Giáo dục đại học giới Việt Nam Hòa Giảng viên: PGS.TS Nguyễn Đức BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÀ LẠT ******************* BÀI TIỂU LUẬN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC THẾ GIỚI VÀ VIỆT NAM Giáo viên hướng dẫn Học viên thực Học viên: Đỗ Xn Tình : PGS TS Nguyễn Đức Hòa : Đỗ Xn Tình Page | Giáo dục đại học giới Việt Nam Hòa Giảng viên: PGS.TS Nguyễn Đức Ninh Thuận 08/2015 Học viên: Đỗ Xn Tình Page | Giáo dục đại học giới Việt Nam Hòa Giảng viên: PGS.TS Nguyễn Đức Một mong ước cá nhân với tư cách nhà giáo dục mới, người cầm phấn đứng bục giảng kỷ XXI? Bài làm Ngày xưa tơi sinh viên, tất tơi quan tâm học học để lấy kiến thức, tưởng cần trang bị kiến thức chun mơn giỏi chút sau tơi xử lý cơng việc chun mơn kỹ sư thủy lợi cách dễ dàng Nhưng tơi lầm, kỹ liên quan nhiều đến cơng việc như: kỹ làm việc nhóm, kỹ thuyết trình, kỹ giao tiếp ứng xử tạo lập quan hệ….và mà tơi chưa quan tâm sinh viên lại thứ tơi phải chun tâm học hỏi bắt đầu làm tham gia cơng tác ngồi xã hội Kỹ mềm – trí tuệ cảm xúc: thuật ngữ dùng để kỹ quan trọng sống người - thường khơng học nhà trường, khơng liên quan đến kiến thức chun mơn, khơng thể sờ nắm, khơng phải kỹ cá tính đặc biệt mà phụ thuộc chủ yếu vào cá tính người Nhưng, kỹ mềm lại định người ai, làm việc nào, thước đo hiệu cao cơng việc Ngược lại, kỹ cứng – trí tuệ logic: khả học vấn, kinh nghiệm thành thạo chun mơn Những kiến thức dù học tốt tới đâu - năm đại học phần nhỏ đại dương mênh mơng kiến thức sau đời người Và thực tế cho thấy kỹ cứng tạo tiền đề tốt, kỹ mềm tạo nên phát triển Người thành đạt có 25% kiến thức chun mơn, 75% lại định kỹ mềm họ trang bị Chìa khóa dẫn đến thành cơng thực phải biết kết hợp hai kỹ cách khéo léo Mong ước cá nhân tơi hi vọng nhìn thấy hệ sinh viên sau ngồi việc đào tạo vững kiến thức chun mơn sinh viên đào tạo cách kỹ thái độ xử lý cơng việc em ngồi ghế nhà trường Theo UNESCO mục đích học tập là: “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình” Nếu xem nhận định định nghĩa đối Học viên: Đỗ Xn Tình Page | Giáo dục đại học giới Việt Nam Giảng viên: PGS.TS Nguyễn Đức Hòa chiếu định nghĩa với giáo dục Việt Nam ngày mục đích học tập ta học để biết, nghĩa đạt bốn mục tiêu UNESCO Chính sinh viên tham gia vấn tuyển dụng thường gây ấn tượng với nhà tuyển dụng thơng qua cấp, khả chun mơn, kinh nghiệm làm việc Thế nhưng, lực người đánh giá khía cạnh: kiến thức, kỹ thái độ Điều lại lần khẳng định học khơng để biết mà học để làm việc, để chung sống để tự khẳng định Mỗi người học nghề khác có kỹ khác kỹ sống kỹ mềm kỹ làm nghề nên có cần phải có Vấn đề muốn nhắc tới đào tạo kỹ thái độ cho sinh viên; đào tạo để sinh viên có khả thực cơng việc định, hồn cảnh, điều kiện định, đạt tiêu định Đào tạo nhắm đến mục đích sinh viên sau trường nhanh chóng tiếp nhận cơng việc thực tế + Về thái độ: sinh viên đại có độ tuổi từ 18 đến 23 giai đoạn chuyển từ chín muồi thể lực sang trưởng thành phương diện xã hội Nhân cách hình thành phát triển