DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHỦ ĐỀ 3: VẺ ĐẸP THƠ HỒ CHÍ MINH (Ngữ văn lớp 8) A Cơ sở hình thành chủ đề - Dựa văn SGK Ngữ văn - tập2 + Văn bản: Tức cảnh Pác Bó + Văn bản: Ngắm trăng + Văn : Đi đường - Dựa theo tài liệu tham khảo: + Sách giáo khoa, sách giáo viên Ngữ văn tập + Học luyện Ngữ văn + Bồi dưỡng học sinh giỏi Ngữ văn + Chuẩn KT-KN B Thời gian dự kiến: tiết, thời gian thực hiện: Tuần 22,23 Tiết Vẻ đẹp thơ Hồ Chí Minh qua thơ “Tức cảnh Pác Bó” (tiết 84) Tiết Vẻ đẹp thơ Hồ Chí Minh qua thơ “Ngắm trăng” (tiết 88) Tiết Vẻ đẹp thơ Hồ Chí Minh qua thơ “Đi đường” (tiết 89) C NỘI DUNG CHỦ ĐỀ I Mục tiêu Kiến thức: - Cuộc sống vật chất tinh thần Hồ Chí Minh năm tháng hoạt động cách mạng đầy khó khăn, gian khổ qua thơ sáng tác ngày tháng cách mạng chưa thành công - Tâm hồn giàu cảm xúc trước vẻ đẹp thiên nhiên phong thái Hồ Chí Minh hoàn cảnh ngục tù - Một đặc điểm thơ Hồ Chí Minh: sử dụng thể loại thơ tứ tuyệt để thể tinh thần đại người chiến sĩ cách mạng - Tâm hồn giàu cảm xúc trước vẻ đẹp thiên nhiên phong thái Hồ Chí Minh hoàn cảnh thử thách đường - Ý nghĩa khái quát mang tính triết lí hình tượng đường người vượt qua chặng đường gian khó - Vẻ đẹp Hồ Chí Minh ung dung, tự tại, chủ động trước hoàn cảnh - Sự khác văn chữ Hán văn dịch thơ (biết hai văn có khác nhau, mức độ hiểu sâu sắc nguyên tác bổ sung sau) Kĩ năng: - Đọc diễn cảm dịch thơ - Phân tích số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm Thái độ - Bồi dưỡng lòng kính yêu lãnh tụ, yêu quê hương đất nước - Có tinh thần lạc quan, có ý chí Chủ đề 3: Vẻ đẹp thơ Hồ Chí Minh – Ngữ văn Năng lực hình thành qua chủ đề - Năng lực hợp tác: học sinh biết hợp tác thông qua thảo luận nhóm để phát đặc sắc nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa tác phẩm thơ Hồ Chí Minh - Năng lực sáng tạo: học sinh biết viết đoạn văn, văn nghị luận thể hiểu biết, cảm thụ tác phẩm - Năng lực tự quản thân: tự xác định hành vi, thái độ, khả kiểm tra - Năng lực giao tiếp tiếng Việt: rèn kĩ nói, viết qua học lớp, qua kiểm tra kết thúc chủ đề, viết TLV, - Năng lực thưởng thức văn học: học sinh nghe, cảm thụ đoạn văn, văn hay nghị luận tác phẩm thơ Hồ Chí Minh nhà nghiên cứu, phê bình văn học bạn lớp II Phương tiện dạy học - Máy chiếu - Tranh ảnh III Bảng mô tả mức độ nhận thức hệ thống câu hỏi, tập VẺ ĐẸP THƠ HỒ CHÍ MINH Nhận biết Thông hiểu - Nhớ nét tác giả, tác phẩm ( đời nghiệp, hoàn cảnh sáng tác, thể loại…) - Nhận biết hình ảnh chi tiết tiêu biểu, nhớ thơ - Nhận diện phép tu từ sử dụng thơ - Nhớ số đặc điểm thơ tứ tuyệt Đường luật - Giải thích ý nghĩa số từ ngữ, từ Hán Việt sử dụng thơ - Chỉ ảnh hưởng, chi phối bật hoàn cảnh sáng tác đến tác phẩm - Chỉ giá trị nội dung nghệ thuật, tư tưởng thơ Chỉ tác dụng biện pháp tu từ sử dụng thơ - Chỉ số đặc điểm thơ tứ tuyệt Đường luật thơ - Chỉ tầng ý nghĩa thơ Vận dụng thấp Vận dụng cao - Vận dụng hiểu biết tác giả hoàn cảnh đời tác phẩm để lí giải giá trị nội dung nghệ thuật thơ - Khái quát đặc điểm phong cách sáng tác tác giả - Cảm nhận ý nghĩa số chi tiết, hình ảnh đặc sắc đoạn thơ, thơ - Trình bày cảm nhận, ấn tượng cá nhân giá trị nội dung nghệ thuật thơ - Nhận xét khái quát - Vận dụng hiểu biết tác giả, tác phẩm, hoàn cảnh đời…để phân tích lí giải giá trị nội dung, nghệ thuật thơ - Trình bày kiến giải, phát riêng cá nhân thơ - Vận dụng kiến thức tổng hợp để xây dựng đoạn văn, văn, giải vấn đề đặt tác phẩm có kết nối từ văn đến thực tiễn sống - Biết tự đọc khám phá giá trị văn thể loại - Sáng tác truyện, vẽ tranh minh họa - Nghiên cứu khoa học, Chủ đề 3: Vẻ đẹp thơ Hồ Chí Minh – Ngữ văn - Chỉ cách đặc điểm hiểu câu thơ, đóng góp Hồ Chí hình ảnh thơ cụ thể Minh thơ dự án… ca đại Việt Nam Hệ thống số câu hỏi tập Câu hỏi nhận biết Câu Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ Tức cảnh Pác Bó *Mức tối đa: HS trả lời Sau ba mươi năm hoạt động cách mạng nước ngoài, tháng 2-1941 Bác Hồ trở Tổ quốc, trực tiếp lãnh đạo phong trào cách mạng nước Khi đó, Người sống làm việc điều kiện gian khổ: hang Pác Bó - hang núi nhỏ thuộc huyện Hà Quảng, tỉnh Cao Bằng; với sinh hoạt ngày đạm bạc Bài thơ Tức cảnh Pác Bó tác phẩm Người sáng tác thời gian * Mức chưa tối đa: HS trả lời sai thiếu ý * Mức không đạt: HS làm sai tất không làm Câu Theo em, nội dung thơ Tức cảnh Pác Bó tách thơ thành ý lớn nào? *Mức tối đa: HS trả lời - Cảnh sinh hoạt làm việc Bác Pác Bó (C1,2,3) - Cảm nghĩ Bác (C4) * Mức chưa tối đa: HS trả lời sai thiếu ý * Mức không đạt: HS làm sai tất không làm Câu Bài thơ Ngắm trăng viết theo thể thơ nào? Nêu bố cục chung thể thơ *Mức tối đa: HS trả lời - Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật - Bố cục bốn phần: Đề; Thực; Luận; Kết * Mức chưa tối đa: HS trả lời sai thiếu ý * Mức không đạt: HS làm sai tất không làm Câu Trong thơ Ngắm trăng, Bác Hồ ngắm trăng hoàn cảnh nào? *Mức tối đa: HS trả lời - Trong tù không