ẢNH HƯỞNG CỦA GIÁO DỤC GIA ĐÌNH ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Một số khái niệm 1.1 Nhân cách phát triển nhân cách 1.1.1 Nhân cách: Nhân cách tổng hợp phẩm chất, lực không thành bất biến cá nhân, thường xuyên vận động, biến đổi theo chuẩn mực, giá trị xã hội Do vậy, cá nhân thường xuyên giữ gìn mà phải rèn luyện bồi dưỡng để nhân cách ngày hoàn thiện 1.1.2 Sự phát triển nhân cách Là trình tăng trưởng lượng biến đổi chất, biểu qua mặt: thể chất tâm lý, xã hội có tính đến đặc điểm tâm lý lứa tuổi Qúa trình hình thành phát triển nhân cách chịu tác động nhiều yếu tố: bẩm sinh, di truyền; môi trường; giáo dục; hoạt động giao tiếp cá nhân 1.2 Môi trường giáo dục gia đình 1.2.1 Môi trường Môi trường toàn yếu tố tự nhiên xã hội hữu ảnh hưởng lớn đến đời sống nhân cách người Môi trường gồm hai loại: môi trường tự nhiên (như khí hậu, đất, nước, sinh thái…) môi trường xã hội (gồm môi trường lớn kinh tế trị, văn hóa, phát triển khoa học – công nghệ; môi trường nhỏ gia đình, nhà trường, khu phố, nhóm bạn…) Môi trường tự nhiên không ảnh hưởng trực tiếp hay có ý nghĩa định mà ảnh hưởng gián tiếp đến sư hình thành phát triển nhân cách Môi trường xã hội có ảnh hưởng quan trọng hình thành phát triển nhân cách 1.2.2 Giáo dục Giáo dục tác động tự giác (có hệ thống, có mục đích, có kế hoạch, có chuẩn bị lực lượng định có lực, có phẩm chất ) hệ trước đến hệ sau, nhằm hình thành hệ sau phẩm chất, lực,…theo yêu cầu xã hội Giáo dục hoạt động chuyên môn xã hội nhằm hình thành phát triển nhân cách người theo yêu cầu xã hội giai đoạn lịch sử định Từ giáo dục thường hiểu theo nghĩa rộng nghĩa hẹp Theo nghĩa rộng, giáo dục toàn tác động gia đình, nhà trường, xã hội bao gồm dạy học tác động giáo dục khác đến người Theo nghĩa hẹp, giáo dục xem trình tác động đến hệ trẻ mặt tư tưởng, đạo đức, hành vi, nhằm hình thành thái độ, niềm tin, thói quen cư xử đắn gia đình, nhà trường xã hội 1.2.3 Giáo dục gia đình Giáo dục gia đình thực phạm vi gia đình, hệ trước thực hiện, nhằm tác động tới hệ sau với mục đích hình thành củng cố hệ sau phẩm chất, lực phù hợp với quan điểm hệ trước phù hợp với hệ chuẩn mực xã hội Đây hoạt động tự giác (có ý thức, có mục đích, có kế hoạch, có chuẩn bị ) người giáo dục (thế hệ trước), tác động cách thường xuyên, liên tục tới đối tượng giáo dục (hế hệ sau), nhằm đạt tới mục đích mà người giáo dục định Dù xã hội nào, thời đại nào, người làm cha mẹ mong muốn có người khoẻ mạnh, thông minh, có đạo đức, có phẩm chất tốt đẹp (theo quan niệm họ phù hợp với hệ giá trị xã hội); thành thạo kỹ sống có tâm hồn sáng, lối sống lành mạnh; người có ích gia đình xã hội Vì thế, mục đích giáo dục gia đình, bản, thường bao gồm toàn diện khía cạnh: trí, đức, thể, mỹ Như vậy, hiểu: Giáo dục gia đình hoạt động tự giác (có hệ thống, có mục đích, có kế hoạch, có chuẩn bị ) hệ trước, tác động đến hệ sau, nhằm hình thành hệ sau phẩm chất, giá trị kỹ năng… theo mong muốn hệ trước theo yêu cầu xã hội Vai trò môi trường giáo dục gia đình Con người sinh thực thể sinh học thuộc loài người- nhánh phát triển tiến hoá Darwin, mà chưa có nhận thức kỹ sống; lại chưa có quan điểm riêng, sở thích riêng, cá tính riêng Nghĩa là, người sinh hoàn toàn người mặt sinh học Nếu người sinh học bị tách khỏi xã hội loài người, sống giới loài vật, trở thành thành viên bầy động vật Thực tế có trường hợp người- sói, em bé lý nuôi dưỡng bày sói Hoặc em bé cộng đồng xã hội lại nuôi dưỡng cộng đồng người khác, trở thành thành viên cộng đồng nuôi dưỡng Minh chứng rõ điều trường hợp em bé sinh nước ngoài, sinh sống nước ngoài, hoà nhập với xã hội đó, chí xã hội xuất thân (nếu bố mẹ ý thức giáo dục cho em điều đó) Con người sinh học trở thành người xã hội (thành viên xã hội mà sinh sống) thông qua trình học tập, tiếp thu văn hoá cộng đồng để hoà nhập vào xã hội Đó trình xã hội hoá cá nhân Có thể hiểu: Xã hội hóa cá nhân trình hình thành nhân cách cá nhân, trình người học tập lĩnh hội quy tắc, giá trị, khuôn mẫu ứng xử xã hội để từ người sinh học trở thành người xã hội Đây trình mà người tiếp nhận văn hoá cộng đồng để trở thành thành viên cộng đồng Trong trình xã hội hoá cá nhân, giáo dục gia đình đóng vai trò định Gia đình môi trường xã hội hoá quan trọng bậc cá nhân- đặc biệt nhỏ, nhóm xã hội gắn bó suốt đời người, môi trường yếu hình thành nên nhân cách cá nhân Tại gia đình, trẻ nuôi dưỡng, chăm sóc dạy bảo điều đầu tiên, sơ đẳng để sống làm người Ở tuổi ấu thơ, gia đình giới, bố mẹ thần tượng trẻ Chính gia đình giới, cha mẹ thần tượng, nên trẻ em nhanh chóng lĩnh hội điều dạy dỗ gia đình Bằng giáo dục, gia đình tạo nên sản phẩm mình, đưa hoà nhập vào với xã hội Tất nhiên có em bé thiếu quan tâm giáo dục người cha người mẹ hình thành nhân cách tốt, có em bé giáo dục chu đáo mà xuất tính xấu Nhưng quy luật chung giáo dục gia đình có người Thế nên người xưa có câu: “Giỏ nhà ai, quai nhà ấy” không sai Hơn thế, người bình thường sống gia đình (trừ số trường hợp đặc biệt) Họ sinh gia đình, sống với gia đình suốt thời thơ ấu Lớn lên họ lập gia đình, có gia đình nhỏ riêng Mối quan hệ gia đình quan hệ tình cảm, dựa yêu thương, chia sẻ, chăm sóc lẫn Không có đâu khác, người nhận nhiều tình cảm nhiều chăm sóc gia đình Đây môi trường lý tưởng cho hình thành hoàn thiện nhân cách Giáo dục gia đình có vai trò định việc hình thành nhân cách cá nhân