CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh Phúc // -Sông Đốc, ngày 15 tháng 05 năm 2012 ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN -Họ tên: Phạm Thị Thảo -Đơn vị công tác: Trường Tiểu Học Sông Đốc Đề nghị hội đồng sáng kiến công nhận sáng kiến năm 2012 sau: 1.Tên sáng kiến: Một số biện pháp giúp học sinh học tốt thể dục phát triển chung 2.Sự cần thiết( Lí nghiên cứu): Môn thể dục bậc tiểu học có nhiệm vụ trang bị cho học sinh số tri thức kĩ đơn giản cần thiết, nhằm rèn luyện tư bản, làm giàu vốn kỹ vận động, để em học tập sinh hoạt có hiệu Trên sở góp phần bảo vệ tăng cường sức khỏe cho học sinh, phát triển tố chất thể lực, tạo điều kiện cho em phát triển bình thường theo quy luật tâm lý, lứa tuổi, giới tính.Với yêu cầu cấp bách trên, định lựa chọn đề tài:” Một số biện pháp giúp học sinh học tốt thể dục phát triển chung” 3.Nội dung sáng kiến: Nội dung kiến thức kỹ môn thể dục tiểu học bao gồm: Đội hình đội ngũ, thể dục phát triển chung,các tập rèn luyện tư kỹ vận động bản, trò chơi vận động.Những nội dung xuyên suốt chương trình, bố trí xen kẽ theo dạng “xoáy chôn ốc”, có tác dụng hỗ trợ lẫn nhau, giúp cho việc rèn luyện thể lực hình thành tư trang bị cho học sinh kỹ vận động nhất, chuẩn bị tốt cho hoạt động sau Vì Con người động lực nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội, chủ thể sáng tạo, chủ thể cải vật chất văn hoá, chủ thể để xây dựng xã hội công nhân ái.Như người cần phát triển toàn diện "phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần sáng đạo đức" (Nghị Quyết TW khóa XII) Trong giáo dục thể chất nhân tố quan trọng thiếu hệ thống giáo dục người toàn diện đất nước.Đảng Nhà nước ta đặc biệt quan tâm chăm sóc sức khỏe nhân dân nhằm phát triển chất lượng nguồn nhân lực Chính mà năm gần Bộ Giáo dục đào tạo không ngừng nghiên cứu cải tiến nội dung đổi chương trình phương pháp giảng dạy trường học cấp Đây nội dung thiếu hầu hết chương trình giảng dạy thể dục trường phổ thông.Vì giáo dục thể chất yếu tố quan trọng góp phần tác động đến phát triển thể lực học sinh nhà trường Để đánh giá tiến công tác giáo dục thể chất nhà trường tìm nguyên nhân biện pháp tăng cường sức khỏe thể lực học sinh theo tinh thần Chỉ thị : CT/TWT ngày 24-03-1994 BCH TWĐ, cần xác định thực trạng phát triển thể lực học sinh Để góp phần thực chiến lược Bộ Giáo dục đào tạo đưa ra, đội ngũ cán giáo viên trường áp dụng nhiều biện pháp nhằm đổi công tác giảng dạy cho phù hợp Trong giáo dục thể chất ảnh hưởng không nhỏ đến trình học tập học sinh, có sức khỏe tốt giúp em học tập tốt hơn.Học sinh THCS nói chung học sinh tiểu học nói riêng lực lượng lao động tương lai thực nghiệp đổi công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Trình độ phát triển thể lực lực lượng không vấn đề nòi giống mà vấn đề chăm lo bồi dưỡng lực lượng lao động quan trọng Do đó, có thông tin thực trạng thể lực đối tượng đóng vai trò vô quan trọng cần thiết.Với yêu cầu cấp bách trên, định lựa chọn đề tài:” Một số biện pháp giúp học sinh học tốt thể dục phát triển chung” 4.Phạm vi áp dụng: Sáng kiến thực phạm vi trường tiểu học.Bởi tất khối lớp học thể dục phát triển chung, từ khối lớp đến khối lớp Vì mà chọn sáng kiến 5.Hiệu đạt được: Sau thực biện pháp thấy thân tự tin chủ động dạy thể dục phát triển chung, tiết dạy trở nên sôi động, học sinh tích cực học tập tham gia nhiệt tình vào hoạt động tập luyện.