Tâm lý học đại cương Thạc sĩ tâm lý Ngô Minh Duy Chủ đề NHÂN CÁCH, SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH Nhân cách vấn đề quan trọng Tâm lý học nhà tâm lý tác giả lĩnh vực khoa học khác quan tâm nghiên cứu Từ sinh từ giã cõi đời, người trải qua giai đoạn phát triển khác Ở giai đoạn, để lại dấu ấn mang tính đặc trưng, khác biệt so với người xã hội nhìn nhận, đánh giá cách tổng thể Tổ hợp đặc trưng gọi tổ hợp thuộc tính tâm sinh lý (nhân cách) Vậy, nhân cách gì, nhân cách có đặc điểm nào, nhân cách cấu trúc nào, yếu tố ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách? 8.1 Khái niệm Nhân cách tổ hợp thuộc tính tâm sinh lý cá nhân thể sắc giá trị xã hội cá nhân Nhân cách tổ hợp, hệ thống thuộc tính tâm sinh lý vài thuộc tính Hệ thống đặc điểm tâm-sinh lý cá nhân thể qua hành vi cá nhân hoạt động giao tiếp với người khác Những hành vi xã hội nhận xét, đánh giá so với chuẩn mực giá trị xã hội giai đoạn lịch sử Nhân cách người “độc vô nhị” Không thể có trường hợp nhân cách hai người hoàn toàn giống hai anh/chị em sinh đôi Tính chủ thể thể chỗ người có khả tiếp nhận chọn lọc phù hợp với Cá nhân sống xã hội lĩnh hội văn hóa xã hội xã hội Con người sinh sống hoàn cảnh, môi trường gia đình môi trường xã hội khác nên có sắc độc đáo, riêng biệt Hệ thống đặc điểm tâm-sinh lý cá nhân phù hợp với mức độ so với chuẩn mực xã hội quy định mức độ giá trị xã hội cá nhân Vì vậy, nhân cách tinh túy mà cá nhân lĩnh hội, tích lũy thông qua trình sống Tâm lý học đại cương Thạc sĩ tâm lý Ngô Minh Duy Tâm lý học đại cương Thạc sĩ tâm lý Ngô Minh Duy Những thuộc tính tâm sinh lý nhân cách thường biểu qua cấp độ: cá nhân, liên cá nhân siêu cá nhân Với cấp độ cá nhân, nhân cách xem xét người cụ thể, thể sắc đặc trưng, riêng so với người khác Nhân cách cấp độ cá nhân chủ yếu phản ánh cá nhân Nhân cách tồn cấp độ liên cá nhân đóng vai trò chủ thể tác động đến khách thể thông qua hoạt động giao tiếp Trong trình giao tiếp, nhân cách cá nhân ảnh hưởng đến người khác, đồng thời cá nhân điều chỉnh nhân cách thân lĩnh hội từ người khác Nhân cách người xem xét, đánh giá mối liên hệ với cá nhân khác Nhân cách tồn cấp độ siêu cá nhân tư tưởng, quan điểm cá nhân ảnh hưởng lớn đến nhiều hệ cá nhân không tồn 8.2 Những đặc điểm nhân cách 8.2.1 Tính thống Nhân cách tổ hợp thuộc tính tâm sinh lý, thuộc tính xếp có hệ thống, có mối quan hệ chặt chẽ thống với thể qua hành vi 8.2.2 Tính ổn định Nhân cách tổ hợp thuộc tính tâm sinh lý Thuộc tính tâm sinh lý mang tính ổn định, bền vững, khó hình thành khó Trong thực tế, để hình thành thuộc tính hình thành mà phải cần có khoảng thời gian định ngược lại muốn loại bỏ thuộc tính xác lập phải Vì thế, nhân cách mang tính ổn định 8.2.3 Tính tích cực Nhân cách cá nhân thể tính tích cực khi: chủ động xác định mục đích, thực hoạt động giao tiếp; khả tự điều chỉnh chịu điều chỉnh xã hội; vươn tới giá trị cao đẹp trình sống làm việc xã hội Tâm lý học đại cương Thạc sĩ tâm lý Ngô Minh Duy Tâm lý học đại cương Thạc sĩ tâm lý Ngô