http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Bước đầu khảo sát vốn từ vựng thơ Phạm Hổ Lý chọn đề tài OBO OKS CO M MỞ ĐẦU Ngơn ngữ sáng tạo kỳ diệu hồn chỉnh văn hố nhân dân Nó vốn cơng cụ để biểu để tích luỹ mở rộng khái niệm, tư nhận thức phương tiện để hình thành ý thức người, ho nên ngơn ngữ phục vụ cho mục đích bình thường hàng ngày cho mục đích cao sống Ngơn ngữ thực thể trực tiếp cùa tư Với trẻ em ngơn ngữ có vai trò quan trọng Trẻ em tiếp thu khái niệm cụ thể từ vật chất xung quanh thơng qua phân tích Từ ngữ giúp em củng cố khái niệm thu lượm đường cảm thụ vai trò quan trọng ngơn ngữ với trẻ vậy, nên giáo dục ngơn ngữ cho trẻ phải sớm, em òn bé phải thực giáo dục tiếng mẹ đẻ Theo thời gian, với phát triển tư phát triển ngơn ngữ Chính vậy, chúng tơi muốn tìm hiểu biến đổi ngơn ngữ, cụ thể thay đổi vốn từ vựng qua giai đoạn trưởng thành trẻ Một lí khiến chúng tơi lựa chọn Phạm Hổ làm phạm vi nghiên cứu lẽ ơng số khơng nhiều bút xuất sắc lĩnh vực thơ Việt cho thiếu nhi KI L Trên sở khảo sát thơ Phạm Hổ, chúng tơi muốn tìm hiểu tác động thơ Phạm Hổ (cụ thể số lượng từ vựng thơ viết cho thiếu nhi ơng) dối với q trình phát triển tư nhận thức làm giàu Phạm vi nghiên cứu Phạm Hổ khơng viết thơ mà tài ơng thể bộc lộ nhiều thể loại khác truyện ngắn, thơ dành cho người lớn Song xuất phát từ mục đích đề tài này, chúng tơi thu hẹp phạm vi tìm hiểu qua tập thơ viết cho thiếu nhi ơng trích “ Tuyển tập thơ Phạm Hổ ” Tài liệu tải từ website http://reportshop.com.vn http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Với 140 thơ bước đầu khảo sát vốn từ vựng 140 thơ ơng Từ rút nhận xét đặc điểm ngơn ngữ thơ Phạm Hổ xét phương diện từ vựng Phương pháp nghiên cứu OBO OKS CO M - Phương pháp thống kê - Phương pháp phân tích - Phương pháp miêu tả Từ phương pháp trên, chúng tơi rõ nét riêng cách sử dụng từ ngữ Phạm Hổ ảnh hưởng chúng đến trẻ Bố cục báo cáo Phần I: Những tiền đề lý luận liên quan đến báo cáo KI L Phần II Bước đầu khảo sát ngơn ngữ thơ Phạm Hổ Tài liệu tải từ website http://reportshop.com.vn http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN PHẦN I NHỮNG TIỀN ĐỀ LÝ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI OBO OKS CO M Lý luận chung thơ tác động thơ người 1.1 Định nghĩa đặc trưng thơ Văn xi, truyện ngắn, thơ thể loại quen thuộc với đời sống tinh thần người, bên cạnh nét chung, thể loại mang đến cho người đọc xúc cảm riêng Trong văn xi, người ta dễ dàng tìm thấy kết cấu biền ngẫu, phức tạp, chí tính khn mẫu quy định thơ văn truyền thống Chính điều làm hạn chế khả biểu đạt, bộc lộ cảm xúc người viết Trái ngược với văn xi, thơ ca giống giới mở nội dung hình thức Sinh từ tâm hồn trái tim người, thơ trở thành tri âm nhân loại từ bao thể kỉ qua Thơ phần giới nội tâm, đời sống tâm linh người u thơ coi thơ người bạn tri kỷ mình, người ta tìm cho thơ nhiều cách lí giải định nghĩa Có người cho “Thơ lửa”, “ Thơ sung mãn tình cảm mãnh liệt” (Banzăc) Tố Hữu quan niệm: “ Thơ biểu tinh chất sống”, “Thơ tiếng nói tri âm”, “ Thơ chuyện đồng điệu” Thơ gắn liền với đời, sợi dây tình cảm ràng buộc người Đến với thơ bắt gặp nhiều thể loại, hình thức khác nhau: thơ chữ, chữ, chữ, chí thơ có kết hợp nhiều thể thơ khác Chính phóng khóang hình thức làm cho thơ có khả xóa bỏ hạn KI L chế thường tồn văn xi Ngơn ngữ thơ khơng dày đặc ngơn ngữ văn xi, mà chia cắt thành phần ngắn hay dài âm luật Sự đa dạng thể loại, hình thức thơ dẫn đến đa dạng nhịp điệu Nhịp điệu nối tiếp tiếng xếp thành khung đặn giọng nói theo thời gian Trong hát thơ làm thành nội dung âm nhạc, thơ tách dần Thơ kể cho ta nghe câu chuyện có đọng nội riêng độc lập với hình thức nhịp điệu Nhịp điệu trước hết tạo nên cách sử dụng từ ngữ, cách gieo vần theo chủ ý người sáng tác Nhưng điều quan trọng Tài liệu tải từ website http://reportshop.com.vn http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN từ nhịp điệu thơ người ta hiểu nhịp điệu cảm xúc người sáng tác, ứng với nhịp điệu cung bậc khác giới xúc cảm phong phú người Khác với văn xi, để thể ý tưởng đó, nhà văn thể đoạn văn ngắn giấu OBO OKS CO M trường ca Nhưng thơ, tính hàm súc dọng lại đặt lên hàng đầu “Phép làm thơ thật khó thay! Thơ luật có 56 chữ, thơ tuyệt cú có 28 chữ, mà đủ thể cách Muốn thơ cổ kính đạm lại gần với thơ, muốn đẹp đẽ lại gần với lòe loẹt, hào phóng dễ tới chỗ bng thả, thật dễ tới chỗ q mùa Cho nên lời ý giản dị, mạch lạc, đầy đủ, thơng suốt, chất phác mà nhã, lạ mà khơng trúc trắc, cao siêu mà có giọng ơn hòa.” [7; ] Muốn thể thơng điệp trọn vẹn giới hạn dung lượng vậy, người nghệ sỹ cần thể tinh tế việc tìm tứ thơ sử dụng từ ngữ Từ ngữ thơ chứa đựng tiếng vang cảm giác chữ kết hợp chúng Tố Hữu rõ rằng: “ Chữ nghĩa khơng chữ a chữ b, mà tiếng vang lên chữ, tiếng vang khoảng cách chữ, dòng.” Chính tiếng vang chữ, dòng vang lên đồng diệu với tiếng vang nhịp xúc cảm thể qua thơ 1.2 Tác động thơ người Thơ hướng người ta đến với đẹp, chia sẻ đau khổ hạnh phúc mà người gặp phải Trải qua thời gian, thơ tồn người u thơ, cần thơ tìm đến thơ KI L giải phóng nỗi niềm hay ước mơ khát vọng Thơ khơng tồn cần cho giới người lớn, thơ cần thiết cho em thiếu nhi Các em u thơ lẽ thơ dễ đọc, dễ thuộc dễ nhớ Thơ mang đến cho em bao điều lạ, cung cấp cho em hiểu biết nhận thức giới xung quanh Chức thơ hướng người đến với chân, thiện, mĩ chức áp dụng với thơ viết cho thiếu nhi Thơ khơng làm phong phú vốn hiểu biết cho em, mà hướng tâm hồn em đến với đẹp, đẹp sống, đẹp nghệ thuật Chính Tài liệu tải từ website http://reportshop.com.vn http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN tính chất giàu nhạc điệu thơ, có lúc điệu hát, có lúc lại đồng dao hay vè làm cho trẻ em u thơ Nếu tìm định nghĩa chức để khái qt tất đặc điểm thơ có lẽ khơng thể có định nghĩa đầy đủ OBO OKS CO M Nhưng để tâm hồn lắng lại, thấm câu chữ ta hiểu giá trị mà thơ mang lại, giá trị thẩm mĩ góp phần nâng đỡ làm đẹp thêm tâm hồn người Phát triển ngơn ngữ cho trẻ 2.1 Đặc điểm ngơn ngữ trẻ em "Giáo dục ngơn ngữ cho trẻ phải sớm, em bé phải thực giáo dục tiếng mẹ đẻ"[6,7] Trong giai đoạn đầu thời kỳ thơ ấu, ngữ ngơn khơng thể tách rời khỏi người người chiếm lĩnh thơng qua giới vật thể Trẻ chưa thể phân biệt từ ngữ vật thể, chúng, từ ngữ trùng với vật thể Ngữ ngơn phát triển đường trực quan cụ thể Muốn cho trẻ em học tên gọi vật thể cần phải bày tất vật thể trước mặt Từ ngữ vật thể phải vào trí não người lúc, nhiên vị trí then chốt vật thể đối tượng nhận thức ngữ ngơn Tách khỏi giới vật thể, ngơn ngữ khơng thể phát triển Điều ảnh hưởng xấu đến phát triển trẻ ngơn ngữ chúng phát triển chậm trễ tiếp cận chúng giới xung quanh khơng thể tồn diện Trẻ em tiếp thu khái niệm cụ thể từ mơi trường vật chất chung quanh thơng qua KI L phân tích Từ ngữ giúp cho trẻ củng cố khái niệm thu lượm đường cảm thụ Sự phát triển ngơn ngữ trẻ em liên hệ chặt chẽ với phát triển cảm giác chúng Vì thế, ngơn ngữ trẻ em thứ ngơn ngữ phản ánh cách rõ ràng minh bạch giới vật thể xung quanh, đem lại cho em hiểu biết tích cực, phát triển đắn, em cần phải sinh hoạt mơi trường vật thể, em phải giáo dục ngơn ngữ từ ngày đầu để có tiếng nói chuẩn vốn từ ngữ phong phú kết quan sát thực sống q Tài liệu tải từ website http://reportshop.com.vn http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN trình chơi lao động phản ánh từ ngữ 2.2 Sự phát triển ngơn ngữ trẻ qua thời kỳ Cùng với phát triển mặt sinh lí thể, tư duy, ngơn ngữ trẻ em phát triển có nhiều thay đổi qua giai đoạn Xuất phát từ mục đích OBO OKS CO M nghiên cứu, chúng tơi để cập đến phát triển lời nói, vốn từ em từ biết nói bậc tiểu học Ngay từ giai đoạn từ đến tháng tuổi trẻ xuất nhu cầu phát triển tiếng nói Điều thể chỗ trẻ vui mừng tiếp chuyện với người lớn, mà chúng bắt đầu hiểu vài chữ thực theo Trong giai đoạn trẻ tuổi, thơng qua việc tập nói, bắt chước âm hiểu lời nói, hình thành từ ngữ có nghĩa Đến tuổi, trẻ nói từ đến 10 từ Bắt đầu từ thời kỳ trở đi, việc phát triển chăm lo, bồi dưỡng ngơn từ cho trẻ điều cần thiết Vì giai đoạn từ trẻ học vốn từ cho việc hình thành lời nói trẻ, tác động nhận thức chúng Nếu thời kỳ tuổi, phần lớn trẻ phát âm từ đơn giản (những từ mà phát âm khơng có thay đổi ngữ điệu), sang đến thời kỳ tuổi, vốn từ em tăng lên đáng kể Vì lúc em phát âm từ có biến đổi điệu, phát âm từ có điệu kèm trẻ chưa hồn tồn xác Những từ ngữ mà trẻ học chúng tiếp nhận bắt chước q trình lúc người lớn trò chuyện với trẻ Quan sát trẻ cho thấy khả bắt chước từ KI L đơn giản hóa sau bắt chước từ phát âm người lớn, phản ánh thời kỳ tích lũy vốn từ sở cho việc hình thành vốn từ Vào lúc này, vốn từ trẻ chưa nhiều, lúc vui chơi, lúc học tập hấp dẫn, quan sát vật, xem tranh ảnh nhiều từ ngữ bật “bất chợt” Trong thời kỳ nên đọc cho trẻ nghe thơ dạy cho trẻ hát đơn giản, dễ thuộc dễ nhớ với lượng từ vừa phải, phù hợp với nhận thức chúng Bởi lẽ, mục đích việc dạy từ ngữ cho trẻ qua thơ, bái hát nhằm tăng vốn từ khơng phải tăng lượng thơng tin tiếp Tài liệu tải từ website http://reportshop.com.vn http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN nhận nhận thức trẻ Từ tuổi trở đi, trẻ hay nói Trẻ nói tất tình huống, minh họa trò