B GIO DC V O TO TRNG I HC VINH NGUYN TI TU XÂY DựNG Và Sử DụNG Hệ THốNG CÂU HỏI THEO ĐịNH HƯớNG PHáT TRIểN NĂNG LựC HọC SINH TRONG DạY HọC CHƯƠNG CáC ĐịNH LUậT BảO TOàN VậT Lý 10 NÂNG CAO LUN VN THC S KHOA HC GIO DC Ngh An, nm 2015 B GIO DC V O TO TRNG I HC VINH - NGUYN TI TU XÂY DựNG Và Sử DụNG Hệ THốNG CÂU HỏI THEO ĐịNH HƯớNG PHáT TRIểN NĂNG LựC HọC SINH TRONG DạY HọC CHƯƠNG CáC ĐịNH LUậT BảO TOàN VậT Lý 10 NÂNG CAO LUN VN THC S KHOA HC GIO DC Chuyờn ngnh: LL & PPDHBM Vt lý Mó s: 60 14 01 11 CN B HNG DN KHOA HC: PGS.TS MAI VN TRINH Ngh An, nm 2015 LI CM N Trong quỏ trỡnh nghiờn cu v hon thnh lun vn, tụi ó nhn c s giỳp tn tỡnh ca ban ch nhim khoa Sau i hc, Ban ch nhim cựng cỏc thy cụ giỏo khoa Vt lý, b mụn phng phỏp ging dy, c bit l thy giỏo hng dn PGS TS Mai Vn Trinh ng thi tụi cng nhn c s giỳp ca cỏc thy cụ trng THPT Nghi Lc Qua õy tụi xin chõn thnh cm n thy giỏo hng dn cựng cỏc thy cụ giỏo khoa, cỏc thy cụ giỏo ni tụi cụng tỏc, cựng th anh ch em Cao hc 21, úng gúp ý kin giỳp tụi hon thnh lun ny Ngh An, nm 2015 Hc viờn: Nguyn Ti Tu MC LC * Cõu hi Hiu 10 * Cõu hi Vn dng 10 *Cõu hi Phõn tớch 11 ng vi mc lnh hi "phõn tớch" 11 * Cõu hi Tng hp 12 * Cõu hi ỏnh giỏ 12 13 Kt lun 13 * Phn ng vi cõu tr li sai ca hc sinh 21 * Tớch cc húa vi tt c hc sinh .22 * Phõn phi cõu hi cho c lp 23 * Tp trung vo trng tõm 23 * Gii thớch .24 * Liờn h 24 * Trỏnh nhc li cõu hi ca mỡnh 25 * Trỏnh t tr li cõu hi ca mỡnh 25 * Trỏnh nhc li cõu tr li ca hc sinh 26 T mc tiờu v chun kin thc v k nng cú th túm tt logic kin thc ca chng bi s cu trỳc sau: 34 DANH MC CC CH VIT TT BTVL A C LBT KHTN PPDH SGK THCS THPT TN TNSP Bi Vt lý ỏp ỏn i chng nh lut bo ton Khoa hc t nhiờn Phng phỏp dy hc Sỏch giỏo khoa Trung hc c s Tung hc ph thụng Thc nghim Thc nghim s phm Bng Kt qu hc hc kỡ I ca hc sinh 10A2 v Trang 87 Bng Bng Bng th th 10A3 Phõn b tn s Phõn b tn sut Thng kờ toỏn hc ng phõn b tn sut ng phõn b tn s tớch lu 89 89 91 90 90 DANH MC BNG BIU, TH M U Lý chn ti Ngh quyt Hi ngh Trung ng khúa XI v i mi cn bn, ton din giỏo dc v o to nờu rừ: Tip tc i mi mnh m phng phỏp dy v hc theo hng hin i; phỏt huy tớnh tớch cc, ch ng, sỏng to v dng kin thc, k nng ca ngi hc; khc phc li truyn th ỏp t mt chiu, ghi nh mỏy múc Tp trung dy cỏch hc, cỏch ngh, khuyn khớch t hc, to c s ngi hc t cp nht v i mi tri thc, k nng, phỏt trin nng lc chuyn t hc ch yu trờn lp sang hỡnh thc hc a dng, chỳ ý cỏc hot ng xó hi, ngoi khúa, nghiờn cu khoa hc y mnh ng dng cụng ngh thụng tin v truyn thụng trng dy v hc, i mi cn bn hỡnh thc v phng phỏp thi, kim tra v dỏnh giỏ kt qa giỏo dc, o to, bo m trung thc, khỏch quan: Vic thi, kim ta v ỏnh giỏ kt qu giỏo dc, o to cn tng bc theo cỏc tiờu tiờn tin c xó hi v cng ng giỏo dc th gii tin cy v cụng nhn Nhn thc c tm quan trng ca vic tng cng i mi kim tra, ỏnh giỏ thỳc y i mi phng phỏp dy hc (PPDH), nhng nm qua dy hc cỏc trng ph thụng ó ch o thc hin i mi cỏc hot ng ny nhm to s chuyn bin c bn v t chc hot ng dy