Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp DÁNH SÁCH CÁC GIÁO ÁN SOẠN THEO PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT MÔN KHOA HỌC LỚP Bài Tên học Vệ sinh tuổi dạy 26 Đá vôi 29 Thuỷ tinh 30 Cao su 31 Chất dẻo 35 Sự chuyển thể chất 36 Hỗn hợp 37 Dung dịch 38+39 Sự biến đổi hoá học 46+47 Lắp mạch điện đơn giản 51 Cơ quan sinh sản thực vật có hoa 53 Cây mọc lên từ hạt 54 Cây mọc lên từ số phận mẹ 56 Sự sinh sản côn trùng 57 Sự sinh sản ếch 58 Sự sinh sản nuôi chim Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp TUẦN 4: Tiết : VỆ SINH Ở TUỔI DẬY THÌ ( Áp dụng phương pháp bàn tay nặn bột phần) I MỤC TIÊU : - Nêu việc nên không nên làm để giữ vệ sinh, bảo vệ sức khỏe tuổi dậy - Thực vệ sinh cá nhân tuổi dậy - Giáo dục học sinh ý thức giữ gìn vệ sinh thể giai đoạn thể bước vào tuổi dậy II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : - Hình SGK III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : Hoạt động giáo viên Kiểm tra cũ : Từ tuổi vị thành niên Hoạt động học sinh đến tuổi già - Giáo viên để hình nam, nữ lứa - Học sinh nêu đặc điểm bật tuổi từ tuổi vị thành niên đến tuổi già, làm lứa tuổi ứng với hình chọn nghề khác xã hội lên bàn, - Học sinh gọi nối tiếp bạn khác yêu cầu học sinh chọn nêu đặc điểm chọn hình nêu đặc điểm bật bật giai đoạn lứa tuổi - Giáo viên nhận xét, đánh giá Dạy : a Giới thiệu : “Vệ sinh tuổi dậy thì” b Hoạt động 1: ( ADPPBTNB) Mục tiêu: HS biết cần làm để vệ sinh giai đoạn - Học sinh nhận xét - Hoạt động nhóm đôi, lớp ( HS không mở SGK) thể tuổi dậy Bước 1: Đưa tình xuất phát nêu vấn đề - Chúng ta cần làm để vệ sinh thân thể tuổi dậy thì? Bước 2: Bộc lộ biểu tượng ban đầu -HS tự nêu lên số ý kiến học sinh viết vào - Ghi nhanh ý kiến HS lên bảng VD: - Thường xuyên tắm giặt Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp -Rửa phận sinh dục nước xà phòng - Cần ăn uống đủ chất v.v… Bước 3: Đề xuất câu hỏi phương án tìm tòi - GV ghi câu hỏi lên bảng( ý ghi -Hs đặt câu hỏi câu liên quan đến học) VD: -Tại phải thường xuyên tắm giặt? - Thế ăn uống đủ chất? - Chất gây nghiện gì? v.v… - HS nêu phương án tìm tòi:( nghiên cứu tài liệu, xem SGK….) ( GV đưa câu hỏi chốt đưa phương án tìm tòi) - Chúng ta cần làm để vệ sinh thân thể tuổi dậy thì? - Chúng ta xem SGK -HS mở sách -Lần lượt trả lời câu hỏi ( HS so lại kết luận có với ý tưởng ban đầu hay không?) -HS rút kết luận cho câu hỏi chốt Bước 5:Kết luận kiến thức GV ghi kết luận vào => Ở tuổi dậy thì, cần vệ sinh thân thể sẽ, thường xuyên tắm giặt Phải thay quần áo lót, rửa phận sinh dục nước xà phòng tắm ngày Đối với nữ, hành kinh cần thay băng vệ sinh lần ngày Ăn uống đủ chất, tăng cường luyện tập TDTT, vui chơi giải trí lành mạnh; tuyệt đối không sử dụng chất gây nghiện thuốc lá, rượu…; không xem phim ảnh sách báo không lành mạnh c Hoạt động : Mục tiêu: HS nắm vững cách vệ sinh quan sinh dục (làm việc với phiếu học tập) * Bước 1: Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp - GV chia lớp thành nhóm nam nữ - Nam nhận phiếu “Vệ sinh quan phát phiếu học tập sinh dục nam “ - Nữ nhận phiếu “Vệ sinh quan sinh dục nữ * Bước 2: Chữa tập theo nhóm - Phiếu :1- b ; – a, b d ; – b,d nam, nhóm nữ riêng - Phiếu : – b, c ; – a, b, d ; 3–a;4-a - HS đọc lại đoạn đầu mục Bạn cần biết SGK e Hoạt động : Trò chơi “Tập làm diễn - Hoạt động nhóm đôi, lớp giả” * Bước 1: - Giáo viên giao nhiệm vụ hướng dẫn * Bước 2: HS trình bày - HS 1(người dẫn chương trình) - HS (bạn khử mùi) - HS (cô trứng cá) - HS (bạn nụ cười) - HS (vận động viên) * Bước 3: - GV khen ngợi nêu câu hỏi : + Các em rút điều qua phần trình bày bạn ? *GDHSKN tự nhận thức việc nên không nên làm để giữ vệ sinh thể, bảo vệ sức khỏe, thể chất tinh thần tuổi dậy Củng cố, dặn dò: - Nhận xét tiết học - Chuẩn bị tiết sau : Thực hành “Nói không ! Đối với chất gây nghiện” - Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp TUẦN 13 BÀI 26: ĐÁ VÔI I.MỤC TIÊU: - Kiến thức: HS hiểu tính chất đả vôi - Kĩ năng: Nêu tính chất đá vôi II.PHƯƠNG ÁN TÌM TÒI: - Phương pháp thí nghiệm III.