http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu tìm hiểu, chúng em nhóm sinh viên K50 Xã OBO OKS CO M hội học dã hồn thành đề tài nghiên cứu Mặc dù vốn kiến thức có hạn trình độ chun mơn chưa có, giúp đỡ tận tình thầy giáo, bảo, dìu dắt anh chị sinh viên tạo điều kiện vơ thuận lợi trở thành nguồn động lực lớn lao cho sinh viên năm thứ chúng em q trình hồn thành báo cáo Trước hết chúng em xin chân thành cảm ơn thầy giáo TS Hồng Bá Thịnh giúp đỡ tận tình cho nghiên cứu chúng em hồn thành Chúng em xin chân thành cảm ơn thầy giáo Khoa Xã hội học, thầy giáo Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn giúp đỡ hỗ trợ cho chúng em hồn thành báo cáo Chúng em xin chân thành cảm ơn anh chị, bạn sinh viên hỗ trợ cho chúng em q trình nghiên cứu Sau hết, kiến thức ỏi, trình độ chun mơn chưa có, bước đầu tập làm quen với nghiên cứu khoa học, chắn báo cáo khoa học chúng em nhiều thiếu sót sơ sài Kính mong nhận góp ý, KI L bảo thầy http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài (lý chọn đề tài) OBO OKS CO M Cho đến thời điểm vấn đề cộm mà tồn xã hội quan tâm cập nhật hàng ngày hàng tượng “chạy điểm, chạy thầy” diễn học đường Thậm chí số vụ việc cơng khai đưa ánh sáng, trở thành diễn đàn chung để tất cơng luận nhìn nhận đánh giá Có thể nói rằng, “chạy điểm” vấn đề thời nhạy cảm Trong năm vừa qua, hướng phát triển Đảng Nhà nước ta khơng ngừng đổi nâng cao chất lượng Giáo dục Đào tạo Vì song song với việc phải có thái độ nghiêm túc dạy học, cơng tác giáo dục rèn luyện người Tuy nhiên, với chứng kiến phương tiện thơng tin đại chúng thời gian qua cảnh báo cho thấy thực tế đáng buồn: Hiện tượng “chạy điểm” diễn nhiều; đặc biệt trường cao đẳng đại học tượng khơng phải chuyện Và đến số sinh viên dám thực đứng lên tố giác việc xem xét nhìn nhận lại cách nghiêm túcl Thực tế cho thấy rằng: Hiện tượng “chạy điểm” sinh viên, học sinh dẫn đến tình trạng trơng chờ, ỷ lại vào đồng tiền, “luồn cửa trước, chạy cửa sau” cốt cho có đẹp, chẳng cần vất vả học hành thi cử mà KI L điểm cao thường Thậm chí, phận khơng nhỏ sinh viên coi việc học hành thi cử chuyện hình thức, có tiền giải hết Nói cách khác, tượng kéo theo xuống cấp đạo đức ảnh hưởng nhiều đến chất lượng đầu sinh viên tương lai Thiết nghĩ, người bàng quan, bng xi tượng đến đâu, giáo dục nước nhà sao? Mặt khác, số sinh viên nghèo khơng có khả “chạy thầy” trở nên bi quan chán nản; họ có lực trình độ, có cố gắng phấn http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN đấu khơng thể sinh viên học hành chểnh mảng, mà tiền nhiều Và tương lai khơng xa, sinh viên ngồi ghế nhà trường trở thành chủ nhân tương lai đất OBO OKS CO M nước, lực lượng sản xuất cho xã hội Bởi vậy, để giải triệt để vấn đề khơng nhiệm vụ cá nhân, tổ chức cụ thể mà trách nhiệm tồn thể cộng đồng xã hội Với đề tài nghiên cứu này, chúng tơi sinh viên K50 Xã hội học với vốn kiến thức có hạn mình, xin mạnh dạn số nhận thức, đánh giá sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn tượng “chạy thầy”, chạy điểm” học đường Thơng qua đó, chúng tơi muốn đem đến góc nhìn chân thực hơn, khách quan đầy đủ vấn đề này.Và hết, chúng tơi muốn tượng sinh viên nhận thức cách đắn góp phần hỗ trợ vào việc xây dựng phát triển Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn câu nói Bác Hồ “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiến * Ý nghĩa khoa học Trên sở thơng tin thu thập nghiên cứu, góp phần xây dựng sở lý thuyết cho vấn đề Từ có nhìn nhận chân thực hơn, khách quan tượng “chạy điểm” sinh viên học đường * Ý nghĩa thực tiễn KI L Thơng qua nghiên cứu, hình thành sở lý luận vấn đề “chạy điểm” từ đề số định hướng, giải pháp khuyến nghị góp phần giải tượng Mục tiêu nghiên cứu Nghiên cứu nhận thức, thái độ đánh giá sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn tượng “chạy điểm” Đối tượng khách thể phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN “Nhận thức thái độ đánh giá sinh viên tượng chạy điểm” - Khách thể nghiên cứu Sinh viên K47,K48, K49, K50 OBO OKS CO M - Phạm vi nghiên cứu + Địa bàn nghiên cứu :Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn + Thời gian nghiên cứu :Từ 1-3-2006 đến 15 -3- 2006 - Mẫu nghiên cứu -Mẫu nghiên cứu: 200 sinh viên Trong đó, cấu giới tính: nam; nữ + Cơ cấu theo thành phần q qn: Nơng thơn, Đơ thị