hc, gúp phn nõng cao cht lng giỏo dc Trong quỏ trỡnh dy hc núi chung v dy hc vt lý núi riờng thỡ cõu hi luụn l mt phng tin quan trng Ngi thy mun dy tt thỡ phi bit t cõu hi hay v hp lý thỡ mi cú th khuy ng c s tũ mũ ca hc sinh, kớch thớch trớ tng tng ca chỳng v to ng c chỳng tỡm nhng kin thc mi Nú cú th thỏch thc hc sinh, bt chỳng phi t mỡnh suy ngh lm rừ cỏc thc mc, cỏc nghi vn, cỏc liờn quan n bi hc ca mỡnh Vic xõy dng v s dng cõu hi quỏ trỡnh dy hc nh hng trc tip n cht lng v hiu qu ca quỏ trỡnh dy hc Giỏo viờn mun dy tt thỡ phi bit cõn i mt cỏch hp lý cỏc kiu cõu hi nhn mnh cỏc im chớnh v kớch thớch s tũ mũ, hng thỳ quỏ trỡnh tho lun ca hc sinh Tt c cỏc phng phỏp dy hc tớch cc ly hc sinh lm trung tõm thỡ ú hc sinh phi t lc i tỡm chõn lý khoa hc cho riờng mỡnh, cũn giỏo viờn ch úng vai trũ l ngi t chc, hng dn, c vn, trng ti, ch o quỏ trỡnh hc ca ngi hc Tng tỏc gia thy v trũ ú s khụng phi l dng truyn th n thun thy thụng bỏo v trũ ghi nhn na m s l ch yu thụng qua cỏc lnh v cõu hi Chng cỏc nh lut bo ton chng trỡnh vt lý 10 nõng cao l phn kin thc c bn lm nn tng m u cho c mt h thng kin thc sau ny ca chng trỡnh Vt lý trung hc ph thụng, nú cú liờn quan rt nhiu n cỏc lnh vc i sng v khoa hc k thut Vỡ vy vic nghiờn cu xõy dng v s dng h thng cõu hi nh hng cho hc sinh chng ny l rt cn c quan tõm v chỳ trng Nú s giỳp ngi giỏo viờn v hc sinh xỏc nh c t u nhng iu cn thit phi cú, phi phỏt huy cho hc sinh cú th nm vng cỏc kin thc c bn, nn tng cho sau ny; giỳp cỏc em tr thnh nhng ngi cú nng lc tt, phm cht tt xó hi hin i phc v cuc sng ca bn thõn, gia ỡnh v xó hi ng thi nú cng giỳp ngi giỏo viờn kp thi iu chnh cỏc phng phỏp dy hc thớch hp, cho ngi hc cú th t lc tỡm kin thc mi, nm c bn cht ca kin thc Xut phỏt t nhng lớ trờn nờn tụi mnh dn chn ti: Xõy dng v s dng h thng cõu hi theo nh hng phỏt trin nng lc hc sinh dy hc chng Cỏc nh lõt bo ton Vt lý 10 nõng cao lm ti nghiờn cu cho lun ca mỡnh Mc ớch nghiờn cu Xõy dng v s dng h thng cõu hi theo nh hng phỏt trin lc hc sinh dy hc chng Cỏc nh lõt bo ton Vt lý 10 nõng cao i tng nghiờn cu 3.1 i tng nghiờn cu ca ti - Cõu hi theo nh hng phỏt trin nng lc hc sinh dy hc Vt lý ph thụng 3.2 Phm vi nghiờn cu: - Chng Cỏc nh lõt bo ton Vt lý 10 nõng cao Gi thuyt khoa hc Nu xõy dng v s dng c h thng cõu hi theo nh hng phỏt trin nng lc hc sinh dy hc chng Cỏc nh lõt bo ton Vt lý 10 nõng cao v s dng chỳng vo dy hc mt cỏch hp lý thỡ phỏt huy c cỏc yu t tớch cc quỏ trỡnh dy hc, giỳp hc sinh nm vng cỏc kin thc c bn v nõng cao Nhim v nghiờn cu 5.1 Nghiờn cu, lý lun v phỏt trin nng lc hc sinh dy hc Vt lý 5.2 Nghiờn cu lý lun v vai trũ, c im ca cõu hi quỏ trỡnh dy hc, iu tra thc t vic s dng cõu hi dy hc Vt lý 5.3 Tỡm hiu (mc tiờu, ni dung, cu trỳc ) chng Cỏc nh lõt bo ton Vt lý 10 nõng cao 5.4 Xõy dng h thng cõu hi theo nh hng phỏt trin nng lc hc sinh dy hc Vt lý thụng qua dy hc chng Cỏc nh lõt bo ton Vt lý 10 nõng cao v xut cỏch s dng h thng cõu hi theo nh hng phỏt