lẽ, yếu tố sinh học di tuyền, tri thức, kỹ chuyên môn, niềm tin, hệ giá trị- chuẩn mực hình thành thông qua giáo dục Đây tài sản mà hệ trước thu lượm, đúc kết, sáng tạo truyền lại cho hệ sau, hệ sau lĩnh hội, biến đổi chuyển hoá thành kinh nghiệm thân tạo nên nhân cách Cũng giáo dục vạch kế hoạch phương pháp bù đắp thiếu hụt, hạn chế yếu tố bẩm sinh- di truyền hoàn cảnh gây nên, nhằm xây dựng nhân cách hoàn thiện Giáo dục phát huy tối đa mặt mạnh yếu tố chi phối hình thành phát triển nhân cách uốn nắn sai lệch theo hướng mong muốn xã hội Hơn thế, giáo dục trước, đón đầu phát triển để hoạch định nhân cách tương lai phù hợp với phát triển xã hội Mỗi cá nhân sản phẩm giáo dục gia đình Những điều trẻ em lĩnh hội gia đình năm đầu đời hình thành nét tảng nhân cách Ngay điều mà cha mẹ không chủ ý truyền dạy cho con, trẻ quan sát hàng ngày tự nhiên ngấm vào trẻ chúng lặp lại, học theo Dấu ấn gia đình, thế, đậm nét khó xoá bỏ nhân cách cá nhân, xây dựng ban đầu thường bền vững, sau điều chỉnh, khó bị xoá bỏ hoàn toàn Đặc điểm môi trường giáo dục gia đình 3.1 Một số đặc điểm 3.1.1 Là trình liên tục lâu dài Từ người sinh đến lúc già Một sống gia đình, trình diễn tác động tới người Tuy nhiên, mức độ tính chất tác động giáo dục gia đình cá nhân giai đoạn sống có khác biệt Khi nhỏ, nhận thức non nớt, tác động giáo dục gia đình tới cá nhân mạnh mẽ, tiếp nhận đầy đủ thụ động Dần dần, trẻ lớn lên, nhận thức phát triển hơn, tác động giảm dần tiếp nhận có chọn lọc hơn, thông qua lọc cá nhân 3.1.2 Được thực chủ yếu sở tình cảm Vì thành viên gia đình người ruột thịt yêu thương nhau, nên giáo dục gia đình thực tảng tình yêu thương Những cha mẹ mong muốn giáo dục đạt tới, điều tốt đẹp, hàm chứa mong chờ tương lai tốt đẹp cho Trong giáo dục có ấp ủ dự định, ước muốn, kỳ vọng mà cha mẹ muốn dành cho con, muốn thấy đạt Có bậc cha mẹ sẵn sàng hy sinh nhiều quyền lợi riêng mình, dành cho điều kiện tốt để đạt đích mong muốn 3.1.3 Được thực phương pháp đặc biệt giảng giải, thuyết phục làm gương Sự giáo dục gia đình thường không sử dụng giảng soạn thảo với khái niệm trừu tượng cao siêu, mà thường bình dị, phương tiện sẵn có, với cách thể tự nhiên, đơn giản: giải thích, thuyết phục Và để không bị mâu thuẫn với dạy dỗ cái, bố mẹ thường phải ý làm gương, tỏ mẫu mực để noi theo 3.1.4 Được thực thông qua cách thức tổ chức đời sống gia đình Gia đình xây dựng cho sở vật chất riêng, với thể chế riêng cách thức riêng để giáo dục cái, mà giáo dục thực sở sẵn có gia đình: khuôn viên gia đình, với cách thức tổ chức sống sinh hoạt gia đình Không có buổi học riêng để thuyết giảng, phân tích, dạy dỗ cái, mà tất lồng ghép hoạt động sống gia đình: Khi làm việc nhà, bố mẹ đồng thời hướng dẫn cho trẻ làm công việc nội trợ, dạy chúng đức tính đảm đang, chu đáo; chăm sóc con, bố mẹ đồng thời dạy trẻ tình cảm gia đình, cách thể quan tâm, chia sẻ lẫn thành viên; hướng dẫn chơi, bố mẹ rèn luyện cho kỹ khéo léo, óc phán đoán, khả phản xạ , đồng thời dạy chúng tính nhường nhịn, phối hợp tôn trọng luật chơi 3.1.5 Vừa toàn diện, vừa cụ thể Con người thực thể thống thể chất tinh thần Một người phát triển phải chất khoẻ mạnh, tinh thần sáng suốt, trí tuệ minh mẫn, tâm hồn phong phú, tư lành mạnh Tất phẩm chất hình thành, định hình vun đắp từ gia đình Chúng hệ thống phức hợp giá trị mà giáo dục gia đình phải hướng tới Chúng vừa toàn diện, bao gồm đầy đủ khía cạnh sống người, lại vừa chi tiết tỉ mỉ, nhằm tới tri thức kỹ cụ thể để thực hoá giáo dục 3.1.6 Tuân thủ nguyên tắc: tôn trọng nhân cách, cá tính phẩm chất riêng trẻ Sở dĩ giáo dục gia đình hướng tới người cụ thể, cá nhân riêng biệt, không giống Mỗi người cá thể riêng, không lặp lại, kể anh chị em sinh đôi không giống hoàn toàn Vậy nên, cho dù giáo dục cha mẹ chung con, phải lựa theo cá tính, sở thích thể chất trẻ để đạt hiệu Có thể nói, giáo dục gia đình mang tính cá biệt cao, tôn trọng nhân cách, cá tính phẩm chất riêng trẻ 3.2 Một số mô hình giáo dục gia đình Theo nhà tâm lý học giáo dục học đại, xã hội tồn mô hình giáo dục gia đình: 3.2.1 Mô hình độc đoán Trong mô hình này, cha mẹ người nắm quyền lực, định điều, kể vấn đề thuộc lĩnh vực riêng tư Tiêu chí để cha mẹ định lợi ích, điều tốt đẹp (theo quan điểm họ) mà không quan tâm tới mong muốn, ý thích nhu cầu Khi trẻ không lời, cha mẹ gia đình sẵn sàng trách mắng, chí phạt nặng, buộc chúng phải tuân theo điều áp đặt Không thể kết luận họ không yêu thương cái, mà họ yêu thương theo cách Ngày nay, xã hội phát triển, nhận thức bậc cha mẹ quyền lợi nhân cách trẻ ngày đắn, nhóm gia đình theo mô hình giáo dục độc đoán ngày đi, tập trung người thiếu hiểu biết xã hội giáo dục học 3.2.2 Mô hình dân chủ - nghiêm minh Khác với mô hình trên, cha mẹ gia đình dân chủ- nghiêm minh thường tôn trọng cái, cho phép trẻ nêu ý kiến, họ lắng nghe, tôn trọng nhu cầu quyền lợi trẻ Khi cần thiết họ trao đổi với để phân tích điều hay lẽ dở, thuyết phục làm theo ý cha mẹ, không áp đặt ép buộc Tuy dân chủ vậy, cha mẹ giữ nghiêm khắc cần thiết, thể chỗ: họ đặt chuẩn mực rõ ràng; đề kỷ luật, giới hạn cho trẻ cương yêu cầu tuân thủ Bên cạnh đó, họ khuyến khích trẻ độc lập tạo điều kiện cho chúng phát triển cá nhân Nhóm gia đình thuộc mô hình ngày nhiều Họ bậc cha mẹ có hiểu biết giáo dục, tâm sinh lý trẻ; biết tôn trọng khác biệt xã hội biết cách yêu thương 3.2.3 Mô hình dễ dãi – nuông chiều Trong mô hình giáo dục này, yêu thương thể không cách, trở thành buông lỏng, nuông chiều theo ý thích mong muốn trẻ Cha mẹ gia đình thường dễ dãi đáp ứng đòi hỏi trẻ, miễn làm cho vui lòng Họ đặt chuẩn mực, đòi hỏi hành xử theo quy tắc, mà cho phép chúng hành động theo ý muốn Ít có trách mắng hình phạt cái, mà cha mẹ giống người phục vụ Những cha mẹ theo mô hình giáo dục thường người dễ dãi, tính tình có phần tuỳ tiện, tôn trọng kỷ luật Họ yêu cách không hợp lý, chiều chuộng vô lối Với gia đình có điều kiện kinh tế mô hình giáo dục bộc lộ nhiều bất cập 3.2.4 Mô hình thờ không quan tâm Trong mô hình cha mẹ quan tâm đến giáo dục Có thể quan niệm, không thời gian sức lực, không tìm phương pháp giáo dục thích hợp, họ phó mặc cho nhà trường, coi nhiệm vụ nhà trường Cùng với lơ giáo dục, thời gian mà cha mẹ dành cho không nhiều, tình cảm yêu thương quan tâm đến trẻ hạn chế Họ gói gọn trách nhiệm việc chi tiền cho nhu cầu vật chất trẻ, việc chăm sóc hàng ngày giao hết cho ông bà, người giúp việc, chí bỏ mặc trẻ tự lo cho thân Đây thường gia đình có điều kiện kinh tế, thời gian dành cho Nhưng nhóm có gia đình vất vả với chuyện mưu sinh, không đủ sức làm khác việc xoay xở để lo đủ bữa ăn ngày 3.3 Một số bất cập gia đình giáo dục gia đình 3.3.1 Bất cập gia đình Bên cạnh mặt tích cực việc xây dựng phát triển gia đình Việt Nam, việc phát triển gia đình nước ta bộc lộ nhiều hạn chế cần khắc phục như: Quy mô gia đình lớn, mức tăng dân số cao, đặc biệt nông thôn ảnh hưởng đến mức sống gia đình gây sức ép nhà ở, việc làm, chăm sóc y tế Sự phân hoá giàu – nghèo gia đình có xu hướng tăng, số hộ gia đình nghèo nhiều đặc biệt xã ngoại thành Mối quan hệ gia đình bị giảm sút Hiện tượng phục hồi hủ tục tiếp thu lối sống thực dụng, tiêu cực ngoại lai có chiều hướng phát triển Tình trạng ly thân, ly hôn có xu hướng tăng, tình trạng trẻ em hư hỏng, tiếp thu văn hóa phẩm tiêu cực, bỏ học lang thang kiếm sống, thiếu chăm sóc nhiều, người vợ, người mẹ phải gánh vác nhiều công việc quan gia đình bị phân biệt đối xử Mâu thuẫn, bạo lực gia đình có xu hướng tăng nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan Nghiên cứu TS.Nguyễn Minh Đức cho thấy: Có tới 46% số người phạm tội xuất thân gia đình phức tạp, có vấn đề (đa số gia đình có bố, mẹ anh, chị, em người có tiền án, tiền sự, làm nghề phi pháp); 18% đối tượng có hoàn cảnh gia đình bố mẹ ly hôn phải sống với anh chị, ông bà từ nhỏ; có 14% đối tượng sống gia đình có văn hóa ứng xử thấp (mặc dù có đầy đủ cha mẹ, vợ chồng trình độ văn hóa bố, mẹ; vợ chồng anh chị em thấp, thường xử thiếu tôn trọng nhau, có xung đột, cãi vã thường xuyên xảy gia đình); 7% xuất phát gia đình giàu có, bố mẹ, vợ chồng có lối sống buông thả, ích kỷ, sĩ diện hão nuông chiều thái quá; 11% có hoàn cảnh kinh tế khó khăn; có 4% xuất phát từ gia đình bình thường 3.3.2 Bất cập giáo dục gia đình Bố mẹ tất bật với công việc, chế kinh tế thị trường, việc làm thu nhập vấn đề sống gia đình, đó, bố mẹ bận rộn với công việc nên để chăm sóc giáo dục Đời sống khó khăn, nghèo túng phận người dân, đặc biệt vùng nông thôn, vùng khó khăn người nghèo thành thị dẫn đến không đủ điều kiện cho ăn học Mặt khác, nhận thức trình độ hiểu biết giáo dục số người dân hạn chế nên không đầu tư giáo dục cho cái, chủ yếu trông chờ vào xã hội Cũng có gia đình có điều kiện kinh tế nhận thức tầm quan trọng giáo dục, lại coi trọng cấp, coi trọng thu nhập sau trường… Cha mẹ kỳ vọng vào cái, dẫn đến tạo áp lực lên cái, làm cho tự nhỏ phải học tập cách sức, có tuổi thơ Cha mẹ không quan tâm đến lực thiên hướng con, ép buộc phải chọn ngành, chọn nghề theo ý muốn mình, báo chí phản ánh: có trường hợp chọn ngành giáo dục mầm non, mẹ đòi tự tử cha tuyên bố cắt chu cấp vào học sư phạm… 3.4 Nguyên nhân số bất cập giáo dục gia đình 10 Như phân tích có nhóm gia đình có số đặc điểm khác nhau, có điều kiện khó khăn thuận lợi khác việc chăm sóc giáo dục Nhưng phần đông gia đình Việt Nam gặp bất cập giáo dục gia đình dù dù nhiều Những bất cập nguyên nhân sau: 3.4.1 Ảnh hưởng thay đổi xã hội Trước kinh tế chủ yếu nông nghiệp, đời sống gia đình gắn liền với làng mạc, ruộng vườn, thôn xóm Con không chịu quy luật gia đình mà chịu quy định làng, xã Nhưng ngày kinh tế xã hội phát triển, cá nhân tự Xã hội ngày văn minh kéo theo thay đổi nếp sống gia đình Con muốn thoát ly sống với gia đình bố mẹ chấp nhận điều Mới lớn lên, số thiếu niên cảm thấy sống gia đình ngột ngạt, mặt họ phải học nghề nghiệp, học đại học Vì vậy, số thiếu niên phải sống tự lập từ nhỏ Đời sống nông thôn, nhiều vùng quê khó khăn, thiếu việc làm, thúc người trẻ kiếm việc làm xa, có phải làm việc nước 3.4.2 Xung đột cũ Một số gia đình thường có bất đồng ông bà, cha mẹ với cái, số bậc phụ huynh thủ cựu, lễ giáo, nghiêm ngặt, thay đổi xa xu hướng tự Do xảy xung khắc bố mẹ cái, cũ mà phần đông cha mẹ phải chịu thua Cái tốt đẹp gia đình truyền thống, gắn kết thành viên gia đình, thành viên gia đình phải có nghĩa vụ trách nhiệm với… lại mâu thuẫn với kiểu gia đình đại, tôn trọng tự do, độc lập thành viên, coi trọng dẫn đến thành viên xa rời, trách nhiệm “nhà người biết” 3.4.3 Việc kiếm tiền sớm Việc kiếm tiền sớm, phụ thuộc vào gia đình, không cần hỗ trợ cha mẹ làm cho quyền uy cha mẹ giảm Và tới bất hòa, cha 11 mẹ nói không nghe Đồng tiền cần thiết sống người gia đình Tuy