Thị xã Thị trấn Vùng cao + Cơ cấu theo năm học + Cơ cấu theo học lực Phương pháp nghiên cứu * Phương pháp chọn mẫu Số lượng mẫu: 200 sinh viên Các bước tiến hành: - Bước 1: Chọn ngẫu nhiên khoa theo sơ đồ xếp lịch học hỏi KI L nhà trường Cứ cách lớp học chúng tơi chọn giảng đường để phát bảng - Bước 2: Chọn ngẫu nhiên 200 sinh viên lớp chọn để phát bảng hỏi - Tỷ lệ mẫu: 60% nữ ; 40% nam - Đối tượng chọn: sinh viên có tính chất đại diện cho sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn * Phương pháp trưng cầu ý kiến http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Thơng qua phương pháp này, đối tượng hỏi tự điền vào bảng hỏi họ nhận từ điều tra viên Nguồn thơng tin tổng hợp câu trả lời từ phía người hỏi, thể quan điểm nhận thức, thái độ đánh giá OBO OKS CO M họ Trong báo cáo nghiên cứu khoa học này, nguồn thơng tin thu tồn phương án trả lời 200 phiếu điều tra đối tượng xác định sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Nguồn thơng tin giữ vai trò tài liệu chính, chủ đạo q trình phân tích báo cáo Trước tiến hành thu thập thơng tin thức phương pháp trưng cầu ý kiến, chúng tơi thử tiến hành điều tra 20 bảng hỏi nhằm nắm tình hình thực tế vấn đề nghiên cứu, kiểm tra tính xác thực đề tài, thơng tin qua câu hỏi Đồng thời, chúng tơi hồn thiện, bổ sung chỉnh sửa lại bảng hỏi cách hợp lý * Phương pháp vấn sâu: Chúng tơi vấn trực tiếp sinh viên quy trường, bao gồm tất khố học Những nguồn thơng tin thu góp phần vào việc bổ sung, làm rõ nguồn thơng tin định lượng * Phương pháp phân tích tài liệu Đây xem phương pháp thu thập thơng tin thực nghiệm Chúng tơi tiến hành thu thập phân tích tài liệu sau để phục vụ cho mục đích nghiên cứu: - Các sách báo, tạp chí chun ngành xã hội học KI L - Các khố luận tốt nghiệp, báo cáo thực tập sinh viên Xã hội học - Báo Điện tử: http://www.edu.net.vn số trang web khác - Nguồn thơng tin thu từ 200 bảng hỏi Giả thuyết nghiên cứu - Chân dung sinh viên “chạy điểm” - Sinh viên chạy điểm nhiều lý khác chủ yếu học kém, lười học, muốn có điểm cao… - Sinh viên có nhiều đánh giá tượng chạy điểm http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Khung lý thuyết Nhận thức OBO OKS CO M Hiện tượng chạy điểm Đánh giá Hệ Tiêu cực KI L Tích cực http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Thao tác hố khái niệm OBO OKS CO M Hiện tượng chạy điểm Lý sinh viên chạy điểm Muốn Học Khơn Muốn điểm giỏi Sức g có cao khơn ép gợi ý mốn điểm nhưn g thi giỏi g lời lại học chạy giáo điểm viên Đánh giá sinh viên Mức độ chạy điểm Các lý khác Có chạy KI L Một Nhóm Bạn Khơn g chạy Lớp Có thể thơng cảm Quan điểm tượng chạy điểm Khơn g thể thơng cảm Cần phê phán lên án Xử lý kỷ luật http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận OBO OKS CO M *Tư tưởng Macxit coi kim nam cho hoạt động lý luận thực tiễn người , Trong nghiên cứu xã hội học nói chung đặc biệt đề tài nghiên cứu ,chúng tơi dựa sở qn triệt quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng , chủ nghĩa vật lịch sử Nghiên cứu “Nhận thức ,đánh giá sinh viên trường Đại học Khoa Học Xã Hội &Nhân văn tượng chạy điểm”trong hồn cảnh lịch sử cụ thể ; áp dụng linh hoạt ngun lý cặp phạm trù triết học Mác-lênin để xem xét nhận thức, đánh giá sinh viên tượng chạy điểm tác động nhiều yếu tố kinh tế , văn hố , xã hội Mặt khác, đề tài nghiên cứu tiếp thu quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh việc giáo dục bồi dưỡng hệ trẻ Hơn hết , Hồ Chủ Tịch người hiểu : “Một dân tộc dốt dân tộc yếu” coi nhiệm vụ học tập tất người, đặc biệt hệ niên sinh viên giữ vai trò rường cột cho đất nước Người nhấn mạnh: “Giáo dục quốc sách”, “Nhiệm vụ niên học sinh học Ngày ta độc lập tự , niên thật người chủ tương lai đất nước.Muốn xứng đáng người chủ phải học tập Nhưng học ?Học để phục vụ mục đích ?