http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN LỜI MỞ ĐẦU Dân ta phải biết sử ta OBO OKS CO M Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam Lời răn dạy Hồ Chí Minh ln hệ người dân Việt Nam ghi nhớ, chứa đựng tình u bao la, đời dành cho cách mạng, dành cho nước Việt Nam “độc lập, dân ta có cơm ăn áo mặc, học hành” Hơn lời dạy nhắc nhở phải biết đến truyền thống dân tộc, để từ thấy u nước Việt Nam anh hùng hết Lịch sử truyền thống dân tộc vấn đề ngày nhận quan tâm xã hội Nhất việc dạy lịch sử cho hệ trẻ Bởi hệ trẻ tương lai đất nước Giúp cho họ hiểu biết lịch sử phần việc đào tạo hệ tương lai: phát triển tồn diện,“vừa hồng chun” Đảng Nhà nước ta Trong phạm vi báo cáo khoa học xin đề cập đơi nét vấn đề Bác Hồ với việc giáo dục lịch sử cho hệ trẻ Để phần đó, khắc trẻ KI L hoạ rõ thêm chân dung người, việc học lịch sử hệ http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN I HỒ CHỦ TỊCH LÀ NGƯỜI LN QUAN TÂM ĐẾN SỬ HỌC VÀ LÀ NGƯỜI ĐẶT NỀN MĨNG CHO SỬ HỌC MÁC- XÍT VIỆT NAM Lịch sử đời từ Hêđrơt hay Tư Mã Thiên, hàng ngàn nhà sử học OBO OKS CO M để lại tác phẩm sử học kinh điển cho lồi người, giúp giới hiểu rõ q khứ mình, Nhưng nhắc đến tác dụng sử học, nhận thấy sử học co khả “giáo dục cải tạo người” Các nhà sáng lập chủ nghĩa cộng sản khoa học khẳng định lịch sử phương tiện giáo dục tư tưởng tốt cho quần chúng nhân dân “tác dụng giáo dục cải tạo người xã hội sử học thể chỗ làm cho xã hội giai cấp xã hội đặc biệt nhạy cảm tất làm cho xã hội giai cấp xã hội phải lo lắng, tham gia tích cực vào việc hình thành ý thức xã hội hành động thực tiễn” Nhiều nhà hoạt động trị tiếng Đơng Tây K.Max, Enghen, Lenin…đều ham thích đọc lịch sử Bởi bậc lỗi lạc tìm thấy lịch sử có lợi cho mình, nhìn thấy học, chân lí từ trải qua Cũng khơng ngoại lệ, Hồ Chí Minh người ham hiểu biết lịch sử Tri thức lịch sử thành phần văn hố quan trọng vốn tri thức phong phú sâu sắc Người Ngay từ thủa nhỏ, lúc theo học ơng Đồ Thân người ham học lịch sử nhớ kĩ bài, tri thức lịch sử ăn sâu vào tâm trí dẫn người bắt đầu suy nghĩ kiện lịch sử có liên quan đến vận mệnh dân tộc Đó sở để sau giúp Người KI L vượt lên so với bậc tiền bối, nhà cách mạng đương thời, xác định cho đường cứu nước đắn Trong suốt năm bơn ba nước ngồi, làm việc, học tập hoạt động Người khơng ngừng tìm hiểu lịch sử lồi người, người học lịch sử nơi Người đặt chân đến Người tìm hiểu lịch sử nước Pháp, để hình thành nên “bình đẳng, bác ái”, Người tìm hiểu phong trào giải phóng dân tộc Châu Phi, Chău Mỹ, để nhận Người dân thuộc địa đâu giống khẳng định “ đâu có áp bức, có đấu tranh” Người tìm hiểu http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN nhà cách mạng lỗi lạc, tìm hiểu chủ nghĩa Mac - Lênin để tìm đâu mà cách mạng thắng lơi…với tất điều trên, ta nhận thấy Hồ Chủ tịch gương học lịch sử, ham hiểu biết Và từ OBO OKS CO M tri thức ấy, phương pháp Nguyễn Ái Quốc – Hồ Chí Minh Người đặt móng cho sử học Mác-xít Việt Nam Sử học nước ta hình thành từ lâu, khắc hoạ rõ nét truyền thống bốn ngàn năm lịch sử Việt Nam Nhưng phải đến chủ nghĩa Mác- Lênin truyền bá vào Việt Nam Nguyễn Ái Quốc, đồng thời Người đặt sở cho sử học Mác-xít Việt Nam Trước tiên, sử học Mac-xit khoa học chân phục vụ lợi ích người, nhân dân lao động Nguyễn Ái Quốc – Hồ chí Minh Người xác định vị trí vai trò sử học: Trong “nên học sử ta” đăng báo Việt Nam độc lập, số 117 ngày 1-21942 Người viết: “ sử ta dạy cho ta chuyện vẻ vang tổ tiên ta Dân ta Rồng cháu Tiên, có người tài giỏi đánh Bắc dẹp Nam trị nước tiếng để mn đời Sử dạy cho ta học: Lúc dân ta đồn kết, mn người nước ta độc lập, tự Trái lại lúc dân ta khơng đồn kết bị nước ngồi xâm lấn…” Như vậy, từ việc khẳng định cần thiết sử học, Nguyễn Ái Quốc xác định nội dung sử học nước nhà : Sử học góp phần tố cáo tội ác vạch trần chất đế quớc phong kiến ;Sử học giáo dục quần KI L chúng đào tạo cán cách mạng ; Sử học nhân dân nhân dân Tìm hiểu xem xét thêm tác phẩm to lớn mà Người để lại theo nghiên cứu nhà sử học Việt Nam vấn đề phương pháp viết sử Nguyễn Ái Quốc – Hồ Chí Minh, ta nhận thấy điều đặc biêt quan trọng Người biên soạn lịch sử dân tộc theo quan điểm phương pháp chủ nghĩa Mác Lênin Người sử dụng tư liệu lịch sử theo phương pháp khoa học, chọn lọc mang tính hệ thống có sức khái qt cao Người sử dụng phương pháp biện chứng để phân tích, đánh giá giai http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN đoạn, nhân vật lịch sử dân tộc Người xác định rõ viết sử người