SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH HAM THÍCH ĐỌC SÁCH I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Bác Hồ dạy nhân dân ta “ Học tập việc suốt đời” Bác đặt niềm tin vào hệ tương lai đất nước Trong thời buổi công nghệ thông tin bùng nổ việc cập nhật thông tin từ sách báo, trang báo mạng phổ biến rộng rãi.Đặc biệt em học sinh cập nhật công nghệ thông tin mức độ phủ sóng rộng rãi hơn… Đó lý khiến em quan tâm đến việc đọc sách mà thay vào tìm hiểu laptop, ipad,… Một thật ngày thấy em yêu thích sách thích đọc sách.Đầu năm học em học sinh xây dựng thư viện vui lớp theo quan sát thấy em học sinh lớp không thích đọc sách mà thay vào em lại thích chạy nhảy, chơi hình, yoyo,… Bản thân giáo viên muốn giúp em ham thích đọc sách kho tàng kiến thức vô tận “ Sách nguồn ánh sáng nhân loại” Đó lý chọn đề tài II) THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI CHỌN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI 1.Thuận lợi: - Thư viện nhà trường trang bị nhiều đầu sách để học sinh tìm kiếm thông tin học tập - Thư viện nhà trường trang trí đẹp tạo cảm giác thích thú, than thiện cho học sinh đến đọc sách - Phụ huynh học sinh tạo điều kiện thuận lợi việc trang bị sách truyện để học sinh học tập - Trong lớp có vài em có khả thuyết trình trước lớp tốt, em chia sẻ nội dung sách cho bạn nghe Khó khăn: - Thời đại công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ em thích tìm kiếm thông tin thiết bị đại như: máy vi tính, smartphone, ipad,… đọc sách - Các em chưa có thói quen đọc sách chưa cảm nhận kiến thức bổ ích từ sách - Phụ huynh chưa thực gương cho em noi theo III) NỘI DUNG CHỌN ĐỀ TÀI 1.Cơ sở lý luận: - Thế giới ngày phát triển, việc học tập ngày đòi hỏi người phải chủ động tìm tòi khám phá tri thức - Vào thời đại sống văn hóa bị văn hóa nghe- nhìn lấn át Văn hóa đọc có đăc điểm sau: + Người đọc dùng mắt đọc thầm theo dòng chữ văn viết + Khi đọc thầm người đọc huy động trí tưởng tượng để hình dung toàn bối cảnh miêu tả sách - Hiện tại, phần lớn em học sinh học nhiều không nên lúc rãnh rỗi em lại không hứng thú để đọc sách giải trí - Hiện Bộ Giáo dục đào tạo thực thông tư 30 học sinh Tiểu học, việc em có thói quen đọc ham thích đọc phát huy hết tác dụng lời phê giáo viên Các em thấy mặt hạn chế có hướng khắc phục - Các em có thói quen đọc sách có hướng giải vấn đề cách nhẹ nhàng, cư xử , giao tiếp than thiện lịch qua thời gian đọc va 2tim2 hiểu sách giúp em phần rèn luyện kiên nhẫn Hiểu việc tạo cho em có thói quen đọc sách, báo việc làm cần thiết nhằm giúp em tiếp thu kho tàng tri thức nhân loại, đồng thời qua giúp em hình thành nhân cách tốt em có thói quen đọc sách em giải vấn đề sống cách điềm đạm, từ tốn không nóng vội.Tôi tìm hiểu nhiều cách giúp học sinh thích đọc sách thấy số cách nêu bên vận dụng vào thực tế lớp để giúp em thực đề tài Nội dung biện pháp thực a) Giúp học sinh hiểu vai trò, ý nghĩa sách - Việc đọc sách không giúp học sinh tiếp thu tri thức mà rèn cho học sinh kĩ năng, tình cảm thói quen hữu ích “ Sách nguồn tri thức nhân loại” thông qua hoạt động giáo viên cần giúp em hiểu vai trò, ý nghĩa sách • Đọc sách giúp tăng cường khả giao tiếp - Giáo viên đặt vần đề với học sinh: Em có thấy ngại ngùng đứng trước đám đông? Em có thấy run diễn đạt đứng trước người? Em có cố giải thích vấn đề bạn không hiểu được? Từ ý kiến trả lời em Giáo viên giúp em hiểu đọc sách thực chất trình giao tiếp , có học sinh sách tham gia vào trình giao tiếp Quá trình giao tiếp diễn chiều mà đối đáp lại em giao tiếp bạn Rèn thói quen đọc sách thời gian dài