PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài SKKN Chất lượng dạy học tiếng Anh trường THCS đánh giá thông qua kết thi học kỳ 1, thi học kỳ kết năm Song bên cạnh hàng năm Phòng Giáo dục tổ chức hội thi học sinh giỏi lớp nhằm nâng cao chất lượng dạy học phát động phong trào thi đua cho giáo viên học sinh công tác đào tạo mũi nhọn Từ năm học 2010-2011 Bộ Giáo dục Đào tạo phát động thi Olympic tiếng Anh dành cho học sinh phổ thông nói chung cấp THCS nói riêng Cũng từ năm học 2010-2011 Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Tháp - Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tháp Mười phát động thi Olympic tiếng Anh dành cho học sinh phổ thông Đây sân chơi đầy bổ ích cho học sinh học tiếng Anh Bước đầu tạo động lực sôi đội ngũ học sinh Tuy nhiên, kết tham dự lần thi trường THCS Mỹ Đông chưa đạt kết khả quan học sinh tham gia gặp nhiều khó khăn từ việc sử dụng mạng Internet, kiến thức cần thiết cho em vượt qua vòng thi Đây lý kiến chọn đề tài “một số kinh nghiệm việc rèn luyện học sinh trung học sở thi Olympic tiếng Anh qua mạng Internet” Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng HS tham gia thi Olympic tiếng Anh cấp THCS, tổ chức thực nghiệm biện pháp đề xuất kinh nghiệm luyện thi Olympic tiếng Anh từ khối đến khối môn tiếng Anh trường THCS Mỹ Đông, huyện Tháp Mười, tỉnh Đồng Tháp Đề tài nghiên cứu trường THCS Mỹ Đông, thời gian năm học 2010-2011 năm học 2011-2012 Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận Nghiên cứu thực tiễn Các phương pháp nghiên cứu khác: Dựa phương pháp liệt kê, dẫn chứng minh hoạ, giúp em tự tin việc rèn luyện tham gia thi Olympic tiếng Anh nâng chất lượng thành tích tham gia hội thi cấp nhà trường Cấu trúc đề tài gồm: PHẦN MỞ ĐẦU PHẦN NỘI DUNG KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Olympic tiếng Anh Mạng “Internet Olympic of English” viết tắt tiếng Anh IOE, theo Wikipedia tiếng Việt gọi “một thi tiếng Anh Bộ Giáo dục Đào tạo Việt Nam phối hợp VTC Media tổ chức phạm vi toàn nước Việt Nam” Hiện việc học tiếng Anh nhu cầu lớn học sinh, giai đoạn hội nhập nhu cầu giao tiếp tiếng Anh cần thiết Kết học ngoại ngữ học sinh trước chủ yếu đánh giá thông qua điểm số thi Tuy nhiên, hội thi IOE phát động chất lượng giảng dạy tiếng Anh trường phổ thông đánh giá thông qua kết kỳ thi Điều phản ánh kết đầu tư, ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy đông đảo đội ngũ thầy cô giáo dạy ngoại ngữ Cũng qua hội thi Olympic tiếng Anh phản ánh phần trình độ ngoại ngữ đơn vị, việc ứng dụng mạng Internet Hội thi IOE hội cho học sinh giáo viên tiếng Anh có dịp học hỏi, cọ sát lực ngoại ngữ giao lưu học hỏi tiếng Anh, nhu cầu tất yếu thiếu thời kỳ hội nhập Qua đó, hội thi hội tốt cho giáo viên nâng cao trình độ kiến thức luyện tập, bồi dưỡng kiến thức, kỹ làm tập qua mạng máy tính trường vùng sâu, vùng xa chưa có điều kiện tiếp cận công nghệ thông tin Tuy nhiên, việc tham gia đạt kết cao lần tổ chức thi từ cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh cấp trung ương đơn vị, học sinh có đầu tư sâu, có điều kiện đạt kết mong đợi, kết thi đòi hỏi nhiều yếu tố mà vấn đề quan trọng kinh