dân đọc dễ hiểu, dễ nhớ quan trọng thơng qua để có nhận thức đắn lịch sử trách nhiệm trước nhiệm OBO OKS CO M vụ lịch sử, tiêu biểu tác phẩm “lịch sử nước ta”(gồm 236 câu lục bát trình bày lịch sử nước ta từ 2079 trước cơng ngun ->1942) Người viết theo thể diễn xa, diễn gần, dễ tiếp thu quảng đại quần chúng II BÁC HỒ VỚI VIỆC GIÁO DỤC LỊCH SỬ CHO THẾ HỆ TRẺ Tìm hiểu Hồ Chí Minh, đời nghiệp, ta thấy rõ điều hiển nhiên đời vĩ đại Người, hoạt động dành cho nghiệp cách mạng, cho độc lập, tự Tổ quốc Người viết báo viết văn, làm thơ hay viết sử nhằm mục đích phục vụ cách mạng Vì vậy, để tách sử học khỏi nghiệp cách mạng Người điều khơng thể Nhưng xét khía cạnh thấy ngồi việc dùng sử học vũ khí tố cáo tội ác đế quốc phong kiến, Người dùng sử học để giáo dục quần chúng đặc biệt cho niên, hệ tương lai đất nước, nhằm giáo dục họ trở thành người tồn diện, “ vừa hồng, vừa chun” nhằm đưa nước ta “sánh vai với cường quốc năm châu.” Lịch sử Người sử dụng lớp đào tạo cán phương tiện báo chí Trong lớp huấn luyện cán cách mạng Việt Nam Quảng Châu năm 1925 Mà phần lớn cán niên ưu tú Việt Nam Trần Phú, Lê Hồng Phong, Hồ Tùng Mậu Người định hướng KI L sau nước phục vụ cách mạng, tun truyền chủ nghĩa Mác- Lênin, xây dựng lượng cách mạng …Người đảm nhận vai trò thầy giáo dạy sử Lịch sử người đưa vào khố học nội dung quan trọng nhằm để hiểu rõ ngun lí chủ nghĩa Mác - Lênin áp dụng vào hoạt động cách mạng “Đường cách mệnh”- tập hợp giảng Người với mục đích để nói cho đồng bào ta, trước hết lớp cán bộ: Vì muốn sống phải kách mệnh http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Vì kách mệnh việc chung dân chúng khơng phải việc hai người Đem lịch sử cách mệnh nước làm gương cho soi OBO OKS CO M Đem phong trào giới nói cho đồng bào ta rõ Ai bạn ta? Ai thù ta? Cách mệnh phải làm nào? Và để đạt mục đích ấy, ngồi lý luận lí thuyết cách mạng Mác-Lênin, phương pháp khoa học biện chứng có phần khơng nhỏ việc trình bày lịch sử : lịch sử cách tư sản Mỹ, Pháp, lịch sử cách mạng xã hội chủ nghĩa Tháng Mười Nga vĩ đại, lịch sử tổ chức quốc tế, lịch sử cách mạng Việt Nam Tất vấn đề lịch sử trình bày nhằm giúp cho cán trẻ hiểu mục đích, đường, phương thức hoạt động thu thắng lợi lớn Dưới trình bày cách khách quan xác dễ hiểu, Nguyễn Ái Quốc thuyết phục người nghe thực lịch sử, thực q khứ khơi phục, miêu tả giải thích đắn giúp cho lớp cán trẻ định hướng đường đắn Cũng việc sử dụng lịch sử để tun truyền giáo dục cách mạng cho nhân dân đặc biệt tầng lớp niên Đơng Dương lúc giờ, Nguyễn Ái Quốc sáng lập báo “thanh niên”( tồn từ tháng 6/1924 ->tháng 4/1927, với 88 số )giúp cho việc tiếp tục truyền bá chủ nghĩa Mác - Lênin vào Việt Nam chuẩn bị cho việc thành lập Đảng Mac- xit đẩy mạnh Nội KI L dung số báo có loại bình luận, xã luận, truyện lịch sử giới, truyện lịch sử dân tộc… “ Ơng cung cấp cho độc giả hiểu biết lịch sử An Nam, trào lưu tư tưởng, lịch sử cường quốc giới…(Marti - mật thám Pháp Đơng Dương) Lật lại trang báo Thanh niên năm 1926, ta thật cảm thấy ấn tượng với mà Nguyễn Ái Quốc sử dụng để thực nghiệp cách mạng mình.Trong số đặc biệt kỷ niệm lần thứ Cách mạng Tháng Mười Nga ngày 7/11/1926 , báo in tranh cổ động, với hình ảnh Lênin đầu http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN ngẩng cao, người khốc áo varơi, đơi chân tự tin đặt phần địa cầu giải phóng khỏi ách nơ lệ Trong tư vươn cao, cánh tay trái lãnh tụ giai cấp vơ sản giới, linh hồn cách mạng Tháng Mười Nga, Vơladi OBO OKS CO M mia Ilich Lênin vào ngơi búa liềm Đặc biệt có đơi câu đối viết chữ Trung Quốc với nội dung “ Cách mệnh giải phóng dân tộc vạn vạn tuế” “Cách mệnh vơ sản vạn vạn tuế” Với tranh cổ động mang đầy ý nghĩa tư tưởng này, tác giả muốn gửi gắm tới đối tượng bạn đọc nhà hoạt động cách mạng Việt Nam đơng đảo tầng lớp niên cơng nhân Việt Nam nêu cao tư tưởng độc lập… Mặc dù tranh cổ động khơng ký tên tác giả qua bút pháp , phong cách thể … ta nhận “nhà báo” Nguyễn Ái Quốc vận dụng hình thức để giác ngộ tầng lớp vơ sản Việc in tranh cổ động kiện lịch sử vĩ giác ngộ, để tun truyền thật việc làm hiệu Và vậy, báo “Thanh niên” coi “hình ảnh chân thực chiến lược mà Nguyễn Quốc sử dụng” Trong thời gian Pác Bó , Bác Hồ lấy câu chuyện lịch sử “ Lịch sử Đảng Cộng sản Liên Xơ” mà Bác dịch đánh máy để làm tài liệu huấn luyện đảng viên ( Võ Ngun Giáp – Từ nhân dân mà ).Nội dung lớp huấn luyện gồm vấn đề chủ yếu: - Trước cách mạng Tháng Mười nhân dân Nga bị áp bóc lột, dân tộc đế quốc Nga khơng bình đẳng, phụ nữ bị khinh rẻ,nơng dân khơng có ruộng đất, nhà máy bị tư sản chiếm đoạt KI L - Đảng Cộng sản Liên Xơ Đảng kiểu mới, Lênin sáng lập Đảng trung thành với nghiệp giảI phóng giai cấp cơng nhân nhân dân lao động - Cách mạng Tháng Mười Nga Đảng Cộng sản Nga lãnh đạo thành cơng lật đổ quyền Nga Hồng, giải phóng nhân dân khỏi ách áp bức, bóc lột, sống tự do, bình đẳng http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN - Cách mạng Việt Nam phải học tập theo cách mạng Nga Sau cách mạng thành cơng, Việt Nam phải xây dựng xã hội tốt đẹp xã hội Nga OBO OKS CO M Và với nội dung học tập lịch sử Đảng Cộng sản Liên Xơ vậy, giảng Người có tác dụng to lớn lớp cán Pác Bó Nó khiến cho cán quần chúng nhân dân tin u Đảng, nhận thức vai trò lãnh đạo Đảng, giáo dục tinh thần quốc tế vơ sản, lòng biết ơn sâu sắc cách mạng Tháng Mười Lịch sử Người sử dụng buổi nói chuyện, thư động viên Việc dùng lịch sử để giáo dục niên , hệ tương lai đất nước Hồ Chí Minh khơng dừng lại vấn đề Mà nữa, Người giáo dục niên phẩm chất đạo đức, ý chí cách mạng, truyền thống dân tộc, ca ngợi thúc đẩy họ lời nhắc nhở , lời dạy thân tình thơng qua gương lịch sử , truyền thống người dân Việt Nam giới Trong đời làm lãnh tụ mình, Bác Hồ đặc biệt quan tâm đến niên, Bác nhiều nơi, nơi đâu để lại lời nhắc nhở, lời dạy thân tình Trong chúng ta, hẳn nghe câu chuyện lời dạy bác chiến sĩ Bác thăm Đền Hùng: “Các Vua Hùng có cơng dựng nước, Bác cháu ta phải giữ lấy nước.”Người nhắc lại cơng lao vĩ đại Vua Hùng để tạo nên Việt KI L Nam với 4000 năm lịch sử nhắc nhở tinh thần đồn kết lòng u nước chiến sỹ Hay “Gửi chiến sỹ tử qn thủ đơ” ngày 27-1-1947 Bác viết: “…các em đại biểu cho tinh thần tự tơn tự lập dân tộc ta nghìn năm để lại, tinh thần quật cường kinh qua Hai Bà Trưng, Lý Thường Kiệt, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung, Phan Đình Phùng, Hồng Hoa Thám truyền lại…” http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN “…Thanh niên ta nói chung hăng hái, tốt…Trong đội có niên anh hùng La Văn Cầu, Giáp Văn Khương, Nguyễn Thị Chiên…ở cơng trường đường xe lửa có chiến sỹ gương mẫu như: Lê Văn Quy, Nguyễn Thị Mùi, Ngun Trọng Tuy, Lê Văn Phát nhiều niên OBO OKS CO M khác…mong cháu noi theo gương niên kiểu mẫu (Bài nói chuyện buổi lễ khai mạc trường ĐH NDVN (19-01-1955)) Hay nói chuyện với hội nghị cán đồn tồn Miền Bắc ngày 22-9-1962 Bác nói: Thanh niên muốn cho ngành xem trọng trước hết phải tự làm việc cho tốt Những anh hùng phi cơng vũ trụ Liên Xơ đồng chí Gagarin, Titốp, Nicơlaep, Papovic giới biết tên họ hồn thành thắng lợi nhiệm vụ khó khăn mà Đảng nhân dân giao cho” Tại buổi lễ kỉ niệm lần thứ 35 ngày thành lập Đồn Thanh Niên Lao Động Việt Nam Bác viết: “…có Lý Tự Trọng, sau đồn viên Đồn Thanh Niên Cộng Sản nước ta, người cộng sản oanh liệt đấu tranh đến thở cuối cho Đảng, cho nghiệp cách mạng …các liệt sỹ Võ Thị Sáu, Nguyễn Văn Trỗi, Nguyễn Viết Xn nhiều liệt sỹ khác… Như Trần Thị Lý bị địch đánh, tra khảo chết sống lại lần…Như Nguyễn Thị Châu suốt 1300 ngày bị địch dùng cực hình tra tấn…chúng ta có nhiều niên anh hùng Nguyễn Thị Chiên, La Văn Cầu…” Và với cách nêu lên gương, anh hùng dân tộc trên, Hồ Chí Minh cho thấy Người quan tâm hiểu niên KI L Người biết, niên tự soi vào gương đó, phấn đấu, rèn luyện Người biết, với lòng nhiệt tình tâm hồn sâu sắc niên, việc răn dạy họ cho họ nào sai định hướng cho họ.Chính gương anh hùng đấu tranh bảo vệ dân tộc, hay gương lao động sản xuất, Hồ Chí Minh hướng niên trước hết vào hy sinh chiến đấu cho độc lập tự đất nước “thà hy sinh tất định khơng chịu nước, khơng chịu làm nơ lệ” Bác thường nói với niên lý tưởng giai cấp cơng nhân cao http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN cách mạng khoa học, lý tưởng phù hợp với xu phát triển tất yếu xã hội lồi người tiến hướng theo cờ Mác “làm theo lực hưởng theo lao động cao làm theo lực hưởng theo nhu cầu” Hun đúc lý OBO OKS CO M tưởng cách mạng cho niên điều mà người mong muốn làm Hiệu biện pháp giáo dục lý tưởng cho niên Hồ Chí Minh khơng nêu lên gương để họ học tập noi theo Hơn nữa, Người nêu lịch sử dân tộc giới cách sơ lược cụ thể rút học Người nói: “Các cháu hưởng may mắn nhờ hi sinh đồng bào, cháu nghĩ sao? Sau 80 năm giới nơ lệ làm cho nước nhà yếu hèn, ngày cần phải xây dựng lại đồ…’ (thư gửi học sinh nhân ngày khai trường Tháng9-1945) Hay người phác hoạ lại giai đoạn lịch sử đồng thời nhấn mạnh vai trò niên lời nói chuyện Đại Hội Thanh Niên tích cực lao động XHCN (17-3-1960) “Từ năm 1915-1930 thời kì đen tối Nói riêng nước ta đế quốc Pháp hồnh hành dã man; đồng bào ta bị làm nơ lệ, có Tổ quốc mà khơng có quyền u nứơc Nhân dân ta, kể niên, bơ vơ khơng có người lãnh đạo khơng thấy lối Từ năm 1930, Đảng ta đời truyền bá chủ nghĩa Mác - Lênin Như mặt trời mọc xé toang u ám bao phủ nước ta từ trước đến lúc giờ, Đảng đồn kết nhân dân soi sáng đường cách mạng giải phóng KI L Trong năm hoạt động bí mật oanh liệt mà gian nan, Đảng hi sinh nhiều, niên hi sinh khơng Tiêu biểu cho hi sinh dũng cảm niên Lý Tự Trọng Năm 1945, cách mạng Tháng Tám thành cơng tiếp đến kháng chiến thắng lợi Trong hai phong trào vĩ đại ấy,dưới lãnh đạo Đảng, niên ta rèn luyện khói lửa góp nhiều cơng lao Ngày nay, cháu hệ niên sung sướng Thật vậy, cháu trưởng thành giới mà chủ nghĩa đế quốc mau chóng suy http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN tàn, hầu thuộc địa giải phóng, phe xã hội chủ nghĩa ngày vững mạnh, chủ nghĩa cộng sản tiến mạnh với Liên Xơ, khoa học, kỹ thuật chinh phục vũ trụ, người cơng thắng lợi lên trời Mac OBO OKS CO M đốn trước cách mươi năm Tuy miền Nam, niên đồng bào ta phải đấu tranh chống chế độ ác Mỹ-Diệm Nhưng miền Bắc niên ta đưa khả tham gia xây dựng chủ nghĩa xã hội Đại hội kết thắng lợi bước đầu Một điều quan trọng mà niên ta phải nhận rõ chế độ tư bản, đế quốc phong kiến khơng thể có phong trào niên tốt đẹp phong trào Chỉ có chế độ xã hội chủ nghĩa phát động lực lượng tài nhân dân niên, biến họ thành người xây dựng xã hội mới.” Cũng buổi nói chuyện ấy, Người lấy dẫn chứng : “Mác có nói: Trong chế độ xã hội chủ nghĩa ngày tiến hai mươi năm Nhân dân niên nước anh em, Liên Xơ, Trung Quốc Triều Tiên thực điều Kế hoạch bảy năm xây dựng chủ nghĩa cộng sản Liên Xơ tiến lên vùn vụt.Kế hoạch năm năm Trung Quốc hồn thành trước thời hạn ba năm Triều Tiên hồn thành kế hoạch năm năm hai năm rưỡi … ” Người làm muốn niên thấy “chỉ có chế độ xã hội chủ nghĩa phát động lực lượng tài niên” đồng thời người thiết tha mong mỏi “ nhân dân ta, trước hết anh em” KI L niên ta, phải có tâm học tập theo kịp nhân dân niên nước Ta thấy đây, Hồ Chí Minh người đồng chí thân thiện người thầy vĩ đại Bài giảng Người, lời dạy Người khơng đao to búa lớn, Người lấy dẫn chứng nhẹ nhàng lại có tác động mạnh mẽ vào định hướng lý tưởng cách mạng nhân cách đạo đức niên, Người hiểu rõ chức giáo dục lịch sử “ gương sáng trăm diễn thuyết.” Và nơi đâu, buổi nói 10 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN chuyện nào, sau dẫn chứng lịch sử mà Người nhắc đến ấy, có lời khun, lời nhắn nhủ ân cần Kết hợp thành cơng hai việc đó, ta thấy Hồ Chí Minh làm thành cơng Những học kinh nghiệm cho nhà sử học trẻ thơng qua OBO OKS CO M tác phẩm sử học Hồ Chí Minh Một phần quan trọng việc sử dụng lịch sử để giáo dục niên Hồ Chí Minh, thơng qua tác phẩm sử học Người Về mảng đề tài này, học rút mang tính chất kinh nghiệm đối tượng nhà sử học trẻ, người bước vào nghề viết sử Những học từ người mà “ biên soạn lịch sử khơng mục đích, song tri thức lịch sử ngun tắc chủ nghĩa lịch sử, quan niệm vật lịch sử Người thể tác phẩm thành cơng”(3.tr72) Đi sâu vào tìm hiểu tác phẩm Hồ Chủ tịch, ta thấy có cơng trình sử học có giá trị Mà theo Phan Ngọc Liên, chia tác phẩm thành ba loại : Các tác phẩm có tính chất cương lĩnh có liên quan đến nhiệm vụ Đảng, giai cấp cơng nhân, dân tộc Đó báo cáo cơng tác, báo cáo trị hội nghị nước ngồi nước Những tác phẩm phản ánh kiện vừa xảy phân tích chất lịch sử tác phẩm Như “ Phong trào cách mạng Đơng Dương” , “Cuộc kháng Pháp”, “ Phong trào cơng nhân Viễn Đơng”, “Thư từ Trung Quốc”……… thời kỳ lịch sử, viết Người phản ánh KI L cách tồn diện , có hệ thống sâu sắc vấn đề lịch sử, có liên quan đến việc giải nhiệm vụ cách mạng lúc Những tác phẩm sử học, phần lịch sử tác phẩm,ví dụ phần lịch sử “ Đường Kách Mệnh” mà ta phân tích hay “ Bản án chế độ thực dân Pháp” “Lịch sử nước ta”, “Một đoạn lịch sử Việt Nam từ 1847 đến 1947” , … Những đóng góp Người cho sử học Mác- xit Việt Nam vơ to lớn Và điều độc đáo mà nhận thấy Người để lại 11 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN học lớn, kinh nghiệm q báu việc nghiên cứu sử dụng tài liệu lịch sử cho nhà sử học trẻ Nghiên cứu tài liệu lịch sử điều kiện tiên việc nghiên cứu khoa học Và tác phẩm mình, OBO OKS CO M Hồ Chủ tịch coi trọng việc sử dụng loại tài liệu Người trực tiếp quan sát, thu nhận tài liệu địch: thư từ, báo cáo, bút ký, hồi ức, tài liệu ngoại giao… Người