BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM ĐÌNH NAM PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIẾNG ANH CẤP TIỂU HỌC HUYỆN DIỄN CHÂU, TỈNH NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An - 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM ĐÌNH NAM PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIẾNG ANH CẤP TIỂU HỌC HUYỆN DIỄN CHÂU, TỈNH NGHỆ AN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ MỸ TRINH Nghệ An - 2015 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, tác giả nhận động viên giúp đỡ tận tình tạo điều kiện thuận lợi cấp Lãnh đạo, Quý Thầy giáo, Cô giáo, bạn đồng nghiệp gia đình Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đối với: - Hội đồng khoa học, Phòng Đào tạo Sau đại học trường Đại học Vinh - Quý thầy giáo, cô giáo trực tiếp giảng dạy cho tác giả suốt thời gian học tập lớp Cao học Quản lý Giáo dục khóa 21 - PGS.TS Nguyễn Thị Mỹ Trinh - người hướng dẫn khoa học tận tình bảo giúp đỡ tác giả suốt trình nghiên cứu để hoàn thành luận văn - Ban giám hiệu, Phòng đào tạo sau đại học trường Đại học Vinh - Lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD - ĐT huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An; đồng chí cán quản lý, giáo viên dạy tiếng Anh trường tiểu học huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An - Gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, khích lệ; cung cấp tài liệu, thông tin; đóng góp nhiều ý kiến quí báu hết lòng giúp đỡ tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu để hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng nỗ lực cá nhân song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Kính mong đóng góp, dẫn Quý thầy cô, Quý đồng nghiệp để tác giả hoàn thiện đề tài có giá trị thực tiễn cao Xin chân thành cảm ơn! Diễn Châu, tháng năm 2015 Tác giả luận văn Phạm Đình Nam MỤC LỤC MỞ ĐẦU Trang Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIẾNG ANH CẤP TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Giáo viên, giáo viên tiểu học 1.2.2 Đội ngũ, đội ngũ giáo viên tiểu học………… ……… 10 1.2.3 Phát triển, phát triển đội ngũ giáo viên.… … ……… 11 1.3 Yêu cầu đội ngũ GV tiếng Anh cấp tiểu học 1.3.1 Chủ trương Bộ GD ĐT dạy tiếng Anh cấp TH… 16 1.3.2 Các yêu cầu phẩm chất đạo đức, lối sống, trình độ, lực chuyên môn người GV tiếng Anh cấp TH……… … 17 1.4 Vấn đề phát triển đội ngũ GV tiếng Anh cấp tiểu học 1.4.1 Tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh cấp TH…………………………………………………… …………… 19 1.4.2 Nội dung hoạt động phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh cấp 20 TH……………………………………………………… … ………… 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác phát triển đội ngũ GV tiếng Anh cấp TH… …………………………………………… …… ………… 23 Kết luận chương 1……………………………………… ….….………… 27 Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIẾNG ANH CẤP TIỂU HỌC HUYỆN DIỄN CHÂU, TỈNH NGHỆ AN 2.1 Khái quát đặc điểm điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục tiểu học huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên, tình hình kinh tế - xã hội…………….…… 28 2.1.2 Tình hình giáo dục tiểu học…………… …………………… 31 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 2.2.1 Thực trạng số lượng, cấu trình độ đào tạo đội ngũ GV tiếng Anh cấp TH huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An…… ………… … 38 2.2.2 Thực trạng phẩm chất, lực đội ngũ GV tiếng Anh cấp TH huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An………………………….… ………… 42 2.3 Thực trạng phát triển đội ngũ GV tiếng Anh cấp TH huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 2.3.1 Thực trạng lập kế hoạch phát triển đội ngũ GV tiểu học dạy tiếng Anh …………….……………………………………….