nhiên, có đồng tiền nguyên nhân dẫn đến nhiều tệ nạn Thực tế mặt trái đồng tiền băng hoại giá trị đạo đức, giáo trị xã hội Nhiều thiếu niên có kiểu ăn chơi trác táng sớm 3.4.4 Ảnh hưởng tệ nạn xã hội, mặt trái Internet Trong điều kiện kinh tế, xã hội, khoa học, công nghệ phát triển kéo theo nhiều điều kiện sống tốt Tuy nhiên, phát triển kinh tế thị trường kéo theo mặt trái cạnh tranh khốc liệt hơn, phân hóa giàu nghèo, tình trạng thất nghiệp… gia tăng ổn định đời sống gia đình Tệ nạn xã hội theo gia tăng Bên cạnh đó, có ảnh hưởng Internet, phim ảnh bạo lực, văn hóa phẩm độc hại làm cho phận thiếu niên hư hỏng, có dẫn đến tội phạm vị thành niên tăng lên có xu hướng trẻ hóa Nạn nhân tội phạm có người thân gia đình Đã có trường hợp giết cha mẹ, cháu giết ông bà… Một số giải pháp nhằm xây dựng môi trường gia đình tốt Người xưa có câu: "Nhân chi sơ tính thiện" Con người sinh vốn mang tính thiện Mỗi người tờ giấy trắng sinh Những nét viết lên trang giấy định đời người Con người sinh ra, thân chưa hình thành tính cách Song, môi trường mà đứa trẻ tiếp xúc - gia đình, ảnh hưởng đầu tiên, quan trọng đến việc hình thành tính cách, nhân cách định hướng sống người Bởi vậy, cách giáo dục môi trường sống gia đình đóng vai trò định, ảnh hưởng đến việc đứa trẻ lớn lên sống Một người trưởng thành, tất nhiên chịu ảnh hưởng nhiều môi trường sống: gia đình, nhà trường, bạn bè, lối xóm, nơi làm việc… Từng môi trường có tác động khác nhau, vào góc tiếp thu người Song, môi trường gia đình giữ vai trò quan trọng bậc việc hình thành tính cách, nhân cách, lối sống người Vì vậy, phải ý đến cách giáo dục gia đình Muốn trưởng thành, 12 tự xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, phù hợp hiệu gia đình Phải biết cách giáo dục con, tạo điều kiện để phát triển toàn diện, cách ép buộc, gia trưởng … hay hình thức gây ức chế đến tâm lý Nếu dạy không cách, sớm hay muộn, chệch hướng yêu cầu cha mẹ, chí phản tác dụng, gây tâm lý chống đối căng thẳng từ Mỗi gia đình có hoàn cảnh khác nhau, thói quen khác nhau, cách sinh hoạt khác phương pháp giáo dục khác Song, cha mẹ giữ vai trò người đề nguyên tắc giáo dục gia đình, chọn cách giáo dục phù hợp để không uốn nắn theo ý tạo móng để phát triển toàn diện trưởng thành theo nghĩa Một số qui tắc việc giáo dục để giúp trưởng thành toàn diện: 4.1 Không cầu toàn Con người không toàn diện Bất có mặt tốt, mặt chưa tốt Đó lý không nên cầu toàn việc dạy con, đánh giá việc giáo dục Hãy tìm hiểu tính cách mình, phân tích xem nên phát huy mặt mạnh, khắc phục mặt yếu Khi dạy con, đừng đòi hỏi phải làm thật tốt, thật xuất sắc, mà dạy biết tiết chế mặt yếu để phát huy mặt mạnh Điều giúp trẻ nhận thức đắn thân, đồng thời giúp tâm lý cầu toàn sống, để đường đời, trẻ không bị rơi vào trạng thái tự ti điều hạn chế xã hội Rất nhiều gia đình cầu toàn cách dạy con, ép thực việc phải hoàn toàn tốt, tuyệt đối xuất sắc, vô hình chung làm cho đánh giá vật, tượng xung quanh qua lăng kính cầu toàn, chúng đòi hỏi việc lúc 13 phải tốt đẹp, toàn diện, không chấp nhận mặt trái xã hội, người Điều dễ gây bất mãn, niềm tin vào điều xung quanh 4.2 Không nên kỳ vọng mức vào Nếu đặt kỳ vọng mức vào con, bạn gây áp lực lớn cho Như thế, trẻ lúc sống trạng thái căng thẳng, lo lắng làm yêu cầu bố mẹ chưa Dù nhỏ hay trưởng thành, không muốn bố mẹ đặt nhiều kỳ vọng vào Bởi trách nhiệm nặng nề mà lúc thực Nếu đặt hi vọng lớn vào con, bạn không thực ước muốn cha mẹ, lúc đó, thân cha mẹ bị thất vọng nặng nề, gây tác động không tốt đến Hãy đánh giá khả vốn có Cha mẹ dành thời gian quan tâm, tìm hiểu xem có sở trường, sở đoản Phải chấp nhận tất người thông minh, nhanh nhẹn, dễ tiếp thu, có lực… Nhưng phải biết đối diện với thật, trẻ đưa trẻ bình thường Ở trường hợp này, định hướng cho với khả Như cha mẹ làm việc đắn để phát huy khả người 4.3 Thống cách giáo dục Đây điều mà gia đình làm Bởi lẽ, cha mẹ nhiều quan điểm giáo dục trái ngược Nhiều khi, bố dạy đằng, mẹ dạy nẻo làm cho làm theo Cuối cùng, đứa trẻ làm theo ý riêng Cha mẹ phải thống phương pháp dạy Tránh tình trạng trống đánh xuôi, kèm thổi ngược Một người cha nghiêm khắc dạy bà mẹ chiều mức ngược lại Tốt nhất, cha mẹ bàn bạc trước đưa vấn đề với Điều tạo đồng thuận không cha mẹ mà cha mẹ 4.4 Gương mẫu 14 Việc làm gương cho việc quan trọng việc dạy dỗ Con phải tâm phục, phục Có tiếng nói cha mẹ có sức nặng Cha mẹ chấn chỉnh trước dạy Điều mà bậc cha mẹ nên tâm niệm gương cho Những điều dạy lời có ảnh hưởng 10 phần, điều ta thể hành động ảnh hưởng đến gấp 10 lần 4.5 Đối thoại Thông tin chiều hiệu thông tin hai chiều Thay lệnh: phải này, kia… , cha mẹ đối thoại, trao đổi với Chắc chắn hiệu cao hẳn Khi đối thoại, bậc cha mẹ coi người bạn con, khám phá nhiều điều từ mình, từ tính cách, sở thích, suy nghĩ nhiều thông tin quan trọng Tránh áp đặt suy nghĩ cho bắt chúng làm theo Đôi tạo phản ứng ngầm suy nghĩ Đừng nghĩ cha mẹ, có quyền bắt làm theo cha mẹ muốn Hãy cho thể suy nghĩ quan điểm chúng Đối thoại cách để hiểu 4.6 Tôn trọng tin tưởng Mặc dù con, đòi hỏi tôn trọng Tôn trọng tính cách, sở thích quan điểm cách để gần gũi hiểu Cha mẹ đưa vấn đề đề nghị đưa quan điểm riêng Như khuyến khích tính tự lập, kiến thói quen phản ứng nhanh nhạy trước vấn đề trẻ Nếu trẻ mắc lỗi, đừng mắng chửi, lên án, mà nói chuyện cách nghiêm túc để bạn nhận vấn đề Không luôn làm điều đắn Con 