MỤC LỤC LỜI NÓI ĐẦU ……………………………………………………….… 04 Lý chọn đề tài ………………………………………………… … 04 Mục đích đề tài …………………………………… …………… 04 Nhiệm vụ đề tài ………………………………………………… 05 Đối tượng đề tài ………………………………………………… 05 Phạm vi đề tài …………………………………………………… 05 Phương pháp nghiên cứu đề tài ……………………………… … 05 Bố cục đề tài ………………………………………………… … 05 NỘI DUNG ĐỀ TÀI …………………………………………………… 06 Chương NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ CÂU CHỮ "BA" TRONG TIẾNG HÁN HIỆN ĐẠI …………………………………… ………… 06 1.1 Cơ sở khoa học (lí luận) để đề xuất Đề tài nghiên cứu …… … 06 1.2 Nội dung cụ thể Đề tài ………………………………………… 06 1.2.1 Cơ sở lí luận câu chữ “Ba” tiếng Hán đại … … 06 1.2.1.1 Thế câu chữ “Ba” tiếng Hán đại? ……… 06 1.2.1.2 Kết cấu câu chữ “Ba” tiếng Hán đại ….…… 09 1.2.1.2.1 Tân ngữ giới từ “Ba” ………………………………… 10 1.2.1.2.2 Vị ngữ câu chữ “Ba” ………………………………… 13 1.2.1.2.3 Bổ ngữ câu chữ “Ba” ………………………………… 19 1.2.1.2.4 Tân ngữ vị ngữ động từ câu chữ “Ba” ………… 21 1.2.1.2.5 Thứ tự trạng ngữ khác câu chữ “Ba” …… …… 24 1.2.1.3 Khi dùng câu chữ “Ba” tiếng Hán đại? 28 1.2.1.3.1 Xét từ phương diện chức biểu đạt ……………… … 28 1.2.1.3.2 Xét từ yêu cầu kết cấu câu ………………… … 30 Chương MỘT VÀI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CÂU CHỮ "BA" TRONG TIẾNG HÁN HIỆN ĐẠI ……………………………………… 36 2.1 Các phương pháp dạy học câu chữ “Ba” tiếng Hán đại … 36 2.1.1 Giảng riêng phần ngữ pháp câu chữ “Ba” tiếng Hán đại ………………………………………………………….……….…… 36 2.1.2 Đọc khóa giảng phần câu chữ “Ba” tiếng Hán đại ………………………………………………………….……….…… 39 2.1.3 Giảng thông qua hình thức làm tập ………………….…… 40 2.1.4 Giảng luyện câu chữ “Ba” tiếng Hán đại ………… 41 2.1.5 Dịch ngược dịch xuôi ……………………………… …… 43 2.1.6 Một vài phương pháp dạy học khác ………………… ……… 44 Chương KẾT QUẢ DẠY HỌC MÔN TIẾNG TRUNG QUỐC Ở TRƯỜNG CHÚNG TÔI …………………………………… ………… 47 3.1 Kết Đề tài ……………………………………… ………… 47 3.1.1 Kết học tập môn Tiếng Trung năm học 2014 - 2015 ….… 47 3.1.2 Kết thi Học sinh giỏi tỉnh môn Tiếng Trung năm học 2014 2015 ………………………………………………………….…… …… 48 3.1.3 Kết thi Học sinh giỏi Khu vực Duyên hải & Đồng Bắc môn Tiếng Trung năm học 2014 - 2015 ……………………… ….… 48 3.1.4 Kết thi Đại học môn Tiếng Trung năm học 2014 - 2015 49 3.1.5 Kết thi “Nhịp cầu Hán ngữ” dành cho Học sinh Trung học phổ thông năm 2013 ……………………………………………… …… 50 KẾT LUẬN …………………………………………………… …….… 51 PHỤ LỤC ……………………………………………………….….…… 54 SÁCH THAM KHẢO ……………………………………………………63 MỤC LỤC BẢNG BIỂU Bảng 1: KẾT QUẢ HỌC TẬP NĂM 2014 - 2015 ………………… … 44 Bảng 2: KẾT QUẢ THI HỌC SINH GIỎI TỈNH NĂM 2014 - 2015 … 45 Bảng 3: KẾT QUẢ HSG DUYÊN HẢI & ĐỒNG BẰNG BB 2014 -201 45 Bảng 4: KẾT QUẢ THI ĐẠI HỌC NĂM HỌC 2014 - 2015 ……… … 46 CHÚ THÍCH CHỮ VIẾT TẮT - THPT: Trung học phổ thông - HSG: Học sinh giỏi - BB: Bắc LỜI NÓI ĐẦU Lý chọn đề tài Ngoại ngữ môn học yêu cầu kết hợp kiến thức nhiều ngành khoa học khác Toán học, Vật lý, Hóa học, Văn học, Địa lý, Công