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Mỗi nhóm: Vài mẫu đá vôi, đá cuội, giấm chua, nước lọc IV.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: HĐ1: Tìm hiểu đá vôi: Đưa tình xuất phát nêu vấn đề Sau cho HS nhà tìm hiểu số vùng núi đá vôi như: Phong Nha – Kẻ Bàng, Núi đá vôi hang động vịnh Hạ Long, Ngũ Hành Sơn (Đà Nẵng) - GV hỏi: Theo em, đá vôi có tính chất gì? Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu HS - GV yêu cầu HS ghi lại hiểu biết ban đầu vào Sau thảo luận theo nhóm 4, thống ý kiến ghi vào bảng nhóm - Ví dụ: + Đá vôi cứng + Đá vôi không cứng + Đá vôi bỏ vào nước tan + Đá vôi dùng để ăn trầu + Đá vôi dùng để quét tường + Đá vôi có màu trắng Đề xuất câu hỏi (dự đoán/giả thiết) phương án tìm tòi - Sau nhóm treo bảng nhóm lên bảng, yêu cầu HS so sánh giống khác biểu tượng ban đầu HS - Yêu cầu HS để xuất câu hỏi liên quan đến nội dung kiến thức tìm hiểu tính chất đá vôi Ví dụ: + Đá vôi có cứng không? + Đá vôi đá thường, đá cưnggs hơn? + Đá vôi gặp chất lỏng sẻ phản ứng nào? + Đá vôi có phản ứng với chất khác? + Đá vôi dùng để làm gì? - GV tổng hợp câu hỏi nhóm, chỉnh sửa cho phù hợp với nội dung Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp - Ghi câu hỏi lên bảng Câu hỏi cần có: Đá vôi cúng hay mềm đá cuội? Dưới tác dụng a-xít, chất lỏng, đá vôi có tính chất gì? - GV tổ chức cho HS thảo luận, đề xuất phương án tìn tòi để trả lời câu hỏi HS nêu: GV dẫn dắt để HS thống dùng phương án thí nghiệm Thực phương án tìm tòi - GV yêu cầu HS viết câu hỏi dự đoán vào trước làm thí nghiệm - Để trả lời cho câu hỏi 1: Đá vôi cứng hay mềm đá cuội? HS lấy đá vôi cọ sát lên đá cuội lấy đá cuội cọ sát lên đá vôi HS thấy chỗ cọ sát đá vôi bị bào mòn, chổ cọ sát đá cuội có màu vôi Kết luận: Đá vôi mềm đá cuội - Để trả lời cho câu hỏi 2: Dưới tác dụng a xít chất lỏng, đá vôi có phản ứng gì? + Thí nghiệm 1: Sử dụng cốc nhựa đựng nước lọc, bỏ vào cốc thứ cục đá vôi, bỏ vào cốc thứ cục đá cuội HS quan sát tượng xảy + Thí nghiệm 2: Nhỏ giấm vào đá vôi đá cuội Quan sát tượng xảy Qua thí nghiệm, HS thấy: Đá cuội phản ứng (Không thay đổi gì) găp nước a xít (Giấm) đá vôi bỏ vào nước sôi lên, nhão bốc khói; gặp a xít sủi bọt có khói bốc lên Kết luận kiến thức - HS ghi vào bảng nhóm khoa học sau làm thí nghiệm - Đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm HS kết luận: Đá vôi không cứng lắm, dễ bị vụn,dễ bị mòn,sủi bọt gặp giấm, nhão sôi lên gặp nước - Cho HS đối chiếu với suy nghĩ ban đầu đối chiếu với SGK HĐ 2: Tìm hiểu ích lợi đá vôi: - HS nêu ích lợi đá vôi: ( Ăn trầu, Xây nhà, Quyets tường, ) - Cách bảo quản núi đá vôi - Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp TUẦN 15 Tiết 29: THỦY TINH I.MỤC TIÊU: - Sau học , học sinh biết: Làm thí nghiệm để tìm tính chất đặc trưng thủy tinh - Nêu số tính chất, công dụng cách bảo quản đồ dùng thủy tinh * GDBVMT: Giữ vệ sinh môi trường sản xuất sử dụng đồ dùng thủy tinh II.CHUẨN BỊ: - GV: Cốc thủy tinh, a- xít, máy lửa, miếng thủy tinh - HS: Giấy thí nghiệm, bút dạ, bảng nhóm III.PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC: - Đàm thoại, hỏi đáp, thực hành, trò chơi - Cá nhân, lớp, nhóm IV.