15 Ngay đời sống riêng tư con, cha mẹ tránh không nên xâm phạm thái Đừng nghĩ đọc trộm tâm trang nhật ký (Zalo, face book…) giải pháp để kiểm tra suy nghĩ Hãy tôn trọng tính cách, thói quen, đời sống riêng tìm hiểu cách trao đổi tôn trọng ý kiến Đó cách giúp bạn trưởng thành Có nhiều bậc cha mẹ sai lầm cho "trứng" khôn “vịt" Đừng cổ hủ mà tin tưởng vào cái, khuyến khích đánh giá vấn đề đưa ý kiến Cha mẹ đặt niềm tin vào giúp tự tin để đối diện với vấn đề sống Cha mẹ muốn trưởng thành thành đạt Nhưng không tin tưởng con, khó trưởng thành mắt cha mẹ Có nhiều trường hợp xã hội, có nhiều người tự tin, thành đạt, trở gia đình, bị cha mẹ coi trẻ thơ Trong sống, môi trường giáo dục gia đình đóng vai trò vô quan trọng người từ sinh đến tận lúc trưởng thành Nếu gia đình có tác động tích cực đến phần lớn trưởng thành tự tin sống Ngược lại, có cách giáo dục sai lầm làm cho trì trệ, dựa dẫm tự đứng đôi chân mình, chí làm hư hỏng Giáo dục gia đình cách cung cấp cho xã hội nhiều người tích cực Chúng ta góp phần xây dựng xã hội phát triển từ gia đình Bởi gia đình tế bào xã hội Biện pháp phối hợp gia đình- nhà trường xã hội Việc giáo dục đạo đức nhân cách cho hệ trẻ trình lâu dài liên tục, diễn nhiều môi trường khác nhau, liên quan nhiều đến mối quan hệ xã hội phức tạp Vì thế, việc giáo dục nói chung giáo dục trẻ em nói riêng luôn đòi hỏi có phối hợp, kết hợp nhiều lực lượng đoàn thể xã hội đòi hỏi quan tâm thực sâu sắc người xã hội 16 Trong nói Hội nghị cán Đảng ngành giáo dục năm 1957 Bác Hồ ra: “Giáo dục nhà trường phần, cần có giáo dục xã hội gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Giáo dục nhà trường dù tốt đến mấy, thiếu giáo dục gia đình xã hội kết không hoàn toàn” Chúng ta biết thực tế, môi trường xã hội mà trẻ sống, học tập phát triển; bên cạnh mặt tác động, ảnh hưởng tích cực hàm chứa yếu tố ngẫu nhiên với trình độ thiếu trải, vốn sống lại hiếu động, trẻ dễ bắt chước theo, vi phạm chuẩn mực, tác động tiêu cực đến phát triển nhân cách trẻ Nhất thiếu phối hợp đắn, thiếu thống tác động giáo dục, chí có đối nghịch nhà trường xã hội gia đình hậu xấu giáo dục xuất hiện, không kịp thời khắc phục hậu tai hại Trong lý luận thực tiễn giáo dục, thống tác động giáo dục từ nhà trường, gia đình xã hội xem vấn đề có tính nguyên tắc đảm bảo cho hoạt động giáo dục có điều kiện đạt hiệu tốt Trong việc tổ chức kết hợp lực lượng giáo dục, gia đình có vai trò tác động vô quan trọng, trọng tâm hoạt động kết hợp Gia đình nơi trẻ sinh ra, lớn lên hình thành nhân cách Ảnh hưởng giáo dục gia đình đến với trẻ sớm Giáo dục gia đình việc riêng tư bố mẹ, mà trách nhiệm đạo đức nghĩa vụ công dân người làm cha mẹ Nó xác định nhiều văn pháp luật nước ta Hiến pháp (1992), Luật Hôn nhân gia đình (1986), Luật Bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em (1991)…gắn với quan hệ máu mủ ruột thịt tình yêu sâu sắc cha mẹ với nên giáo dục gia đình mang tính xúc cảm mạnh mẽ, có khả cảm hóa lớn Tùy vào điều kiện kinh tế, đời sống gia đình mà việc tiến hành giáo dục giai đoạn phát triển trẻ có nội dung, hình thức, nhiệm vụ khác nhau: Ngay từ lứa tuổi mầm non, cha mẹ cần phối hợp với nhà trường quan tâm đến mặt sau trẻ: Chế độ ăn uống, chế độ sinh hoạt, việc rèn luyện giác quan, phát 17 triển ngôn ngữ, việc dạy trẻ cách ứng xử đắn, giáo dục lòng thương yêu vật người xung quanh Khi em vào trường tiểu học, công việc học tập trở thành nhiệm vụ lao động chủ yếu Vì bậc cha mẹ phải quan tâm tạo điều kiện thuận lợi giúp em rèn luyện nề nếp thói quen học tập, vệ sinh, mua sắm đồ dùng học tập đầy đủ… Khi em lên trung học sở, nhiệm vụ học tập nặng nề, thời gian đầu tư cho việc học tăng thêm, đồng thời quan hệ bè bạn, quan hệ xã hội phức tạp Ngoài việc quan tâm đến kết học tập trẻ, cha mẹ nên dành thời gian ý đến mối quan hệ với bạn bè, kịp thời phát lệch lạc bạn xấu rủ rê, ý đến phát triển khiếu, định hướng việc lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với lực Ở trung học phổ thông, mặt sinh lý thể đời sống tâm lý trẻ có biến đổi mạnh mẽ, chuyển từ trẻ sang người lớn Đây thời kỳ khủng hoảng trình phát triển tuổi thiếu niên Ở giai đoạn này, em thường muốn thử nghiệm khả năng, mong muốn cá nhân vào thực tiễn sống Trong vốn sống nghèo nàn, khả suy xét nông cạn nên thường dẫn đến va vấp, gây hậu tai hại cho thân gia đình Trong điều kiện kinh tế thị trường, nhiều em độ tuổi sa vào tệ nạn xã hội trộm cắp, trấn lột, nghiện hút… làm ảnh hưởng đến an ninh trật tự xã hội Để việc giáo dục gia đình có hiệu tốt, bậc cha mẹ cần quan tâm xây dựng gia đình đầy đủ toàn vẹn, thành viên có nghĩa vụ trách nhiệm với Xây dựng phong cách sinh hoạt có nề nếp, phù hợp nhu cầu hứng thú nhằm phát huy mặt tích cực trẻ Đặc biệt cha mẹ, người lớn phải giữ uy tín vai trò gương mẫu gia đình xã hội Thường xuyên liên hệ chặt chẽ với nhà trường, đoàn thể để nắm mục đích giáo dục, có phối hợp chặt chẽ Cụ thể: 18 Tham gia tích cực vào hội phụ huynh trường, quan tâm giúp đỡ nhà trường xây dựng sở vật chất, phương tiện dạy học để nhà trường có điều kiện nâng cao chất lượng giáo dục Những họp nhà trường tổ chức, bậc phụ huynh cần đầy đủ để nắm yêu cầu giáo dục nhà trường mà có kết hợp Gia đình cần xây dựng truyền thống “tôn sư trọng đạo”, bảo vệ uy tín thầy cô giáo, tránh hành vi coi thường thầy cô giáo trước mặt cái… Trong phát triển nguồn nhân lực cho