giúp cho em biết trình bày vấn đề mạch lạc, dễ hiểu, từ mạnh dạn giao tiếp - Không đọc sách tinh tế cảm nhận, phán đoán cảm xúc, thái độ người khác, hình thành phản xạ nhanh nhạy học tập giải việc • Đọc sách giúp rèn luyện lực, khà tưởng tượng, sáng tạo Khi em đọc sách nói “bạn bè” suy nhĩ em hình dung liên tưởng đến người bạn thân Hoặc nói “ hoa mai” em nghĩ đến loại hoa nhiều cánh, thường nở vào mùa cuân người thích ngắm nhìn,…Như thông việc đọc sách ngày thực chất trình quan sát vật xung quanh thông qua chữ viết để rèn luyện tính tưởng tượng, sáng tạo so sánh nội dung đọc sách với điều diễn sống Không đọc sách khó thực điều • Đọc sách giúp sống tốt xã hội dạy làm người Lời nói, suy nghĩ việc làm người hướng tới lẽ phải, hay đẹp, hướng tới lợi ích người xung quanh Cách sống thể người sống tốt xã hội VD: Dạy em đọc sách thể dục thể thao giúp em rèn luyện sức khỏe dẻo dai bền bỉ hơn.Đọc sách lịch sử giúp em tự hào truyền thống hào hùng dân tộc, tự hào người Việt nam thêm yêu tổ quốc Đọc sách văn học giúp em sử dụng tốt từ ngữ viết, biết cảm nhận văn chương,… • Đọc sách giúp rèn luyện lực ngôn ngữ - GV đặt vấn đề để học sinh tự nhận xét thân: Em thường viết sai tả ngại sợ bạn chê trách.Em thường viết câu không ngữ pháp câu đủ chủ ngữ, vị ngữ.Hoặc vốn từ vựng em nên em gặp khó khăn việc trình bày ý kiến để bạn hiểu,…Việc đọc sách việc làm hữu hiệu để giúp em học sinh giải vấn đề nêu trên, đọc sách giúp học sinh khắc phục sai sót việc sử dụng từ ngữ Vd: Khi đọc sách văn, em thấy tác giả dùng từ ngữ hay để miêu tả bầu trời với trạng thái khác Em thấy câu văn ngắn lại đầy đủ thành phần câu,Em thấy cách sử dụng từ ngữ mà trước em chưa biết sử dụng cho phù hợp,…Qua việc đọc sách thời gian dài, tập trung tinh ý giúp em hình thành kĩ ngôn ngữ b) Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi nhằm trang bị loại sách phù hợp với em - Trẻ em độ tuổi 3- 12 tuổi hiếu động nên em thiên tư trực quan thích chơi game, xem phim hoạt hình tivi, phim siêu nhân, truyện tranh nhiều màu sắc Ở lứa tuổi em nặng tính hành động, trẻ thích đọc sách ( hoạt động tĩnh mang tính cá nhân ) Chính nên giới thiệu với em sách chữ, có hình ảnh, đọc sách có nội dung “ cổ tích” truyện tranh lành mạnh, giới thiệu với em loại sách danh nhân, văn hóa, lịch sử… Vd: để giúp em ham thích Toán học Gv giới thiêu với em loại sách như: Những phiêu lưu Penrose- mèo ham học toán, Fractal GooGol câu chuyện toán học khác… Bên cạnh đó, nên hướng em đọc sách dạy kỹ xử lý tình sống như: Sách cho trai để trở thành người hùng ( NXB Kim Đồng), sách cho gái để đẹp tựa nữ thần ( NXB Kim Đồng ) - Các em từ 10- 13 tuổi bắt đầu bước vào giai đoạn tuổi dậy thì, cần trang bị loại sách” lứa tuổi dậy thì” để em tìm hiểu.Đồng thời hướng dẫn nội dung phù hợp để em tìm hiểu để tránh tình trạng em tìm nội dung không lành mạnh c) Xây dựng” thư viện vui “, xếp sách phù hợp, tạo không gian xanh cho em đọc sách - Các em người tạo nên “thư viện vui “ lớp Các em trang trí với đồ vật em yêu thích xếp loại sách em mang vào Những loại sách giai đoạn truyện tranh vui, tranh lịch sử, màu sắc đẹp hấp dẫn - Tổ chức đọc sách để tạo cho em rèn thói quen đọc vào sinh hoạt tập thể Cho em trao đổi, chia sẻ nội dung em vừa đọc Thường xuyên thay đổi không gian đọc để em hứng thú không bị nhàm chán, gò bó VD: đọc thư viện, lớp học, sân trường,… - Các loại sách thay đổi phù hợp với thời điểm phù hợp với nhu cầu học sinh theo giai đoạn Vd: Giai đoạn cuối học kì I giáo viên thay truyện tranh lịch sử câu chuyện lịch sử, danh nhân, sách dạy làm người,…Giai đoạn học kì