nghiệm bồi dưỡng, rèn luyện đội ngũ thầy cô giáo tiếng Anh việc bồi dưỡng học sinh trước tham gia hội thi II Cơ sở thực tiễn Khái quát đặc điểm Trường THCS Mỹ Đông thành lập từ năm 1987, địa bàn thuộc Ấp 4, xã Mỹ Đông, huyện Tháp Mười, tỉnh Đồng Tháp Trải qua 26 năm xây dựng phát triển đơn vị bước ngày nâng cao chất lượng đào tạo mặt giáo dục Năm học 2010-2011, trường vinh dự Ủy ban nhân dân tỉnh Đồng Tháp công nhận trường đạt chuẩn quốc gia Từ chỗ đơn vị ngày đầu thành lập có giáo viên năm lớp học, đến trường đầu tư xây dựng đầy đủ phòng chức năng, trang bị phòng máy chiếu phục vụ tốt cho công tác giảng dạy, đội ngũ giáo viên nhân viên với tổng số 38, tổng số 12 lớp học, có giáo viên môn tiếng Anh Đồ dùng dạy học trang bị đầy đủ: tranh ảnh, dụng cụ thực hành thí nghiệm, đặc biệt môn tiếng Anh có trang bị máy Ez talk, máy hát đĩa, băng hình…Mặc dù với đầu tư tốt sở vật chất, đội ngũ giáo viên đủ lực, đồ dùng dạy học đầy đủ, đáp ứng tốt việc dạy học môn nói chung, môn tiếng Anh nói riêng, nhiên thành tích nhà trường việc tham gia hội thi IOE năm qua chưa đạt kết cao Kết hội thi IOE năm qua đơn vị sau: TT Năm Số học HS HS HS tham tham tham gia gia gia cấp cấp cấp huyện Tỉnh QG 20102011 20112012 20122013 Đạt Tỷ lệ Số Đạt Tỷ lệ Số Đạt Tỷ lệ 1 100% 1 100% 0% 28.57% 0 0% 0 0% 42.85% 0 0% 0 0% Thực trạng Theo kết thống kê cho thấy tỷ lệ học sinh trường đạt kết hội thi IOE cấp chưa cao chưa ổn định Ưu, khuyết điểm nguyên nhân thực trạng Nguyên nhân em chưa thật làm quen với kiểu làm thi trực tuyến, chưa quen với dạng trò chơi, kiến thức ngoại ngữ hạn chế, khả sử dụng tin học lúng túng Cũng từ việc xác định rõ nguyên nhân thân cố gắng rút số kinh nghiệm rèn luyện học sinh tham gia hội thi IOE cấp, đúc kết từ kinh nghiệm thất bại năm qua, năm học 2012-2013 đơn vị đạt kết khả quan có sở có hiệu Qua việc áp dụng biện pháp như: khai thác tính tư học sinh, khả vận dụng kiến thức tiếng Anh thi, khả sử dụng thành thạo máy tính Mạng Internet nhằm giúp học sinh tự tìm sở khoa học, phân tích nội dung, ý dạng tập, giúp HS rèn luyện kỹ phán đoán, làm thi Hơn hình thành thói quen làm tập tiếng Anh qua mạng Internet giúp học sinh tự tin tham gia thi Ưu điểm: giúp HS hoàn toàn tự tin làm thi đạt kết khả quan tham gia hội thi, biện pháp thực đơn giản, dễ áp dụng giáo viên học sinh kể học sinh vùng sâu, vùng xa Hạn chế: tốn nhiều thời gian giáo viên rèn kuyện đầy nhiệt huyết học sinh phải thường xuyên luyện tập yêu thích mộ môn tiếng Anh Trên sở thân cố gắng nêu kinh nghiệm mà trực tiếp bồi dưỡng học sinh tham gia năm học qua từ năm học 2010-2011 đến nay, nhằm chia sẻ kinh nghiệm đồng nghiệp, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy tiếng Anh kết tham gia hội thi IOE cấp III Các giải pháp, biện pháp giải thực trạng Phương hướng chung Như qua kết thống kê vừa nêu khẳng định tăng cường rèn luyện kỹ làm thi qua mạng máy tính, rèn luyện kiến thức làm tập trắc nghiệm, luyện kỹ sử dụng máy tính, mạng Internet cho học sinh nhằm đạt kết cao hội thi IOE cấp hoàn toàn có sở có hiệu Biện pháp thực 2.1 Lựa chọn đối tượng học sinh Như ta biết chìa khóa thành công chổ lựa chọn đối tượng phù hợp Thật