ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGÔ GIA NGHÌ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĨNH BẢO THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG GIAI ĐOẠN 2015 - 2020 Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 CÔNG TRÌNH ĐƯỢC HOÀN THÀNH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Thị Minh Hằng Phản biện 1: GS.TS Đinh Quang Báo Phản biện 2: TS Phạm Văn Thuần Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ họp trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội Vào hồi giờ, ngày 22 tháng năm 2015 Có thể tìm hiểu luận văn tại: - Trung tâm Thông tin – Thư viện, Đại học Quốc gia Hà Nội - Phòng tư liệu trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài - Khách quan: Đội ngũ giáo viên yếu tố hàng đầu định chất lượng giáo dục Đội ngũ nhà giáo phải có kiến thức chuyên ngành, biết rộng môn khoa học liên quan có vốn văn hóa nói chung Bước sang kỷ XXI giáo dục đại có xu hướng đổi sâu sắc từ quan niệm vị trí, vai trò, chức giáo dục đến nội dung phương pháp giáo dục Sự đổi tất yếu đặt yêu cầu xây dựng, xây dựng lại ĐNGV nhằm đáp ứng đổi - Chủ quan: Thực trạng đội ngũ giáo viên Trung học sở (THCS) so với yêu cầu dạy học giáo dục trường THCS nhiều bất cập: thiếu số lượng, chưa đồng cấu, chất lượng hạn chế…Vì vậy, đội ngũ chưa đáp ứng cách đầy đủ yêu cầu dạy học nhà trường phổ thông Một nguyên nhân tình trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên THCS hạn chế Để khắc hạn chế cần thiết phải có giải pháp mang tính chiến lược biện pháp cụ thể để phát triển đội ngũ giáo viên THCS đồng cấu, nâng cao chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ, đặc biệt lực chuyên môn để từ nâng cao hiệu quả, chất lượng giáo dục trường THCS địa bàn huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn đó, tác giả lựa chọn đề tài “Phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng giai đoạn 2015-2020” với mong muốn góp phần giải bất cập hạn chế việc phát triển đội ngũ giáo viên THCS, từ nâng cao chất lượng hiệu giáo dục trường THCS huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng giai đoạn 2015-2020 Câu hỏi nghiên cứu 2.1 Cơ sở lý luận thực tiễn cho việc đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng giai đoạn 2015-2020? 2.2 Những biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS cần đề xuất tốt để đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học yêu cầu đổi giáo dục trường THCS huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng giai đoạn 2015-2020? Giả thuyết nghiên cứu Đội ngũ giáo viên trường THCS địa bàn huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng đặt số yêu cầu xong hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu chuẩn giáo viên Nếu đề xuất áp dụng đồng biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên phù hợp với tình hình thực tế, vào chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS góp phần nâng cao chất lượng giáo dục theo yêu cầu đổi giáo dục Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng giai đoạn 2015-2020 Khách thể Đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu: Quá trình phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng giai đoạn 2015 - 2020 Phạm vi nghiên cứu 6.1 Giới hạn nội dung nghiên cứu Những biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS theo tiếp cận quản lý nguồn nhân lực 6.2 Giới hạn địa bàn thời gian nghiên cứu - Giới hạn địa bàn nghiên cứu 26 trường THCS địa bàn huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng - Thời gian: Khảo sát thực trạng diễn từ 2010 đến nay; biện pháp định hướng đến năm 2020 Nhiệm vụ nghiên cứu 7.1 Nghiên cứu sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS 7.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng 7.3 Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng Phương pháp nghiên cứu Luận văn kết hợp nhóm phương pháp nghiên cứu sau: 8.1 Quan điểm tiếp cận 8.1.1 Tiếp cận hệ thống : Phát triển đội ngũ hệ thống biện pháp có mối quan hệ gắn bó với 8.1.2 Tiếp cận phức hợp: Phát triển đội ngũ mối quan hệ phức hợp với yếu tố khác 8.1.3 Tiếp cận quản lý nguồn nhân lực: Đội ngũ giáo viên trường THCS nguồn nhân lực định chất lượng giáo dục sở giáo dục nói chung nhà trường nói riêng 8.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Tìm hiểu phân tích quan điểm nghiên cứu, sở lý luận sở pháp lý quản lý phát triển đội ngũ liên quan đến nội dung đề tài, sách, báo chí, tài liệu chuyên môn văn kiện Đảng, Nhà nước, ngành GD&ĐT 8.3 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Chủ yếu phương pháp thu thập, xử lý liệu thống kê phương pháp khảo sát bảng hỏi nhằm phản ánh thực trạng Phân tích, tổng hợp, đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên địa bàn nghiên cứu, kết hợp với tổng kết kinh nghiệm thực tiễn QLGD 8.4 Các phương pháp bổ trợ Luận văn sử dụng phương pháp thống kê toán học, kiểm tra độ tin cậy thông kê biểu đồ, sơ đồ phân tích cac thông tin liên quan Những đóng góp đề tài 9.1 Về mặt lý luận Tổng kết lý luận công tác phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng, thành công mặt hạn chế, từ đề xuất số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng giai đoạn 2015-2020 9.2 Về mặt thực tiễn Kết nghiên cứu áp dụng cho công tác phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng giai đoạn 2015-2020 trường THCS nước giai đoạn 2015-2020 10 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, mục lục tài liệu tham khảo, nội dung luận văn trình bày chương Chương 1: Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Chương 2: Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng Chương 3: Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng giai đoạn 2015-2020 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề Trong năm qua có nhiều công trình nghiên cứu phát triển đội ngũ GV nhà trường địa phương, số công trình nghiên cứu tài liệu, giáo trình chuyên đề quản lý nguồn nhân lực; luận văn thạc sĩ chuyên ngành khoa học giáo dục; quản lý giáo dục nhiều đề tài liên quan đến quản lý đội ngũ nhà trường; ví dụ như: "Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung học sở huyện Hưng Hà, tỉnh Thái Bình giai đoạn nay" Tác giả Trần Ngọc Thủy (2013) "Phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS quận Lê Chân, thành phố Hải Phòng theo chuẩn nghề nghiệp" Tác giả Nguyễn Tiến Thắng (2014) "Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở theo chuẩn nghề nghiệp huyện Điện Biên Đông, tỉnh Điện Biên"… 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lí giáo dục, quản lí nhà trường 1.2.1.1 Quản lý giáo dục Quản lý giáo dục hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật chủ thể quản lý đến toàn phần tử lực lượng hệ thống giáo dục nhằm cho hệ thống vận hành tính chất, nguyên lý đường lối phát triển giáo dục, mà tiêu điểm hội tụ thực trình dạy học - giáo dục hệ trẻ, đưa hệ thống giáo dục đến mục tiêu dự kiến Trong QLGD, chủ thể quản lý máy quản lý cấp; đối tượng quản lý nguồn nhân lực, sở vật chất, kỹ thuật hoạt động thực chức trình giáo dục đào tạo 1.2.1.2 Quản lý nhà trường 1.2.1.2.1 Trường học Trường học tổ chức giáo dục sở nằm hệ thống giáo dục quốc dân Trong nhà trường hoạt động trung tâm hoạt động dạy học, tất hoạt động đa dạng khác hướng tới làm tăng hiệu trình dạy học 1.2.1.2.2 Quản lý nhà trường Quản lý nhà trường phận quản lý giáo dục Nhà trường (cơ sở giáo dục) nơi tiến hành giáo dục đào tạo, có nhiệm vụ trang bị kiến thức, phát triển nhân lực cho xã hội Quản lý nhà trường hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch hợp quy luật chủ thể quản lý (Các cấp QLGD) nhằm làm cho nhà trường vận hành theo quy luật giáo dục để đạt tới mục tiêu giáo dục đặt thời kỳ phát triển đất nước Quản lý nhà trường phạm vi cụ thể quản lý hệ thống giáo dục Quản lý nhà trường thực chất quản lý hoạt động giáo dục tất mặt, liên quan đến hoạt động GD&ĐT phạm vi nhà trường 1.2.2 Đội ngũ, đội ngũ giáo viên quản lý phát triển đội ngũ giáo viên 1.2.2.1 Đội ngũ giáo viên - Đội ngũ: Đội ngũ tập hợp gồm số đông người chức năng, nghề nghiệp hợp thành lực lượng hoạt động tổ chức Theo lý thuyết phát triển nguồn nhân lực, đội ngũ tổ chức nguồn nhân lực tổ chức nói đến đội ngũ nói đến số lượng, cấu, trình độ, phẩm chất, lực tập thể (hay gọi tiềm lao động tổ chức) - Đội ngũ giáo viên: Đội ngũ giáo viên tập thể nhà giáo làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường sở giáo dục khác đặc trưng số lượng, cấu, trình độ, phẩm chất, lực tập thể - Đội ngũ giáo viên THCS: Đội ngũ giáo viên THCS tập hợp nhà giáo làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trường trung học có trường tiểu học THCS địa bàn định (thành phố, tỉnh, huyện trường học) 1.2.2.2 Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên Phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường phổ thông tổng thể hình thức, phương pháp, sách biện pháp nhằm hoàn thiện nâng cao chất lượng cho đội ngũ nhằm đạt mục đích đủ số lượng theo tỉ lệ quy định, phù hợp cấu, đạt tiêu chuẩn, tiêu chí Chuẩn nghề nghiệp giáo viên theo quy định hành Bộ GD&ĐT 1.3 Trường THCS đội ngũ giáo viên THCS 1.3.1 Trường THCS hệ thống giáo dục quốc dân 1.3.1.1 Đặc điểm cấp học THCS Về mục tiêu: Giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục tiểu học, có trình độ học vấn phổ thông sở hiểu biết ban đầu kỹ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học THPT, trung cấp chuyên nghiệp, học nghề vào sống lao động sản xuất sau Về nội dung giáo dục THCS: Điều 28, Luật giáo dục năm 2005 sửa đổi, bổ sung năm 2009, quy định nội dung giáo dục THCS là: “Giáo dục THCS phải củng cố, phát triển nội dung học bậc tiểu học, đảm bảo cho học sinh có hiểu biết phổ thông tiếng việt, toán, lịch sử dân tộc, kiến thức khác khoa học xã hội, khoa học tự nhiên, pháp luật, tin học, ngoại ngữ, có hiểu biết cần thiết tối thiểu kỹ thuật hướng nghiệp.” Về phương pháp giáo dục THCS Giáo dục THCS bậc học giáo dục phổ thông nên phương pháp giáo dục THCS tách rời với phương pháp giáo dục phổ thông nói chung Về nhiệm vụ: Thực nhiệm vụ giáo dục Bộ GD&ĐT ban hành 1.3.1.2 Vị trí trường THCS hệ thống giáo dục quốc dân Vị trí trường THCS: Trường THCS nằm hệ thống giáo dục quốc dân, phận hệ thống giáo dục phổ thông Cấp THCS xem cầu nối cấp tiểu học THPT Học sinh THCS có độ tuổi từ 11 đến 15 tuổi 1.3.1.3 Nhiệm vụ, quyền hạn trường THCS Nhiệm vụ, quyền hạn trường THCS quy định Điều Điều lệ trường trung học ban hành kèm theo Quyết định số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2011 Bộ GD&ĐT 1.3.2 Nhiệm vụ, quyền hạn đội ngũ giáo viên trường THCS 1.3.2.1 Nhiệm vụ giáo viên trường THCS Nhiệm vụ, quyền hạn GV trường THCS quy định chương IV Điều 31; Điều 32 Điều lệ trường trung học sở, phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành theo Thông tư 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ GD&ĐT 1.3.2.2 Quyền giáo viên giáo viên trường THCS Quyền hạn GV trường THCS quy định chương IV Điều 31; Điều 32 Điều lệ trường trung học sở, phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành theo Thông tư 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ GD&ĐT 1.3.3 