HIỆU TRƯỞNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN PHONG TRÀO THI ĐUA “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” I/ PHẦN MỞ ĐẦU: 1/ Bối cảnh đề tài: Thực Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo việc phát động phong trào thi đua "xây dựng trường học thân thiện, học sinh (HS) tích cực” giai đoạn 2008 - 2013; với Kế hoạch liên ngành số 7575/KHLN/BGDĐT-BVHTTDL-TƯĐTNCSHCM ngày 19/8/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Văn hóa - Thể thao - Du lịch, Trung ương Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh triển khai phong trào thi đua "xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giai đoạn 2008-2013; Thực kế hoạch đạo thực phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực”của Phịng GD&ĐT Cơng đồn Giáo dục Tân Hiệp Những năm gần đây, thấy tuổi thanh, thiếu niên có xu hướng gia tăng bạo lực học đường, phạm tội, ứng phó khơng lành mạnh, dễ mắc tệ nạn xã hội, sống ích kỷ, vô tâm, … kỹ thực hành, kỹ giao tiếp, kỹ giải vấn đề, khả tự phục vụ thân giảm… Trước tình hình trên, nhận thấy việc tổ chức thực thiện tốt phong trào thi đua "xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”là giải pháp hữu hiệu việc rèn luyện kỹ sống, hoàn thiện nhân cách cho HS 2/ Lý chọn đề tài: Mục tiêu phổ cập giáo dục trung học sở giai đoạn 2001-2010 phải bảo đảm cho hầu hết niên, thiếu niên sau tốt nghiệp tiểu học tiếp tục học tập để đạt trình độ trung học sở trước hết tuổi 18, đáp ứng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Hơn từ năm học 2008 – 2009, Bộ Giáo dục Đào tạo có Chỉ thị 40/2008/CT-BGDĐT ký ngày 22/7/2008 phát động thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực” nhằm huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng nhà trường để xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện địa phương đáp ứng nhu cầu xã hội nay, đồng thời phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo HS học tập hoạt động xã hội cách phù hợp hiệu Mặt khác nhà trường phải phấn đấu trở thành trung tâm văn hóa, giáo dục, phải gương mẫu việc giữ gìn mơi trường tự nhiên mơi trường xã hội địa phương Từ địa phương đồng thuận, đồng lòng, đồng sức tham gia xây dựng nhà trường, xây dựng quan hệ tốt đẹp đôi bên để tạo niềm tin, hình ảnh cần thiết giúp nhà trường thực tốt phong trào thi đua, vận động … nhiệm vụ năm học Chính vậy, nên việc “Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch tổ chức thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh(HS) tích cực” 3/ Phạm vi, đối tượng đề tài: 3.1/ Phạm vi đề tài: Đề tài thực trường THCS Tân Hiệp A5, Tân Hiệp, Kiên Giang Thời gian thực hiện: từ năm học 2008 – 2009 đến năm học 2011 – 2012 thực mở rộng nghiên cứu, ứng dụng năm học 3.2/ Đối tượng đề tài: Khách thể nghiên cứu: Các biện pháp lập kế hoạch tổ chức thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ” 4/ Mục đích đề tài: Đề tài nghiên cứu sở lý luận, sở pháp lý, phân tích đánh giá hạn chế, khó khăn từ đề biện pháp thực nhằm đạt mục tiêu, nội dung “Trường học thân thiện, HS tích cực” nhà trường Giáo viên nên kết hợp nhiều phương pháp dạy học học làm thay đổi tâm lí, tạo bất ngờ, không làm cho học sinh bị nhàm chán Đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu lý luận, nghiên cứu thực tiễn, phương pháp tổng hợp thống kê toán học để xử lý số liệu thu thập 5/ Sơ lược điểm kết nghiên cứu: Là phong trào thi đua mang tính nhân văn sâu sắc, ý nghĩa tích cực phong trào tạo nên mối quan hệ tốt đẹp: thầy với thầy, thầy với trò, trò với trò, dạy chữ với dạy