Minh Duy 8.2.4 Tính giao tiếp Nhân cách hình thành phát triển hoạt động giao tiếp với nhân cách khác Giao tiếp giúp người tham gia vào quan hệ xã hội, lĩnh hội văn hóa, kinh nghiệm, tri thức, chuẩn mực đạo đức xã hội đồng thời tác động đến nhân cách khác 8.3 Cấu trúc nhân cách 8.3.1 Một số quan điểm cấu trúc nhân cách 8.3.1.1 Cấu trúc nhân cách phương Đông Việt Nam Nhân cách người theo quan điểm nước phương Đông chịu tác động tôn giáo lớn: Nho giáo, Lão giáo Phật giáo Nhìn chung nước phương Đông Việt Nam cho nhân cách bao gồm thành phần: Đức Tài Đức Tài có mối quan hệ chặt chẽ thống với tạo nên nhân cách người 8.3.1.2 Cấu trúc nhân cách theo nhà tâm lý học phương Tây a) Quan điểm Hippocrate: Con người dịch (máu, đờm dãi, mật đen mật vàng) tương ứng với loại tính khí (khí chất) Nhân cách người tùy thuộc vào tính khí (khí chất) chiếm ưu thế, có nghĩa tùy thuộc vào lượng thể dịch thể chiếm tỷ lệ nhiều Thể dịch Máu Đờm dãi Mật vàng Mật đen Khí chất Hăng hái Điềm đạm Nóng nảy Ưu tư Biểu Vui động vẻ, chủ Vô cảm uể Cáu oải kỉnh hưng phấn Buồn rầu ũ rũ b) Thuyết nhân cách H.J.Eysenck Tâm lý học đại cương Thạc sĩ tâm lý Ngô Minh Duy Tâm lý học đại cương Thạc sĩ tâm lý Ngô Minh Duy Theo H.J.Eysenck, nhân cách có bình diện: hướng ngoại, nhiễu tâm (ổn định hay không ổn định loạn tâm (tư thực tiễn hay không thực tiễn) Sự khác biệt nhân cách dựa bình diện khác biệt gien sinh học người c) Quan điểm Sigmund Freud S.Freud cho rằng, tảng băng tâm trí người gồm cấp bậc: ý thức, tiền ý thức vô thức Trong cấp độ ấy, thành phần nhân cách là: Ấy (Id), Tôi (Ego) Siêu Tôi (Super Ego) tồn tại, đấu tranh chế ước lẫn Nhân cách người tùy thuộc vào yếu tố thắng đấu tranh yếu tố d) Quan điểm C.G.Jung E Kretschmer Nhân cách người có mối liên hệ mật thiết với đặc điểm sinh học, thể tạng đặc điểm hệ thần kinh E Kretschmer cho rằng, thành phần cấu tạo nên thể có mối quan hệ quy định thành phần tâm lý nhân cách e) Thuyết hành vi Môi trường xã hội (tổng số kích thích tạo ra) việc huấn luyện hành vi theo phương pháp “thử-sai” yếu tố định đến nhân cách người f) Thuyết siêu đẳng bù trừ Alfred Adler Alferd Adler cho rằng, mong muốn “siêu đẳng” người hướng đến “siêu đẳng” yếu tố định đến nhân cách người Tuy nhiên, mong muốn khó thực khiếm khuyết mặt thể điều kiện sống không thuận lợi nên người có cảm giác thiếu hoàn thiện Bù trừ cách giúp người vượt qua cảm giác 8.3.1.3 Cấu trúc nhân cách theo nhà tâm lý học Nga a) Quan điểm B.G.Ananhiev Tâm lý học đại cương Thạc sĩ tâm lý Ngô Minh Duy Tâm lý học đại cương Thạc sĩ tâm lý Ngô Minh Duy Nhân cách bao gồm thành phần: trình tâm lý, trạng thái tâm lý, thuộc tính tâm lý hình thành động (bao gồm nhu cầu tâm thế) b) Quan điểm K.K Platonov Nhân cách bao gồm tiểu cấu trúc bản: - Xu hướng nhân cách: nhu cầu, hứng thú, lý tưởng, giới quan - Vốn tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, kinh nghiệm - Các trình tâm lý cá nhân: cảm giác, tri giác, trí nhớ, tư - Nguồn gốc sinh học: khí chất, giới tính, lứa tuổi… c) Quan điểm A.G.Covaliov