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mức độ yêu cầu phẩm chất lực sư phạm người giáo viên đáp ứng với giai đoạn phát triển giáo dục Năng lực giáo viên phát triển suốt trình hình thành nghề theo chuẩn nghề nghiệp 1.3.4 Phát triển đội ngũ giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp Từ khái niệm quản lí, quản lí giáo dục, đội ngũ, đội ngũ giáo viên, phát triển, phát triển đội ngũ giáo viên, chuẩn nghề nghiệp giáo viên giáo viên THCS ta xác định: Phát triển đội ngũ giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp phát triển đội ngũ giáo viên THCS đạt chuẩn trình độ chuẩn phẩm chất lực theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên cấp học THCS 1.4 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở 1.4.1 Mục tiêu chuẩn nghề nghiệp giáo viên Mục tiêu chuẩn giáo viên THCS quy định Thông tư 30/2009/TTBGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT 1.4.2 Nội dung chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Nội dung chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học quy định Thông tư 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT 1.5 Phát triển Phát triển đội ngũ (đội ngũ CBQL, ĐNGV) hiểu trình biến đổi làm cho số lượng, cấu chất lượng vận động lên mối quan hệ hỗ trợ bổ sung lẫn tạo nên cân bằng, bền vững, đảm bảo số lượng (đảm bảo định mức lao động) nâng cao chất lượng đội ngũ nhằm giúp họ hoàn thành tốt vai trò, nhiệm vụ người GV Phát triển đội ngũ ĐNGV vấn đề cốt lõi việc phát triển nguồn lực người, nguồn lực quý báu có vai trò định phát triển kinh tế - xã hội 1.6 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS theo quan điểm phát triển nguồn nhân lực Trên sở lý luận phân tích trên, nội dung phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS bao gồm: 1.6.1 Quy hoạch đội ngũ giáo viên trường THCS Quy hoạch đội ngũ giáo viên việc cấp có thẩm quyền thực quy trình, thủ tục lựa chọn, xếp người đủ tiêu chuẩn, điều kiện theo quy định vào danh sách dự kiến tuyển dụng Quy hoạch đội ngũ giáo viên có mục đích chủ động tạo nguồn giáo viên cho công việc quan, tổ chức, đơn vị, mà tổ chức dự kiến Nội dung quy hoạch ĐNGV trường THCS bao gồm: + Đánh giá thực trạng ĐNGV trường THCS + Dự báo quy mô phát triển nhà trường theo cấu, loại hình + Các điều kiện đảm bảo thực 1.6.2 Tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên THCS Tuyển dụng đội ngũ giáo viên THCS việc cấp có thẩm quyền thực theo trình tự, thủ tục quy định để giao chức vụ, pháp luật điều lệ tổ chức, đơn vị quy định, cho người thoả mãn tiêu chuẩn, điều kiện chức vụ, chức danh đảm nhiệm có thời hạn Công tác Tuyển dụng đội ngũ giáo viên THCS cần xem xét, đánh giá, cân nhắc kỹ lưỡng, lấy mục tiêu tuyển dụng để thúc đẩy nghiệp giáo dục Tuyển dụng đội ngũ giáo viên THCS việc làm diễn thường xuyên theo kế hoạch công tác nhân phải tổ chức thực minh bạch, công khai, dân chủ, quy trình, hợp lý hợp tình, theo quy định ngành pháp luật 1.6.3 Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS Tổ chức bồi dưỡng giáo viên trình tác động thường xuyên nhà quản lý giáo dục ĐNGV, tạo điều kiện hội cho đội ngũ giáo viên tham gia hoạt động bồi dưỡng tập trung, nhằm bổ sung, cập nhật kiến thức, kĩ năng, chuyên môn giáo viên; đội ngũ giáo viên; phát triển đội ngũ giáo viên Khẳng định vị trí tầm quan trọng cấp THCS đội ngũ GVTHCS hệ thống giáo dục quốc dân, mục tiêu nội dung giáo dục THCS chiến lược phát triển giáo dục nói chung; vai trò cấp học phát triển KT-XH Qua chương tác giả thể lịch sử nghiên cứu vấn đề với sở lý luận cho việc nghiên cứu hướng, chuẩn mực, phù hợp với yêu cầu chung GD&ĐT, xu phát triển chung xã hội, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Để đề biện pháp phát triển đội ngũ GVTHCS cần đánh giá thực trạng đội ngũ GVTHCS giải pháp hành phát triển đội ngũ GV THCS Từ đề xuất biện pháp hữu hiệu giúp cho nhà quản lý cấp QLGD thực tốt nhiệm vụ Các nội dung nghiên cứu tác giả trình bày chương CHƯƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĨNH BẢO THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG GIAI ĐOẠN 2010-2015 2.1 Vài nét khái quát địa bàn huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên, tình hình kinh tế - xã hội 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục THCS huyện Vĩnh Bảo 2.1.2.1 Về quy mô trường, lớp: - Chúng phác họa quy mô giáo dục THCS huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng giai đoạn 2010 – 2015 qua bảng số liệu 2.1 2.1.3.2 Chất lượng giáo dục học sinh THCS huyện - Chúng phác họa chất lượng giáo dục THCS huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng giai đoạn 2010 – 2015 qua bảng số liệu 2.2; 2.3;2.4; 2.5 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên THCS huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng giai đoạn 2010-2015 2.2.1 Về số lượng đội ngũ giáo viên - Chúng phác họa số lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng giai đoạn 2010 – 2015 qua bảng số liệu 2.6; 2.2.2 Cơ cấu đội ngũ giáo viên trường THCS 2.2.2.1 Cơ cấu theo môn 10 - Chúng phác họa cấu theo môn đội ngũ giáo viên THCS huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng giai đoạn 2010 – 2015 qua bảng số liệu 2.7 biểu đồ 2.1 2.2.2.2 Cơ cấu theo giới tính ĐNGV THCS - Chúng phác họa cấu theo giới tính đội ngũ giáo viên THCS huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng giai đoạn 2010 – 2015 qua bảng số liệu 2.8 biểu đồ 2.2 2.2.2.3 Cơ cấu theo độ tuổi - Chúng phác họa cấu đội ngũ giáo viên THCS huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng giai đoạn 2010 – 2015 qua bảng số liệu 2.9 biểu đồ 2.3 2.2.3 Chất lượng ĐNGV THCS 2.2.3.1 Phẩm chất đội ngũ - Chúng phác họa phầm chất đội ngũ giáo viên THCS huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng giai đoạn 2010 – 2015 qua bảng số liệu 2.10 biểu đồ 2.4 2.2.3.2 Trình độ đào tạo xếp loại chuyên môn - Chúng phác họa trình độ đội ngũ giáo viên THCS huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng giai đoạn 2010 – 2015 qua bảng số liệu 2.11 biểu đồ 2.5 Phác họa trình độ đội ngũ giáo viên THCS huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng giai đoạn 2010 – 2015 qua bảng số liệu 2.12 biểu đồ 2.6 Để khảo sát lực chuyên môn đội ngũ giáo viên trường THCS, tiến hành phát phiếu đánh giá giáo viên cho 54 cán quản lý 26 trường THCS Kết khảo sát mô tả bảng 2.13 biểu đồ 2.7 luận văn Qua bảng tổng hợp kết khảo sát mức độ đạt chuẩn giáo viên trường THCS nhận thấy 25 tiêu chí Đánh giá lực giáo viên THCS tiêu chí 25 “Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn GD” có số điểm thấp tiếp đến tiêu chí 11 “Vận dụng phương pháp dạy học” điều chứng tỏ lực tổ chức giảng dạy, học tập hoạt động giáo dục khác giáo viên yếu Ở tiêu chuẩn 1: “ Phẩm chất trị, đạo đức lối sống”, tiêu chí điều có số điểm cao, điều chứng tỏ đội ngũ giáo viên trường THCS đề cao đạo đức nghề nghiệp lối sống Tuy nhiên cần phải ý rèn luyện tiêu chí số 3: “ứng xử với HS” tiêu chí số 4: “ứng xử với đồng nghiệp” Qua bảng số liệu thu cho thấy đội ngũ GVTHCS huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng có phẩm chất đạo đức tốt, có lòng yêu nghề mến trẻ Đây điều kiện quan trọng để phát triển đội ngũ giáo viên 11 Ở tiêu chuẩn 2: “Năng lực tìm hiểu đối tượng môi trường giáo dục”, tiêu chí số 6,7 có điểm số không cao 3.0 Như đội ngũ đội ngũ giáo viên trường THCS cần phải nâng cao lực tìm hiểu đối tượng môi trường giáo dục Tiêu chuẩn “Năng lực dạy học” gồm tiêu chí tập trung đánh giá lực dạy học giáo viên Tất tiêu chí yếu cá biệt có tiêu chí 11 “Vận dụng phương pháp dạy học “ đạt điểm thấp 2.2 Điều cho thấy lực dạy học giáo viên hạn chế, thiếu sáng tạo dựa vào kinh nghiệm, chưa tích cực áp dung phương pháp dạy học vào giảng dạy Cần phải bồi dưỡng tiêu chí tiêu chuẩn 2.2.3.3 Trình độ ngoại ngữ, tin học - Chúng phác họa trình độ tin học đội ngũ giáo viên THCS huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng giai đoạn 2010 – 2015 qua bảng số liệu 2.14 2.2.4 Đánh giá chung 2.2.4.1 Những điểm mạnh ĐNGV THCS huyện Vĩnh Bảo năm qua ổn định số lượng Cơ cấu giáo viên bước đồng bộ, giải dần cân đối môn, giáo viên trẻ hóa, bước vào "độ chín" tay nghề Chất lượng ĐNGV: tỉ lệ giáo viên đạt chuẩn cao, trình độ nghiệp vụ sư phạm giáo viên nâng cao, thực chấp hành tốt chủ trương sách Đảng Nhà nước, quy định ngành GD&ĐT Tỉ lệ giáo viên Đảng viên tăng hàng năm 2.2.4.2 Những hạn chế - Về số lượng: tỉ lệ giáo viên lớp thừa nhiều so với định biên Nhưng tính số lượng môn/lớp lại thiếu cục bộ, môn Tin học, Công nghệ, GDCD, Lịch sử, - Về cấu: Cơ cấu môn chưa hợp lý, thừa giáo viên Toán, Văn, Ngoại ngữ, Sinh học, Thể dục, Âm nhạc, Mĩ thuật thiếu môn Tin học, Công nghệ, GDCD, Lịch sử, Nhiều môn phải bố trí giáo viên dạy chéo môn - Về trình độ đào tạo: số phận giáo viên tuổi cao, sức khỏe trình độ chuyên môn hạn chế, chậm đổi ảnh hưởng đến việc áp dụng phương pháp dạy học mới, tích cực đưa CNTT vào giảng dạy 2.3 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng giai đoạn từ năm 2010 đến Trong chương khảo sát nội dung sau: 12 2.3.1 Công tác quy hoạch, phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Kết khảo sát trình bày bảng 2.15; luận văn Theo số liệu bảng 2.15; thấy thực trạng xây dựng quy hoạch độ ngũ GV trường THCS huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng nhiều bất cập 2.3.2 Công tác tuyển chọn, bố trí sử dụng, luân chuyển đội ngũ giáo viên trường THCS Kết khảo sát trình bày bảng 2.16; luận văn Theo số liệu bảng 2.16 thấy thực trạng công tác tuyển chọn, bố trí sử dụng, luân chuyển đội ngũ giáo viên trường THCS địa bàn huyện Vĩnh Bảo thực theo quy định 2.3.3 Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THCS Kết việc khảo sát đánh giá thực thực công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THCS địa bàn huyện Vĩnh Bảo trình bày bảng 2.16; luận văn Theo số liệu thấy thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THCS địa bàn huyện Vĩnh Bảo năm qua thực tốt 2.3.4 Công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trường THCS Kết việc khảo sát đánh giá thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THCS địa bàn huyện Vĩnh Bảo trình bày bảng 2.18; luận văn Qua kết việc khảo sát đánh giá thực trạng thấy công tác thanh, kiểm tra đội ngũ giáo viên trường THCS có số hạn chế cần khắc phục 2.3.5 Công tác thực chế độ sách, đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật đội ngũ giáo viên trường THCS tạo điều kiện, môi trường cho giáo viên phát triển Kết việc khảo sát đánh giá thực trạng Công tác thực chế độ sách, đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật đội ngũ giáo viên trường THCS tạo điều kiện, môi trường cho giáo viên phát triển trường THCS địa bàn huyện Vĩnh Bảo trình bày bảng 2.19; luận văn Kết cho thấy cấp quản lý thực tốt chế độ sách ĐNGV nhà trường; nội dung khác việc tạo động lực cho ĐNGV trường THCS Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng mức trung bình 13 2.3.6 Công tác thực vai trò quản lý chủ thể quản lý Kết việc khảo sát đánh giá thực trạng việc thực vai trò quản lý chủ thể quản lý đội ngũ GV trường THCS huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng trình bày bảng 