Ngày soạn Ngày giảng Lớp 11A3 Lớp 11A4 Tiết 40 - 41: Làm văn: CHỦ ĐỀ: THAO TÁC LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN Các bài: Thao tác lập luận so sánh Luyện tập thao tác lập luận so sánh Luyện tập vận dụng kết hợp thao tác lập luận phân tích so sánh I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Nắm mục đích yêu cầu thao tác lập luận phân tích, thoa tác lập luận so sánh cách phân tích so sánh vấn đề trị, xã hội văn học Kĩ năng: - Vận dụng, thực hành thao tác lập luận phân tích so sánh vào văn nghị luận Giáo dục: - Tính cẩn thận, cách trình bày khoa học Năng lực cần hình thành - Năng lực nhận diện vấn đề - Năng lực thu thập thông tin - Năng lực hợp tác giải vấn đề - Năng lực tạo lập văn nghị luận - Năng lực tư để giải vấn đề đời sống thực tiễn B BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao - Nhận diện - Hiểu thái - Vận dụng - Vận dụng vần đề cần phân độ người viết hiểu biết cách linh hoạt tích so sánh; vấn đề nghị loại thao tác phân thao tác lập luận để cách phân tích luận phân tích so sánh để viết đoạn văn so sánh tích so sánh dựng đoạn văn văn nghị luận - Nhận diện - Phân biệt phân tích so tư tưởng đạo lí; bước phân tích khác sánh vấn đề xã đời sống; vấn bước so sánh phân tích so hội văn học đề văn học (thơ, sánh truyện ) - Biết cách kết hợp hai thao tác vấn đề nghị luận Câu hỏi: - Trắc nghiệm khách quan - Câu hỏi trả lời ngắn - Câu hỏi trả lời dài Bài tập - Viết: - Viết đoạn văn phân tích / so sánh vấn đề học tập, nhân vật văn học - Viết văn nghị luận tư tưởng đạo lí/ tác phẩm văn học C XÂY DỰNG CÂU HỎI – BÀI TẬP MINH HỌA Nhận biết I Bài “Thao tác lập luận so sánh” ? Em xác định đối tượng so sánh đối tượng so sánh ngữ liệu? ? Chỉ đặc điểm giống khác đối tượng so sánh đối tượng so sánh? II Bài luyện tập thao tác lập luận so sánh ? Nhận diện hợp lí, nét đặc sắc cách so sánh tập SGK – 116 III Bài luyện tập vận dụng kết hợp thao tác lập luận phân tích so sánh ? Đoạn trích SGK – 120 sử dụng thao tác lập luận nào? ? Phân tích mục Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao ? Từ việc ? So sánh có đặc điểm hai đối giống khác với tượng em cho phân tích? biết mục đích so sánh trên? ? Cách so sánh thực nào? ? Từ việc hiểu đặc điểm so sánh cách so sánh em học tập thực hành viết đoạn văn có sử dụng thao tác lập luận so sánh vấn đề xã hội (học tập, đạo đức, ) văn học ( chi tiết nghệ thuật, nhân vật ) ? Cần vận dụng thao tác so sánh vào tập nào? ? Viết đoạn văn so sánh phát triển ý cho trước ? Vận dụng thao tác so sánh để làm rõ ý kiến SGK ? Hãy nêu cách vận dụng kết hợp thao tác lập luận đoạn trích ? Vận dụng kết hợp thao tác phân tích so sánh để viết đoạn văn trình bày ? Vận dụng kết hợp thao tác phân tích so sánh, viết đoạn văn bàn vẻ đích, tác dụng việc kết hợp thao tác lập luận? ? Anh/chị rút học việc vận dụng kết hợp nhiều thao tác lập luận đoạn trích luận điểm dàn ý xây dựng đẹp thơ, văn D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động 1(30 phút) Hướng dẫn học sinh tìm hiểu mục đích, yêu cầu thao tác lập luận so sánh MỤC