Bộ quốc phòng Học viện trị Cao văn trọng Nâng cao lực đấu tranh t tởng giảng viên lý luận trị nhà trờng quân đội Chuyên ngành: Chủ nghĩa vật biện chứng vật lịch sử MÃ số : 62 22 03 02 luận án tiến sĩ triết học NGƯời hớng dẫn khoa học: PGS, TS Nguyễn Văn Thế PGS, TS Vũ Quang Tạo Hà Nội - 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, trích dẫn luận án trung thực có nguồn gốc xuất xứ rõ ràng TÁC GIẢ LUẬN ÁN Cao Văn Trọng MỤC LỤC Trang TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 10 Chương THỰC CHẤT VÀ VẤN ĐỀ CĨ TÍNH QUY LUẬT NÂNG CAO NĂNG LỰC ĐẤU TRANH TƯ TƯỞNG CỦA GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở CÁC NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI 1.1 1.2 Thực chất nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường qn đội Vấn đề có tính quy luật nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội 30 30 51 Chương THỰC TRẠNG, DỰ BÁO SỰ TÁC ĐỘNG CỦA TÌNH HÌNH VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA ĐỐI VỚI NÂNG CAO NĂNG LỰC ĐẤU TRANH TƯ TƯỞNG CỦA GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở CÁC NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI HIỆN NAY 2.1 2.2 Thực trạng nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội Dự báo tác động tình hình vấn đề đặt nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội 72 72 100 Chương GIẢI PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC ĐẤU TRANH TƯ TƯỞNG CỦA GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở CÁC NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI HIỆN NAY 3.1 3.2 3.3 Đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội Xây dựng phát huy vai trị mơi trường hoạt động thực tiễn đấu tranh tư tưởng thuận lợi để nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội Phát huy tính tích cực, chủ động tự học tập, tự rèn luyện nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội KẾT LUẬN DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CƠNG BỐ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 116 116 130 142 153 155 156 PHỤ LỤC 168 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết đầy đủ Chính trị quốc gia Chủ nghĩa tư Chủ nghĩa xã hội Công tác đảng, cơng tác trị Nhà xuất Qn đội nhân dân Tư chủ nghĩa Trang Xã hội chủ nghĩa Chữ viết tắt CTQG CNTB CNXH CTĐ,CTCT Nxb QĐND TBCN Tr XHCN MỞ ĐẦU Giới thiệu khái quát luận án Luận án “Nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội nay” đề tài mà thời gian qua tác giả ấp ủ, tham khảo, nghiên cứu suốt trình học tập, cơng tác Học viện Chính trị Luận án cơng trình khoa học độc lập, khơng trùng lặp với cơng trình khoa học cơng bố Nội dung luận án sâu phân tích, luận giải thực chất vấn đề có tính quy luật nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội; tiến hành khảo sát đánh giá thực trạng, dự báo tác động tình hình xác định vấn đề đặt nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội; đề xuất giải pháp nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội Lý lựa