PHÒNG GD- ĐT PHỤNG HIỆP TRƯỜNG THCS TÂY ĐÔ CHUYÊN ĐỀ TỔ VĂN – GDCD NHẬN THỨC VỀ HĐNGLL TRONG TRƯỜNG THCS NĂM HỌC 2011 - 2012 KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CHUN ĐỀ TƠ : VĂN – GD Tên chuyên đề : “ NHẬN THỨC VỀ GDNGLL TRONG TRƯỜNG THCS” Về tổ chức : Triển khai chuyên đề tổ Đối tượng tham gia : Các GV tổ Phân công : + Viết chuyên đề : Cô Kim Trang + Xây dựng chuyên đề : Gv tổ + Báo cáo chuyên đề : Kim Trang Thời gian báo cáo : 17.04.2012 Phương Bình, 10.12.2011 Người lập kế hoạch Trần Thò Kim Trang Cộng hòa xã hội chủ nghóa Việt Nam Độc lập – Tự – Hạnh Phúc BIÊN BẢN (v/v đóng góp xây dựng chuyên đề) Vào lúc 13h ngày 06 tháng 02 năm 2012, tổ văn có tổ chức buổi thảo luận xây dựng chuyên đề trường THCS Tây Đô I.Thành phần : Tổ trưởng tổ viên II.Nội dung : Cô Kim Trang báo cáo - tưởng chuyên đề (có văn kèm theo) - Về đònh hướng góp ý 2.Ý kiến đóng góp : - GVCN chưa đào tạo chuyên sâu để hướng dẫn tiết hoạt động - Một số học sinh chưa chủ động tích cực tham gia - Phương tiện hổ trợ hoạt động hạn chế(các tín hiệu: chuông, đèn, nhạc…) - HS vùng sâu nên kiến thức bổ sung cho tiết hoạt động hạn chế;việc ổn đònh trật tự việc nhận thức tiết hoạt động - Thời gian thực hoạt động(45 phút) Đề xuất: - Cần có giáo viên chuyên trách tiết hoạt động để hướng dẫn cho học sinh Hổ trợ phương tiện thiết bò phục vụ tiết hoạt động Về thực hoạt động cần qui đònh thời gian thực theo khối(không theo lớp) Chon tiết cuối để thực tiết hoạt động Biên kết thúc vào lúc 15h ngày Phương Bình,06.02.2012 Người ghi biên Lư Thò Bích Tuyền NHẬN THỨC CHUNG VỀ HOẠT ĐỘNG GDNGLL TRONG TRƯỜNG THCS A ĐẶT VẤN ĐỀ: - Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp hoạt động nằm nội dung chương trình bắt buộc học sinh trung học sở Nội dung hoạt động với nhiều chủ đề phong phú, đa dạng mang tính giáo dục cao như:Truyền thống nhà trường, uống nước nhớ nguồn, hồ bình hữu nghị, Bác Hồ kính u - Thơng qua hoạt động giúp học sinh tích luỹ thêm hiểu biết lĩnh vực khác đời sống xã hội, tác động đến thái độ nhu cầu nguyện vọng, quyền nghĩa vụ học sinh.Góp phần hình thành số kĩ giao tiếp, chủ động, sáng tạo , mở rộng mối quan hệ, có thái độ đắn, tích cực hố hoạt động tập thể - Hoạt động ngồi lên lớp có nhiều nội dung phong phú phương pháp, hình thức tổ chức đa dạng, tuỳ thuộc vào điều kiện, sở vật chất, đặc điểm tình hình học sinh địa phương mà vận dụng cho thích hợp - Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp hoạt động giáo dục thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần thực thi q trình đào tạo học sinh, đáp ứng nhu cầu đa dạng đời sống xã hội - Hoạt động nhà trường quản lý, tiến hành ngồi dạy học lớp (theo chương trình, kế hoạch dạy học) Nó tiến hành xen kẽ nối tiếp chương trình dạy học phạm vi nhà trường đời sống xã hội, diễn suốt năm học thời gian nghỉ hè khép kín q trình giáo dục, làm cho q trình thực nơi, lúc B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I Vị trí hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp phận cấu thành hoạt động giáo dục Theo cách chia nay, hoạt động giáo dục nhà trường chia thành phận: - Hoạt động dạy học lớp - Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Mỗi phận có vị trí chức năng, nhiệm vụ riêng chúng góp phần tích cực hoạt động giáo dục trường phổ thơng 2.Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp cầu nối tạo mối liên hệ nhà trường với xã hội - Thơng qua hoạt động ngồi lên lớp nhà trường có điều kiện phát huy vai trò tích cực sống lao động xã hội, văn hóa văn nghệ, lao động sản xuất… để phục vụ sống, xã hội, gắn nhà trường với địa phương - Hoạt động ngồi lên lớp điều kiện phương tiện để huy động sức mạnh cộng đồng mặt vật chất tinh thần nhằm thúc đẩy phát triển nhà trường nghiệp giáo dục nói chung II Chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Củng cố, bổ sung kiến thức mơn văn hóa, khoa học Trong trường THCS, việc dạy học lớp tiến hành theo chương trình, kế hoạch Bộ GD-ĐT ban hành Vì thế, khn khổ thời gian có hạn, việc mở rộng, khắc sâu kiến thức gặp nhiều khó khăn Những hoạt động ngồi lên lớp sinh hoạt tổ, nhóm học tập, câu lạc bộ… góp phần củng cố, mở rộng kiến thức học lớp Trực tiếp rèn luyện phẩm chất, nhân cách, tài thiên hướng nghề nghiệp cá nhân, hình thành mối quan hệ người với đời sống xã hội, với thiên nhiên mơi trường sống Thơng qua hoạt động tập thể, hoạt động xã hội, tạo điều kiện cho học sinh hòa nhập vào đời sống xã hội Phát huy tác dụng nhà trường đời sống, tạo điều kiện để huy động cộng đồng tham gia xây dựng trường học phát huy tác dụng cơng tác giáo dục III Tính chất hoạt động giáo dục ngồi lên lớp - Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp hoạt động phong phú, đa dạng Nó diễn nhà trường với hoạt động: hoạt động vệ sinh hàng ngày, hàng tuần nhà trường, hoạt động đội ngũ cờ đỏ theo dõi hoạt động lớp, hoạt động thể dục giúp em học sinh thư giãn bắp, thay đổi hoạt động, hoạt động ca hát, báo trí, nhóm cán sự… Tất hoạt động nhằm phục vụ cho việc nắm tri thức khoa học lớp giáo dục kỷ luật, nề nếp cho học sinh - Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp diễn ngồi nhà trường sinh hoạt câu lạc bộ, nhà văn hóa, hoạt động lễ hội, tham quan, thưởng thức loại hình nghệ thuật, vệ sinh đường phố, lao động cơng ích… nhằm giúp học sinh củng cố, khắc sâu, mở rộng tri thức, có điều kiện giao lưu, hòa nhập với đời sống xã hội, gắn “học với hành” - Mặt khác, thời gian cho hoạt động giáo dục ngồi lên lớp phong phú, phải sử dụng thời gian cho hợp lý Các cán quản lý nên nắm đặc điểm để hướng dẫn em có nhiều hoạt động bổ ích - Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp hoạt động xã hội đặc biệt người Nó q trình biến đổi phức tạp bên tâm lý tính cách học sinh Trong nhà trường, hoạt động giáo dục phải tiến hành nơi, lúc: thơng qua dạy lớp, qua hoạt động vui chơi, thơng qua việc hướng nghiệp Nghĩa phải thống Trí-Đức; tình cảm - lý trí; nhận thức hành động - Muốn hình thành, phát triển nhân cách học sinh khơng thể đơn lên lớp mà phải thơng qua loại hình hoạt động đa dạng cơng tác xã hội, lao động sản xuất, hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao, văn