Đó câu hỏi lớn Theo quan điểm người phải coi đạo đứclà gốc, tảng ,là cho hoạt động KI L Người phê phán kịch liệt động học số người “Học cốt mảnh bằng” để làm “ơng thơng , ơng phán”, “lĩnh nhiều lương , ăn ngon mặc đẹp số phận dân tộc , tình hình giới khơng biết hết” hay học “ để lấy ba chữ l thiên hạ” Người dạy “Người có tài mà khơng có đức giống anh làm kinh tế giỏi lại đến thụt két, khơng làm lợi ích cho xã hội mà có hại cho xã hội” Qn triệt phát huy tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục đào tạo hệ trẻ , chúng tơi nhận thấy cần phải trang bị cho http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN niên, sinh viên nhận thức , nhân sinh quan đắn ,cụ thể nhận thức tượng chạy điểm học đường , từ trở thành người có tài có đức cho xã hội OBO OKS CO M *Lý thuyết “Hành động xã hội” Max Weber “Hành động xã hội hành vi mà chủ thể gán cho ý nghĩa chủ quan định có định hướng mục đích”.Hành động xã hội ln gắn với tính tích cực cá nhân.Tính tích cực bị quy định loạt yếu tố nhu cầu ,lợi ích ,định hướng giá trị chủ thể hành động Tất yếu tố q trình phương thức tồn chủ thể MaxWeber phân biệt loại hành động xã hội sau : - Hành động hợp lí so với mục đích: hành độgn thực với cân nhắc, tính tốn, lựa chọn cơng cụ, phương tiện, mục đích cho đạt kết cao - Hành động hợp lí so với giá trị: hành động thực thân hành động (mục đích tự thân ) Thực chất loại hành động nhằm vào mục đích phi lí lại thực cơng cụ, phương tiện lí - Hành động cảm: hành động trạng thái cảm xúc tình cảm bột phát gây ra, mà khơng có cân nhắc, xem xét, phân tích mối quan hệ cơng cụ , phương tiện mục đích hành động - Hành động truyền thống: hành động tn thủ thói quen, phong tục, tập qn, nghi lễ, truyền từ hệ sang hệ khác KI L Tổng quan vấn đề nghiên cứu Chất lượng hiệu giáo dục đào tạo ln ln mục đích quan tâm hàng đầu giáo dục, mục tiêu phụ thuộc vào nhiều yếu tố vừa mang tính chủ quan, vừa mang tính khách quan thường xun mâu thuẫn làm ảnh hưởng, tác động mạnh mẽ đến động cơ, mục đích kết học tập sinh viên Trong tượng chạy điểm cách thức phận sinh viên dùng để đạt mục đích học tập định Hiện tượng chạy điểm sinh viên, học sinh học đường khơng chuyện mẻ, http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN chí trở thành xu hướng, phổ biến số trường Đại học Cao đẳng Đã có khơng báo, tạp chí, hay diễn đàn đưa nhằm thảo luận, xem xét tìm phương hướng khắc phục tình trạng OBO OKS CO M Đặc biệt thời gian qua vấn đề tranh luận kịch liệt số tờ báo tiền phong, báo điện tử http//www.edu.net.vn Tuy nhiên chưa có cơng trình nghiên cứu cụ thể sâu vào tìm hiểu ngun nhân, thực trạng giải pháp cho tượng Như thời gian khơng gian có hạn, nghiên cứu chúng tơi tập trung làm rõ nhận thức, đánh giá sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn tượng chạy điểm Qua góp phần trang bị tri thức, định hướng đắn cho hệ trẻ Tổng quan địa bàn nghiên cứu Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn thành lập ngày 19/9/1995 sở tách trường Đại học Tổng hợp Hà Nội thành Trường Đại học Khoa học Tự nhiên Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn đời tiếp nối, kế thừa phát huy truyền thống 40 năm trường Đại học Tổng hợp Hà Nội Mục tiêu phấn đấu nhà trường nhằm đưa kỷ cương dạy học vào nề nếp, xây dựng đời sống văn hố chống tệ nạn xã hội Trường thiết lập hệ thống tra từ trường đến khoa để tra học đường số hoạt động trường Việc tra thực mang lại hiệu tốt KI L cơng tác giáo dục đào tạo sinh viên 10 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN “chạy điểm” trường Đại học, Cao đẳng Con số chiếm đến 96,5% tổng số người hỏi (195/2002 sinh viên) Điều chứng tỏ rằng: vấn đề chạy điểm diễn từ trước đến nay, qua số đó, ta OBO OKS CO M hình dung rằng, mơi trường cao đẳng đại học, chuyện “chạy điểm” khơng phải tượng ngẫu nhiên lạ Mà tiềm ẩn, âm thầm tồn giảng đường Vậy, tượng chạy điểm hiểu nào? Trong thời gian qua, vấn đề trở nên nóng lên thơng tin mạng Một số báo chí gọi tượng “chùa thầy” hay nói cách khác “chạy điểm”… Xét chất, “chạy điểm” hay “chùa thầy” Theo chúng tơi, “chạy điểm” hình thức mà cá nhân, nhóm hay tập thể đưa q cáp hay tiền cho giáo viên nhằm đạt mục đích định học tập Tuy nhiên, tượng tồn nhiều dạng thức khác Có thể cá nhân hay nhóm sinh viên “tặng” q, tiền cho giáo viên để đạt điểm cao, hay để qua điểm mà khơng phải thi lại, để có “đẹp” sau trường Cũng hình thức thoả thuận giáo viên học sinh, phụ huynh Theo sinh viên (…T) nam K48 “chạy điểm hình thức dùng tiền, q cáp mang đến để “đi bo thầy” với mong muốn có số điểm ý muốn” Tuy nhiên, số 200 mẫu nghiên cứu, số sinh viên cho hay rằng: họ chưa nghe nói tượng này, số chiếm tỉ lệ 3,5% KI L (7/200người) Tỉ lệ ít, điều cho thấy rằng, việc nắm bắt thơng tin sinh viên số hạn chế định Nhưng, cần xem xét điều là: nguồn thơng tin tượng sinh viên tiếp nhận từ nguồn