1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐẶNG VŨ KIM HẢI MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG BẾN TRE LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, tháng năm 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐẶNG VŨ KIM HẢI MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG BẾN TRE LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: TS Lê Đình Viên Nghệ An, tháng năm 2015 LỜI CẢM ƠN Trước tiên cho bày tỏ lòng biết ơn TS.Lê Đình Viên – Người thầy giáo tận tình hướng dẫn, giúp đỡ trình thực luận văn thạc sĩ Tôi xin cảm ơn sâu sắc tới quý Thầy giáo, Cô giáo Khoa Giáo dục, Phòng Đào tạo Sau đại học (Trường Đại học Vinh), Thầy Cô giáo cán Trường Đại học Kinh tế - Công nghiệp Long An tham gia giảng dạy, hướng dẫn, giúp đỡ, tạo điều kiện tốt cho trình học tập nghiên cứu đề tài Xin cảm ơn Thầy Cô Ban Giám hiệu, lãnh đạo phòng, khoa giảng viên, viên chức Trường Cao đẳng Bến Tre tạo điều kiện thời gian, cung cấp tài liệu đóng góp ý kiến để hoàn thành luận văn Tuy thân có nhiều cố gắng, tìm tòi, học hỏi, nghiên cứu, khả hạn hẹp, chắn luận văn khó tránh khỏi hạn chế khiếm khuyết Tôi mong nhận dẫn đóng góp ý Thầy Cô đồng nghiệp để luận văn hoàn chỉnh Xin chân thành cảm ơn! Bến Tre, tháng năm 2015 Tác giả luận văn Đặng Vũ Kim Hải MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN 1 2 3 4 ĐỔI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Giảng viên cao đẳng 6 1.2.2 Đội ngũ, đội ngũ giảng viên cao đẳng 1.2.3 Phát triển đội ngũ, phát triển đội ngũ giảng viên cao đẳng 10 1.2.4 Giải pháp, giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên cao đẳng 11 1.3 Một số vấn đề đội ngũ giảng viên trường cao đẳng 1.3.1 Trường cao đẳng hệ thống giáo dục quốc dân 12 12 1.3.2 Vị trí, vai trò đội ngũ giảng viên trường cao đẳng 15 1.3.3 Chức nhiệm vụ đội ngũ giảng viên trường cao đẳng 17 1.3.4 Yêu cầu phẩm chất, lực đội ngũ giảng viên Trường 19 1.4 Cao đẳng Vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng 26 bối cảnh 1.4.1 Tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ giảng viên trường cao 26 đẳng 1.4.2 Nội dung việc phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng 27 1.4.3 Phương pháp hình thức phát triển đội ngũ giảng viên trường 29 cao đẳng 1.4.4 Quan điểm Đảng, Nhà nước phát triển đội ngũ giảng viên 1.5 31 Một số yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng 33 viên Chương 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN 35 ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG BẾN TRE 2.1 Khái quát Trường Cao đẳng Bến Tre 2.1.1 Lịch sử hình thành 35 35 2.1.2 Vị trí địa lý 35 2.1.3 Chức năng, nhiệm vụ Trường Cao đẳng Bến Tre 36 2.1.4 Cơ cấu tổ chức Trường Cao đẳng Bến Tre 38 2.1.5 Hoạt động đào tạo Trường Cao đẳng Bến Tre 39 2.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Bến Tre 2.2.1 Thực trạng số lượng giảng viên 43 43 2.2.2 Thực trạng chất lượng giảng viên 44 2.2.3 Thực trạng cấu giảng viên 49 2.3 54 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Bến Tre 2.3.1 Thực trạng quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên 54 2.3.2 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 55 2.3.3 Thực trạng công tác tuyển dụng, tiếp nhận giảng viên 56 2.3.4 Thực trạng công tác đảm bảo điều kiện, chế độ sách để 57 phát triển đội ngũ giảng viên 2.3.5 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên 59 2.3.6 Kết khảo sát thực trạng đội ngũ giảng viên 60 2.4 Đánh giá chung thực trạng