hóa thẩm mỹ, vui chơi, tham quan, du lịch… - Có thể nói, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có khả giáo dục to lớn: làm nảy sinh lực, phẩm chất, tình cảm Qua luyện tập học sinh khơng hiểu mà biết làm, biết tự điều chỉnh hành vi phù hợp với u cầu chung xã hội Ví dụ: Tổ chức chào mừng ngày thành lập Qn đội nhân dân Việt Nam Quốc phòng tồn dân có ý nghĩa giáo dục nhiều mặt: • • • • • • Hiểu ý nghĩa to lớn ngày Quốc phòng tồn dân Học tập tác phong, noi gương phẩm chất tốt đẹp anh đội Cụ Hồ Giáo dục lòng biết ơn người hy sinh cho nghiệp bảo vệ tổ quố c Ý thức trách nhiệm người học sinh việc đền ơn đáp nghĩa bảo vệ Tổ quốc Hình thành kỹ tổ chức hoạt động tập thể (biết cách chuẩn bị, triển khai, tự đánh giá kết cơng việc…) Giúp em hiểu nhau, thơng cảm với nhau, đồn kết với thơng qua hoạt động tập thể - Tính đa dạng mục tiêu Kết hoạt động ngồi lên lớp đạt tới nhiều mục tiêu: + Mục tiêu trí dục: nhằm mở rộng, khắc sâu kiến thức cho học sinh + Mục tiêu đức dục: giáo dục tư tưởng đạo đức, tác phong, tình cảm, ý chí nghị lực cho học sinh + Mục tiêu sức khỏe: rèn luyện sức khỏe + Mục tiêu thẩm mỹ: bồi dưỡng khả tri giác thẩm mỹ (thị hiếu thẩm mỹ) nâng cao lực cảm thụ thẩm mĩ sáng tạo nét đẹp, đưa nét đẹp vào sống + Mục tiêu lao động: rèn thói quen lao động, ý thức lao động, tình u lao động - Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp hoạt động mang tính tự giác, tự quản cao, khơng áp đặt Vì thế, người cán quản lý cần ý tới nguyện vọng, sở trường, hứng thú em, hướng em vào hoạt động sáng tạo, hướng dẫn để em nâng cao hiệu giáo dục ngồi lên lớp Muốn đạt mục đích u cầu đề ra, nội dung hình thức hoạt động ngồi lên lớp phải phong phú, đa dạng, thực hoạt động phù hợp với thực tế địa phương phong trào truyền thống Dựa sở đó, học hỏi thêm số kinh nghiệm trường bạn, có sáng tác loại hình hoạt động mới, tránh rập khn máy móc Từ đó, giáo dục phẩm chất người học sinh - Việc đánh giá phẩm chất người đòi hỏi xác tế nhị Đó việc phức tạp Tuy vậy, hoạt động trường phải tiến hành kiểm tra, đánh giá Có khuyến khích hoạt động tốt, hoạt động có hiệu Đồng thời có hướng điều chỉnh, khắc phục kịp thời hoạt động chưa tốt hiệu chưa cao - Trong q trình đánh giá, bàn định tiêu chuẩn cụ thể để đánh giá đánh giá khâu, hoạt động thời điểm định định cách đánh giá chung cho học kì năm học Ví dụ đánh giá hiệu của: • Một buổi lao động • • • Một buổi chào cờ đầu tuần, đầu tháng Một buổi biểu diễn văn nghệ Một chủ điểm IV Ngun tắc hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Đảm bảo tính mục đích, tính tổ chức, tính kế hoạch - Tính mục đích: Bất kỳ hoạt động cần có mục tiêu định Hoạt động ngồi lên lớp vậy, người CBQL phải đề mục đích, u cầu hoạt động học kỳ năm để đạt tới mục tiêu bậc học tồn Ngành - Tính tổ chức: Cần có phối kết hợp nhà trường với lực lượng giáo dục xã hội theo hệ thống tổ chức định để mang lại hiệu - Tính kế hoạch: Mọi hoạt động cần có kế hoạch cụ thể, tránh tùy tiện Từ giúp nhà quản lý chủ động cơng tác Đảm bảo tính tự nguyện, tự giác, tự quản - Nếu hoạt