nghệ, Tin học … Mỗi ngoại ngữ lại có đặc điểm riêng biệt, ví dụ tiếng Anh đặt câu hỏi phải có Chủ ngữ, tiếng Việt hầu hết để tính từ sau danh từ, hay tiếng Hán đại có phần câu chữ “Ba” Câu chữ “Ba” tiếng Hán đại dạng câu đặc biệt, ngôn ngữ khác giới Với đặc điểm riêng biệt nó, nên học sinh học tới phần ngữ pháp cảm thấy khó khả nặng vận dụng ban đầu hạn chế, chí sau học thời gian dài vận dụng sai phần ngữ pháp riêng biệt tiếng Hán đại Câu chữ “Ba” tiếng Hán đại nói trên, dạng câu đặc biệt, nên thi chọn Học sinh giỏi tỉnh hay Quốc gia hàng năm không có, đề thi Đại học, Cao đẳng hay tốt nghiệp Trung học phổ thông hàng năm có Với lí trên, chọn “Phương pháp dạy câu chữ “Ba” tiếng Hán đại” làm tên Đề tài nghiên cứu Mục đích đề tài Đưa lý luận phương pháp dạy học câu chữ "Ba" tiếng Hán đại, áp dụng cho đối tượng học sinh THPT chuyên Việt Nam Nhiệm vụ đề tài Để đạt mục đích trên, cần phải hoàn thành nhiệm vụ sau: Đưa lý luận câu chữ "Ba" tiếng Hán đại Đưa vài phương pháp dạy học câu chữ "Ba" tiếng Hán đại áp dụng có hiệu trình dạy học trường Đối tượng đề tài Câu chữ "Ba" tiếng Hán đại phương pháp dạy câu chữ "Ba" trường Phạm vi đề tài Câu chữ "Ba" tiếng Hán đại, học sinh lớp chuyên Trung trường THPT chuyên Việt Nam Phương pháp nghiên cứu đề tài Trên sở vấn đề lý luận câu chữ "Ba" tiếng Hán đại, tiến hành phân tích phương pháp dạy học câu chữ "Ba" tiếng Hán đại trường Bố cục đề tài Ngoài phần Lời nói đầu, Kết luận tài liệu tham khảo, đề tài chia làm chương sau: Chương 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ CÂU CHỮ "BA" TRONG TIẾNG HÁN HIỆN ĐẠI Chương 2: MỘT VÀI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CÂU CHỮ "BA" TRONG TIẾNG HÁN HIỆN ĐẠI Chương 3: KẾT QUẢ DẠY HỌC MÔN TIẾNG TRUNG QUỐC Ở TRƯỜNG CHÚNG TÔI NỘI DUNG ĐỀ TÀI Chương NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ CÂU CHỮ "BA" TRONG TIẾNG HÁN HIỆN ĐẠI 1.1 Cơ sở khoa học (lí luận) để đề xuất Đề tài nghiên cứu Trong thực tiễn dạy học vài năm qua, áp dụng vài phương pháp dạy học câu chữ “Ba” tình cụ thể mang lại kết khả quan, từ sâu nghiên cứu, tìm tòi biện pháp dạy học phù hợp với đối tượng người học khác Tìm phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh thành công bước đầu công tác dạy học, với phần ngữ pháp câu chữ “Ba” tiếng Hán đại có đặc thù riêng, nên việc tìm phương pháp dạy học phù hợp trình tìm tời, suy nghĩ vận dụng linh hoạt Chính lẽ đó, không ngừng trau dồi trình độ chuyên môn, kiến thức môn học, kiến thức kỹ sư phạm kỹ nghệ giảng bài, nhằm giúp học sinh hiểu cách tốt học để học sinh vận dụng lý thuyết vào thực tiễn 1.2 Nội dung cụ thể Đề tài 1.2.1 现代汉语“把”字句的理论问题 1.2.1 Cơ sở lí luận câu chữ “Ba” tiếng Hán đại 1.2.1.1 什么是“把”字句？ 1.2.1.1 Thế câu chữ “Ba” tiếng Hán đại? “把”字句是指谓语部分带有由介词“把”构成的介词短语做壮语的 动词谓语句。在大多数“把”字句里，介词“把”的宾语与全局的谓语动 词之间存在着动宾关系。