đội ngũ giảng viên Trường Cao 61 đẳng Cao đẳng Bến Tre Chương 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ 3.1 3.2 65 GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG BẾN TRE Các nguyên tắc đề xây dựng giải pháp 65 Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao 66 đẳng Bến Tre 3.2.1 Xây dựng, hoàn thiện quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên 66 Trường Cao đẳng Bến Tre giai đoạn 2015 – 2020 đủ số lượng, mạnh chất lượng đồng cấu 3.2.2 Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao trình độ toàn 70 diện cho đội ngũ giảng viên 3.2.3 Thực tốt công tác tuyển dụng, tiếp nhận, bố trí công tác đối 74 với đội ngũ giảng viên đối tượng tham gia giảng dạy, đào tạo Trường 3.2.4 Đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học, chuyển giao công 79 nghệ đội ngũ giảng viên 3.2.5 Tăng cường công tác đảm bảo điều kiện để phát triển đội ngũ 82 giảng viên 3.2.6 Thực tốt công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng theo 85 3.3 chuẩn nghề nghiệp Thăm dò tính cấp thiết tính khả thi giải pháp KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 89 95 99 CÁC BẢNG, BIỂU, HÌNH TRÌNH BÀY TRONG LUẬN VĂN Bảng Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Trang Thống kê số lượng CBVC, giảng viên năm học 2011 - 2012, 2012 - 2013, 2013 - 2014 Thống kê trình độ đào tạo đội ngũ giảng viên năm học 2011 - 2012, 2012 - 2013, 2013 - 2014 Thống kê trình độ chuyên môn đội ngũ giảng viên khoa đào tạo Thống kê cấu giới tính năm học 2011 2012, 2012 - 2013, 2013 - 2014 43 45 46 50 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Biểu 2.1 Biểu 2.2 Hình Thống kê cấu độ tuổi năm học 2011 - 2012, 2012 - 2013, 2013 - 2014 Thống kê cấu thâm niên Thống kê cấu trình độ lý luận trị giảng viên Bảng đánh giá mức độ cần thiết giải pháp Bảng đánh giá mức độ khả thi giải pháp Số lượng giảng viên nữ so với tổng số giảng viên toàn trường Số liệu trình độ lý luận trị giảng viên Sơ đồ cấu tổ chức Trường Cao đẳng Bến Tre CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Chữ viết tắt CNH, HĐH: GD-ĐT: ĐNGV: HSSV: KH-CN: NCKH: XH: Chữ nguyên Công nghiệp hóa, đại hóa Giáo dục Đào tạo Đội ngũ giảng viên Học sinh, sinh viên Khoa học công nghệ Nghiên cứu khoa học Xã hội 51 52 53 90 92 50 53 39 10 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở lý luận Ở quốc gia, dân tộc nào, việc xây dựng, phát triển giáo dục vững mạnh nhân tố then chốt, định để thúc đẩy XH phát triển Thật vậy, từ lâu Đảng ta xem giáo dục quốc sách hàng đầu nghiệp toàn Đảng, toàn dân, toàn XH Nghị số 29-NQ/TW Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ khóa XI nhấn mạnh, đổi toàn diện giáo dục vấn đề cấp thiết giai đoạn Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15 tháng năm 2004 Ban Bí thư trung ương Đảng nêu rõ: “Mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục đào tạo xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, đạo đức, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo” Mục tiêu giáo dục nước ta đến năm 2020 đổi toàn diện theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, XH hoá, dân chủ hóa hội nhập quốc tế; chất lượng giáo dục nâng cao cách toàn diện Vì vậy, xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo vấn đề cấp thiết Giáo dục đại học có vai trò quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân Theo đó, ĐNGV sở giáo dục có vị trí quan trọng họ người trực tiếp tham gia giảng dạy, đào tạo cho XH nguồn nhân lực “vừa hồng, vừa