Đối với học sinh giỏi em học nhiệt tình, chuẩn xác Đối với học sinh yếu tham gia học nhiệt tình hơn, tiến rõ rệt hòa đồng với bạn lớp.Trong khối lớp ứng dụng đầu tiên, trước ứng dụng biện pháp em tập luyện chưa nhiệt tình Sau áp dụng biện pháp phần đông em tham gia nhiệt tình, lớp học sôi hơn.Học sinh hầu hết tham gia nhiệt tình, phụ huynh học sinh vui, qua phụ huynh quan tâm nhiều tới môn học quan tâm đến em nhiều Với kết đạt qua áp dụng kinh nghiệm sở Tôi muốn góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy môn thể dục góp phần nâng cao chất lượng học tập môn học khác tiểu học Người đăng kí Phạm Thị Thảo CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh Phúc // Sông Đốc, ngày 15 tháng 05 năm 2012 BÁO CÁO TÓM TẮT NỘI DUNG, HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN TÊN SÁNG KIẾN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT BÀI THỂ DỤC PHÁT TRIỂN CHUNG Họ tên: Phạm Thị Thảo Thời gian triển khai thực từ ngày 30 tháng 09 năm 2011 đến ngày 25 tháng 05 năm 2012 1.Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến: Môn thể dục bậc tiểu học có nhiệm vụ trang bị cho học sinh số tri thức kĩ đơn giản cần thiết, nhằm rèn luyện tư bản, làm giàu vốn kỹ vận động, để em học tập sinh hoạt có hiệu Trên sở góp phần bảo vệ tăng cường sức khỏe cho học sinh, phát triển tố chất thể lực, tạo điều kiện cho em phát triển bình thường theo quy luật tâm lý, lứa tuổi, giới tính Vì giáo dục thể chất nhà trường tiểu học nhằm góp phần bảo vệ sức khỏe, cung cấp kiến thức vệ sinh thể,môi trường, hình thành thói quen tập luyện, biết thực số động tác thể dục thể thao, trò chơi vận động, tạo nên môi trường phát triển tự nhiên trẻ em, gây không khí vui tươi, lành mạnh, nhanh nhẹn, mạnh dạn, dũng cảm,… Với yêu cầu cấp bách trên, định lựa chọn đề tài:” Một số biện pháp giúp học sinh học tốt thể dục phát triển chung” Phạm vi triển khai thực hiện: Sáng kiến thực phạm vi trường tiểu học.Bởi tất khối lớp học thể dục phát triển chung, từ khối lớp đến khối lớp Vì mà chọn sáng kiến Mô tả sáng kiến: Giáo dục thể chất hình thức giáo dục chuyên biệt với hoạt động giáo dục khác(đạo đức, thẩm mĩ ), góp phần giáo dục toàn diện cho hệ trẻ, thực mục tiêu đào tạo nhà trường phổ thông.Mục tiêu giáo dục thể chất nhà trường tiểu học nhằm góp phần bảo vệ sức khỏe, cung cấp kiến thức vệ sinh thể,môi trường, hình thành thói quen tập luyện, biết thực số động tác thể dục thể thao, trò chơi vận động, tạo nên môi trường phát triển tự nhiên trẻ em, gây không khí vui tươi, lành mạnh, nhanh nhẹn, mạnh dạn, dũng cảm,… a/ Một số lỗi sai thường mắc phải tập thể dục phát triển chung Không thực phương hướng, biên độ động tác b/ Học sinh học chưa tốt thể dục phát triển chung có ảnh hưởng ? Học sinh học không tốt thể dục phát triển chung ảnh hưởng đến tiết dạy giáo viên, làm nhiều thời gian để hướng dẫn lại cho học sinh c/ Những biện pháp:Mỗi học giáo viên cần chủ động áp dụng hình thức tích cực hóa học sinh phương pháp trò chơi tích cực tham gia vào trình nhận xét, đánh giá +Biện pháp thứ nhất:” Giải thích kĩ thuật” Trong giải thích kĩ thuật thể dục thể thao việc vận dụng phương pháp giải thích giúp học sinh có mục đích, hiểu nắm kĩ thuật phần động tác, tạo điều kiện cho học sinh tiếp nhận tập xác mặt kĩ thuật… + Biện pháp thứ hai:” Thực lệnh” Khẩu lệnh giáo viên phát xác định nội dung xác, bắt buộc học sinh hành động theo + Biện pháp thứ ba” Làm mẫu” Khi làm mẫu , giáo viên phải thực giúp học sinh nắm yếu lĩnh động tác, học sinh tập làm theo Khi giảng dạy động tác mới, phức tạp giáo viên phải làm mẫu hai ba lần Kết quả, hiệu mang lại: Sau thực biện pháp thấy thân tự tin chủ động dạy thể dục phát triển chung, tiết dạy trở nên sôi động, học sinh tích cực học tập tham gia nhiệt tình vào hoạt động tập luyện Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến: Để đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học thể dục trường Tiểu học giai đoạn người giáo viên thể dục cần luôn học