trin nng lc hc sinh 5.5 Thit k mt s tin trỡnh dy hc tiờu biu cú s dng h thng cõu hi theo nh hng phỏt trin nng lc hc sinh dy hc Vt lý thụng qua dy hc chng Cỏc nh lõt bo ton Vt lý 10 nõng cao 5.6 Thc nghim s phm kim tra Phng phỏp nghiờn cu 6.1 Phng phỏp nghiờn cu lý thuyt: - Nghiờn cu cỏc ti liu lý lun v phng phỏp phỏt trin nng lc hc sinh dy hc Vt lý - Nghiờn cu chng trỡnh sỏch giỏo khoa v sỏch bi vt lý 10 nõng cao, cỏc ti liu tham kho 6.2 Phng phỏp nghiờn cu thc nghim s phm: Thc nghim s phm, kim tra gi thuyt khoa hc ca ti 6.3 Phng phỏp thng kờ toỏn hc: X lý s liu thc nghim s phm úng gúp mi ca ti ng dng thc tin - Xõy dng c h thng cõu hi theo nh hng phỏt trin nng lc hc sinh dy hc kin thc mi, bi tp, kim tra ỏnh giỏ chng Cỏc nh lõt bo ton Vt lý 10 nõng cao - Xõy dng mt s tin trỡnh dy hc gm: bi hc xõy dng kin thc mi; bi hc bi tp; bi kim tra ỏnh giỏ Cu trỳc lun M U NI DUNG Chng 1: C s lớ lun ca ti Chng 2: Xõy dng cõu hi theo nh hng phỏt trin nng lc hc sinh dy hc Vt lý thụng qua dy hc chng Cỏc nh lut bo ton Vt lý 10 nõng cao Chng 3: Thc nghim s phm 91 th 1: ng phõn b tn sut th 2: ng phõn b tn s tớch lu % xi T kt qu thu c, s liu c xỏc nh theo thng kờ toỏn hc nh sau: * Cỏc thụng s thng kờ toỏn hc - im trung bỡnh kim tra: 10 T X = i =1 ni x i n 10 Ta cú X TN = i =1 10 (ni xi )TN (ni xi ) DC = 6,96 v X DC = = 5,60 46 46 i =1 92 - lch chun: Ta cú n ( x TN = v DC = i i 6, 96) 45 =1,19 ni ( xi 5,60) = 1, 20 45 - H s bin thiờn: x T cụng thc : V = 100% TN ta cú: VTN = X 100% = 17% TN DC V: VDC = X 100% = 21% DC Bng 4: Bng thng kờ toỏn hc Nhúm TN C im TBKT 6,96 5,60 lch chun 1,19 1,20 H s bin thiờn 17% 21% * Nhn xột: - S hc sinh t im di lp thc nghim ớt hn lp i chng - im trung bỡnh kim tra lp thc nghim cao hn lp i chng - H s bin thiờn lp thc nghim nh hn lp i chng tc l phõn tỏn s liu thng kờ lp thc nghim ớt hn so vi lp i chng - T nhn xột trờn õy chỳng tụi thy phng phỏp ging dy lp thc nghim hiu qu hn lp i chng Tuy nhiờn kt qu trờn õy cú th ngu nhiờn m cú tin cy, cn phi kim nh thng kờ * Kim nh thng kờ Gi s vi gi thit H0: X TN = X DC (S khỏc gia cỏc giỏ tr trung bỡnh v im s ca nhúm TN v nhúm C l khụng cú ý ngha) i vi gi thit H1 thỡ X TN > X DC (im trung bỡnh ca nhúm TN cao hn nhúm C l cú ý ngha) 93 Chỳng ta tỡm giỏ tr ca hm Zq thỡ cụng thc: Zq = X TN X DC 2 = 5,5 TN DC + 46 46 Vi hm Zt tho món: (Zt) = ú giỏ tr tu chn õy chỳng tụi chn = 0,05 ta cú: (Zt) = 0,45 Tra bng ta cú Zt = 1,65 Hm Zq c xỏc nh bng cỏch thay cỏc giỏ tr thụng s thng kờ ó xỏc nh c trờn vo cụng thc tớnh Zq va nờu ta cú Zq = 5,5 So sỏnh chỳng ta thy Zq > Zt Nh vy vi mc ý ngha = 0,05 thỡ gi thit H0 b bỏc b cũn gi thit H1 c chp nhn Cú ngha l s khỏc bit gia X TN v X DC nh trờn l thc cht 3.5.2 ỏnh giỏ nh tớnh Vic phõn tớch dng ý s phm ca kim tra cng nh ỏnh giỏ s b kt qu lm bi kim tra thờm mt ln na cho thy rng; vic tin hnh hp lý cỏc hot ng nhn thc ca hc sinh tr li cỏc cõu hi Vt lý cũn cú phn hn ch Trc quỏ trỡnh thc nghim mi c bt