BộCĩD - ĐT Bộ Giáo dục & Đào tạo CBQL Cll Cán quản lý ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA Sư PHẠM —&DÊ0I oa -Cao học ĐH, CĐ Đại học, cao đảng ĐHHN Đại học Hà Nội MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VÃN DANH ĐHKHTN Đại học Khoa học Tự nhiên ĐHKHXH& NV Đại học Khoa học Xã hội & Nhân vãn KTX Ký túc xá NCKH Nghiên cứu khoa học NCS Nghiên cứu sinh NVSP Nghiệp vụ sư phạm Phòng QLĐT - KH Phòng Quản lý Đào tạo - Khoa học QLGD Quản lý giáo dục SĐH Sau đại học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TTSP Thực tập sư phạm CẮC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LUẬN VÃN THẠC Sĩ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2014 MỤC LỤC MÕ ĐẨU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giá thuyết khoa học Phạm vi giới hạn nghiên cứu củ a để tài Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Phương pháp nghiên cứu Câu trúc luận văn Chương : Cơ S Ở LÝ LUẬN CỦA VÂN ĐỂ NGHIÊN cứu 1.1 Các khái niệm vể quản lý 1.1.1 Quản lý quản lý giáo dục 1.2 Khái niệm nhà giáo 1.3 Khái niệm đào tạo quy trình đào tạo 1.3.1 Đào tạo 1.3.2 Quy trình đào tạo 1.4 Khái niệm chất lượng đào tạo 1.4.1 Chất lượng 1.4.2 Chất lượng đào tạo 1.4.3 Chất lượng đào tạo đại học 1.5 Đào tạo nghiệp vụ sư phạm 1.5.1 Nghiệp vụ sư phạm 1.5.2 Chứng nghiệp vụ sư phạm 1.5.3 Đào tạo nghiệp vụ sư phạm Chương 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ CÁC LỚP ĐÀO TAO CẤP CHỨNG CHÍ NGHIỆP vụ SƯ PHẠM TẠI KHOA SƯ PHẠM ĐAI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 2.1 Khái quát vé Khoa Sư phạm, ĐHQGHN 41 41 2.1.1 Lịch sử phát triển 41 2.1.2 Mục tiêu, chiến lược phát triển 41 2.1.3 Cơ cấu tổ chức 42 2.2 Thực trạng công tác đào tạo lớp cấp chứng NVSP 43 2.2.1 Đội ngũ cán 43 2.2.2 Chương trình đào tạo NVSP Khoa Sư phạm ĐHQGHN 44 2.2.3 Triến khai chương trình đào tạo 46 2.3 Thực trạng công tác quản lý đào tạo 62 2.3.1 Quán lý đội ngũ cán 62 2.3.2 Quán lý việc thực văn pháp quy 64 2.3.3 Ọuán lý việc iriên khai chương trình đào tạo 65 Chương : CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO 72 CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO CÁC LỚP CẤP CHỨNG CHỈ NGHIỆP V Ụ SƯ PHẠM TẠI KHOA SƯ PHẠM ĐẠI HỌC Quốc GIA HÀ NỘI 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 72 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 72 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 72 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tínhkhách quan 72 viên đối tác tham gia đào tạo 3.2.2 Biện pháp : Nâng cao nhận thức tầm quan trọng chất lượng đào tạo NVSP cho học viên lớp đào tạo NVSP 3.2.3 Biện pháp : Tăng cường quản lí việc triển khai thực chương trình đào tạo 3.2.4 Biện pháp : Tăng cường quản lý hoạt động giảng dạy đội ngũ giảng viên 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường quản lý hoạt động học tập quán lý học viên 