rượu không hoa → Hồ Chí Minh ngắm trăng hoàn cảnh đặc biệt: bị tù đày, vô khổ cực, thiếu thốn đủ điều, điều kiện sinh hoạt nhà tù tàn bạo, dã man phù hợp với việc thưởng trăng có rượu hoa để thưởng trăng * Mức chưa tối đa: HS trả lời sai thiếu ý * Mức không đạt: HS làm sai tất không làm Câu Hãy cho biết thể thơ phiên âm dịch thơ thơ “Đi đường”? *Mức tối đa: HS trả lời - Bản phiên âm: Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật - Bản dịch thơ: Thể thơ lục bát * Mức chưa tối đa: HS trả lời sai thiếu ý * Mức không đạt: HS làm sai tất không làm Chủ đề 3: Vẻ đẹp thơ Hồ Chí Minh – Ngữ văn 2/ Câu hỏi thông hiểu Câu 1: Trong câu thơ đầu thơ “Tức cảnh Pác Bó”, tác giả sử dụng nghệ thuật gì? Hãy nêu tác dụng nghệ thuật *Mức tối đa: HS trả lời + Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật đối: sáng/tối; ra/vào; bờ suối/hang + Tác dụng: tạo nhịp điệu nhịp nhàng, thể sống nề nếp, ổn định * Mức chưa tối đa: HS trả lời sai thiếu ý * Mức không đạt: HS làm sai tất không làm Câu 2: Câu thơ thứ hai thơ “Tức cảnh Pác Bó” hiểu nào? *Mức tối đa: HS trả lời - Câu thơ có hai cách hiểu: + Cháo bẹ, rau măng rừng Pác Bó nhiều, lúc sẵn sàng phục vụ + Mặc dù ăn cháo bẹ rau măng rừng Bác sẵn sàng tham gia hoạt động cách mạng - Hiểu theo cách thấy phong thái ung dung lạc quan Bác Hồ Tuy nhiên cách hiểu thứ phù hợp với phong cách riêng Bác Bởi cách nói phóng đại, hóm hỉnh Người Còn thực tế, sống nơi vô khó khăn thiếu thốn (liên hệ với thơ “Cảnh rừng Việt Bắc” để hiểu cách nói Bác) Câu thơ giúp ta hiểu thêm Bác, làm chủ hoàn cảnh, vượt lên khó khăn gian khổ niềm tin niềm lạc quan * Mức chưa tối đa: HS trả lời sai thiếu ý * Mức không đạt: HS làm sai tất không làm Câu 3: Hãy nhận xét nghệ thuật câu thơ thứ ba thơ “Tức cảnh Pác Bó” *Mức tối đa: HS trả lời - Tác giả sử dụng nghệ thuật đối: + Bàn đá chông chênh/ dịch sử Đảng + Đối (ba ba trắc); đối ý nghĩa: nơi làm việc chông chênh, tạm bợ/ công việc làm chắn, quan trọng làm tảng cho cách mạng vĩ đại dân tộc ta - Qua nghệ thuật tác giả thể vẻ đẹp tâm hồn người chiến sĩ: ung dung, lạc quan, yêu nước sâu sắc * Mức chưa tối đa: HS trả lời chưa đầy đủ ý * Mức không đạt: HS làm sai tất không trả lời Câu 4: Câu thơ thứ hai thơ “Ngắm trăng” cho em hiểu điều gì? Hãy so sánh phiên âm dịch thơ * Mức tối đa: HS trả lời Đối thử lương tiêu nại nhược hà? - Câu thơ nghĩa là: Đối diện với cảnh đẹp đêm biết làm bây giờ? Trong hoàn cảnh khó khăn, thiếu thốn, đến tự để thưởng trăng, Bác thấy bối trước cảnh đẹp đêm trăng đẹp - Câu thứ hai nguyên tác có nghĩa là: “Trước cảnh đẹp đêm biết làm nào?” Câu thơ dịch (Cảnh đẹp đêm khó hững hờ) làm xốn xang, bối rối thể lời tự hỏi “nại nhược hà” (biết làm nào?) Dịch “khó hững hờ” lại cho thấy nhân vật trữ tình bình thản, có phần… hững hờ, không rung cảm mạnh mẽ câu thơ chữ Hán Chủ đề 3: Vẻ đẹp thơ Hồ Chí Minh – Ngữ văn * Mức chưa tối đa: HS trả lời chưa đầy đủ ý * Mức không đạt: HS làm sai tất không trả lời Câu Việc sử dụng điệp ngữ thơ “Đi đường” có tác dụng gì? * Mức tối đa: HS trả lời - Bài thơ sử dụng nhiều điệp ngữ (“Tẩu lộ”, “trùng san”) vẽ gian nan, trập trùng đường Hết lớp núi chồng chất lên lớp núi khác, trùng trùng điệp điệp hết được, qua - Tác dụng: Nhấn mạnh khó khăn thơ làm bật nhọc nhằn, chông gai mà tác giả phải trải qua khí phách cứng cỏi Người * Mức chưa tối đa: HS trả lời chưa đầy đủ ý * Mức không đạt: HS làm sai tất không trả lời 3/ Câu hỏi vận dụng thấp Câu Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em hai câu thơ cuối thơ “Ngắm trăng” * Mức tối đa: HS viết thành đoạn văn hoàn chỉnh, biết phân tích tác dụng biện pháp nghệ thuật đặc sắc khái quát vẻ đẹp tâm hồn Bác - Hai câu thơ cuối sử dụng nghệ thuật đối nhân nguyệt (Ngoài trời) có song sắt nhà tù chắn Tuy nhiên, Người để tâm hồn vượt cửa sắt nhà tù để ngắm trăng sáng (khán minh nguyệt), tức để giao hòa với vầng trăng tự tỏa mộng trời Đây vượt ngục tinh thần người tù cách mạng Hồ Chí Minh để tìm đến vầng trăng tri kỉ Liên hệ: Trong Trung thu, Bác viết: Chẳng tự mà thưởng nguyệt /Lòng theo vời vợi mảnh trăng thu (Bất đắc tự thưởng thu nguyệt/ Tâm tùy thu nguyệt cộng du du) Và vầng trăng Ngắm trăng vượt qua song sắt nhà tù để tìm đến ‘ngắm nhà thơ’ (khán thi gia) tù Vậy người trăng chủ động tìm đến giao thoa nhau, ngắm say đắm - Cấu trúc đối hai câu chữ Hán làm bật “tình cảm song phương” mãnh liệt người trăng Tác giả sử dụng biện pháp nhân hóa thành công Với Bác Hồ, trăng gắn bó, thân thiết, trở thành tri âm tri kỉ từ lâu Hai câu thơ cho thấy sức mạnh tinh thần kì diệu người chiến sĩ – thi sĩ Phía nhà tù đen tối, thực tàn bạo, vầng trăng thơ mộng, giới đẹp, bầu trời tự do, lãng mạn say sưa người, hai giới đối cực cửa sắt nhà tù Nhưng với ngắm trăn này, song sắt nhà tù trở nên bất lực, vô nghĩa trước tâm hồn tri âm tri kỉ tìm đến * Mức chưa tối đa: HS trả lời chưa đầy đủ ý chưa trình bày thành đoạn văn hoàn chỉnh * Mức