TIÊU: GV tổ chức hoạt động giúp HS: - Nắm mục đích, yêu cầu cách so sánh văn nghị luận - Bước đầu vận dụng kiến thức học thao tác lập luận so sánh để viết đoạn văn văn nghị luận Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu ngữ liệu - GV: Đối tượng so sánh đối tượng so sánh văn gì? I Mục đích, yêu cầu thao tác lập luận so sánh Tìm hiểu ngữ liệu - Đối tượng so sánh “Văn Chiêu hồn” Đối tượng so sánh Chinh phụ ngâm, Cung oán ngâm Truyện Kiều - GV: Điểm giống khác - Điểm giống khác hai đối hai đối tượng văn gì? tượng + Giống: nói người + Khác:  Chinh phụ ngâm, Cung oán ngâm Truyện Kiều: bàn người cõi sống  Chiêu hồn: bàn người cõi chết + GV: Mục đích việc so sánh - Mục đích việc so sánh: gì? + Nhận định: yêu người truyền thống cũ + Chinh phụ ngâm, Cung oán ngâm: nói lớp người; + Truyện Kiều: nói xã hội người + Với Văn chiêu hồn: loài người bàn đến (lúc sống lúc chết.) + GV: Tác dụng việc so sánh - Tác dụng: làm sáng tỏ vững gì? lập luận người viết Thao tác 2: Mục đích yêu cầu LLSS: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Mục đích yêu cầu LLSS - GV: Mục đích việc so sánh Mục đích so sánh làm sáng rõ gì? đối tượng nghiên cứu tương quan với đối tượng khác So sánh làm cho văn nghị luận sáng rõ, cụ thể, sinh động có sức thuyết phục - GV: Yêu cầu việc so sánh gì?  Ghi nhớ (SGK) Thao tác 3: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu cách so sánh - GV: Yêu cầu học sinh đọc ngữ liệu SGK trả lời câu hỏi - GV: Nguyễn Tuân so sánh quan niệm soi đường NTT với quan niệm nào? II CÁCH SO SÁNH Tìm hiểu ngữ liệu - Nguyễn Tuân so sánh quan niệm soi đường NTT với quan niệm sau: + Quan niệm người chủ trương “cải lương hương ẩm”: cho cần trừ hủ tục sống nhân dân nâng cao + GV: Căn để so sánh gì? + Quan niệm người hoài cổ: cho cần trở với sống phác xưa sống người nông dân cải thiện - Căn để so sánh: Dựa vào phát triển tính cách + GV: Mục đích việc so sánh nhân vật tác phẩm Tắt đèn với gì? phát triển tính cách số tác phẩm khác viết nông thôn thời kì ấy, theo hai quan niệm - Mục đích so sánh: Chỉ ảo tưởng quan niệm để + GV: Cách so sánh tác giả gì? làm rõ NTT: người Nêu dẫn chứng chứng minh? nông dân phải đứng lên chống lại kẻ bóc lột mình, áp - Đoạn trích tập trung SS việc + GV: Có cách so sánh nào? đường phải người nông dân + HS: Trả lời theo phần Ghi nhớ trước 1945 Dẫn chứng: “Còn NTT xui người nông dân loạn … Cách so sánh: So sánh tương đồng so sánh tương phản  Ghi nhớ (SGK) Thao tác 4: III LUYỆN TẬP Hướng dẫn HS luyện tập Bài tập 1 Bài tập 1: GV yêu cầu HS đọc nội - Tác giả khẳng định nước Nam có đầy dung tập thực yêu cầu đủ thuộc tính quốc gia văn HS thảo luận, trả lời theo ý minh Bắc với: Văn hóa, lãnh thổ, phong tục, quyền (giống); Khác văn hóa, lãnh thổ, phong tục, quyền, hòa kiệt - Sự so sánh khẳng định nước Đại Việt quốc gia độc lập, tự chủ, mưu toan sát nhập Trung Quốc, Đại Việt trái đạo lí, chấp nhận (tạo sức thuyết phục từ chân lí) Bài tập 2 Bài tập I: Mục đích thao tác lập luận so sánh là: A So sánh nhằm để đánh giá cao vật, tượng đánh giá thấp vật tượng