……… ………… 54 2.3.2 Thực trạng tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng sàng lọc đội ngũ GV tiếng Anh cấp TH huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An… ……… ….… 57 2.3.3 Thực trạng việc kiểm tra, đánh giá đội ngũ GV tiếng Anh cấp TH huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An……………………………… 58 2.3.4 Thực trạng công tác thi đua, khen thưởng đội ngũ GV tiếng Anh cấp TH huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An……………… …………… 62 2.4 Đánh giá chung thực trạng 2.4.1 Thành công 64 2.4.2 Hạn chế 64 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế 64 Kết luận chương 2…………………………………….…… …………… 65 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIẾNG ANH CẤP TIỂU HỌC HUYỆN DIỄN CHÂU, TỈNH NGHỆ AN 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu…………….……………… 67 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn…………………… …… 67 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả…………………….……… 67 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi……………………… …… 68 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 68 3.2 Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 3.2.1 Tăng cường công tác giáo dục trị tư tưởng, nâng cao nhận thức trách nhiệm người GV tiếng Anh cấp TH 68 3.2.2 Xây dựng quy hoạch tổng thể phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh cấp TH 70 3.2.3 Xây dựng, thực chế tuyển dụng sàng lọc GV hợp lý 73 3.2.4 Thực tốt công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ, lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV tiếng Anh 76 3.2.5 Chú trọng chăm lo đời sống tinh thần vật chất cho giáo viên tiếng Anh cấp TH… 80 3.3 Thăm dò tính cần thiết tính khả thi giải pháp 3.3.1 Kết khảo sát tính cần thiết 83 3.3.2 Kết khảo sát tính khả thi 84 Kết luận chương 87 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Cơ sở lý luận 88 1.2 Về mặt mạnh 88 1.3 Về hạn chế nguyên nhân 88 1.4 Các giải pháp 89 1.5 Sự cần thiết khả thi 89 Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục - Đào tạo 90 2.2 Đối với Sở GD - ĐT Nghệ An 90 2.3 Đối với UBND, Phòng GD - ĐT huyện Diễn Châu 91 2.4 Đối với Hiệu trưởng trường TH 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.2: Quy mô phát triển giáo dục tiểu học huyện Diễn Châu năm (2012-2015) Năm học Số trường Số lớp Số học Số GV Tỷ lệ Tỷ lệ sinh GV/lớp HS/lớp 2012 - 2013 42 780 21591 1150 1.47 27.7 2013 - 2014 42 779 21807 1129 1.45 28.0 2014 - 2015 42 758 21954 1096 1.44 28.9 (Nguồn: Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Diễn Châu) Bảng 2.3: Thống kê số liệu trường lớp, phòng học thiết bị dạy học trường tiểu học (thống kê số liệu từ năm 2012 đến năm 2015) Năm học 2012 - 2013 Số Số Số trường lớp HS 42 760 Phòng học Cấp Cấp Tạm III IV Thiết bị Bộ 2103 568 143 14 750 2013 - 2014 42 753 21367 607 108 761 2167 2014 - 2015 42 757 619 146 782 (Nguồn: Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Diễn Châu) Thiếu 10 0 Bảng 2.4: Thống kê số phòng học ngoại ngữ trường tiểu học (thống kê số liệu từ năm 2012 đến năm 2015) TT Năm học Số phòng học NN Số phòng học NN chưa cấp theo Đề án cấp theo Đề án 2020 2020 2012 - 2013 04 38 2013 - 2014 03 35 2014 - 2015 20 15 Tổng 27 15 (Nguồn: Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Diễn Châu) Bảng 2.5: Quy định cỡ số mã số bàn ghế theo nhóm chiều cao học sinh Cỡ số Mã số Chiều cao học sinh (cm) I I/100 – 109 Từ 100 đến 109 II II/110 – 119 Từ 110 đến 119 III III/120 – 129 Từ 120 đến 129 IV IV/130 – 144 Từ 130 đến 144 V V/145 – 159 Từ 145 đến 159 VI VI/160 – 175 Từ 160 đến 175 Bảng 2.6: Quy định kích thước bàn ghế Cỡ số Thông số I II III IV V VI - Chiều cao ghế (cm) 26 28 30 34 37 41 - Chiều sâu ghế (cm) 26 27 