không đạt: HS làm sai tất không trả lời Câu Viết đoạn văn ngắn trình bày cảm nhận em vẻ đẹp tâm hồn Bác Hồ qua thơ “Ngắm trăng” * Mức tối đa: HS viết thành đoạn văn hoàn chỉnh, biết khái quát vẻ đẹp tâm hồn Bác - Bài thơ vừa thể tình yêu thiên nhiên đặc biệt sâu sắc, mạnh mẽ, biểu bật tâm hồn nghệ sĩ Bác Hồ, vừa cho thấy sức mạnh tinh thần to lớn người chiến sĩ vĩ đại Vì vậy, nói, đằng sau câu thơ thơ lại tinh thần thép, mà biểu tự nội tại, phong thái ung dung vượt hẳn lên đè nặng ngục tù - Qua thơ, người đọc cảm thấy người tù cách mạng dường không chút bận tâm cùm xích, đói rét, rệp, ghẻ lở… chế độ nhà tù khủng khiếp, bất chấp song sắt Chủ đề 3: Vẻ đẹp thơ Hồ Chí Minh – Ngữ văn thô bạo nhà tù, để tâm hồn bay bổng tìm đến “đối diện đàm tâm” với vầng trăng tri âm Bài thơ minh chứng sinh động cho hai câu thơ Hồ Chí Minh viêt bìa tập Nhật kí tù : “Thân thể lao – Tinh thần lao” * Mức chưa tối đa: HS trả lời chưa đầy đủ ý chưa trình bày thành đoạn văn hoàn chỉnh * Mức không đạt: HS làm sai tất không trả lời Câu Viết đoạn văn trình bày cảm nhận câu thơ cuối thơ “Tức cảnh Pác Bó” * Mức tối đa: HS viết thành đoạn văn hoàn chỉnh, biết cảm nhận giá trị câu thơ cuối Câu thơ hợp tứ tuyệt thật độc đáo: “Cuộc đời cách mạng thật sang!” “Cuộc đời cách mạng” sống với ở, ăn làm việc ba câu thơ Bác dùng từ “thật là” mượn ngữ tự nhiên, thể cảm thán người viết Và chữ kết lại thơ thật bất ngờ: “thật sang!” Chữ “sang” mang ý nghĩa sang trọng, đầy đủ Chữ "sang” làm bật lên tiếng cười vui vẻ, niềm lạc quan trước sống gian khổ, thiếu thốn Chính tinh thần trở thành động lực để Bác người đồng chí vượt qua ngặt nghèo đời sống tình cách mạng để làm việc chiến đấu Chỉ chữ mà khắc họa chân dung tinh thần người Chữ “sang” xứng đáng “nhãn tự” thơ tứ tuyệt “Tức cảnh Pắc Bó” * Mức chưa tối đa: HS trả lời chưa đầy đủ ý chưa trình bày thành đoạn văn hoàn chỉnh * Mức không đạt: HS làm sai tất không trả lời Câu Qua thơ Tức cảnh Pác Bó, em nêu cảm nhận chân dung tinh thần Hồ Chí Minh * Mức tối đa: HS viết thành đoạn văn hoàn chỉnh, biết cảm nhận giá trị câu thơ cuối - “Tức cảnh Pác Bó” Hồ Chí Minh thể tinh thần lạc quan Bác Hồ năm tháng khó khăn đời sống cách mạng Dù điều kiện sinh hoạt vô hạn chế song tinh thần làm việc hăng say niềm tin vào nghiệp cách mạng dân lộc, Bác lạc quan mỉm cười để lấy làm động lực hoạt đông - Bài thơ sử dụng thể thơ cổ (thất ngôn tứ tuyệt) song ngôn ngữ giản dị, gần gũi, chí có ngữ Điều thể tinh thần dân tộc ngòi bút thơ ca Hồ Chí Minh Bài thơ tinh tế việc lựa chọn trật tự từ, sử dụng từ ngữ điều góp phần không nhỏ việc thể chủ đề tác phẩm * Mức chưa tối đa: HS trả lời chưa đầy đủ ý chưa trình bày thành đoạn văn hoàn chỉnh * Mức không đạt: HS làm sai tất không trả lời Câu Em có nhận xét giọng điệu thơ “Tức cảnh Pác Bó”? * Mức tối đa: HS viết thành đoạn văn hoàn chỉnh, biết cảm nhận giọng điệu chung thơ - Giọng điệu chung thơ giọng sảng khoái, tự nhiên, hóm hỉnh pha chút vui đùa Điều cho thấy, dù sống gian khổ tâm trạng Bác lạc quan, thế, Bác cảm thấy vui thích thoải mái với sống nơi rừng núi hoang vu Làm cách mạng sống hoà hợp với thiên nhiên niềm vui lớn nhà cách mạng, nhà thơ Hồ Chí Minh Những Chủ đề 3: Vẻ đẹp thơ Hồ Chí Minh – Ngữ văn năm tháng sống làm việc Pác Bó, thực tế Bác phải trải qua nhiều khó khăn Thế gian khổ ấy, cháo bẹ, rau măng, bàn đá chông chênh, không làm mờ niềm tin niềm vui thời giải phóng tới gần Có niềm tin gian khổ nhỏ nhoi sinh hoạt cá nhân có nghĩa lí gì, chí, tất trở nên sang trọng Bài thơ cho thấy nhân cách cao khiết Hồ Chí Minh, cho thấy hi sinh thầm lặng Người cho đất nước * Mức chưa tối đa: HS trả lời chưa đầy đủ ý chưa trình bày thành đoạn văn hoàn chỉnh * Mức không đạt: HS làm sai tất không trả lời 4/ Câu hỏi vận dụng cao: Câu Phân tích thơ “Tức cảnh Pác Bó” Hồ Chí Minh * Mức tối đa: HS viết thành văn hoàn chỉnh, biết trình bày cảm nhận giá trị nội dung, nghệ thuật, biết mở rộng liên hệ, so sánh đối chiếu Mở bài: - Tức cảnh Pác Bó thơ tứ tuyệt tiêu biểu cho phong cách thơ Hồ Chí Minh - Bài thơ thể niềm vui, niềm tin mãnh liệt nghị lực phi thường Bác hoàn cảnh sống làm việc núi rừng Việt Bắc, sau chục năm trời xa cách đất nước dân tộc Thân bài: * Giới thiệu chung: - Tháng – 1940, tình hình giới có nhiều biến động lớn Tháng năm 1941, Bác nước chọn Pác Bó làm để từ trực tiếp lãnh đạo phong trào cách mạng giải phóng dân tộc Hoàn cảnh sống Bác lúc vô khó khăn, thiếu thốn Nhưng thiếu thốn, gian khổ không làm Bác bận lòng Bác dành trọn tâm huyết để lãnh đạo phong trào cách mạng nên quên hết gian nan; mực phấn chấn, tin tưởng vào tương lai tươi sáng đất nước * Phân tích: Câu thơ đầu: Sáng bờ suối, tối vào hang Tác giả sử dụng nghệ thuật đối: Không gian sinh hoạt Bác chia làm hai phần: hang, hai suối Hành động chia hai: suối, vào hang Thời gian biểu ngày đặn: sáng ra, tối vào Sáng bờ suối để làm việc, tối vào hang để nghỉ ngơi Thực chất thơ giấu âm điệu, nhịp 4/3 hay 2/2/1 /2 câu thơ Đường luật bảy chữ, lồng vào đặn, khoan thai nhịp tuần hoàn trời đất Sáng tối, tối sáng; vào, vào ra… đơn giản, quen thuộc mà bền vững, ung dung Câu thơ thứ hai: Cái gian khổ hoàn cảnh sống, hiểm nguy kẻ thù rình rập… tất lặn chìm, tan biến trước phong thái an nhiên, tự Bác Hồ: Cháo bẹ rau măng sẵn sàng Bữa cơm đơn sơ, đạm bạc, quanh quẩn có cháo ngô măng đắng, măng nứa, rau rừng… hết ngày sang ngày khác, sẵn sàng nghĩa thứ luôn có sẵn xung quanh Sự thiếu thốn thi vị hóa thành phong lưu Xưa ước lệ, tượng trưng, hoàn toàn thật Chủ đề 3: Vẻ đẹp thơ Hồ Chí Minh – Ngữ văn Nhưng ý vị giọng điệu thơ Cháo bẹ, rau măng Sáng ra, tối vào nhịp điệu an nhiên, khoan hòa bên Ba chữ sẵn sàng nâng câu thơ lên thành lời bình phẩm với giọng điệu lạc quan, gần tự hào, nghĩa an nhiên, tự mức cao Câu thơ thứ ba: Hai câu thơ đầu tả thực, câu thơ thứ ba vừa tả thực vừa trữ tình, chưa có bóng dáng người đến đây, người sống động có hành động rõ ràng : Bàn đá chông chênh dịch sử Đảng, Nếu cụm từ sẵn sàng thấp thoáng chút vui đằng sau tính từ chông chênh nụ cười hóm hỉnh, thâm thúy Đó thứ bàn làm việc bất đắc đĩ Nhưng hàm ý từ chông chênh không nhằm nói tới đặc điểm bàn đá cụ thể mà ẩn dụ tình muôn vàn khó khăn cách mạng nước ta cách mạng giới lúc Vậy mà chông chênh đó, Bác Hồ bình tĩnh dịch sử Đảng (lịch sử Đảng cộng sản Liên Xô, viết tiếng Nga) cho cán ta nghiên cứu học tập kinh nghiệm phong phú, quý báu để vận dụng vào thực tiễn phong trào đấu tranh cách mạng dân tộc.Đem đối lập tính chất nghiêm túc, quan trọng công việc với vẻ đơn sơ, chông chênh bàn đá, nghe tưởng chừng có chút hài hước, đùa vui lại mang ý nghĩa cách mạng thật lớn lao Lắng nghe giọng điệu câu thơ thấy thật rõ Ở nhịp bốn (Bàn đá chông chênh) âm có phần trúc trắc (ba bằng, trắc), gợi liên tưởng đến tình nguy hiểm; nhịp ba (dịch sử Đảng), trái lại, âm rắn, khỏe, (ba trắc) tỏ rõ ý chí kiên chiến đấu tin tưởng Câu thơ toát lên tư chủ động, vững vàng trước nguy nan Bác, điểm thêm nụ cười thoát, cao vời Câu thơ cuối: Nếu ba câu thơ đầu, niềm vui, niềm tự hào ẩn chứa bên đến câu thơ kết, niềm vui bộc lộ rõ ràng qua từ ngữ, tiết tấu âm hưởng Cái nghèo nàn, thiếu thốn vật chất chuyển hóa thành giàu sang tinh thần Bác đánh giá thực với nụ cười hóm hỉnh, thâm thúy triết nhân: Cuộc đời cách mạng thật sang! “Cuộc đời cách mạng” sống với ở, ăn làm việc ba câu thơ Bác dùng từ “thật là” mượn ngữ tự nhiên, thể cảm thán người viết Và chữ kết lại thơ thật bất ngờ: “thật sang!” Chữ “sang” mang ý nghĩa sang trọng, đầy đủ Chữ "sang” làm bật lên tiếng cười vui vẻ, niềm lạc quan trước sống gian khổ, thiếu thốn Chính tinh thần trở thành động lực để Bác người đồng chí vượt qua ngặt nghèo đời sống tình cách mạng để làm việc chiến đấu Chỉ chữ mà khắc họa chân dung tinh thần người Chữ “sang” xứng đáng “nhãn tự” thơ tứ tuyệt “Tức cảnh Pắc Bó” Kết bài: - Bài thơ tứ tuyệt ngắn gọn giúp hiểu thêm quãng đời hoạt động Bác Hồ Vượt lên khó khăn, gian khổ, Bác sống ung dung, thản tin tưởng tuyệt đối vào thắng lợi nghiệp cách mạng - Bên cạnh đó, thơ học thấm thía thái độ sống quan điểm sống đắn, tích cực chiến sĩ cộng sản chân * Mức chưa tối đa: HS trả lời chưa đầy đủ ý chưa trình bày thành văn hoàn chỉnh * Mức không đạt: HS làm sai tất không trả lời Chủ đề 3: Vẻ đẹp thơ Hồ Chí Minh – Ngữ văn 8 Câu Đọc thơ “Tức cảnh Pác Bó”, em liên tưởng đến thơ Bác viết Việt Bắc? Điều khiến em liên tưởng đến thơ * Mức tối đa: HS biết liên hệ, so sánh đối chiếu trình bày thành đoạn văn văn ngắn - Liên hệ “Cảnh rừng Việt Bắc” - Cơ sở để liên tưởng: + Bác miêu tả sống Bác trình làm cách mạng Việt Bắc + Cách nói dí dỏm, lạc quan + Phong thái ung dung, tự + Nghị lực phi thường người chiến sĩ làm chủ hoàn cảnh * Mức chưa tối đa: HS trả lời chưa đầy đủ ý chưa trình bày thành đoạn văn, văn hoàn chỉnh * Mức không đạt: HS làm sai tất không trả lời Câu Trong đề từ trang bìa tập “Nhật kí tù” - Hồ Chí Minh, có hai câu thơ: “Thân thể lao Tinh thần lao” Em phân tích thơ “Ngắm trăng” trích “Nhật kí tù” để làm sáng tỏ ý hai câu thơ * Mức tối đa: HS viết thành văn hoàn chỉnh, biết trình bày cảm nhận giá trị nội dung, nghệ thuật, biết mở rộng liên hệ, so sánh đối chiếu Mở -Giới thiệu khái quát Hồ Chí Minh tập thơ “Nhật kí tù” -Một vẻ đẹp nội dung tập nhật kí đồng thời vẻ đẹp ng ười Hồ Chí Minh vượt ngục tinh thần, điều thể rõ từ lời đề từ mở đầu tập nhật kí (Trích dẫn câu thơ đề từ) thể cụ thể, sinh động thơ “Ngắm trăng” Thân 1-Giải thích nội dung ý nghĩa hai câu thơ đề từ tập nhật kí tù Là lời khẳng đinh bị giam hãm tù ngục song sắt nhà tù giam cầm thể xác không giam hãm tinh thần người tù- người chiến sỹ cách mạng Hồ Chí Minh 2- Chứng minh nội dung ý thơ qua thơ “Ngắm trăng” Bài thơ “Ngắm trăng” thơ tiêu biểu thể rõ cho lời khẳng định “Thân thể lao/ Tinh thần lao” *Hai câu đầu: +Hoàn cảnh ngắm trăng người tù đặc biệt: tự thân thể (trong