chơi lời Hơn vốn từ ngữ trẻ thời kỳ khơng bó hẹp phạm vi danh từ gọi tên, định danh vật cụ thể, mà OBO OKS CO M bước đầu biểu lộ sắc thái tình cảm trẻ Điều có nghĩa từ lứa tuổi trở vốn từ trẻ trở nên phong phú với nhiều từ loại Cũng thời gian (bắt đầu từ tuổi trở lên), người lớn cần ý uốn nắn cách phát âm trẻ phát âm từ ngữ có điệu kho ngã, sắc, đặc biệt rèn luyện cho trẻ kĩ biết phân biệt âm nghe giống Khi trẻ đến tuổi tới trường, lúc vốn từ trẻ nâng lên rõ rệt nhờ vào chương trình đào tạo quy Có từ ngữ trẻ khơng hiểu đòi hỏi người lớn phải giải thích rõ ràng, rành mạch Hơn dù vốn từ trẻ tăng lên so với thời kỳ trước đòi hỏi văn (ví dụ thơ, truyện) trình bày rõ ràng, từ ngữ dễ hiểu, gần gũi với sinh hoạt để vừa giúp trẻ hiểu vừa mở rộng vốn từ trẻ theo hướng tích cực 2.3 Vai trò thơ ca nhận thức phát triển ngơn ngữ trẻ Trẻ em u thơ, thích thơ đọc thơ Ngay từ biết nhận thức, em sớm quan tâm đến giới âm có phản ứng nhạy bén với có cảm thụ kỳ lạ việc tiếp thu nhịp điệu Các em tiếp thu quy luật nhịp điệu nhanh nhẹ nhàng giới hình thức màu sắc Chính mà thơ gây cho em ấn tượng sâu sắc KI L Một thơ nhạc Các em bé lĩnh hội nhịp điệu nó, có khả cảm thấy thích thú với âm điệu câu thơ, với đẹp hài hồ thơ Những tiếp thu âm kiểu ấy, đối lúc kèm theo tiếp nhận nội dung có ý nghĩa rộng lớn phát triển khiếu thẩm mỹ ngơn ngữ trẻ em Đứa bé nhỏ tuổi chừng nhịp điệu câu thơ phải rõ nét chừng ấy, hình ảnh nghệ thuật thơ phải đơn giản chừng Điều đòi hỏi người nghệ sĩ muốn thơ đến với em cần phải hiểu tâm lí Tài liệu tải từ website http://reportshop.com.vn http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN đặc điểm đời sống nhu cầu nhận thức em để có sáng tác phù hợp Xét bình diện ngơn ngữ học, thơ ca có tác động tích cực việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ nhỏ Mỗi đoạn thơ học thuộc lòng OBO OKS CO M vốn từ lớn làm giàu phát triển ngơn ngữ em Bất tác phẩm thơ ca viết cho em cần phải đáp ứng u cầu: giản đơn khúc chiết nhịp điệu, câu thơ thơ phải ngắn, hình ảnh thơ phải giản đơn gần gũi với em, khơng có đoạn mơ tả hư cấu có trình độ cao Mỗi thơ có cách tiếp cận riêng nhiều khía cạnh em khơng thiết với hiểu tất khía cạnh thơ Việc u cầu em hiểu tất khía cạnh chi tiết nội dung tác phẩm với văn xi nhiệm vụ truyền đạt cho em việc cụ thể Nhưng điều khơng với tác phẩm thơ ca Trong thơ ca, em cần hiểu chung nhất, nhất, phần lại qua ý thức em mà thơi Trong thơ có từ ngữ, hình ảnh em khơng hiểu hết, điều dĩ nhiên nhận thức em nhiều hạn chế cho em tiếp cận thơ để mở rộng vốn từ ngữ em Thơ ca cần cho em Vì vậy, ngơn ngữ thơ ca vừa để khắc phục nhược điểm ngơn ngữ em làm phong phú thêm ngơn ngữ cho em theo chiều hướng tích cực Lý luận từ vựng 3.1 Quan điểm từ KI L Từ đơn vị tồn hiển nhiên, sẵn có ngơn ngữ Do tính chất tồn hiển nhiên, sẵn có từ mà ngơn ngữ lồi người gọi ngơn ngữ từ Chính tổng thể từ vật liệu xây dựng mà thiếu khơng thể hình dung ngơn ngữ Cho đến nay, ngơn ngữ học định nghĩa từ đưa khơng Xét khía cạnh định nghĩa có phần đúng, khơng bao gồm hết tất kiện coi từ ngơn ngữ thân ngơn ngữ Nói cách khác, định nghĩa từ chưa đủ Xuất phát từ Tài liệu tải từ website http://reportshop.com.vn http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN khác cách định hình, chức đặc điểm ý nghĩa từ ngơn ngữ khác thân ngơn ngữ đó, nhà ngơn ngữ học khơng có thống cách định nghĩa miêu tả từ Cho đến nay, có 300 cách định nghĩa từ F De Saussure OBO OKS CO M viết: “Từ đơn vị ln ln ám ảnh tư tưởng trung tâm tồn cấu ngơn ngữ khái niệm khó định nghĩa” “Các từ ký hiệu âm ngơn ngữ cấu tạo từ âm vị tạo thành trường” (K Buhker) “Từ khơng phải đơn giản có tính số học vật chất âm ý nghĩa mà chỉnh thể có tổ chức, đơn vị kết cấu tính vật chất âm ý nghĩa” (W Schmidt) Tất định nghĩa khơng bao qt đặc điểm từ, chúng dùng làm luận điểm xuất phát nghiên cứu miêu tả từ Các nhà Việt ngữ đưa nhiều quan điểm khác từ cách nhận diện từ tiếng Việt ví dụ như: “Từ đơn vị nhỏ nhất, có kết cấu vỏ ngữ âm bền vững, hồn chỉnh, có chúc gọi tên, vận dụng độc lập, tái tự lời nói để tạo câu” [1,142] “Từ đơn vị nhỏ ngơn ngữ, độc lập ý nghĩa hình thức” [2,61] “Từ tiếng Việt âm tiết cố định, bất biến, mang đặc điểm ngữ pháp định, nằm kiểu cấu tạo định, tất tạo câu” [4;16] KI L ứng với kiểu ý nghĩa định, lớn tiếng Việt nhỏ để “Từ tiếng Việt chỉnh thể nhỏ có ý nghĩa dùng để cấu tạo câu nói, có hình thức âm tiết, khối viết liền” [3;69] Các nhà Việt ngữ học xuất phát từ nhiều góc độ nghiên cứu, khía cạnh khác từ để đưa định nghĩa, quan điểm từ riêng họ Từ định nghĩa trên, rút đặc điểm chung từ tiếng Việt đơn vị có tính chất hai mặt: mặt hình thức mặt nội dung Từ tiếng Việt Tài liệu tải từ website http://reportshop.com.vn http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN đơn vị ngơn ngữ có hình thức ngữ âm, nội dung, ngữ nghĩa ổn định (tính định danh từ) hoạt động độc lập lời nói (tức khả tách biệt khỏi từ bên cạnh) Từ đơn vị thực tế mà người nói cảm nhận việc sau: OBO OKS CO M Trong q trình nghiên cứu chúng tơi chọn khái niệm từ để làm “Từ tiếng Việt chỉnh thể nhỏ có ý nghĩa dùng để cấu tạo câu nói, có hình thức âm tiết, khối viết liền” [3;69] Tóm lại, từ đơn vị từ vựng mà đơn vị ngơn ngữ nói chung 3.2 Từ đơn Căn vào cấu tạo từ, từ tiếng Việt chia thành kiểu từ, bao gồm: từ đơn, từ ngẫu hợp, từ ghép, từ láy Khi gọi “từ đơn”, “từ ghép”, hay “từ láy”, điều có nghĩa nhà ngơn ngữ học vào số lượng hình vị để phân loại 3.3 Từ ghép Ngay cách định nghĩa từ ghép nhiều quan niệm khác đưa ra: “Từ ghép từ cấu tạo cách ghép hai hai từ độc lập” [2;69] “Từ ghép từ tạo nên phương thức tổ hợp (ghép) tiếng lại, mà tiếng (thành tố cấu tạo) đó, có quan hệ nghĩa với nhau” [1;145] KI L “Từ đơn gồm tiếng nên làm thành đơn vị đơn giản Từ ghép, trái lại đơn vị phức hợp, có tổ chức nội Từ ghép loại đơn vị có tổ chức cao tiếng nói chung cao từ đơn nói riêng bậc” [5;51] Các định nghĩa khác tính diễn đạt song thể điểm chung, thống nhất: cấu trúc phức tạp từ ghép Dựa vào mối quan hệ nghĩa thành tố cấu tạo, từ ghép tiếng Việt bao gồm: từ ghép đẳng lập từ ghép phụ Từ ghép đẳng lập từ mà thành tố cấu tạo có quan hệ bình đẳng với nghĩa Các thành tố cấu tạo từ ghép Tài liệu tải từ website http://reportshop.com.vn 10 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN rõ nét màu sắc đối tượng hướn tới mà kích thích cảm nhân, giác quan trẻ Như vậy, xuất phát từ ngun nhân khơng thơng dụng từ ghép từ láy giao tiếp trẻ nhỏ, thơ mình, Phạm Hổ sử OBO OKS CO M dụng từ ghép từ láy Tất nhiên, xuất từ thơ nhằm mục đích mở rộng vốn từ cho em Trong thơ Phạm Hổ, dù từ ghép hay từ láy xuất với tần số thấp thơ ơng kết hợp từ loại đó, tảng từ đơn, vậy, vừa đảm bảo tính chất giản dị, gần gũi dễ hiểu thơ, vừa khơng tính gợi hình, gợi sắc “Chìa bàn tay Đ G Chờ ổi xuống Đ Đ Đ Lòng lo lo Đ L Khơng đón trúng Đ Đ Đ Ổi tặng bạn Đ Đ Đ Quả ổi ngon G Đ Đ G KI L Đã chín trắng Lại mập tròn…” Đ G Đoạn thơ vừa có từ đơn, vừa có từ ghép (chín trắng, mập tròn), lại có từ láy (lo lo) cho ta hình dung ổi thơm ngon khiến cho lòng người “lo lo” chờ đợi Những từ đơn sử dụng với mật độ cao vậy, nói, Phạm Hổ cung cấp cho em thiếu nhi vốn từ dễ thuộc, dễ nhớ Tài liệu tải từ website http://reportshop.com.vn 26 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Những từ đơn mà Phạm Hổ cung cấp cho em thơ nói từ ngữ cho vốn từ em sau này, có ý nghĩa quan trọng việc phát triển lời nói em, việc hình thành cấu trúc lời nói Ngun nhân bắt đầu có ý thức cấu trúc câu sử từ đơn OBO OKS CO M dụng, cấu trúc câu em bắt đầu tạo nên từ kết hợp đơn Phạm Hổ khơng làm giàu thêm kiến thức sống cho em qua trang thơ mình, mà ơng làm phong phú thêm lượng `từ vựng cho phát triển ngơn ngữ em Những từ ngữ đưa đặt hệ thống đối tượng, hình ảnh mà ơng chọn lựa, em hiểu ý nghĩa từ Khi hiểu từ cách tự nhiên tất yếu em nhớ lâu, KI L thuộc lâu Tài liệu tải từ website http://reportshop.com.vn 27 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN KẾT LUẬN Như vậy, kết hợp phương pháp thống kê, miêu tả, phân tích, sau OBO OKS CO M chúng tơi rút nhận xét thơ Phạm Hổ cho thiếu nhi (với 140 bài) Trước hết, xét phương diện nội dung hình thức thơ nói chung, chúng tơi nhận thấy Phạm Hổ lựa chọn đối tượng miêu tả gần gũi, phù hợp với tâm lí trẻ thơ Ơng mở trước mắt trẻ giới phong phú, tràn ngập màu sắc, hình ảnh rộ ràng âm Các em tiếp cận với vật thể tưởng gần gũi quen thuộc với sống hàng ngày, qua ngòi bút miêu tả Phạm Hổ, giới vừa quen vừa lạ trở nên có hồn hơn, hấp dẫn em Và lẽ tất nhiên, hình ảnh cách tự nhiên khắc sâu tâm tưởng, nhận thức trẻ Tất nội dung đó, nhà thơ truyền đạt đến em hình thức thơ đa dạng, lời hỏi đáp gần gũi, bình thường với yếu tố hóm hỉnh đáng u Sự kết hợp hài hồ nội dung hình thức tạo cho thơ Phạm Hổ kì diệu, có lẽ lí khiến trẻ thơ u thích thơ ơng Qua thơ nho nhỏ mình, Phạm Hổ đạt mong mjốn lớn ơng đem đến cho em học giới xung quanh lòng nhân Xuất phát từ mục đích nghiên cứu đề tài tìm hiểu vấn đề từ vựng KI L sử dụng thơ viết cho thiếu nhi Phạm Hổ, chúng tơi nhận thấy Phạm Hổ cung cấp cho em lượng từ phong phú tồn di`ện phương diện từ loại, hay phạm trù định danh từ Mỗi thơ có độ dài ngắn khác