29 33 36 40 - Chiều rộng ghế (cm) 23 25 27 31 34 36 - Chiều cao bàn (cm) 45 48 51 57 63 69 - Hiệu số chiều cao bàn ghế (cm) 19 20 21 23 26 28 - Chiều sâu bàn (cm) 45 45 45 50 50 50 + Bàn chỗ ngồi 60 60 60 60 60 60 + Bàn hai chỗ ngồi 120 120 120 120 120 120 - Chiều rộng bàn (cm) Bảng 2.7: Thống kê số liệu đội ngũ quản lý giáo viên trường tiểu học (thống kê số liệu từ năm 2012 đến năm 2015) Năm học Số Cán trường Đạt Trên Đã dự chuẩn chuẩn khóa BD Giáo viên Dạy Dạy văn tiếng hóa Anh 2012 - 2013 42 98 13 85 06 1008 45 2013 - 2014 42 98 07 91 970 45 2014 - 2015 42 98 02 96 76 928 45 (Nguồn: Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Diễn Châu) Môn khác 97 114 123 Bảng 2.8: Chất lượng học sinh trường TH huyện Diễn Châu từ năm học 2012 - 2013 đến năm học 2013 - 2014 Xếp loại hạnh Tổng kiểm Xếp loại học lực (SL-TL) Hoàn thành (SL-TL) CTTH Chưa Trung (TL) Đạt Giỏi Khá Yếu đạt bình 21591 7448 8981 5030 132 2012 - 2013 21591 100% (100%) (34.5%) (41.6%) (23.3%) (0,6%) 21807 7370 8875 5432 130 2013 - 2014 21807 100% (100%) (33.8%) (40.7%) (24.9%) (0.6%) (Nguồn: Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Diễn Châu) Năm học số HS Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục - Đào tạo Ban hành văn hướng dẫn thực hiện, chế tài việc tuân thủ, vận dụng tiêu chuẩn theo Chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học; chế độ lao động, lương phụ cấp cán bộ, GV phù hợp với thực tế nay; đạo việc bổ sung sở vật chất, trang thiết bị cần có trường tiểu học kịp thời việc thực nhiệm vụ giảng dạy tiếng Anh theo Đề án dạy học ngoại ngữ 2020 Mở mã ngành đào tạo GV dạy tiếng Anh cấp tiểu học cho trường Sư phạm Đổi hiệu công tác giám sát, tra chất lượng đào tạo giáo viên tiếng Anh trường Đại học, gắn trình đào tạo với thực tiễn giảng dạy trường mà tân sinh viên công tác Tăng cường đạo việc đổi mục tiêu, nội dung công tác kiểm tra đảm bảo có tầm nhìn chiến lược, thúc đẩy nội lực bên trong, khuyến khích chủ động sáng tạo đội ngũ nhà giáo 2.2 Đối với Sở GD - ĐT Nghệ An Phối hợp với Sở, quan liên quan địa phương cụ thể hóa nội dung kế hoạch để đạo, hướng dẫn tổ chức thực hiện; kiểm tra, giám sát, đánh giá, tổng hợp kết triển khai thực Kế hoạch toàn tỉnh theo hàng năm giai đoạn, định kỳ báo cáo Bộ Giáo dục Đào tạo theo quy định Phối hợp với Sở Nội vụ tham mưu trình Uỷ ban nhân dân tỉnh bổ sung, hoàn thiện quy định định mức biên chế giáo viên ngoại ngữ; chế, sách tuyển dụng, sử dụng, quản lý việc dạy học ngoại ngữ địa bàn tỉnh Phối hợp với Sở Tài trình UBND tỉnh phê duyệt kế hoạch bố trí kinh phí đào tạo, bồi dưỡng, kinh phí trang bị phương tiện dạy học cho 83 phòng ngoại ngữ kịp thời cho huyện đủ nhân lực GV sở vật chất để triển khại việc dạy, học môn tiếng Anh Xây dựng triển khai hiệu nguồn tài nguyên online phong phú cho giáo viên, học sinh diễn đàn tâm sự, giao lưu trực tuyến cán quản lí, giáo viên, học sinh toàn tỉnh Hằng năm tổ chức phát động có sơ, tổng kết thi tiếng Anh qua internet Bộ GD - ĐT tổ chức nhằm tạo động lực cho thầy trò có trách nhiệm cao trình giảng dạy học tập môn tiếng Anh để chuẩn bị tốt cho trình hội nhập nói chung việc dạy - học ngoại ngữ bắt buộc năm tới Nâng cao hiệu Chương trình, khóa học dự án Bộ GD - ĐT tổ chức liên kết với trường đại học nước, viện nghiên cứu mở lớp đào tạo, bồi dưỡng lực GV tỉnh nước để tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập nâng cao trình độ lực sử dụng ngoại ngữ GV tiếng Anh cấp tiểu học giai đoạn nhằm thực tốt Đề án dạy học ngoại ngữ 2020 huyện 2.3 Đối với UBND, Phòng GD - ĐT huyện Diễn Châu Phối hợp với phòng liên quan cụ thể hóa kế hoạch cho năm học hàng năm tổng kết trình triển khai việc dạy, học ngoại ngữ địa