Nhân cách bao gồm thuộc tính: Xu hướng, lực, tính cách khí chất Xu hướng thể chiều hướng phát triển nhân cách; tính cách biểu đạo đức, cốt cách làm người; lực thể khả người khí chất thể hành vi người Quan điểm A.G.Covaliov cấu trúc nhân cách nhiều nhà tâm lý học Việt Nam thừa nhận  Xu hướng Hoạt động người thúc đẩy động Xu hướng nhân cách hệ thống động quy định tính tích cực lựa chọn thái độ người trình hoạt động Xu hướng nhân cách thường biểu qua: nhu cầu, hứng thú, lý tưởng, giới quan, niềm tin… Nhu cầu đòi hỏi thiết cần thỏa mãn để tồn phát triển Nhu cầu có đặc điểm sau: Tâm lý học đại cương Thạc sĩ tâm lý Ngô Minh Duy Tâm lý học đại cương - Thạc sĩ tâm lý Ngô Minh Duy Nhu cầu phong phú đa dạng: Tại thời điểm có nhiều nhu cầu tác động đến người Tuy nhiên, có nhu cầu mang tính cấp bách, cần phải thỏa mãn trước gọi nhu cầu trội Con người có khuynh hướng thỏa mãn nhu cầu trội trước - Nhu cầu người có đối tượng: Khi cá nhân xuất trạng thái thiếu thiếu hụt nhu cầu nảy sinh Nhu cầu khiến cá nhân tìm kiếm, hướng đến đối tượng thỏa mãn nhu cầu cho thân Nhu cầu gặp đối tượng nảy sinh động Động yếu tố thúc đẩy cá nhân tác động vào đối tượng để thỏa mãn nhu cầu - Nội dung nhu cầu: phụ thuộc vào trạng thái thiếu hụt, điều kiện phương pháp thỏa mãn nhu cầu - Nhu cầu có tính chu kỳ cường độ tăng dần: Chu kỳ nhu cầu trạng thái thiếu hụt làm nảy sinh nhu cầu, nhu cầu gặp đối tượng nảy sinh động thúc đẩy chủ thể tác động vào đối tượng để thỏa mãn nhu cầu Sau thỏa mãn nhu cầu chu kỳ loại nhu cầu kết thúc lại nảy sinh nhu cầu khác với cường độ cao chu kỳ trước - Nhu cầu người chịu chi phối ý thức có chất xã hội: Nhu cầu người khác nhu cầu vật Khi có nhu cầu, vật tìm cách để thỏa mãn nhu cầu mà không cần quan tâm đến đối tượng (kể cha, mẹ, anh, chị, em…) Với người khác, thỏa mãn nhu cầu người phải tuân theo nguyên tắc cá nhân chuẩn mực đạo đức xã hội Con người biết đối tượng tác động để thỏa mãn nhu cầu thân, đối tượng tác động đối tượng không phép tác động Con người nhận thức hệ việc thỏa mãn nhu cầu, biết xếp, tiết chế nhu cầu cho phù hợp với thân, phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh phù hợp với yêu cầu xã hội - Nhu cầu có mối liên hệ mật thiết với cảm xúc: Nhu cầu thỏa mãn hay không thỏa mãn nảy sinh cảm xúc Nhu cầu thỏa mãn nảy sinh cảm xúc Tâm lý học đại cương Thạc sĩ tâm lý Ngô Minh Duy Tâm lý học đại cương Thạc sĩ tâm lý Ngô Minh Duy tích cực (dương tính), ngược lại nhu cầu không thỏa mãn nảy sinh cảm xúc tiêu cực (âm tính) - Nhu cầu chi phối đời sống tâm lý người: Nhu cầu sở, tiền đề, nguyên nhân nảy sinh phần lớn tượng tâm lý người Nhu cầu nội dung nhiều nhà tâm lý học quan tâm, nghiên cứu Vì thế, việc phân loại nhu cầu có nhiều quan điểm khác Theo cách phân chia thông thường nhu cầu có loại: nhu cầu vật chất nhu cầu tinh thần Abraham Masslow-nhà tâm lý học nhân văn Mỹ cho rằng, nhu cầu người bao gồm thứ bậc khác giống thang Vì thế, muốn lên đỉnh thang phải chân thang, muốn thỏa mãn nhu cầu bậc cao trước hết phải thỏa