tù), thiếu “rượu”, “hoa” thứ thiếu thưởng nguyệt thi nhân xưa Điệp ngữ “không” khẳng định thiếu thốn cảnh ngục tù đày +Tuy nhiên, trước đêm trăng đẹp tâm hồn thi sĩ bối rối, xúc động, xốn xang Học sinh cần phân tích câu thơ phiên âm để thấy tâm trạng cảm xúc Bác: Câu hỏi tu từ “Đối thử l ương tiêu nại nhược hà” biểu tâm trạng Bác trước cảnh đẹp đêm trăng *Hai câu cuối Chủ đề 3: Vẻ đẹp thơ Hồ Chí Minh – Ngữ văn +Vượt lên cảnh ngộ, thiếu thốn chốn lao tù, Bác mở rộng hồn để cảm nhận vẻ đẹp đêm trăng Biện pháp đối ngữ (nhân- minh nguyệt, nguyệt- thi gia) , nghệ thuật nhân hóa, cách sử dụng từ “khán” thay cho “vọng” nhan đề thể mối quan hệ bạn bè tri âm, tri kỉ trăng với người tù +Sự giao hòa Bác với vầng trăng biểu thị tình yêu thiên nhiên, tinh thần lạc quan, tự nội cao độ, khát vọng tự do, vượt ngục tinh thần Bác +Mở đầu thơ hình ảnh người tù kết thúc thơ có hình ảnh “thi gia”, kẻ thù giam cầm thân thể Bác không giam hãm tâm hồn Bác Bác viết “Thân thể lao/ Tinh thần lao” 3- Đánh giá: Ngắm trăng thi phẩm đặc sắc “ Nhật kí tù” Với người tù Hồ Chí Minh, trăng tượng trưng cho vẻ đẹp cao quý, bình “Ngắm trăng” cho ta hiểu sâu tình yêu thiên nhiên thắm thiết phong thái ung dung tự Hồ Chí Minh ngục tù tăm tối Song sắt nhà tù trở nên vô nghĩa Nhà tù giam cầm Hồ Chí Minh thể xác giam hãm tinh thần tự Bác Giữa Bác trăng có mối quan hệ gần gũi, tri âm, tri kỉ Kết Bài thơ “Ngắm trăng” thể vẻ đẹp tâm hồn, lĩnh, ý chí, nghị lực Hồ Chí Minh hoàn cảnh lao tù, biểu “chất thép” sáng ngời thơ Bác tập nhật kí tù * Mức chưa tối đa: HS trả lời chưa đầy đủ ý chưa trình bày thành văn hoàn chỉnh * Mức không đạt: HS làm sai tất không trả lời IV Tiến trình dạy học: Tiết:1 VẺ ĐẸP THƠ HỒ CHÍ MINH QUA BÀI THƠ “TỨC CẢNH PÁC BÓ” (Tiết 84-PPCT) Tiết: VẺ ĐẸP THƠ HỒ CHÍ MINH QUA BÀI THƠ “NGẮM TRĂNG” (Tiết 88-PPCT) Tiết: VẺ ĐẸP THƠ HỒ CHÍ MINH QUA BÀI THƠ “ĐI ĐƯỜNG” (Tiết 89-PPCT) DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHỦ ĐỀ 3: VẺ ĐẸP THƠ HỒ CHÍ MINH (Ngữ văn lớp 8) Chủ đề 3: Vẻ đẹp thơ Hồ Chí Minh – Ngữ văn 10 +Sự giao hòa Bác với vầng trăng biểu thị tình yêu thiên nhiên, tinh thần lạc quan, tự nội cao độ, khát vọng tự do, vượt ngục tinh thần Bác +Mở đầu thơ hình ảnh người tù kết thúc thơ có hình ảnh “thi gia”, kẻ thù giam cầm thân thể Bác không giam hãm tâm hồn Bác Bác viết “Thân thể lao/ Tinh thần lao” 3- Đánh giá: Ngắm trăng thi phẩm đặc sắc “ Nhật kí tù” Với người tù Hồ Chí Minh, trăng tượng trưng cho vẻ đẹp cao quý, bình “Ngắm trăng” cho ta hiểu sâu tình yêu thiên nhiên thắm thiết phong thái ung dung tự Hồ Chí Minh ngục tù tăm tối Song sắt nhà tù trở nên vô nghĩa Nhà tù giam cầm Hồ Chí Minh thể xác giam hãm tinh thần tự Bác Giữa Bác trăng có mối quan hệ gần gũi, tri âm, tri kỉ Kết Bài thơ “Ngắm trăng” thể vẻ đẹp tâm hồn, lĩnh, ý chí, nghị lực Hồ Chí Minh hoàn cảnh lao tù, biểu “chất thép” sáng ngời thơ Bác tập nhật kí tù * Mức chưa tối đa: HS trả lời chưa đầy đủ ý chưa trình bày thành văn hoàn chỉnh * Mức không đạt: HS làm sai tất không trả lời IV Tiến trình dạy học: Tiết:1 VẺ ĐẸP THƠ HỒ CHÍ MINH QUA BÀI THƠ “TỨC CẢNH PÁC BÓ” (Tiết 84-PPCT) Tiết: VẺ ĐẸP THƠ HỒ CHÍ MINH QUA BÀI THƠ “NGẮM TRĂNG” (Tiết 88-PPCT) Tiết: VẺ ĐẸP THƠ HỒ CHÍ MINH QUA BÀI THƠ “ĐI ĐƯỜNG” (Tiết 89-PPCT) DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHỦ ĐỀ 4: BIỆN PHÁP TU TỪ TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN ( PHẦN TIẾNG VIỆT) A Cơ sở hình thành chủ đề (cơ sở kiến thức chủ đề lấy học SGK, tài liệu tham khảo) Chủ đề 3: Vẻ đẹp thơ Hồ Chí Minh – Ngữ văn 20 - Căn vào Nghị Trung ương khóa 11 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo; Dự thảo đề án đổi CT SGK giáo dục phổ thông sau năm 2015; - Thực công văn số: 1052 SGD&ĐT hải Dương việc hướng dẫn thực chuyên đề tổ, nhóm CM; - Căn vào sở kiến thức SGK Ngữ Văn lớp tập 2, với dạy có chủ đề chung (4 biện pháp tu từ chương trình)- Tài liệu tham khảo: + Tài liệu tập huấn: Dạy học KT, đánh giá kết qua học tập theo định hướng phát triển lực HS + Sách giáo viên môn Ngữ văn… B Thời gian thực : tiết – Tuần 26,27 C NỘI DUNG CHỦ ĐỀ - Các biện pháp tu từ: so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoán dụ I : XÁC ĐỊNH CHUẨN KIẾN THỨC Kiến thức: - Nắm khái niệm, đặc điểm, cấu tạo, kiểu tác dụng của biện pháp tu từ Kỹ năng: - Nhận diện biện pháp tu từ - Nhận biết phân tích kiểu biện pháp tu từ - Nhận biết phân tích tác dụng biện pháp tu từ biện biện pháp tư từ - Bước đầu sử dụng biện pháp tu từ nói viết Thái độ: - Yêu mến có ý thức sử dụng biện pháp tu từ nói viết Chủ đề 3: Vẻ đẹp thơ Hồ Chí Minh – Ngữ văn 21 Năng lực hình thành qua chủ đề: - Năng lực quan sát, nhận xét, đánh giá, cảm nhận, - Năng lực trình bày: sử dụng ngôn ngữ nói viết - Năng lực sáng tạo: Khả tưởng tượng, hình dung… II, BẢNG MÔ TẢ QUA MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận thấp cao Những vấn đề Trình bày khái - Phát - Đặt câu