u, iu tra quan sỏt cht lng tr li cỏc cõu hi cng nh gii cỏc bi cho thy rng; nhỡn chung, hc sinh lp i chng v c lp thc nghim cng vo tỡnh trng nh vy Sau nghiờn cu k v dng cỏc quan im, bin phỏp, cõu hi c xõy dng Chng vo quỏ trỡnh dy hc nhn thy Cỏc giỏo viờn dy thc nghim u cú ý kin rng; khụng cú gỡ tr ngi, khú kh thi vic dng cỏc quan im, bin phỏp ny; c bit nhng gi ý v cỏch t cõu hi v cỏch dn dt l hp lớ cỏc hot ng; va sc i vi hc sinh; cỏch hi v dn 94 dt nh vy va kớch thớch c tớnh tớch cc, t giỏc c lp ca hc sinh mang li hiu qu cao quỏ trỡnh dy hc vt lý a phn hc sinh lp thc nghim cú hng thỳ nhng gi dy v hc vt lý lp cng nh nh Kt lun chng Quỏ trỡnh thc nghim cựng nhng kt qu rỳt sau thc nghim cho thy: mc ớch thc nghim ó c hon thnh, tớnh kh thi v hiu qu ca quỏ trỡnh nh hng phỏt trin nng lc hc sinh thụng qua s dng cõu hi dy hc Vt lý ó c khng nh Thc hin h thng cõu hi ú s gúp phn ỏnh giỏ c nng lc hc sinh, ng thi gúp phn quan trng vo vic nõng cao hiu qu dy hc mụn Vt lý trng Trung hc ph thụng 95 KT LUN CHUNG i chiu vi mc ớch v nhim v nghiờn cu quỏ trỡnh thc hin ti, chỳng tụi ó thc hin c cỏc cụng vic sau õy: ti ó gúp phn xõy dng v cng c thờm c s lớ lun v s dng h thng cõu hi theo nh hng phỏt trin nng lc hc sinh dy hc chng Cỏc nh lut bo ton Vt lý 10 nõng cao: Lm rừ khỏi nim, vai trũ v nng lc cng nh cõu hi theo nh hng phỏt trin nng lc ca hc sinh Xõy dng v s dng h thng cõu hi theo nh hng ỏnh giỏ nng lc hc sinh H thng cõu hi ny khụng nhng hỡnh thnh kin thc mi cũn giỳp nh hng phỏt trin nng lc hc sinh bi hc bi v bi hc kim tra ỏnh giỏ Thit k mt s tin trỡnh dy hc tiờu biu cú s dng cõu hi theo nh hng phỏt trin nng lc hc sinh dy hc vt lý thụng qua dy hc chng cỏc nh lut bo ton Vt lý 10 nõng cao ó tin hnh TNSP hc kỡ II, nm hc 2014 - 2015 ti trng THPT Nghi Lc 2, Nghi Lc, Ngh An, vi tin trỡnh ging dy tuõn theo phõn phi chng trỡnh ni b quy nh nm 2014 Nhng kt qu TNSP ó khng nh hiu qu vic s dng h thng cõu hi hỡnh thnh kin thc mi, bi hc bi tp, bi hc kim tra ỏnh giỏ; vic s dng h thng cõu hi ó c xut v cỏch t chc hot ng tr li cõu hi ca hc sinh quỏ trỡnh ging dy chng Cỏc nh lut bo ton nhm phỏt trin nng lc hc sinh dy hc Vt lý V mt phng phỏp, cỏc kt qu trờn õy cú th ỏp dng tng t cho vic dy v hc cỏc chng khỏc ca b mụn vt lớ Ni dung ca lun cú th lm ti liu tham kho cho sinh viờn S phm Vt lớ, cỏc giỏo viờn Vt lớ cỏc trng THPT ging dy v sinh hot chuyờn 96 TI LIU THAM KHO Dng Trng Bỏi, Tụ Giang, Nguyn c Thõm, Bựi Gia Thnh (1993), Bi Vt lý 10, Nxb Giỏo dc Dng Trng Bỏi (2003), chuyờn bi dng hc sinh gii Vt lý THPT, 1, Nxb Giỏo dc B giỏo dc v o to (2000), Phõn phi chng trỡnh mụn Vt lý THPT, ti liu ch o chuyờn mụn thc hin t nm hc 2000 2001, lu hnh ni b Trn Hu Cỏt (2004), Phng phỏp nghiờn cu khoa hc Vt lý, Vinh Hong Chỳng (1997), Nhng logic mụn Toỏn trng ph thụng trung hc c s, Nxb Giỏo dc, H Ni Bựi Quang Hõn, Phm Ngc Tin, Nguyn Thnh Tng (2004), Gii toỏn Vt lý 10, 1, Nxb Giỏo dc Phan Hong Vn (2006), Bi nõng cao Vt lý 10, Nxb