Qua số thống kê cho thấy rằng: Đa số nguồn thơng tin tượng cung cấp từ anh chị khố (70,3%) , nguồn khác thơng tin từ bạn bè khố chiếm tới 48,7% Điều cho thấy rằng: vấn đề “chạy điểm”, “đi chùa thầy” có từ lâu diễn ra, nhiên mức độ khác 12 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Nguồn thơng tin từ phương tiện thơng tin đại chúng vấn đề chạy điểm giữ vai trò quan trọng Bởi 42,6% số người hỏi trả lời họ nghe nói tượng qua nguồn thơng tin OBO OKS CO M Có số ý kiến cơng nhận rằng, giáo viên nói Tuy nhiên tỉ lệ Như vậy, số nói lên rằng: việc “chạy điểm” diễn ra, diễn ra, cho thấy sinh viên quan tâm vấn đề Bởi vì, qua số đó, ta thấy rằng, việc “chạy điểm” từ lâu trở thành tượng gọi quen thuộc học đường Đại học 1.2 Những thường hay “chạy điểm” quan tâm sinh viên tượng Khơng “nóng” lên tượng thời gian hiệ phương tiện thơng tin đại chúng, mà quan trọng tác động trở lại tượng tới sinh viên Thậm chí q trình học tập thân người Chúng ta nhận thấy rằng, người “trong cuộc” chạy điểm có nghĩa họ đạt mục đích định, người gọi “đứng ngồi cuộc” họ nghĩ sao? Mục đích việc chạy điểm, theo đánh giá sinh viên lý khiến sinh viên chạy điểm nhiều muốn có điểm cao lười học, tỉ lệ chiếm tới 54,4% Số lượng người hỏi cho ngun nhân Bên cạnh thì, nhân tố ảnh hưởng khơng đến tượng chạy điểm sinh viên khơng muốn thi lại Một thực tế cho thấy việc sinh viên thi lại khơng ít, nỗi lo lắng khơng KI L vượt qua kỳ thi lại ảnh hưởng khơng nhỏ đến tâm lý sinh viên Do đó, có tới 42,1% ý kiến cho rằng, sinh viên chạy điểm khơng muốn thi lại Việc chạy điểm làm cho giáo viên “giơ cao đánh khẽ” nâng điểm cho qua Một vấn đề gây xúc nhiều là: việc chạy điểm để qua điểm trượt chuyện, có tượng qua điểm muốn có điểm cao hơn, đạt học lực cao mà thực học cá nhân chạy điểm khơng thể đạt tới 13 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Nhưng thường trường hợp khó có gia đình có điều kiện thực Sinh viên (T) K48 cho rằng: “Thường “chạy điểm” để điểm cao khó “nặng” OBO OKS CO M khơng phải khơng có, mà có sinh viên mà gia đình có điều kiện” Có thể thấy hành vi ảnh hưởng khơng nhỏ đến kết chất lượng đào tạo, chất lượng dạy học Việc trơng chờ, ỷ lại vào chạy điểm làm cho sinh viên chểnh mảng việc học, khơng tâm đào sâu nghiên cứu, tìm tòi, khơng phát huy tối đa khả mình, có thể: chất lượng đào tạo ngày giảm sút, đánh giá khơng thực trạng tình hình học tập sinh viên Mặt khác, khơng kích thích, khơng tạo mơi trường thi đua học tập nghiên cứu, đạo đức nghề nghiệp khơng xem trọng Một điều quan trọng gây ảnh hưởng đến tâm lý sinh viên có ý thức, ảnh hưởng đến đời sống học tập Chỉ “học giỏi” khơng chạy điểm khơng kích thích, khơng cổ động phong trào học tập chung Một số ý kiến cho rằng: chạy điểm để có “đẹp” sau Đó ngun nhân dẫn đến tượng tồn Đó cấp khơng với trình độ thực tế, có bằng, chạy muốn “giữ ghế”, để thăng tiến, để dễ xin việc mà khơng nghĩ rằng: có trình độ thực lợi thế, ưu cho kinh tế xã hội khơng thể đo đếm mà người có đem lại cho đất nước KI L Có số ý kiến cho chạy điểm gợi ý giáo viên Nhận định khơng phải khơng có sở, thực tế, có 18,5% ý kiến cho Đa phần, sinh viên nhận xét đối tượng hay hạy điểm khó đốn, khó nói Việc chạy điểm nhiều mục đích, nhiều lý khác đối tượng “chạy điểm” khác Phần lớn cho rằng: sinh viên học yếu thường hay “chạy điểm”, số ý kiến đồng ý với quan điểm chiếm tới gần 50% số người 14 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN hỏi (49,2%) Tiếp đến đối tượng sinh viên hay nghỉ học (số ý kiến chiếm 22,1%) Xuất phát từ suy nghĩ lơgic rằng: chắn người hay nghỉ học sinh viên yếu chí khơng dự thi Theo đó, OBO OKS CO M đối tượng thường hay chạy điểm Tuy nhiên, điều khơng nghĩ sinh viên học giỏi khơng chạy điểm Qua thu thập thơng tin điều tra thống kê cho thấy, có 1% sinh viên học lực loại giỏi, 8,7% sinh viên loại cơng nhận có chạy điểm Vậy đặt cho ta câu hỏi nào? Ta khơng loại trừ khả người có học lực tốt nhờ sau chạy điểm là: sinh viên thực có học lực tốt hưởng ứng theo phong trào nhóm, hay lớp Như vậy, qua nhận định sinh viên, vấn đề diễn ngày phức tạp 1.3 Sinh viên năm thứ thường”chạy điểm” nhiều ? Theo điều tra, năm cuối tượng chạy điểm nhiều Hay nói cách khác sinh viên năm cuối thường hay chạy điểm 160 140 120 100 80 60 40 20 KI L Theo số liệu thống kê từ bảng hỏi ta thấy rõ qua biểu đồ: Kh«ng biÕt N¨m thø nhÊt N¨m thø N¨m thø hai Series1 N¨m thø Trong số 190 ý kiến 70,3% ý kiến cho sinhviên năm thứ tư thường chạy điểm nhiều hơn, tiếp đến sinh viên năm thứ ba 44,4% ý kiến Còn sinh viên năm thứ thứ hai tỉ lệ khơng cao Trong đó, tỉ 15 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN lệ % số sinh viên điều tra là: năm thứ năm thứ hai chiếm 24,2% Còn năm thứ ba (4 lớp) chiếm 28,9%, sinh viên năm thứ 22,6% Qua đó, cho thấy rằng: vấn đề chạy điểm sinh viên năm thứ 1, OBO OKS CO M ít, khơng phổ biến Điều cho thấy tính “nóng” vấn đề mà “vấn nạn” Bởi tượng “chạy điểm” cuối khố học diễn phổ biến hơn, điều làm ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng sinh viên sau trường Trong số 200 phiếu trả lời tỉ lệ nữ chiếm tới 89,1%, nam (10,9%) Tuy nhiên, số lượng sinh viên “chạy điểm” nam nữ chiếm đa số (57,9% ý kiến) Mặc dù tương quan nam nữ chênh lệch Nhưng theo thơng tin điều tra tỉ lệ nam chạy điểm nhiều (11,3% ý kiến cho sinh viên nam thường hay chạy điểm sinh viên nữ (6,2% ý kiến) Trong số14,2% ý kiến cho “chạy điểm” tỉlệ % số ý kiến cơng nhận “chạy điểm” năm thứ cao nhất: 25,95% Ta có bảng sau: Năm Nhất Bạn chạy điểm chưa Khơng trả lời Đã Chưa Hai Ba Tư 0 (11,6%) (6,8%) 14 (25,9%) (11,9%) 38 (88,4%) 41 (93,2% 40 (74,1%) 34 (81,0%) KI L Qua bảng thống kê trên, ta thấy tình trạng “chạy điểm” sinh viên (qua đánh giá cúa sinh viên), mức độ khác ý kiến cho chạy điểm khơng nhiều, điều cho thấy tượng chạy điểm có tồn trường, nhiên mức độ khơng cao Vì thế, sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, cần giữ gìn phát triển mơi trường thật “nhân văn” với nghĩa để xứng đáng với vị trí chỗ đứng trường thời đại 16 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Một điều mà cần quan tâm hồn cảnh sinh viên Theo mẫu nghiên cứu 200 sinh viên ta có biểu đồ: 120 100 80 % 60 40 20 126 OBO OKS CO M 140 44 32 N«ng th«n §« ThÞ ThÞ x·, thÞ trÊn Qua biểu đồ cho thấy phần lớn sinh viên có hồn cảnh nơng thơn, tỉ lệ chiếm tới 62,4% mẫu nghiên cứu Còn vùng thành thị chiếm 15,8%, thị xã, thị trấn 21,8% Nếu chạy điểm tiến hành mức tiền 100.000đ/lần thấy ảnh hưởng lớn đến đời sống chi tiêu , sinh hoạt sinh viên kinh tế gia đình Mà ngược lại, số ý kiến thăm dò cho ta số sau: 50 40 30 20 10 Series1 KI L 60 Tõ 50000 100000- 100000® 200000® 200000- 300000Trªn 300000® 500000® 500000® Có thể thấy đa số ý kiến cho mức tiền bình qn chạy điểm mức 100.000 200.000đ chiếm 27,4% ý kiến Chứng tỏ mức từ 100.000đ trở lên/lần “chạy điểm” , có số ý kiến đồng tình cao mức từ 17 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN 50.000 100.000đ Chính vấn đề ảnh hưởng mạnh đến việc học tập số mặt sinh viên 1.4 Vậy đánh giá sinh viên tượng trường Nhân văn OBO OKS CO M ? Qua điều tra cho thấy: phần lớn sinh viên thể trạng thái khó đốn, khó nói tỉ lệ ý kiến chiếm tới 43,6% Đa phần ý kiến cho rằng: Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn mức độ “chạy điểm” ít, khơng phổ biến (19%) Đây biểu đáng mừng cho ngơi trường đầy uy tín thành tựu Qua việc lấy ý kiến 195 bảng hỏi tỉ lệ % ý kiến chưa tham gia chạy điểm cao, 83,1% ý kiến Sở dĩ có tỉ lệ có chế quản lý giáo dục chặt chẽ, quan trọng tính “nhân văn” sinh viên, giáo viên trường nhân tố hàng đầu khiến có khả quan Như ý kiến anh (…) sinh viên K48 “Trường có trường so với trường khối kinh tế kỹ thuật… Hơn vị trường nên hạn chế khơng q lộ liễu Tóm lại có tính nhân văn cao hơn” 1.5 Thái độ người liên quan đến tượng chạy điểm Một biểu rõ nét nhất, sâu sắc “nhân văn” phản đối mãnh liệt, ý kiến” cần phê phán lên án, cần phải xử lý kỷ luật KI L hồn tồn khơng thể thơng cảm”chiếm tới 85,1% ý kiến Hành động chạy điểm khơng thể đồng tình làm ảnh hưởng nghiêm trọng đến giáo dục nước nhà, thế, cần phải xử lý nghiêm, quản lý chặt chẽ để ngày làm cho giáo dục phát triển hơn, làm cho ngơi trường phát triển Đồng ý với quan điểm ,1 sinh viên nam k48 cho rằng:”đây tưọng làm cho giáo dục suy thối bién chất bị “thương mại hố”,nó ảnh hưởng xấu đến hình tượng người thầy truyền thống tơn sư trọng đạo hình thành 18 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN từ lâu đời, tạo cho sinh viên tâm lí ỷ lại, q tự tin vào sức mạnh đồng tiền (đặc biệt sinh viên giàu)” Tuy nhiên, có 14,9% ý kiến cho thơng cảm cho tượng OBO OKS CO M Theo ý kiến sinh viên nữ (M…) K48 cho : “Hiện tượng thơng cảm nhiều thầy gây sức ép q lớn làm cho tâm lý sinh viên hoang mang… , mà chuyện bình thường xã hội Có chuyện chủ yếu chế Nhà nứơc trả lương cho giáo viên q thấp” Tuy nhiên, thấy “chạy điểm” hình thức mà mức độ ảnh hưởng tiêu cực đến nhiều mặt đến hoạt động học tập sinh viên Nó làm tác động xấu tới chất lượng giáo dục nước nhà Chính vậy, để giáo đục nước ta ngày phát triển Tạo tiền đề tương lai cho đất nước, tạo nên đội ngũ lao động, cán khoa học kỹ thuật thật có chất lượng, cần phải làm cho nhiều tượng tiêu cực giảm xuống Ngạn ngữ châu Phi có câu “Giáo dục đứa trẻ cần làng sắn tay áo” Cả nước ta bắt tay vào giải mặt hạn chế vấn đề chắn giáo dục ngày hồn thiện Khuyến nghị Hiểu giải vấn đề phải sâu tìm hiểu chất vấn đề Đối với tượng “chạy điểm”, qua tiếp cận tìm hiểu số khía KI L cạnh vấn đề chúng tơi xin đưa số khuyến nghị: + Trước tiên, để giảm thiểu tượng này, cần phải sâu vào ngun nhân sâu xa Theo chúng tơi, cần phải làm tốt cơng tác quản lý thi cử, việc chấm điểm, cơng bố điểm phải cơng khai, khách quan + Phải thắt chặt cơng tác tra, kiểm tra + Cần làm tốt cơng tác quản lý việc học sinh viên, nhà trường cần có biện pháp tun truyền, giáo dục cảnh báo việc chạy điểm 19 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN + Sử dụng hình thức kỷ luật thật nghiêm minh tượng + Cần có kênh thơng tin thuận lợi để sinh viên phát giác OBO OKS CO M tượng tiêu cực Làm hạn chế số tượng tiêu cực học đường KẾT LUẬN Như vậy, tượng “chạy điểm” khơng phải tượng mới, âm thầm tồn học đường Phần lớn sinh viên nhận thức tượng xem tiêu cực, tượng xấu giáo dục nước nhà Đó tượng cần phê phán lên án xử lý nghiêm minh Một điều quan trọng là: trường nhân văn, phần lớn sinh viên nhận thức mặt tiêu cực Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn tượng khơng nhiều, gọi ít, chưa phổ biến Đa số đồn viên mong muốn rằng: cần sơm loại bỏ tượng tiêu cực khỏi mơi trường giảng đường Đại học Qua đó, làm cho KI L giáo dục nước nhà thêm vững mạnh, trưng dụng nhiều nhân tài cho đất nước Đại đa số sinh viên khơng ủng hộ tình trạng 20 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Các anh/chị bạn sinh viên thân mến OBO OKS CO M Chúng tơi tìm hiểu tượng chạy điểm sinh viên trường đại học/cao đẳng Những suy nghĩ nhận xét anh/chị bạn vấn đề hữu ích với chúng tơi Chúng tơi xin bảo đảm rằng, thơng tin đảm bảo bí mật phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học mà thơi Rất cảm ơn hợp tác anh/chị bạn Ban có nghe nóivề chuyện sinh viên chạy điểm trường CĐ, ĐH hay khơng? Có Khơng Nếu có, bạn nghe thơng tin từ đâu? Từ anh chị khố Bạn bè khố Từ giáo viên Các phương tiện thơng tin đại chúng Các nguồn khác (xin ghi rõ)…………………………………………………………………… Theo bạn, mức độ phổ biến tượng chạy điểm sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn ? (chọn phương án) Phổ biến Khơng phổ biến Rất Khơng rõ/Khó nói Theo bạn, sinh viên năm thứ chạy điểm nhiều cả? KI L (chọn phương án) Năm thứ Năm thứ hai Năm thứ ba Năm thứ tư Theo bạn, thường hay chạy điểm? Sinh viên hay nghỉ học Sinh viên học yếu/kém Sinh viên học khá/giỏi Cán lớp Cán đồn/hội Khơng biết/khó nói 21 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Theo bạn, sinh viên nam hay sinh viên nữ hay chạy điểm (chọn phương án) Nam sinh viên Nữ sinh viên Khơng biết/khó nói OBO OKS CO M Cả hai Theo bạn, trung bình giá trị q chạy điểm (chọn phương án) Dưới 50.000đ Từ 50.000 - 100.000đ Từ 100.000-200.000đ Từ 200.000 - 300.000đ Từ 300.000-400.000đ Trên 500.000đ Theo bạn, sinh viên lại chạy điểm? Khơng muốn thi lại Muốn có điểm cao lười học Học chăm muốn có điểm giỏi Học giỏi khơng chạy điểm Do sức ép /gợi ý giáo viên Lý khác (xin nói rõ) … Bạn có chạy điểm chưa? Có Chưa Nếu có, bạn thường chạy điểm với ai? (chọn phương án) Một Với bạn thân Theo nhóm bạn Theo tập thể lớp Quan điểm bạn với người liên quan đến chạy điểm sinh viên nào? (chọn phương án) Khơng thể thơng cảm Cần phê phán, lên án Cần phải xử lý kỷ luật 10 KI L Có thể thơng cảm Cuối cùng, xin bạn cho biết đơi nét mình; Giới tính: Nam Nữ Là sinh viên năm thứ … Học lực: Giỏi Khá Trung bình Yếu Nơi trước vào đại học: 22 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Đơ thị Nơng thơn Thị xã, thị trấn OBO OKS CO M Một lần xin cảm ơn hợp tác bạn! BẢNG PHỎNG VẤN SÂU Người thực