người… Đây đề tài mới, mang tính thực tiễn cao hình thành từ việc làm qua hoạt động giáo dục lớp kết hợp với HĐGDNGLL Thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực” nhằm huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng nhà trường để xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, … Tổ chức rèn luyện kỹ sống giúp cho HS tự tin; nắm bắt kịp thời hội phải có số kỹ năng: sống khoẻ, sống lành mạnh, giỏi tiếng anh… Học sinh tham gia vào hoạt động giáo dục, hoạt động từ thiện, … cách cụ thể giúp em tự hoàn thiện đạo đức 6/ Tính sáng tạo: Xây dựng kế hoạch tổ chức thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” vận dụng sáng tạo thân qua hoạt động thực tế HS tham gia vào việc lập kế hoạch, tổ chức thực HĐGDNGLL theo chủ điểm hàng tháng; tham gia hoạt động rèn luyện kỹ sống, tự trau dồi đạo đức nhân cách, lối sống tốt II/ PHẦN NỘI DUNG: 1/ Cơ sở lý luận: Như biết thân thiện có tình cảm tốt, đối xử tử tế thân thiết với Bản thân khái niệm “Thân thiện” hàm chứa bình đẳng, dân chủ pháp lí đùm bọc, cưu mang đầy tính người đạo lí Bởi bất bình đẳng, dân chủ, vô cảm quan hệ người với người đâu cịn mà “thân” với “thiện” “Trường học thân thiện” bắt nguồn từ xứ mệnh nhà trường thiên chức nhà giáo hệ trẻ xã hội, không dừng thái độ bề quan hệ ứng xử “Trường học thân thiện” đương nhiên phải “thân thiện” với địa phương - địa bàn hoạt động nhà trường; phải “thân thiện” tập thể sư phạm với nhau; tập thể sư phạm với học sinh; “Trường học thân thiện” phải đảm bảo sở vật chất phù hợp với yêu cầu giáo dục thỏa mãn tâm lí người học Năm học 2008 – 2009 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chỉ thị 40/2008/CT-BGDĐT ký ngày 22/7/2008 việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” văn có liên quan 2/ Thực trạng vấn đề: 2.1/ Thực trạng thực đề tài: Năm học 2008-2009, lúc trường THCS Tân Hiệp A5 bước hoàn thiện tiêu chí trường đạt chuẩn quốc gia thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” (THTT, HSTC) Khi bắt tay vào thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ủng hộ nhiệt tình, mạnh mẽ từ thầy, cô giáo tới học sinh, cha mẹ học sinh ban ngành đồn thể nơi địa phương tất thấy ý nghĩa tích cực phong trào việc tạo nên mối quan hệ tốt đẹp thầy với thầy, thầy với trò, trị với trị, nhà trường với gia đình - xã hội; dạy chữ với dạy người… nói rộng giáo dục với văn hoá - lịch sử dân tộc mà mục tiêu cuối không ngừng nâng cao chất lượng hiệu giáo dục, làm cho “sản phẩm” từ nhà trường ngày tốt Sau gần bốn năm thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường THCS Tân Hiệp A5 đạt kết định: mặt nhà trường, khơng khí sinh hoạt, nề nếp dạy - học có nhiều chuyển biến tích cực; hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) trọng vào giáo dục rèn luyện kĩ ứng xử có văn hóa, tinh thần đồn kết thân ái, hợp tác chia sẻ sống, tổ chức trị chơi dân gian … Tuy vậy, chuyển biến bước đầu chủ yếu bề rộng, đưa nội dung cụ thể phong trào vào thực khó khăn lộ diện dần khơng phải khó khăn dễ dàng tháo gỡ 2.2/ Thuận lợi khó khăn thực đề tài: 2.2.1/ Thuận lợi: Nhà trường nhận được: Sự quan tâm, đạo xuyên suốt, văn pháp lý cấp lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo Tân Hiệp Sự ủng hộ, phối hợp nhiệt tình Hội Cha mẹ học sinh (CMHS) ban ngành đồn thể, quyền ấp 5A Tinh thần thi đua giảng dạy, ý thức tổ chức kỷ luật, đoàn kết nội bộ, … từ đội ngũ cán bộ, giáo viên cầu tiến hoạt động HS Những năm gần tình hình giáo dục địa bàn tương đối biến chuyển tốt Người dân có động thái tích cực quan tâm đến giáo dục