i hc Quc gia Thnh Ph H Chớ Minh Nguyn Phng Hong (1995), Thng kờ xỏc sut nghiờn cu khoa hc giỏo dc v khoa hc xó hi, Hu Nguyn Th Khụi, Phm Quý T, Lng Tt t, Lờ Chõn Hựng, Nguyn Ngc Hng, Phm ỡnh Thit, Bựi Trng Tuõn, Lờ Trng Trng (2006), Vt lý 10 nõng cao, Sỏch giỏo viờn, Nxb Giỏo dc 10 Nguyn Th Khụi, Phm Quý T, Lng Tt t, Lờ Chõn Hựng, Nguyn Ngc Hng, Phm ỡnh Thit, Bựi Trng Tuõn, Lờ Trng Trng (2006), Vt lý 10 nõng cao, Nxb Giỏo dc 11 V Thanh Khit (2006), Kin thc c bn nõng cao Vt lý THPT, 1, Nxb H Ni 97 12 V Thanh Khit, Phm Quý T (1999), Bi Vt lý s cp, 1, Nxb H Ni 13 Nguyn Hu Lng (2002), Khỏm phỏ n ngi thờm mt bc vo bờn Dy v hc hp quy lut trớ úc, Nxb húa thụng tin, H Ni 14 M.E.Tultrinxki (1978), Nhng bi nh tớnh v Vt lý cp 3, 1, Nxb Giỏo dc 15 N.I.Kụskin, M.G.Sirkờvich (1987), S tay vt lý c s, Nxb Cụng nhõn k thut H Ni 16 Phan Trng Ng (2005), Dy hc v phng phỏp dy hc nh trng, Nxb i hc s phm 17 Phan Trng Ng, Dng Diu Hoa, Nguyn Lan Anh (2001), Tõm lý hc trớ tu, Nxb i hc quc gia H Ni 18 Pờtrụvxki A V (ch biờn) (1982), tõm lý hc la tui v tõm lý hc s phm, 1, Nxb Giỏo dc, H Ni 19 Phm Th Phỳ (1999), Bi dng phng phỏp thc nghim cho hc sinh nhm nõng cao hiu qu dy hc c s lp 10 ph thụng trung hc, Lun ỏn tin s giỏo dc, i hc s phm Vinh 20 Phm Th Phỳ (2000 - 2002), Nghiờn cu dng cỏc phng phỏp nhn thc v dy hc gii quyt dy hc Vt lý trung hc ph thụng, ti cp b, Vinh 21 o Vn Phỳc (2007), Bi dng Vt lý lp 10, Nxb i hc s phm 22 V Quang, Tụ Giang, Bựi Gia Thnh (2006), Ti liu ch t chn nõng cao Vt lý 10, Nxb Giỏo dc 23 Nguyn c Thõm (2002), Phng phỏp ging dy Vt lý bc ph thụng, Nxb Giỏo dc 98 24 Nguyn ỡnh Thc (2001), Mt s c s lý thuyt v dy hc phỏt trin v bc u dng dy hc Vt lý, Thụng bỏo khoa hc HSP Vinh, S 25 25 Phm Quang Trc, Phm Hng Tut (1975), Phng phỏp gii bi Vt lý, 1, 2, Nxb Giỏo dc 26 Bựi Trng Tun, Lng Tn t, Lờ Chõn Hựng, Lờ Trng Tng (2006), Ti liu ch t chn bỏm sỏt chng trỡnh nõng cao Vt lý 10, dựng cho giỏo viờn, Nxb Giỏo dc 27 Thỏi Duy Tuyờn (1999), Nhng c bn giỏo dc hin i, Nxb Giỏo dc, H Ni 28 Lờ Trng Tng, Lng Tun t, Lờ Chõn Hựng, Phm ỡnh Thit, Bựi Trng Tun (2006), Bi Vt lý 10 nõng cao, Nxb Giỏo dc 29 Phan Hong Vn (2006), Bi nõng cao Vt lý 10, Nxb i hc Quc gia Thnh Ph H Chớ Minh 99 PH LC BI KIM TRA NH GI KT QU TNSP - BI KIM TRA TIT I Phn trc nghim khỏch quan Trong mi cõu hi di õy, hóy chn mt bn ỏp ỏn m em cho l ỳng hoc phự hp nht Cõu Hai vt A v B ang chuyn ng cú lng theo t l : v cú tc theo t l : ng nng vt A bng: a) Mt na ng nng vt B b) Bng ng nng vt B c) Gp hai ng nng vt B c) Gp bn ln ng nng vt B Cõu 2: Mt u n ang nm yờn, t nhiờn n thnh hai mnh cú lng theo t l : 3, cú ng nng tng cng l Wd ng nng mnh ln l: a) Wd/4 b) Wd/2 c) 2Wd/3 d) 3Wd/4 Cõu 3: Mt ụ tụ cú lng tn bt u hnh, i ht qung ng 100 m t tc 36 km/h, lc cn trung bỡnh bng 0,05 trng lng ca ụ tụ Lc kộo ng c ụtụ l: a) 3200 N b) 3600 N c) 4000 N d) 4400 N Cõu 4: Chn phỏt biu sai a) Th nng ca mt vt ti mt vt ti mt v trớ ph thuc tc ca vt v trớ ú