việc lựa chọn học sinh bồi dưỡng HSG khó việc lựa chọn học sinh bồi dưỡng thi Olympic lại khó hơn, trường có số học sinh trường THCS Mỹ Đông, khó chỗ học sinh vừa có kiến thức, học lực giỏi đặc biệt khả sử dụng máy vi tính mạng phải thành thạo Hai yếu tố cần đủ phải song hành Một học sinh có kiến thức tiếng Anh tốt không quen sử dụng máy tính làm thi dễ bị phạm vi sử dụng chuột máy tính không thành thạo dẫn tới thoát hình Đây điều oan uổng xảy nhiều trường hợp học sinh tham gia thi năm qua huyện Tháp Mười Lấy ví dụ khác học sinh khối (Lê Hồng Thiên Ngân Hồ Thị Huyền Trân) hai năm học qua tham gia thi điều đạt thức hạng nhì cấp huyện hai em hội tụ đủ hai yếu tốt kiến thức vững vàng sử dụng máy tính, mạng Internet cách thành thạo Trường hợp khác hai em khối (Ngô Huỳnh Anh Lê Nguyễn Yến Nhi) tham gia năm liên tục không đạt kết cao hai em không sử dụng thành thạo máy vi tính nên làm thi hai không làm hết số câu hỏi làm khoảng 50% số câu hỏi tập Như qua khẳng định việc lựa chọn học sinh bồi dưỡng thi Olympic tiếng Anh điều trước tiên phải hội tụ đủ hai yếu tốt trình độ kiến thức khả sử dụng thành thạo máy vi tính mạng Internet 2.2 Thời gian luyện tập Không kém phần quan trọng việc lựa chọn đối tượng học sinh việc dành thời gian luyện tập cho học sinh, có ý nghĩa vừa bổ sung kiến thức thường xuyên liên tục cho học sinh vừa hình thành kỹ làm tập cho em, giúp em hoàn toàn tự tin tham gia thi Trong năm qua việc bồi dưỡng học sinh nhà trường đạo từ năm học trước (ngoại trừ năm dự thi đầu tiên) giáo viên dạy lớp chọn học sinh lên kế hoạch luyện tập từ đầu năm học, thời gian luyện tập lần tuần liên tục Điều giúp học sinh hình thành thói quen làm tập từ việc rút kinh nghiệm tập không vượt qua, bổ sung kiến thức hạn chế vượt qua tốt gặp tập lần thứ hai Thời gian luyện tập không đòi hỏi tập trung nhiều vào tuần gần thi điều dễ dàng tạo áp lực lớn em học sinh lớp 6,7, em sẽ mau chóng quên lượng kiến thức thầy cô truyền cho em nhiều dẫn đến tải Nói tóm lại thời gian luyện tập cho học sinh phải thường xuyên dàn trãi Việc giúp em từ từ nắm bắt kiến thức lĩnh hội thành kiến thức cá nhân cách ổn định bền vững 2.3 Kiến thức luyện tập Kiến thức trang bị cho học sinh yếu tố hàng đầu quan trọng trước em dự thi Nó định kết thi em có làm điểm Trải qua năm tổ chức thi liên tục thi dạng trắc nghiệm Học sinh trả lời có sai không hưởng số điểm hội thi khác, điểm khác biệt hội thi IOE Do việc GV lựa chọn kiến thức phù hợp với trình độ học sinh khối lớp dự thi quan trọng Thực tế cho thấy kiến thức thi không gói gọn chương trình khối lớp, kiến thức khối không nằm chương trình lớp mà có tập vượt qua kiến thức lớp hoặc chí chương trình cấp THCS Lấy ví dụ vòng tự luyện lớp năm học 2012-2013 có phần listening có từ “Spaghetti” (mì ống) Từ có sách headway Hay ví dụ khác phần tự luyện listening lớp có tập sau “There is a lake and a ……(fountain)” Thoạt đầu học sinh sẽ đoán “mountain” phần nghe fountain Mà từ fountain học sinh không học chương trình em có nghiên cứu thêm biết fountain pen nghĩa (cây bút máy) Trong ngữ cảnh bút máy không hợp Đáp án dúng fountain (suối nước) Qua ví dụ cho thấy kiến thức mà giáo viên