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường quản lý hoạt động thực tập sư phạm 3.2.7 Biện pháp 7: Tăng cường quản lý khâu kiểm tra - đánh giá 3.2.8 Biện pháp 8: Tăng cường quán lý công tác cấp phát lưu trữ chứng chi NVSP 3.2.3 Biện pháp : Tăng cường quản lý điều kiện sở vật chất đám bảo cho việc nâng cao chấ t lượng đào tạo lớp cấp chứng chí NVSP Khoa Sư phạm, ĐHQGHN 3.3 Kháo sát mức độ cần thiết khả thi biệ n pháp đề KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyên nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO MỚ ĐÂU Lý chọn đề tài Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc nghiệp cơng nghiệp hố, hiệ n đại hố đất nước, ctiéu kiện đế phát huy nguồn lực người Trong năm qua, đ ã xấy dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dụ c ngày đơng đảo, phần lớn có phám chất đạo đức ý thức trị tốt, trình độ chun mơn, nghiệp vụ ngày nâng cao Đội ngũ đáp ứng phần yêu cầu nâng cac dân trí, đào t ạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào nghiệp cách mạ ng cua đất nước Chất lượng giáo dục tốc độ tăng trưởng kinh tế có mối quan hệ khăng khíl với nhau, khơng Việt Nam mà cò n tất nước giới, đặc hiệt giai đoạn toàn cầu hố, hội nhập cạnh tranh quốc tế Cơng hội nhập quốc tế đặt cho thử thách, thế, giáo dục cần phả i di trước bước, chuẩn bị cho thiếu niên tự tin bước vào công cạnh tranh khốc liệ t để dành cho đất nước chỗ đứng xứng đáng giới đầ> thách thức khơng hội Tuy nhiên, trước u cầu phát triển giáo dục thờ i đại mới, đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục có hạn chế, bất cậ p Sc lượng giáo viên thiếu nhiều đặc biệt vùng sâu, vùng xa, vùng dân tộc thiếu số Cơ cấu giáo viên cân đối môn học, bậc học, vùng, miền Chấ t lượng chuyên môn, nghiệp vụ củ a đội ngũ nhà giáo có mạt chưa đáp ứng yêu cầu đối giáo dục phát triển kinh tế - xã hộ i, đa số dạy theo lối cũ nặng truyề n đạt lý thuyết, ý đến phát triển tư duy, lực sáng tạo, kỹ năne thực hành người học; phận nhà giáo thiếu gương mẫu đạc đúc, lối sống, nhân cách, chưa làm gương tốt cho học sinh Năng lực đội ngũ cán quán lý giáo dụ c chưa ngang tầm với yêu cầu phát triến nghiệp giác dục, chế độ sách cịn bất hợp lý, chưa tạo động lực đủ mạnh đế phát huy tiem nũng cua đội ngũ Thực chủ trương chuẩn hoá đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, dám háo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu theo tinh thần chí thị 40CT/TW ngày 15/6/2004 Ban bí thư Trung ương việc xây dựng, nâng cao chấ t lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dụ c, theo điều 28 điểu lê nhà trường việc đào tạo giáo viên, theo điều 77 Luật Giáo dục (sửa đổi hổ sung - 2005), toàn ngành giáo dục triển khai việc đào tạo bổi dưỡng giáo viên theo tiêu chí đề Khoa Sư phạm- ĐHQGHN, thành lập ngày 21/12/1999 theo định SỐ1481/TCCB Giám đốc ĐHQGHN- Viện sỹ Nguyễn Văn Đạo ký, trực thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội, với giao sứ mạng cao trở thành nhữ ng sớ giáo dục hàng đầu Việt Nam vé đào tạo, bồi dưỡng chuyên gia vể khoa học giáo dục quản lý giáo dục, nhà giáo chất lượng cao cho bậc học, thời triến khai nghiên cứu, truyền bá, ứng dụng thành tựu khoa học giáo dục, khoa học quản lý giáo dục, đào tạo giáo viên chất lượng cao vào thực tế hoạt dộng củ a Khoa Ngồi khố đào tạo dài hạn, Khoa Sư phạm tổ chức khoá đào tạo ngấn hạn cấp chứng nghiệp vụ sư phạm cho học viên tốt nghiệp đại học, cao đẳng sinh viên năm cuối trường đại học cao đáng Mục tiêu khoá đào tạo trang bị kỹ nghiệp vụ sư phạm cho cử nhân khoa học có nguyện vọng trở thành giáo viên Đế nâng cao hiệu hoạt động đào tạo nghiệp vụ sư phạm, để hoạt động diễn cách chuyên nghiệp, thực tốt mụ c tiêu đào tạo đề vấn đề quan trọng, cần thiết cần phải kiện tồn cơng tác qn lý Với lý xin ch ọn đề tài nghiên cứu: “Các biện pháp quấn lý nhằm nâng cao chất lượng đào tạo lớp cấp chứng nghiệp vụ sư phạm Khoa Sư 2 Mục đích nghiên cứu Phân tích thực trạng việc quản lý đào tạo lớp cấp chứng nghiệp vụ SU' phạm, tìm nguyên nhân thực trạ ng đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đào tạo lớp cấp chứng nghiệp vụ sư phạm Khoa Sư phạm- Đại học Quốc gia Hà Nội Nhiệm vụ nghiên cứu Đế thực mục đích trên, luận văn xác định nhiệm vụ sau: • Nghiên cứu, hệ thống hoá sở lý luận làm luận giải nhiệm vụ, nội dung nghiên cứu đề tài • Phân tích, đánh giá thực trạng việc quản lý đào tạo lớp cấp chứng nghiệp vụ sư phạm Khoa Sư phạm, ĐHQGHN • Nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chấ t lượng đào tạo lớp cấp chứng nghiệp vụ sư phạm Khoa Sư phạm, ĐHQGHN Đỏi tượng khách thẻ nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Công tác đào tạo lớp cấp chứng nghiệp vụ sư phạm Khoa Sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội Đổi tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý nâng cao chấ t lượng đào tạo lớp cấp chứng nghiệp vụ sư phạm Khoa Sư phạm- ĐHQGHN (ỉiâ thuyết khoa học Chất lượng đào tạo lớp cấp chứng NVSP Khoa Sư phạm - ĐHQGHN nhiều hạn chế nhiề u nguyên nhân khác nhau, có nh ững nguyên nhân từ công tác quản lý Chấ t lượng đào tạo nâng lên, góp phần khơng nhỏ vào việc đạt mục tiêu giáo dục Khoa Sư phạm có nghiên cứu đổi mới, hồn thiện biện pháp quản lý nâng cao chất lượngđào tạo Phạm vi giới hạn nghiên cứu củ a đề tài: - Luận văn tập trung nghiên cứu thực trạng công tác đào tạo quản lý đào tạo tốt nghiệp cao đẳng, đại học chuyên ngành tự nhiên xã hội) Khoa Su phạ m, ĐHỌGHN - Trong trình khảo sát thực tế để xuất biện pháp luận văn tập trung vào sô biện pháp quản lý đào tạo có ảnh hưởng trực tiếp đến việc nâng cao chất lượng đào tạo lớp cấp chứng NVSP Khoa Sư phạm, ĐHQGHN tố chức quán lý, giảng dạy học tập, sớ vật chất trang thiết bị dạy học - Sơ' liệu khảo sát từ khố đào tạo cấp chứng NVSP Khoa nãm 2004, 2005, 2006, 2007 Ý nghĩa khoa học thực