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động GV I.Ổn định: (1 phút) HĐ HS - Hát II Bài mới: (55 phút) - Chuẩn bị dụng cụ học tập Tình xuất phát: - H: Em kể tên đồ dùng làm thủy tinh - Tổ chức trò chơi “ truyền điện” để HS kể -HS tham gia chơi đồ dùng làm thủy tinh - GV kết luận trò chơi Nêu ý kiến ban đầu HS: - Yêu cầu HS mô tả hiểu biết ban đầu -HS làm việc cá nhân: ghi vào phiếu Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp tính chất thủy tinh học tập ( Điều em nghĩ) hiểu biết ban đầu tính chất thủy tinh - HS làm việc nhóm 4, tập hợp ý kiến vào bảng nhóm -Yêu cầu HS trình bày quan điểm em vấn đề -Các nhóm đính bảng phụ lên bảng lớp -Từ ý kiến ban đầu HS nhómrồi cử đại diện nhóm trình bày đề xuất, GV tập hợp thành nhóm biểu tượng ban đầu hướng dẫn HS so sánh giống khác ý kiến - HS so sánh giống khác trên( chọn ý kiến trùng xếp vào ý kiến nhóm) 3.Đề xuất câu hỏi: - GV yêu cầu: Em nêu thắc mắc - HS tự đặt câu hỏi vào phiếu học tính chất thủy tinh (có thể cho tập(câu hỏi em đặt ra) HS nêu miệng) Ví dụ HS nêu: Thủy tinh có bị cháy không ? Thủy tinh có bị gỉ không?Thủy tinh vỡ không ? Thủy tinh có bị a- xít ăn mòn không ? - Lần lượt HS nêu câu hỏi - GV nêu: với câu hỏi em đặt ra, cô chốt lại số câu hỏi sau (đính bảng): - Thủy tinh có cháy không ? - HS đọc lại câu hỏi - Thủy tinh có bị gỉ không? - Thủy tinh có bị a- xít ăn mòn không ? - Thủy tinh có phải vật suốt không ? - Thủy tinh vỡ không ? Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp -GV: Dựa vào câu hỏi em dự đoán kết - HS làm cá nhân vào phiếu (ghi dự ghi vào phiếu học tập( em dự đoán) đoán kết vào phiếu học tập) - Nhóm thảo luận ghi vào giấy A0 - Đại diện nhóm trình bày, nhóm nhận xét 4.Đề xuất thí nghiệm nghiên cứu: + GV: Để kiểm tra kết dự đoán của-HS đề xuất cách làm để kiểm tra em phải làm nào? kết dự đoán(VD: Thí nghiệm, mô + GV: Các em đưa nhiều cách làm để hình, tranh vẽ, quan sát, trải nghiệm ,) kiểm tra kết quả, cách làm thí nghiệm phù hợp - GV tổ chức cho HS thảo luận, đề xuất thí - HS thảo luận nhóm 4, đề xuất thí nghiệm nghiên cứu nghiệm - GV phát đồ dùng thí nghiệm cho - Các nhóm HS nhận đồ dùng thí nhóm nghiệm, tự thực thí nghiệm, quan - GV quan sát nhóm sát rút kết luận từ thí nghiệm (HS điền vào phiếu học tập/mục 4) - Các nhóm báo cáo kết quả( Đính lên -GV tổ chức cho nhóm báo cáo kết quảbảng) đại diện nhóm trình bày: sau thí nghiệm: -Lần lượt nhóm lên làm lại thí - H: Em trình bày cách làm thí nghiệm nghiệm trước lớp nêu kết luận để kiểm tra xem: Thủy tinh có bị cháy - Các nhóm khác nêu TN nhóm không? ( khác nhóm bạn) - GV thực hành lại thí nghiệm, chốt sau câu trả lời HS “Thủy tinh không cháy” - Tương tự: H: Em giải thích cách làm thí nghiệm để biết: Thủy tinh có bị a- xít ăn mòn không ? Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp * Thủy tinh không bị axit ăn mòn H: Em giải thích cách làm thí nghiệm để biết: Thủy tinh có suốt không? * Thủy tinh suốt H: Thủy tinh vỡ không? * Thủy tinh dễ vỡ - HS trình bày thí nghiệm - + Sau lần đại diện nhóm trình bày thí nghiệm, GV hỏi thêm: Có nhóm làm thí nghiệm khác mà kết giống nhóm bạn không? - HS làm cá nhân vào phiếu học tập Kết luận kiến thức mới: (Kết luận em), nhóm tổng hợp ghi - H: Qua thí nghiệm em rút kết luận ? giấy A4 - Yêu cầu HS làm phiếu cá nhân, thảo luận nhóm 4, ghi vào giấy A0 bảng nhóm - HS nêu cá nhân - GV hướng dẫn HS so sánh kết thí nghiệm với suy nghĩ ban đầu bước có khác * Lưu ý: GV nhận xét nhóm trùng, nhóm không trùng ý kiến ban đầu; không nhận xét đúng, sai -Vài HS đọc KL GV, lớp ghi vào * GV kết luận chung, rút học, đínhvở bảng: - Thuỷ tinh thường suốt, không gỉ, cứng