[3, tr.151] 例如： Câu chữ “Ba” câu vị ngữ động từ mà thành phần vị ngữ giới từ “Ba” tạo thành làm thành phần trạng ngữ Trong đại đa số câu chữ “Ba”, tân ngữ giới từ “Ba” động từ vị ngữ toàn câu tồn quan hệ động - tân Ví dụ: 他从自己的座位上把挎包拿起来。 这个人，我把她恨死了。 我不小心把被子打了。 “把”的宾语可以是一个处所词，这个处所词表示的处所与谓语动 词存在动宾关系。例如： Tân ngữ “Ba” từ địa điểm, địa điểm từ địa điểm với động từ vị ngữ có quan hệ động tân Ví dụ: 下午要来客人，一清早妈妈就把房间打扫得干干净净。 有时候虽然动词和“把”字的宾语之间不存在动宾关系，但是动词及其 补语与“把”字的宾语存在动宾关系。[5, tr.286] 例如 Đôi động từ tân ngữ “Ba” không tồn quan hệ động - tân, động từ, bổ ngữ tân ngữ “Ba” tồn quan hệ động - tân Ví dụ: 姑娘们把肠子都要笑断了。 有些“把”字句的动词与“把”的宾语不存在动宾关系。 Một vài động từ tân ngữ câu chữ “Ba” không tồn quan hệ động tân 有的宾语表示动作的处所和范围。谓语动词与“把”的宾语不存在 动宾关系。例如： Một số tân ngữ biểu thị địa điểm phạm vị Động từ vị ngữ tân ngữ “Ba” không tồn quan hệ động - tân Ví dụ: 他把王府井跑遍了，也没找到那家书店。 有时“把”的宾语是谓语动词的施事，即动作的发出者，大多有 “使”、“让”的意义。此类“把”字句有的表示不如意的情况。例如： Đôi tân ngữ “Ba” đối tượng thực hành động động từ vị ngữ, tức người làm hành động, đại đa số có nghĩa "làm cho, buộc" Loại câu biểu thị tình hình không lòng Ví dụ: 怎么把特务跑了。 有的不表示不如意的情况。 Một vài không biểu thị tình hình không lòng 谓语也可以是一个包含“得”的情态补语，“把”的宾语是谓语和补 语的当事者。[8, tr.446] 例如： Vị ngữ bổ ngữ tình thái bao gồm "de", tân ngữ “Ba” đối tượng thực hành động vị ngữ bổ ngữ Ví dụ: 接到公司的录用的通知书后，把他高兴得一夜没睡着觉。 这种句子又是“得”后的成分可以不说。例如： Thành phần sau "de" loại câu không cần nói đến Ví dụ: 看把你累得（的），快歇歇。 有时“把”的宾语是补语的施事。例如： Đôi tân ngữ “Ba” đối tượng thực hành động tân ngữ Ví dụ: 搬家把我搬怕了，再也不想搬了。 1.2.1.2 “把”字句的结构 1.2.1.2 Kết cấu câu chữ “Ba” tiếng Hán đại “把”字句是汉语里常用的一种结构特殊的句式。“把”字句的基本 结构是： Câu chữ “Ba” loại câu có kết cấu đặc biệt tiếng Hán Công thức câu chữ “Ba” là: （主语）+“把”+“把”字的宾语+谓语动词+其他成分 (Chủ ngữ)+ “Ba”+tân ngữ “Ba” +động từ vị ngữ + thành phần khác 也就是说，“把”字句除了要有“把”字的宾语、谓语动词外，动词 后还要有补语等其他成分，而且“把”字句对动词的宾语、谓语动词以 及补语等还有一些特别的要求。[5, tr.288] Cũng nói rằng, câu chữ “Ba” tân ngữ, vị ngữ động từ ra, sau động từ có thành phần khác bổ ngữ, câu chữ “Ba” lại có vài yêu cầu đặc biệt tân ngữ động từ, động từ vị ngữ bổ ngữ 1.2.1.2.1 “把”字句的宾语 1.2.1.2.1 Tân ngữ giới từ “Ba” 介词“把”的宾语在“把”字句中是十分重要的，可以说没有这个宾 语，就没有“把”字句。“把”字句的宾语多为名词性成分，有时也可以 是动词活动词短语。[1, tr.325] 例如： Tân ngữ giới từ “Ba” quan trọng câu chữ “Ba”, nói tân ngữ này, câu chữ “Ba” Tân ngữ câu chữ “Ba” thường thành phần mang tính danh từ, động từ đoản ngữ động từ Ví dụ: 今年夏天，他把游泳学会了。 关于“把”的宾语与句子中谓语动词的语义关系，我们在前面已经 进行了分析。下面主要从宾语的性质方面进行分析。 Về quan hệ ngữ nghĩa tân ngữ “Ba” động từ vị ngữ câu, tiến hành phân tích Dưới chủ yếu tiến hành phân tích mặt tính chất tân ngữ 在“把”字句中，谓语总是针对“把”的宾语的，有人甚至认为在句 子中“把”的宾语是话题。正因为如此，它必须是听话人可以理解的、 确定的事物。也就是说，当说话人用“把”字句时，听话人必须知道宾 语所指的是什么。“把”的宾语所指的事物大多是已知的，比如由上文 或语境提供。