có sử chung niệm, cấu tạo biện pháp tu dụng pháp tu từ tu từ, cấu tạo biện Biết viết biện đoạn văn có kiểu từ, kiểu pháp tu từ biện biện pháp dụng - Tác dụng biện pháp tu từ sử dụng số biện pháp tu từ pháp tu từ - Sự khác biện pháp tu từ III, XÂY DỰNG BỘ CÂU HỎI BÀI TẬP MINH HỌA CHỦ ĐỀ Mức độ nhận biết Câu 1: Thế biện pháp nhân hóa ? Đáp án: Chủ đề 3: Vẻ đẹp thơ Hồ Chí Minh – Ngữ văn 22 - Mức độ tối đa: nêu đúng, đủ khái niệm nhân hóa (So sánh đối chiếu vật, việc với vật, việc khác có nét tương đồng làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt) - Mức độ chưa tối đa: Chưa nêu đủ khái niệm - Mức độ không đạt: nêu sai khái niệm không trả lời Câu 2: Có kiểu nhân hóa? Đó kiểu - Mức độ tối đa: nêu đúng, đủ kiểu nhân hóa : + Gọi vật từ vốn gọi người + Dùng từ hoạt động tính chất người để hoạt động, tính chất vật, thiên nhiên + Trò chuyện xưng hô với vật với người - Mức độ chưa tối đa: Chưa nêu đủ - Mức độ không đạt: nêu sai không trả lời Câu 3: Thế phép tu từ so sánh? lẫy VD cụ thể? Đáp án: - Mức độ tối đa: nêu đúng, đủ khái niệm so sánh (So sánh đối chiếu vật, việc với vật, việc khác có nét tương đồng làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt.) lấy VD - Mức độ chưa tối đa: Chưa nêu đủ khái niệm ví dụ có phép so sánh chưa hoàn thiện - Mức độ không đạt: nêu sai khái niệm không trả lời, chưa lấy ví dụ Câu 4: Có kiểu hoán dụ? kiểu Đáp án: Chủ đề 3: Vẻ đẹp thơ Hồ Chí Minh – Ngữ văn 23 - Mức độ tối đa: nêu đúng, đủ kiểu hoán dụ(có kiếu) a) Lấy phận để gọi toàn thể b) Lấy vật bị chứa đựng để gọi vật chứa đựng c) Lấy dấu hiệu vật để gọi vật d) Lấy cụ thể để gọi trừu tượng - Mức độ chưa tối đa: Chưa nêu đủ kiểu hoán dụ - Mức độ không đạt: nêu sai không nêu Câu 5: Chỉ phép tu từ sử dụng câu sau: “ Tre xung phong vào xe tăng, đại bác, Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà, giữ đồng lúa chín Tre hy sinh để bảo vệ người Tre, anh hùng lao động Tre anh hùng chiến đấu” - Mức độ tối đa: phép tu từ nhân hóa từ ngữ nhân hóa: xung phong, giữ, hi sinh, bảo vệ - Mức độ chưa tối đa: nêu kiểu nhân hóa thiếu từ nhân hóa - Mức độ không đạt: nêu sai không nêu Mức độ thông hiểu: Câu 1: Cho câu sau: “Con sông rộng ngàn thước.” Chỉ kiểu so sánh câu trên? Đáp án: - Mức độ tối đa: So sánh không ngang bằng, từ so sánh từ - Mức độ chưa tối đa: Chưa nêu đủ chưa hoàn toàn - Mức độ không đạt: nêu sai không trả lời Chủ đề 3: Vẻ đẹp thơ Hồ Chí Minh – Ngữ văn 24 Câu 2: Chỉ biện pháp tu từ câu sau: “ Ngày Huế đổ máu” Đáp án: - Mức độ tối đa: HS biện pháp tư từ hình ảnh tu từ: Câu tác giả sử dụng biện pháp tu từ hoán dụ: Huế, đổ máu - Mức độ chưa tối đa: Chưa nêu đủ chưa hoàn toàn - Mức độ không đạt: nêu sai không trả lời Câu 3: Khổ thơ sau sử dụng kiểu ẩn dụ kiểu so sánh nào? Anh đội viên mơ màng Như nằm giấc mộng Bóng Bác cao lồng lộng Ấm lửa hồng Đáp án: - Mức độ tối đa: HS kiểu ẩn dụ so sánh: + so sánh ngang nói giấc mơ: Anh đội viên mơ màng Như nằm giấc mộng + So sánh không ngang bằng: “ Bóng Bác cao lồng lộng Ấm lửa hồng” + Biện pháp Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác : Bóng Bác cao lồng lộng - Mức độ chưa tối đa: Chưa nêu đủ chưa hoàn toàn - Mức độ không đạt: nêu sai không trả lời Câu 4: Khổ thơ sau sử dụng phép tư từ nào? Chỉ kiểu sử dụng phép tư từ đó? Anh đội viên nhìn Bác Càng nhìn lại thương Chủ đề 3: Vẻ đẹp thơ Hồ Chí Minh – Ngữ văn 25 Người cha mái tóc bạc Đốt lửa cho anh nằm Đáp án: - Mức độ tối đa: HS phép tu từ ẩn dụ: Người cha mái tóc bạc, thuộc kiểu ẩn dụ phẩm chất - Mức độ chưa tối đa: Chưa nêu đủ chưa hoàn toàn - Mức độ không đạt: nêu sai không trả lời Câu 5: Cho đoạn văn sau: “Tre xung phong vào xe tăng, đại bác, Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà, giữ đồng lúa chín Tre hy sinh để bảo vệ người Tre, anh hùng lao động Tre anh hùng chiến đấu” Đoạn văn tác giả sử dụng kiểu nhân hóa nào? Đáp án: - Mức độ tối đa: HS kiểu nhân hóa: Dùng từ hoạt động tính chất người để hoạt động, tính chất vật, thiên nhiên; Sông gầy, đê choãi chân ra… - Mức độ chưa tối đa: Chưa nêu đủ chưa hoàn toàn - Mức độ không đạt: nêu sai không trả lời Câu 6: Cho câu văn sau, xếp vào mô hình cấu tạo phép so sánh: Con sông / rộng / / ngàn thước Đáp án: - Mức độ tối đa: HS vếp câu avwn vào mô hình cấu tạo Chủ đề 3: Vẻ đẹp thơ Hồ Chí Minh – Ngữ văn 26 Vế A (sự vật so Phương diện so sánh Từ so sánh sánh) Con sông Vế B(sự vật dùng để sánh) rộng ngàn thước - Mức độ chưa tối đa: Chưa nêu đủ chưa hoàn toàn - Mức độ không đạt: nêu sai không trả lời Câu 7: ? So sánh điểm giống khác ẩn dụ hoán dụ ? Đáp án: - Mức độ tối đa: Hs nêu giống khác nhau: - Giống nhau: + gọi tên vật, tượng, khái niệm tên vật, tượng, khái niệm khác + Tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt - Khác nhau: + Ẩn dụ: mối quan hệ vật, tượng, khái niệm dùng để gọi tên cho có nét tương đồng + Hoán dụ: mối quan hệ vật, tượng, khái niệm dùng để gọi tên cho có nét gần