quan tâm đến tất loại tài liệu kinh tế, văn học, nghệ thuật, qn sự…Người đứng vững lập trường chủ nghĩa Mác- Lênin để so sánh , phân tích nhằm nêu rõ tính chất giai cấp tầng lớp lịch sử Và sở chọn lọc, Người rút kết luận khoa học ,những khái qt lí luận, học kinh nghiệm, cho đấu tranh hơm Về việc sử dụng tài liệu, Hồ Chí Minh sử dụng số kiện bản, điển hình đủ để vẽ nên tranh với nét chấm phá, xong lại hình ảnh q khứ chất tượng, q trình lịch sử Ví dụ trình bày “Cách mạng Pháp khởi đầu từ bao giờ?” Người viết: “ Vua thấy dân chộn rộn bắt người tun truyền tổ chức dân thấy tức q, đến ngày 14 tháng năm 1789 kéo khảm lớn Baxti Vua đem lính giữ kinh đơ, dân lại tổ chức cách mệnh đội để chống lại Vua lui tỉnh Vecxai Ngày tháng 10 năm ấy, thợ thuyền, đàn bà gái Pari kéo đến Vecxai bắt vua khai hội ký tờ tun ngơn: Là bỏ chế độ phong kiến KI L Là đem nhà thờ đạo làm nhiều nước Là cho dân tự làm báo… Lập hiến pháp, nghĩa vua khơng chun quyền Năm 1792 vua cầu cứu với ngoại quốc thơng với bọn phản cách mệnh, dân bỏ vua mà lập cộng hồ Năm 1793, ngày 21 tháng làm án vua vợ vua phản quốc tặc, đem chém”(3.tr82) 12 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Chỉ ngắn gọn thơi song lại đầy đủ thời kì cách mệnh Pháp phát triển theo đường lên, Người nhấn mạnh sức đấu tranh cách mạng sáng tạo quần chúng nhân dân OBO OKS CO M Việc sưu tầm, thu thập tài liệu, việc trình bày tri thức lịch sử nhất, việc xử lý mối quan hệ tài liệu kiện với khái qt – Lý luận tác phẩm Hồ Chủ tịch vấn đề phương pháp luận quan trọng mà người làm cơng tác sử học phải ý học tập Hồ Chủ tịch người sử dụng số liệu tài liệu thống kê Và điều hồn tồn phù hợp với u cầu việc nghiên cứu vật tượng q trình xã hội Trong “Sự phá sản chế độ thực dân Pháp” mục “Một vài số” Hồ Chủ tịch sử dụng 52 số liệu để vạch trần chất chế độ thực dân Pháp Trong “ Bản án chế độ thực dân Pháp’ Người sử dụng gần 250 số liệu để nói cưỡng đoạt, bóc lột đàn áp, hãm hiếp bọn thực dân phong trào cách mạng Trong “đời sống kinh tế’ có gần 100 số liệu để kết luận “sự áp kinh tế nặng trĩu, ê chề lưng người xứ áp mặt xã hội” Những số liệu tài liệu thống kê giúp cho tác phẩm Người có sức chân thật, có tính thuyết phục Như tham luận Đại Hội lần thứ V Quốc tế cộng sản ngày 17/6 – 8/7/1924 Người “Từ 1876-1914 việc mở rộng thuộc địa tăng lên nhanh, thời gian diện tích thuộc địa lên tới 25.000.000 km2 tức 1,5 lần diện tích sau cường quốc (Anh, Nga, Pháp, Đức, Mĩ, Nhật) cộng lại (16.500.000 km2) “9 nước với tổng số dân KI L 320.057.000 người với diện tích 11.407.600 km2 bóc lột nước thuộc địa gồm hàng trăm dân tộc với số dân 560.192.000 người với diện tích 55.637.000km2 Tồn lãnh thổ quốc, số dân quốc chưa 3/5 số dân nước thuộc địa”.Những số liệu làm bật bất cơng chế độ thuộc địa làm sở vững cho đấu tranh phê phán thẳng thắn Đảng Cộng sản Anh, Pháp chưa quan tâm đến thuộc địa 13 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Về phương pháp thống kê học, Người sử dụng nhiều loại khác phương pháp tổ hợp, phương pháp dùng số trung bình, phương pháp so sánh, phương pháp nêu số kinh tế khái qt, phương pháp dùng bảng thống OBO OKS CO M kê, phương pháp gần … Người khơng sử dụng riêng rẽ mà kết hợp phương pháp để trình bày vấn đề nghiên cứu cách sâu sắc tồn diện Và cuối cùng, học q báu Người để lại cho Người sử dụng phương pháp lập niên biểu làm phương pháp chủ yếu để trình bày nhiều vấn đề lịch sử Đây phương pháp nghiên cứu truyền thống khoa học lịch sử, dùng tài liệu, số liệu, niên trình bày q trình phát triển, diễn biến q trình lịch sử theo dòng thời gian Ví dụ q trình nghiên cứu Trung Quốc trở thành nước phụ thuộc, nửa thuộc địa cường quốc đế quốc Có 21 niên đại mà Người nêu : Bắt đầu từ năm 1635 “Vua Anh gửi thư cho phép bn bán Trung Quốc” kết thúc với năm 1923 năm đế quốc đòi quyền quản lý đường sắt Trung Quốc, thao diễn hạm đội Quảng Châu để làm áp lực với Trung Quốc Tóm lại, phương pháp nghiên cứu sử dụng tài liệu Hồ Chủ tịch cho thấy Người có phong cách làm việc khoa học, nghiêm túc nghiên cứu trình bày vấn đề lịch sử Đó điều mà phải học tập III VẤN ĐỀ DẠY VÀ HỌC LỊCH SỬ HIỆN NAY KI L Trở lại vấn đề giáo dục lịch sử cho hệ trẻ nói chung, ta nhận thấy phương pháp mà Hồ Chủ tịch sử dụng mang lại hiệu lớn Biết bao niên trưởng thành từ lớp học Người, biết bạn trẻ nhìn vào gương lịch sử, lời răn dạy Người cố gắng phấn đấu, hi sinh thân cho nghiệp cách mạng dân tộc Thế biết ý nghĩa lớn lao việc giáo dục lịch sử cho lớp niên Trong thời đại