chuyên” Phát triển ĐNGV đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu yêu cầu cần thiết, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo sở giáo dục mà phục vụ nghiệp CNH, HĐH đất nước 1.2 Cơ sở thực tiễn Bến Tre tỉnh đông dân (gần 1,4 triệu người), đa số sống nghề nông Hiện nay, đội ngũ cán bộ, lực lượng lao động có chuyên môn, kỹ thuật trình độ cao Bến Tre hạn chế, bất cập so với yêu cầu phát triển nhanh, 103 - Tăng cường công tác đảm bảo điều kiện để phát triển ĐNGV - Thực tốt công tác kiểm tra, đánh giá ĐNGV nhà trường theo chuẩn nghề nghiệp 1.4 Qua kết khảo sát cho thấy, giải pháp đề xuất nêu đánh giá cần thiết khả thi Kiến nghị 2.1 Đối với Ủy ban nhân tỉnh Bến Tre - Có giải pháp tích cực tác động có hiệu với Bộ Giáo dục Đào tạo trình Thủ tướng Chính phủ để sớm có định nâng cấp Trường Cao đẳng Bến Tre thành Trường Đại học Bến Tre, phù hợp quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2006 - 2020 - Tăng cường sách ưu đã, thu hút nhân tài làm việc Tỉnh Bến Tre, đặc biệt Trường Cao đẳng Bến Tre - Xem xét bổ sung quy chế cán công chức, viên chức cử đào tạo không hạn chế độ tuổi 40 - Quan tâm có biện pháp hỗ trợ nhà trường việc giải số lượng giảng viên dôi dư, tránh trình trạng máy cồng kềnh - Quan tâm, tạo điều kiện hành lang pháp lý sở vật chất để nhà trường triển khai công tác hợp tác quốc tế đào tạo, NCKH Tiếp tục thực Chương trình Fullbright chương trình Chuyên gia tham gia công tác Trường 2.2 Đối với Trường Cao đẳng Bến Tre - Hoàn chỉnh quy hoạch tổng thể phát triển nhà trường đến năm 2020 sở quy hoạch quy mô ngành nghề đào tạo, số lượng HSSV, phát triển sở vật chất, thiết bị dạy học quy hoạch cử giảng viên tham gia học tập, 104 bồi dưỡng nước nâng cao trình độ, đảm bảo giảng viên học tập chuyên ngành giảng dạy để tránh lãng phí chất xám - Có sách khuyến khích, đầu tư hợp lý, có trọng điểm để giảng viên tham gia NCKH, đặc biệt nghiên cứu phát triển ngành trọng điểm Tỉnh - Tạo điều kiện sở vật chất, phương tiện làm việc để mời gọi chuyên gia làm việc Trường 2.3 Đối với đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Bến Tre - Giảng viên Trường Cao đẳng Bến Tre trước hết phải nhận thức đắn vai trò, vị trí nghiệp xây dựng phát triển Nhà trường Hơn hết, ĐNGV phải tiên phong, gương mẫu, tự giác học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ mặt để đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ giao - NCKH nhiệm vụ quan trọng gắn liền với công tác giảng dạy Do vậy, giảng viên nhà trường phải chủ động tham gia NCKH, tập trung nghiên cứu có trọng tâm theo hướng biên soạn giáo trình, đề cương chi tiết, ngân hàng câu hỏi….Ngoài đầu tư nghiên cứu lĩnh vực kinh tế, văn hóa, xã hội…theo hướng nghiên cứu ứng dụng để góp phần phát triển kinh tế - xã hội Tỉnh Bến Tre - Ngày nay, với phát triển vũ bão công nghệ thông tin, đổi lĩnh vực giới tác động mạnh mẽ đến lĩnh vực kinh tế - xã hội Việt Nam, có lĩnh vực giáo dục Do vậy, giảng viên Nhà trường phải không ngừng tự học nâng cao trình độ ngoại ngữ để tham gia, tiếp cận chương trình, dự án NCKH, nghiên cứu tài liệu nước có giáo dục tiên tiến để phục vụ cho việc giảng dạy, nâng cao chất lượng cho Nhà trường Bên cạnh đó, giảng viên phải sử dụng thành thạo tin học, áp dụng để đổi mới, cải tiến phương pháp giảng dạy 105 để ngày hoàn thiện vai trò nòng cốt TÀI LIỆU THAM KHẢO Bách khoa thư Hồ Chí Minh (2003) Nxb Từ điển Bách khoa, HN Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị số 40-CT/TW việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội 106 10 11 12 13 14 15 16 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT quy định đạo đức nhà giáo, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2010),Quyết định số 795/QĐ-BGDĐT quy định việc xác định tiêu tuyển sinh, quy trình đăng ký, thông báo tiêu tuyển sinh, kiểm tra xử lý việc thực quy định xác định tiêu tuyển sinh SĐH, ĐH, CĐ, TCCN, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Thông tư số 08/2012/TT-BGDĐT ban hành quy định Chuẩn nghiệp vụ giáo viên trung cấp chuyên nghiệp, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Công văn số 7324/BGDĐTNGCBQLGD hướng dẫn tổ chức lấy ý kiến phản hồi từ người học hoạt động giảng dạy giảng viên, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Thông tư số 01/2014/TT-BGDĐT ban hành Khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo – Bộ Nội vụ (2014), Thông tư liên tịch số 36/2014/TLLT-BGDĐT-BNV quy định mã số tiêu chuẩn chức danh nghề nghiêp viên chức giảng dạy sở giáo dục đại học công lập, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Thông tư số 47/2014/TT-BGDĐT quy định chế độ làm việc giảng viên, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Thông tư số 01/2015/TT-BGDĐT Ban hành Điều lệ Trường Cao đẳng, Hà Nội Bộ Nội vụ (2012), Thông tư số 15/2012/TT-BNVhướng dẫn việc tuyển dụng, ký kết hợp đồng làm việc đền bù chi phí, đào tạo, bồi dưỡng viên chức, Hà Nội Bộ Thông tin Truyền thông (2014), Thông tư số 03/2014/TT-BTTTT quy định Chuẩn kỹ sử dụng công nghệ thông tin, Hà Nội Đỗ Minh Cương, Nguyễn Thị Đoan (2001), Phát triển nguồn nhân lực giáo dục Việt Nam, Nxb trị quốc gia Hà Nội, Hà Nội Nguyễn Văn Đạm (1999), Từ điển tường giải liên tưởng Tiếng Việt Nxb Đà Nẵng Đảng Tỉnh Bến Tre (2010), Văn kiện Đại hội IX, Bến Tre Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Nghị Hội nghị BCH TW Đảng lần thứ (khóa VIII) phát triển giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Kết luận Hội nghị lần thứ BCH Trung ương Đảng khóa IX, Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội toàn quốc lần thứ XI Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội, Hà Nội 19 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị Hội nghị lần thứ 8, BCH 107 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 \ TW Đảng khóa XI, Hà Nội Đại Từ điển Tiếng Việt (2013), Nxb Đại học Quốc gia Tp HCM Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục – số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Giáo dục, Hà Nội Hồ Chí Minh Toàn tập (2002), Tập NXB Chính trị quốc gia, HN Hồ Chí Minh Toàn tập (2003), Tập 11 NXB Chính trị quốc gia, HN Đặng Bá Lãm, Trần Khánh Đức (2002), phát triển nhân lực nước ta thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa Nxb giáo dục, Hà Nội Quốc hội nước CHXHCNVN (2005), Luật Giáo dục, Nxb Tư phápHN Quốc hội nước CHXHCNVN (2012), Luật Giáo dục đại học, Hà Nội Quốc hội nước CHXHCNVN (2013), Luật Viên chức, Nxb Chính trị quốc gia – Sự thật, Hà Nội Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục Quản lý nhà trường, Nxb Đại học Huế, Huế Thủ tướng Chính phủ (2007), Quyết định số 121/2007/QĐ-TTg phê duyệt Quy hoạch mạng lưới Trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2006 – 2020, Hà Nội Thủ tướng Chính phủ (2010),Quyết định số 911/QĐ-TTg phê duyệt Đề án đào tạo giảng viên có trình độ tiến sĩ cho trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2010 – 2020, Hà Nội Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định