nhau, với số lượng từ biến đổi linh hoạt bài, phù hợp với nhu cầu nhận thức riêng lứa tuổi Khơng cầu kỳ hình thức, khơng q phức tạp cách sử dụng ngơn ngữ, thơ Phạm Hổ em đón nhận u thích Như phần lí luận chúng tơi trình bày trên, thơ viết cho trẻ nhỏ phải đáp ứng u cầu: đơn giản khúc Tài liệu tải từ website http://reportshop.com.vn 28 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN chiết nhịp điệu, câu thơ thơ phải ngắn, hình ảnh tỏng thơ phải giản đơn gần gũi với em, khơng có đoạn mơ tả hư cấu có trình độ cao Phạm Hổ đáp ứng u cầu Trong tập thơ ơng, dễ dàng nhận thấy dung lượng thơ khơng q dài, từ ngữ ít, OBO OKS CO M khái niệm đơn giản, dễ hiểu Chính súc tích, đọng mà mộc mạc, dễ hiểu góp phần tạo nên lơi kì diệu thơ Phạm Hổ thơ viết cho thiếu nhi Một đặc điểm nghệ thuật thơ Phạm Hổ thể thơ đa dạng, số lượng câu chữ biến đổi linh hoạt… điều giúp cho thơ ơng trẻ tiếp nhận Trên sở khảo sát vốn từ vựng 140 thơ Phạm Hổ, chúng tơi xin đưa vài kiến nghị sau: - Đối với trẻ nhỏ mẫu giáo: thời kỳ phát triển em tư duy, nhận thức từ ngữ Chính vậy, thời kỳ này, đọc cho trẻ thơ ngắn, số lượng từ khơng nhiều, đối tượng miêu tả cụ thể Mục đích đưa thư đến với trẻ đơn giản, thời kỳ là: dạy em từ ngữ đơn giản, giúp em nhận thức đối tượng tạo liên hệ ngơn từ miêu tả với vật thể Ví dụ: thơ miêu tả loại (“bắp cải xanh”, “củ cà rốt”, “na”, “ổi”), vật dụng quen thuộc gần gũi với đời sống đời thường (ấm chảo, gương, kính…) - Đối với trẻ nhỏ tiểu học, lúc tư ngơn ngữ em phát triển nhiều, đồng thời khả hiểu ý nghĩa từ ngữ, liên hệ miêu tả nâng cao trước Trong giai đoạn này, thơ dạy cho trẻ KI L có mở rộng từ ngữ lẫn đối ượng miêu tả Thơ ca nhằm mục đích mở rộng giới quan em Vì thế, thơ dài, số lượng câu nhiều, từ ngữ phức tạp (xuất loại từ: từ đơn, từ ghép, từ láy) như: “Em u Tổ quốc Việt Nam”, “Gà trứng”, “Đơi dép thần kỳ”… phù hợp với lứa tuổi em “Đối với tơi sống viết cho em hạnh phúc, tơi thường lấy lòng u em bé tơi để làm thước đo lòng tơi, u nhân dân, u Đảng, u người” Đó tiếng lòng Phạm Hổ thật, Tài liệu tải từ website http://reportshop.com.vn 29 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN tiếng lòng ơng suốt sáng tác ơng, thấm đượm câu chữ Hơn 40 năm làm thơ, ơng sáng tác khối lượng thơ lớn cho thiếu nhi, đặc biệt lứa tuổi nhỏ Thơ ơng nói lên tâm tư, tình cảm, mong muốn khao khát tìm hiểu giới xung quanh trẻ thơ, sáng tác OBO OKS CO M ơng góp phần khơng nhỏ vào việc hình thành phát triển văn học dành cho thiếu nhi nước nhà Phạm Hổ “ viết u mến trân trọng em Bởi từ đầu anh viết “ Bµn tay phải ” với tất lòng … Tuổi thơ u thơ anh từ Còn chúng ta, mà chẳng lần qua tuổi thơ Thơ Phạm Hổ cho sống lại thời trẻ, ngây thơ, trắng lần qua khơng trở lại niềm bâng khng xúc động (Đinh Hồng Thái - tập “Thơ văn mẫu giáo”) Viết tâm hồn, tình u thương – điều làm cho trẻ u thơ Phạm Hổ Một yếu tố làm nên sức hấp dẫn thơ Phạm Hổ giản dị, sáng ngơn từ Có lẽ mà thơ ơng gần gũi với em giống bi xanh, bi đỏ hay trò chơi điện tử giới em Nhưng biết, thơ ngân lên theo thời gian, niềm u thích trẻ thơ, chừng thơ ca phát triển tích cực KI L nhận thức tư chúng Tài liệu tải từ website http://reportshop.com.vn 30 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN TÀI LIỆU THAM KHẢO Mai Ngọc Chừ - Vũ Đức Nghiệu - Hồng Trọng Phiến “Cơ sở ngơn ngữ học tiếng Việt” - Nxb Giáo dục, 2003 Nguyễn Thiện Giáp - Đồn Thiện Thuật - Nguyễn Minh Thuyết OBO OKS CO M “Dẫn luận ngơn ngữ học”, Nxb Giáo dục, 2003 Nguyễn Thiện Giáp - “Từ vựng học tiếng Việt”, Nxb giáo dục, Đỗ Hữu Châu “Từ vựng ngữ nghĩa tiếng Việt”, Nxb Giáo dục, nguyễn Tài Cẩn “Ngữ dụng tiếng Việt”, Nxb Đại học Quốc gia, Hà 2003 1999 Nội 2004 E.I Tikhêêva “Phát triển ngơn ngữ trẻ em” (người dịch Trương Thiên Thanh), Nxb Giáo dục, 1977 Nguyễn Huy Cẩn “từ hoạt động đến ngơn ngữ trẻ em”, Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội , 2001 Luận văn tốt nghiệp tìm hiểu vốn từ học sinh tiểu học qua sách giáo khoa 1, 2, 3, 2004 Coro trcpxki “T/g tâm lí ngơn ngữ trẻ thơ” (người dịch: Hồng qn - Hồng Lan), Nxb thành phố Hồ Chí Minh, 1971 hội, 1999 11 10.Nguyễn Văn Khang “Ngơn ngữ học xã hội”, Nxb Khoa học xã E.L.Fruct “Sự phát triển giáo dục trẻ từ đến tuổi” (người KI L 10 dịch Nguyễn Xn Thành) Nxb Thể dục thẻ thao, 1977 12 Bùi Cơng Hùng “Góp phần tìm hiểu nghệ thuật thơ ca” 13 Hữu Đạt “ngơn ngữ thơ Việt Nam”, Nxb Giáo dục, 1996 14 Nguyễn Phan Cảnh “ngơn ngữ thơ”, Nxb Văn hố thơng tin 15 Nguyễn Giang Lân “Tìm hiểu thơ”, Nxb Văn hố thơng tin, 2000 Tài liệu tải từ website http://reportshop.com.vn 31 