bồi dưỡng cho học sinh không kiến thức nằm chương trình mà phải vươn xa kiến thức tiếng Anh sống gần gũi em kiến thức tự nhiên, môi trường, cảnh vật xã hội 2.4 Làm quen với dạng tập Qua năm diễn hội thi IOE, hai năm học dạng tập từ thi cấp trường, đến cấp huyện, tỉnh cấp khu vực học sinh làm giống cấp học sinh vượt qua vòng thi xong xếp hạng Dạng tập thông thường Defeat the goalkeeper, Cool pair matching, Find the honey, Fill the blank, What’s the order, Smart monkey, Leave me out, Safe driving Tuy nhiên, năm học 2012-2013 dạng tập giống hình thức làm thi vòng cấp trường- huyện khác so với năm học trước Khác chổ HS phải làm trọn gói 200 câu hỏi có phần listen- nghe chọn tranh, chọn A,B,C D nghe điền từ Còn hình thức thi câu hỏi không làm HS bỏ qua làm xong thời gian hệ thống sẽ quay lại câu mà em chưa làm xong Chổ có hai trường hợp xảy Trường hợp thứ em không làm em nhấn nút bỏ qua sau em hội làm tiếp thời gian; trường hợp thứ hai em không làm em chọn ngẫu nhiên phương án để nhanh chóng tới câu hỏi khác thí em sẽ hội làm lại Nhiều học sinh vướn phải lỗi Khi làm xong em thời gian không câu hỏi để làm, điều thật đáng tiếc Một số kinh nghiệm giúp học sinh làm quen dạng tập sau: - Defeat the goalkeeper: dạng tập trắc nghiệm chọn A,B,C D Phần HS cần có tư phán đoán suy luận trường hợp kiến thức mới, chưa học: Ví dụ 1: Hanh is standing next… Hoa A to B on C of D to Trong tập HS cần nhớ sau next dùng giơi từ to đáp án đáp án D Ví dụ 2: …….do you go to school ?- by bus A When B How C What D Where Đối với tập học sinh cần nhận chữ bus phương tiện lại nên từ hỏi Where, đáp án đáp án B Ví dụ 3: Coose the word that has the underlined part pronounced differently from the others A cafeteria B snack C area D happy Trong trường hợp thông thường HS học sinh khối cách phát âm từ area từ học lớp Do đó, trường hợp em phải biết cách loại trừ, đáp án đáp án C - Cool pair matching Thông thường dạng tập kết hợp từ tiếng Anh nghĩa tiếng Việt cho phù hợp Do sẽ có nhiều từ em chưa học, phải tự học thêm, khả sai cao HS cần bình tỉnh kết hợp, suy nghĩ, phán đoán kết hợp suy luận, em quyền làm sai không cặp từ Vấn đề em cần phải biết cách làm lựa chọn cặp biết làm trước, lại từ nghĩa phải loại trừ kết hợp từ vừa làm sai để đưa phương án cuối cho Ví dụ tập dành cho HS lớp author novel physics hang động biology giá đỡ quan trọng phổ biến tiếu thuyết cave môn hóa học important rack tác giả môn vật lí chemistry wonder kỳ quan popular môn sinh học Trong tập HS khối sẽ từ kỳ quan hang động, em sử dụng phương pháp loại trừ kết hợp làm sai lần đầu chọn ngẫu nhiên sẽ vượt qua thi - Leave me out Dạng tập từ tiếng Anh sẽ viết thêm chữ bất kỳ, em phải lấy chữ cho từ lại Thông thường em biết từ việc lấy chữ khó Tuy nhiên có nhiều trường hợp em không nhận ra, cách làm phải lấy chữ cho từ lại từ biết suy luận có lô gíc HS từ từ làm Submit (chấp nhận) Ví dụ: E M P T R Y - Smart monkey Trò chơi đòi hỏi HS phải nhanh tay, lẹ mắt việc chọn từ nghĩa tiếng Anh tiếng Việt phải tiết kiệm thời gian Trò chơi giống dạng tập Cool pair matching khác chổ từ tranh sẽ chạy từ phải sang trái cách từ từ Bí chổ từ chạy sang cuối bên