chọn đề tài luận án Trong xã hội có giai cấp, đấu tranh tư tưởng vấn đề có tính quy luật; hình thức đấu tranh quan trọng hàng đầu, gay go, liệt đấu tranh giai cấp Nhận thức quy luật tầm quan trọng đấu tranh tư tưởng, suốt trình lãnh đạo cách mạng, Đảng ta trọng lãnh đạo, đạo tồn Đảng, tồn dân tồn qn tích cực, chủ động đấu tranh tư tưởng ngăn chặn có hiệu mưu toan chống phá lực thù địch, hội trị; khắc phục nhận thức mơ hồ, lệch lạc, sai lầm, “tự chuyển hóa”, “tự diễn biến” nội Nhờ đó, tảng tư tưởng Đảng chế độ XHCN giữ vững; nghiệp đấu tranh giải phóng dân tộc, thống đất nước tiến hành công đổi đạt thành tựu to lớn, có ý nghĩa lịch sử Tham gia đấu tranh tư tưởng trách nhiệm trị tồn Đảng, toàn dân toàn quân, trực tiếp quan chức đội ngũ người làm công tác tư tưởng Đảng, có giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội V.I.Lênin khẳng định: “Trong trường học nào, điều quan trọng phương hướng trị tư tưởng giảng Cái định phương hướng đó? Hồn tồn thành phần giảng viên mà thôi” [78, tr 248] Do đặc trưng chức năng, nhiệm vụ giảng viên lý luận trị mà địi hỏi cao họ lực đấu tranh tư tưởng nhằm đồng thời thực hiện: Nâng cao chất lượng, hiệu truyền thụ chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối Đảng, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức, chun mơn nghiệp vụ, hình thành giới quan, phương pháp luận khoa học, cách mạng hình thành, phát triển lực đấu tranh tư tưởng cho người học - người trực tiếp đấu tranh tư tưởng, trực tiếp lãnh đạo, đạo, tổ chức đấu tranh tư tưởng quân đội; đồng thời, tham gia có chất lượng, hiệu vào đấu tranh tư tưởng Đảng, quân đội Thực tế cho thấy, năm qua giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội có nhiều cố gắng, tích cực tham gia đấu tranh tư tưởng đạt kết định, góp phần vạch trần tư tưởng sai trái, thù địch, nâng cao cảnh giác cách mạng; định hướng tư tưởng, nâng cao nhận thức, củng cố lòng tin cho cán bộ, học viên, chiến sĩ nhân dân vào mục tiêu độc lập dân tộc CNXH Tuy nhiên, trước yêu cầu giáo dục, đào tạo đấu tranh tư tưởng nay, lực đấu tranh tư tưởng phận giảng viên lý luận trị cịn bất cập, hạn chế thuộc trình độ tri thức, tư khoa học, phẩm chất trị, phẩm chất đạo đức, phẩm chất nghề nghiệp, khả tổ chức thực tiễn Những bất cập, hạn chế nhiều nguyên nhân, có nguyên nhân chưa thực quan tâm mức nâng cao lực đấu tranh tư tưởng đội ngũ giảng viên lý luận trị Hiện năm tới đấu tranh tư tưởng nước ta tiếp tục diễn gay gắt, liệt, phức tạp Tính chất gay gắt, liệt, phức tạp đấu tranh tư tưởng quy định bối cảnh biến động đa dạng, phức tạp khó lường trị - xã hội, kinh tế, an ninh, quốc phòng, tranh chấp chủ quyền biển, đảo xu tồn cầu hố, hội nhập quốc tế chống phá liệt lực thù địch Chúng tận dụng thành tựu khoa học công nghệ đại, công nghệ tin học với trang mạng xã hội để truyền tải tư tưởng phản động với tốc độ nhanh, phạm vi rộng nhằm chống phá tảng tư tưởng Đảng, chế độ XHCN Thực tiễn đó, đặt yêu cầu ngày cao việc nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội Ở nước ta, có nhiều cơng trình, viết đồng chí lãnh đạo Đảng, Nhà nước, tập thể cá nhân nhà khoa học nghiên cứu đấu tranh tư tưởng Nhưng đến nay, chưa có cơng trình khoa học nghiên cứu chun sâu nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội góc độ chuyên ngành chủ nghĩa vật lịch sử vật biện chứng Vì vậy, nghiên cứu “Nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội nay” vấn đề có ý nghĩa lý luận, thực tiễn cấp thiết Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu * Mục đích nghiên cứu: Làm rõ lý luận, thực tiễn nâng cao lực đấu tranh tư tưởng đề xuất giải pháp nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội * Nhiệm vụ nghiên cứu: - Làm rõ thực chất vấn đề có tính quy luật nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội - Đánh giá thực trạng, dự báo tác động tình hình xác định vấn đề đặt nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội - Đề xuất giải pháp nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội Đối tượng, phạm vi nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu luận án: Nghiên cứu chất, vấn đề có tính quy luật nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội * Phạm vi nghiên cứu luận án: Là vấn đề nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị học viện, trường đại học QĐND Việt Nam miền Bắc, từ năm 2010 đến Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu * Cơ sở lý luận: Là chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối Đảng Cộng sản Việt Nam đấu tranh tư tưởng, đào tạo, bồi dưỡng nâng cao toàn diện phẩm chất, lực cho đội ngũ cán nói chung, đội ngũ cán trị nói riêng Các nghị Quân ủy Trung ương, thị Bộ trưởng Bộ Quốc phòng, Tổng cục Chính trị cơng tác nhà trường, xây dựng đội ngũ cán giảng dạy nhà trường quân đội, giảng viên lý luận trị Các tác phẩm viết nhà lãnh đạo Đảng, Nhà nước, quân đội kết nghiên cứu cơng trình khoa học ngồi nước có liên quan đến đề tài * Cơ sở thực tiễn: Là tình hình nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội thông qua số liệu nhà trường quân đội, số liệu điều tra xã hội học tác giả; với thị, nghị quyết, chương trình đề án Đảng Cộng sản Việt Nam, Bộ Quốc phịng, Tổng cục Chính trị đấu tranh tư tưởng, xây dựng bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giảng viên lý luận trị; nghị lãnh đạo bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội; báo cáo tổng kết hoạt động giáo dục đào tạo, nghiên cứu khoa học, đấu tranh tư tưởng nhà trường quân đội * Phương pháp nghiên cứu: Luận án vận dụng phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, đồng thời sử dụng tổng hợp phương pháp phân tích tổng hợp, hệ thống cấu trúc, lịch sử lơgíc, so sánh, thống kê, điều tra xã hội học, vấn, quan sát phương pháp chuyên gia để làm sáng rõ vấn đề nghiên cứu Những đóng góp luận án - Làm rõ thực chất vấn đề có tính quy luật nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội - Dự báo tác động tình hình vấn đề đặt nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội - Đề xuất giải pháp đồng bộ, có tính khả thi để nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội Ý nghĩa lý luận, thực tiễn luận án Kết nghiên cứu luận án góp phần cung cấp sở khoa học đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội Luận án dùng làm tài liệu tham khảo, nghiên cứu, giảng dạy học viện, nhà trường, đơn vị quân đội Kết cấu luận án Luận án gồm: Mở đầu, tổng quan tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài, chương (7 tiết), kết luận, danh mục cơng trình nghiên cứu tác giả, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục 10 TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN Các cơng trình khoa học tiêu biểu liên quan đến đấu tranh tư tưởng Đấu tranh tư tưởng vấn đề có tầm quan trọng đặc biệt, ảnh hưởng đến thành bại cách mạng, nên có nhiều cơng trình khoa học ngồi nước nước nghiên cứu với góc độ, cấp độ tiếp cận khác Dưới ánh sáng chủ nghĩa Mác - Lênin, nhìn chung cơng trình thống cho rằng, đấu tranh tư tưởng hình thức đấu tranh giai cấp lĩnh vực tư tưởng để chống lại hệ tư tưởng tư sản, bảo vệ, phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin, quan điểm, đường lối Đảng Cộng sản Đó quan điểm lý luận phương pháp luận có giá trị làm sở định hướng cho q trình nghiên cứu luận án Ngồi nước: Đó cơng trình nghiên cứu Liên Xô Trung Quốc dịch tiếng Việt xuất thành sách Ở Liên Xơ có cơng trình: “Chủ nghĩa xét lại triết học - nguồn gốc, luận chức đấu tranh giai cấp lĩnh vực tư tưởng” [109]; “Chủ nghĩa chống cộng ngày nay” [113] Hai sách thống cho rằng, đấu tranh tư tưởng để chống lại giới quan hệ tư tưởng tư sản, bảo vệ, phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin, đường lối, sách Đảng Cộng sản; đấu tranh tất yếu, nhiệm vụ Đảng Cộng sản Nhà nước XHCN Cuộc đấu tranh có ảnh hưởng lớn đến thành bại CNXH Sau hệ thống CNXH Liên Xơ Đơng Âu sụp đổ, Trung Quốc có sách “Cuộc đọ sức hai chế độ xã hội - Bàn chống diễn biến hịa bình” [121] Cuốn sách khái quát phân tích làm rõ đấu tranh gay gắt liệt hai hệ thống trị - xã hội đối lập CNTB CNXH lĩnh vực: Kinh tế, trị, tư tưởng, văn hóa - xã hội 184 Tác giả điều tra 100 phiếu học viên đào tạo sau đại học Học viện Chính trị vào tháng năm 2015 Số phiếu điều tra thu 100 phiếu 100% Kết cụ thể sau: STT Câu hỏi phương án trả lời Số Tỉ lệ lượng % Trước vào đào tạo sau đại học đồng chí là? (Chọn phương án) - - Giảng viên lý luận trị 65 65,0% - - Cán trị 24 24,0% 11 11,0% - Nâng cao trình độ phục vụ cơng tác 85 85,0% - Do tổ chức phân công 2,0% - Các lý khác Đồng chí có thường đọc giáo trình, tài liệu, kinh 13 13,0% - Trợ lý quan Đồng chí cho biết lý lựa chọn học sau đại học? (Chọn phương án) điển, văn kiện Đảng có liên quan trước sau lên lớp? (Chọn phương án) - - Thường xuyên 67 67,0% - - Ít đọc 33 33,0% 0% + Tốt 31 31,0% + Khá 48 48,0% - Khơng đọc Đồng chí đánh giá chất lượng giảng dạy môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối Đảng nhà trường nay? (Chọn phương án) - Tính khoa học, đại: 185 + Trung bình 