nay, thời đại hồ bình phát triển tồn diện Vấn đề giáo dục lịch sử điều Đảng Nhà nước quan tâm Bởi giáo 14 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN dục lịch sử, giáo dục truyền thống có tầm quan trọng lớn với đồn viên, niên hệ hệ trẻ “Cơng tác giáo dục truyền thống nhằm cổ vũ động viên hệ trẻ tiếp thu cách chọn lọc OBO OKS CO M truyền thống cũ, gạn lấy tinh hoa hệ trước, làm cho truyền thống ngày thêm phong phú.” Hơn nữa, “ niên có ưu điểm lớn mang nhiều ước mơ táo bạo, khao khát lý tưởng, thích hướng tương lai, ấp ủ khơng biết hi vọng ngày mai rực sáng, song từ thiếu niên trưởng thành, hạn chế đặc điểm lứa tuổi, nhược điểm chung tuổi trẻ hiểu biết đầy đủ, đắn lịch sử, dĩ vãng, chí khơng người tỏ thái độ thờ lạnh nhạt q khứ đất nước, dân tộc Trái lại, tâm lý phổ biến lớp người già hay nhìn dĩ vãng ngày qua tâm trí họ in sâu đậm kỷ niệm vui, buồn, phút vinh quang, nỗi đắng cay tủi nhục (trong thân phận người nơ lệ hoạc cảnh nước nhà tan) tự hào, hãnh diện cống hiến nhiều cho xã hội Nhược điểm tuởi trẻ thiếu sót cơng tác giáo giục truyền thống dễ làm cho dòng tư tưởng, xúc cảm họ xa cách, khơng nói dứt đoạn, với q khứ Đó chưa kể niên ta ngày sinh lớn lên chế độ xã hội chủ nghĩa ưu việt có hồn cảnh thuận lợi đặc biệt so với hệ ơng cha Ngay từ lúc lọt lòng, họ đựơc chăm sóc ni dưỡng nơi chế độ mới; lớn lên sẵn có trường để học, sẵn việc để làm, chế độ xã hội chủ nghĩa tươi đẹp mở rộng cánh cửa tiền đồ chào đón tuỏi trẻ Họ khơng phải khổ cơng làm lý tưởng, khơng phải trả giá việc tìm đường KI L trại giam, roi vọt, bom đạn, chết chóc, lý tưởng hơm trở thành thực tế sinh động mảnh đất anh hùng họ đứng, khơng khí tự họ thở, đường tươi sáng họ cờ trăm trận trăm thắng Đảng Bác Hồ mà họ giương cao Đã có Đảng, có Đồn lại có đồng chí, đồng bào, anh em, bè bạn ân cần chăm sóc, tận tình giúp đỡ Trong hồn cảnh dễ dẫn đến suy nghĩ nơng cạn,thiển cận :mình sinh quyền thừa hưởng ân huệ xã hội, khơng vừa ý kêu ca, nản lòng,… nhược điểm dễ làm cho niên thiếu động lực 15 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN ,một bệ phóng vươn tới tầm xa Giáo dục truyền thống có ý nghĩa làm cho niên sống lại khí hào hùng dân tộc, vui buồn, phấn khởi, tự hào qua bước thăng trầm lịch sử, làm cho đồn viên, OBO OKS CO M niên ý thức bát cơm ta ăn, ngơi trường ta học, đường ta ghế ta ngồi … thấm đượm mồ máu hệ tiền bối Để người tự đặt câu hỏi : Phải làm xứng đáng với Tổ quốc vinh quang, nhân dân anh hùng, xứng đáng “ gạch nối” q khứ tương lai” (Lê Tám- giáo dục truyền thống) Tuy nhiên, có nhiều điều đáng báo động việc học lịch sử học sinh sinh viên Có nhiều nhận định cho giới trẻ dường khơng quan tâm đến lịch sử, hay có nhận thức q khứ oai hùng dân tộc mờ nhạt Kết thi đại học mơn Sử năm gần thấp, hàng ngàn thi điểm 0, chi tiết lịch sử quan trọng miêu tả sai lệch cách đáng buồn cười chua xót… Vậy, cần làm để truyền thống lịch sử, giá trị văn hóa giới trẻ tiếp thu cách đắn hào hứng? “Giáo dục truyền thống khơng phải việc kể chuyện cổ tích đáp ứng tính hiếu kỳ, tò mò tuổi trẻ Nó khơng phải việc phục hồi trò cúng bái, tế lễ, giỗ chạp, bói tốn đượm màu sắc dị đoan, mê tín mang tính chất lạc hậu, hủ bại xa lạ với sống mới, người Vì vậy, Lê Tám nói “Giáo dục truyền thống” giáo dục truyền thống, lịch sử cho giới trẻ cần nắm vững phương châm chủ yếu: KI L Thứ thừa kế phải ln ln đơi với đổi “Điều quan trọng phải biết chọn lựa, gạn lọc chắt chiu từ vốn cũ nhiều nội dung tốt, nhiều biểu tích cực nhằm phục vụ cho mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng hệ niên Thứ hai tiếp thu để sáng tạo: thừa nhận tiếp thu ca ngợi truyền thống lịch sử thơi chưa đủ Điều chủ yếu phải từ sáng tạo truyền thống Ví dụ hiệu người anh hùng nghĩa sĩ Cần Giuộc bước sa “Sống đánh giặc, thác đánh giặc… mn kiếp nguyền trả 16 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN thù kia” thời kỳ kháng chiến chống Mỹ phát triển thành “Đâu có giặc ta đi” hay “quyết tử cho Tổ quốc sinh” Thứ ba cần giáo dục truyền thống dựng nước truyền thống giữ OBO OKS CO M nước, nói cách khác, khơng nên nhấn mạnh truyền thống chiến đấu chống ngoại xâm để bảo vệ đất nước mà cần ý giáo dục truyền thống dựng nước cha ơng ta giới trẻ thêm “tự hào đất nước nơi lồi người, nơi trồng lúa chăn ni thú nhà sớm cả” Và cuối “Học xưa vay, học cũ để làm mới” Một câu hỏi thường đặt cho học lịch sử để làm gì? Ai biết q khứ đáng trân trọng, đáng tìm hiểu Nhưng điều quan trọng học để biết biết để noi gương người xưa, biết