tiễn củ a đề tài: 7.1 Ý nghĩa khoa học: Tổng kết thực tiễn công tác quản lý đào tạo lớp cấp chứng chi NVSP Khoa Sư phạm ĐHQGHN, ưu điểm hạn chế, cung cấp sở khoa học để tìm biện pháp quản lý nâng caochất lượng đào lạo lớp cấp chứng NVSP Khoa Sư phạm ĐHQGHN 7.2 Ý nghĩa thực tiễn: Luận văn đề xuất số biện pháp áp dụ ng để triển khai quán lv nàng cao chất lượng đào tạo lớp cấp chứng NVSP Khoa Sư phạm ĐHQGHN góp phần vào việc thực mục tiêu đào tạo mà Khoa Sư phạm đồ X Phương pháp nghiên cứu - Nhỏm phương pháp nghiên cứu lý luận: Tham khảo, phân tích, khái quát tài liệu lý luận có liên quan đến đề tài nghiên cứu - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điểu tra, khảo sát cácphiếu thăm dị, lìm hiếu thực tế, tổng kết kinh nghiệm, tham vấn chuyên gia - Nhóm phương pháp xử lý thơng tin: thống kê phân tích số liệu Cáu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục, luậ n ('hương 1: Cơ sớ lý luận vấn đẽ nghiên cứu Chưưng 2: Thực trạng công tác quản lý đào tạo lớp cấp chứng chi nghiệp vụ sư phạm Khoa Sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội ("hương 3: Các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đào tạo lớpcấp chứng chi nghiệp vụ sư phạm Khoa Sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội CHƯƠNG CỦA VÂN ĐỂ nghiên cứu Cơ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Các khái niệm quản lý Quản lý quản lý giáo dục I 1.1 I О nán lý Khái niệm quản lý sử dụng rộng rãi nhiểu lĩnh vực khác đời sống xã hội Hoạt động quản lý hình thành từ phân cơng, hợ p tác lao động, từ xuất tổ chức cộ ng đồng Với nhu cầu hướng tới hiệu tốt hơn, nãng suất cao hợp tác lao động cộng đồng địi hỏi phải có huy phối hợp, phân công v.v, vậy, xuất hiệ n người quản lý quản lý Nói đến cơng việc quản lý nói đến điều hành, điêu khien, huy Tuy nhiên, có quan điểm cho quản lý đơn gián hành chính, cai trị, bắt phải phục tùng Nhưng nhận ihấy quản lý có yếu tố sau: - Người huy, điểu khiển - Người đồ vật bị huy, bị điều khiển - Mục đích nhiệm vụ hoạt động Thuật ngữ “Quản lý” (từ Hán - Việt) gồm hai q trình tích hợp nhau: Ọ trình “quản” gồm coi sóc, giữ gìn, trì hệ thống trạng thái “ổ n định” Quá trình “lý” gốm sửa sang, xế p, đổi đưa hệ thống vào phát triến Vì vậy, người huy quan tâm đến “quản” tổ chức trì trệ Nế u người huy quan tâm đến “lý” tổ chức phát triển không vữ ng Do đó, “quản” phải có “lý” lý phải có “quản” nhằm làm cho hệ thống ln cân bằng, vận động phù hợp, thích ứng KSP/Mcỉu TTSP.S0 - \ I H ỌC Ql ố c : GI A HẢ GIÁO SINH NỘI KHOA SưPHẠM THỤC TẬP sưPHẠM ******** ** ********* MỘT số Lưu Ý ĐỐI VỚI GIÁO SINH nén nội qui KT- TTSP khoa sư phạm ma dầv du buối tập huấn TTSP liên đủ nội dung TTSP nén hạn theo yêu cầu vể nội dung TTSP hình thức lý: Tất củ kê hoạch giáo án phải giáo viên hướng dẫn duyệt trước - ngày trước triển khai Mọi kê hoạch, giáo án biên rút kinh nghiệ m viết vào sổ Nhật ký Biên