hiện: Sinh viên Nguyễn Thị Oanh - K50 - XHH Người thứ 1: Bạn nghe nói tượng “chạy điểm” chưa? - Có khơng có mà nhiều, khơng trường mà bên ngồi nhiều Bạn quan niệm tượng “chạy điểm” “Chạy điểm” hình thức dùng tiền q cáp mang đến để “đi thày” với mong muốn có số điểm mong muốn Theo bạn mục đích cảu việc “chạy điểm” gì? Để lấy đủ điểm qua (tức điểm 5) +Theo anh (chị) người qua muốn điểm cao (muốn điểm khá, giỏi, xuất sắc…) họ chạy điểm -Thường chạy để điểm cao khó, “nặng” khơng phải khơng có, mà có sinh viên mà gia đình có điều kiện KI L Bạn đánh tượng “chạy điểm” Theo tơi xã hội phải đến mặt mặt tượng bình thường xã hội Anh (chị) đến thăm giáo viên chưa… -Chưa +Nếu chưa? anh (chị) cho tơi hỏi Nếu đến thăm mục đích giv? 23 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN -Nếu đến thăn, thân tơi đi, có đến thăm để xin điểm? +Khi đến (anh) chị mang theo gì? OBO OKS CO M -Có thể hoa quả, q bánh phong bì… + Nếu đến anh chị theo hình thức nào?… -Chỉ nên từ đến người hiệu Bởi nhiều dễ bị “phát hiện”, việc tốt đẹp nên tránh tốt, cho thày lại cho Mà thường xin dễ hơn… +Lúc anh (chị) mang q đến thái độ thày giáo nào? (anh) chị nghe bạn bè kể lại Nghe nói có thầy có gợi ý q, có thầy khơng nhận, có thầy nhận, nói chung số lượng thầy có khơng nhận q nhiều, mà số lượng giáo viên nhận q khơng hiếm… Bạn đánh nào, tượng chạy điểm cảu trường nhân văn? -Trường có trường So với trường khối kinh tế, kĩ thuật Hơn trường nên hạn chế khơng q lộ liễu… Tóm lại có tính nhân văn cao Một vài ý kiến anh (chị) việc khắc phục tình trạng Theo anh chị khắc phục khơng -Theo tơi khơng thể khắc phục Việc có từ thời xa xưa rồi, mà tồn đến tận Nhưng mà theo tơi việc chạy điểm có KI L nhiều mối quan hệ giáo viên - sinh viên điểm… mà ta có cách khắc phục điều này… có lẽ tượng giảm Cảm ơn anh Người vấn: Sinh viên nam Năm thứ Bạn có nghe nói tượng “chạy điểm” chưa - Có nghe nghe nói nhiều Bạn quan niệm tượng “chạy điểm” 24 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN -Theo tơi chạy điểm mang q, tiền đến để đổi lấy điểm cho Theo bạn mục đích chạy điểm -Chạy để lấy điểm 100.000đ = điểm, thường chạy số mơn chung OBO OKS CO M Triết, CNXHKH, Kinh tế trị, chạy điểm để khơng phải học lại Bạn đánh tượng chạy điểm -Theo tơi có hai mặt - Thứ hạn chế, mà trường sư phạm, khơng cần học mà có điểm - làm ý chí học tập sinh viên… -Mặt thứ hai, giúp cho sinh viên sau trường động hơn, biết cách ứng xử Bạn có thăm giáo viên chưa: Rồi, ngày 20-11 +Mục đích anh (chị) gì: tạo mối quan hệ trước, thầy biết trước, biết mặt mình… + Khi đến anh chị mang theo gì: anh thường đánh vào tâm lý thầy, chẳng hạn biết thầy thích mua (tất nhiên phù hợp với mình, tài chính) + Thái độ giáo viên: có lần tơi mang q đến bị thầy mắng dăn đe, số thầy khơng nhận, số coi chuyện bình thường Bạn đánh tượng “chạy điểm” trường (Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn) -Trường có, ít, khơng đáng lo ngại phục KI L Một vài đề xuất anh (chị) tượng “chạy điểm” để khắc -Theo tơi khơng thể khắc phục Nhưng mà theo tơi dạy theo chế máy tính tránh tiếp xúc trực tiếp sinh viên giáo viên Cảm ơn Sinh viên (T) K48 - nam 25 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN PHẦN MỞ ĐẦU OBO OKS CO M CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Tổng quan vấn đề nghiên cứu Tổng quan địa bàn nghiên cứu 10 CHƯƠNG II: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 11 Phần chứng minh giả thuyết 11 1.1 Chân dung sinh viên “chạy điểm” 11 1.2 Những thường hay “chạy điểm” quan tâm sinh viên tượng 13 1.3 Sinh viên năm thứ thường”chạy điểm” nhiều ? 15 1.4 Vậy đánh giá sinh viên tượng trường Nhân văn ? 18 1.5 Thái độ người liên quan đến tượng chạy điểm 18 Khuyến nghị 19 KẾT LUẬN 20 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN 21 KI L BẢNG PHỎNG VẤN SÂU 23 26 [...]