp ứng yêu cầu yêu cầu - Sáng tạo: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, 0,5 sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm, ); văn viết giàu cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; có liên hệ so sánh trình phân tích, có quan điểm thái độ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Có số cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; thể 0,25 số suy nghĩ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Không có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; quan e 0,5 điểm thái độ riêng quan điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Không sai Chính tả, dùng từ, đặt câu (Hoặc có vài lỗi nhỏ, không đáng kể) - Mắc số lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu 0,5 0,25 -HẾTVà nhiều đề thi thử thpt môn NGỮ VĂN khác trường nước Các bạn giữ CTRL + CLICK chuột trái vào link để tới trang web tải đề thi thử cho kì thi thpt quốc gia năm 2016 Chúc bạn thành công!!! - 100 đề thi thử thpt quốc gia môn ngữ văn kèm đáp án (547 trang) - Những văn mẫu tiêu biểu 12 dùng cho thi thpt quốc gia - Những văn mẫu lớp 12 chọn lọc (168 trang) [...]... chục năm chi n tranh tàn phá Đánh giá chung 0,5đ Lưu ý: Trong quá trình làm bài, thí sinh chọn và phân tích dẫn chứng tiêu biểu để làm nổi bật vấn đề cần bình luận TỔNG Lưu ý: Chỉ cho điểm tối đa khi thí sinh đạt được cả yêu cầu về kĩ 10,0đ ĐIỂM năng và kiến thức SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 4 ĐỀ CHÍNH THỨC ĐỀ THI THỬ KỲ THI THPT QUỐC GIA NĂM 2015 LẦN 3 Môn thi: Ngữ văn Thời gian... Dũng, Ngữ văn 12, tập 1, NXB Giáo dục 2008, trang 88) “Mình về, rừng núi nhớ ai Trám bùi để rụng, măng mai để già Mình đi, có nhớ những nhà Hắt hiu lau xám, đậm đà lòng son.” (Việt Bắc, Tố Hữu, Ngữ văn 12, tập 1, NXB Giáo dục 2008, trang 110) Hết -TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 4 HƯỚNG DẪN CHẤM KÌ THI THỬ THPT LẦN 3 Môn Ngữ văn Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Câu 1 Phong cách ngôn ngữ báo chí Câu 2 Hành động đi bộ. .. dùng từ, đặt câu SỞ GD&ĐT ĐỒNG THÁP TRƯỜNG THPT CHUYÊN ĐỀ THI THỬ THPT QUÔC GIA – LẦN 2 MÔN: NGỮ VĂN NGUYỄN QUANG DIÊU Thời gian làm bài: 180 phút (không kể thời gian phát đề) (Đề gồm 02 trang) Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau đây và trả lời các câu hỏi từ Câu 1 đến Câu 4: “… Nói tới sách là nói tới trí khôn của loài người, nó là kết tinh thành tựu văn minh mà hàng bao thế hệ tích lũy truyền... TRƯỜNG THPT CHUYÊN LONG AN MÔN: NGỮ VĂN THI THỬ LẦN 2 Thời gian làm bài:180 phút ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM (Gồm 5 trang) Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Câu 1 Nhan đề: Lấy dân làm trọng/ Vì dân/ Tư tưởng “thân dân” của Hồ Chí Minh - Điểm 0,5: + Trả lời đúng theo một trong các cách trên; + Nhan đề khác nhưng hợp lí - Điểm 0: Trả lời sai hoặc không trả lời Câu 2 Phần trích trình bày ý theo trật tự thời gian/... Điểm 0,25: Mắc một số lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0: Mắc nhiều lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LONG AN KÌ THI THPT QUỐC GIA NĂM 2015 TRƯỜNG THPT CHUYÊN LONG AN ĐỀ THI THỬ LẦN 2 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 180 phút (Gồm 2 trang) - I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc phần trích sau và trả lời các câu hỏi từ Câu 1 đến Câu 3: Ngày xưa, Trần Hưng Đạo khuyên... đoạn văn liên kết chặt chẽ với nhau cùng làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết bài khái quát được vấn đề và thể hiện được ấn tượng, cảm xúc sâu đậm của cá nhân - Điểm 0,25: Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết bài, nhưng các phần chưa thể hiện được đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân bài chỉ có 1 đoạn văn - Điểm 0: Thi u Mở bài hoặc Kết bài, Thân bài chỉ có 1 đoạn văn hoặc cả bài viết chỉ có 1 đoạn văn. .. đoạn văn liên kết chặt chẽ với nhau cùng làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết bài khái quát được vấn đề và thể hiện được ấn tượng, cảm xúc sâu đậm của cá nhân - Điểm 0,25: Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, nhưng các phần chưa thể hiện được đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân bài chỉ có 1 đoạn văn - Điểm 0: Thi u Mở bài hoặc Kết luận, Thân bài chỉ có 1 đoạn văn hoặc cả bài viết chỉ có 1 đoạn văn. .. vấn đề; phần Thân bài biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với nhau cùng làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết bài khái quát được vấn đề và thể hiện được nhận thức của cá nhân - Điểm 0,25: Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết bài, nhưng các phần chưa thể hiện được đầy đủ yêu cầu như trên; phần Thân bài chỉ có 1 đoạn văn - Điểm 0: Thi u Mở bài hoặc Kết bài, Thân bài chỉ có 1 đoạn văn. .. vấn đề; phần Thân bài biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với nhau cùng làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết bài khái quát được vấn đề và thể hiện được nhận thức của cá nhân - Điểm 0,25: Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, nhưng các phần chưa thể hiện được đầy đủ yêu cầu như trên; phần Thân bài chỉ có 1 đoạn văn - Điểm 0: Thi u Mở bài hoặc Kết luận, Thân bài chỉ có 1 đoạn văn. .. ca – tình ca cuộc sống: dòng sông có vẻ đẹp phóng khoáng, man dại và trữ tình; hình tượng nghệ thuật có sự tích hợp vốn văn hóa sâu rộng; lời văn giàu chất thơ, mềm mại, hướng nội Thí sinh có thể có những cảm nhận và diễn đạt khác nhưng phải hợp lí, có sức thuyết phục - Điểm 1,5 - 1,75: Cơ bản đáp ứng được các yêu cầu trên, song một trong các luận điểm (phân tích, so sánh) còn chưa được trình bày đầy ... nhiều đề thi thử thpt môn NGỮ VĂN khác trường nước Các bạn giữ CTRL + CLICK chuột trái vào link để tới trang web tải đề thi thử cho kì thi thpt quốc gia năm 2016 Chúc bạn thành công!!! - 100 đề thi. .. 2016 Chúc bạn thành công!!! - 100 đề thi thử thpt quốc gia môn ngữ văn kèm đáp án (547 trang) - Những văn mẫu tiêu biểu 12 dùng cho thi thpt quốc gia - Những văn mẫu lớp 12 chọn lọc (168 trang) ... ĐIỂM kiến thức SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU ĐỀ CHÍNH THỨC ĐỀ THI THỬ KỲ THI THPT QUỐC GIA NĂM 2015 LẦN Môn thi: Ngữ văn Thời gian làm bài: 180 phút - Phần I Đọc hiểu