bàn Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy tiếng Anh trường tiểu học đến hết năm 2015 phải đạt trình độ ngoại ngữ theo quy định Tại thời điểm giáo viên chưa cấp chứng B1 trở lên thực sách theo Thông báo Thường vụ Huyện ủy Thông báo số 352/TB-HU, ngày 12 tháng 09 năm 2012 huyện Ủy Diễn Châu việc kết luận ban thường vụ huyện Ủy Xây dựng kế hoạch luân chuyển giáo viên từ cấp học sang cấp học khác, từ trường đến trường khác đảm bảo thực tiến độ; cử 84 giáo viên biên chế, hợp đồng huyện học để có chứng Sư phạm tiểu học; giáo viên theo học dự thi sát hạch trình độ ngoại ngữ Bậc 4, B2 theo quy định Xây dựng kế hoạch để tiếp nhận số giáo viên trường có trình độ: Tốt nghiệp trường Cao đẳng Sư phạm ngoại ngữ môn tiếng Anh hệ quy trở lên, có chứng B2 trở lên Hội đồng Khảo thí tiếng Anh trường Đại học Cambridge (Cambridge ESOL) cấp nhằm bổ sung lực lượng giảng dạy cho nhà trường Phối hợp, cộng tác, hỗ trợ kinh phí cho trường TH địa bàn huyện chương trình hành động thiết thực, hiệu với việc nâng cao chất lượng dạy - học, giáo dục học sinh (nâng cấp sở vật chất, phòng học chất lượng, quỹ khuyến học, hoạt động ngoại quá, thi ) 2.4 Đối với Hiệu trưởng trường TH Triển khai kế hoạch, Công văn Phòng GD - ĐT có liên quan đến tận cán bộ, giáo viên, nhân viên đơn vị Tham mưu với UBND xã mua sắm thêm thiết bị dạy học phương tiện cho phòng học ngoại ngữ Xây dựng kế hoạch nhằm bố trí, hỗ trợ hợp lý tạo điều kiện cho giáo viên ôn thi chứng lực ngoại ngữ theo quy định Chỉ đạo kế hoạch dạy học ngoại ngữ trường đảm bảo chất lượng Tổ chức liên kết giao lưu với trường TH (nói tiếng Anh) để tạo môi trường trao đổi, học tập tiếng Anh thật hiệu quả, thiết thực, thúc đẩy động lực học tập rèn luyện tiếng Anh cho thầy trò nhà trường 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (2001), Tư tưởng Hồ Chí Minh văn hóa giáo dục, Trường CBQL Giáo dục, Hà Nội Bộ Chính trị (1975), Nghị Bộ Chính trị cải cách giáo dục, NXB Sự thật, Hà Nội Bộ Chính trị (2011), Báo cáo trị Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa X Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng Bộ GD - ĐT (1995), Chiến lược phát triển GD - ĐT từ đến năm 2020, Hà Nội Bộ GD - ĐT (1998), Những vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ GD - ĐT (2002), Ngành GD - ĐT thực Nghị Trung ương Khóa VIII Nghị Đại hội Đảng lần thứ IX, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ GD - ĐT (2007), Chuẩn nghề nghiệp GV Tiểu học, Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT, ngày 04 tháng năm 2007 Bộ GD - ĐT (2010), Điều lệ trường tiểu học, Thông tư 41/2010/TTBGDĐT, ngày 12 tháng 10 năm 2010 Bộ GD - ĐT, Dự thảo chiến lược giáo dục 2009 - 2020 (bản dự thảo lần thứ 14) 10 Bộ GD - ĐT (2010), ban hành chương trình thí điểm tiếng Anh tiểu học, Quyết định số 3321/QĐ-BGDĐT, ngày 12/08/2010 11 Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), quy đổi số chứng ngoại ngữ tương đương cấp độ B1, B2 Khung Châu Âu, Thông tư số 05/2012/TTBGDĐT ngày 15 tháng 12 năm 2012 12 Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), hướng dẫn kiểm tra đánh giá cuối năm môn tiếng Anh lớp 3, lớp 4, lớp năm học 2012 - 2013, Công văn số 3032/BGDĐT-GDTH ngày 09/05/2013 86 13 Bộ GD - ĐT (2013), hướng dẫn kiểm tra đánh giá cuối năm môn tiếng Anh lớp 3, lớp 4, lớp năm học 2012-2013, Công văn số 3032/BGDĐTGDTH, ngày 09/05/2013 14 Bộ GD - ĐT (2014), quy định đánh giá học sinh tiểu học, Thông tư 30/TT-BGDĐT, ngày 28/08/2014 15 Bộ GD - ĐT (2014), ban hành Khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam, Thông tư số 01/TT-BGDĐT, ngày 24/01/2014 16 Nguyễn Phúc Châu (2004), Quản lý máy tổ chức đội ngũ nhân nhà trường, Bài giảng học phần quản lý nhà trường, Trường CBQL