động lên lớp bắt buộc hoạt động giáo dục ngồi lên lớp tự nguyện, tự giác - Có tự nguyện, tự giác phát huy sở trường, kế hoạch khả học sinh Thực tế hoạt động ngồi lên lớp phong phú, đa dạng, học sinh có lực sở trường lĩnh vực tham gia mặt Từ trì hứng thú, phát huy tính tự quản em Đảm bảo tính tập thể Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp hoạt động tự nguyện, theo sở thích khơng thể hoạt động đơn lẻ kiểu tự cá nhân mà phải đảm bảo tính tập thể, theo mục đích đạo chung Bởi lẽ kết hoạt động giáo dục ngồi lên lớp sản phẩm phối hợp tập thể, đòi hỏi cộng tác tích cực tất thành viên tập thể Nhà trường cần tổ chức, đạo để hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trở thành phong trào thi đua sơi nổi, thu hút học sinh tham gia tất học sinh cách hợp lý, cân đối hoạt động Đảm bảo tính đa dạng phong phú - Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp phong phú đa dạng nhưu sống Vì thế, mặt nhà trường nên tìm hoạt động hấp dẫn để học sinh phát huy lực theo thân Mặt khác nhà trường cần đảm bảo để em tự hoạt động theo sáng kiến phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi Người CBQL phải biết tổ chức với nhiều hình thức hoạt động phong phú đa dạng đem lại hiệu giáo dục - Ví dụ: Các em có sáng kiến tổ chức lao động gây quĩ giúp đỡ bạn học sinh mồ cơi, gia đình khó khăn để ban tiếp tục học tập Từ đó, nhà trường động viên người tham gia Kết từ nhóm, tổ, lớp nhân lên tồn trường Hoạt động làm tăng tình cảm thương u, đùm bọc lẫn Thực chất mang tính nhân đạo cao Đảm bảo tính hiệu - Trước tiến hành hoạt động đó, ta thường phải tính đến hiệu Hiệu mang lại lợi ích xã hội hiệu giáo dục (góp ý nâng cao chất lượng đào tạo học sinh) - Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp tạo hiệu góp phần tun truyền chủ trương sách Đảng, quyền địa phương giáo dục đạo đức, củng cố kiến thức học Vì vậy, khẳng định, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp đường thứ hai để hình thành phát triển nhân cách, củng cố kiến thức cho học sinh Việc tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp theo chủ đề, qua thực tế dẫn dắt em bước đến với văn hóa, xã hội dân tộc văn hóa văn minh nhân loại Từ đó, giúp em có ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc, học tập hay, đẹp mà giới dân tộc để lại để phấn đấu thành cơng dân có ích cho đất nước V.Một số định hướng phía GVCN Giáo dục tư tưởng cho học sinh có thái độ đắn chương trình hoạt động ngồi lên lớp Cung cấp sẵn chủ đề nội dung hoạt động từ đầu năm học Giáo dục tư tưởng khơng ý đến đối tượng học sinh mà cần phải ý đến mối quan hệ với gia đình- xã hội dể phối hợp có hiệu tốt việc học tập em 2.Xây dựng đội ngũ Ban cán lớp Cứ 2-3 em chịu trách nhiệm việc chọn lựa, đề cử, giao nhiệm vụ cho thành viên tổ thực theo kế hoạch GVCN Đội ngũ Ban cán ln phiên làm việc, đạo tốt tất thành viên tham gia hoạt động GVCN kiểm tra việc chuẩn bị kế hoạch Hoạt động thơng qua Ban cán hoạt động 3.Tạo mơi trường tổ chức hoạt động Cần thay đổi khơng gian, vị trí tổ hoạt động, đảm bảo nhóm hoạt động hiệu quả, đơi bạn