suốt đời người, song năm tháng sống trường đại học thời kỳ hình thành mạnh mẽ nhân cách người chun gia tương lai sau rời ghế nhà trường Do đào tạo giúp cho sinh viên học cách để có thái độ đắn với ngành nghề chọn, nắm bắt quan điểm tuyển dụng doanh nghiệp hoạt động lĩnh vực xây dựng từ xác định thái độ học tập đắn, hồn thiện thêm kiến thức kỹ cần thiết từ ngồi ghế nhà trường thiết nghĩ điều nên làm + Về kỹ mềm: sinh viên sau trường kiến thức chun mơn học thêm kỹ mềm khơng thể khơng có Thiếu dù sinh viên trang bị kỹ lưỡng đầy đủ kiến thức chun ngành họ chưa đáp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng Nhiều sinh viên chưa nhận vai trò, vị trí cơng việc, họ chưa có kỹ xây dựng hình ảnh cá nhân, họ khơng phát huy hết lực để trở thành người thành đạt Chính thiếu kỹ mềm mà tốt nghiệp, có điểm số học tập cao sinh viên khơng vượt qua "lưới" nhà tuyển dụng Rất nhiều nhà Học viên: Đỗ Xn Tình Page | Giáo dục đại học giới Việt Nam Giảng viên: PGS.TS Nguyễn Đức Hòa doanh nghiệp than phiền rằng, tuyển dụng nhân viên, họ lại tiếp tục phải đào tạo thêm nhiều kỹ cho nhân viên Các trường đại học cần lưu tâm vấn đề đào tạo kỹ mềm cho sinh viên Chương trình đào tạo cần thiết kế thích ứng cho mơn học giáo dục đại học thiết kế giảng, tổ chức giảng để học sinh viên ngồi việc tiếp thu kiến thức chun mơn có thêm hội rèn luyện kỹ mềm thơng qua hoạt động tổ chức mơn học mà sinh viên theo học như: thảo luận nhóm, thuyết trình nhóm, tự đọc trả lời câu hỏi, học cách lắng nghe ý kiến… Tuy nhiên, kỹ mềm cần nghiêm túc nhìn nhận q trình tích lũy Tân sinh viên dựa khả thân, mục tiêu tương lai để xây dựng lộ trình rèn luyện kỹ qua năm học; từ đến trường, sinh viên tự tin với lực với hồ sơ xin việc hồn hảo Nhà trường đóng vai trò quan trọng người giới thiệu lợi ích kỹ mềm đem lại cho sinh viên sau trường nhằm làm thay đổi nhận thức sinh viên việc học việc đặt mục tiêu kỹ Trường chun gia cố vấn cho sinh viên trước hết phải xác định rõ cơng việc muốn làm sau trường, sau phân tích xem cơng việc đó, đâu kỹ “cứng”, đâu kỹ “mềm” Chẳng hạn với vị trí nhân viên phòng Kinh doanh kỹ giao tiếp, thuyết phục khách hàng lại kỹ “cứng”, chun mơn nghề nghiệp Nhưng với vị trí Lập trình viên máy tính đương nhiên kỹ “mềm” Việc xác định rõ “mềm”, “cứng” nhận điểm mạnh, điểm yếu, mặt thiếu hụt thân sinh viên u cầu quan trọng để trau dồi kỹ “mềm” Sinh viên phải tập kỹ hàng ngày, tập viết, tập đọc nhuần nhuyễn Xã hội ngày xã hội thay đổi, cần uyển chuyển khơng cần cứng nhắc Ở nước tiên tiến giới, việc kỹ giảng dạy khơng vấn đề mẻ Tại Mỹ: có 13 kỹ cần thiết để thành cơng cơng việc: Kỹ học tự học (learning to learn) Học viên: Đỗ Xn Tình Page | Giáo dục đại học giới Việt Nam Giảng viên: PGS.TS Nguyễn Đức Hòa Kỹ lắng nghe (Listening skills) Kỹ thuyết trình (Oral communication skills) Kỹ giải vấn đề (Problem solving skills) Kỹ tư sáng tạo (Creative thinking skills) Kỹ quản lý thân tinh thần tự tơn Kỹ đặt mục tiêu/ tạo động lực làm việc (Goal setting/motivation skills) Kỹ phát triển cá nhân nghiệp (Personal and career development skills) Kỹ giao tiếp ứng xử tạo lập quan hệ (Interpersonal skills) 10 Kỹ làm việc đồng đội (Teamwork) 11 Kỹ đàm phán (Negotiation skills) 12 Kỹ tổ chức cơng việc hiệu (Organizational effectiveness) 13 Kỹ lãnh đạo thân (Leadership skills) Tại Úc kỹ hành nghề bao gồm có kỹ sau: Kỹ giao tiếp (Communication skills) Kỹ làm việc đồng đội (Teamwork skills) Kỹ giải vấn đề (Problem solving skills) Kỹ sáng tạo mạo hiểm (Initiative and enterprise skills) Kỹ lập kế hoạch tổ chức cơng việc (Planning and organising skills) Kỹ quản lý thân (Self-management skills) Kỹ học tập (Learning skills) Kỹ cơng nghệ (Technology skills) Như việc đào tạo kỹ mềm tầm quan trọng cho em sinh viên điều cần thiết đáp ứng nguồn nhân lực chất lượng cao cho xã hội Mặt khác, sinh viên sau trường gặt hái nhiều thành cơng thể Học viên: Đỗ Xn Tình Page | Giáo dục đại học giới Việt Nam Giảng viên: PGS.TS Nguyễn Đức Hòa thành đào tạo trường, nâng cao uy tín cơng tác đào tạo Trường + Về kỹ cứng: nhiều trường đại học Việt Nam đào tạo sinh viên theo kiểu lý thuyết sng, khối lượng kiến thức lý thuyết q lớn, nhiên hội để sinh viên tham gia thực hành, cọ xát với cơng việc sản xuất thực tế q Giáo dục Đại học phần lớn khơng đáp ứng u cầu phát triển xã hội giai đoạn Học mà khơng có thực hành q trình học sai lầm giáo dục chun nghiệp thời đại Sinh viên bị nhồi nhét q nhiều kiến thức cao siêu lại khơng có mơi trường để ứng dụng Với kiểu học này, người học khơng làm việc bị đẩy ngồi xã hội, sinh viên sau trường phải thời gian dài làm quen với cơng việc thực tế Việc lãng phí cơng sức, tiền bạc, tài đất nước Ngun nhân vấn đề thiếu liên kết chặt chẽ nhà trường doanh nghiệp, chưa nắm bắt nhu cầu tuyển dụng doanh nghiệp thành nội dung đào tạo lẩn quẩn năm vậy, trở nên lạc hậu khơng nắm bắt nhu cầu doanh nghiệp Hệ lụy dẫn đến nạn thất nghiệp tràn lan sinh viên tốt nghiệp, theo số liệu thống kê năm 2013 cho thấy có tới 101.000 sinh viên thất nghiệp có đại học Do Trường Đại học trung tâm đào tạo chưa đủ, mà cần phải đẩy mạnh cơng tác nghiên cứu khoa học, tham gia sản xuất tạo mối liên kết bền vững với doanh nghiệp nhằm tạo mơi trường thích hợp rèn luyện kỹ cho sinh viên Tuy vậy, nhận thức doanh nghiệp Việt Nam ấu trĩ, họ khơng muốn bỏ tiền tham gia cơng tác đào tạo với trường mà muốn nhận, thừa hưởng thành từ trường đại học, việc thực liên kết bền vững vấn đề xa vời Học viên: Đỗ Xn Tình Page | .. .Giáo dục đại học giới Việt Nam Hòa Giảng viên: PGS.TS Nguyễn Đức Ninh Thuận 08/2015 Học viên: Đỗ Xuân Tình Page | Giáo dục đại học giới Việt Nam Hòa Giảng viên: PGS.TS... mục đích học tập là: Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình” Nếu xem nhận định định nghĩa đối Học viên: Đỗ Xuân Tình Page | Giáo dục đại học giới Việt Nam Giảng... tiến giới, việc kỹ giảng dạy không vấn đề mẻ Tại Mỹ: có 13 kỹ cần thiết để thành công công việc: Kỹ học tự học (learning to learn) Học viên: Đỗ Xuân Tình Page | Giáo dục đại học giới Việt Nam