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN PHỤ LỤC Bảng thống kê từ ghép Tên Các từ Chú bò tìm bạn Ngựa Sáo đậu lưng trâu Sáo đen Mèo tro bếp Tro bếp, Khoanh tròn Bắp cải xanh Củ cà rốt Tre Rong cá OBO OKS CO M STT Mặt trời, Tan biến, Bụi tre, Ậm ò, Buổi chiều Móng sắt, Bật lửa Bắp cải, Vòng tròn, Xanh mát, Búp cải, Lá cải Bên nhau, Củ đỏ, Ngập đầu, Cà rốt, Lá xanh Bây giờ, Bò vàng Rong xanh, Đàn cá, Tơ nhuộm, Cơ rong, Hồ nước, Đi xanh, Uốn lượn, Đi hồng Sáo ăn na 10 Lúa gió Khóm na Cua con, Lặng im, Ánh trăng, Chú gió, Cơ lúa, Đơi mắt 11 Đất hoa Đào đỏ, Cúc tím, Mai vàng, Màu hoa, Bim xanh, Lồi hoa, Bác đất, Lặng im 12 Bướm em hỏi chị Vì sao, Hạt ngọc, Hoa hồng, Sao đêm 13 Ngủ Gà mẹ, Gà con, Đàn gà 14 Gấu đen Gấu đen,Gấu trắng,Chụp ảnh, Trợn mắt, Bạn thân, Bé choắt Thi dùng máy nói Thế nào, Thì 16 Chơi ú tim ú tim, Thú vị, Khe tủ, Cái 17 Bé hỏi mẹ Lúc nào, Ơ 18 Xe chữa cháy Đường phố, Liền tay, Có 19 Thỏ quay Thỏ con, Màn ảnh, Quay phim, Bạn bè, Hơm KI L 15 phim 20 Ngỗng vịt Phì cười, Một hồi Tài liệu tải từ website http://reportshop.com.vn 32 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN 21 Năm mảnh gỗ 22 Gà Vung tay, Đơi mắt, Cơ mối, Kiêu hãnh, Hạt thóc, trứng Mảnh gỗ, Một hồi, Sắp xếp, Ngơi nhà Đơi cánh, Cối xay, Bọn diều, Cơm nguội, Bọn OBO OKS CO M quạ, Ngọn cỏ, Đàn con, Vương mưa, Bé tí, Hơm nay, Hòn bi, Ngày kia, Lăn tròn, Khó nhọc, Hạt tấm, Êm ấm, Trơng chừng, Gà trắng, Lặng im, Khơn lớn, Gốc cây, Ổ trứng, Bóng tre, Đơi chân, Cục tác, Tròn nhẵn, Quả trứng, Trắng hồng, Ổ rơm, Siêng năng, Sáng rực, Cái chân, Hòn đá, Cái mỏ, Cái chân, Vơ cùng, Cái mỏ 23 Thị Lá xanh, Trẻ nhỏ, Quả xanh, Quả vàng, Lặng im Ngày xưa 24 Khế 25 Na Hoa tím, Con cua, Gầu nước, Con hến, Cơm canh Non xanh, Túng đói, Tháng tư, Chào mào, Tháng bảy, Thơm phức 26 Dứa Lá gai, Con mắt, Xương cá, Đất đỏ, Con sóc Thơm lừng, Áo giáp, Bốn bề 27 Bàn tay, Ổi đào,Quả ổi, Ổi mỡ, Chín trắng Ổi Ruột hồng, Mập tròn, Ruột trắng, Dòng họ, Dấu răng, Sơ tánm, Bên 28 Sung nước ao, Quả đỏ, Toả tròn, Bà già, Cá chuối, Trẻ nhỏ, Bơng nổ, Dưa muối, Quả xanh, Ngày xưa, 29 Mía KI L Túng đói Dao rựa, Mía vàng, uốn khúc, Mía tím, Mát ngọt, Trắng xốp 30 Roi 31 Sầu riêng Ngọc Hồng, Ngọc trắng, Nhạc ngựa Thơm lừng, mật ngọt, Nắng mai, Thoả lòng, vàng thơm, Sầu riêng, Vỏ gai, Trăm nhà 32 Bàn tay búp Bàn Tay, Búp lan Tài liệu tải từ website http://reportshop.com.vn 33 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN lan Nói điều hay Cải nhau, Cái mồm 34 Học chữ Hăm bốn, lại, Chữ cái, Suốt đời 35 Chim Đơi chân 36 Gương 37 Nước 38 Mắt OBO OKS CO M 33 Gương nhỏ, Cái ao, Gương lớn, Cái hồ Lên xuống, Biển Mắt đen, Hình tròn, Mắt cá, Mắt người, Mắt chim, Hình 39 Cây 40 Vịt 41 Dưa 42 Đinh 43 Kính Lặng im Ban ngày, Cục tác, Ban đêm, Lặng im Dưa hấu, yếu mềm, Đàn Đầu tù, Thân hình , Thẳng tuột Cái kính, Lỗ kim, Tuổi già, Nóc nhà, sụt lún, Dòng chữ 44 Thước Cuộn tròn 45 Chổi 46 Dao kéo 47 Rế 48 Cầu chì Thắt lưng, Biến Đá mài Đài hoa, Đợi chờ Tối om, Sợi chỉ, Cái quạt, Bắc cầu, Cái đài, Tia chớp, Hát ca,Xanh biếc, Vẫy tay,Đâu 49 Đơi que đan Mũ đỏ, Giản dị, Khăn đen, Sợi len, Đơi que, Ngón tay, Que đan, Bàn tay, Que tre Ghế đá 51 Dây phơi Mưa nắng, Mùa đơng, Bốn mùa, Mùa hè KI L 50 Ban đêm, Chuỗi ngọc, Ban ngày, Mưa rào, Quần áo, Dây phơi 52 Bàn 53 Cầu Xe lu, Lửa điện, Áo quần,Lửa lò, Rực sáng Tiếng cười, Mặt trăng, Mặt trời, Xanh mát Đỏ rực 54 Bảng đường Suốt đời Tài liệu tải từ website http://reportshop.com.vn 34 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN 55 Quả sương Ngọn cờ, Chúng tơi, Giọt sương, Quả sương, Trong suốt, u thương Một ơng trăng Bầu trời, Rước đèn, Ơng trăng 57 Nhà tập thể Tập thể, Cháu bé, Tổ ong mật, Mừng vui, Ban OBO OKS CO M 56 đêm, Làm sao, Ban ngày, Đám cưới, Cầu thang, Dọn qt, Bình thường, Rực sáng, Tổ ong 58 Bơng hoa gì, bạn Bơng hoa, Mn nơi, Có thể, Màu xanh, Lúc sau, 59 Trái đất, Ngày sau, Xanh tươi, Khn mặt Máy khâu Máy khâu, Im lặng, Vui tính, Ngồi im, Sợi chỉ,Cây kim 60 Ấm chảo 61 Máy bay Bao nhiêu, Im thít Máy bay, Tàu hoả, Chim sắt, Đường bay, Trái tim, Bầu trời, Động cơ,Tăm hơi, Ơ tơ, Nghêng ngang 62 Xin đường Chữ thập, Xe cộ, Đỏ rực, Cái sống, Ngọn đèn, Cái chết, Biếc xanh, Giây phút, Khẩn thiết, Xe cấp cứu 63 Loa truyền Chùm loa, Trận bóng đá, Trẻ con, Tiếng cười, Người lớn, Tiếng hò hét, Buồn vui, Chùm hoa 64 Mưa Bầu trời, Bao nhiêu, Lúc đầu 65 Con quay Quay tít, Thân hình, Trượt băng, Tung vút, Điệu nhạc, Lăn kềnh 66 Bí bò mặt đất Mặt đất, Vàng rực, Lượn vòng, Trẻ con, Hoa cái, 67 KI L Mảnh đất, Hoa đực, Thương Cầu vồng Mưa nắng, Dải lụa, Cầu vồng, Sắc