GD-ĐT, Hà Nội 17 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Mỹ Lộc (1996), Đại cương quản lý, Tập giảng cao học QLGD, Hà Nội 18 Chính phủ nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Đề án xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục giai đoạn 2005 - 2010, Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ 19 Chính phủ nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2008), Đề án dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 - 2020, Quyết định số 1400/2008/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ 20 Chỉ thị 40-CT/TW, ngày 15 tháng năm 2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán QLGD 21 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương khóa VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 22 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ ba ban chấp hành Trung ương khóa VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 23 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ tư Ban chấp hành Trung ương khóa VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 87 24 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 25 Nguyễn Minh Đường (1996), Bồi dưỡng đào tạo đội ngũ nhân lực điều kiện mới, Chương trình KHCN cấp Nhà nước KX 07-14, Hà Nội 26 Hồ Chí Minh toàn tập (2000), NXB trị quốc gia, Hà Nội 27 Hồ Chí Minh - Về vấn đề giáo dục (1997), NXB Giáo dục, Hà Nội 28 Nguyễn Tương Xuyên Nghiêm (2012), Một số giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học tỉnh Vĩnh Long 29 Phạm Minh Hùng (2000), Phương pháp nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục, Giáo trình, Đại học Vinh, năm 2000 30 Trần Kiểm (2004), Khoa học QLGD - số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 31 Nguyễn Kỳ - Bùi Trọng Tuân (1984), Một số vấn đề lý luận QLGD, Trường CBQL GD - ĐT, Hà Nội 32 Phạm Phương Luyện - Hoàng Xuân Hoa (1999), Bồi dưỡng phương pháp dạy Tiếng Anh, NXB Giáo dục Hà Nội 33 Đặng Thị Hoa Mai (2010), Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh trường THPT địa bàn thị xã Sơn Tây giai đoạn phát triển thủ đô 34 Đỗ Mười (1993), “GD - ĐT quốc sách hàng đầu, chìa khóa để mở cửa tiến vào tương lai”, Nghiên cứu Giáo dục số 2, Hà Nội 35 Đỗ Mười (1996), “Phát triển mạnh GD-ĐT phục vụ đắc lực nghiệp CNH - HĐH đất nước”, NXB Giáo, Hà Nội 36 Phòng GD - ĐT Diễn Châu, Báo cáo tổng kết năm học 2011 - 2012 37 Phòng GD - ĐT Diễn Châu, Báo cáo tổng kết năm học 2012 - 2013 38 Phòng GD - ĐT Diễn Châu, Báo cáo tổng kết năm học 2013 - 2014 39 Phòng GD - ĐT Diễn Châu, Báo cáo tổng kết năm học 2014 - 2015 88 40 Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 41 Quyết định Ủy ban nhân dân tỉnh Nghệ An (2010), Phê duyệt “Kế hoạch dạy học ngoại ngữ sở giáo dục địa bàn tỉnh Nghệ An giai đoạn 2010 - 2020”, Quyết định số 5600/QĐ-UBND.VX, ngày 22/11/2010 42 Quyết định Ủy ban nhân dân huyện Diễn Châu (2014) phê duyệt “Kế hoạch dạy học ngoại ngữ theo chương trình cấp TH THCS địa bàn huyện Diễn Châu từ đến năm 2020”, Quyết định số 315/QĐUBND.VX, ngày 06/03/2014 43 Nguyễn Gia Quý (2001), Quản lý đội ngũ, Bài giảng lớp Cao học Quản lý, Trường CBQL GD - ĐT, Hà Nội 44 Trần Xuân Sinh (2006), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Tập giảng dành cho học viên lớp cao học QLGD, ĐH Vinh 45 Thái Văn Thành (2007), QLGD Quản lý nhà trường, NXB Đại học Huế 46 Thông tư liên tịch Hướng dẫn tiêu chuẩn bàn ghế học sinh trường tiểu học, trường trung học sở, trường trung học phổ thông, số 26/2011/TTLT-BGDĐT-BKHCN-BYT, ngày 16 tháng năm 2011 47 Mạc Văn Trang (2003), Quản lý nhân lực, Tập giảng Cao học QLGD, Hà Nội 48 Nguyễn Phú Trọng - Trần Xuân Sâm (2001), Luận khoa học cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 