[2, tr.143] 例如： Trong câu chữ “Ba”, vị ngữ luôn nhằm vào thành phần tân ngữ “Ba”, chí có người cho tân ngữ câu chữ “Ba” chủ đề Đúng vậy, phải vật người nghe hiểu, xác định Nói cách khác, người nói dùng câu chữ “Ba”, người nghe xác định tân ngữ Sự vật mà tân ngữ câu chữ “Ba” 10 3.1.5 Kết thi “Nhịp cầu Hán ngữ” dành cho Học sinh Trung học phổ thông năm 2013 Là tỉnh không giáp biên giới với Trung Quốc, thi nói giỏi tiếng Trung Quốc tổ chức hàng năm, học sinh trường THPT chuyên Hoàng Văn Thụ thể mình, không bạn trường khác Cụ thể, năm học 2012 - 2013, học sinh trường THPT chuyên Hoàng Văn Thụ tham gia thi Nhịp cầu Hán ngữ dành cho học sinh THPT Việt Nam vào tháng năm 2013 giành kết đáng nể, cụ thể 01 giải Ba cá nhân, 01 giải Ba tập thể Qua thể chất lượng dạy học nhà trường 48 KẾT LUẬN Đề tài có ý nghĩa vô quan trọng công tác giáo dục dạy học, vì, câu chữ “Ba” tiếng Hán đại thuộc loại câu chủ động, có đặc thù riêng mà tiếng Hán có Vì vậy, học đến câu chữ “Ba” không người học cảm thấy khó hiểu mà thân người dạy nắm vững lúng túng trình giảng dạy kiến thức cho đối tượng người học, đặc biệt học sinh bắt đầu học tiếng Trung Quốc Cho nên, chọn tên Đề tài này, người viết phải nắm vững kiến thức câu chữ “Ba” phải trải qua thực tiễn dạy học đúc kết phương pháp dạy học câu chữ “Ba” cách có hiệu cao nhất, làm cho học sinh nhớ lâu kiến thức này, đồng thời biết vận dụng trình học tập trình giao tiếp hàng ngày Đề tài giúp cho học sinh nắm đặc điểm ngữ pháp loại câu đặc biệt Trong trình dạy học, giáo viên cần nói rõ cho học sinh biết, câu chữ “Ba” thuộc loại câu chủ động, loại câu bị động Bởi, có tập, yêu cầu học sinh xác định câu cho thuộc loại câu chủ động hay câu bị động Ngoài ra, có dạng tập yêu cầu chuyển câu bị động cho sẵn thành câu chủ động, học sinh không nhớ rõ, có chút khó khăn cho học sinh trình làm Đề tài áp dụng trường năm học gần Trải qua thực tiễn dạy học đối tượng nhận thức mảng kiến thức câu chữ “Ba” này, tác giả thấy rằng, Đề tài mang lại hiệu rõ rệt trình dạy học thầy trò nhà trường, điều thể qua kết kỳ thi tổ chức năm Ví dụ Kỳ thi 49 chọn học sinh giỏi cấp tỉnh có 02 giải Nhất, 04 giải Nhì, 05 giải Ba 09 giải Khuyến khích, số giải tỉ lệ phân chia Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh nhà quy định Hay kỳ thi chọn học sinh giỏi Khu vực Duyên hải Đồng Bắc bộ, học sinh chuyên Trung nhà trường tham gia giành giải cao, cụ thể, số 03 học sinh khối 10 tham dự giành 01 Huy chương Vàng (giải Nhất), 02 Huy chương Đồng (giải Ba); số 03 học sinh khối 11 tham dự giành 02 Huy chương Vàng (giải Nhất) 01 Hương chương Bạc (giải Nhì) Qua thể rằng, chất lượng phương pháp dạy học chuyên Trung nhà trường không ngừng lớn mạnh, sánh ngang với trường có truyền thống môn học Trường THPT chuyên Trần Phú - Hải Phòng, Trường THPT chuyên Ngoại ngữ - Đại học Ngoại ngữ thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội, Trường THPT chuyên Bắc Giang, Trường THPT chuyên Lào Cai, Trường THPT chuyên Hạ Long - Quảng Ninh Từ cho thấy, Đề tài áp dụng cho khóa học sau này, để không ngừng nâng cao chất lượng dạy học nhà trường thời gian tới Qua thực tiễn dạy học, áp dụng Đề tài này, tác giả Đề tài mong cấp lãnh đạo tạo điều