dễ vỡ Thuỷ tinh không cháy, không hút ẩm không bị a – xít ăn mòn Làm nhiều đồ dùng Li, bình hoa, chén, bát,… 10 Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp Bài 46- LẮP MẠCH ĐIỆN ĐƠN GIẢN (TIẾT 1) I Yêu cầu cần đạt: - Lắp mạch điện thắp sáng đơn giản pin, bóng đèn, dây dẫn II Đồ dùng dạy học: - Hình trang 94, 95, 97 SGK - Chuẩn bị theo nhóm: Một cục pin, dây đồng có vỏ bọc nhựa, bóng đèn pin, III Hoạt động dạy học: Bài mới: Bước 1: Tình xuất phát câu hỏi nêu vấn đề - Các em thi kể thiết bị điện có phòng học - HS thi kể - Cô đố em thiết bị điện muốn hoạt động cần có điều kiện nào? - HS trả lời - GV em thiết bị điện hoạt động kết nối với kết nối với nguồn điện thành hệ thống điện phức tạp người ta gọi chung mạch điện đơn giản Tiết học hôm cô trò tìm hiểu nguyên tắc hoạt động chung mạch điện qua bài: Lắp mạch điện đơn giản - GV ghi tên học lên bảng - GV giới thiệu pin, bóng đèn dây điện - GV yêu cầu HS quan sát pin đọc kí hiệu có thân pin? Quan sát bóng đèn cho vị trí dây tóc, núm thiếc đui bóng đèn? - GV hướng dẫn HS xác định cực âm (-), cực dương (+) pin, đầu dây tóc bóng đèn - GV giới thiệu tranh vẽ mạch điện yêu cầu HS quan sát dự đoán xem hình vẽ bóng điện sáng hình vẽ bóng đèn không sáng Bước 2: Bộc lộ quan niệm ban đầu học sinh - GV yêu cầu HS thảo luận mô tả lời, hình vẽ hiểu biết ban đầu vào ghi chép khoa học - GV yêu cầu nhóm thảo luận thống kết dự đoán lắp mạch điện từ pin, bóng đèn dây dẫn Bạn thư kí tổng hợp ghi vào bảng nhóm 23 Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp - GV yêu cầu HS trình bày quan điểm em vấn đề Các nhóm quan sát so sánh kết nhóm với nhóm bạn để tìm điểm giống khác - GV gạch gạch điểm giống gạch điểm khác Bước 3: Đề xuất câu hỏi Từ ý kiến ban đầu của HS nhóm đưa em có câu hỏi thắc mắc gì? - HS đặt câu hỏi GV chép câu hỏi thắc mắc lên bảng - Dự kiến câu hỏi sau - Làm để bóng đèn sáng lên được? - Pin có phải nguồn lượng điện để thắp sáng bóng đèn không? - Có thể nối sợi dây điện từ pin lên núm thiếc bóng đèn bóng đèn có sáng lên không? Bước 4: Tiến hành thí nghiệm tìm tòi - nghiên cứu - GV tổ chức cho HS thảo luận, đề xuất thí nghiệm nghiên cứu - Để trả lời câu hỏi thắc mắc cần làm gì? - Vậy theo em thời điểm phương án tối ưu nhất? - GV hướng dẫn cho học sinh làm thí nghiệm - Các nhóm tiến hành làm thí nghiệm thống kết để ghi vào bảng nhóm Lưu ý: Khi dùng dây dẫn nối hai cực pin với (đoản mạch trường hợp hình 5c) làm hỏng pin Nên thao tác nhanh thí nghiệm để tránh làm hỏng pin Bước 5: Kết luận hợp thức hoá kiến thức - GV tổ chức cho nhóm báo cáo kết sau làm thí nghiệm - GV hướng dẫn HS so sánh kết thí nghiệm với suy nghĩ ban đầu nhóm bước để khắc sâu kiến thức: GV yêu cầu HS rút nội dung cần ghi nhớ chép vào ghi chép khoa học + Pin tạo mạch điện kín dòng điện + Dòng điện chạy qua dây tóc bóng đèn làm cho dây tóc nóng tới mức phát ánh sáng - Gọi vài HS nhắc lại 24 Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp - GV nhắc nhở HS việc sử dụng thiết bị điện an toàn mạch điện lớn gia đình em nhà 25 Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp TUẦN 26 Tiết 51:CƠ QUAN SINH SẢN CỦA THỰC VẬT CÓ HOA I MỤC TIÊU : Sau học, HS biết: +Chỉ đâu nhị, nhuỵ Nói tên phận nhị nhuỵ +Phân biệt hoa có nhị nhuỵ với hoa có nhị nhuỵ II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: +Sưu tầm hoa thật tranh ảnh hoa III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: T/g 1’ Hoạt động dạy 1.