khác theo mục đích định B So sánh nhằm sáng rõ đối tượng nghiên cứu tương quan với đối tượng khác C So sánh nhằm bộc lộ thái độ, tình cảm người nói, người viết với đỗi tượng nghiên cứu D Tất phương án II: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi bên “ Đối với thơ văn, cổ nhận ví khoái chá, ví gấm vóc; khoái chá vị ngon đời, gấm vóc màu đẹp đời, phàm người có miệng, có mắt quý trọng mà không vứt bỏ khinh thường Đến văn thơ, lại sắc đẹp sắc đẹp, vị ngon vị ngon, đem mắt tầm thường mà nếm Chỉ thi nhân xem mà biết sắc đẹp, ăn mà biết vị ngon thôi.” (Hoàng Đức Lương, Tựa “Trích diễm thi tập”) Câu 1: Đối tượng so sánh đoạn văn tên là: A Văn chương B Gấm vóc C Vị ngon D Sắc đẹp Câu 2: Điểm giống đối tượng so sánh đối tượng so sánh là: A Đều thứ ngon, thưởng thức đánh giá vị ngon chúng B Đều thứ quý, tinh tế, nhận biết hết vẻ đẹp sâu xa C Đều thứ đẹp nghệ sĩ tạo D Tất A, B, C Câu 3: Mục đích so sánh đoạn văn gì, viết lại câu văn Hoạt động GV HS Hoạt động (30 phút) Luyện tập thao tác lập luận so sánh MỤC TIÊU: Kiến thức: Củng cố kiến thức, mục đích, yêu cầu cách so sánh văn nghị luận Kĩ năng: - Nhận diện hợp lí, nét đặc sắc cách so sánh văn - Viết đoạn văn so sánh phát triển ý cho trước - Viết văn bàn vấn đề xã hội hay văn học có sử dụng thao tác so sánh Thái độ: Vận dụng thao tác so sánh để làm sáng tỏ ý kiến, quan điểm Thao tác Củng cố kiến thức (5 phút) - GV yêu cầu học sinh nhắc lại kiến thức: Mục đích yêu cầu thao tác so sánh cách so sánh (Thế so sánh? Có cách so sánh? Cho ví dụ?) Nội dung B LUYỆN TẬP THAO TÁC LẬP LUẬN SO SÁNH I Củng cố kiến thức - So sánh tương đồng: So sánh để thấy giống đối tượng - So sánh tương phản: So sánh để thấy khác đối tượng Luyện tập Thao tác Hướng dẫn HS luyện tập Trao đổi thảo luận nhóm Nhóm 1: Bài tập - Nội dung so sánh gì? - Đây so sánh giống hay so sánh khác nhau? Điểm giống gì? Bài tập1 - Tình cảm thăm quê hai tác giả Hạ Tri Chương Chế Lan Viên hai thơ: + Điểm giống nhau: Đều rời quê hương xa từ lúc trẻ trở tuổi cao Khi trở trở thành người xa lạ quê hương + Hai nhà thơ sống hai thời đại cách xa nghìn năm, có Nhóm 2: Bài tập - So sánh vấn đề gì? - So sánh nhằm mục đích gì? Bài tập nhà: HS tự chọn đề tài (một danh ngôn thành ngữ, tục ngữ có nội dung so sánh, chẳng hạn: Một kho vàng không nang chữ) để viết đoạn văn so sánh Nhóm 3: Bài tập - Tìm sự giống ? - Tìm sự khác giữa hai nhà thơ ? Nhóm 4: Bài tập Gv hướng dẫn học sinh về nhà làm GV đọc cho HS đoạn mẫu có sử dụng thao tác so sánh tâm giống nhau: Khoảng khắc giật với tiếc nuối, bâng khuâng Bài tập - Học trồng cây, mùa xuân hoa, mùa thu - Mùa xuân, mùa thu giai đoạn khác nhau: ban đầu thu hoạch ít, sau thu hoạch nhiều Học lúc đầu khó khăn sau hiểu dần, khôn lớn trưởng thành - có học vấn  Trồng tăng thu nhập kinh tế Học tập trưởng thành trí tuệ Bài tập - So sánh ngôn ngữ hai thơ bà Huyện Thanh Quan Hồ Xuân Hương: + Giống nhau: Cùng thơ thất ngôn bát cú + Khác nhau: Thơ Hồ Xuân Hương dùng nhiều từ ngữ gần gũi lời ăn tiếng nói ngày Thơ Bà Huyện Thanh Quan dùng nhiều từ ngữ Hán