... vấn đề thời sự, và thật sự ở một số trường đại học đã diễn ra hiện tượng này, có thể đến mức nghiêm trọng Với những kiến thức có được của những sinh viên năm thứ nhất, thực sự còn có hạn, chun mơn chưa có, chúng tơi - nhóm nghiên cứu K50 - Xã hội học mới chỉ tiếp cận vấn đề này ở phương diện nhận thức và đánh giá của sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn về chính hiện tượng đó Có thể... QUẢ NGHIÊN CỨU 1 Phần chứng minh giả thuyết OBO OKS CO M Trong q trình tham gia nghiên cứu, chúng tơi nhấn mạnh về nhận thức và đánh giá của sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn đối với hiện tượng này bằng vốn kiến thức ít ỏi của mình, chúng tơi bước đầu tiếp cận và tìm hiểu vấn đề “chạy điểm”, một vấn đề được coi là “nhạy cảm, tế nhị” Nhưng hiện nay, trên các phương tiện thơng tin đại. .. điểm này, cả nước đã có trên 110 trường Đại học và Cao đẳng, số lượng sinh viên đang ngày càng tăng lên KI L Tuy nhiên, một vấn đề hiện đang được quan tâm và ngày càng trở nên “nóng” Đó là hiện tượng “chạy điểm”- một vấn nạn trong học đường Chúng tơi bước đầu tìm hiểu nhận thức, đánh giá của sinh viên về hiện tượng này 1.1 Chân dung của những sinh viên “chạy điểm” Trong q trình điều tra, với 200 mẫu sinh. .. đề nghiên cứu 9 3 Tổng quan về địa bàn nghiên cứu 10 CHƯƠNG II: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 11 1 Phần chứng minh giả thuyết 11 1.1 Chân dung của những sinh viên “chạy điểm” 11 1.2 Những ai thường hay “chạy điểm” và sự quan tâm của sinh viên đối với hiện tượng này 13 1.3 Sinh viên năm thứ mấy thường”chạy điểm” nhiều hơn ? 15 1.4 Vậy đánh giá của sinh viên về hiện tượng này. .. vậy, hiện tượng “chạy điểm” khơng phải là một hiện tượng mới, nhưng nó đã âm thầm tồn tại trong học đường Phần lớn sinh viên nhận thức được hiện tượng này và xem nó là một tiêu cực, một hiện tượng xấu trong nền giáo dục nước nhà Đó là một hiện tượng cần phê phán lên án và xử lý nghiêm minh Một điều quan trọng là: ở trường nhân văn, phần lớn sinh viên đã nhận thức được mặt tiêu cực của nó nhưng ở Trường. .. anh/chị và bạn sinh viên thân mến OBO OKS CO M Chúng tơi đang tìm hiểu về hiện tượng chạy điểm của sinh viên trong trường đại học/ cao đẳng Những suy nghĩ và nhận xét của các anh/chị và các bạn về vấn đề này sẽ rất hữu ích với chúng tơi Chúng tơi xin bảo đảm rằng, những thơng tin này được đảm bảo bí mật và chỉ phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học mà thơi Rất cảm ơn sự hợp tác của các anh/chị và các... tình trạng “chạy điểm” của sinh viên (qua đánh giá cúa sinh viên) , có thể ở mức độ khác nhau nhưng các ý kiến cho rằng mình đã từng chạy điểm là khơng nhiều, điều đó cho thấy hiện tượng chạy điểm có tồn tại trong trường, tuy nhiên là ở mức độ khơng cao Vì thế, là sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, chúng ta cần giữ gìn và phát triển mơi trường thật sự nhân văn đúng với nghĩa của nó... quen thuộc trong học đường Đại học 1.2 Những ai thường hay “chạy điểm” và sự quan tâm của sinh viên đối với hiện tượng này Khơng chỉ vì sự “nóng” lên của hiện tượng này trong thời gian hiệ nay trên các phương tiện thơng tin đại chúng, mà quan trọng hơn đó chính là tác động trở lại của hiện tượng này tới sinh viên Thậm chí là q trình học tập của bản thân những người đó Chúng ta có thể nhận thấy rằng,... vào tâm lý thầy, chẳng hạn như là biết thầy thích cái gì thì mình mua cái gì đó (tất nhiên phù hợp với mình, tài chính) + Thái độ của giáo viên: có một lần tơi mang q đến bị thầy mắng và dăn đe, một số thầy khơng nhận, một số thì coi đó là chuyện bình thường 6 Bạn đánh giá như thế nào về hiện tượng “chạy điểm” của trường mình (Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn) -Trường mình có, nhưng ít, và. .. nhưng ở Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn hiện tượng này khơng nhiều, có thể gọi là rất ít, chưa phổ biến Đa số đồn viên đều mong muốn rằng: cần sơm loại bỏ hiện tượng tiêu cực này ra khỏi mơi trường giảng đường Đại học Qua đó, có thể làm cho nền KI L giáo dục nước nhà thêm vững mạnh, trưng dụng được nhiều nhân tài cho đất nước Đại đa số sinh viên đều khơng ủng hộ tình trạng này 20 http://kilobooks.com ... K49, K50 OBO OKS CO M - Phạm vi nghiên cứu + Địa bàn nghiên cứu :Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn + Thời gian nghiên cứu :Từ 1-3 -2 006 đến 15 -3 - 2006 - Mẫu nghiên cứu -Mẫu nghiên cứu: 200... nghiên cứu - Chân dung sinh viên “chạy điểm” - Sinh viên chạy điểm nhiều lý khác chủ yếu học kém, lười học, muốn có điểm cao… - Sinh viên có nhiều đánh giá tượng chạy điểm http:/ /kilobooks. com THƯ... hỏi - Tỷ lệ mẫu: 60% nữ ; 40% nam - Đối tượng chọn: sinh viên có tính chất đại diện cho sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn * Phương pháp trưng cầu ý kiến http:/ /kilobooks. com