21 21,0% + Yếu 0% + Tốt 29 29,0% + Khá 51 51,0% + Trung bình 14 14,0% + Yếu 6,0% + Tốt 52 52,0% + Khá 43 43,0% + Trung bình 5,0% + Yếu 0% + Tốt 38 38,0% + Khá 49 49,0% + Trung bình 13 13,0% 0% - Tính chiến đấu, phê phán: - Xây dựng thái độ, niềm tin: - Hướng dẫn hành vi hoạt động: + Yếu Tâm trạng đồng chí học mơn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối Đảng? (Chọn phương án) - - Thích thú, hấp dẫn 78 78,0% - - Bình thường môn học khác 20 20,0% 2,0% - Chán nản Việc tham gia nghiên cứu khoa học đồng chí q trình học tập nào? (Chọn phương án) - - Chưa tham gia 18 18,0% - - Tham gia theo phân công lớp 11 11,0% 186 - Tự giác mong muốn tham gia Khả ngoại ngữ đồng chí mức độ 71 71,0% - Sử dụng tốt kỹ nghe, nói, đọc, viết 6,0% - Đọc dịch số tài liệu tiếng nước ngồi 49 49,0% - Khơng đọc dịch tài liệu tiếng nước Khả tin học đồng chí mức độ nào? 45 45,0% - Sử dụng thành thạo 55 55,0% - Chưa thành thạo 45 45,0% - Khơng biết sử dụng Đồng chí có báo khoa học đăng 0% 87 87,0% 3,0% - Học tập nâng cao trình độ ngoại ngữ 50 50,0% - Học tập nâng cao trình độ vi tính 12 12,0% - Đọc sách, báo hàng ngày 100 100% - Đọc sách chuyên ngành, kinh điển, văn kiện Đảng 83 83,0% - Vào mạng Internet tìm kiếm thơng tin phục vụ học tập 100 100% - Giải trí 98 98,0% - Xem thời Tivi Sau học xong, đồng chí có nguyện vọng làm 100 100% - Làm giảng viên 67 67,0% - Cán quản lý trợ lý quan 33 33,0% nào? (Chọn phương án) (Chọn phương án) tạp chí ngồi quân đội chưa? (Chọn phương án) 10 - Đã có - Chưa có Đồng chí thường dùng thời gian rỗi để làm gì? (Tùy chọn số lượng phương án) 11 gì? (Chọn phương án) 187 12 Theo đồng chí nghiệp đổi đất nước lãnh đạo Đảng sẽ? (Chọn phương án) 13 - Thành công 94 94,0% - Không thành công 0% - Khó trả lời Theo đồng chí để nâng cao lực đấu tranh tư 6,0% 78 78,0% 89 89,0% 83 83,0% 96 96,0% 0% tưởng học viên đào tạo sau đại học cần thực biện pháp sau đây? (Tùy chọn số lượng phương án) - Tuyên truyền nâng cao nhận thức tầm quan trọng lực đấu tranh tư tưởng cho học viên - Đổi mới, nâng cao chất lượng chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục, đào tạo, trọng phát triển lực đấu tranh tư tưởng cho học viên - Bảo đảm tốt thơng tin, vật chất, phương tiện, sách cho người học tham gia đấu tranh tư tưởng - Tích cực tự học tập, tự rèn luyện nâng cao lực đấu tranh tư tưởng học viên - Biện pháp khác 182 Phụ lục 4: KẾT QUẢ HỌC TẬP, RÈN LUYỆN CỦA HỌC VIÊN ĐÀO TẠO GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ CÁC KHÓA RA TRƯỜNG TỪ NĂM 2010 ĐẾN NAY STT Năm Tổng số Kết học tập (%) Kết rèn luyện (%) học viên Giỏi Khá TBK TB Tốt Khá TBK Yếu 71 đ/c 79 đ/c 78 đ/c 86 đ/c 96 đ/c 80 đ/c 4,22% 11,66% 18,1% 18,18% 15,9% 6,45% 94,38% 81,68% 81,9% 81,82% 83,38% 93,55% 1,4% 6,66% 0% 0% 1,04% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 98,6% 100% 98,72% 98,84% 98,96% 100% 1,4% 0% 1,28% 1,16% 1,04% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% trường 2010 2011 2012 2013 2014 2015 (Nguồn: Phòng Đào tạo - Học viện