tiến Khi tổ chức nên xếp bàn ghế theo hình chữ U, chữ V vòng tròn, khơng nên lặp lại kiểu chỗ ngồi, dễ nhàm chán Trong q trình tổ chức, cần tạo khơng khí thoải mái, tự tin, mạnh dạn để em tự phát biểu suy nghĩ riêng GV khơng nên áp đặt theo ý kiến nhất, bất biến, cần ý lắng nghe ý kiến em, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo Đổi nội dung tổ chức chương trình Tuổi trẻ người ln ưa thích lạ, sát thực với sống GVCN cần định hướng, đổi nội dung hoạt động chương trình phù hợp với nguyện vọng học sinh Có thể tọa đàm, thảo luận, thi hỏi đáp, giao lưu,… phải phù hợp với thời điểm tổ chức Hình thức khơng nên lặp lại, nên tạo nội dung hoạt động sinh động, phong phú,… Cần có chuẩn bị chu đáo thực hoạt động - Khâu chuẩn bị chu đáo - Luyện tập nội dung hoạt động - Chuẩn bị phương tiện, thiết bị cần thiết - Định lượng thời gian - Chạy thử chương trình hoạt động - Dự kiến tình xảy chương trình Sau chủ đề hoạt động nên cho HS viết báo cáo thu hoạch ( nhận định kết đạt được, kiến nghị,…) Nên đưa hoạt động vào nội dung đánh giá ý thức rèn luyện nhân cách học sinh để em làm tốt Để Hoạt động ngồi lên lớp thực sân chơi bổ ích, đầy thú vị học sinh, GVCN phải hướng dẫn, đạo, cố vấn học sinh thực tốt Yếu tố định nỗ lực em, định hướng GVCN… B KẾT THÚC VẤN ĐỀ: Với việc vận dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp tổ chức hình thức hoạt động ngồi lên lớp, trường THCS cho phù hợp với đặc điểm, tình hình học sinh điều kiện sở vật chất địa phương, trường học điều cần thiết quan trọng Giúp học sinh có sân chơi bổ ích, giây phút nghĩ ngơi tích cực sau học căng thẳng Hoạt động ngồi lên lớp góp phần giáo dục học sinh cách tồn diện thể chất lẫn tinh thần giúp em tích luỹ thêm nhiều kiến thức nhiều lĩnh vực khác khoa học tự nhiên - xã hội, tích luỹ kinh nghiệm, giao tiếp, ứng xử việc đối nhân xử người với Trên nội dung tồn chun đề mà TỔ VĂN – GD đầu tư nghiên cứu Chắc chắn q trình thực khơng thể tránh khỏi thiếu sót mong q thầy cơ, bạn đồng nghiệp góp ý bổ sung chun đề hồn chỉnh * Một số đề xuất, kiến nghị - Cần tăng cường tìm kiếm, mua thêm tài liệu tham khảo để phục vụ cho hoạt động Cũng chưa có giáo viên chun trách ( chủ yếu GVCN đảm nhiệm trực tiếp) cố vấn nên phải bỏ nhiều cơng sức thời gian Trong đó, chế độ bồi dưỡng chưa có, theo tơi nên tính số tiết cho GVCN làm cơng tác Có vậy, hiệu Hoạt động ngồi lên lớp tốt - tạo sân chơi bổ ích cho em, định hướng hành trang vào đời cho học sinh hoạt động  ... đáo thực hoạt động - Khâu chuẩn bị chu đáo - Luyện tập nội dung hoạt động - Chuẩn bị phương tiện, thiết bị cần thiết - Định lượng thời gian - Chạy thử chương trình hoạt động - Dự kiến tình xảy... cáo - tưởng chuyên đề (có văn kèm theo) - Về đònh hướng góp ý 2.Ý kiến đóng góp : - GVCN chưa đào tạo chuyên sâu để hướng dẫn tiết hoạt động - Một số học sinh chưa chủ động tích cực tham gia -. .. lớp, qua hoạt động vui chơi, thơng qua việc hướng nghiệp Nghĩa phải thống Tr - ức; tình cảm - lý trí; nhận thức hành động - Muốn hình thành, phát triển nhân cách học sinh khơng thể đơn lên lớp mà