kiện cho giáo viên giao lưu, trao đổi học hỏi đồng nghiệp phương pháp dạy học trường bạn nước nước ngoài, để trau dồi kiến thức thân; đồng thời mong cấp lãnh đạo tạo điều kiện cho giáo viên nhà trường thu thập, sưu tầm mua nhiều tài liệu liên quan đến môn học năm tới Trong thời gian qua, lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả thực Đề tài Lãnh đạo nhà trường không tạo điều kiện sở vật chất phòng học đại, mà tạo điều 50 kiện thời gian để thể nghiệm Đề tài này, để giáo viên môn tiếng Trung Quốc nhà trường tìm phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh nhà trường 51 PHỤ LỤC MỘT SỐ BÀI TẬP LUYỆN VỀ CÂU CHỮ “BA” TRONG TIẾNG HÁN HIỆN ĐẠI 一、替换练习 你爸今天的练习做完了吗？ 明天的课 准备好 那些句子 翻译完 宿舍的门 锁上 我把你要的那本书带来了。 那本英汉词典 买来 他的自行车 骑走 你的书 收起来 请你把旅行要带的东西准备准备。 自己的学习方法 介绍 参观的情况 谈 这个句子 分析 二、把下列句子改成 “把 ”字句 我预习好下一课的生词了。 请你分析分析这个句子。 你们给老师作业本子了没有？ 请你带给他这件礼物，谢谢他对我的关心。 老大娘抱起孩子来就走了。 52 请你谈一谈访问工人家庭的情况。 请你给我们介绍一下这个工厂的情况。 今天是情人节，早上一开门，花店的玫瑰花就被人买光了。 园丁们在校园里种了很多花，校园成了一个大花园。 10 他提醒我别忘了明天的重要约会。 11 下次去旅游时我要带着我的新照相机。 12 打扫完房间请你剪剪院子里的草。 13 上台表演前，他们又练习了两遍他们的小节目。 14 他从桌子下面拿出来他早已准备好的礼物。 15 孩子被那个怪物吓得不敢出声。 16 她放了一杯茶在桌子上。 17 这本书她不愿意借给别人。 三、用 “在、到、给、成 ”填空 他把桌子搬 教室外边去了。 请你爸今天的作业本交 老师。 下午你把这些脏衣服送 洗衣机去吧。 请你把这些英文句子翻译 中文。 你把这本杂志带 丁力，好吗？ 不要把汽车停 门口。 人们把病人送 了医院。 星期天，我准备把这些照片寄 我妈妈。 我把“找”写 “我”了。 10 希望你把学习经验介绍 我们。 四、改病句 到中国已经二十多天了，他很把她爸爸妈妈想。 老师把教师走进去了。 我把一个问题回答对了。 53 请把这个句子成“把”字句。 快把身上的雪扫，到屋里坐吧。 我把这个电影看不懂。 他把作业没做完。 他把中文学得很认真。 我想挂这张照片在那张画儿旁边。 10 以前，我没有把这个故事听过。 11 我把这件事已经知道了。 12 我们参观医院时，大夫、护士们把我们欢迎。 13 你今天把这些工作做得晚做不完？ 14 我在别的学校已经把这本书学过。 15 听说街上一辆卡车把有个人撞了。 16 这个孩子把她爸爸像极了。 17 办公室的老师把这份地图已经翻译英语了。 18 经过训练，大家都能把错误很快地找到。 19 他把话没说清楚，然大家都误会了。 20 他非常像今天把这本书看在家里。 五、整理句子 这儿/ 请/ 放/ 雨伞/ 在/ 湿/ 把/ 别 必须/ 写/ 这个月/ 论文/ 把/ 出来 都 / 打扫/ 的/ 每天/ 我/ 阿姨/ 房间/ 干干净净/ 把/ 得 准备/ 件/ 最好/ 送/ 礼物/ 把/ 老师/ 我们/ 的/ 这/ 给 把/ 风/ 上/ 的/ 桌子/ 刮/ 了/ 到/ 报纸/ 地上 一直/ 小孩子/ 当/ 父母/ 他/ 把/ 成 汉语名字/ 认真地/ 他/ 的/ 读/ 把/ 了/ 很/ 自己/ 三遍 病人/ 把/ 送/ 了/ 出租车司机/ 进/ 去/ 医院/ 那个 不/ 小英/ 这件事/ 把/ 告诉/ 想/ 妈妈 10 还/ 服务员/ 点/ 我们/ 把/ 的/ 送/ 菜 / 来/ 没 54 六、选择正确位置 A 我刚刚 B 这个消息 C 告诉他，D 她就哭了。 （把） A 导游 B 把游客 C 带到长城上 D 去了。 他到现在 A 还 B 把我要的东西 C 送来 D。 （已经） （没有） 他很快 A 就 B 把家 C 搬到郊区他 D 新买的房子去了。（要） 他 A 昨天 B 把作业 C 交 D 给老师。 （没） 爸爸 A 规定我们 B 把碗里的饭 C 吃 D 干净。 （必须） 他每天早上 A 都会 B 把昨天学的 C 课文读 D。 （几遍） 请 A 你 B 电视 C 关了再 D 去睡觉。 （把） 他 A 没有车，一次 B 把这么多东西 C 拿 D 回来。 （不能） 10 A 我已经 B 把她的名字 C 记 D 了。 （在心理） 七、选择正确答案 老师会把书发 每个同学的。 A 到 B 在 C 给 D 去 王老师常常把玛力当 安娜。 A 到 B 做 C 给 D 为 这篇文章的内容比那片 。 A 简单得多 B 很简单 C 一点儿简单 D 简单极了 他把 丢了。 A 有一些文件 B 有一份文件 C 任何文件 D 那份文件 我刚刚才 大夫给的药 。 A 把……吃 B 把……吃一吃 C 把……吃过 D 把……吃了 人们把这些国家英雄的名字列 。 A 在石碑上 B 上石碑上 C 到石碑里 D 上石碑里 暑假里我把这些书都 。 A 看了 B 看着 C 看过 D 看完 警察把整个房间都仔细地 。 55 A 检查一遍 B 一遍检查 C 检查一遍了 D 检查了一遍 老师把这个词的用法 。 A 讲清楚 B 讲不清楚 C 讲得清楚 D 讲得很清楚 10 他慢吞吞地 。 A 把钱包从口袋里掏出来 C 把口袋里掏出钱来 B 掏出来把钱包从口袋里 D 把钱包掏出口袋里来 11 他们费了很大劲儿 。 A 也没把孩子救出来 B 也把孩子没救出来 C 把孩子也没救出来 D 也没救出来把孩子 12 他把开车的时间 ，所以没赶上火车。 A 错了 B 没记错 C 记错了 D 没 13 他们次回家都 。 A 在门口的小柜子上把包放 C 门口的小柜子上把包放在 B 把包放在门口的小柜子上 D 放在把包门口的小柜子上 14 老师让我们 。 