trái HS nhấn nút chuột để chọn không để đợi chạy sang vòng sau tốn thời gian, HS chờ nháy chuột 10 phía bên phải từ biết vừa xuất chọn ngay, không đợi cho từ tranh chạy dòng chọn - Safe driving Bài tập thông thường dạng trắc nghiệm, HS phải làm câu qua vòng, HS phép làm sai câu Do kinh nghiệm câu không làm HS nên bỏ qua để chọn câu hỏi khác để tiết kiệm thời gian Tuy nhiên, không vượt câu - Find the honey Đa số dạng tập trắc nghiệm Tuy nhiên HS cần lựa chọn cho Gấu theo hướng quan trọng Hướng lựa chọn khôn ngoan đướng bị bí mà Gấu lại đường khác để qua cửa - What’s the order ? Thông thường tập HS cần nắm điểm bản, thứ chữ in hoa thông thường đứng đầu câu, thứ hai dấu chấm dấu hỏi, thường đứng cuối câu Đây dấu hiệu loại trừ phần xếp cho cụm từ cần xếp Nếu nắm yếu tố ta cụm từ, cụm từ lại ta sử dụng kiến thức phương pháp loại trừ để xếp Tuy nhiên, vấn đề quan trọng cần ý dạng câu ghép đôi có đấu chấm chữ in Hoa dạng tập đánh lừa HS Vì em cần phải thận trọng với loại câu Ví dụ 1: It two a quarter is to Ví dụ 2: So does he I love tea - Fill the blank Dạng tập tương đối khó Tuy nhiên, HS vượt qua cách dựa vào tranh minh họa cho đưa chữ từ 11 nhiều phương án khác kết hợp ngữ cảnh để chọn phương án khả thi điền vào điền chữ thiếu điền từ Ví dụ 1: B O A R D Phương án đưa chữ O Ví dụ 2: Tom - - from Canada Bài tập đòi hỏi từ điền có chữ cái, giả thuyết đưa chữ is to on… Tuy nhiên cấu trúc nghĩa phải chọn is Ở cấp độ cao yêu cầu tập điền từ có số chữ theo yêu cầu Ví dụ 3: He - - - - - from Canada Giả thuyết đưa cò thể goes, went, could… Tuy nhiên xét ngữ pháp nghĩa đáp án xác comes - Listen Đây dạng tập năm học 2012-2013 đòi hỏi học sinh phải làm quen với kỹ nghe hiểu Đa số HS ngán ngại dạng tập nhiều lý như: luyện nghe, giọng người xứ khó nghe, nghe không hiểu ý người nói muốn …Tuy nhiên, để khắc phục tình trạng HS cần luyện tập thường xuyên nắm số mẹo làm thí chắn sẽ không ngán ngại trước chí dễ tập dạng khác Có thể chia dạng tập nghe theo dạng tập sau: + Nghe chọn tranh: phần HS cần ý quan sát tranh kết hợp nghe nhận vái từ khóa câu chọn tranh, không đòi hỏi phải nghe kết lời, chữ câu + Nghe chọn A,B,C D: phần đa số từ câu gần giống khác vài từ HS cần nhận trước nghe Ví dụ: How is Lan going to the market ? A Lan is going to the market by bus B Lan is going to the market by car C Lan is going to the market by train 12 D Lan is going to the market by taxi + Nghe điền từ: phần khó kỹ nghe Tuy nhiên HS cần thận trọng xem kỹ yêu cầu nghe điền chữ cái, phần không điền thiếu tất nhiên không thừa, phải xác Một điều cần lưu ý danh từ riêng phải viết hoa Nếu không dù HS điền không hưởng số điểm Ví dụ: She used to go to - - - York Cách làm yêu cầu nghe điền chữ thiếu New York danh từ riêng nên chữ New HS phải viết hoa chữ “N” Nói tóm lại việc giúp học sinh làm quen dạng tập, hướng dẫn cách làm cho dạng tập kinh nghiệm làm quan trọng góp phần cho việc thành công cho thí sinh tham gia dự thi Kết đạt được SKKN So sánh kết đơn vị tham gia hội thi IOE năm qua sau (trong đơn vị THCS Mỹ Đông có áp dụng số kinh nghiệm đề tài; đơn vị THCS Thạnh Lợi không áp dụng) Trường THCS Mỹ Đông TT Năm Số học HS