màu, Đồng lúa, Biến mất, Hồi lâu 68 Sóng bé Đầu tiên, Bây giờ, Giật lùi, Rút lui 69 Tiếng sáo trúc Khóm trúc, Tiếng sáo 70 Chuồn chuồn Máy bay, Tiếng kêu, Bé tẹo, Sân bay, Đáng u, Lá lúa Tài liệu tải từ website http://reportshop.com.vn 35 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Ong Hoa táo, Hoa nhãn 72 Cơm Gạo trắng 73 Biển muối Xanh biếc, trắng tinh, ngày ngày, 74 Chim sáo Chim sáo, sao, giáo 75 Vì 76 Giặt sách 77 Bé còng 78 Mười trứng trứng, ấp ủ, gà con, hơm nay, lòng trắng, lòng OBO OKS CO M 71 Đốt nứa, gỗ, nước đường, tròn Lo sợ Cái túi, lòng lớn, lòng bé, lặng ngắt đỏ, mắt đen, gà, mỏ, tí hon, chân, bé xúi, lơng vàng, mát dịu, bàn tay, sáng ngời, chaỵ biến 79 Rình xem mặt trời Chiều xế, mặt trời, lúc nào, khe cửa, hơm sau, bát nước, khơn nhanh 80 bé cày Chuối xanh, châu tre, trâu đực, cờ, chúng mình, bóng mát, nghỉ trưa 81 Thuyền giấy Con thuyền, trắng tinh, thuyền giấy, trơi nhanh, đám cỏ, làng xóm, ơng trời, chuyển mưa 82 Những đồ Búp bê, giấc ngủ, say vui, kháng chiến, mít, chơi n lòng, trò chơi, ống tre, vườn mít, xe, cao su, đồ chơi, ống tre, vỗ tay, cha mẹ, ngày trước, u thương 83 Thả diều Mặt đất, mặt trời, lên thẳng, tre, lưng trời, KI L đất nước, sắn khoai, khắp nơi, xanh mượt, dòng sơng, đường, đồi, xi ngược, mùa khoai, mùa lúa 84 Nhảy dây mặt trời, vòng dây, nhảy đơi, chói mắt 85 Mẹ ốm Cơn sốt, bạn bè, đàn cò, mồ hơi, mỉm cười, nồi cháo, bệnh tật 86 Uống Cái bình, trận mưa Tài liệu tải từ website http://reportshop.com.vn 36 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN 87 Em u tổ quốc Tổ quốc, lưỡi liềm, núi cao, trùng điệp, biển sóng, Việt Nam cánh đồng, bình n, sơng, dải lụa, đồng ruộng, rừng vàng, biển bạc, cá tơm, thân mến, OBO OKS CO M khóm tre, đò, sơng núi, anh hùng, tiếng hát, bao nhiêu, xâm lăng, ngã gục, căm thù, thống nhất, cơng dân 88 Bé ốm Hơm nay, ngày mai, thứ ba, chủ nhật, sốt, ngụm nước, viên thuốc, chim gáy, bếp vắng, 89 Củ khoai bé Chủ nhật, lửa rơm, lửa củi, tro bụi, mắt, đỏ hoe, củ khoai, tro nóng 90 Đơi dép thần kỳ Cổ tích, đơi giày, thần kỳ, kỷ, hai mươi, cờ đỏ, vàng, mùa khoai, đơi dép, cụ già, lốp xe, săm xe, than đá, hình dáng, xà lan, u thương, tài sức, nghèo túng, túng nghèo, tài giỏi, trước sau, tài tử, độc lập, tự do, đánh thức, lên đường, hạnh phúc, râu tóc, hơm nay, tiếng dép, thương nhớ, lồi KI L người, lịch sử, chói ngời, xa Tài liệu tải từ website http://reportshop.com.vn 37 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN BẢNG THỐNG KÊ SỐ LƯỢNG TỪ LÁY Từ láy Từ láy Lay láy Tứ tung Bốn bề Nguy ngập Đủng đỉnh Nhẹ nhàng Lo lo Nhẩn nha Leng keng Lim dim Vằng vặc Khàn khàn Rau ráu Thật Mờ mờ Lạ lùng Ung dung Nhao nhao Xanh xanh Rơi rơi Tưng bừng Rón Bồng bềnh Êm êm Hóm hỉnh Ngơ ngẩn Hối Nghiêng nghiêng Tươi tỉnh Xơ xác Chanh chách Mênh mơng Rực rỡ Thong thả Lạ lùng Tí tẹo Chăm Líu ríu Đảo đảo Nứt nẻ Dần dần Túc tục Nham nhở Phăng phăng Nhấp nhơ Dập dờn Rã rời Quyến luyến Ngọc ngà Động đậy Lênh đênh Bát ngát Lạnh Lóng lánh Tục tục Vắng vẻ Ngán ngẩm Loắt choắt Băng băng Hấp tấp Rung rinh Cong cong Vi vu Vun vút Lấp lánh Ngọt ngào Long lanh Mát mát Mơng mênh Loay hoay Chi chít Lác đác KI L Dẻo dai Phành phạch OBO OKS CO M Chúm chím Tài liệu tải từ website http://reportshop.com.vn 38 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài OBO OKS CO M Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Bố cục báo cáo PHẦN I NHỮNG TIỀN ĐỀ LÝ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI Lý luận chung thơ tác động thơ người 1.1 Định nghĩa đặc trưng thơ 1.2 Tác động thơ người Phát triển ngơn ngữ cho trẻ 2.1 Đặc điểm ngơn ngữ trẻ em 2.2 Sự phát triển ngơn ngữ trẻ qua thời kỳ 2.3 Vai trò thơ ca nhận thức phát triển ngơn ngữ trẻ Lý luận từ vựng 3.1 Quan điểm từ 3.2 Từ đơn 10 3.3 Từ ghép 10 3.4 Từ láy 11 PHẦN II 13 KI L BƯỚC ĐẦU KHẢO SÁT NGƠN NGỮ THƠ PHẠM HỔ 13 Đặc điểm thơ Phạm Hổ 13 1.1 Hệ thống đối tượng miêu tả 13 1.2 Nghệ thuật thơ Phạm Hổ 15 1.2.1 Bút pháp miêu tả 15 1.2.2 Hình thức hỏi đáp 16 1.2.3 Thể thơ 17 1.2.4 Độ dài thơ 17 Tài liệu tải từ website http://reportshop.com.vn 39 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Khảo sát từ vựng 19 2.1 Số lượng từ 19 2.2 Vấn đề nghĩa từ 20 2.3 Phân loại từ theo phạm trù định danh 22 OBO OKS CO M 2.4 Phân loại từ dựa vào cấu tạo 23 KẾT LUẬN 28 TÀI LIỆU THAM KHẢO 31 KI L PHỤ LỤC 32 Tài liệu tải từ website http://reportshop.com.vn 40 [...]