Ổn định: Hoạt động học -HS hát 4’ 2.KTBC: Không kiểm tra( tiết trước ơn tập ) 25’ 3.Bài mới: -HS nghe để xác định nhiệm vụ a.Giới thiệu : Cơ quan sinh sản học thực vật có hoa b.Các hoạt động: +HĐ1: Quan sát *MT: HS phân biệt nhị nhuỵ ; hoa đực hoa *Cth: Cho HS làm việc theo cặp thực theo y/c trang 104 SGK -HS quan sát trao đổi : để nắm nhị nhuỵ ; hoa đực hoa +HS vào nhị nhuỵ cho biết -Cho HS trình bày kết làm việc hoa hoa theo cặp trước lớp -Nhóm trưởng điều khiển nhóm +HĐ2: Các phận nhị thực theo y/c GV nhụy Phân biệt hoa có nhị nhụy với hoa có nhị nhụy a Tình xuất phát -GV đưa câu hỏi gợi mở: Em biết 26 Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp nhị nhụy hoa hoa có nhị nhụy ? b Nêu ý kiến ban đầu học sinh: -GV Y/c HS mô tả lời -HS mô tả lời hiểu biết hiểu biết ban đầu nhị ban đầu phận nhụy vào thí nghiệm nhị nhụy vào thí nghiệm -GV Y/c HS trình bày quan điểm -HS trình bày quan điểm em em vấn đề vấn đề c Đề xuất câu hỏi: -GV tập hợp thành nhóm biểu tượng ban đầu hướng dẫn HS so -HS so sánh giống khác sánh giống khác nhau ý kiến ban đầu ý kiến ban đầu, sau giúp em đề xuất câu hỏi liên quan đến nội dung kiến thức tìm hiểu hoa có nhị, hoa có nhụy hoa có nhụy nhị -GV định hướng HS nêu câu hỏi: Nhị hoa nào? Nhụy hoa nào? Hoa có nhị nhụy gọi hoa gì? -GV tập hợp câu hỏi nhóm ghi bảng: +Nêu tác dụng hoa có nhị hoa có nhụy? d.Đề xuất thí nghiệm nghiên -HS thảo luận nhóm, đề xuất thí cứu: nghiệm nghiên cứu để tìm hiểu về -GV tổ chức cho HS thảo luận hoa có nhị nhụy, hoa có nhị nhóm, đề xuất thí nghiệm nghiên ( hoa đực ) nhụy ( hoa ) cứu để tìm hiểu hoa có nhị 27 Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp nhụy, hoa có nhị ( hoa đực ) nhụy ( hoa ) -HS viết dự đoán vào thí nghiệm với mục: Hoa có nhị Hoa có nhị ( nhụy hoa đực ) nhị hoa -GV hướng dẫn HS quan sát SGK để -HS thực em nghiên cứu -HS nghiên cứu theo nhóm tìm câu trả lời cho câu hỏi điền thông tin mục lại thí nghiệm sau nghiên cứu Hoa có nhị Hoa có nhị ( nhụy hoa đực ) nhị hoa Mướp Phượng Dong riềng Râm bụt Sen e Kết luận kiến thức mới: -GV tổ chức cho nhóm báo cáo -Các nhóm báo cáo kết sau tiến kết sau tiến hành nghiên cứu hành nghiên cứu tái liệu kết hợp việc tài liệu kết hợp việc vào hình vào hình SGK để biết sinh SGK để biết hoa có nhị sản thực vật có hoa ( hoa đực ) nhị hoa Hoa có nhị nhụy -GV hướng dẫn HS so sánh lại với -HS so sánh lại với ý kiến ban đầu ý kiến ban đầu HS bước HS bước để khắc sâu kiến để khắc sâu kiến thức (Ví dụ: Ban thức đầu em suy nghĩ Hoa có nhị ( hoa đực ) nhị hoa cái? Sau 28 Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp nghiên cứu em rút kết luận nào?) +HĐ3: Thực hành với sơ đồ nhị nhuỵ hoa lưỡng tính *MT: HS nói tên phận nhị nhuỵ *Cth: - Cho HS làm việc cá nhân -HS quan sát sơ đồ nhị nhuỵ đọc 2’ -Cho HS làm việc lớp : gọi HS ghi để tìm ghi lên vào sơ đồ nói tên số ứng với phận ? phận -Vài ba HS thực y/c GV 4.Củng cố – dặn dò : -HS nghe dặn -GV nhận xét xét tiết học -Dặn HS học thuộc mục “Bạn cần biết” -Chuẩn bị sau: “Sự sinh sản …” * Rút kinh nghiệm - TUẦN 26: Tiết 52: SỰ SINH SẢN CỦA THỰC VẬT CÓ HOA I MỤC TIÊU : * Sau học, HS biết: +Nói thụ phấn, thụ tinh, hình thành hạt 29 Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp +Phân biệt hoa thụ phấn nhờ côn trùng hoa thụ phấn nhờ gió II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: +Sưu tầm hoa thật tranh ảnh hoa thụ phấn nhờ côn trùng nhờ gió +Sơ đồ thụ phấn hoa lưỡng tính thẻ từ có ghi sẵn thích III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: TL 3/ Hoạt động dạy Kiểm tra cũ Hoạt động học - GV gắn lên bảng sơ đồ - học sinh lên bảng , lớp nhận hoa cắt dọc xét giáo viên ghi điểm * Chỉ nêu tên phận nhị? * Chỉ nêu tên phận nhụy ? - HS ghi đề vào Bài : GV ghi đề 6/ * Làm việc cá nhân * Hoạt động : Đưa giả thuyết cá