Đạt Tỷ lệ Số HS 13 Đạt Tỷ lệ Số HS Đạt Tỷ lệ 20102011 20112012 20122013 tham tham tham gia gia gia cấp cấp cấp huyện Tỉnh QG 1 100% 1 100% 0% 28.57% 0 0% 0 0% 85.71% 0 0% 0 0% Trường THCS Thạnh Lợi (Tháp Mười- Đồng Tháp) TT Năm Số học HS HS HS tham tham tham gia gia gia cấp cấp cấp huyện Tỉnh QG 20102011 20112012 20122013 Đạt Tỷ lệ Số Đạt Tỷ lệ Số Đạt Tỷ lệ 0% 0 0% 0 0% 0% 0 0% 0 0% 0% 0 0% 0 0% Theo kết phân tích từ bảng phụ lục minh họa cho thấy năm học 2012-2013 kết dự thi IOE giải tập tiếng Anh qua mạng Internet đơn vị có khả quan so với đơn vị THCS Thạnh Lợi Số HS đạt giải qua vòng cấp huyện cho khối 6,7,8 hoàn toàn có sở, số HS hội tụ yếu tố kiến thức kỹ làm tập qua máy tính ổn định năm 14 Sau năm với việc vận dụng kinh nghiệm rèn luyện HS thi IOE mang lại kết khích lệ Điều khẳng định việc đút kết kinh nghiệm bồi dưỡng HS dự thi tiếng Anh IOE nhiều năm có HS thành công thất bại việc rút học kinh nghiệm để áp dụng cho năm học sau bồi dưỡng cho học sinh dự thi IOE hoàn toàn mang tính khả thi sẽ mang lại hiệu cao Đặc biệt việc tìm nguyên nhân thất bại thành công ban đầu giải vấn đề nan giải đơn vị có số HS tham dự khiêm tốn trường THCS Mỹ Đông có HS đạt giải cấp Đây kết đầy hi vọng, mở cho người giáo viên bồi dưỡng học sinh tham gia dự thi hoàn toàn tự tin tham gia hội thi HS có điều kiện học tập thành phố lớn Vấn đề người GV phải đầy nhiệt huyết trang bị cho HS kiến thức bản, hướng dẫn HS cách tự học, rèn luyện thường xuyên lâu dài cho HS cần trọng rèn luyện kiến thức kỹ sử dụng mạng máy tính KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Trong trình nghiên cứu thân nổ lực để tìm câu trả lời học sinh trường THCS năm qua tham gia hội thi IOE với kết chưa mong muốn Điều làm cho thân giáo viên dạy tiếng Anh cảm 15 thấy e ngại môn giảng dạy Vì thành công đề tài góp phần lớn chất lượng tham gia hội thi, đặc biệt khả vận dụng kinh nghiệm vào thực tiễn gặp tình làm bài, giúp người giáo viên HS có lòng tự tin môn tiếng Anh hiệu công tác rèn luyện Như để giúp học sinh tự tin tham gia hội thi IOE bậc trung học sở khó Tuy nhiên, cần khoảng thời gian dài để việc học sinh tự rèn luyện hình thành thói quen phán đoán, óc tư đam mê việc học ngoại ngữ nói chung kỹ làm tập qua mạng Internet nói riêng Qua rèn luyện cho em kỹ làm thi Giúp em nhận thấy việc học luyện thi tham gia dự thi hoàn toàn thú vị thành công bạn khác- người học tiếng Anh Như với sở lý luận thực tiễn vừa nêu áp dụng nhân rộng cho GV dạy ngoại ngữ đơn vị GV khác huyện, với biện pháp đơn giản lại hữu hiệu hi vọng ngày không xa việc tham gia hội thi IOE không hội thi mẽ đáng e ngại Đề tài nghiên cứu mang tính cá nhân, nhiên tính khả thi thân nhận thấy bổ ích cho học sinh trung học sở tham gia hội thi IOE, khả vận dụng vào thực tiển không phưc tạp lại hiệu Có thể vận dụng cho học sinh có đam mê có tinh thần học hỏi học tiếng Anh Vấn đề cho giúp em tự hình thành thói quen tự học tiếng Anh qua mạng tham gia hội thi IOE cấp hội thi khác Kiến nghị - Đối với SGĐ-ĐT & PGĐ-ĐT: cần có dự án, chương trình liên kết với người nước đặc biệt tổ chức “Global”(tổ chức dạy tiếng Anh tình nguyện) đến trường THCS, qua giúp em học