2.20; luận văn Qua kết việc khảo sát đánh giá thực trạng, thấy việc thực vai trò quản lý chủ thể quản lý đội ngũ GV trường THCS đánh giá cao, nhiên có số hạn chế, đặc biệt vai trò Phòng GD&ĐT, đơn vị trực tiếp quản lý đội ngũ CBQL trường THCS 2.3.7 Công tác phân cấp, phân nhiệm phối hợp quản lý Kết việc khảo sát, đánh giá thực trạng việc phân cấp, phân nhiệm phối hợp chủ thể quản lý đội ngũ GV trường THCS huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng trình bày bảng 2.21; luận văn Qua kết việc khảo sát đánh giá thực trạng, thấy việc phân cấp, phân nhiệm phối hợp quản lý chủ thể quản lý đội ngũ GV trường THCS địa bàn huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng hạn chế Nguyên nhân việc phân cấp, phân nhiệm phối hợp quản lý chủ thể quản lý chưa bám sát theo quy định Nghị định số 115/2010/NĐ-CP 2.4 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng 2.4.1 Ưu điểm Ngành Giáo dục đào tạo huyện Vĩnh Bảo quan tâm lãnh đạo, đạo kịp thời, trực tiếp Sở GD&ĐT, lãnh đạo, đạo đạo Huyện ủy, UBND huyện, phối hợp chặt chẽ ban ngành đoàn thể huyện, đoàn kết đội ngũ cán bộ, công nhân viên ngành giáo dục có giáo dục THCS Chất lượng giáo dục có chuyển biến theo hướng toàn diện Chất lượng đại trà có chuyển biến tích cực, chất lượng học sinh giỏi cải thiện, hàng năm có học sinh tham gia kì thi học sinh giỏi thành phố đạt giải Về công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên: Phòng GD&ĐT xây dựng chủ trương, kế hoạch thực kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn đội ngũ giáo viên trường THCS đảm bảo yêu cầu 14 Về công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên, UBND huyện đạo phòng Nội vụ, phòng Giáo dục& Đào tạo trường xây dựng quy hoạch đội ngũ giáo viên giai đoạn 2010 -2015 năm Quy hoạch xem xét điều chỉnh năm Về công tác tuyển dụng, luân chuyển đội ngũ giáo viên, UBND huyện xây dựng tiêu chuẩn phẩm chất lực đội ngũ giáo viên trường THCS; thực quy trình tuyển dụng, luân chuyển, theo quy định Về công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên UBND huyện, Phòng GD&ĐT xác định mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng; có hình thức cử đào tạo, bồi dưỡng; xác định nội dung quan trọng cần thiết để đào tạo, bồi dưỡng đạt yêu cầu đề Nội dung hình thức kiểm tra đổi Công tác kiểm tra có tác dụng thực thúc đẩy đội ngũ giáo viên tiến Về công tác thực chế độ sách đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật đội ngũ giáo viên trường THCS tạo điều kiện, môi trường cho giáo viên phát triển, UBND huyện thực tốt chế độ Đảng Nhà nước giáo viên trường THCS Thực kịp thời chế độ đãi ngộ (nếu có) 2.4.2 Hạn chế Công tác quy hoạch: Đã xác định mục tiêu phát triển đội ngũ đến năm 2020 chưa cụ thể, chi tiết cho năm Tiêu chuẩn giáo viên diện quy hoạch chưa cụ thể Giải pháp thực quy hoạch chưa tốt dẫn đến tình trạng thừa thiếu nhân lực cục số môn số trường Công tác tuyển dụng chưa đạt tiêu chuẩn đề ra, công tác điều động, luân chuyển chưa thực triệt để, điều động chủ yếu theo nguyện vọng giáo viên, huyện chưa có kế hoạch chiến lược công tác điều động luân chuyển giáo viên nhằm khắc phục tình trạng thừa thiếu giáo viên trường, có tình trạng nhiều giáo viên công tác trường lâu 2.4.3 Nguyên nhân - Phân cấp phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS chưa thật tốt; việc phân nhiệm phối hợp quản lý chủ thể quản lý chưa bám sát theo quy định Nghị định số 115/2010/NĐ-CP - Công tác đánh giá giáo viên trường THCS chưa bám sát yêu cầu đổi giáo dục nói chung, đổi nhà trường nói riêng 15 - Công tác đào tạo, bồi dưỡng: Do điều kiện kinh phí hạn hẹp, ngân sách giao cho hoạt động trường ít, ngân sách riêng cho công tác đào tạo, bồi dưỡng đơn vị Nhiều giáo viên tuổi cao ngại đào tạo, bồi dưỡng ảnh hưởng đến công tác chuyên môn trường Công tác thực sách đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật: Phòng GD&ĐT, Ban thi đua khen thưởng huyện chưa tham mưu tích cực việc xây dựng chích sánh đãi ngộ, khen thưởng riêng cho giáo viên trường học bất cập so với yêu cầu phát triển giáo dục, nhà trường nói chung phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường nói riêng Tiểu kết chương Chương luận văn trình bày thực trạng đặc điểm kinh tế xã hội, thực trạng chất lượng giáo dục, thực trạng ĐNGV trường THCS huyện Vĩnh Bảo giai đoạn 20102015 Qua ta nhận thấy: Trong năm gần kinh tế huyện Vĩnh Bảo có tăng trưởng khá, đời sống nhân dân ngày cải thiện, chất lượng giáo dục có phát triển theo hướng toàn diện, ĐNGV chuẩn hóa, đáp ứng yêu cầu đổi ngành giáo dục Tuy nhiên so với mặt chung thành phố Hải Phòng, kinh tế huyện Vĩnh Bảo chủ yếu nông nghiệp, thu nhập thấp, không ổn định nên đời sống nhân dân gặp nhiều khó khăn Kinh phí đầu tư cho giáo dục hạn chế, số trường THCS thiếu phòng chức năng, phòng thực hành thí nghiệm Công tác phát triển ĐNGV nói chung, giáo viên THCS nói riêng nhiều bất cập ĐNGV THCS đủ số lượng, cấu không đồng bộ, thừa thiếu cục số môn: Công nghệ, Lịch sử, Tin học ; công tác tuyển dụng giáo viên nặng ưu tiên nên chưa thực tuyển sinh viên giỏi, giáo viên giỏi công tác địa phương; đời sống giáo viên nhìn chung gặp nhiều khó khăn Giai đoạn 2010-2015, UBND huyện, Phòng GD&ĐT huyện đạo trường THCS thực số biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên đã đạt kết định, chưa đáp ứng yêu cầu thực tế nay, năm tới để xây dựng ĐNGV THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục việc tìm kiếm biện pháp xây dựng phát triển ĐNGV cần thiết Qua việc nghiên cứu điều tra tông hợp đánh giá thực trạng giáo dục THCS chương 2, với sở lý luận chương