b) Th nng hp dn v th nng n hi hai l s cỏc dng th nng c) Th nng cú giỏ tr ph thuc vic chn mc ca khụng th nng d) Th nng hp dn ca mt vt vt thc cht l th nng ca h kớn 100 gm vt v Trỏi t Cõu 5: Khi cn cu h contener cú lng tn cao 2,2 m xung sn xe cao 1,2 m thỡ bin thiờn th nng ca contener l: a) 18 kJ b) 20 kJ c) 22 kJ d) 24 kJ Cõu 6: Ngi ta phi thc hin cụng 2J lm lũ xo gin t cm n cm cng lũ xo l: a) 850 N/m b) 900 N/m b) 950 N/m 1000 N/m Cõu 7: C nng ca vt khụng i vt: Chuyn ng di tỏc dng ca ngoi lc Vt chuyn ng trng trng v cú lc ma sỏt tỏc dng Vt chuyn ng trng trng di tỏc dng ca trng lc Vt chuyn ng thng u Cõu 8: Nộm vt thng ng lờn cao vi tc ban u 10 m/s t cao 10 m so vi mt t.B qua sc cn khụng khớ cao ca vt ti ú ng nng bng th nng l: a) 20 m b) 25 m c) 30 m d) 35 m Cõu 9: Lao vt vi tc vo trt khụng ma sỏt t chõn mt phng nghiờng di 3,6 m v nghiờng mt gúc 30o so phng ngang vt lờn ht mt phng nghiờng thỡ giỏ tr ti thiu ca vo l: a) 5,4m/s b) 5,6 m/s b) 5,8 m/s d) 6,0 m/s 101 Cõu 10: Khi cú lc cn tỏc dng lờn vt chuyn ng trng trng thỡ: a) ng nng ca vt thay i b) Th nng ca vt thay i c) C nng ca vt thay i d) C nng ca vt khụng i Cõu 11: Cỏc vt cú cựng cao thỡ: a) Cú ng nng khỏc b) Cú cựng th nng c) Cú c nng khỏc d) Cú cựng c nng Cõu 12: Viờn bi A chuyn ng vi tc v n va chm n hi xuyờn tõm vi viờn bi B cựng lng Sau va chm: Bi A bt ngc tr li vi tc v Bi A ng yờn, bi B chuyn ng vi tc v C hai bi cựng chuyn ng tc v/2 C hai bi cựng chuyn ng tc v Cõu 13: Mt vt chuyn ng vi ng nng Wd n va chm mm vo mt vt cú lng gp hai nú ang ng yờn Nhit lng sinh va chm l: a) Wd/3 b) Wd/2 b) 2Wd/3 d) 3Wd/4 Cõu 14: Chn cõu sai cỏc cõu sau: Hnh tinh i gn Mt Tri cú tc ln hn i xa Mt Tri Hnh tinh i gn Mt Tri cú tc nh hn i xa Mt Tri Mi hnh tinh chuyn ng theo cỏc qy o elip m Mt Tri l mt tiờu im d) Hnh tinh chuyn ng quanh Mt Tri cú tc khụng i Cõu 15: Khong cỏch t Trỏi t n Mt Tri bng 0,19 ln khong cỏch t Mc tinh n Mt Tri So vi mt nm trờn Trỏi t (365 ngy) thỡ mt nm trờn Mc tinh l: 102 a) 3907 ngy b) 4407 ngy c) 4907 ngy d) 5907 ngy II Phn t lun Phng ỏn 1: Vt m1 = 100 g th ln khụng tc u t nh A ca mt mt phng nghiờng 30o so vi phng ngang v di AB = 6m H s ma sỏt gia m1 v mt phng nghiờng l 23 Tớnh tc ca m1 ln ti B Vt m1 tip tc ln trờn mt phng ngang BC rt nhn v va chm mm vo vt m2 = 200 g treo vo dõy ang v trớ cõn bng Hóy tỡm tc ca h sau va chm v cao m h t c Phng ỏn 2: Mt bỳa mỏy cú lng tn ri t cao h = 3,2 m, úng vo cỏi cc cú lng m = 250kg Va chm gia bỳa v cc l va chm mm, bỳa v cc cựng tt vo t mt khong d = 20 cm Hóy tớnh: Vn tc ca bỳa v cc sau va chm T s gia nhit lng ta v ng nng ca bỳa trc va chm Lc trung bỡnh m bỳa úng vo cc Hiu sut ca bỳa Phng ỏn 3: Mt lũ xo cú cng 100 N/m, t nm ngang, mt u c nh, cú chiu di t nhiờn 20 cm Lũ xo c nộn li ti lỳc ch cũn di 10cm 1) Mt viờn bi nng 40 g, dựng lm n, c tip xỳc vi lũ xo b nộn Khi bn, lũ xo truyn ton b th nng cho n Tớnh tc ca n lỳc bn n bn ln trờn mt phng ngang nhn, sau ú i lờn mt mt phng nghiờng