vận dụng điều hay lẽ phải Q khứ để lại cho ta nhiều học, nhiều kinh nghiệm q báu Và tìm hiểu nó, dừng lại nhận thức, tư tưởng, tình cảm giáo dục truyền thống đạt kết nửa Vì vậy, học cũ phải gắn liền với phát huy, sáng tạo Song điều quan trọng phương pháp dạy học lịch sử giáo dục Ở bậc học phổ thơng, mơn học lịch sử đưa vào chương trình mơn học bắt buộc Nhưng thường thấy hình ảnh giáo viên giảng theo giáo án học sinh cặm cụi chép trả lấy điểm Tình trạng nhớ trước qn sau xảy Những buổi học tạo hào hứng học sinh KI L Để khắc phục điều dó, có nhiều ý kiến đề cập đến sáng kiến phương pháp dạy lịch sử sử dụng hình ảnh dạy, hay việc treo bảng thơng tin nhiều nhân vật lịch sử đường phố nhiều nơi ở, nhiều người qua lại để tìm hiểu lịch sử dân tộc Hay cụ thể tổ chức đọc sách báo truyền thống cho niên: nhiều ham thích niên đọc sách, đọc báo, để gây khơng khí đọc sách, báo lịch sử cần xây dựng tủ sách truyền thống hay tổ chức “Thi kể sách truyền thống” “Thi vui đọc 17 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN sách truyền thống” Gần đây, cơng nghệ thơng tin phát triển, tận dụng điều kiện thuận lợi để truyền tài thơng tin đến người đọc Tiêu biểu trang Web Đảng Cộng sản Việt Nam thành lập OBO OKS CO M nhiều người truy cập Cả truyền thơng sử dụng, gameshow nhiều người ý chun lịch sử chương trình “Theo dòng lịch sử” Đài Truyền hình Việt Nam Tất cố gắng xã hội để việc giáo dục tiếp nhận lịch sử tốt Mặc dù gặp nhiều khó khăn ta tin tưởng lãnh đạo quan tâm Đảng Nhà nước truyền thống dân tộc, trang sử oai hùng, giai đoạn thăng trầm cơng dựng nước giữ nước, giọt mồ hơi, giọt nước mắt biển máu mà ơng cha ta đổ xuống giới trẻ nhìn nhận cách đắn Để từ hun đúc nên lòng tự hào dân tộc, tinh thần tự lực tự cường tâm KI L hồn u nước, ý thức giữ gìn truyền thống tốt đẹp 18 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN KẾT LUẬN Lịch sử qua, chúng ta, hệ sau cần nhìn vào để rút kinh nghiệm, hun đúc tinh thần u OBO OKS CO M nước,niềm tụ hào dân tộc, rèn luyện cốt cách đạo đức cho người qua gương, học lịch sử Chính mà lãnh tụ Hồ Chí Minh sử dụng để giáo dục nhân dân đặc biệt hệ trẻ Người nói, “ năm khởi đầu mùa xn, đời khởi đầu tuổi trẻ.” Và để rèn luyện đào tạo hệ “ sánh vai với cường quốc năm châu ” hệ phải đào tạo cách tồn diện ,“vừa hồng, vừa chun” Lịch sử điều khơng thể thiếu Qua đó, ta thấy lòng Người Những Bác làm khiến phải suy nghĩ vấn đề giáo dục lịch sử cho hệ trẻ nay, cần phải làm để phát huy tinh thần Bác Ngay thân hệ trẻ cần phải đặt câu hỏi : để xứng đáng với quan tâm Người mình? Trên bước đầu tìm hiểu sinh viên cơng tác giáo dục lịch sử cho hệ trẻ Hồ Chủ tịch vài nét vấn đề dạy học lịch sử sinh viên học sinh Xin gửi lời cảm ơn tới thầy Nguyễn Quang Liệu tận tình hướng dẫn em hồn thành đề tài Đây đề tài nhỏ có nhiều thiếu sót viên KI L Rất mong đánh giá đóng góp ý kiến thầy bạn sinh 19 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN TÀI LIỆU THAM KHẢO Trần Kim Đỉnh (2000): Nguyễn Ái Quốc- Người đặt móng cho hình thành khuynh hướng sử học mác xít Việt Nam trước 1945 NXB Chính OBO OKS CO M trị Quốc gia Văn Hiền- Tranh cổ động kỷ niệm cách mạng Tháng Mười báo Thanh niên ngày 7/11/1926 Nguyễn áI Quốc – Người làm báo tháng 11/2002 Phan Ngọc Liên (1985): Chủ tịch Hồ Chí Minh với cơng tác sử học – NXB Giáo dục Phan Ngọc Liên - Giáo dục truyền thống cách Mạng Tháng Tám cho hệ trẻ– Tạp chí giáo dục số 144 Lê Tám(1979): Giáo dục truyền thống - NXB Thanh niên Đặng Viết Tiến –Sử dụng tranh minh hoạ để nâng cao chất lượng dạy học mơn lịch sử bậc PTTH– dạy học ngày số 9.2006 Chí Minh KI L Một số lời dạy mẩu chuyện gương đạo đức chủ tịch Hồ 20 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU I HỒ CHỦ TỊCH LÀ NGƯỜI LN QUAN TÂM ĐẾN SỬ HỌC VÀ LÀ NGƯỜI ĐẶT NỀN MĨNG OBO OKS CO M CHO SỬ HỌC MÁC- XÍT VIỆT NAM II BÁC HỒ VỚI VIỆC GIÁO DỤC LỊCH SỬ CHO THẾ HỆ TRẺ Lịch sử Người sử dụng lớp đào tạo cán phương tiện báo chí Lịch sử Người sử dụng buổi nói chuyện, thư động viên Những học kinh nghiệm cho nhà sử học trẻ thơng qua tác phẩm sử học Hồ Chí Minh 11 III VẤN ĐỀ DẠY VÀ HỌC LỊCH SỬ HIỆN NAY 14 KẾT LUẬN 19 KI L TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 21 [...]