nhân: a) Tỡnh xuất phỏt : * HS nêu ý kiến ban đầu - Gv đưa cõu hỏi gợi mở: - Phỏt biểu lời hiểu biết - Em biết thụ phấn ? ban đầu thụ phấn, thụ tinh, - Em biết thụ tinh ? hỡnh thành hạt - Sự hình thành hạt thực - Vẽ vào thực hành hiểu biết vật cú hoa diễn ? câu hỏi tự phát ( Quá trình tạo thành hạt diễn ? Sự hình thành ( HS trình bày gần nội dung thụng 6/ ?) tin SGK ) * Yêu cầu HS trình bày quan điểm Vớ dụ : mì nh vấn đề - Sự thụ phấn diễn ? b) Đề xuất cõu hỏi: - Sự thụ tinh diễn ? - Từ thỡnh ban đầu - Quá trình tạo thành hạt diễn GV hướng HS đến so sánh giống ? 30 Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp khác cac ý kiến - Sự hình thành ? ban đầu sau đú đề xuất câu hỏi liên - Liệu bờn cú chứa hạt hay quan đến học ? khụng ? Hoạt động :Đưa giả thuyết * HS Làm việc theo nhóm nhóm: * Từ giả thuyết cỏ nhõn GV - Từng cá nhân đưa giả thuyết, yờu cầu HS hoạt động theo nhúm nhóm tiến hành trao đổi để thống - Tổ chức học sinh thảo luận nhóm, giả thuyết chung (Giả thuyết phát bìa bút lông cho học nhóm vẽ bìa) sinh - Các nhóm dán kết thảo luận lên bảng - Đại diện nhóm báo cáo kết thảo / - Cho HS báo cáo kết Hoạt động 3: Kiểm tra giả thuyết: luận, nhóm lại nhận xét: - Tiếp tục cho học sinh thảo luận * Làm việc theo nhóm nhúm: - Để biết ý kiến nhóm - Phải tiến hành tỏch vỏ ,cắn,bổ xác hay ngang, dọc,… hoa tàn làm ? ( làm thớ nghiệm nở, để quan sỏt đề xuất hướng thớ nghiệm ) Vật liệu : quả, hoa tàn, dao - Phát vật liệu cho học sinh mỏng - Tổ chức cho học sinh kiểm tra giả - Tiến hành kiểm tra giả thuyết, ghi thuyết, hướng dẫn em ghi chép chép rút kết luận tạm thời viết quan sát được, đối chiếu vào cỏc cỏc quan sỏt vào với giả thuyết thớ nghiệm - Yờu cầu HS vẽ lại Cõu hỏi Dự đoỏn Cỏch tiến hành Kết luận … … …… ……… Hoạt động 4: Báo cáo kết - Đại diện nhóm báo cáo trước lớp : rút kiến thức học Trình bày sơ đồ 31 Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp 7/ - Giúp học sinh diễn đạt biểu tượng - Cả lớp tiến hành trao đổi, tìm kết mới, khẳng định tính đắn chung : chân lý khoa học HS trả lời : - Ban đầu em suy nghĩ thụ phấn * Sau thụ phấn, ống phấn mọc diễn ? từ hạt phấn đâm qua vòi nhụy đến - Sau nghiên cứu em rút noãn Ở đó, tế bào sinh dục đực kết kết luận ? hợp với tế bào sinh dục tạo thành hợp tử Hợp tử phát triển thành phôi Noãn phát triển thành hạt chứa phôi Bầu nhụy phát triển thành chứa hạt - Các cá nhân diễn đạt biểu tượng - Nhắc học sinh nhà quan sát vào thực nghiệm trình tạo thành hạt tạo loại * Tiến hành làm tập cũn lại : 3/ 2/ Hoạt động 5: Đánh giá - Tự đánh giá lẫn Biểu dương động viên cá nhân tập thể Nhận xột, dặn dũ : - Về nhà em học chuẩn bị * Cả lớp lắng nghe nhà thực học hụm sau - Em chưa hoàn thành tập lớp nhà tiếp tục hoàn thành hụm 32 Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp sau thầy kiểm tra * Rút kinh nghiệm: - 33 Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp TUẦN 27: Tiết 53: CÂY CON MỌC LÊN TỪ HẠT I MỤC TIÊU : *Sau học, HS biết: +Quan sát, mô tả cấu tạo hạt +Nêu điều kiện nẩy mầm trình phát triển thành hạt +Giới thiệu kết thực hành gieo hạt làm nhà II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: +Chuẩn bị theo cá nhân : ươm số hạt vào ẩm khoảng 3-4 ngày trước học đêm đến lớp III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: T/g 1’ Hoạt động dạy 1.