vi gúc nghiờng 30o so vi phng ngang Tớnh chiu di ln nht m n ln c trờn mt phng nghiờng 103 Thc n ch ln c trờn mt phng nghiờng bng 3/4 chiu di tớnh c cõu Tớnh h s ma sỏt gia n v mt phng nghiờng Phng ỏn 4: Bn mt viờn n theo phng ngang, cú lng 10 g vo mt khỳc g cú lng 390 g t trờn mt phng ngang nhn n mc vo g v cựng g chuyn ng vi tc 10 m/s Tỡm tc ca n lỳc bn v ng nng ca n chuyn qua dng khỏc Sau ú, n v g i lờn mt mt phng nghiờng vi gúc nghiờng 30 o so vi phng ngang Tớnh cao cc i m n v g trt trờn mt phng nghiờng Vỡ cú ma sỏt nờn thc t n v g ch t c 3/5 cao núi trờn Hóy tỡm h s ma sỏt gia n v g vi mt phng nghiờng 104 GHI CH [ 1] , [ 2] Dng Trng Bỏi, Tụ Giang, Nguyn c Thõm, Bựi Gia Thnh (1993), Bi Vt lý 10, Nxb Giỏo dc [ 3] , [ 4] Bựi Quang Hõn, Phm Ngc Tin, Nguyn Thnh Tng (2004), Gii toỏn Vt lý 10, 1, Nxb Giỏo dc [ 5] , [ 6] V Thanh Khit, Phm Quý T (1999), Bi Vt lý s cp, 1, Nxb H Ni [ 7] M.E.Tultrinxki (1978), Nhng bi nh tớnh v Vt lý cp 3, 1, Nxb Giỏo dc [ 8] V Quang, Tụ Giang, Bựi Gia Thnh (2006), Ti liu ch t chn nõng cao Vt lý 10, Nxb Giỏo dc [ 9] , [ 10] Phan Hong Vn (2006), Bi nõng cao Vt lý 10, Nxb i hc Quc gia Thnh Ph H Chớ Minh 105 [...]... phần cho mọi học sinh 1.3 Câu hỏi định hướng phát triển năng lực học sinh trong dạy học Vật lý Dạy học định hướng năng lực đòi hỏi việc thay đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học và đánh giá, trong đó việc thay đổi quan niệm và cách xây dựng các nhiệm vụ học tập, câu hỏi có vai trò quan trọng 1.3.1 Tiếp cận câu hỏi định hướng phát triển năng lực Các nghiên cứu thực tiễn về câu hỏi trong dạy học. .. trong cuộc sống” Nội dung học tập mang tính tình huống, tính bối cảnh và tính thực tiễn - So với dạy học định hướng nội dung, dạy học định hướng năng lực định hướng mạnh hơn đến học sinh và các quá trình học tập Chương trình dạy học định hướng phát triển năng lực được xây dựng trên cơ sở chuẩn năng lực của môn học Năng lực chủ yếu hình thành qua hoạt động 19 học của học sinh Hệ thống câu hỏi định hướng. .. trong lớp học - Tác dụng đối với học sinh: • Phát triển được ở học sinh những cảm tưởng tích cực như học sinh cảm thấy “những việc làm đó dành cho mình” • Kích thích được học sinh tham gia tích cực vào các họat động học tập - Cách thức dạy học • Giáo viên chuẩn bị trước bảng các câu hỏi và nói với học sinh : các em sẽ được lần lượt được gọi lên để trả lời câu hỏi • Gọi học sinh mạnh dạn và học sinh. .. sử dụng câu hỏi của giáo viên trong quá trình dạy học bộ môn Vật lý Kết luận chương 1 Xây dựng câu hỏi Vật lý vừa thực hiện tốt chức năng giáo dưỡng, vừa tăng cường hoạt động tự chủ chiếm lĩnh kiến thức kỹ năng của học sinh vừa phát triển năng lực ngôn ngữ cho học sinh Ở đây học sinh không còn thụ động trong quá trình học mà vai trò của học sinh còn lớn hơn là giải quyết các vấn đề Thông qua câu hỏi. .. phổ biến thích hợp cho hầu hết các bài và thường được sử dụng phối hợp với các phương pháp dạy học khác nhau góp phần