gũi - Mức độ chưa tối đa: Chưa nêu đủ chưa hoàn toàn - Mức độ không đạt: nêu sai không trả lời Mức độ vận dụng thấp Câu 1: Khổ thơ sau sử dụng phép tư từ nào? Nêu tác dụng? Chủ đề 3: Vẻ đẹp thơ Hồ Chí Minh – Ngữ văn 27 Anh đội viên nhìn Bác Càng nhìn lại thương Người cha mái tóc bạc Đốt lửa cho anh nằm Đáp án: - Mức độ tối đa: + Sử dụng phép tư từ ẩn dụ: Người cha mái tóc bạc + Tác dụng: Ví Bác người cha, gần gũi, thương yêu, chăm sóc chu đáo cho chiến sĩ đội, cho nhân dân - Mức độ chưa tối đa: Chưa nêu đủ chưa hoàn toàn - Mức độ không đạt: nêu sai không trả lời Câu 2: Chỉ phép tu từ sử dụng khổ thơ sau? Nêu tác dụng phép tư từ khổ khổ thơ? Anh đội viên mơ màng Như nằm giấc mộng Bóng Bác cao lồng lộng Ấm lửa hồng Đáp án: - Mức độ tối đa: Hs nêu phép tu từ so sánh ẩn dụ + Sử dụng phép tư từ ẩn dụ: - Sử dụng phép tư từ so sánh: Anh đội viên mơ màng Như nằm giấc mộng Bóng Bác cao lồng lộng Ấm lửa hồng + so sánh ngang nói giấc mơ: Anh đội viên mơ màng Như nằm giấc mộng Chủ đề 3: Vẻ đẹp thơ Hồ Chí Minh – Ngữ văn 28 + So sánh không ngang bằng: “ Bóng Bác cao lồng lộng Ấm lửa hồng” + Biện pháp Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác Bóng Bác cao lồng lộng + Tác dụng: Hình ảnh lưả hồng lửa ấm áp, lan tỏa có sức nâng đỡ, nuoi dưỡng người thể chất So sánh Bác lửa hình ảnh ẩn dụ: Bác ấm lửa hồng muốn khẳng định vẻ đẹp Bác: Bác vĩ đại, có tình yêu bao la dân tộc Việt Nam - Mức độ chưa tối đa: Chưa nêu đủ chưa hoàn toàn - Mức độ không đạt: nêu sai không trả lời Câu 3: Cho đoạn văn sau: “Tre xung phong vào xe tăng, đại bác, Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà, giữ đồng lúa chín Tre hy sinh để bảo vệ người Tre, anh hùng lao động Tre anh hùng chiến đấu” Đoạn văn tác giả sử dụng phép tu từ nào? Phân tích giá trị sử dụng Đáp án: - Mức độ tối đa: Hs nêu phép nhân hóa tác dụng phép nhân hóa: + nhân hóa: xung phong, giữ, hi sinh, bảo vệ + Tác dụng: hình ảnh tre cụ thể, gần gũi, sống động, có nhiều phẩm chất đáng quý người dân VN Luôn bảo vệ, che chở cho người dân VN - Mức độ chưa tối đa: Chưa nêu đủ chưa hoàn toàn - Mức độ không đạt: nêu sai không trả lời Câu 4: Tìm, nêu tác dụng phép so sánh đoạn trích sau: “Dòng sông Năm Căn mênh mông, nước ầm ầm đỗ biển ngày đêm thác, cá nước bơi hàng đàn đen trủi nhô lên hục xuống người bơi ếch đầu sóng trắng Thuyền xuôi Chủ đề 3: Vẻ đẹp thơ Hồ Chí Minh – Ngữ văn 29 dòng sông rộng ngàn thước, trông hai bên bờ, rừng đước dựng lên hai dãy trường thành vô tận.” Đáp án: - Mức độ tối đa: Hs nêu phép nhân hóa tác dụng phép nhân hóa: + Đoạn trích có ba phép so sánh, dấu hiệu phép so sánh từ + Tác dụng phép so sánh làm cho đoạn văn có hìng ảnh cụ thể gợi cảm, nhờ có phép so sánh để kích thích trí tưởng tượng mà sông nước Cà Mau lên ta tranh có đầy đủ hình ảnh bờ, nước: rộng lớn, kì vĩ, trù phú, tràn đầy sức sống - Mức độ chưa tối đa: Chưa nêu đủ chưa hoàn toàn - Mức độ không đạt: nêu sai không trả lời Câu 5: Tìm, nêu tác dụng phép so sánh đoạn trích sau: « Sau trận bão, chân trời ngấn bể kính lau hết mây, hết bụi Mặt trời nhứ lên dần dần, lên cho kì hết Tròn trĩnh phúc hậu lòng đỏ trứng thiên nhiên đầy đặn Quả trừng hồng hào thăm thẳm đường bệ dặt lên mâm bạc đường kính mâm rộng chân trời màu ngọc trai nước biển ửng hồng » Đáp án: - Mức độ tối đa: Hs nêu phép nhân hóa, so sánh tác dụng phép nhân hóa, so sánh + Tác dụng: cảnh mặt trời mọc biển tranh đẹp, rực rỡ, tráng lệ khung cảnh rộng lớn, bao la trẻo, tinh khôi Bức tranh ấm áp, tràn đày sức sống/ - Mức độ chưa tối đa: Chưa nêu đủ chưa hoàn toàn - Mức độ không đạt: nêu sai không trả lời Vận dụng cao Chủ đề 3: Vẻ đẹp thơ Hồ Chí Minh – Ngữ văn 30 Câu 1: Em viết đoạn văn ngắn từ đến câu với chủ đề: Cảnh mùa xuân Trong đoạn văn có sử dụng số biện pháp tư từ học? Gạch chân câu có sử dụng biện pháp tu từ? Đáp án: - Mức tối đa: + hình thức: HS biết viết đoạn văn, trình bày sẽ, mạch lạc, dễ hiểu + Về nội dung: Đúng chủ đề, có sử dụng phép tu từ - Mức độ chưa tối đa: Chưa đảm bảo đầy đủ yêu cầu nội dung hình thức nêu - Mức độ không đạt: Không làm làm lạc đề Câu 2: : Viết đoạn văn khoảng 5- 10 câu với chủ đề: tả lại hoạt động HS chơi, có sử dụng phép tu từ mà em học ? Đáp án: - Mức tối đa: + hình thức: HS biết viết đoạn văn, trình bày sẽ, mạch lạc, dễ hiểu + Về nội dung: Đúng chủ đề, có sử dụng phép tu từ - Mức độ chưa tối đa: Chưa đảm bảo đầy đủ yêu cầu nội dung hình thức nêu - Mức độ không đạt: Không làm làm lạc đề Câu 3: …(Căn vào đối tượng HS trường mình, đ/c bổ sung, thay đổi câu hỏi, tập cho hợp lí – Xin cảm ơn!) IV, TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Chủ đề 3: Vẻ đẹp thơ Hồ Chí Minh – Ngữ văn 31 Tiết:1,2(Theo CĐ) Tiết 100,101(Theo PPCT) SO SÁNH Tiết:3(Theo CĐ) Tiết 102(Theo PPCT) NHÂN HÓA Tiết:4(Theo CĐ) Tiết 103(Theo PPCT) ẨN DỤ Tiết:5(Theo CĐ) Tiết 104(Theo PPCT) HOÁN DỤ Chủ đề 3: Vẻ đẹp thơ Hồ Chí Minh – Ngữ văn 32 Chủ đề 3: Vẻ đẹp thơ Hồ Chí Minh – Ngữ văn 33 Chủ đề 3: Vẻ đẹp thơ Hồ Chí Minh – Ngữ văn 34 [...]