Việt, sang trọng Bài tập - Tham khảo đoạn văn so sánh tương phản: Các cụ ưa màu đỏ choét, ta lại ưa màu xanh nhạt cụ bâng khuâng tiếng trùng đêm khuya, ta nao nao tiếng gà lúc ngọ Nhìn cô gái ngây thơ, xinh xắn, cụ coi làm việc tội lỗi; ta cho mát mẻ đứng trước cánh đỗng xanh Cái tình cụ hôn nhân, ta trăm hình muôn trạng: tình say đắm, tình thoảng qua, tình gần gũi, tình xa xôi ,cái tình giây phút, tình ngàn thu ( Lưu Trọng Lư ) Hoạt động (30 phút) C LUYỆN TẬP KẾT HỢP CÁC Hướng dẫn HS luyện tập kết THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN hợp thao tác lập luận phân tích TÍCH VÀ SO SÁNH so sánh MỤC TIÊU: Kiến thức: Củng cố kiến thức kĩ thao tác lập luận phân tích so sánh Kĩ năng: Bước đầu biết cách vận dụng kết hợp thao tác văn nghị luận, Thái độ: Biết vận dụng điều nắm để viết văn Thao tác 1: Hướng dẫn làm tập Hướng dẫn làm tập HS đọc đoạn trích trả lời câu hỏi theo thảo luận nhóm - Nhóm Đoạn trích sử dụng Bài tập thao tác lập luận nào? minh họa? - Đoạn trích sử dụng thao tác lập luận: + Phân tích: Chớ tự kiêu tự đại Tự kiêu tự đại khờ dại Tự kiêu tự đại thoái + So sánh: Vì hay, nhiều người hay Mình giỏi, nhiều người giỏi sông to bể rộng người mà tự kiêu tự mãn chén đĩa cạn - Nhóm 2: Mục đích, tác dụng kết hợp - Mục đích, tác dụng cách kết thao tác lập luận đó? hợp thao tác lập luận đoạn trích: + Giúp người đọc, người nghe hiểu rõ vấn đề tự kiêu, tự đại người + Giúp người đọc nhận thức rõ vấn đề: Bản thân hiểu biết, tài người có giới hạn định - Nhóm 3: Rút kết luận việc vận - Việc vận dụng kết hợp nhiều thao dụng kết hợp nhiều thao tác lập luận tác lập luận đoạn văn( đoạn văn? văn): việc làm tất yếu Không có văn nghị luận lại dùng thao tác lập luận nhất, mà phải dùng kết hợp thao tác lập luận cách linh hoạt, có hiệu  Một văn( đoạn văn) thường có thao tác chủ đạo, thao tác lại có nhiệm vụ bổ trợ cho thao tác chủ đạo HS vận dụng kết hợp phân tích so Bài tập sánh, viết đoạn văn trình bày vẻ đẹp - Định hướng trả lời theo câu hỏi thơ( văn ) mà yêu SGK thích Thao tác 2: Hướng dẫn HS làm Hướng dẫn nhà tập nhà a HS dựa vào phân thân xây Có thể đọc đoạn văn tham khảo dựng lựa chọn viết luận điểm SGK, sách hướng dẫn học ngữ sử dụng thao tác lập luận văn 11 phân tích so sánh c Sưu tầm đoạn văn hay tác giả thành công việc vận dụng kết hợp phân tích so sánh Hoạt động 4: Hướng dẫn HS củng cố, luyện tập, dặn dò - GV yêu cầu HS ôn luyện thêm nhà, tiết học sau kiểm tra đánh giá  ... yếu Không có văn nghị luận lại dùng thao tác lập luận nhất, mà phải dùng kết hợp thao tác lập luận cách linh hoạt, có hiệu  Một văn( đoạn văn) thường có thao tác chủ đạo, thao tác lại có nhiệm... HS: - Nắm mục đích, yêu cầu cách so sánh văn nghị luận - Bước đầu vận dụng kiến thức học thao tác lập luận so sánh để viết đoạn văn văn nghị luận Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu ngữ liệu... vấn đề: Bản thân hiểu biết, tài người có giới hạn định - Nhóm 3: Rút kết luận việc vận - Việc vận dụng kết hợp nhiều thao dụng kết hợp nhiều thao tác lập luận tác lập luận đoạn văn( đoạn văn? văn) :