số 711/QĐ-TTg phê duyệt Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020, Hà Nội Thủ tướng Chính phủ (2012), Nghị định số 29/2012/NĐ-CP tuyển dụng, sử dụng quản lý viên chức, Hà Nội Từ điển Giáo dục học (2001), Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội Trường Cao đẳng Bến Tre (2010) Chiến lược phát triền Trường Cao đẳng Bến Tre giai đoạn 2011 – 2020, Bến Tre Trường Đại học Vinh (2013), Tập đề cương giảng “Chính sách Quản lý giáo dục”, Nghệ An Ủy ban nhân dân tỉnh Bến Tre (2012), Đề án thành lập Trường Đại học Bến Tre, Bến Tre Ủy ban nhân dân tỉnh Bến Tre (2013), Quyết định số: 07/2013/QĐUBND sách thu hút, trợ cấp đào tạo người có trình độ, lực tốt công tác địa bàn tỉnh Bến Tre, Bến Tre 108 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý Trường Cao đẳng Bến Tre) Để có sở khoa học thực tiễn cho việc nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Bến Tre” giai đoạn 2015 - 2020, xin thầy, cô vui lòng cho ý kiến cách đánh dấu X vào ô phù hợp với nội dung sau: Theo Thầy, cô số lượng giảng viên trường nay: Đủ Thiếu Vừa thừa, vừa thiếu Đội ngũ giảng viên Trường có cân ngành nghề đào tạo: Cân đối Chưa cân đối Chất lượng giảng dạy đội ngũ giảng viên nay: Tốt Đáp ứng yêu cầu Trung bình Cơ cấu giới tính giảng viên Hơp lý Tương đối hợp lý Không hợp lý Theo thầy, cô, phẩm chất đội ngũ giảng viên nay? Rất tốt Tốt Trung bình Theo thầy, cô việc xây dựng quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV triển khai thực hàng năm nào? Tốt Khá Trung bình Trong năm qua, việc tiếp nhận, thu hút giảng viên có trình độ chuyên môn giỏi công tác chưa đạt yêu cầu yếu tố nào? Chế độ sách chưa thu hút CSVC nhà trường chưa tốt Môi trường làm việc chưa đảm bảo Chương trình Fulbright (trợ giảng TA, chương trình Chuyên gia) đến làm việc Trường? Rất cần thiết Cần thiết Bình thường Theo thầy, cô việc xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên 109 Trường giai đoạn 2015 - 2020 là: Rất cần thiết Cần thiết Không cấn thiết Để phát triển đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu thời gian tới, xin thầy cô cho biết ý kiến giải pháp sau có thật cần thiết khả thi giải pháp? Mức độ cần thiết TT Nội dung giải pháp 01 Xây dựng hoàn thiện quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Bến Tre giai đoạn 2015 – 2020 đủ số lượng, mạnh chất lượng đồng cấu 02 Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ toàn diện cho đội ngũ giảng viên 03 Thực tốt công tác tuyển dụng, tiếp nhận, bố trí công tác đội ngũ giảng viên đối tượng tham gia giảng dạy, đào tạo Trường 04 Đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ đội ngũ giảng viên 05 Tăng cường công tác đảm bảo điều kiện để phát triển đội ngũ giảng viên Thực tốt công tác RCT CT ICT Mức độ khả thi RKT KT IKT 110 06 kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên nhà trường theo chuẩn nghề nghiệp Ngoài giải pháp trên, thầy cô nêu thêm vài giải pháp để góp phần phát triển đội ngũ giảng viên Trường ta đủ số lượng, mạnh chất lượng đồng cấu; để làm tảng phát triển thành Trường Đại học tương lai: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin cảm ơn Quý thầy, cô Ngày tháng 02 năm 2015 Người xin ý kiến Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Giảng viên Trường Cao đẳng Bến Tre Để có sở khoa học thực tiễn cho việc nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Bến Tre” giai đoạn 2015-2020, xin thầy, cô vui lòng cho ý kiến cách đánh 111 dấu X vào ô phù hợp với