Ổn định: 4’ 2.KTBC: Hoạt động học -HS hát -Kiểm tra HS -2HS lên vào hình trình bày -GV nhận xét đánh giá tượng thụ phấn, thụ tinh 3.Bài mới: 25’ a.Giới thiệu : Cây mọc lên từ -HS nghe để xác định nhiệm vụ hạt học b.Các họat động +HĐ1: Thực hành tìm hiểu cấu tạo hạt Bước : Tình xuất phát đặt câu hỏi nêu vấn đề toàn học : - HS quan sát đậu phộng - GV cho HS quan sát vật thực (cây - HS nêu : Cây đậu phộng đậu) - HS nêu : từ hạt Và hỏi : Đây ? - Cây đậu phộng mọc lên từ đâu ? - HS làm việc cá nhân ghi lại - Trong hạt đậu có ? hiểu biết cấu tạo hạt 34 Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp Bước : Trình bày ý kiến ban đầu vào ghi chép thí nghiệm cách học sinh viết vẽ Bước : Đề xuất câu hỏi + GV cho HS làm việc theo nhóm + HS làm việc theo nhóm : tổng hợp + GVchốt lại câu hỏi các ý kiến cá nhân để đặt câu hỏi theo nhóm nhóm cấu tạo hạt đậu ( Nhóm câu hỏi phù hợp với nội + Đại diện nhóm nêu đề xuất câu dung học ) : hỏi cấu tạo hạt - Trong hạt có nước hay không ? - Trong hạt có nhiều rễ không ? - Có phải hạt có nhiều không ? - Có phải hạt có không ? + Các nhóm làm thí Bước : Đề xuất phương án nghiệm tách đôi hạt đậu để quan sát thí nghiệm nghiên cứu trả lời câu hỏi bước + GV hướng dẫn , gợi ý HS đề xuất phương án thí nghiệm , nghiên + Đại diện nhóm trình bày kết luận cứu để tìm câu trả lời cho câu cấu tạo hạt đậu hỏi bước + HS vẽ mô tả lại cấu tạo gủa hạt Bước 5: Kết luận, rút kiến sau tách vào ghi chép thí thức : nghiệm + GV cho đại diện nhóm trình + HS so sánh lại với hình tượng ban bày kết luận sau làm thí nghiệm dầu xem thử suy nghĩ có + GV cho HS vẽ cấu tạo hạt đậu không ? + Vài HS nhắc lại cấu tạo hạt + GV cho HS so sánh , đối chiếu 35 Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp + Cho HS nhắc lại cấu tạo hạt +HĐ2: Thảo luận -Nhóm trưởng điều khiển nhóm *MT: HS nêu điều kiện nẩy làm việc theo gợi ý SGV: mầm hạt + Giới thiệu kết +Giới thiệu kết gieo hạt gieo hạt nhà +Nêu điều kiện để hạt nẩy mầm *Cth: -Cho HS làm việc theo nhóm : +Chọn hạt nẩy mầm tốt để giới thiệu với lớp -GV gợi ý cho HS làm việc -Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận gieo hạt nhóm -Các nhóm khác nhận xét bổ sung -GV nhận xét kết luận +HĐ3: Quan sát -Hai HS ngồi bàn quan sát hình *MT: HS nêu trình phát SGK vào hình mô tả triển thành hạt trình phát triển mướp *Cth: - Cho HS làm việc theo cặp -Một số HS phát biểu trước lớp, HS -Cho HS trình bày kết thảo luận khác bổ sung 2’ trước lớp -Cho HS trình bày trước lớp -HS nghe dặn 4.Củng cố – dặn dò : -GV nhận xét xét tiết học -Dặn HS học thuộc mục “Bạn cần biết” -Chuẩn bị sau: “Cây mọc lên từ số phận mẹ” * Rút kinh nghiệm 36 Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp - 37 [...]... bóng đèn làm cho dây tóc nóng tới mức phát ra ánh sáng - Gọi vài HS nhắc lại 24 Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp 5 - GV nhắc nhở HS về việc sử dụng các thiết bị điện an toàn ở các mạch điện lớn hơn như gia đình của các em ở nhà 25 Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp 5 TUẦN 26 Tiết 51 :CƠ QUAN SINH SẢN CỦA THỰC VẬT CÓ HOA I MỤC TIÊU : Sau bài học, HS biết: +Chỉ đâu là nhị, nhuỵ Nói tên các... học hụm sau hiện - Em nào chưa hoàn thành bài tập ở lớp về nhà tiếp tục hoàn thành hụm 32 Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp 5 sau thầy sẽ kiểm tra * Rút kinh nghiệm: - 33 Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp 5 TUẦN 27: Tiết 53 : CÂY CON MỌC LÊN TỪ HẠT I MỤC TIÊU : *Sau bài học, HS biết: +Quan sát, mô tả cấu tạo của hạt +Nêu được điều kiện nẩy mầm và quá trình phát... tạo ra một hỗn hợp, cách 19 Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp 5 tách các chất ra khỏi hỗn hợp Về nhà,các em tìm hiểu thêm các hỗn hợp có trong cuộc sống, tìm cách tách các chất có trong hỗn hợp mà em phát hiện được 20 Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp 5 TUẦN 19: Bài 37:DUNG DỊCH (Bài này áp dụng PP BTNB vào tất