mãn nhu cầu bậc thấp Clayton Alderfer-nhà tâm lý học Mỹ cho rằng, nhu cầu có loại bản: nhu cầu tồn tại, nhu cầu quan hệ thân thiết nhu cầu phát triển Tâm lý học đại cương Thạc sĩ tâm lý Ngô Minh Duy Tâm lý học đại cương Thạc sĩ tâm lý Ngô Minh Duy Quan điểm Clayton Alderfer nhu cầu thực chất rút gọn hệ thống thứ bậc nhu cầu Masslow đồng thời mở rộng phát triển thêm Nhu cầu tồn (tương ứng với nhu cầu sinh học nhu cầu an toàn), nhu cầu quan hệ thân thiết (tương ứng với nhu cầu yêu thương nhu cầu tôn trọng), nhu cầu phát triển thực chất nhu cầu muốn thể toàn tiềm thân Clayton Alderfer cho rằng, người có xu hướng vươn tới thỏa mãn nhu cầu bậc cao hơn, không thỏa mãn nhu cầu bậc cao người có khuynh hướng quay lại thỏa mãn nhu cầu cấp thấp Nhu cầu không đóng vai trò quan trọng cá nhân mà đóng vai trò quan trọng phát triển xã hội Ở cấp độ cá nhân, việc nhận biết nhu cầu người tạo điều kiện thuận lợi để thực hóa nhu cầu đáng Ở cấp độ xã hội, cần nhận biết nhu cầu đã, bảo hòa, nhu cầu nảy sinh để tạo điều kiện cho việc sản xuất, trao đổi lưu thông hàng hóa Hứng thú thái độ đặc biệt cá nhân đối tượng có ý nghĩa quan trọng với cá nhân mang lại rung cảm tích cực cho cá nhân trình hoạt động Cũng nhu cầu, hứng thú yếu tố thúc đẩy, tạo động lực cho cá nhân hành động Cá nhân có hứng thú đồng nghĩa với cá nhân tập trung ý, vui vẻ, say mê sáng tạo hoạt động Tâm lý học đại cương Thạc sĩ tâm lý Ngô Minh Duy Tâm lý học đại cương Thạc sĩ tâm lý Ngô Minh Duy Lý tưởng mục tiêu cao đẹp, hình ảnh mẫu mực, mô hình hoàn mỹ có sức lôi người vươn tới Lý tưởng yếu tố hình thành hệ thống động lực xu hướng Lý tưởng biểu tập trung xu hướng, có chức xác định mục tiêu, chiều hướng phát triển cá nhân Khi xác định lý tưởng, người chủ động hơn, ý chí kiên cường hơn, dám xả thân, hi sinh lý tưởng chọn Con người sống lý tưởng đồng nghĩa với việc chưa xác định mục tiêu đời nên dễ gục ngã đối diện với khó khăn, dễ thay đổi ngoại cảnh tác động dễ phương hướng phải lựa chọn Thế giới quan hệ thống quan điểm cá nhân tự nhiên, xã hội thân giới Thế giới quan xác định phương hướng hành động người tạo động lực cho người Niềm tin phẩm chất giới quan, kết tinh hệ thống quan điểm, tri thức, rung cảm, ý chí cá nhân Niềm tin hình thành chân lý cá nhân Cá nhân hành động theo niềm tin, niềm tin cá nhân làm việc, khắc phục trở ngại  Năng lực Năng lực hệ thống đặc điểm tâm sinh lý cá nhân phù hợp với yêu cầu hoạt động cụ thể, đảm bảo cho hoạt động mang lại hiệu Năng lực bao gồm lực chung lực riêng Năng lực chung có tất người như: lực quan sát, cảm giác, tri giác, tư duy…Năng lực riêng lực có số người Năng lực chuyên môn loại lực riêng Năng lực người không giống Năng lực gắn với hoạt động định kết hoạt động sở để đánh giá lực cá nhân hoạt động Năng lực cá nhân bao gồm thành tố: tri thức, kỹ kinh nghiệm Tri thức hệ thống kiến thức cá nhân thấu hiểu biến thành riêng Kỹ hệ thống thao tác phối hợp nhuần nhuyễn để thực công việc Tâm lý học đại cương Thạc sĩ tâm lý Ngô Minh Duy Tâm lý học đại cương Thạc sĩ tâm lý Ngô Minh Duy hiệu mà tiêu hao lượng Kinh nghiệm tinh hoa, giá trị, học từ thực tiễn cá nhân lĩnh hội tích lũy thông qua hoạt động giao tiếp Năng lực đóng vai trò quan trọng phát triển cá nhân lực bẩm sinh, có sẵn Năng lực hình thành thông qua trình học tập, lao động giao tiếp cá nhân Trong trình hoạt động, cá nhân cần phải biến kiến thức thành tri thức, thường xuyên luyện tập để hình thành kỹ năng, kỹ xảo đồng thời kế thừa tiếp thu kinh nghiệm từ hệ trước để phát triển lực thân  Tính cách Tính cách hệ thống thái độ cá nhân thực xung quanh thân thể hành vi, cử Tính cách bao gồm nhiều nét tính cách Trong đời sống, nét tính cách tốt thường gọi “nết”, “lòng”, “tinh thần”, nét tính cách xấu gọi “thói”, “tật” Cấu trúc tính cách bao gồm: hệ thống thái độ hệ thống hành vi, cử Hệ thống thái độ bao gồm: thái độ cộng đồng xã hội, thái độ lao động, thái độ người thái độ thân Hệ thống hành vi cử phong phú đa dạng, chịu chi phối hệ thống thái độ Thái độ mặt chủ đạo, nội dung tính cách hành vi hình thức biểu tính cách Thái độ hành vi hai mặt tách rời tính cách người  Khí chất Khí chất (tính khí) thuộc tính tâm lý cá nhân quy định cường độ, tốc độ, nhịp độ hoạt động thể qua sắc thái hành vi cá nhân Khí chất biểu độc đáo bề hoạt động tâm lý cá nhân không định đến nội dung hoạt động tâm lý Tâm lý học đại cương Thạc sĩ tâm lý Ngô Minh Duy Tâm lý học đại cương Thạc sĩ tâm lý Ngô Minh Duy Từ thời cổ đại, Hypocrate nghiên cứu tìm hiểu khí chất Hypocrate cho rằng, khí chất người phụ thuộc vào tỉ lệ chất dịch chiếm ưu loại chất dịch có thể CHẤT NƯỚC Hypocrate (460-365TCN) KHÍ CHẤT Máu (Ở tim, nóng) Linh hoạt Nước nhờn (ở não, lạnh lẽo) Bình thản Mật vàng (ở gan, khô ráo) Nóng nảy Mật đen (ở dày, ẩm ướt) Ưu tư Cuối kỷ 19, hàng loạt công trình nghiên cứu nhà sinh lý học thần kinh người Nga I.P Paplov chứng minh khí chất người có sở sinh lý kiểu hoạt động thần kinh cấp cao Khí chất chịu tác động yếu tố: cường độ, tính cân tính linh hoạt hai trình thần kinh hưng phấn ức chế Cường độ hai trình thần kinh biểu qua khả chịu đựng phản ứng đáp trả kích thích Tính cân thể khả điều tiết, điều hòa hai trình thần kinh Tính linh hoạt hệ thần kinh thể tốc độ chuyển hóa nhanh hay chậm hai trình hưng phấn ức chế Trên sở phân tích cường độ, tính cân tính linh hoạt hệ thần kinh mà I.P.Paplov phân chia kiểu hoạt động thần kinh cấp cao tương ứng với loại khí chất Tâm lý học đại cương Thạc sĩ tâm lý Ngô Minh Duy Tâm lý học đại cương Thạc sĩ tâm lý Ngô Minh Duy KIỂU THẦN KINH KHÍ CHẤT Mạnh mẽ, cân bằng, linh hoạt Linh hoạt Mạnh mẽ, cân bằng, linh hoạt Điềm đạm Mạnh mẽ không cân (hưng Nóng nảy phấn mạnh ức chế), linh hoạt I.P.Paplov () Kiểu yếu (không cân bằng, không linh Ưu tư hoạt) Bốn loại khí chất có đặc trưng sau: Tâm lý học đại cương Thạc sĩ tâm lý Ngô Minh Duy Tâm lý học đại cương Thạc sĩ tâm lý Ngô Minh Duy Khí chất có sở sinh lý hoạt động hệ thần kinh, hệ thần kinh di truyền từ hệ trước, điều nghĩa khí chất bẩm sinh bất biến Con người luyện tập để hình thành đặc trưng loại khí chất mà mong muốn nhờ phản xạ có điều kiện Vì thế, khí chất có khí chất trung gian nhờ trình giao thoa đan xen luyện tập chủ thể Đó lý thấy không thật giống với loại khí chất loại khí chất 8.