nội dung sau: Xin thầy, cô cho biết đôi nét thân trình công tác Tuổi: Dưới 30 Từ 30 đến 39 Từ 40 đến 49 Trên 50 Giới tính: Nam Nữ Thâm niên công tác Dưới năm Từ đến 10 năm Từ 11 đến 20 năm Trên 20 năm Trình độ đào tạo - Trình độ chuyên môn: Tiến sĩ Thạc sĩ Đại học Cao - - đẳng Nghiệp vụ sư phạm Đã qua bồi dưỡng Chưa qua bồi dưỡng Trình độ ngoại ngữ Tiến sĩ Thạc sĩ Cử nhân Chứng C Chứng B Chứng A Trình độ tin học Thạc sĩ Cử nhân Chứng B Chứng A Trình độ lý luận trị Cao cấp Trung cấp Sơ cấp Theo Thầy, cô số lượng giảng viên Trường nay: Đủ Thiếu Vừa thừa, vừa thiếu Đội ngũ giảng viên Trường có cân ngành nghề đào tạo: Cân đối Chưa cân đối Chất lượng giảng dạy đội ngũ giảng viên nay: Tốt Đáp ứng yêu cầu Trung bình Theo thầy, cô, phẩm chất đạo đức đội ngũ giảng viên đánh nào? Rất tốt Tốt Trung bình Theo thầy cô, hoạt động NCKH giảng viên góp phần: Nâng cao chất lượng giảng dạy chất lượng đào tạo nhà 112 trường Tạo lợi ích kinh tế cho nhà trường, tăng thu nhập cho thân Là nhiệm vụ giảng viên 10 Thầy cô tham gia nghiên cứu khoa học: Chưa tham gia Tham gia 01 đề tài Trên 02 đề tài 11 Trong 03 năm học qua, thầy cô có tham gia lớp đào tạo, bồi dưỡng? Đào tạo chuyên môn Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm Bồi dưỡng ngoại ngữ Bồi dưỡng tin học Không có 12 Trong 03 năm học qua, thầy cô có tham gia khóa bồi dưỡng lý luận trị? Không Tham gia 01 khóa Trên 02 khóa 13 Trình độ lý luận trị thầy, cô nay? Đủ Cần bồi dưỡng thêm 14 Theo thầy cô, công tác kiểm tra, đánh giá giảng viên theo chuẩn nghề nghiệp nhà trường thực Hàng năm Từng học kỳ Không có 15 Kết kiểm tra, đánh giá GV hàng năm đạt Tốt Khá Trung bình 16 Theo thầy, cô việc xây dựng quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV triển khai thực hàng năm nào? Tốt Khá Trung bình 17 Nếu 02 năm học tới, nhà trường có kế hoạch cử giảng viên học tập nâng cao trình độ, thầy, cô sẽ: Không học Chủ động xin học Đi học theo kế hoạch nhà trường 18 Nếu cử đào tạo, thầy cô chọn trường Trong nước Ngoài nước 19 Theo thầy, cô yếu tố ảnh hưởng đến phấn đấu học tập nâng cao trình độ giảng viên 113 Thời gian Kinh phí hỗ trợ Giảng dạy nhiều Tuổi tác 20 Theo thầy cô, thời gian qua nhà trường thực việc tuyển dụng, tiếp nhận giảng viên Đúng quy trình Chưa quy trình 21 Theo thầy cô, nhà trường thực chế độ sách cho đội ngũ giảng viên Rất tốt Tốt Chưa tốt 22 Thầy, cô sử dụng ngoại ngữ để: Giao tiếp Nghiên cứu tài liệu giảng dạy NCKH tham gia dự án Không làm 23 Thầy cô có quan tâm Trường ta nâng cấp thành Trường Đại học thời gian sớm nhất? Rất quan tâm Bình thường Không quan tâm 24 Theo thầy, cô việc xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên Trường ta giai đoạn 2015 - 2020 là: Rất quan trọng Quan trọng Bình thường 25 Để xác định trình độ chuyên môn, xin thầy cô lòng chọn phương án: Đủ để tham gia giảng dạy Cần đào tạo để nâng cao trình độ chuyên môn 26 Nếu bồi dưỡng, thầy cô cần bồi dưỡng thêm Ngoại ngữ Tin học Nghiêp vụ sư phạm 27 Thầy cô có quan tâm đến Chương trình Fulbright, (trợ giảng Tiếng Anh, chuyên gia) đến làm việc Trường? Rất quan tâm tâm Bình thường Không quan 114 28 Để phát triển đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu thời gian tới, xin thầy cô cho biết giải pháp sau có cần thiết khả thi không? Mức độ cần thiết TT Nội dung giải pháp 01 Xây dựng hoàn thiện quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Bến Tre giai đoạn 2015 – 2020 đủ số lượng, mạnh chất lượng đồng cấu 02 Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ toàn diện cho đội ngũ giảng viên 03 Thực tốt công tác tuyển dụng, tiếp nhận, bố trí công tác đội ngũ giảng viên đối tượng tham gia giảng dạy, đào tạo Trường 04 Đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ đội ngũ giảng viên 05 Tăng cường công tác đảm bảo điều kiện để phát triển đội ngũ giảng viên 06 Thực tốt công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên nhà trường theo chuẩn nghề nghiệp RCT CT ICT Mức độ khả thi RKT KT IKT 115 Ngoài giải pháp trên, thầy cô nêu thêm vài giải pháp để góp phần phát triển đội ngũ giảng viên Trường ta đủ số lượng, mạnh chất lượng đồng cấu; để làm tảng phát triển thành Trường Đại học tương lai: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin cảm ơn Quý thầy, cô! Ngày tháng 02 năm 2015 Người xin ý kiến 116 Phụ lục KẾT QUẢ TRƯNG CẦU Ý KIẾN CỦA 40 CBQL VÀ 120 GIẢNG VIÊN ĐÁNH GIÁ VỀ SỰ CẦN THIẾT CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG BẾN TRE T T Nội dung 01 02 03 04 05 06 Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Cán quản lý RCT CT ICT (3đ) (2đ) (1đ) 35 31 32 4 27 30 4 29 X 2,87 2,77 2,70 2,55 2,65 2,65 Chú thích: RCT: Rất cần thiết CT: Cần thiết ICT: Ít cần thiết X: Giá trị trung bình Công thức tính: (ví dụ biện pháp 1) 35 x + x + x X= = 2,87 40 95 x + 25 x X= = 2,79 120 Phụ lục RCT (3đ) 95 98 89 85 91 86 Giảng viên CT ICT (2đ) (1đ) 25 22 24 31 25 28 X 2,79 2,81 2,68 2,67 2,73 2,67 117 KẾT QUẢ TRƯNG CẦU Ý KIẾN CỦA 40 CBQL VÀ 120 GIẢNG VIÊN ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH KHẢ THI CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG BẾN TRE T T Nội dung 01 02 03 04 05 06 Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp RKT (3đ) Cán quản lý IK KT T (2đ) (1đ) 33 30 32 29 28 27 10 X RK T (3đ) Giảng viên KT (2đ IKT ) (1đ) 2,83 2,70 2,77 2,60 2,65 2,57 102 104 98 97 95 99 18 13 19 18 21 18 Chú thích: RKT: Rất cần thiết KT: Cần thiết IKT: Ít cần thiết X: Giá trị trung bình Công thức tính: (ví dụ biện pháp 1) 33 x + x X= = 2,83 40 102 x + 18 x X= = 2,85 12 3 X 2,85 2,84 2,62 2,77 2,75 2,80 [...]... nhất định Giải pháp càng tối ưu, càng giúp con người giải quyết vấn đề đạt hiệu quả nhất 1.2.4.2 Giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên cao đẳng Giải pháp phát triển ĐNGV trường cao đẳng chính là các cách thức hướng vào việc tạo ra một ĐNGV đạt chất lượng, đảm bảo số lượng và đồng bộ về cơ cấu trong trường cao đẳng 1.3 Một số vấn đề về đội ngũ giảng viên trường cao đẳng 21 1.3.1 Trường cao đẳng trong... đề phát triển ĐNGV trường cao đẳng - Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng công tác phát triển ĐNGV ở Trường Cao đẳng Bến Tre - Đề xuất các giải pháp phát triển ĐNGV Trường Cao đẳng Bến Tre 5.2 Phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu thực trạng công tác phát triển ĐNGV Trường Cao đẳng Bến Tre trong năm học 2011 - 2012, 2012 - 2013, 2013 - 2014 - Nghiên cứu giải pháp phát triển ĐNGV của Ban Giám Hiệu nhà trường. .. ĐNGV của nhà trường chưa đáp ứng được các mục tiêu, nhiệm vụ đó Xuất phát từ những lý do trên, chúng tôi chọn đề tài Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Bến Tre làm đề tài nghiên cứu 2 Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, đề xuất một số giải pháp quản lý nhằm phát triển ĐNGV Trường Cao đẳng Bến Tre đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường và đổi... giáo dục như: đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục, đội ngũ giáo viên, ĐNGV Đội ngũ của trường cao đẳng bao gồm: - Cán bộ quản lý giáo dục; - Cán bộ phục vụ các hoạt động đào tạo của nhà trường; - Cán bộ giảng dạy (giảng viên) là lực lượng nòng cốt trong nhà trường 19 1.2.2.2 Đội ngũ giảng viên cao đẳng Từ các khái niệm đội ngũ, giảng viên, giảng viên cao đẳng, chúng ta có thể hiểu: ĐNGV cao đẳng là tập... 