... được hướn tới trong bài mà còn kích thích cảm nhân, các giác quan của trẻ nữa Như vậy, xuất phát từ ngun nhân là sự khơng thơng dụng của từ ghép và từ láy trong giao tiếp của trẻ nhỏ, cho nên trong thơ mình, Phạm Hổ ít khi sử OBO OKS CO M dụng từ ghép và từ láy Tất nhiên, sự xuất hiện của các từ này trong thơ cũng nhằm mục đích mở rộng vốn từ cho các em Trong thơ Phạm Hổ, dù từ ghép hay từ láy xuất hiện... em 2 Khảo sát từ vựng 2.1 Số lượng từ Chúng tơi đã tiến hành khảo sát 104 bài thơ trong “Tuyển tập Phạm Hổ Nhà thơ đã sử dụng 4743 từ "Bắt đầu từ thời kỳ 2 tuổi trở đi, trẻ nhanh chóng học nắm vốn từ trong tiếng mẹ đẻ Vốn từ của trẻ tăng lên hàng ngày Hầu như mỗi ngày trẻ lại học nắm được một số từ ngữ mới Nếu như lúc 2 tuổi trẻ sử dụng được khoảng 500 từ, thì đến 2,5 tuổi có đến 1000 từ và 3 tuổi... phần trăm phạm trù định danh chính trong thơ Phạm Hổ như sau: Số lượng từ Tỉ lệ 124 2,6% 189 4,0% Từ chỉ hiện tượng thiên nhiên 125 2,63% Từ chỉ số lượng 87 1,83% 71 1,5% Từ chỉ động vật Từ chỉ thực vật Từ xưng hơ Từ chỉ bộ phận cơ thể Từ chỉ thời gian Từ chỉ tính chất, trạng thái, màu sắc Từ bảng thống kê trên chúng ta rút ra kết luận những đối tượng mà thơ Phạm Hổ nhắc đến phần lớn thuộc khung phạm trù... bài thơ khơng q dài, từ ngữ ít, OBO OKS CO M khái niệm đơn giản, dễ hiểu Chính sự súc tích, cơ đọng mà vẫn mộc mạc, dễ hiểu ấy đã góp phần tạo nên sự lơi cuốn kì diệu của thơ Phạm Hổ trong thơ viết cho thiếu nhi 3 Một đặc điểm trong nghệ thuật thơ Phạm Hổ đấy là thể thơ đa dạng, số lượng câu chữ biến đổi linh hoạt… điều này đã giúp cho thơ ơng được con trẻ tiếp nhận Trên cơ sở khảo sát vốn từ vựng trong. .. được quay phim) Bài thơ có trên 26 từ, song chỉ có 5 từ ghép, 20 từ đơn và duy nhất 1 từ láy Sự chênh lệch về số lượng từ loại trong hệ thống từ vựng xuất phát từ đặc điểm và sự thơng dụng khác nhau của mỗi từ loại trong sử dụng và giao tiếp thực tế Những từ đơn bao giờ cũng là những từ cơ bản đầu tiên cần thiết cho việc dạy nói của trẻ, khi trẻ bắt đầu tập nói và biết nói, nhiều từ ngữ chúng vẫn chưa... của các bài thơ Qua 9 tập thơ chúng tơi khảo sát, chúng tơi nhận thấy việc sử dụng từ ngữ của nhà thơ rất phóng khống Có những bài thơ có độ dài ngắn, số lượng từ ngữ rất ít (Bài "Mắt"), nhưng cũng có những bài thơ dài, số lượng câu nhiều, số lượng từ được sử dụng trong bài thơ cũng khá lớn Bài thơ “ Gà con và quả KI L trứng” (trích trong tập thơ “ Bạn trong vườn”) dài 102 câu, sử dụng 356 từ hay bài... đơn, từ ghép, từ láy mà nhà Từ loại Từ đơn Từ ghép Từ láy OBO OKS CO M thơ đã sử dụng và thu được kết quả như sau: Số Lượng Tỉ lệ 4017 84,7% 628 13,2% 98 2,0% Ví dụ Qua bảng thống kê trên, ta dễ dàng nhận thấy trong thơ Phạm Hổ chiếm phần nhiều là từ đơn, từ ghép chiếm một tỉ lệ vừa phải, còn từ láy chiếm tỉ lệ thấp, hầu như khơng đáng kể Có những bài thơ chỉ hồn tồn là từ đơn, khơng có một từ ghép nào:... thơ Phạm Hổ một sự ơi cuốn kì diệu, và có lẽ đó cũng chính là lí do khiến trẻ thơ u thích thơ ơng Qua những bài thơ nho nhỏ của mình, Phạm Hổ đã đạt được mong mjốn lớn nhất của ơng đó là đem đến cho các em những bài học đầu tiên về thế giới xung quanh và về lòng nhân ái 2 Xuất phát từ mục đích nghiên cứu của đề tài là tìm hiểu vấn đề từ vựng KI L được sử dụng trong thơ viết cho thiếu nhi của Phạm Hổ, ... tơi nhận thấy Phạm Hổ đã cung cấp cho các em một lượng từ phong phú và tồn di`ện trên các phương diện từ loại, hay phạm trù định danh của từ Mỗi bài thơ có độ dài ngắn khác nhau, với số lượng từ biến đổi linh hoạt trong từng bài, phù hợp với nhu cầu và nhận thức riêng của từng lứa tuổi Khơng cầu kỳ trong hình thức, khơng q phức tạp trong cách sử dụng ngơn ngữ, nhưng mỗi bài thơ của Phạm Hổ đều được các... hiểu được nghĩa của từ của các em cũng được mở rộng Đặc biệt là những bài thơ của Phạm Hổ, mỗi bài thơ đều hướng đến một đối tượng cụ thể cho nên từ ngữ rất dễ hiểu và phù hợp với tâm lí con trẻ Tài liệu được tải từ website http://reportshop.com.vn 19 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN 2.2 Vấn đề nghĩa của từ Phần lớn các từ ngữ trong thơ Phạm Hổ đã khảo sát đều là những từ chỉ sự vật, hoạt ... http:/ /kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN TÀI LIỆU THAM KHẢO Mai Ngọc Chừ - Vũ Đức Nghiệu - Hồng Trọng Phiến “Cơ sở ngơn ngữ học tiếng Việt” - Nxb Giáo dục, 2003 Nguyễn Thiện Giáp - Đồn... thơ Phạm Hổ xét phương diện từ vựng Phương pháp nghiên cứu OBO OKS CO M - Phương pháp thống kê - Phương pháp phân tích - Phương pháp miêu tả Từ phương pháp trên, chúng tơi rõ nét riêng cách sử... âm tiết) Số lượng từ ghép thống kê 100 trẻ từ đến 6-7 tuổi phát triển sau: tuổi từ ghép chiếm 5% tổng số; tuổi từ ghép chiếm 20% tổng số; 6-7 tuổi từ ghép chiếm 40% tổng số”[7; 73, 74] Từ số