A 把写这些生词三遍 B 把三遍写这些生词 C 把这些生词写三遍 D 三遍把这些生词写 15 玛力说她 。 A 把她的新照相机愿意借给我们 B 愿意把她的新照相机借给我们 C 愿意借给我们把她的新照相机D 借给我们把她的新照相机愿意 16 ，把饭买回来吃吧。 A 你们别把饭吃在食堂里 B 你们别吃饭在食堂里 C 你们在食堂里别把饭吃 D 你们别在食堂里吃 17 我本来听明白的，你这么一说，倒 我搞糊涂了。 A 被 B 给 C 把 D 使 18 在我回来之前 。 A 请你都把篮子里的脏衣服洗了 B 请你把篮子里的脏衣服都洗了 C 请你把都篮子里的脏衣服洗了D 请你把脏衣服洗了都在篮子里 56 19 我们 这个部分 ，这台机器就可以工作了。 A 把只要……改动 C 把只要……改动一下 B 只要把……改动一下 D 只要把……一下改动 20 我 。 A 已经把书架上的书昨天整理好了 B 昨天整理好了已经把书架上的书 C 昨天已经把书架上的书整理好了 D 把书架上的书昨天已经整理好了 八、读后选择正确答案 （一）、替身演员又称替身，是演员的一种，指出于各种原因， 代替影片中原演员表演某些特殊的、高难度的动作（ 1） 技能， 或原演员所不能胜任的惊险动作（ ） 特殊演员。一般选聘 （ 3） 影片所需要的特殊技能的人员担任，代替某一演员完成 规定的动作。一般替身演员在电影（ 4） 不会正面呈现给观众， 也不会署名在演员表中。 替身演员因拍摄场面和动作的危险而出现，他们也（ 5） 因为身处险境而（6 ） 了人们的尊重。在更多的时候，他们作 为演员的职业操守比明星（7） 专业。 在所有的危险职业中，替身演员是（ 8） 不可以露脸的职 业，他们是隐藏在真实幕后的棋子，而当它现身的每一刻，都 （ 9） 有精彩刺激的打斗场面，（ 10） 某种意义上来讲， 他们就是所有演员的那颗勇敢的心，只不过，替身演员的勇敢者游戏 都会无一例外地被帖上别人的标签。 在荒木飞吕彦的漫画作品《 JoJo 冒险奇遇》及《Steel Ball Run 》 中，提出了“替身”这一概念，原名为“Stand”，来自于“Stand By Me”。 A 和 B 并 C 再 D 一起 A 的 B 还 C 一定 D 跟 A 准备 B 具有 C 善于 D 的 A.下 B 上 C 中 D 外 A 特别 B 可以 C 怎么 D 同样 57 A 赢得 B 来 C 收获 D 争取 A 更 B 多 C 很 D 能 A 之一 B 惟一 C 专一 D 统一 A 准 B 已经 C 会 D 得 10 A 于 B 于是 C 就是 D 从 （二）、在节奏紧张的现代社会生活中，熬夜对于人们来说成了 常事，没有熬过夜的人算是幸运的了。经常熬夜会使人身体的正常节 律性（ 1） 紊乱，对视力、肠胃及睡眠等都会造成影响。那么， 经常熬夜的人应该怎样（ 2） 保健呢？熬夜的人多半是做文字 工作或经常（ ） 电脑的人，在昏黄的灯光下苦战一夜容易使 眼肌疲劳、视力下降。营养师告诉大家，维生素 A 及维生素 B 对预防 视 力 减 弱 有 （ ） 效 果 。 维 生 素 A 可 以 调 节 是 网 膜 感 光 （ 5） ，即视紫的合成，能提高熬夜工作者对昏暗光线的适应 力。所以要多吃胡萝卜、韭菜、鳗鱼等富含维生素 A 的食物， （6） 富含维生素 B 的瘦肉、鱼肉、猪肝等动物性食品。 （7） ，还应适当地补充热量，并吃一些水果、蔬菜及蛋白 质食品，如肉类、鸡蛋等来补充体肉消耗的能量，但千万不要大鱼大 肉地猛吃。专家们认为，可吃一些花生米、杏仁、腰果、胡桃等干果 类食品，它们（8） 丰富的蛋白质、维生素 B、维生素 E、钙和 铁等矿物质以及植物油，而胆固醇的含量很低，对恢复体能有特殊的 功效。除了在饮食上下功夫以外，熬夜一族要重视的还有 （ 9） 身体锻炼。熬夜中如感到警力不足或者昏昏欲睡，就应 做一会儿体操活到户外活动一下。（ 10） 熬夜会占去正常睡眠 的时间，因此在补充睡眠上不妨见机行事，如下班回家时，在车上闭 目养神片刻，或在单位午休时为自己安排一小会儿午睡等等，这样便 可恢复体力，使精神振作。 (选自：李妍《汉语水平考试应试对策与考点精炼》，北京大学 出版社，2005 年) A 发生 B 产生 C 生产 D 引发 A 自己 B 本人 C 自我 D 自身 A 操练 B 操持 C 操纵 D 操作 A 必定 B 一定 C 肯定 D 必然 A 物品 B 东西 C 物体 D 物质 58 A 以及 B 及其 C 极其 D 及 A 从此 B 此外 C 从而 D 因而 A 具有 B 含有 C 拥有 D 现有 A 加紧 B 加剧 C 加强 D 加深 10 A 由于 B 至于 C 对于 D 关于 九、读后选择正确的回答答案 （一）、一天，一个富人带着小儿子去乡下旅行，想让他见识一 下穷人是怎么生活的。在农场最穷的人家里，他们呆了一天一夜。旅 行结束后，富人问儿子： “旅行怎么样？”儿子回答：“好极了！”富人 又说：“这回你知道穷人是怎么过日子了吧？ ”“ 是的！”“有何感想？” 儿子回答： “我们家有一条狗，我却发现他们家里有四条狗；我们家 只有一个水池通向花坛的中央，可他们竟有一条望不到头的小河；我 们的花园里只有几盏灯，可他们却有满天的星星；还有，我们的院子 只有前院那么一点儿，可他们的院子却有整个农场那么大！” 儿子说 完，父亲哑口无言。接着，儿子又说道： “ 感谢父亲让我明白了我们 有多么贫穷！” 父亲带儿子去乡下旅行的目的是: A 让儿子体会穷人的生活 B 去看农场 C 去找最穷的人 D 了解乡下人是怎么生活的 回来时，儿子对这次旅行很: A 满意 B 不满 C 还可以 D 不清楚 本文中的“父亲哑口无言”的意思是: A 父亲成为了哑巴 B 父亲没话可说 C 父亲没办法开口 D 父亲不理解儿子说的话 在那位富人看来，真正的穷人是: A 他们家 B 他们去乡下时住的人家 C 乡下所有人 D 农场里的所有人 从本文的内容可以看得出: A 富人的儿子更喜欢自己家的狗 B 富人的儿子觉得农场的星星太漂亮 C 富人的儿子更喜欢农场的生活 59 D 富人的儿子更喜欢自己家的院子 （二）、当我们遭遇危机时，很难不把沮丧、烦恼情绪带入工 作中；那时，你很希望别人能体谅你、同情你，甚至分担你的郁闷。 结果，你会发现大多数人对你的遭遇似乎无动于衷，也没有太多的人 愿意花时间聆听你得不行，你感觉非常气恼：“ 这些人连一点儿同情 心都没有。 ”大多数人在情绪处于低潮的时候，总是希望别人能给予 关怀，伸出援手。不错， “同情”是一种易于让人感觉的情绪，然而， 难就难在同情之间的“同情”分寸究竟该如何掌握？ 即使是朝夕相处的同时，也应该尊重别人的隐私。有时候别人过 渡的关心反而会帮了倒忙。 因为，一个人在承受痛苦时，通常可能需 要的是疗伤的空间， “让我静一静好吗？”在这个时候，没有比别人在 他们耳边唠唠叨叨地更叫人心烦了。 人际专家分析，一般遇到不顺心时，很容易对别人产生不当的期 待。譬如你觉得你的工作伙伴“应该”配合你，你的上司“应该”照顾你， 你的部下“应该”无条件支持你等等。结果，当周围的人无法对你提供 任何帮助时，这些期待反而会变成对别人无形的压力。 记住，即使身陷苦海，你也应学会控制危机，找出策略，尽快帮 助自己恢复到正常状态。 ( 陈田顺《 HSK 中国汉语水平考试模拟试题集（初、中等）》，北京 语言大学出版社，2003 年) 1.大多数人情绪处于低潮时总是希望别人： A 别看自己 B 关怀自己 C 多打电话 D 请自己吃饭 2.专家认为，人在不烦心时会产生： A 自杀的念头 B 抽烟的要求 C 不正当的期待 D 买东西的欲望 3.文章认为，过分关心别人会： A 耽误时间 B 影响工作 C 使人心烦 D 产生疾病 本文作者告诉人们： A 工作要有认真的态度 B 摆脱经济危机的方法 C 如何对待婚姻与爱情 D 不要把沮丧、烦恼情绪带到工作中去 专家指出，当自己的期待无法实现时，会给别人： 60 A 造成压力 B 带来机会 C 制造笑话 61 D 一些帮助 SÁCH THAM KHẢO Nguyễn Văn Ái (biên dịch), "Văn phạm Hán ngữ", tr.322 - 335, Nhà xuất trẻ, năm 2001 白晓红，《汉语虚词 15 讲》， 142 - 145 页，北京语言大学出版社， 2007 年 付玉萍，《HSK 语法讲练——初中等》，151 - 155 页，北京语言大 学出版社， 2005 年 李忆民，《现代汉语常用词用法词典》，18 - 20 页，北京语言大学 出版社，1993 年 刘月花，《实用现代汉语语法——二》，286 - 307 页，北京语言大 学出版社，2004 年 6.卢福波，《对外汉语常用词语对比例释》， 18 - 22 页，北京语言大 学出版社，2008 年 卢叔湘，《现代汉语八百词》， 52 - 55 页，商务印书馆出版社 ， 1995 年 Nguyễn Hữu Trí, "Thực hành ngữ pháp tiếng Hán", tr.445 - 459, Nhà xuất Đà Nằng, năm 1997 62 [...]... VÀI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CÂU CHỮ "BA" TRONG TIẾNG HÁN HIỆN ĐẠI 2.1 现代汉语“把”字句的各种教学方法 2.1 Các phương pháp dạy học câu chữ “Ba” trong tiếng Hán hiện đại Trong quá trình dạy học trên lớp cho học sinh các lớp chuyên Trung của trường THPT chuyên Hoàng Văn Thụ, tôi đã áp dụng một vài phương pháp dạy học về câu chữ “Ba” và có kết quả rõ rệt Sau đây là một vài phương pháp đã được áp dụng và có hiệu quả cao trong. .. áp dụng và có hiệu quả cao trong công tác dạy và học tại trường tôi 2.1.1 语法讲解方面 2.1.1 Giảng riêng phần ngữ pháp về câu chữ “Ba” trong tiếng Hán hiện đại Khi giảng về phần câu chữ “Ba”, tôi đã đưa ra ý nghĩa của câu chữ “Ba” Ý nghĩa của câu chữ “Ba” chính là câu thuộc loại chủ động, vị ngữ có trạng ngữ là một kết câu giới từ do chữ “Ba” cấu tạo thành Câu chữ “Ba” biểu thị sự xử lý và ảnh hưởng Khi cần... chủ đề, trong câu chữ "bei", đối tượng chịu sự tác động là “ 碗 ”, khi sử dụng câu chữ “Ba”, “ 碗 ”là tân ngữ của “Ba”, có thể nói tân ngữ của “Ba” là chủ đề Nhưng trong câu vẫn đề cập đến sự vật có liên quan đến người gây ra hành 28 động hoặc có liên quan đến động từ vị ngữ trong câu chữ “Ba”, người gây ra hành động hoặc sự vật có liên quan, gây ra hành động hoặc ảnh hưởng đến vị ngữ của câu chữ “Ba”. .. này không mang nghĩa kết quả hay chịu sự ảnh hưởng của tân ngữ Vì vậy, khi giáo viên dạy câu chữ “Ba” cho học sinh, ngoài việc đưa ra công thức cơ bản về câu chữ “Ba”, còn phải chỉ ra cho học sinh biết, những trường hợp nào không được dùng trong câu chữ “Ba”, như: động từ không mang tân ngữ không được dùng trong câu chữ “Ba”; động từ biểu thị hoạt động tâm lý, động từ biểu thị tri giác, cảm giác, động... nên dùng câu chữ “Ba” 1.2.1.3.2 从句中的结构要求来看 1.2.1.3.2 Xét từ yêu cầu của kết cấu trong câu 有时选择“把”字句，不完全是表达上的要求，而是结构上的限制。 当句子的主语是施事者时，有下列情况之一，必须（或多）用“把”字 句。