hỏi cập nhật, cải tiến phương pháp giảng dạy, phải kiên trì thuyết phục, xem công việc thân góp phần cống hiến cho sống xã hội, đất nước cần có lòng yêu nghề thực xuất phát từ ý nghĩ đạt mục đích việc nâng cao sức khỏe, cải tạo giống nòi lời kêu gọi tập thể dục Chủ Tịch Hồ Chí Minh vĩ đại Kiến nghị, đề xuất: Theo nội dung yêu cầu phương pháp nay, thấy điều kiện sân tập, trang thiết bị hạn chế, số trang thiết bị chất lượng, không phù hợp với khả năng, trình độ tập luyện học sinh, điều ảnh hưởng lớn đến việc giảng dạy việc học học sinh.Nhà trường cấp quyền địa phương chưa thực quan tâm mức đến công tác giáo dục thể chất nhà trường.Vậy để thực có hiệu giáo dục nói chung môn Thể Dục nói riêng, khâu bố trí xây dựng khu tập Thể Dục trường cần thiết, nhà trường quan có chức cần trang bị tốt trang thiết bị dụng cụ để tổ chức học đáp ứng yêu cầu nội dung giáo án đề Ý kiến xác nhận Sông Đốc, ngày 15/05/2012 Thủ trưởng đơn vị Người viết báo cáo Phạm Thị Thảo CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh Phúc // -Sông Đốc, ngày 15 tháng 05 năm 2012 BÁO CÁO NỘI DUNG, HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN TÊN SÁNG KIẾN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT BÀI THỂ DỤC PHÁT TRIỂN CHUNG Họ tên: Phạm Thị Thảo Thời gian triển khai thực từ ngày 30 tháng 09 năm 2011 đến ngày 25 tháng 05 năm 2012 1.Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến: Môn thể dục bậc tiểu học có nhiệm vụ trang bị cho học sinh số tri thức kĩ đơn giản cần thiết, nhằm rèn luyện tư bản, làm giàu vốn kỹ vận động, để em học tập sinh hoạt có hiệu Trên sở góp phần bảo vệ tăng cường sức khỏe cho học sinh, phát triển tố chất thể lực, tạo điều kiện cho em phát triển bình thường theo quy luật tâm lý, lứa tuổi, giới tính Ngoài góp phần rèn luyện cho học sinh nếp sống lành mạnh, vui tươi có ý thức tổ chức kỷ luật số phẩm chất đạo đức khác, tạo tiền đề cho trình hình thành nhân cách cho học sinh Như Thủ tướng Phạm Văn Đồng có lời tâm huyết nghiệp giáo dục chúng ta, : “Thể dục mục tiêu giáo dục chúng ta,nó sở để tiếp thu tốt đức dục, trí dục mỹ dục” Bởi cần nhận thức sâu sắc mục đích nhiệm vụ yêu cầu giáo dục thể dục trường tiểu học để có tập khoa học, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi khả nhận thức học sinh Từ đưa giáo dục thể dục với mặt giáo dục khác, hoàn thành tốt mục tiêu giáo dục thể chất nhà trường phổ thông Đặc thù môn thể dục nhà trường phổ thông biến kiến thức mà học sinh nắm thành kỹ hoạt động vận động, sở phát triển thể lực tăng cường sức khỏe em Nội dung kiến thức kỹ môn thể dục tiểu học bao gồm: Đội hình đội ngũ, thể dục phát triển chung,các tập rèn luyện tư kỹ vận động bản, trò chơi vận động Những nội dung xuyên suốt chương trình, bố trí xen kẽ theo dạng “xoáy chôn ốc”, có tác dụng hỗ trợ lẫn nhau, giúp cho việc rèn luyện thể lực hình thành tư trang bị cho học sinh kỹ vận động nhất, chuẩn bị tốt cho hoạt động sau Vì Con người động lực nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội, chủ thể sáng tạo, chủ thể cải vật chất văn hoá, chủ thể để xây dựng xã hội công nhân Như người cần phát triển toàn diện "phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần sáng đạo đức" (Nghị Quyết TW2 khóa XII) Trong giáo dục thể chất nhân tố quan trọng thiếu hệ thống giáo dục người toàn diện đất nước.Đảng Nhà nước ta đặc biệt quan tâm chăm sóc sức khỏe nhân dân nhằm phát triển chất lượng nguồn nhân lực Bằng sách đắn với lên kinh tế đất nước, thể lực tầm vóc người Việt Nam có bước phát triển năm gần Tuy nhiên, so với tiêu chuẩn quốc tế thể lực tầm vóc người Việt Nam thua nhiều nước khu vực Tình trạng chậm khắc phục ảnh hưởng đến nghiệp công nghiệp hóa đại hóa đất nước trình hội nhập kinh tế đất nước Chỉ thị 36 - CT/TWT ngày 24 - 03 - 1994 BCH TW ĐCSVN công tác giáo dục thể dục thể thao nêu rõ: "Mục tiêu lâu dài công tác giáo dục thể dục thể thao hình thành nên thể dục thể thao phát triển, tiến góp phần nâng cao sức khỏe đáp ứng nhu cầu văn hóa, tinhthần nhân dân Phấn đấu đạt vị trí xứng đáng hoạt động thể thao quốc tế trước hết khu vực Đông Nam Á".Chính mà năm gần Bộ Giáo dục đào tạo không ngừng nghiên cứu cải tiến nội dung đổi chương trình phương pháp giảng dạy trường học cấp Đây nội dung thiếu hầu hết chương trình giảng dạy thể dục trường phổ thông.Vì giáo dục thể chất yếu tố quan trọng góp phần tác động đến phát triển thể lực học sinh nhà trường Để đánh giá tiến công tác giáo dục thể chất nhà trường tìm nguyên nhân biện pháp tăng cường sức khỏe thể lực học sinh theo tinh thần Chỉ thị : CT/TWT ngày 24-03-1994 BCH TWĐ, cần xác định thực trạng phát triển thể lực học sinh Để góp phần thực chiến lược Bộ Giáo dục đào tạo đưa ra, đội ngũ cán giáo viên trường áp dụng nhiều biện pháp nhằm đổi công tác giảng dạy cho phù hợp Trong giáo dục thể chất ảnh hưởng không nhỏ đến trình học tập học sinh, có sức khỏe tốt giúp em học tập tốt hơn.Học sinh THCS nói chung học sinh tiểu học nói riêng lực lượng lao động tương lai thực nghiệp đổi công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Trình độ phát triển thể lực lực lượng không vấn đề nòi giống mà vấn đề chăm lo bồi dưỡng lực lượng lao động quan trọng Do đó, có thông tin thực trạng thể lực đối tượng đóng vai trò vô quan trọng cần thiết.Với yêu cầu cấp bách trên, định lựa chọn đề tài:” Một số biện pháp giúp học sinh học tốt thể dục phát triển chung” Phạm vi triển khai thực hiện: Sáng kiến thực phạm vi trường tiểu học.Bởi tất khối lớp học thể dục phát triển chung, từ khối lớp đến khối lớp Vì mà chọn sáng kiến để triển khai thực áp dụng vào việc giảng dạy môn thể dục giúp em hứng thú học thể dục phát triển chung Mô tả sáng kiến: Giáo dục thể chất hình thức giáo dục chuyên biệt với hoạt động giáo dục khác(đạo đức, thẩm mĩ ), góp phần giáo dục toàn diện cho hệ trẻ, thực mục tiêu đào tạo nhà trường phổ thông.Mục tiêu giáo dục thể chất nhà trường tiểu học nhằm góp phần bảo vệ sức khỏe, cung cấp kiến thức vệ sinh thể,môi trường, hình thành thói quen tập luyện, biết thực số động tác thể dục thể thao, trò chơi vận động, tạo nên môi trường phát triển tự nhiên trẻ em, gây không khí vui tươi, lành mạnh, nhanh nhẹn, mạnh dạn, dũng cảm,…Thông qua giảng dạy thể dục bồi dưỡng cho học sinh tư tưởng, tình cảm tốt đẹp theo”Năm điều Bác Hồ dạy”như “Yêu Tổ quốc, yêu đồng bào- Đoàn kết tốt- Khiêm tốn thật dũng cảm”và làm cho học sinh biết vận dụng điều vào học tập, lao động sống hàng ngày.Giáo dục thể chất nhà trường phổ thông góp phần bồi dưõng nhân tài thể dục thể thao cho đất nước Vậy để học sinh yêu thích học tốt thể dục phát triển chung với vai trò người giáo viên chuyên thể dục băn khoăn, suy nghĩ nhằm tìm biện pháp hợp lý để giảng dạy giúp cho em học tốt tập thể dục phát triển chung a/ Một số lỗi sai thường mắc phải tập thể dục phát triển chung Không thực phương hướng, biên độ động tác,các động tác giơ cao em không giơ hết biên độ giơ tay cúi đầu.Không thực động tác hít vào thở nhịp hô nhanh em không thực kịp.Không biết chuyển trọng tâm động tác toàn thân.Không thẳng chân gập bụng đá chân b/ Học sinh học chưa tốt thể dục phát triển chung có ảnh hưởng ? Học sinh học không tốt thể dục phát triển chung ảnh hưởng đến tiết dạy giáo viên, làm nhiều thời gian để hướng dẫn lại cho học sinh, dẫn tới dạy nhiều thời gian quy định.Học sinh tập không tốt thể dục phát triển chung em không hứng thú với việc học thể dục