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách Nhân cách bẩm sinh, có sẵn Nhân cách hình thành phát triển thông qua trình sống, hoạt động giao tiếp chủ thể Quá trình phát triển nhân cách người biến đổi lượng mà biến đổi chất Di truyền, giao tiếp, môi trường, giáo dục hoạt động cá nhân yếu tố ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách cá nhân 8.4.1 Di truyền Di truyền không định trực tiếp đến hình thành phát triển nhân cách cá nhân Di truyền đóng vai trò tiền đề vật chất, sở sinh học cho hình thành phát triển nhân cách cá nhân Thừa hưởng đặc tính di truyền tốt từ hệ trước điều kiện thuận lợi cho phát triển toàn diện nhâ cách Vì thế, cần biết tận dụng tốt yếu tố di truyền để đạt đến phát triển đỉnh cao 8.4.2 Giao tiếp Thông qua trình giao tiếp, người lĩnh hội nhiều nguồn tri thức, kinh nghiệm, kỹ năng… từ người khác đồng thời điều chỉnh, thay đổi thân cho phù hợp với yêu cầu mối quan hệ giao tiếp chuẩn mực xã hội Chính thế, giao tiếp giúp cá nhân tăng trưởng lượng để biến đổi chất trình phát triển nhân cách 8.4.3 Môi trường Tâm lý học đại cương Thạc sĩ tâm lý Ngô Minh Duy Tâm lý học đại cương Thạc sĩ tâm lý Ngô Minh Duy Con người sống tách rời môi trường Môi trường ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách cá nhân có nhiều loại: môi trường tự nhiên, môi trường gia đình, môi trường xã hội (đặc biệt nhóm tập thể) Môi trường tự nhiên bị ô nhiễm, nhiều bệnh tật phát sinh ảnh hưởng đến sức khỏe người Gia đình môi trường trẻ xã hội hóa, sống tình yêu thương cha mẹ người thân, trường học trẻ Theo quan điểm Phân tâm học cổ điển, năm đầu đời để lại dấu ấn quan trọng cho phát triển mặt nhân cách sau trẻ C.Mac cho rằng, “con người tổng hòa quan hệ xã hội”, người sống tách biệt với môi trường xã hội đặc biệt nhóm tập thể Nhóm tập thể giúp cá nhân chủ động thích ứng, điều chỉnh thay đổi thân cho phù hợp với chuẩn mực nhóm, tập thể theo chế áp lực nhóm 8.4.4 Giáo dục “Ngủ lương thiện Tỉnh dậy phân kẻ hiền Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” (Hồ Chí Minh) Qua đoạn thơ nhận thấy tầm quan trọng yếu tố giáo dục Giáo dục đóng vai trò chủ đạo trình hình thành phát triển nhân cách cá nhân Thông qua hoạt động giáo dục, cá nhân tác động có mục đích, có phương pháp có kế hoạch để thay đổi theo chuẩn mực, giá trị xã hội quy định Ba lực lượng giáo dục ảnh hưởng lớn đến hình thành phát triển nhân cách trẻ gia đình, nhà trường xã hội Ba lực lượng phải phối hợp chặt chẽ việc giáo dục nhân cách lành mạnh cho trẻ Tuy nhiên, thời đại công nghiệp hóa đại hóa giáo dục gia đình lại ngày có xu hướng bị xem nhẹ Hầu hết Tâm lý học đại cương Thạc sĩ tâm lý Ngô Minh Duy Tâm lý học đại cương Thạc sĩ tâm lý Ngô Minh Duy bậc cha mẹ thường khoán trắng cho nhà trường việc giáo dục trẻ giáo dục gia đình lực lượng quan trọng Ngoài ra, tự