đất nước đổi nay, rõ ràng lên yêu cầu cấp bách nâng cao chất lượng người lao động, đào tạo nhân tài, đào tạo người có nhân cách phù hợp với xã hội Để hình thành người cần có kết hợp nhịp nhàng đồng hỗ trợ ba môi trường giáo dục: gia đình - nhà trường xã hội, tác động mạnh vào việc phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ em Muốn tạo mối liên kết chặt chẽ đó, nhà trường cần phải phát huy vai trò trung tâm, tổ chức phối hợp dẫn dắt nội dung, phương pháp giáo dục gia đình lực lượng xã hội Bởi lẽ nhà trường tổ chức chuyên biệt công tác giáo dục, lãnh đạo trực tiếp Đảng nhà nước, nắm vững quan điểm, đường lối, mục tiêu bồi dưỡng đào tạo người xã hội chủ nghĩa Mặt khác, nhà trường luôn có đội ngũ thầy cô giáo- chuyên gia sư phạm có trình độ, lực đạo đức…đã đào tạo có hệ thống, tuyển chọn kỹ Giáo dục nhà trường thời đại có chức truyền thụ tri thức văn hóa, mở mang trí tuệ cho học sinh Kho tàng tri thức văn hóa từ bao hệ rút kết lại Nhờ nắm vững tri thức văn hóa mà giới quan khoa học nhân sinh quan biện chứng em hình thành phát triển cách vững vàng Để thống tập hợp sức mạnh toàn xã hội việc giáo dục hệ trẻ, nhà trường mặt phải làm tốt việc giảng dạy giáo dục toàn thể cán giáo viên nhà trường Mặt khác, phải phối hợp chặt chẽ với gia đình, với tổ chức xã hội hướng vào số công việc cụ thể sau đây: 19 Đưa nội dung, mục tiêu giáo dục nhà trường vào tổ chức xã hội địa phương đoàn niên, hội phụ nữ, hội cựu chiến binh,…nhằm thống định hướng tác động trình hình thành phát triển nhân cách trẻ Phát huy vai trò nhà trường trung tâm văn hóa giáo dục địa phương, tổ chức việc phổ biến tri thức khoa học kỹ thuật, văn hóa xã hội…đặc biệt kiến thức biện pháp giáo dục trẻ điều kiện xã hội phát triển theo chế thị trường phức tạp cho bậc cha mẹ, giúp họ hiểu đặc điểm đời sống, tâm sinh lý trẻ Giúp địa phương theo dõi tiến trình, đánh giá kết việc giáo dục thiếu niên, phân tích nguyên nhân, đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu phối hợp chặt chẽ môi trường giáo dục Toàn công tác giáo dục hệ trẻ xem xét thực phận trình xã hội tổng thể Trong phận cấu xã hội (gia đình, nhà trường, đoàn thể quan văn hóa xã hội…) phải thực tốt chức giáo dục phù hợp với đặc điểm sở trường Tất nhiên quan đoàn thể xã hội có chức đặc thù mình, tập trung lại để phục vụ đời sống vật chất tinh thần người Do đó, tự phát hay tự giác, trực tiếp hay gián tiếp tổ chức đoàn thể tham gia đan kết vào hoạt động giáo dục lứa tuổi Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Đội TNTP tổ chức thu hút em thường xuyên sinh hoạt với chức đặc biệt giáo dục tư tưởng trị, đạo đức, nhân sinh quan cho hệ tương lai Các đoàn thể khác Công đoàn, Chi cục dân số gia đình trẻ em, Hội liên hiệp phụ nữ…thông qua hoạt động trị xã hội đóng góp tích cực vào trình giáo dục phát triển nhân cách cho học sinh Ví dụ: Phổ biến kiến thức nuôi dạy cho bậc cha mẹ, kinh nghiệm thu hút trẻ tham gia vào hoạt động phong trào xã hội tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc, hoạt động với người lớn, qua hình thành kinh nghiệm sống cá nhân Trong việc tổ chức trình giáo dục, nhà trường thông qua hội cha mẹ học sinh, đoàn thể xã hội để thu hút nhân sĩ, nhà khoa học, anh hùng chiến sĩ tham gia vào hoạt 20 động nhà trường nhiều hình thức: Báo cáo viên, người đỡ đầu, người tài trợ, cố vấn cho hoạt động văn hóa khoa học, nghệ thuật học sinh Các hoạt động tổ chức với nội dung đa dạng phong phú giúp em mở rộng tầm mắt, tiếp thu kinh nghiệm hệ trước, hình thành vốn sống cá nhân Đặc biệt gương sáng ý chí nghị lực học tập chiến đấu người trước niềm tự hào, tác động mạnh đến hình thành nhân cách trẻ Ở nhiều địa phương, nhiều tổ chức kinh tế - xã hội tài trợ cho hoạt động nhà trường hỗ trợ trẻ em nghèo, mua sắm thiết bị dạy học, cử người hướng nghiệp cho học sinh, giúp nhà trường tô chức hoạt động nội, ngoại khóa có chất lượng Tất nhiên dù kết hợp với hình thức phải nhằm thực tốt mục tiêu giáo dục, xem việc phục vụ cho hoạt động giáo dục trọng tâm không sa vào hình thức, chạy theo phong trào Tóm lại, việc phối hợp gia đình, nhà trường xã hội việc chăm sóc giáo dục trẻ trở thành nguyên tắc giáo dục xã hội chủ nghĩa Sự phối hợp chặt chẽ ba môi trường giáo dục trên, trước để đảm bảo thống nhận thức hoạt động giáo dục hướng, mục đích, tác động tổ hợp, đồng tâm tạo sức mạnh kích thích, thúc đẩy trình phát triển nhân cách trẻ, tránh tách rời mâu thuẫn, vô hiệu hóa lẫn gây cho em tâm trạng nghi ngờ, hoang mang, dao động việc lựa chọn, định hướng giá trị tốt đẹp nhân cách Sự phối hợp gia đình, nhà trường, xã hội diễn nhiều hình thức Vấn đề hàng đầu tất lực lượng giáo dục phải phát huy tinh thần trách nhiệm, chủ động tạo mối quan hệ phối hợp mục tiêu giáo dục đào tạo hệ trẻ thành người công dân hữu ích cho đất nước Ảnh hưởng giáo dục gia đình trường THPT Hoa Sen Những bậc làm cha, làm mẹ chẳng thương Hồi bé, đứa trẻ bị ngã vấp phải ghế, bố mẹ chạy vào xuýt xoa, đòi đánh chừa ghế, mà ghế có lỗi đâu Nhưng kệ, ghế phải bị phạt ánh mắt vui vẻ đứa trẻ Lớn lên, đứa trẻ vấp ngã, chúng đổ lỗi cho thứ xung quanh Và người lớn lại tìm cách "đánh chừa" 21 thứ Có dạy cho đứa trẻ rằng: Cái ghế bất động, vấp ngã không nhìn thấy khác Vậy lần sau, nhìn thật kỹ đừng vấp ngã Người thực đề tài muốn nêu lên câu chuyện mà dường bậc làm cha mẹ hành đọng té ngã Những điều đứa bé cảm nhận từ bé ăn sâu vào tiềm thức chúng đổ lỗi cho chuyện xung quanh trừ thân chúng Chỉ ví dụ nhỏ thấy tác động đứa trẻ Trường Hoa Sen trường phổ thông nằm địa bàn quận thành phố Hồ Chí Minh Đây trường dân lập với phần lớn em học sinh có lực học yếu chưa ngoan Trường có hệ, nội trú ngoại trú Hệ ngoại trú hệ mà em gần trường, gia đình có điều kiện chăm sóc đưa đón Còn hệ nội trú em lưu lại nhà trường, việc ăn, học diễn hướng dẫn thầy cô Phần lớn em nội trú xa gia đình khả quản lý (không nghe lời, ham chơi, theo bạn bè, nghiện games…) Trong trình công tác trường, thường xuyên phải tương tác với em, phụ huynh em cần phối hợp để xử lý vấn đề mà em vi phạm nội quy nhà trường Do đến từ nhiều vùng miền, địa phương, hoàn cảnh gia đình khác nên em mang đặc tính riêng biệt mà buộc thầy cô trường Hoa Sen phải hiểu xử cho phù hợp để mang lại hiệu giáo dục cao Đối với em học sinh ngoan, khẳng định gia đình em giáo dục chu đáo từ cha mẹ ông bà Ngược lại, em có biểu không ngoan, loạn, bất tuân rõ ràng gia đình gặp vấn đề cách dạy cách dạy phù hợp, thiếu cha mẹ, cha mẹ không hạnh phúc… 22 Khó giáo dục cho em trở nên tốt thiếu phối hợp cha mẹ thầy cô Càng khó nội quy nhà trường đề mà phụ huynh phớt lờ không hưởng ứng không quan tâm Ảnh hưởng từ gia đình Gia đình nơi người sinh trưởng thành Gia đình có ảnh hưởng lớn trình trưởng thành cá nhân Nếu nhìn nhận vấn đề thiếu niên bệnh, nguồn gốc bệnh bắt nguồn từ gia đình, triệu chứng bệnh thể trường học ngày trở nên trầm trọng xã hội Bởi vậy, bạo lực học đường ảnh hưởng gia đình có quan hệ mật thiết với nhau, ảnh hưởng từ phía gia đình góp phần hình thành hành vi bạo lực học đường thể số yếu tố sau : Sự buông lỏng quản lý giáo dục gia đình Có gia đình bố mẹ bận nên thả lỏng cái, không hỏi han quan tâm đến Bố mẹ không hiểu cần gì, không kịp thời phát hiện, giáo dục sửa lỗi sai cho Về phía em học sinh, không kịp thời nhận quan tâm, chăm sóc giáo dục bố mẹ, em kết thân với bạn bè xấu, bị ảnh hưởng xấu từ bạn bè, từ sai lầm nhỏ đến sai lầm lớn, có hành vi không tốt Một hình thức buông lỏng khác mà nhận thấy Hoa Sen phụ hynh thỏa mãn tất yêu cầu em mình, nuông chiều con, muốn làm làm Với cách quản lý giáo dục em khó hình thành tư tốt thói quen tốt, dễ theo đường xấu Chúng trực tiếp chứng kiến xử lý vụ học sinh đánh trường THPT Hoa Sen (nơi công tác với vai trò Phó hiệu trưởng Kỷ luật), hỏi lý đánh bạn em có câu trả lời bạn nhìn đểu nói xấu Khi mời cha mẹ em lên trường để giải quyết, tìm hiểu việc hầu hết từ gia đình cách dạy người ch người mẹ chửi mắng đòn roi Trong buổi sinh hoạt kỹ năng, câu hỏi đặt là: “Nếu có bạn muốn gây với em, chí muốn đánh em, em phản ứng nào?” đa số em hỏi không ngần ngại trả lời : “Đánh lại” 23 Nếu môi trường gia đình lành mạnh có lợi cho phát triển em hình thành nên em hành vi nhân cách mà xã hội yêu cầu Ví dụ: em lễ phép, biết nhường nhịn, lời Và ngược lại, môi trường gia đình không tốt tạo nên ảnh hưởng xấu cho em, hình thành nên phẩm chất đạo đức không tốt, chí hình thành nên nhân cách ngược lại với yêu cầu xã hội Ví dụ: Cha mẹ nói tục, chửi thề, ảnh hưởng theo, cha mẹ nhuộm tóc đỏ, vàng… nhuộm theo, cha mẹ không đội nón bảo hiểm chở học, không đội…Có gia đình quan hệ hai bố mẹ mâu thuẫn, ly thân ly hôn, gia đình xảy cãi lộn, mắng chửi, chí xảy xô xát, bạo lực Sống môi trường gia đình em phải nghe, phải chứng kiến, chí người chịu đòn, em hình thành nhận thức sai lệch, thật tệ hại em cho bạo lực cách để giải mâu thuẫn Và thực tế không riêng trường Hoa Sen mà trường phổ thông đau đầu với nạn bạo lực học đường em Cũng có gia đình mà cha mẹ hay người thân mắc chứng bệnh hiểm nghèo gia đình vừa trải qua biến cố lớn em trở nên tự ti, bị bạn bè trêu trọc, bàn tán không kiềm chế thân mà gây hành vi bạo lực Nhân cách, đạo đức cha mẹ: cha mẹ em người thầy gia đình, cử chỉ, lời ăn tiếng nói hàng ngày cha mẹ em gương phản chiếu vào nhân cách trẻ Nếu cha mẹ có suy nghĩ hành động không tốt, chắn kéo theo ảnh hưởng không tốt với Có nhiều đứa trẻ chịu ảnh hưởng tiêu cực cha mẹ mà theo đường bất Có gia đình cha mẹ nhân cách đạo đức không tốt, nhận thức trị không tốt, thường xuyên bất mãn với xã hội, điều có ảnh hưởng trực tiếp đến cái, khiến cho biến điều bất mãn thành hành vi phản xã hội Có gia đình, nhà có hành vi bạo lực, bố mẹ có hành vi phạm pháp cha mẹ nghiện ngập, có tiền án tiền sự, tận mắt chứng 24 kiến ảnh hưởng không tốt đến nhận thức hành vi trẻ Có gia đình, bố mẹ có trình độ văn hóa, điều bất mãn với xã hội, tư cách đạo đức không tốt, thường xuyên coi thường người khác, tính cách bố mẹ trực tiếp ảnh hưởng đến hình thành tính cách cái, điều ảnh hưởng đến cách thức giao tiếp với bạn bè, thầy cô người xã hội Và thái độ kiêu ngạo mà vô tình dẫn đến bạo lực tinh thần người khác Những ảnh hưởng điều kiện kinh tế gia đình Rất nhiều gia đình có trẻ tham gia vào hành vi bạo lực gia đình có điều kiện kinh tế không tốt Kinh tế gia đình không đầy đủ với việc giáo dục gia đình không chu đáo gián tiếp ảnh hưởng đến việc có hành vi trộm cắp, trấn tiền cướp tài sản bạn Mặt khác, gia đình có điều kiện kinh tế không tốt nguyên nhân dẫn đến bị bạn coi thường, tự ti với chịu đựng trêu trọc, bắt nạt bạn bè thời gian dài dễ dẫn đến hành vi phản kháng, dễ dẫn đến hành vi bạo lực theo cách khác Có học sinh gia đình có điều kiện, thường bắt chước theo lối sống xa hoa giới thượng lưu, ăn chơi, rượu chè, mua sắm, yêu đươg,… kinh tế không đáp ứng được, tìm cách để có tiền, không khống chế thân, mà tham gia vào ẩu đả đánh nhau, nhân tố quan trọng hình thành nên hành vi bạo lực học đường Như vậy, từ việc nêu lên vai trò gia đình việc hình thành nhân cách cho trẻ với phối hợp Gia đình- Nhà trường xã hội người viết mong muốn tất lực lượng nâng cao vai trò trach nhiệm việc giáo dục em trở thành công dân tốt Với vai trò nhà giáo dục trực tiếp công tác trường dân lập phổ thông, trăn trở tìm tòi học hỏi kinh nghiệm để áp dụng nhằm giúp học sinh trở ngoan trò giỏi, mai có ích cho đất nước 25 [...]