bàn quan sát dự chủ nhiệm lớp phả i viết vào Nhật ký Những giáo án dạy kê' hoạch chủ nhiệ m phải giáo viên hướng dẫn ký xác nhận cho điểm vào số Nhật ký Bài tâp nghiên u viết nộp riêng Những dạy điểm xuất sắc dạy - báo cáo lại có u cầu Hồn tất tồn nội dung, có ký xác nhận điểm đánh giá giáo viên hướng dần vào sò Nhật ký trước nộp cho giáo viên trưởng đoàn sản phẩm mà sinh viên phải nộp Qui trình dự - rút kinh nghiệm Kem lịch dư giờ, xác định dạy (theo kế hoạch); ?oạn giáo án hài dự; 3ự ghi biên dự ( theo mẫu ) kèm theo phân tích, đánh giá; £út kinh nghiêm d ạy theo nhóm chun mơn (theo mẩu phiếu đánh giá); Soạn lại bố sung giáo án viết vào sổ Nhật ký Qui trình thực tập lên lớp Xem lịch, xác định dạy; Soạn giáo án với pp tích cực; Nộp giáo án trước giảng tập lên lớp nhấ t - ngày, đế GVHD duyệt, hư(ýng dẫn sứa ị Điểu chinh soạn lại giáo án; Giáng tãp nhóm (bất buộc), nhóm chun mơn dự giờ, góp ý kiến rút kinh nghiệm ítheo mả li phiếu đánh giá); í Điéu chinh bổ sung giáo án; trình bày giáo án vào sổ Nhật ký Lên lớp theo kế hoạch, có giáo viên hướng dẫn nhóm dự giờ; •ị Rút kinh nghiệm, đánh giá (theo mẫu Phiếu đánh giá giảng dạy) X Ế P LOẠI KSPiMảu rrsp.só ỊQ ■ KẾT QUẢ THỰC TẬP Sư PHẠM \N PHẨM CẤN NỘP: ihật kỷ gòm nội dung sau: Xây dựngkê hoạch thực tập giảng dạy cho toàn đợt Xây dựngkê hoạch thực tập giáo dục cho toàn đợt Xây dựng - tiết giáo án dự (có thể bao gồm giáo án giáng dạy) Xây dựng -8 giáo án kế hoạch giảng dạy Biên ban rút kinh nghiệm dự (8 -10 biên bản) Kế hoạch nhiệm chi tiết cho tuần (5 kế hoạch) Biên ban rút kinh nghiệm vể hoạ t động chù nhiệm lớp (5 biên bản) Kè hoạch hoạt động ngoại khoá giáo dục cá biệt (1 kế hoạch) Xây dựngkế hoạch giáodục học sinh thời gian Thu hoạch cho toàn đợt Kế hoạch tự rèn luyện u đánh giá Phiêu đánh Phiếu đánh Phiếu (iánh giá giảng dạy giá cơng tác giáo giá Tổng hợp CÚI hồ sơ có dấu chữ ký u lìan chi (lạo irườiiíỊ tliực tập dục giáo viên hướng dẩn, tổ trưởng chun mơn chữ kỷ (dóng (ỈIÁ KẾT Q TTSP: TSP (trường Phố thòng) đánh giá: I hưc tập giáng dạy Két thục tập giáo dục (công tác giáo viên nhiệm) MI |)hụm đánh giá: Ihức nghề nghiệp (trướng đồn TĨSP kết hợp với Giáo sinh phó đồn s TTSP): ý thức 2A + B + c Diem TTSP = Điểm TBC = 04 đó: + 2A hệ sổ củ a điếm trung bình tiết Thực tập giảng y + B: điểm TB cùa tuần thực tập công tác giáo viên chủ nhiệ m + C: điểm đánh giá ý thức rèn luyện nghề nghiệp sinh viên oại: - 7,4: Trung bình 10 : Xuất sắc 5,9: Trung bình 9,0 - 9,9: Dưới 5: không đạt Giỏi 7.5 8.9: Khá : Sinh viên không tham gia TTSP kh ông đạt yêu cầu vể TTSP khơng cấp 'H nghiệp khóa tạo KSPIMíĩu TTSP.só I PHIẾU ĐÁNH GIÁ I\ \ HOC Ql ịc (ỈIA HÀ NƠI K HO A S P H Ạ M KẾT QUẢ THỤC TẬP HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC :|; * ;j: :fc ;|í :Ịc :fí Ỷ * * * * * *** tòn giáo sinli- iv: -.Ngành -đến ngày-Trường TTSP Tiêu chí Điể Diê m m tơi Tuần đa Điểm Tuần -Khóa- (điểm có thé chấm lẻ đến 0,1) Diêm Diêm Diêm Điểm Tuần Tuần Tuần Tuồn thức: 26 ý thức irách nhiệm, nhiệt ìh cơng tác tư ể ké hoạch công tác tuần: Kê hoạch nộp hạn Kê hoạch chu đáo, cụ thể, sáng tạo 1 iệc thực kế hoạch: Thực tiến độ Thực đú nội dung theo ké hoạch Thực sáng tạo kế hoạch 1 nan hệ, phối hợp công c:P hối hợp tốt với GVCN phận khác Găn bó với lớp học, et tiến lớp CN 1 Sư chuyển biến học tập Sư tiến rèn luyện đ ao đức _ 10,0 trung bình chung: xét chung: o viên hướng dẩn àt ghì rõ họ tên) Ban đạo trường TTSP (Ký đóng dấu) TThưc tâp giảng day: điểm sô chữ (Hê số 2) KSP/Màu rrsp.io'2 KSPiMủu TTSP.só TThưc tâp giáo duc: điếm sô' chữ .(Hê sô' 1) H(( K KHOA Ql () ( điểm ’ Sll' (Ỉ I A PHẠM HẢ NỘI 'Ý thức nghề nghiêp: sô CỘ NKẾT G H ÒA X ÃTHỰC HỘI C Hlì N GHĨ A số VI Ệ1) T NA M .bằng QUẢ chữ (Hê TẬP GIẢNG DAY IĐiêTn Tổng hơp (trung bình) số chữ -Ngành-đến ngày- AI HOC Ql ôc GIA HẢ NỘI * * * * * * * * Sư * * * *PHẠM ******* IKHOA ten giáo sinh- )XÊP LOẠI:I V : ************* ): - PHIẾU ĐÁNH GIÁ ĐỘC LẬP - Tự DO - HANH PHÚC ************************ -Trường TTSP Tiêu chí -Khóa- (điểm chấm lẻ đến Oyl) Điế Điể Điể TổNG Điể GIÁ Điể Điể PHIẾU ĐÁNH Hộp m m m m m K€T Tiết QUẢ THỰC Tập Sư PHẠM m Đic m Tiết ĐỈc Điể m m Tiết Tiết Tiết Tiết Tiết đci an Năm học 200 - 200 iiáo án đạt yêu cầu iiáo án chuấn bị cán thận lọ> tên: í ng tạo Ngỉày tháng lung lớp: năm sinh: .Nơi sinh: >am bảo tốt mụ c tiêu, Trurờng: Ngành học: đảm ao kiên thức bãn Khióa học: Lớp: )àm bào cấu tróc bài, phân Tơm]ị'i trường sớ thực phối ịiian, bước lên tập: lớp hợp lý V) tinh giáodẫn dục,giảng dạy: Cìiiáo viên hướng tính thực tiễn, nh sáng tạo KẾT QUẢ _ ỈHỊỊ pháp, phưong tiện dạy »iẽt \ ận dụng phưc^ng pháp lích hựp đế tố chức hoạt động ịiy học u dung phưcmg tiện dạy học ợp lý, khoa học hiệu li dung pp đánh giá k ết lĩnh ôi kiên thức cùa học sinh hát huy tính tích cực học inh ỉg cách sư phạm: I dộng, chừng chạc, ngôn ngữ lạc, có sức thuyết phục xử sư phạm hợp lý sò 10,0 điểm Nthận xét: trung bình chung: xét chung: RIƯỚNG ĐOÀN TTSP (ỉiáo viên hướng dẫn (K'\ ghi rõ họ lên) (Ky glìi lõ lự) tên) Hà nội, ngày iháng năm BanNHIỆM đạoKHOA trường TTSP CHỦ TRƯỞNG BAN CHỈ ĐẠO TTSP (Ký đóng dâu) Tiết ... quản lý đào tạo lớp cấp chứng chi nghiệp vụ sư phạm Khoa Sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội ("hương 3: Các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đào tạo lớpcấp chứng chi nghiệp vụ sư phạm Khoa. .. tác đào tạo lớp cấp chứng nghiệp vụ sư phạm Khoa Sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội Đổi tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý nâng cao chấ t lượng đào tạo lớp cấp chứng nghiệp vụ sư phạm Khoa Sư phạm- ... việc quản lý đào tạo lớp cấp chứng nghiệp vụ sư phạm Khoa Sư phạm, ĐHQGHN • Nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chấ t lượng đào tạo lớp cấp chứng nghiệp vụ sư phạm Khoa Sư phạm,