[7, tr.53] Đôi khi câu chữ “Ba” không hoàn toàn biểu thị yêu cầu về biểu đạt, mà bị hạn chế bởi kết cấu Khi chủ ngữ của câu là chủ thể thực hiện hành động, có một trong các tình huống dưới đây, bắt buộc (hoặc phần lớn) phải dùng câu chữ “Ba” a 当谓语动词有两个宾语，一个是表示事物的名字，另一个表示... dụng trong câu chữ “Ba”, ví dụ không được nói “ 我 把 她 想 极 了 ” Tuy nhiên trong khẩu ngữ vẫn sử dụng một vài phó từ biểu thị mức độ, như “ 把 她气得不得了” Bổ ngữ tình thái nói rõ động tác thường không dùng trong 19 câu chữ “Ba”, ví dụ “我把汉语学得很差” Nhưng một vài bổ ngữ tình thái nói rõ trạng thại lại được sử dụng trong câu chữ “Ba”, ví dụ ” 老师把作业 看得很仔细，练一个标点符号都不放过。” d 数量补语 Bổ ngữ số lượng “把”字句可以带动量补语和时量补语。例如： Câu. .. thức cơ bản của câu chữ “Ba” là: （主语）+把+宾语+谓语动词+其他成分 (chủ ngữ) + “Ba” + Tân ngữ của “Ba” + động từ vị ngữ + thành phần khác Sau khi đưa ra công thức cơ bản của câu chữ “Ba”, giáo viên yêu cầu học sinh lấy ví dụ dựa vào công thức đã đưa Trong quá trình học sinh lấy ví dụ, giáo viên cần để ý xem học sinh có lấy ví dụ sai về cách sử dụng từ, ngữ, những trương hợp không được dùng trong câu chữ “Ba” như đã... 字句谓语动词前后的成分主要有：[5, tr.290] Do câu chữ “Ba” biểu thị thông qua động tác làm cho tân ngữ của “Ba” có sự thay đổi, vì vậy nói chung vị ngữ của câu chữ “Ba” không thể là một động từ đơn giản, mà trước và sau nó phải có thành phần khác Cũng chính là nói, kết cấu của câu chữ “Ba” phức tạp như vậy, là do ngữ nghĩa và chức năng của nó quyết định Thành phần trước và sau động từ vị ngữ của câu chữ “Ba” chủ yếu gồm: a... thái lại do tính từ, động từ đảm nhận cần dùng câu chữ “Ba” Ví dụ: 1 他把这个家搞得富富足足，和和美美。 如果情态补语既表示宾语的情态，又是对谓语动词的描写，那么 既可以用“把”字句，也可以用重复动词的方式，但用“把”字句与不用 “把”字句，所表达的意义有差别。例如： Nếu bổ ngữ tình thái đã biểu thị tình thái của tân ngữ, lại miêu tả động từ vị ngữ, như vậy vừa dùng câu chữ “Ba”, lại dùng hình thức lặp lại, nhưng dùng câu chữ “Ba” và không dùng câu chữ “Ba”, đo đó có sự khác biệt vì hình thức biểu... “把”字句的其他宾语 1.2.1.2.5 Thứ tự các trạng ngữ khác trong câu chữ “Ba” 在“把”字句中，介词“把”及其宾语是作为壮语出现的。“把”字句中 其他壮语的次序与一般句子相同。值得单独提出来的，有以下几点： [3, tr.154] Trong câu chữ “Ba”, giới từ “Ba” và tân ngữ là thành phần xuất hiện trạng ngữ Thứ tự trạng ngữ khác trong câu chữ “Ba” giới cấu trúc câu bình thường Có một vài điểm sau: a 起关联作用以及表示否定、重复的副词 Phó từ có tác dụng nối hoặc biểu thị phủ định, lặp lại 起关联作用的“便、就、才、再、又、终于”等位于“把”前。 ... tiếng Hán đại Đưa vài phương pháp dạy học câu chữ "Ba" tiếng Hán đại áp dụng có hiệu trình dạy học trường Đối tượng đề tài Câu chữ "Ba" tiếng Hán đại phương pháp dạy câu chữ "Ba" trường Phạm vi đề. .. VÀI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CÂU CHỮ "BA" TRONG TIẾNG HÁN HIỆN ĐẠI 2.1 现代汉语“把”字句的各种教学方法 2.1 Các phương pháp dạy học câu chữ “Ba” tiếng Hán đại Trong trình dạy học lớp cho học sinh lớp chuyên Trung. .. chữ “Ba” tiếng Hán đại Khi giảng phần câu chữ “Ba”, đưa ý nghĩa câu chữ “Ba” Ý nghĩa câu chữ “Ba” câu thuộc loại chủ động, vị ngữ có trạng ngữ kết câu giới từ chữ “Ba” cấu tạo thành Câu chữ “Ba”