dẫn tới thiếu tập trung tiết học,học sinh không hứng thú học nên tiết học thiếu sinh động, trật tự c/ Những biện pháp: Mỗi học giáo viên cần chủ động áp dụng hình thức tích cực hóa học sinh phương pháp trò chơi tích cực tham gia vào trình nhận xét, đánh giá Để đổi phương pháp dạy học giáo viên phải có chuẩn bị trước dạy, thiết bị, đồ dùng dạy học kể việc tập trước động tác kĩ thuật đạt kết mong muốn Trong trình giảng dạy qua lần thành công thất bại rút kinh nghiệm đưa số biện pháp sau: +Biện pháp thứ nhất:” Giải thích kĩ thuật” Trong giải thích kĩ thuật thể dục thể thao việc vận dụng phương pháp giải thích giúp học sinh có mục đích, hiểu nắm kĩ thuật phần động tác, tạo điều kiện cho học sinh tiếp nhận tập xác mặt kĩ thuật, qua nhằm hình thành biểu tượng chung động tác cho học sinh.Thường mô tả phải diễn đồng thời với trình làm động tác mẫu Lời giải thích giáo viên cần ngắn gọn, xác, dễ hiểu.Việc giải thích cần ý giúp học sinh nắm vững nét kĩ thuật nhấn mạnh yếu lĩnh động tác học, qua nhằm củng cố kĩ năng, kĩ xảo vận động, tránh sai sót mắc phải luyện tập, đánh giá ý thức thực tập học sinh Vì lời giải thích giáo viên có ý nghĩa đáng kể trình tập luyện học tập thể dục phát triển chung + Biện pháp thứ hai:” Thực lệnh” Khẩu lệnh giáo viên phát xác định nội dung xác, bắt buộc học sinh hành động theo Ví dụ: Khi hô động tác “ Vươn thở” giáo viên dùng lệnh điều hành ” Động tác vươn thở chuẩn bị”sau hô nhịp cho học sinh tập luyện Khẩu lệnh đưa phải lúc, lời phát cần có sức truyền cảm,rõ, nhanh, xác.Lệnh phát kéo dài hợp lý, đủ học sinh chuẩn bị thực lệnh phát Trong giảng dạy thể dục, lệnh áp dụng rộng rãi, song học sinh tiểu học không nên sử dụng nhiều gây căng thẳng tiết học + Biện pháp thứ ba” Làm mẫu” Khi làm mẫu , giáo viên phải thực giúp học sinh nắm yếu lĩnh động tác, học sinh tập làm theo Khi giảng dạy động tác mới, phức tạp giáo viên phải làm mẫu hai ba lần làm mẫu lần thứ động tác hoàn chỉnh với tốc độ bình thường nhịp động tác, giúp học sinh có khái niệm sơ vơi tòan động tác gây hứng thú học tập cho học sinh.Khi làm mẫu lần cố gắng thực chậm, chỗ quan trọng, giáo viên vừa làm động tác vừa nói để nhắc nhở ý học sinh Làm mẫu lần lần thứ nhất, làm mẫu với tốc độ bình thường phải hòan chỉnh, xác Làm mẫu phải kết hợp giải thích, nhắc học sinh quan sát khâu chủ yếu Khi giảng dạy phải trình bày cách rõ ràng, nhấn mạnh điểm chủ yếu, then chốt động tác có tác dụng kích thích hứng thú học sinh thực tập Khi hướng dẫn học sinh thể dục phát triển chung, nên sử dụng hình thức làm mẫu “ soi gương” nghĩa đứng đối diện với học sinh, mặt hướng động tác giáo viên mặt hướng động tác học sinh.Ví dụ: Muốn hướng dẫn học sinh làm động tác “ Tay phải dang ngang, chân phải mũi bàn chân” giáo viên làm động tác ngược lại như: “ Tay trái dang ngang, chân trái kiễng mũi bàn chân” Cần ý tính tự nhiên động tác phối hợp nhịp nhàng động tác Kết quả, hiệu mang lại: a/ Kết , ứng dụng, triển khai: Sau thực biện pháp thấy thân tự tin chủ động dạy thể dục phát triển chung, tiết dạy trở nên sôi động, học sinh tích cực học tập tham gia nhiệt tình vào hoạt động tập luyện.Đối với học sinh giỏi em học nhiệt tình, chuẩn xác Đối với học sinh yếu tham gia học nhiệt tình hơn, tiến rõ rệt hòa đồng với bạn lớp.Trong khối lớp ứng dụng đầu tiên, trước ứng dụng biện pháp em tập luyện chưa nhiệt tình Sau áp dụng biện pháp phần đông em tham gia nhiệt tình, lớp học sôi hơn.Học sinh hầu hết tham gia nhiệt tình, phụ huynh học sinh vui, qua phụ huynh quan tâm nhiều tới môn học quan tâm đến em nhiều Với kết đạt qua áp dụng kinh nghiệm sở Tôi muốn góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy môn thể dục góp phần nâng cao chất