sinh có nhiều hội tiếp cận với kỹ listening and speaking tiếng Anh với người xứ 16 cách chuẩn, tạo tự tin giao tiếp tạo tự tin làm tập nghe Tổ chức thi cấp tỉnh cho HS khối 6,7 nhằm rèn luyện cho em tới năm lớp 9, điều giúp HS có nhiều kinh nghiệm lần dự thi - Đối với nhà trường: cần hỗ trợ GVBM tiếng Anh thành lập câu lạc nói tiếng Anh dành cho học sinh cấp THCS đơn vị Qua sẽ giúp em có nhiều hội nghe-nói tiếng Anh, sử dụng, vận dụng kiến thức, tăng cường rèn luyện kỹ nghe bổ trợ tham gia hội thi IOE tiếng Anh qua mạng Internet - Đối với giáo viên môn: phát HS có tiềm năng, tăng cường rèn luyện cho HS luyện từ xa, hướng dẫn học sinh cách thi hỗ trợ kiến thức tiếng Anh cho học sinh qua đơn vị học, từ hình thành cho học sinh niềm đam mê học ngoại ngữ Trong trình nghiên cứu đề tài này, thân cố gắng nhiều nghiên cứu vận dụng, tìm nguyên nhân dẫn đến kết dự thi IOE qua mạng máy tính đơn vị đạt kết chưa cao, qua đề xuất số kinh nghiệm việc rèn luyện học sinh thi IOE tiếng Anh qua mạng máy tính Tuy nhiên, không tránh khỏi hạn chế Rất mong quí đồng nghiệp, quí thầy cô góp ý để đề tài hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn trân trọng kính chào! HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SKKN Mỹ Đông, ngày 14 tháng 02 năm 2013 CHỦ TỊCH Người viết Trần Thế Thiên 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa tiếng Anh lớp 6,7,8,9 Nhà xuất Giáo dục Sách giáo viên tiếng Anh lớp 6,7,8,9 Nhà xuất Giáo dục Tài liệu chuẩn kiến thức tiếng Anh lớp 6,7,8,9 Nhà xuất Giáo dục 18 Tài liệu tự luyện Olympic tiếng Anh 6,7,8,9 Nhà xuất Giáo dục 19 [...]... môn tiếng Anh và hiệu quả công tác rèn luyện Như vậy để giúp học sinh tự tin tham gia hội thi IOE bậc trung học cơ sở không phải quá khó Tuy nhiên, cần một khoảng thời gian dài để việc học sinh tự rèn luyện và hình thành thói quen phán đoán, óc tư duy và sự đam mê trong việc học ngoại ngữ nói chung và kỹ năng làm bài tập qua mạng Internet nói riêng Qua đó dần dần rèn luyện cho các em kỹ năng làm bài thi. .. kiến thức tiếng Anh cho học sinh qua từng đơn vị bài học, từ đó hình thành cho học sinh niềm đam mê học ngoại ngữ Trong quá trình nghiên cứu đề tài này, bản thân đã cố gắng nhiều nghiên cứu vận dụng, tìm ra các nguyên nhân dẫn đến kết quả dự thi IOE qua mạng máy tính của đơn vị đạt kết quả chưa cao, qua đó cũng như đề xuất 1 số kinh nghiệm trong việc rèn luyện học sinh thi IOE tiếng Anh qua mạng máy... GVBM tiếng Anh thành lập câu lạc bộ nói tiếng Anh dành cho học sinh cấp THCS trong đơn vị Qua đó sẽ giúp các em có nhiều cơ hội nghe-nói tiếng Anh, sử dụng, vận dụng các kiến thức, tăng cường rèn luyện kỹ năng nghe bổ trợ khi tham gia hội thi IOE tiếng Anh qua mạng Internet - Đối với giáo viên bộ môn: phát hiện các HS có tiềm năng, tăng cường rèn luyện cho HS luyện từ xa, hướng dẫn học sinh cách thi. .. minh họa cho thấy trong năm học 2012-2013 kết quả dự thi IOE giải bài tập tiếng Anh qua mạng Internet của đơn vị là có khả quan hơn so với đơn vị THCS Thạnh Lợi Số HS đạt giải qua vòng cấp huyện cho các khối 6,7,8 là hoàn toàn có cơ sở, số HS hội tụ 2 yếu tố về kiến thức và kỹ năng làm bài tập qua máy tính ổn