khoa học để tác giải đề xuất biện pháp phát triển ĐNGV THCS huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng đủ số lượng, cấu, chất lượng nâng cao, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn 16 CHƯƠNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN VĨNH BẢO THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG GIAI ĐOẠN 2015 -2020 3.1 Nguyên tắc đề xuất xây dựng biện pháp 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính hệ thống 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 3.2 Biện pháp phát triển đội ngũ GVTHCS huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng giai đoạn 2015 - 2020 3.2.1 Phổ biến cụ thể chuẩn phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng 3.2.1.1 Mục tiêu biện pháp: 3.2.1.2 Nội dung biện pháp cách tiến hành biện pháp 3.2.1.3 Điều kiện thực biện pháp 3.2.2 Lập quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng 3.2.2.1 Mục tiêu biện pháp 3.2.2.2 Nội dung cách tiến hành biện pháp 3.2.2.3 Điều kiện thực biện pháp 3.2.3 Đổi phương thức tuyển chọn giáo viên theo hướng khách quan, công 3.2.3.1 Mục tiêu biện pháp 3.2.3.2 Nội dung biện pháp cách tiến hành biện pháp 3.2.3.3 Điều kiện thực biện pháp 3.2.4 Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên 3.2.4.1 Mục tiêu biện pháp 3.2.4.2 Nội dung biện pháp cách tiến hành biện pháp 17 3.2.4.3 Điều kiện thực biện pháp 3.2.5 Xây dựng sách khuyến khích, động viên đội ngũ GV 3.2.5.1 Mục tiêu biện pháp 3.2.5.2 Nội dung biện pháp cách tiến hành biện pháp 3.2.5.3 Điều kiện thực biện pháp 3.2.6 Đổi kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên 3.2.6.1 Mục tiêu biện pháp 3.2.6.2 Nội dung biện pháp cách thực biện pháp 3.2.6.3 Điều kiện thực biện pháp 3.2.7 Mối quan hệ nhóm biện pháp Trên biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng đến năm 2020 Trong biện pháp nêu trên, biện pháp thứ “ Lập quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên” tiền đề để xây dựng đội ngũ giáo viên; biện pháp thứ “Đổi phương thức tuyển chọn GV theo hướng khách quan công có yếu tố cạnh tranh đảm bảo đủ số lượng, hợp lý cấu” biện pháp trung tâm có vai trò quan trọng; biện pháp thứ “Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ GV” có vai trò nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên; biện pháp thứ “Đổi công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ GV theo chuẩn nghề nghiệp” có ý nghĩa thúc đẩy đội ngũ giáo viên phát triển; biện pháp lại có vai trò bổ trợ cho việc phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Các nội dung biện pháp có mối quan hệ biện chứng, đan xen Vì tổ chức thực cần phải triển khai tiến hành cách đồng quán đem lại hiệu cao 3.3 Khảo sát mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp phát triển ĐNGV trường THCS huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng 3.3.1 Cách khảo sát 3.3.2 Kết khảo sát Với kết khảo sát chuyên gia bảng 3.1 cho thấy chuyên gia đánh giá tính cấp thiết biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS có mức độ cấp thiết cao với điểm trung bình chung 2.61 (min =1, max =3) có 6/6 biện pháp đề xuất (100%) có điểm trung bình 2.0 có 5/6 biện pháp đề xuất (83.3%) có điểm trung bình 2.5 Đặc biệt có biện pháp đánh giá tính cấp thiết cao 18 là: Biện pháp “Lập quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ GV“ có điểm trung bình 2.83 xếp bậc 1/6 Biện pháp : “ Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ GV” có điểm trung bình 2.78 xếp bậc 2/6 Mức độ cấp thiết biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS đề xuất tương đối đồng đều, khoảng cách giá trị điểm trung bình không xa Điều khẳng định để phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS cần phải phối hợp biện pháp trên, biện pháp mạnh riêng, bổ trợ cho 3.3.2.2 Về tính khả thi biện pháp Việc tìm tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS huyện thành phố Hải Phòng cấp thiết góc độ khoa học việc áp dụng kết nghiên cứu vào thực tiễn Để tìm hiểu tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng, tác giả sử dụng công thức tính hệ số tương quan thứ bậc Spearman để tính toán r =1− 6∑ D N ( N −1) Trong đó: R hệ số tương quan thứ bậc D hiệu số thứ bậc đại lượng cần so sánh N số đơn vị so sánh Áp dụng công thức Spearman đại lượng nghiên cứu ta có: R = 1- {6 x 8: 6(6 - 1)} = 0.7714285 Kết thu hệ số tương quan R = +0.7714285 khẳng định mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng mà tác giả đề xuất tương quan thuận chặt chẽ Nghĩa mức độ cấp thiết mức độ khả thi biện pháp phù hợp Ngoài nhận thấy điểm trung bình chung tính cần thiết có giá trị 2.61 tính khả thi có giá trị 2.67 Các mức độ cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất có giá trị X > 2, độ lệch giá trị X không lớn lại lần khẳng định mức độ cấp thiết mức độ khả thi phù hợp 19 Biểu đồ 3.1: Mối tương quan tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng đề xuất 20 Tiểu kết chương Qua nghiên cứu lý luận phát triển đội ngũ giáo viên vào thực trạng đội ngũ giáo viên trường THCS; tác giả đề xuất biện pháp nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS địa bàn huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng từ đến năm 2020 tạo tiền đề bền vững cho năm Các biện pháp tập trung giải vấn đề rõ vai trò lãnh đạo, đạo UBND huyện, phân rõ chức năng, nhiệm vụ thẩm quyền phân cấp chủ thể quản lý việc phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS, đồng thời tập trung giải vấn đề số lượng chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS địa bàn huyện Qua khảo sát, trưng cầu ý kiến