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác phát triển đội ngũ trường cao đẳng 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp phát triển ĐNGV Trường Cao đẳng Bến Tre 4 Giả thuyết khoa học 12 Đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Bến Tre sẽ đồng bộ về cơ cấu, đảm bảo về số lượng và chất lượng nếu đề xuất và thực hiện một số giải pháp có tính khoa học, tính khả thi, phù hợp với thực tiễn nhà trường 5 Nhiệm vụ và phạm vi nghiên... * Giảng viên trường cao đẳng gồm có: Giảng viên cơ hữu: là viên chức được tuyển dụng, sử dụng và quản lý theo - quy định của pháp luật về viên chức Giảng viên thỉnh giảng: Là giảng viên được nhà trường mời đến giảng dạy tại Trường Giảng viên thỉnh giảng phải chấp hành tốt các nội quy, quy chế của nhà trường và thực hiện đầy đủ nhiệm vụ khác như một giảng viên cơ hữu * Chức danh và tiêu chuẩn của giảng. .. Phát triển đội ngũ, phát triển đội ngũ giảng viên cao đẳng 1.2.3.1 Phát triển Theo Đại Từ điển Tiếng Việt, phát triển là: “Sự vận động tiến triển theo chiều hướng tăng lên” [20, tr 1244] Như vậy, phát triển có thể được hiểu là sự vận động và biến đổi theo chiều hướng tích cực của sự vật, hiện tượng, con người trong xã hội Phát triển là một quá trình nội tại, trong đó có sự chuyển biến từ thấp đến cao, ... Chương 3 Một số giải pháp phát triển ĐNGV ở Trường Cao đẳng Bến Tre Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 14 Giáo dục và đào tạo là lĩnh vực hoạt động rất lớn, có ý nghĩa quan trọng trong đời sống XH, có liên quan mật thiết đến nghĩa vụ, quyền lợi của mọi cá nhân, mọi tổ chức, đồng thời nó tác động mạnh đến tiến trình phát triển của... các giải pháp có cơ sở khoa học và có tính thực tiễn, khả thi để phát triển ĐNGV Trường Cao đẳng Bến Tre giai đoạn 2015 - 2020 8 Cấu trúc của luận văn Ngoài phần mở đầu, phần nội dung, phần kết luận, danh mục các tài - liệu tham khảo, các phụ lục… đề tài có 3 chương: Chương 1 Cơ sở lý luận của vấn đề phát triển ĐNGV trường cao đẳng Chương 2 Thực trạng công tác phát triển ĐNGV ở Trường Cao đẳng Bến - Tre. .. 20 1.2.3.3 Phát triển đội ngũ giảng viên cao đẳng Phát triển ĐNGV trường cao đẳng là nhiệm vụ trọng tâm, cơ bản, được ưu tiên hàng đầu trong chiến lược phát triển giáo dục của trường cao đẳng Phát triển ĐNGV chính là quá trình chuẩn bị nguồn nhân lực, mang tính đi trước đoán đầu để có được ĐNGV toàn diện trên tất cả các mặt Để đạt được mục tiêu đó, trong quá trình chuẩn bị lực lượng nhà trường phải ... 1.2.1 Giảng viên cao đẳng 6 1.2.2 Đội ngũ, đội ngũ giảng viên cao đẳng 1.2.3 Phát triển đội ngũ, phát triển đội ngũ giảng viên cao đẳng 10 1.2.4 Giải pháp, giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên. .. việc phát triển đội ngũ giảng viên trường cao 26 đẳng 1.4.2 Nội dung việc phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng 27 1.4.3 Phương pháp hình thức phát triển đội ngũ giảng viên trường 29 cao. .. GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ 3.1 3.2 65 GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG BẾN TRE Các nguyên tắc đề xây dựng giải pháp 65 Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao 66 đẳng Bến Tre 3.2.1