II bổ sung thêm loại sách tìm hiểu, khám phá thiên nhiên, khoa học,… d) Gv cần có định hướng cho học sinh đọc sách Vd: Trước tổ chức đọc sách cho em giáo viên nêu yêu cầu cho Hs về: nhân vật, nội dung, ý nghĩa , diễn biến, học cho thân,… Gv cần có tuyên dương, khen thưởng kịp thời học sinh giới thiệu nhiều sách hay em có tiến việc đọc tìm hiểu sách để kích thích em thi đua đọc sách e) Kết hợp với nhà trường phụ huynh học sinh - Gv kết hợp với cô quản thư để giới thiệu với em sách phù hợp với lớp nhằm giúp em định hướng nên đọc sách theo giai đoạn kiến thức học Vd: Ở khối lớp 4,5 cô quản thư giới thiệu truyện tranh lịch sử ( chiến thắng Ngô Quyền song Bạch Đằng, Lý Thái Tổ dời đô Thăng Long,…) - Kết hợp với Phụ huynh học sinh trang bị vài loại sách phù hợp với em để em đọc giải trí Có thể cho em giao lưu trao đổi sách với giúp em thấy vui thích tìm hiểu sách để chia sẻ nội dung bạn IV.KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC - - - - Sau áp dụng cách thực Hs lớp hứng thú say mê đọc sách hơn, em mạnh dạn tự tin trao đổi với bạn bè, thầy cô nội dung em tìm hiểu thông qua sách, báo Hs ngày tự tin trình giảng dạy nhận thấy đề cập đến vấn đề mà em hiểu biết em mạnh dạn trình giao tiếp Các em trước hạn chế khả giao tiếp, viết tả sai nhiều viết văn chưa tốt tiến nhiều Lớp xây dựng thư viện vui với nhiều loại sách mẫu truyện hay để giúp em tự chủ động tìm hiểu tự chủ động rèn thân có thói quen đọc sách mà không cần nhắc nhở Thông qua việc đọc sách giáo dục đạo đức em : tham gia trò chơi nhẹ nhàng không chạy giỡi nhiều, không nóng vội giải vấn đề,… V BÀI HỌC KINH NGHIỆM Khi thực nội dung rút số kinh nghiệm sau: + Giáo viên cần có theo sát ban quản thư lớp để giúp em xếp loại sách phù hợp để dễ tìm kiếm + Giáo dục em ý thức giữ gìn sách biết xếp vị trí sau đọc xong + Giáo viên cần có kiểm tra chọc lọc nội dung loại sách phù hợp để em tham khảo theo chủ ý giáo viên theo giai đoạn, đối tượng - VI LỜI KẾT Sách nguồn kho tàng kiến thức vô tận, giúp cho người khám phá nhiều điều, mở rộng hiểu biết hình thành nhân cách Vì vậy, việc rèn thói quen đọc sách cho em học sinh từ ngồi ghế nhà trường việc làm vô ý nghĩa PHIẾU KHẢO SÁT HỌC SINH Họ tên:…………………………………………… Trường:…………………………… Lớp :………… 1) Em thường chọn chọn hình thức giải trí vào lúc rãnh rỗi? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 2) Em có thường đọc truyện,sách, báo không? Có Không 3) Em có thích đọc truyện, sách, báo không? Có Không 4) Em thích đọc loại sách nào? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 5) Em muốn “ Thư viện vui” lớp em trông nào? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… PHỤ LỤC I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI CHỌN CÁC GIẢI PHÁP 1.Thuận lợi 2.Khó khăn III.NỘI DUNG ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Nội dung biện pháp thực IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC V BÀI HỌC KINH NGHIỆM VII LỜI KẾT HÌNH ẢNH MINH HỌA PHIẾU KHẢO SÁT ... tài Nội dung biện pháp thực a) Giúp học sinh hiểu vai trò, ý nghĩa sách - Việc đọc sách không giúp học sinh tiếp thu tri thức mà rèn cho học sinh kĩ năng, tình cảm thói quen hữu ích “ Sách nguồn... ngữ pháp câu đủ chủ ngữ, vị ngữ.Hoặc vốn từ vựng em nên em gặp khó khăn việc trình bày ý kiến để bạn hiểu,…Việc đọc sách việc làm hữu hiệu để giúp em học sinh giải vấn đề nêu trên, đọc sách giúp. .. danh nhân, sách dạy làm người,…Giai đoạn học kì II bổ sung thêm loại sách tìm hiểu, khám phá thiên nhiên, khoa học, … d) Gv cần có định hướng cho học sinh đọc sách Vd: Trước tổ chức đọc sách cho