... đối với chúng ta Những gì Bác đã làm khiến chúng ta phải suy nghĩ về vấn đề giáo dục lịch sử cho thế hệ trẻ hiện nay, cần phải làm những gì để phát huy tinh thần của Bác Ngay bản thân thế hệ trẻ cũng cần phải đặt câu hỏi là : làm sao để xứng đáng với sự quan tâm của Người đối với mình? Trên đây là bước đầu tìm hiểu của sinh viên về cơng tác giáo dục lịch sử cho thế hệ trẻ của Hồ Chủ tịch và vài nét về. .. Tóm lại, những phương pháp về nghiên cứu và sử dụng tài liệu của Hồ Chủ tịch đã cho thấy Người có phong cách làm việc khoa học, nghiêm túc khi nghiên cứu và trình bày các vấn đề lịch sử Đó là điều mà mỗi chúng ta phải học tập III VẤN ĐỀ DẠY VÀ HỌC LỊCH SỬ HIỆN NAY KI L Trở lại vấn đề giáo dục lịch sử cho thế hệ trẻ nói chung, ta nhận thấy những phương pháp mà Hồ Chủ tịch đã sử dụng mang lại hiệu quả... LN QUAN TÂM ĐẾN SỬ HỌC VÀ LÀ NGƯỜI ĐẶT NỀN MĨNG OBO OKS CO M CHO SỬ HỌC MÁC- XÍT VIỆT NAM 2 II BÁC HỒ VỚI VIỆC GIÁO DỤC LỊCH SỬ CHO THẾ HỆ TRẺ 4 1 Lịch sử được Người sử dụng trong các lớp đào tạo cán bộ và phương tiện báo chí 4 2 Lịch sử được Người sử dụng trong những buổi nói chuyện, những bức thư động viên 7 3 Những bài học kinh nghiệm cho những nhà sử học trẻ thơng qua... cho mỗi con người qua những tấm gương, những bài học lịch sử Chính vì vậy mà lãnh tụ Hồ Chí Minh đã sử dụng nó để giáo dục nhân dân đặc biệt là thế hệ trẻ Người đã từng nói, “ một năm khởi đầu bằng mùa xn, cuộc đời khởi đầu bằng tuổi trẻ. ” Và để rèn luyện đào tạo một thế hệ có thể “ sánh vai với các cường quốc năm châu ” thì thế hệ đó phải được đào tạo một cách tồn diện ,“vừa hồng, vừa chun” Lịch sử. .. biết bao nhiêu bạn trẻ đã nhìn vào những tấm gương lịch sử, những lời răn dạy của Người để mà cố gắng phấn đấu, hi sinh thân mình cho sự nghiệp cách mạng của dân tộc Thế mới biết được ý nghĩa lớn lao của việc giáo dục lịch sử cho lớp thanh niên Trong thời đại hiện nay, thời đại của hồ bình và phát triển tồn diện Vấn đề giáo dục lịch sử vẫn là điều được Đảng và Nhà nước quan tâm Bởi vì giáo 14 http://kilobooks.com... http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN dục lịch sử, giáo dục truyền thống có tầm quan trọng rất lớn với đồn viên, thanh niên mọi thế hệ nhất là thế hệ trẻ hiện nay “Cơng tác giáo dục truyền thống nhằm cổ vũ và động viên thế hệ trẻ tiếp thu một cách chọn lọc những OBO OKS CO M truyền thống cũ, gạn lấy những tinh hoa của các thế hệ trước, làm cho truyền thống đó ngày càng thêm phong phú.” Hơn... chứng lịch sử mà Người nhắc đến ấy, bao giờ cũng có những lời khun, những lời nhắn nhủ ân cần Kết hợp thành cơng hai việc đó, ta thấy Hồ Chí Minh đã làm hết sức thành cơng 3 Những bài học kinh nghiệm cho những nhà sử học trẻ thơng qua OBO OKS CO M những tác phẩm sử học của Hồ Chí Minh Một phần quan trọng trong việc sử dụng lịch sử để giáo dục thanh niên của Hồ Chí Minh, đó là thơng qua những tác phẩm sử. .. thơng qua những tác phẩm sử học của Người Về mảng đề tài này, những bài học được rút ra mang tính chất kinh nghiệm và đối tượng chính là những nhà sử học trẻ, những người đang bước vào nghề viết sử Những bài học từ một con người mà “ biên soạn lịch sử khơng bao giờ là mục đích, song tri thức lịch sử nhất là ngun tắc về chủ nghĩa lịch sử, quan niệm duy vật về lịch sử được Người thể hiện trong mọi tác phẩm... những kinh nghiệm q báu về việc nghiên cứu và sử dụng các tài liệu lịch sử cho mỗi nhà sử học trẻ Nghiên cứu các tài liệu lịch sử là điều kiện tiên quyết của việc nghiên cứu khoa học Và trong tác phẩm của mình, OBO OKS CO M Hồ Chủ tịch rất coi trọng việc sử dụng các loại tài liệu do Người trực tiếp quan sát, thu nhận cũng như những tài liệu của địch: thư từ, báo cáo, bút ký, hồi ức, tài liệu ngoại giao…... sinh KI L Để khắc phục điều dó, đã có rất nhiều ý kiến đề cập đến những sáng kiến trong phương pháp dạy lịch sử như sử dụng hình ảnh trong giờ dạy, hay việc treo những bảng thơng tin về nhiều nhân vật lịch sử ở trên đường phố và nhiều nơi ở, nhiều người qua lại để cùng tìm hiểu về lịch sử dân tộc Hay cụ thể hơn là tổ chức đọc sách báo về truyền thống cho thanh niên: vì một trong nhiều ham thích của thanh ... niên kiểu mẫu (Bài nói chuyện buổi lễ khai mạc trường ĐH NDVN (1 9-0 1-1 955)) Hay nói chuyện với hội nghị cán đồn tồn Miền Bắc ngày 2 2-9 -1 962 Bác nói: Thanh niên muốn cho ngành xem trọng trước hết... khai trường Tháng 9-1 945) Hay người phác hoạ lại giai đoạn lịch sử đồng thời nhấn mạnh vai trò niên lời nói chuyện Đại Hội Thanh Niên tích cực lao động XHCN (1 7-3 -1 960) “Từ năm 191 5-1 930 thời kì đen... động cách mạng “Đường cách mệnh - tập hợp giảng Người với mục đích để nói cho đồng bào ta, trước hết lớp cán bộ: Vì muốn sống phải kách mệnh http:/ /kilobooks. com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Vì