giáo dục yếu tố quan trọng tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển nhân cách cá nhân Giáo dục điều kiện quan trọng để tạo biến đổi chất cá nhân Giáo dục trang bị cho người điều nhất, giúp người phát huy hết tiềm thân mà di truyền, giao tiếp… có Tuy nhiên, giáo dục chìa khóa vạn mở cánh cửa bị khóa chặt 8.4.5 Hoạt động cá nhân Loài người phát triển, tiến hóa hoàn thiện ngày kết hoạt động, hoạt động phương thức tồn loài người Vì thế, hoạt động tính tích cực nhân cách, yếu tố định trực tiếp đến hình thành phát triển nhân cách cá nhân, đặc biệt hoạt động chủ đạo Vì thế, để hoàn thiện nhân cách, cá nhân phải tích cực, chủ động tham gia hoạt động nhóm cộng đồng TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (1995), Tâm lý đại cương (Dùng cho trường Đại học Cao đẳng Sư phạm), Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (1998), Tâm lý học đại cương (Dùng cho trường Đại học Cao đẳng Sư phạm), Hà Nội TS Đinh Phương Duy (2007), Tâm lý học, NXB Giáo dục Phan Trọng Ngọ (Chủ biên), Nguyễn Đức Hưởng (2003), Các thuyết phát triển tâm lý người, NXB Đại học Sư phạm PGS.TS Trần Tuấn Lộ (2003), Tâm lý học đại cương I, Tài liệu giảng dạy cho khoa Tâm lý học trường Đại học Văn Hiến Tâm lý học đại cương Thạc sĩ tâm lý Ngô Minh Duy [...]... quyết định trực tiếp đến sự hình thành và phát triển nhân cách của cá nhân Di truyền đóng vai trò là tiền đề vật chất, là cơ sở sinh học cho sự hình thành và phát triển nhân cách của cá nhân Thừa hưởng những đặc tính di truyền tốt từ thế hệ trước là điều kiện thuận lợi cho sự phát triển toàn diện của một nhâ cách Vì thế, chúng ta cần biết tận dụng tốt yếu tố di truyền để đạt đến sự phát triển đỉnh cao 8.4.2... cách Nhân cách không phải là cái bẩm sinh, có sẵn Nhân cách được hình thành và phát triển thông qua quá trình sống, hoạt động và giao tiếp của chủ thể Quá trình phát triển nhân cách của một người không những biến đổi về lượng mà còn biến đổi cả về chất Di truyền, giao tiếp, môi trường, giáo dục và hoạt động của cá nhân là những yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển nhân cách của cá nhân. .. trình hình thành và phát triển nhân cách của cá nhân Thông qua hoạt động giáo dục, cá nhân được tác động có mục đích, có phương pháp và có kế hoạch để thay đổi theo những chuẩn mực, giá trị xã hội quy định Ba lực lượng giáo dục ảnh hưởng rất lớn đến sự hình thành và phát triển nhân cách của trẻ là gia đình, nhà trường và xã hội Ba lực lượng trên phải phối hợp chặt chẽ trong việc giáo dục nhân cách lành... 8.4.5 Hoạt động của cá nhân Loài người phát triển, tiến hóa và hoàn thiện như ngày nay là kết quả của hoạt động, chính hoạt động là phương thức tồn tại của loài người Vì thế, hoạt động là tính tích cực của nhân cách, là yếu tố quyết định trực tiếp đến sự hình thành và phát triển nhân cách của cá nhân, đặc biệt là hoạt động chủ đạo Vì thế, để hoàn thiện về nhân cách, cá nhân phải tích cực, chủ động tham... mực của xã hội Chính vì thế, giao tiếp giúp cá nhân tăng trưởng về lượng để