khách thể cho thấy nhóm biện pháp đề xuất luận văn đắn, cấp thiết có tính khả thi cao huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Vai trò đội ngũ GV quan trọng nghiệp giáo dục, yếu tố định chất lượng giáo dục Đội ngũ GV phận lao động tinh hoa đất nước cộng đồng Vì vậy, công tác xây dựng phát triển đội ngũ GV nhiệm vụ quan trọng cần thiết vừa mang tính cấp bách trước mắt mang tính chiến lược lâu dài, nhằm thực thành công chiến lược phát triển giáo dục 2015 - 2020 Phát triển đội ngũ GV nói chung đội ngũ GVTHCS nói riêng phải đảm bảo tính toàn diện, vững theo tinh thần Chỉ thị 40 Ban Bí thư TW Đảng, đáp ứng Nghị 29NQ/TW ngày 01 tháng 11 năm 2013 "về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế" Nghị Trung ương (khóa XI) yêu cầu "Nâng cao nhận thức vai trò định chất lượng giáo dục đào tạo đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục" thời gian tới Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo, thông qua việc quản lý, phát triển hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo 21 nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp đổi GD&ĐT nước ta Do biện pháp quản lý ĐNGV Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT thiết phải tiếp cận quan điểm khoa học QLGD lý thuyết quản lý phát triển nguồn nhân lực Trong giai đoạn 2010 - 2015, giáo dục THCS huyện Vĩnh Bảo có bước phát triển tích cực, mạng lưới trường, lớp tương đối ổn định, sở vật chất củng cố nâng cấp Đội ngũ GV phát triển số lượng chất lượng Tuy nhiên giải pháp mà ngành GD&ĐT huyện Vĩnh Bảo thực việc tuyển dụng, bố trí sử dụng, đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ chưa gắn bó chặt chẽ với thiếu tính khoa học, ổn định bền vững Công tác xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ GV chưa trọng nên đội ngũ GVTHCS huyện Vĩnh Bảo chưa mạnh chất lượng, cấu môn chưa hợp lý Từ thực tế dẫn đến chất lượng giáo dục THCS chưa cao, thiếu tính bền vững Phát triển đội ngũ GVTHCS cần thiết nhằm đáp ứng với yêu cầu phát triển kinh tế xã hội huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng giai đoạn Trên sở hệ thống hoá sở lý luận vấn đề phát triển đội ngũ GV việc đưa phân tích số khái niệm nhằm làm rõ vai trò tầm quan trọng nội dung việc phát triển đội GV, đồng thời phân tích làm sáng tỏ, vị trí vai trò đặc điểm cấp học THCS hệ thống giáo dục quốc dân đặc điểm đội ngũ GVTHCS làm sở cho việc nghiên cứu thực trạng đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ GVTHCS huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng giai đoạn Tác giả đề xuất biện pháp phát triển đội GVTHCS huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng nhằm mục đích góp phần nâng cao chất lượng giáo dục THCS thực mục tiêu giáo dục huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng giai đoạn 2015-2020 Các biện pháp tác giả đưa khảo sát tính cần thiết tính khả thi thông qua việc hỏi ý kiến nhà lãnh đạo, quản lý giáo dục phiếu hỏi Kết khẳng định cần thiết khả thi Các biện pháp mà luận văn đề xuất có khả thi hiệu ngành GD&ĐT quan tâm đạo sát sao, phối hợp chặt chẽ sở đào tạo, ban ngành có liên quan trình thực giải pháp, tác giả tin tưởng biện pháp thực góp phần tích cực công tác phát triển đội ngũ GV đủ số lượng, mạnh 22 chất lượng, cấu hợp lý góp phần thúc đẩy giáo dục THCS huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng phát triển đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn Khuyến nghị 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Tăng cường lãnh đạo, đạo Sở GD&ĐT việc xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ GV toàn ngành Ban hành chế phối hợp thông qua ngành chức quản lý sử dụng đội ngũ GV Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT chủ động, tập trung thống việc đào tạo, bồi dưỡng, quản lý sử dụng đội ngũ GV Tham mưu với UBND thành phố, ban hành sách nhằm hỗ trợ, khuyến khích động viên cho đội ngũ GV giỏi, GV có thành tích bồi dưỡng học sinh giỏi Có sách động viên, khuyến khích GV công tác học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, sách thu hút GV giỏi công tác địa phương 2.2 Đối với UBND huyện Vĩnh Bảo Tăng cường lãnh đạo cấp uỷ Đảng, quyền từ huyện đến sở việc xây dựng phát triển đội ngũ GV toàn huyện Phê duyệt để xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ GVTHCS giai đoạn 2015 2020 Cân đối nguồn ngân sách để cấp chi cho hoạt động đào tạo, bồi dưỡng GV, có sách để nâng cao đời sống, thực chế độ BHXH, BHYT cho GV hợp đồng Xây dựng chế phối hợp chặt chẽ quản lý sử dụng đội ngũ GV Phòng GD&ĐT, Phòng Nội vụ trường THCS Thực tốt việc bổ nhiệm, bố trí, luân chuyển đội ngũ CBQL, GV đảm bảo cân đối đồng trường 2.3 Đối với Phòng GD&ĐT Phối kết hợp chặt chẽ với Phòng Nội vụ, trường công tác tuyển chọn phân công sử dụng ĐNGV cho hợp lý đảm bảo cân đối, đồng Tăng quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho Hiệu trưởng trường công tác tuyển chọn GV, đánh giá, khen thưởng GV Tổ chức công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ ĐNGV Đổi công tác kiểm tra đánh giá ĐNGV, đảm bảo tính nghiêm minh gắn với công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ, tạo hội học hỏi cho đội ngũ GV công tác kiểm tra đánh giá 23 2.4 Đối với trường THCS Các trường xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường, phát triển ĐNGV, xác định rõ sứ mệnh - giá trị - tầm nhìn Kế hoạch năm phải xác định mục tiêu, nhiệm vụ cách cụ thể phù hợp với thực trạng nhà trường Gắn liền công tác chuyên môn nhà trường với công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV thông qua hoạt động dự giờ, thực tập sư phạm, hội giảng, sinh hoạt chuyên môn theo tổ, nhóm tạo điều kiện cho GV tham gia nghiên cứu đề tài, tự làm đồ dùng dạy học, tự học bồi dưỡng nâng cao trình độ Xây dựng qui chế chi tiêu nội hợp lý, trọng yếu tố khen thưởng, động viên, hỗ trợ kinh phí cho GV học nâng cao trình độ, nâng cao chế độ cho GV hợp đồng Thực tốt nguyên lý giáo dục “Nhà trường - Gia đình - Xã hội”./ 24 [...]... TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĨNH BẢO THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG GIAI ĐOẠN 2010 -2015 2.1 Vài nét khái quát về địa bàn huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên, tình hình kinh tế - xã hội 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục THCS của huyện Vĩnh Bảo 2.1.2.1 Về quy mô trường, lớp: - Chúng tôi phác họa quy mô giáo dục THCS ở huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng giai. .. chất đội ngũ giáo viên THCS ở huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng giai đoạn 2010 – 2015 qua các bảng số liệu 2.10 và biểu đồ 2.4 2.2.3.2 Trình độ đào tạo và xếp loại chuyên môn - Chúng tôi phác họa trình độ đội ngũ giáo viên THCS ở huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng giai đoạn 2010 – 2015 qua các bảng số liệu 2.11 và biểu đồ 2.5 Phác họa trình độ đội ngũ giáo viên THCS ở huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng. .. các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS ở huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng đã đề xuất 20 Tiểu kết chương 3 Qua nghiên cứu lý luận về phát triển đội ngũ giáo viên và căn cứ vào thực trạng đội ngũ giáo viên trường THCS; tác giả đề xuất 6 biện pháp nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS trên địa bàn huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng từ nay đến năm 2020 và tạo tiền... giai đoạn 2010 – 2015 qua các bảng số liệu 2.1 2.1.3.2 Chất lượng giáo dục học sinh THCS của huyện - Chúng tôi phác họa chất lượng giáo dục THCS ở huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng giai đoạn 2010 – 2015 qua các bảng số liệu 2.2; 2.3;2.4; 2.5 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên THCS huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng giai đoạn 2010 -2015 2.2.1 Về số lượng đội ngũ giáo viên - Chúng tôi phác họa số lượng đội. .. GVTHCS huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng giai đoạn 2015 - 2020 3.2.1 Phổ biến cụ thể chuẩn phát triển đội ngũ giáo viên các trường THCS huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng 3.2.1.1 Mục tiêu biện pháp: 3.2.1.2 Nội dung biện pháp và cách tiến hành biện pháp 3.2.1.3 Điều kiện thực hiện biện pháp 3.2.2 Lập quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng 3.2.2.1 Mục... tôi phác họa số lượng đội ngũ giáo viên THCS ở huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng giai đoạn 2010 – 2015 qua các bảng số liệu 2.6; 2.2.2 Cơ cấu đội ngũ giáo viên các trường THCS 2.2.2.1 Cơ cấu theo bộ môn 10 - Chúng tôi phác họa cơ cấu theo bộ môn đội ngũ giáo viên THCS ở huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng giai đoạn 2010 – 2015 qua các bảng số liệu 2.7 và biểu đồ 2.1 2.2.2.2 Cơ cấu theo giới tính ĐNGV... Chúng tôi phác họa cơ cấu theo giới tính đội ngũ giáo viên THCS ở huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng giai đoạn 2010 – 2015 qua các bảng số liệu 2.8 và biểu đồ 2.2 2.2.2.3 Cơ cấu theo độ tuổi - Chúng tôi phác họa cơ cấu đội ngũ giáo viên THCS ở huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng giai đoạn 2010 – 2015 qua các bảng số liệu 2.9 và biểu đồ 2.3 2.2.3 Chất lượng ĐNGV THCS 2.2.3.1 Phẩm chất đội ngũ - Chúng tôi... thực trạng và đề xuất các biện pháp phát triển đội ngũ GVTHCS huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng trong giai đoạn mới Tác giả đề xuất các biện pháp phát triển đội GVTHCS huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng nhằm mục đích góp phần nâng cao chất lượng giáo dục THCS và thực hiện các mục tiêu giáo dục của huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng trong giai đoạn 2015- 2020 Các biện pháp tác giả đưa ra đã được khảo sát... giai đoạn hiện nay 16 CHƯƠNG 3 BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN VĨNH BẢO THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG GIAI ĐOẠN 2015 -2020 3.1 Nguyên tắc đề xuất xây dựng biện pháp 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính hệ thống 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và phát triển 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả 3.2 Biện pháp phát triển đội ngũ GVTHCS huyện Vĩnh. .. kế hoạch phát triển đội ngũ GV chưa được chú trọng nên đội ngũ GVTHCS huyện Vĩnh Bảo hiện nay chưa mạnh về chất lượng, cơ cấu bộ môn chưa hợp lý Từ thực tế đó dẫn đến chất lượng giáo dục THCS chưa cao, thiếu tính bền vững Phát triển đội ngũ GVTHCS là rất cần thiết nhằm đáp ứng với yêu cầu của sự phát triển kinh tế xã hội của huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng trong giai đoạn hiện nay Trên cơ sở hệ thống ... tác phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng, thành công mặt hạn chế, từ đề xuất số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng giai. .. trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng Chương 3: Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng giai đoạn. .. CHƯƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĨNH BẢO THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG GIAI ĐOẠN 2010 -2015 2.1 Vài nét khái quát địa bàn huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng 2.1.1 Đặc