lượng học tập môn học khác tiểu học b Bài học kinh nghiệm: Như Thủ tướng Phạm Văn Đồng khẳng định : "Thể dục đem lại kết diệu kỳ lắm, thần kỳ Thể dục biện pháp màu nhiệm quý đâu' Hiến pháp nước Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam năm 1992 điều 41 quy định : Nhà nước thống phát triển thể dục thể thao quy định chế độ giáo dục thể chất bắt buộc trường học, khuyến khích giúp đỡ phát triển hình thức tổ chức thể dục thể thao tự nguyện nhân dân,tạo điều kiện cần thiết để không ngừng mở rộng hoạt động thể dục thể thao quần chúng,chú trọng hoạt động thể dục thể thao chuyên nghiệp, bồi dưỡng tài thể thao.Chỉ thị 36 CT/TWT ngày 24- 03-1994 BCH TWĐ công tác thể dục thể thao giai đoạn nêu rõ vị trí thể dục thể thao việc nâng cao sức khỏe cho người, đổi chương trình đào tạo vận động viên để nâng cao thành tích thể thao, bồi dưỡng đội ngũ cán khoa học kỹ thuật thể dục thể thao, nâng cao uy tính thể dục thể thao nước ta trường quốc tế Trong thị có đoạn viết: " Cải tiến chương trình giảng dạy rèn luyện thân thể, đào tạo giáo viên thể dục thể thao cho trường học cấp, tạo điều kiện cần thiết sở vật chất để thực chế độ giáo dục thể chất bắt buộc tất trường học " Đại hội Đại biểu toàn quốc Đảng Cộng Sản Việt Nam lần VIII 1996 khẳng định : " GD & ĐT với khoa học công nghệ phải thực quốc sách hàng đầu nhấn mạnh việc chăm lo giáo dục thể chất người Muốn xây dựng đất nước giàu mạnh văn minh có người phát triển trí tuệ, sáng đạo đức lối sống mà có người cường tráng thể chất, chăm lo người trách nhiệm toàn xã hội Luật giáo dục quốc hội khóa IX thông qua ngày 02-12- 1998 quy định: "Nhà nước coi trọng giáo dục thể thao trường học nhằm phát triển hoàn thiện thể chất cho tầng lớp thiếu niên nhi đồng Giáo dục thể chất nội dung bắt buộc học sinh, sinh viên thực hệ thống giáo dục quốc dân từ mầm non đại học".Bộ GD & ĐT tổng cục thể dục thể thao (nay văn hóa, thể thao du lịch) có thông tư số 4/93/GD ĐT/TDDD ngày 17 - 04 - 1993 việc đẩy mạnh nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho học sinh, sinh viên nêu : "Trong trình phát triển đào tạo giáo dục thể chất nội dung quan trọng góp phần đào tạo thiếu niên Việt Nam phát triển hài hòa trí tuệ, thể chất, tinh thần đạo đức đồng thời xây dựng nhà trường thành sở phong trào thể dục thể thao quần chúng học sinh, sinh viên.Tóm lại, Bác Hồ, Đảng Nhà nước ta coi sức khỏe nhân dân thiếu niên tài sản đất nước, chăm lo sức khỏe nhân dân trách nhiệm chung cấp ủy Đảng, cấp quyền toàn xã hội mục tiêu quan trọng ngành giáo dục thể chất nước ta.Sức khỏe trạng thái sống, hạnh phúc thể chất, tinh thần xã hội phòng tránh bệnh tật thể Sức khỏe thể chất xem phận cấu thành văn hóa thể chất, mặt quan trọng đời sống nguồn tài sản quí báu quốc gia Bảo vệ tăng cường sức khỏe nhân dân trách nhiệm toàn xã hội, tất cấp, ngành, đoàn thể, mối quan tâm hàng đầu Đảng Nhà nước ta mà trực tiếp ngành Thể dục Thể thao ngành y tế Nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lê nin rằng: "Con người sáng tạo thân hai bàn tay sáng tạo mình, vận động biểu toàn diện hoạt động đời sống Vận động chức người, thông qua vận động người hiểu biết giới, hoàn thiện máy vận động, điều hòa trình chuyển hóa chất tạo nên hài hòa vẻ đẹp người Thể dục Thể thao hình thái vận động" Do nhu cầu Thể đục Thể thao xã hội cần thiết, nhằm đưa Thể dục Thể thao phát triển đào tạo người phát triển toàn diện phục vụ cho công công nghiệp hóa, đại hóa phát triển đất nước Ngày 24 tháng năm 1994 Ban Bí Thư Trung ương Đảng thị số 36/CT/TW công tác Thể dục Thể thao giai đoạn sau : "Phát triển Thể dục Thể thao phận quan trọng sách phát triển kinh tế xã hội Đảng Nhà Nước nhằm bồi dưỡng phát huy nhân tố người, công tác Thể dục Thể thao phải góp phần tích cực nâng cao sức khỏe thể lực, giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống lành mạnh ." Ở Việt Nam năm qua có nhiều công trình nghiên cứu khoa học vấn đề Đảng ý công trình nghiên cứu chương trình giảng dạy thể dục (Trần Đồng Lâm, Trịnh Trung Hiếu, Vũ Huyên năm 1978 - 1985) Với kết đời sách thể dục từ lớp đến lớp 12 (Lê Văn Lẩm, Trần Đồng Lâm, nhiều tác giả năm 1982 - 992) Giáo dục thể chất phận văn hóa xã hội di sản quí giá người sáng tạo sử dụng biện pháp chuyên môn để hoàn thiện thể chất nâng cao sức khỏe người Vì rút học kinh nghiệm quí báu để truyền thụ kiến thức cho học sinh học sinh tiểu học mần non tương lai đất nước Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến: Để đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học thể dục trường Tiểu học giai đoạn người giáo viên thể dục cần luôn học hỏi cập nhật, cải tiến phương pháp giảng dạy, phải kiên trì thuyết phục,xem công việc thân góp phần cống hiến cho sống xã hội, đất nước cần có lòng yêu nghề thực xuất phát từ ý nghĩ đạt mục đích việc nâng cao sức khỏe, cải tạo giống nòi lời kêu gọi tập thể dục Chủ Tịch Hồ Chí Minh vĩ đại Vậy ảnh hưởng việc áp dụng sáng kiến vào công tác giảng dạy thấy nhiều học sinh có ý thức tự giác - hứng thú học tập, rèn luyện em học sinh nâng cao, tiếp thu hiệu từ việc áp dụng tập luyện nhà tốt Qua thực biện pháp đa số học sinh tập thể dục từ kích thích tính sáng tạo hăng say luyện tập Thể dục Vì thể dục môn tiêu hao nhiều thể lực, giáo viên phải dạy ngòai trời thời gian tới thân mong cấp lãnh đạo cần quan tâm, hỗ trợ nhiều tinh thần vật chất để giáo viên thể dục nói riêng tòan thể em sinh viên sư phạm trường nhằm động viên, khuyến khích để an tâm công tác Kiến nghị, đề xuất: Theo nội dung yêu cầu phương pháp nay, thấy điều kiện sân tập, trang thiết bị hạn chế, số trang thiết bị chất lượng, không phù hợp với khả năng, trình độ tập luyện học sinh, điều ảnh hưởng lớn đến việc giảng dạy việc học học sinh.Nhà trường cấp quyền địa phương chưa thực quan tâm mức đến công tác giáo dục thể chất nhà trường.Vậy để thực có hiệu giáo dục nói chung môn Thể Dục nói riêng, khâu bố trí xây dựng khu tập Thể Dục trường cần thiết, nhà trường quan có chức cần trang bị tốt trang thiết bị dụng cụ để tổ chức học đáp ứng yêu cầu nội dung giáo án đề Trên đế tài nghiên cứu tôi, mong góp ý cấp lãnh đạo đồng nghiệp để đề tài áp dụng vào giảng dạy có hiệu Tôi xin chân thành cám ơn! Ý kiến xác nhận Sông Đốc, ngày 15/05/ 2012 thủ trưởng đơn vị Người viết báo cáo Phạm Thị Thảo [...]... Học sinh học chưa tốt bài thể dục phát triển chung có ảnh hưởng gì ? Học sinh học không tốt bài thể dục phát triển chung sẽ ảnh hưởng đến tiết dạy của giáo viên, làm mất nhiều thời gian để hướng dẫn lại cho học sinh, dẫn tới dạy quá nhiều thời gian quy định .Học sinh tập không tốt bài thể dục phát triển chung các em không còn hứng thú với việc học thể dục dẫn tới thiếu tập trung trong tiết học, học sinh. .. thông tin về thực trạng thể lực của đối tượng này đóng vai trò vô cùng quan trọng và cần thiết.Với những yêu cầu cấp bách trên, tôi quyết định lựa chọn đề tài:” Một số biện pháp giúp học sinh học tốt bài thể dục phát triển chung 2 Phạm vi triển khai thực hiện: Sáng kiến này tôi thực hiện trong phạm vi các trường tiểu học. Bởi vì tất cả các khối lớp đều học bài thể dục phát triển chung, từ khối lớp 1 đến... sinh yêu thích và học tốt bài thể dục phát triển chung với vai trò là người giáo viên chuyên thể dục tôi luôn băn khoăn, suy nghĩ nhằm tìm ra các biện pháp hợp lý nhất để giảng dạy giúp cho các em học tốt hơn bài tập thể dục phát triển chung a/ Một số lỗi sai thường mắc phải