49 Bùi Trọng Tuân (2001), Tổ chức quản lý nhân lực, giảng lớp Cao học Quản lý GD - ĐT, Trường CBQL GD - ĐT, Hà Nội 50 Thái Duy Tuyên (2003), Những vấn đề chung giáo dục học, NXB Đại học Sư phạm 89 51 Từ điển Bách khoa Việt Nam (1995), Trung tâm biên soạn Từ điển, Hà Nội 52 Từ điển tiếng Việt (2009), NXB Đà Nẵng 53 Phạm Viết Vượng (2000), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 90 PHỤ LỤC Phiếu xin ý kiến đánh giá thực trạng phẩm chất, lực đội ngũ GV tiếng Anh cấp TH huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An Để giúp hoàn thành đề tài nghiên cứu khoa học, thầy (cô) vui lòng cho biết ý kiến thực trạng phẩm chất, lực đội ngũ GV tiếng Anh đơn vị thầy (cô) cách cho điểm vào nội dung sau đây: + Quy ước mức độ nhận xét đánh giá: Mỗi tiêu chí đánh giá theo mức độ: Tốt, Khá, Trung bình, Yếu - tương ứng với thang điểm 4, 3, 2, + Lưu ý: Phụ thuộc vào chức danh điểm vào cột tương ứng TT Đặc trưng phẩm chất đạo đức, lực Phẩm chất đạo đức Có lập trường tư tưởng trị vững vàng Có đạo đức tốt, không vi phạm kỷ luật Có tinh thần trách nhiệm tập thể Tận tụy, nhiệt tình với nghề nghiệp Gương mẫu, lời nói đôi với việc làm Có uy tín với tập thể, với học sinh Có ý thức nghề nghiệp, thương yêu học sinh Chấp hành chủ trương sách Đảng pháp luật Nhà nước Có nhận thức tốt nghề nghiệp 91 Giá trị trung bình Tự Đánh Đánh đánh giá giá giá CBQL TT GV GV TT Đặc trưng phẩm chất đạo đức, lực 10 Xây dựng môi trường sư phạm tích cực Năng lực quản lí chuyên môn Có trình độ đạt chuẩn, vững vàng sinh hoạt chuyên môn Cải tiến phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng chuyên môn Biết tổ chức hoạt động cách khoa học Biết động viên khuyến khích tập thể cá nhân đoàn kết, tích cực hoạt động Thực tốt nhiệm vụ giao Nắm vững thực tốt văn cấp Quản lý sử dụng hiệu thiết bị dạy học cấp tự làm Quan hệ tốt biết phối hợp lực lượng ngành để làm tốt công tác giáo dục Có hiểu biết xã hội, cập nhật tốt thông tin 10 Năng lực quản lý lớp (chủ nhiệm; hoạt động dạy học) 92 Giá trị trung bình Tự Đánh Đánh đánh giá giá giá CBQL TT GV GV PHỤ LỤC Phiếu xin ý kiến đánh giá CBQL công tác lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh cấpTH huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An Để giúp hoàn thành đề tài nghiên cứu khoa học, thầy (cô) vui lòng cho biết ý kiến công tác lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh đơn vị thầy (cô) cách cho điểm vào nội dung sau đây: Quy ước mức độ nhận xét đánh giá: Mỗi tiêu chí đánh giá theo mức độ: Tốt, Khá, Trung bình, Yếu - tương ứng với thang điểm 4, 3, 2, TT Các giải pháp Đánh giá Quản lý sử dụng Xác định thực trạng đội ngũ GV tiếng Anh Xác định mục tiêu, yêu cầu Tốt việc phát triển đội ngũ GV tiếng Anh Xác định chi tiết hoạt động cần thực nhằm phát triển đội ngũ GV tiếng Anh Xác định định hướng ưu tiên giai đoạn Đề xuất giải pháp phù hợp, có tính khả thi để đạt mục tiêu đề Đưa tiền đề đảm bảo cho kế hoạch thực tốt Xác định trách nhiệm cách thức để đạt tiêu PHỤ LỤC 93 Khá Trung Chưa bình tốt Phiếu xin ý kiến đánh giá CBQL GV tiếng Anh công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ GV cấp TH huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An Để giúp hoàn thành đề tài nghiên cứu khoa học, thầy (cô) vui lòng cho biết ý kiến công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên tiếng Anh đơn vị thầy (cô) cách cho điểm vào nội dung sau đây: Quy ước mức độ nhận xét đánh giá: Mỗi tiêu chí đánh giá theo mức độ: Tốt, Khá, Trung bình, Yếu - tương ứng với thang điểm 4, 3, 2, TT Các giải pháp Đánh giá Quản lý sử dụng Xây dựng kế hoạch kiểm tra, Tốt Khá Trung bình Chưa tốt đánh giá theo thời gian triển khai thực Xây dựng lực lượng