... hướng sống của mỗi người Bởi vậy, cách giáo dục và môi trường sống trong mỗi gia đình đóng vai trò quyết định, ảnh hưởng đến việc đứa trẻ lớn lên như thế nào và sống ra sao Một người trưởng thành, tất nhiên chịu ảnh hưởng của nhiều môi trường sống: gia đình, nhà trường, bạn bè, lối xóm, nơi làm việc Từng môi trường có tác động khác nhau, vào từng góc tiếp thu của con người Song, môi trường gia đình luôn... luôn giữ vai trò quan trọng bậc nhất trong việc hình thành tính cách, nhân cách, lối sống của mỗi người Vì vậy, chúng ta phải chú ý đến cách giáo dục trong gia đình Muốn con cái trưởng thành, 12 hãy tự xây dựng một môi trường giáo dục lành mạnh, phù hợp và hiệu quả trong mỗi gia đình Phải biết cách giáo dục con, tạo điều kiện để con mình phát triển toàn diện, không phải bằng cách ép buộc, gia trưởng... các lực lượng giáo dục, gia đình có vai trò và tác động vô cùng quan trọng, là trọng tâm của các hoạt động kết hợp Gia đình là nơi trẻ được sinh ra, lớn lên và hình thành nhân cách của mình Ảnh hưởng giáo dục của gia đình đến với trẻ là sớm nhất Giáo dục con cái trong gia đình không phải chỉ là việc riêng tư của bố mẹ, mà còn là trách nhiệm đạo đức và nghĩa vụ công dân của những người làm cha mẹ Nó... mọi cách để có tiền, hoặc không khống chế được bản thân, mà đi tham gia vào những cuộc ẩu đả đánh nhau, đây cũng là một nhân tố quan trọng hình thành nên hành vi bạo lực học đường Như vậy, từ việc nêu lên vai trò của gia đình trong việc hình thành nhân cách cho trẻ cùng với sự phối hợp của Gia đình- Nhà trường và xã hội người viết mong muốn tất cả các lực lượng nâng cao vai trò và trach nhiệm của mình... hỏi sự quan tâm thực sự sâu sắc của mọi người trong xã hội 16 Trong bài nói tại Hội nghị cán bộ Đảng trong ngành giáo dục năm 1957 Bác Hồ chỉ ra: Giáo dục trong nhà trường chỉ là một phần, còn cần có sự giáo dục ngoài xã hội và trong gia đình để giúp cho việc giáo dục trong nhà trường được tốt hơn Giáo dục trong nhà trường dù tốt đến mấy, nhưng thiếu giáo dục trong gia đình và ngoài xã hội thì kết quả... ngạo của con mà vô tình dẫn đến bạo lực tinh thần đối với người khác Những ảnh hưởng của điều kiện kinh tế gia đình Rất nhiều gia đình có trẻ tham gia vào hành vi bạo lực là những gia đình có điều kiện kinh tế không tốt Kinh tế gia đình không đầy đủ cùng với việc giáo dục của gia đình không chu đáo cũng gián tiếp ảnh hưởng đến việc con cái có những hành vi trộm cắp, trấn tiền cũng như cướp tài sản của. .. cái trưởng thành và thành đạt Nhưng nếu không tin tưởng ở con, thì con khó có thể trưởng thành trong mắt cha mẹ Có nhiều trường hợp khi ra ngoài xã hội, có rất nhiều người tự tin, thành đạt, nhưng khi trở về gia đình, vẫn bị cha mẹ coi như trẻ thơ Trong cuộc sống, môi trường giáo dục gia đình đóng vai trò vô cùng quan trọng đối với mỗi người từ khi sinh ra đến tận lúc trưởng thành Nếu gia đình nào có... gia đình mình Bởi gia đình là tế bào của xã hội 5 Biện pháp phối hợp giữa gia đình- nhà trường và xã hội Việc giáo dục đạo đức nhân cách cho thế hệ trẻ là một quá trình lâu dài liên tục, diễn ra ở nhiều môi trường khác nhau, liên quan rất nhiều đến các mối quan hệ xã hội phức tạp Vì thế, việc giáo dục nói chung và giáo dục trẻ em nói riêng luôn luôn đòi hỏi có sự phối hợp, kết hợp của nhiều lực lượng... lại” 23 Nếu môi trường gia đình lành mạnh sẽ có lợi cho sự phát triển của các em và hình thành nên ở các em những hành vi cũng như những nhân cách mà xã hội yêu cầu Ví dụ: các em rất lễ phép, biết nhường nhịn, vâng lời Và ngược lại, nếu môi trường gia đình không tốt sẽ tạo nên những ảnh hưởng xấu cho các em, hình thành nên những phẩm chất đạo đức không tốt, thậm chí hình thành nên những nhân cách đi ngược... pháp (1992), Luật Hôn nhân và gia đình (1986), Luật Bảo vệ chăm sóc và giáo dục trẻ em (1991)…gắn với quan hệ máu mủ ruột thịt và tình yêu sâu sắc của cha mẹ với con cái nên giáo dục gia đình mang tính xúc cảm mạnh mẽ, có khả năng cảm hóa rất lớn Tùy vào điều kiện kinh tế, đời sống của mỗi gia đình mà việc tiến hành giáo dục trong các giai đoạn phát triển của trẻ có các nội dung, hình thức, nhiệm vụ ... khác biệt Khi nhỏ, nhận thức non nớt, tác động giáo dục gia đình tới cá nhân mạnh mẽ, tiếp nhận đầy đủ thụ động Dần dần, trẻ lớn lên, nhận thức phát triển hơn, tác động giảm dần tiếp nhận có chọn... Chúng hệ thống phức hợp giá trị mà giáo dục gia đình phải hướng tới Chúng vừa toàn diện, bao gồm đầy đủ khía cạnh sống người, lại vừa chi tiết tỉ mỉ, nhằm tới tri thức kỹ cụ thể để thực hoá giáo... tế, thời gian dành cho Nhưng nhóm có gia đình vất vả với chuyện mưu sinh, không đủ sức làm khác việc xoay xở để lo đủ bữa ăn ngày 3.3 Một số bất cập gia đình giáo dục gia đình 3.3.1 Bất cập gia