cả các hoạt động của bài) I MỤC TIÊU: - Sau bài học HS biết cách tạo ra một... su Kết luận rút ra -Theo dõi - Về học bài và chuẩn bị bài mới : Chất dẻo * Nhận xét tiết học - 14 Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp 5 BÀI 36: Hỗn hợp I MỤC TIÊU: - Học sinh làm thí nghiệm để biết cách: - Tạo ra một hỗn hợp - Tách các chất trong hỗn hợp II ĐỒ DÙNG: - Học sinh: + Muối tinh, mì chính, hạt tiêu bột, chén nhỏ, thìa nhỏ - Giáo viên: + Một đĩa muối ớt, một... Kết luận … … …… ……… Hoạt động 4: Báo cáo kết quả và - Đại diện nhóm báo cáo trước lớp : rút ra kiến thức bài học Trình bày bằng sơ đồ 31 Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp 5 7/ - Giúp học sinh diễn đạt biểu tượng - Cả lớp tiến hành trao đổi, tìm ra kết mới, khẳng định tính đúng đắn của quả chung : chân lý khoa học HS trả lời : - Ban đầu em suy nghĩ sự thụ phấn * Sau khi thụ phấn, ống phấn sẽ... điện sẽ sáng hình vẽ nào bóng đèn không sáng Bước 2: Bộc lộ quan niệm ban đầu của học sinh - GV yêu cầu HS thảo luận mô tả bằng lời, hoặc hình vẽ những hiểu biết ban đầu của mình vào vở ghi chép khoa học - GV yêu cầu các nhóm thảo luận thống nhất kết quả dự đoán về lắp mạch điện từ pin, bóng đèn và dây dẫn Bạn thư kí tổng hợp ghi vào bảng nhóm 23 Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp 5 - GV yêu... các + Quan sát một số hỗn hợp trong án giải quyết phương thực tế án giải + Quan sát tranh 16 Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp 5 quyết + Đọc tài liệu + Xem trên truyền hình + Làm thí nghiệm + - GV định hướng cho HS lựa chọn phương án làm thí nghiệm - GV yêu cầu HS đề xuất cách làm +Tạo ra một hỗn hợp gia vị gồm thí nghiệm muối tinh, mì chính và hạt tiêu bột (Công thức pha do từng nhóm quyết... bước của PP) - 22 Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp 5 Bài 46- LẮP MẠCH ĐIỆN ĐƠN GIẢN (TIẾT 1) I Yêu cầu cần đạt: - Lắp được mạch điện thắp sáng đơn giản bằng pin, bóng đèn, dây dẫn II Đồ dùng dạy học: - Hình trang 94, 95, 97 SGK - Chuẩn bị theo nhóm: Một cục pin, dây đồng có vỏ bọc bằng nhựa, bóng đèn pin, III Hoạt động dạy học: 2 Bài mới: Bước 1: Tình huống xuất phát... tạo gủa hạt Bước 5: Kết luận, rút ra kiến sau khi tách vào vở ghi chép thí thức : nghiệm + GV cho đại diện các nhóm trình + HS so sánh lại với hình tượng ban bày kết luận sau khi làm thí nghiệm dầu xem thử suy nghĩ của mình có + GV cho HS vẽ cấu tạo của hạt đậu đúng không ? + Vài HS nhắc lại cấu tạo của hạt + GV cho HS so sánh , đối chiếu 35 Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp 5 + Cho HS nhắc... lí chất thải hợp lí không thải - Trong khi SX, các nhà máy cần bảo đảm ra sông, suối,… yêu cấu gì để chống ô nhiễm MT? - Nhận xét tiết học - 11 Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp 5 TUẦN 15 Bài 30 : CAO SU I MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNG: - Sau khi học, HS biết được cao su có tính đàn hồi tốt; ít bị biến đổi khi gặp nóng, lạnh; cách điện, cách nhiệt tốt; không tan trong nước, tan ... Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp tách chất khỏi hỗn hợp Về nhà,các em tìm hiểu thêm hỗn hợp có sống, tìm cách tách chất có hỗn hợp mà em phát 20 Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp. .. tinh vỡ không ? Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp -GV: Dựa vào câu hỏi em dự đoán kết - HS làm cá nhân vào phiếu (ghi dự ghi vào phiếu học tập( em dự đoán) đoán kết vào phiếu học tập) - Nhóm.. .Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp TUẦN 4: Tiết : VỆ SINH Ở TUỔI DẬY THÌ ( Áp dụng phương pháp bàn tay nặn bột phần) I MỤC TIÊU : - Nêu việc nên không