kiểm tra phù hợp Xây dựng chế độ kiểm tra thường xuyên Quy trình đánh giá đảm bảo khách quan, công Việc hoạt động sư phạm kiểm tra giáo viên Kiểm tra hoạt động tổ, nhóm chuyên môn Kiểm tra hồ sơ chuyện môn Kịp thời đưa định để điều chỉnh, khắc phục sai phạm mắc phải PHỤ LỤC Phiếu thăm dò tính cần thiết giải pháp phát triển đội ngũ GV tiếng Anh cấp TH huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 94 Để giúp hoàn thành đề tài nghiên cứu khoa học, thầy (cô) vui lòng cho biết ý kiến tính cần thiết giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh đơn vị thầy (cô) theo bảng kèm theo cách ghạch chéo (X) vào mức độ đồng ý Có mức độ sau: Rất cần thiết; Cần thiết không cần thiết TT Mức độ % Rất Cần Không cần thiết thiết cần thiết Tăng cường công tác giáo dục trị tư tưởng, nâng cao nhận thức trách nhiệm người GV tiếng Anh cấp tiểu học Xây dựng quy hoạch tổng thể phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học Xây dựng, thực chế tuyển dụng sàng lọc GV hợp lý Thực tốt công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ, lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV tiếng Anh Chú trọng chăm lo đời sống tinh thần vật chất cho giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học PHỤ LỤC Phiếu thăm dò tính khả thi giải pháp phát triển đội ngũ GV tiếng Anh cấp TH huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 95 Để giúp hoàn thành đề tài nghiên cứu khoa học, thầy (cô) vui lòng cho biết ý kiến tính cần thiết giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh đơn vị thầy (cô) theo bảng kèm theo cách ghạch chéo (X) vào mức độ đồng ý Có mức độ sau: Rất khả thi; Khả thi không khả thi Mức độ % TT Rất Giải pháp khả thi Khả thi Tăng cường công tác giáo dục trị tư tưởng, nâng cao nhận thức trách nhiệm người GV tiếng Anh cấp tiểu học Xây dựng quy hoạch tổng thể phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học Xây dựng, thực chế tuyển dụng sàng lọc GV hợp lý Thực tốt công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ, lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV tiếng Anh Chú trọng chăm lo đời sống tinh thần vật chất cho giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học Thông tin cá nhân thầy (cô): Chức vụ tại: HT PHT TTCM GV Thầy (cô) là: (HT, PHT, TTCM, GV) 96 Không khả thi Giới tính Nam Nữ Là phái nam hay nữ Ngoài nhóm giải pháp trên, theo thầy (cô) cần lưu ý thêm giải pháp khác: …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Rất chân thành cám ơn ý kiến đóng góp thầy (cô), chúc thầy (cô) sức khoẻ, công tác tốt./ 97 [...]... Cơ sở lý luận của vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học Chương 2: Cơ sở thực tiễn của vấn đề phát triển đội ngũ GV tiếng Anh cấp tiểu học huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An Chương 3: Một số giải pháp phát triển đội ngũ GV tiếng Anh cấp tiểu học huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 6 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIẾNG ANH CẤP TIỂU HỌC 1.1 Sơ lược về lịch sử... tiếng Anh, nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học trên địa bàn huyện Diễn Châu 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 4 Giả thuyết khoa học của đề tài Có thể phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh cấp tiểu. .. phát triển đội ngũ GV tiếng Anh cấp tiểu học tại huyện Diễn Châu Từ những lý do trên, chúng tôi chọn đề tài Phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An làm đề tài luận văn Thạc sỹ chuyên ngành quản lí giáo dục 2 Mục đích nghiên cứu Đề xuất một số giải pháp phát triển đội ngũ GV tiếng Anh cấp tiểu học huyện Diễn Châu nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên. .. một số giải