Chính trị, tháng năm 2015) 183 Phụ lục 5: KẾT QUẢ HỌC TẬP, RÈN LUYỆN CỦA HỌC VIÊN ĐÀO TẠO GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ CÁC KHĨA RA TRƯỜNG TỪ NĂM 2010 ĐẾN NAY STT Năm Tổng số trường học viên Giỏi Khá TBK TB Tốt Khá TBK Yếu 2010 2011 2012 2013 2014 2015 44 đ/c 54 đ/c 0% 0% 88,64% 79,63% 11,36% 20,37% 0% 0% 87,27% 98,15% 2,73% 1,85% 0% 0% 0% 0% 2,0% 92% 2,27 91,82% 4,54% 95,46% 6,0% 6,81% 0% 0% 0% 0% 98% 90,81% 95,46% 2,0% 9,09% 2,27% 0% 0% 2,27% 0% 0% 0% 50 đ/c 44 đ/c 44 đ/c Kết học tập (%) Kết rèn luyện (%) (Nguồn: Phòng Đào tạo - Trường Sĩ quan Chính trị, tháng năm 2015) Phụ lục 6: KẾT QUẢ HỌC TẬP, RÈN LUYỆN CỦA HỌC VIÊN ĐÀO TẠO THẠC SĨ 184 Ở HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ CÁC KHÓA RA TRƯỜNG TỪ NĂM 2010 ĐẾN NAY STT Năm Tổng số Kết học tập (%) Kết rèn luyện (%) học viên Giỏi Khá TBK TB Tốt Khá TBK Yếu 42 đ/c 44 đ/c 62 đ/c 64 đ/c 85 đ/c 82 đ/c 4,76% 4,54% 4,84% 6,25% 3,53% 4,87% 95,24% 95,46% 95,16% 93,75% 96,47% 95,13% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 100% 100% 100% 100% 98,83% 100% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 1,17% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% trường 2010 2011 2012 2013 2014 2015 (Nguồn: Phòng Sau đại học - Học viện Chính trị, tháng năm 2015) Phụ lục 7: KẾT QUẢ HỌC TẬP, NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ RÈN LUYỆN CỦA HỌC VIÊN ĐÀO TẠO TIẾN SĨ Ở HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ CÁC KHĨA RA TRƯỜNG TỪ NĂM 2010 ĐẾN NAY 185 STT Năm Tổng Kết học tập số (Từ - điểm) Kết nghiên cứu khoa học Kết Kết bảo vệ luân án rèn luyện học viên Các học Chuyên đề Bài báo Đề tài Bài hội thảo, Có Có phần tiến tiểu luận tổng khoa học cấp, tham luận phiếu xuất phiếu xuất Giáo trình khoa học sĩ (%) 2010 2011 2012 2013 2014 2015 đ/c 11 đ/c 10 đ/c 10 đ/c 20 đ/c 18 đ/c quan (%) Tốt (%) sắc trở xuống sắc trở lên 100% 100% 64 18 đ/c 100% 100% 35 12 33 đ/c 100% 100% 60 14 50 đ/c 100% 100% 45 12 60 đ/c 100% 100% 65 11 55 đ/c 100% 100% 87 48 đ/c (Nguồn: Phịng Sau đại học - Học viện Chính trị, tháng năm 2015) đ/c 10 đ/c đ/c đ/c 14 đ/c 14 đ/c 100% 100% 100% 100% 100% 100% Phụ lục 8: TRÌNH ĐỘ GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở CÁC NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI HIỆN NAY STT Tên trường Học viện Chính trị Tổng số giảng viên Đại học Trình độ (%) Thạc sĩ Tiến sĩ (Giáo sư, Phó giáo sư) 105 đ/c 38,09% 25,72% 36,19% (11,4%) 186 Học viện Hậu cần Học viện 40 đ/c 20% 67,5% 12,5% Phịng khơng - Không quân Trường 26 đ/c 42,3% 50,01% 7,69% Sĩ quan Chính trị Trường 95 đ/c 33,16% 54,21% 12,63% Sĩ quan Lục quân 37 đ/c 45,95% 45,95% 8,1% (Nguồn: Phịng Chính trị nhà trường, tháng năm 2015) Phụ lục 9: KẾT QUẢ PHÂN LOẠI MỨC ĐỘ HOÀN THÀNH NHIỆM VỤ CỦA GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TỪ NĂM 2010 ĐẾN NAY STT Tên trường Tổng số (đ/c) Kết (%) Tốt Khá Ghi Trung Khơng hồn bình thành Học viện Chính trị - Năm 2010 98 đ/c 97,95% 2,05% 0% 0% - Năm 2011 101 đ/c 