khi tập bài thể dục phát triển chung Không thực hiện đúng phương hướng, biên độ động tác,các động tác giơ cao các em không giơ... tưởng, tình cảm tốt đẹp theo”Năm điều Bác Hồ dạy”như “Yêu Tổ quốc, yêu đồng bào- Đoàn kết tốt- Khiêm tốn thật thà dũng cảm”và làm cho học sinh biết vận dụng những điều đó vào trong học tập, lao động và cuộc sống hàng ngày.Giáo dục thể chất trong nhà trường phổ thông còn góp phần bồi dưõng nhân tài thể dục thể thao cho đất nước Vậy để học sinh yêu thích và học tốt bài thể dục phát triển chung với vai... người Thể dục Thể thao là một hình thái vận động" Do nhu cầu về Thể đục Thể thao trong xã hội là cần thiết, nhằm đưa Thể dục Thể thao phát triển và đào tạo con người phát triển toàn diện phục vụ cho công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa và phát triển đất nước Ngày 24 tháng 3 năm 1994 Ban Bí Thư Trung ương Đảng đã ra chỉ thị số 36/CT/TW về công tác Thể dục Thể thao trong giai đoạn mới như sau : "Phát triển. .. đó giáo dục thể chất ảnh hưởng không nhỏ đến quá trình học tập của học sinh, có sức khỏe tốt giúp các em học tập tốt hơn .Học sinh THCS nói chung và học sinh tiểu học nói riêng là lực lượng lao động trong tương lai thực hiện sự nghiệp đổi mới công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước Trình độ phát triển thể lực của lực lượng này không chỉ là vấn đề nòi giống mà còn là vấn đề chăm lo bồi dưỡng một lực lượng... ra kinh nghiệm và đưa ra một số biện pháp sau: +Biện pháp thứ nhất:” Giải thích kĩ thuật” Trong giải thích kĩ thuật thể dục thể thao việc vận dụng phương pháp giải thích là giúp học sinh có mục đích, hiểu nắm được kĩ thuật từng phần động tác, tạo điều kiện cho học sinh tiếp nhận bài tập chính xác về mặt kĩ thuật, qua đó nhằm hình thành biểu tượng chung về động tác cho học sinh. Thường khi mô tả phải... dạy môn thể dục cũng như góp phần nâng cao chất lượng học tập các môn học khác ở tiểu học b Bài học kinh nghiệm: Như Thủ tướng Phạm Văn Đồng khẳng định : "Thể dục đem lại kết quả diệu kỳ lắm, thần kỳ lắm Thể dục là biện pháp rất màu nhiệm và không có gì quý hơn nó đâu' Hiến pháp nước Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam năm 1992 tại điều 41 quy định : Nhà nước thống nhất sự phát triển thể dục thể thao... chế độ giáo dục thể chất bắt buộc trong trường học, khuyến khích và giúp đỡ phát triển các hình thức tổ chức thể dục thể thao tự nguyện của nhân dân,tạo điều kiện cần thiết để không ngừng mở rộng các hoạt động thể dục thể thao quần chúng,chú trọng hoạt động thể dục thể thao chuyên nghiệp, bồi dưỡng các tài năng thể thao.Chỉ thị 36 CT/TWT ngày 24- 03-1994 của BCH TWĐ về công tác thể dục thể thao trong... sáng kiến này để triển khai thực hiện áp dụng vào việc giảng dạy trong môn thể dục giúp các em hứng thú hơn khi học bài thể dục phát triển chung 3 Mô tả sáng kiến: Giáo dục thể chất là một hình thức giáo dục chuyên biệt cùng với các hoạt động giáo dục khác(đạo đức, thẩm mĩ ), góp phần giáo dục toàn diện cho thế hệ trẻ, thực hiện mục tiêu đào tạo của nhà trường phổ thông.Mục tiêu giáo dục thể chất trong ... đề tài:” Một số biện pháp giúp học sinh học tốt thể dục phát triển chung Phạm vi triển khai thực hiện: Sáng kiến thực phạm vi trường tiểu học. Bởi tất khối lớp học thể dục phát triển chung, từ... b/ Học sinh học chưa tốt thể dục phát triển chung có ảnh hưởng ? Học sinh học không tốt thể dục phát triển chung ảnh hưởng đến tiết dạy giáo viên, làm nhiều thời gian để hướng dẫn lại cho học sinh. .. b/ Học sinh học chưa tốt thể dục phát triển chung có ảnh hưởng ? Học sinh học không tốt thể dục phát triển chung ảnh hưởng đến tiết dạy giáo viên, làm nhiều thời gian để hướng dẫn lại cho học sinh,