nâng cao chất lượng dạy học 1.2.4 Phân loại câu hỏi trong dạy học 1.2.4.1 Phân loại câu hỏi Nhóm các câu hỏi tự luận: Các câu hỏi buộc phải trả lời theo dạng mở, học sinh phải tự mình trình bày ý kiến trong một bài viết để giải quyết vấn đề mà câu hỏi nêu ra Nhóm câu hỏi trắc nghiệm khách... Tác dụng đối với học sinh • Học sinh tích cực tham gia vào các họat động học tập như suy nghĩ để giải bài tập, thảo luận, phát biểu để tìm kiếm tri thức… • Thúc đẩy sự tương tác : học sinh với giáo viên, học sinh với học sinh - Cách thức dạy học 26 • Giáo viên tạo ra sự tương tác giữa học sinh với học sinh làm cho giờ học không bị đơn điệu Nếu có học sinh chưa rõ câu hỏi, giáo viên cần chỉ định học sinh. .. hướng phát triển năng lực chính là công cụ để học sinh luyện tập nhằm hình thành năng lực và là công cụ để giáo viên và các cán bộ quản lý giáo dục kiểm tra, phát triển năng lực của học sinh và biết được mức độ đạt chuẩn của quá trình dạy học 1.3.2 Quy trình biên soạn câu hỏi theo định hướng phát triển năng lực một chủ đề Việc biên soạn được thực hiện các bước sau: a).Bước 1: Lựa chọn chủ đề (1 chương, ... luận 1.5 Sử dụng hệ thống câu hỏi trong dạy hoc Trong mỗi hoạt động, giáo viên sử dụng hệ thống câu hỏi xen kẽ với những yêu cầu học sinh hoạt động để hướng dẫn học sinh tiếp cận, tự phát hiện và chiếm lĩnh kiến thức mới Mỗi hoạt động đều nhằm mục tiêu chiếm lĩnh một kiến thức hay rèn luyện một kĩ năng cụ thể phục vụ cho việc đạt được mục tiêu chung của bài học Hệ thống câu hỏi của giáo viên nhằm hướng. .. luyện và phát triển tư duy Khi trả lời câu hỏi học sinh phải phân tích xác định mối quan hệ, so sánh, đối chiếu những điều đã cho và những điều cần tìm đòi hỏi phải suy nghĩ logic Người học phải luôn luôn suy nghĩ do đó tư duy được phát triển Cũng qua việc tìm câu trả lời mà lôi cuốn thu hút người học và nhiệm vụ nhận thức do đó người học luôn cố gắng Câu hỏi định hướng phát triển năng lực học sinh. .. mức độ lĩnh hội 3 "vận dụng" • Mục tiêu của loại câu hỏi là để kiểm tra khả năng áp dụng các dữ liệu, các khái niệm, các quy luật, các phương pháp… vào hoàn cảnh và điều kiện mới • Việc trả lời các câu hỏi áp dụng cho thấy học sinh có khả năng hiểu được các quy luật, các khái niệm… có thể lựa chọn tốt các phương án để giải quyết, vận dụng các phương án vào thực tiễn Khi đặt câu hỏi cần tạo ra những tình ... VINH - NGUYN TI TU XÂY DựNG Và Sử DụNG Hệ THốNG CÂU HỏI THEO ĐịNH HƯớNG PHáT TRIểN NĂNG LựC HọC SINH TRONG DạY HọC CHƯƠNG CáC ĐịNH LUậT BảO TOàN VậT Lý 10 NÂNG CAO LUN VN THC S KHOA HC... qua ú nh hng phỏt trin nng lc hc sinh Chng XY DNG CU HI THEO NH HNG PHT TRIN NNG LC HC SINH TRONG DY HC VT Lí THễNG QUA 31 DY HC CHNG CC NH LUT BO TON VT Lí 10 NNG CAO 2.1 Mc tiờu dy hc chng Cỏc... ton Vt lý 10 nõng cao 5.4 Xõy dng h thng cõu hi theo nh hng phỏt trin nng lc hc sinh dy hc Vt lý thụng qua dy hc chng Cỏc nh lõt bo ton Vt lý 10 nõng cao v xut cỏch s dng h thng cõu hi theo nh