định từng năm 14 Sau 1 năm với việc vận dụng các kinh nghiệm rèn luyện HS thi IOE đã mang lại... tính khả thi của nó bản thân nhận thấy rất bổ ích cho học sinh trung học cơ sở tham gia hội thi IOE, khả năng vận dụng vào thực tiển không quá phưc tạp nhưng lại hiệu quả Có thể vận dụng cho các học sinh có sự đam mê và có tinh thần học hỏi học tiếng Anh Vấn đề ở đây là làm sao cho giúp các em tự hình thành thói quen tự học tiếng Anh qua mạng và tham gia hội thi IOE các cấp cũng như các hội thi khác... khẳng định việc đút kết kinh nghiệm bồi dưỡng HS dự thi tiếng Anh IOE nhiều năm có HS thành công và thất bại và việc rút ra bài học kinh nghiệm để áp dụng cho năm học sau bồi dưỡng cho học sinh dự thi IOE là hoàn toàn mang tính khả thi và sẽ mang lại hiệu quả cao Đặc biệt việc tìm ra nguyên nhân thất bại và các thành công ban đầu đã giải quyết vấn đề đang là nan giải nhất là đơn vị có số HS tham dự... dạy tiếng Anh tình nguyện) đến từng trường THCS, qua đó giúp các em học sinh có nhiều cơ hội tiếp cận với kỹ năng listening and speaking tiếng Anh với người bản xứ 16 một cách chuẩn, tạo sự tự tin trong giao tiếp và tạo được sự tự tin khi làm bài tập nghe Tổ chức thi cấp tỉnh cho HS khối 6,7 và 8 nhằm rèn luyện cho các em tới năm lớp 9, điều này giúp HS có nhiều kinh nghiệm hơn trong các lần dự thi. .. chữ cái “N” Nói tóm lại việc giúp học sinh làm quen từng dạng bài tập, hướng dẫn cách làm cho từng dạng bài tập và các kinh nghiệm làm bài là rất quan trọng nó góp phần cho việc thành công cho từng thí sinh khi tham gia dự thi 3 Kết quả đạt được của SKKN So sánh kết quả giữa 2 đơn vị tham gia hội thi IOE các năm qua như sau (trong đó đơn vị THCS Mỹ Đông có áp dụng 1 số kinh nghiệm của đề tài; đơn vị... thấy việc học luyện thi và tham gia dự thi là hoàn toàn thú vị và thành công cũng như các bạn khác- những người cùng học tiếng Anh Như vậy với cơ sở lý luận và thực tiễn vừa nêu trên có thể áp dụng và nhân rộng cho các GV dạy ngoại ngữ trong đơn vị và các GV khác trong huyện, với những biện pháp đơn giản nhưng lại hữu hiệu và hi vọng 1 ngày không xa việc tham gia hội thi IOE không còn là hội thi mới... giải các cấp Đây là một kết quả đầy hi vọng, mở ra cho người giáo viên bồi dưỡng và học sinh tham gia dự thi hoàn toàn có thể tự tin tham gia hội thi này cũng như các HS có điều kiện học tập ở các thành phố lớn Vấn đề là người GV phải đầy nhiệt huyết trang bị cho HS các kiến thức cơ bản, hướng dẫn HS cách tự học, rèn luyện thường xuyên và lâu dài cho HS trong đó cần chú trọng cả rèn luyện kiến thức và ... Hiện việc học tiếng Anh nhu cầu lớn học sinh, giai đoạn hội nhập nhu cầu giao tiếp tiếng Anh cần thi t Kết học ngoại ngữ học sinh trước chủ yếu đánh giá thông qua điểm số thi Tuy nhiên, hội thi. .. năng, tăng cường rèn luyện cho HS luyện từ xa, hướng dẫn học sinh cách thi hỗ trợ kiến thức tiếng Anh cho học sinh qua đơn vị học, từ hình thành cho học sinh niềm đam mê học ngoại ngữ Trong trình... dụng, tìm nguyên nhân dẫn đến kết dự thi IOE qua mạng máy tính đơn vị đạt kết chưa cao, qua đề xuất số kinh nghiệm việc rèn luyện học sinh thi IOE tiếng Anh qua mạng máy tính Tuy nhiên, không tránh