... (Tiết 89-PPCT) DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHỦ ĐỀ 4: BIỆN PHÁP TU TỪ TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN 6 ( PHẦN TIẾNG VIỆT) A Cơ sở hình thành chủ đề (cơ sở kiến thức của chủ đề được lấy ở bài học nào trong SGK, tài liệu tham khảo) Chủ đề 3: Vẻ đẹp thơ Hồ Chí Minh – Ngữ văn 8 20 - Căn cứ vào Nghị quyết Trung ương 8 khóa 11 về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo; Dự thảo đề án đổi mới... việc hướng dẫn thực hiện chuyên đề của tổ, nhóm CM; - Căn cứ vào cơ sở kiến thức trong SGK Ngữ Văn lớp 6 tập 2, với các bài dạy có một chủ đề chung (4 biện pháp tu từ trong chương trình)- Tài liệu tham khảo: + Tài liệu tập huấn: Dạy học và KT, đánh giá kết qua học tập theo định hướng phát triển năng lực HS + Sách giáo viên môn Ngữ văn… B Thời gian thực hiện : 5 tiết – Tuần 26,27 C NỘI DUNG CHỦ ĐỀ -... chí 4 Năng lực hình thành qua chủ đề - Năng lực hợp tác: học sinh biết hợp tác thông qua thảo luận nhóm để phát hiện những đặc sắc về nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa của các tác phẩm thơ Hồ Chí Minh Chủ đề 3: Vẻ đẹp thơ Hồ Chí Minh – Ngữ văn 8 11 - Năng lực sáng tạo: học sinh biết viết các đoạn văn, bài văn nghị luận thể hiện sự hiểu biết, cảm thụ về tác phẩm - Năng lực tự quản bản thân: tự xác định hành... trong khi nói và viết Chủ đề 3: Vẻ đẹp thơ Hồ Chí Minh – Ngữ văn 8 21 4 Năng lực có thể hình thành qua chủ đề: - Năng lực quan sát, nhận xét, đánh giá, cảm nhận, - Năng lực trình bày: sử dụng ngôn ngữ trong nói và viết - Năng lực sáng tạo: Khả năng tưởng tượng, hình dung… II, BẢNG MÔ TẢ QUA MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận thấp cao Những vấn đề Trình bày khái - Phát hiện các - Đặt câu... làm lạc đề Câu 3: …(Căn cứ vào đối tượng HS của trường mình, các đ/c có thể bổ sung, hoặc thay đổi câu hỏi, bài tập cho hợp lí – Xin cảm ơn!) IV, TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Chủ đề 3: Vẻ đẹp thơ Hồ Chí Minh – Ngữ văn 8 31 Tiết:1,2 (Theo CĐ) Tiết 100,101 (Theo PPCT) SO SÁNH Tiết:3 (Theo CĐ) Tiết 102 (Theo PPCT) NHÂN HÓA Tiết:4 (Theo CĐ) Tiết 103 (Theo PPCT) ẨN DỤ Tiết:5 (Theo CĐ) Tiết 104 (Theo PPCT) HOÁN DỤ Chủ đề 3:... độ, khả năng trong các giờ kiểm tra - Năng lực giao tiếp tiếng Việt: được rèn kĩ năng nói, viết qua các giờ học trên lớp, qua bài kiểm tra kết thúc chủ đề, bài viết TLV, - Năng lực thưởng thức văn học: học sinh được nghe, cảm thụ những đoạn văn, bài văn hay nghị luận về các tác phẩm thơ Hồ Chí Minh của các nhà nghiên cứu, phê bình văn học hoặc của chính các bạn trong lớp II Phương tiện dạy học - Máy... không trả lời 4 Vận dụng cao Chủ đề 3: Vẻ đẹp thơ Hồ Chí Minh – Ngữ văn 8 30 Câu 1: Em hãy viết đoạn văn ngắn từ 3 đến 5 câu với chủ đề: Cảnh mùa xuân Trong đoạn văn có sử dụng một số biện pháp tư từ đã học? Gạch chân dưới câu có sử dụng biện pháp tu từ? Đáp án: - Mức tối đa: + về hình thức: HS biết viết đoạn văn, trình bày sạch sẽ, mạch lạc, dễ hiểu + Về nội dung: Đúng chủ đề, có sử dụng phép tu từ -... thức đã nêu trên - Mức độ không đạt: Không làm bài hoặc làm lạc đề Câu 2: : Viết một đoạn văn khoảng 5- 10 câu với chủ đề: tả lại một hoạt động của HS trong giờ ra chơi, trong đó có sử dụng các phép tu từ mà em đã học ? Đáp án: - Mức tối đa: + về hình thức: HS biết viết đoạn văn, trình bày sạch sẽ, mạch lạc, dễ hiểu + Về nội dung: Đúng chủ đề, có sử dụng phép tu từ - Mức độ chưa tối đa: Chưa đảm bảo đầy...A Cơ sở hình thành chủ đề - Dựa trên các văn bản trong SGK Ngữ văn 8 - tập2 + Văn bản: Tức cảnh Pác Bó + Văn bản: Ngắm trăng + Văn bản : Đi đường - Dựa theo các tài liệu tham khảo: + Sách giáo khoa, sách giáo viên Ngữ văn 8 tập 2 + Học luyện Ngữ văn 8 + Bồi dưỡng học sinh giỏi Ngữ văn 8 + Chuẩn KT-KN 8 B Thời gian dự kiến: 3 tiết, thời gian... pháp dụng - Tác dụng của biện pháp tu từ sử dụng một số biện pháp tu từ pháp tu từ - Sự khác nhau giữa các biện pháp tu từ III, XÂY DỰNG BỘ CÂU HỎI BÀI TẬP MINH HỌA CHỦ ĐỀ 1 Mức độ nhận biết Câu 1: Thế nào là biện pháp nhân hóa ? Đáp án: Chủ đề 3: Vẻ đẹp thơ Hồ Chí Minh – Ngữ văn 8 22 - Mức độ tối đa: nêu đúng, đủ khái niệm nhân hóa (So sánh là đối chiếu sự vật, sự việc này với sự vật, sự việc khác có ... 89-PPCT) DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHỦ ĐỀ 4: BIỆN PHÁP TU TỪ TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN ( PHẦN TIẾNG VIỆT) A Cơ sở hình thành chủ đề (cơ sở kiến thức chủ đề lấy học SGK, tài... (Tiết 89-PPCT) DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHỦ ĐỀ 3: VẺ ĐẸP THƠ HỒ CHÍ MINH (Ngữ văn lớp 8) Chủ đề 3: Vẻ đẹp thơ Hồ Chí Minh – Ngữ văn 10 A Cơ sở hình thành chủ đề - Dựa văn... viết Chủ đề 3: Vẻ đẹp thơ Hồ Chí Minh – Ngữ văn 21 Năng lực hình thành qua chủ đề: - Năng lực quan sát, nhận xét, đánh giá, cảm nhận, - Năng lực trình bày: sử dụng ngôn ngữ nói viết - Năng lực