pháp phát triển đội ngũ GV tiếng Anh cấp tiểu học huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 4 5.2 Phạm vi nghiên cứu Chủ thể quản lý công tác phát triển đội ngũ GV tiếng Anh cấp tiểu học là Phòng GD - ĐT cấp huyện 5.2.1 Giới hạn về nội dung: Đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh (hợp đồng huyện và biên chế) cấp tiểu học huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 5.2.2 Địa bàn... lý và phát triển đội ngũ GV các cấp, trong đó có GV tiếng Anh cấp tiểu học Có thể nêu: tác giả Nguyễn Tương Xuyên Nghiêm với đề tài: “Một số giải pháp xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học tỉnh Vĩnh Long” năm 2012; Tác giả Đặng Thị Hoa Mai với đề tài: “ Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh các trường THPT trên địa bàn thị xã Sơn Tây trong giai đoạn phát triển mới... cấp tiểu học huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An, nếu đề xuất và thực hiện được các giải pháp phù hợp, có cơ sở khoa học và có tính khả thi 5 Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận của vấn đề phát triển đội ngũ GV tiếng Anh cấp tiểu học 5.1.2 Nghiên cứu cơ sở thực tiễn của vấn đề phát triển đội ngũ GV tiếng Anh cấp tiểu học huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 5.1.3... Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Diễn Châu) Bảng 2.16: Đánh giá của CBQL về công tác lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh cấp TH huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An TT Các giải pháp 1 2 3 4 5 6 7 Đánh giá Quản lý được sử dụng Xác định đúng thực trạng của đội ngũ GV tiếng Anh Xác định mục tiêu, yêu cầu của việc phát triển đội ngũ GV tiếng Anh Xác định chi tiết những hoạt động cần thực hiện nhằm phát. .. phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học Xây dựng, thực hiện cơ chế tuyển dụng và sàng lọc GV hợp lý Thực hiện tốt công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV tiếng Anh Chú trọng chăm lo đời sống tinh 5 thần và vật chất cho giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học DANH MỤC HÌNH Hình 2.1 Bản đồ hành chính huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An Hình... phiếu hỏi Để khảo sát thực trạng, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ GV dạy tiếng Anh tại các trường tiểu học ở huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 6.2.2 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Thông qua đó tìm ra các bài học kinh nghiệm cho việc đề xuất các giải pháp phát triển đội ngũ GV dạy tiếng Anh cấp tiểu học ở huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 6.2.3 Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia Để góp ý đề cương nghiên... Tổng số GV Trình độ đào tạo Thạc sĩ Đại học Cử nhân tiếng Anh Cao đẳng CĐSP đang học đại học (từ xa) 1 2012 - 2013 45 0 29 01 15 05 2 2013 - 2014 45 0 34 01 10 02 3 2014 - 2015 45 0 36 01 08 0 (Nguồn: Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Diễn Châu) Bảng 2.11: Cơ cấu đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An TT Năm học 1 Tổng số Chia ra GV dạy Anh Pháp Trung GV dạy giỏi Sáng kiến 45 ... đề phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An Giả thuyết khoa học. .. đề phát triển đội ngũ GV tiếng Anh cấp tiểu học huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An Chương 3: Một số giải pháp phát triển đội ngũ GV tiếng Anh cấp tiểu học huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An Chương CƠ SỞ... đề phát triển đội ngũ GV tiếng Anh cấp tiểu học 5.1.2 Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề phát triển đội ngũ GV tiếng Anh cấp tiểu học huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 5.1.3 Đề xuất số giải pháp phát triển