96,02% 1,99% 1,99% 0% 187 - Năm 2012 102 đ/c 97,05% 1,97% 0% 0,98% - Năm 2013 103 đ/c 97,09% 2,91% 0% 0% - Năm 2014 103 đ/c 96,12% 3,88% 0% 0% - Năm 2015 Học viện Hậu cần 105 đ/c 99,05% 0,95% 0% 0% - Năm 2010 38 đ/c 89,48% 10,52% 0% 0% - Năm 2011 38 đ/c 86,85% 13,15% 0% 0% - Năm 2012 37 đ/c 89,19% 10,81% 0% 0% - Năm 2013 38 đ/c 86,85% 7,89% 5,26% 0% - Năm 2014 39 đ/c 79,49% 12,82% 7,69% 0% - Năm 2015 Học viện 40 đ/c 87,5% 10% 2,5% 0% - Năm 2010 28 đ/c 82,15% 17,85% 0% 0% - Năm 2011 26 đ/c 84,62% 15,38% 0% 0% - Năm 2012 27 đ/c 88,89% 11,11% 0% 0% - Năm 2013 27 đ/c 81,49% 18,51% 0% 0% - Năm 2014 27 đ/c 88,89% 11,11% 0% 0% Phịng khơng - Khơng qn 188 - Năm 2015 Trường 26 đ/c 80,77% 19,23% 0% 0% - Năm 2010 87 đ/c 94,25% 5,75% 0% 0% - Năm 2011 87 đ/c 97,7% 2,3% 0% 0% - Năm 2012 90 đ/c 93,33% 5,56% 1,11% 0% - Năm 2013 92 đ/c 97,82% 2,18% 0% 0% - Năm 2014 95 đ/c 94,74% 5,26% 0% 0% - Năm 2015 Trường 95 đ/c 96,84% 3,16% 0% 0% - Năm 2010 39 đ/c 79,46% 20,51% 0% 0% - Năm 2011 31 đ/c 87,1% 12,9% 0% 0% - Năm 2012 34 đ/c 94,12% 5,88% 0% 0% - Năm 2013 39 đ/c 87,28% 7,69% 2,56% 2,56% - Năm 2014 37 đ/c 83,8% 13,5% 0% 2,7% - Năm 2015 37 đ/c 89,19% 10,81% 0% 0% Sĩ quan Chính trị Sĩ quan Lục quân 189 (Nguồn: Phịng Chính trị nhà trường, tháng năm 2015) Phụ lục 10: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TỪ NĂM 2010 ĐẾN NAY Kết STT Tên trường Đề tài Giáo trình, Thông tin Viết tham gia khoa học tập khoa học hội thảo, báo giảng Ghi khoa học đăng Học viện Chính trị - Năm 2010 13 08 65 67 - Năm 2011 14 13 70 69 - Năm 2012 12 14 66 85 - Năm 2013 11 17 77 72 190 - Năm 2014 12 18 68 96 - Năm 2015 Học viện Hậu cần 15 15 64 56 - Năm 2010 07 10 05 03 - Năm 2011 08 28 06 10 - Năm 2012 05 16 09 13 - Năm 2013 06 14 07 09 - Năm 2014 06 06 10 26 - Năm 2015 Học viện 09 09 08 18 - Năm 2010 01 01 03 12 - Năm 2011 01 04 18 - Năm 2012 02 04 15 - Năm 2013 01 04 15 - Năm 2014 01 04 20 - Năm 2015 Trường 01 01 16 Phịng khơng - Khơng qn 191 Sĩ quan Chính trị - Năm 2010 13 20 98 50 - Năm 2011 10 17 110 65 - Năm 2012 11 115 60 - Năm 2013 11 07 120 60 - Năm 2014 05 125 55 - Năm 2015 Trường 15 115 50 - Năm 2010 01 08 12 08 - Năm 2011 02 19 16 11 - Năm 2012 02 01 15 14 - Năm 2013 02 04 18 15 - Năm 2014 02 02 09 09 - Năm 2015 03 01 16 12 Sĩ quan Lục quân (Nguồn: Phòng Khoa học Quân nhà trường, tháng năm 2015) ... TÍNH QUY LUẬT NÂNG CAO NĂNG LỰC ĐẤU TRANH TƯ TƯỞNG CỦA GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở CÁC NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI 1.1 Thực chất nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân... chức, lực lượng Học viện việc phát huy vai trò đội ngũ giảng viên đấu tranh tư tưởng, lý luận; nâng cao hiệu đấu tranh tư tưởng, lý luận đội ngũ giảng viên; nâng cao lĩnh trị lực đấu tranh tư tưởng, ... đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị có hình thức: Đấu tranh tư tưởng giảng dạy; đấu tranh tư tưởng thực đề tài khoa học; đấu tranh tư tưởng hướng dẫn học viên nghiên cứu khoa học; đấu tranh