biến đổi về chất trong quá trình phát triển nhân cách 8.4.3 Môi trường Tâm lý học đại cương Thạc sĩ tâm lý Ngô Minh Duy Tâm lý học đại cương Thạc sĩ tâm lý Ngô Minh Duy Con người sống không thể tách rời môi trường Môi trường ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển nhân cách của cá nhân có nhiều loại: môi trường tự nhiên, môi... lợi cho sự phát triển về nhân cách của cá nhân Giáo dục là điều kiện quan trọng để tạo ra sự biến đổi về chất của cá nhân Giáo dục trang bị cho con người những điều căn bản nhất, giúp con người phát huy hết tiềm năng của bản thân mà di truyền, giao tiếp… không thể có được Tuy nhiên, giáo dục không phải là chiếc chìa khóa vạn năng có thể mở mọi cánh cửa đã bị khóa chặt 8.4.5 Hoạt động của cá nhân Loài... để hình thành những đặc trưng của loại khí chất mà mình mong muốn nhờ phản xạ có điều kiện Vì thế, ngoài 4 khí chất cơ bản còn có những khí chất trung gian nhờ quá trình giao thoa và đan xen khi luyện tập của chủ thể Đó cũng là lý do tại sao chúng ta thấy mình không thật sự giống với loại khí chất nào trong 4 loại khí chất cơ bản trên 8.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển nhân cách. .. trường tự nhiên bị ô nhiễm, nhiều bệnh tật phát sinh sẽ ảnh hưởng đến sức khỏe của con người Gia đình là môi trường đầu tiên của trẻ được xã hội hóa, được sống trong tình yêu thương của cha mẹ và người thân, là trường học đầu tiên của trẻ Theo quan điểm của Phân tâm học cổ điển, những năm đầu đời để lại dấu ấn rất quan trọng cho sự phát triển về mặt nhân cách về sau của trẻ C.Mac cho rằng, “con người... Hypocrate (46 0-3 65TCN) KHÍ CHẤT Máu (Ở tim, nóng) Linh hoạt Nước nhờn (ở não, lạnh lẽo) Bình thản Mật vàng (ở gan, khô ráo) Nóng nảy Mật đen (ở dạ dày, ẩm ướt) Ưu tư Cuối thế kỷ 19, hàng loạt các công trình nghiên cứu của nhà sinh lý học thần kinh người Nga I.P Paplov đã chứng minh được rằng khí chất của con người có cơ sở sinh lý là các kiểu hoạt động thần kinh cấp cao Khí chất chịu sự tác động của... về mặt nhân cách về sau của trẻ C.Mac cho rằng, “con người là tổng hòa các quan hệ xã hội”, con người không thể sống tách biệt với môi trường xã hội đặc biệt là nhóm và tập thể Nhóm và tập thể giúp cá nhân chủ động thích ứng, điều chỉnh và thay đổi bản thân cho phù hợp với chuẩn mực của nhóm, tập thể theo cơ chế áp lực nhóm 8.4.4 Giáo dục “Ngủ thì ai cũng như lương thiện Tỉnh dậy phân ra kẻ dữ hiền ... ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách Nhân cách bẩm sinh, có sẵn Nhân cách hình thành phát triển thông qua trình sống, hoạt động giao tiếp chủ thể Quá trình phát triển nhân cách người biến... giáo dục hoạt động cá nhân yếu tố ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách cá nhân 8.4.1 Di truyền Di truyền không định trực tiếp đến hình thành phát triển nhân cách cá nhân Di truyền đóng... lý nhân cách thường biểu qua cấp độ: cá nhân, liên cá nhân siêu cá nhân Với cấp độ cá nhân, nhân cách xem xét người cụ thể, thể sắc đặc trưng, riêng so với người khác Nhân cách cấp độ cá nhân