Hệ thống trường bước đầu tư xây dựng theo hướng trường chuẩn quốc gia Đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình cơng tác quan tâm đến tu dưỡng, rèn luyện kỹ sống cho em học sinh 2.2.2/ Khó khăn: 2.2.2.1/ Xây dựng trường lớp xanh – – đẹp – an toàn: Khó khăn hàng đầu nhà vệ sinh chưa đạt u cầu với 315 học sinh mà có nhà vệ sinh (4 hố cầu: 2/ nữ; 2/ nam); khơng có lao cơng phục vụ qt dọn; kinh phí để chi cho dọn dẹp nhà vệ sinh gần khơng có; … Lựa chọn bóng mát phù hợp với môi trường học đường chuyện đơn giản: bàng có nhiều sâu, hoa sữa gây dị ứng, xà cừ rễ mọc ngang dễ làm hỏng sân, phượng vĩ rụng vào mùa nắng …; số loại bóng mát đẹp giá đắt, nhà trường khơng có khả chi trả Trồng cảnh lại khó khăn, trồng giỏ treo lan can trường học che khuất hiệu, trồng chậu việc chăm sóc cây, cắt tỉa, … 2.2.2.2/ Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh địa phương giúp em tự tin học tập: Việc lựa chọn phương pháp dạy học cho phù hợp với nhận thức học sinh lớp, khối lớp vấn đề nan giải với giáo viên có lực sư phạm cịn hạn chế, giáo viên có thâm niên giảng dạy thấp, … Học sinh (HS) chuẩn bị nhà, học thuộc bài, …tinh thần phát biểu ý kiến, kết nối kiến thức học, kiến thức từ hoạt động nhóm, đọc thơng tin, … để tạo lập kiến thức học dễ dàng giải 2.2.2.3/ Rèn luyện kĩ sống cho học sinh: Một số kĩ sống cần thiết kĩ phịng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước phòng ngừa bạo lực, tệ nạn xã hội dù ngành giáo dục quan tâm trước khó khăn cịn nhiều Ví dụ: Phịng chống đuối nước phải dạy bơi khơng có hồ bơi, dạy bơi sơng nước có thuốc sâu, thuốc cỏ (mùa nước cạn); mùa nước lớn khơng có phao bơi để đảm bảo an tồn; phịng ngừa tệ nạn xã hội (hút thuốc lá, uống rượu, …) CMHS có ảnh hưởng trực tiếp … 2.2.2.4/ Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh: Đối với trò chơi dân gian, hát dân gian đậm đà sắc dân tộc thực tế cho thấy: tiết mục “khăn đống, áo dài”, điệu “í a”, trị chơi đánh bi, đánh đáo, nhảy dây, bịt mắt bắt dê … thu hút học sinh khối 6, 7, HS khối 8, khơng “đứng” lứa tuổi em lớn khơng thích trị chơi nít Thời gian tổ chức hoạt động bó hẹp ngày Tết Trung thu, phần hội ngày Khai giảng, ngày 26/3… Các hoạt động thể thao: bóng đá, bóng chuyền (chỉ có sân/ loại) tải so với số HS muốn chơi 2.2.2.5/ Học sinh tham gia, tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương: Việc chăm sóc di tích lịch sử, văn hố, cách mạng điạ phương điều làm (vì địa bàn 4a,5a,5b khơng có); khó đưa HS chăm sóc Nghĩa trang liệt sỹ (trường cách nghĩa trang gần 12 km), nhà trường chọn cách làm lâu chăm sóc, thăm tặng q gia đình có cơng với cách mạng, Bà mẹ Việt Nam anh hùng dù không sát nội dung cho lắm! 3/ Biện pháp thực hiện: Từ thuận lợi, khó khăn tơi thống Hội đồng trường tổ chức thực biện pháp sau để bước hoàn thành nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” 3.1/ Cơng tác tổ chức, xây dựng kế hoạch: 3.1.1/ Công tác tổ chức: Ngay sau định thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Hội đồng trường Hội đồng tư vấn tổ chức họp thống với việc làm cụ thể sau: Thành lập Ban đạo với đầy đủ đại diện phận nhà trường như: Chi ủy, Ban giám hiệu, Cơng đồn, Đồn – Đội tổ trưởng chuyên môn đại diện CMHS, cán thiết bị, … Hiệu trưởng làm Trưởng ban Phân công thành viên Ban đạo chịu trách nhiệm phần việc: lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, … theo nội dung phong trào Cụ thể: - Hiệu trưởng chịu trách nhiệm công tác tuyên truyền, lập kế hoạch, tài chính, điều hành … - Phó Hiệu trưởng chun mơn tổ trưởng chuyên môn phụ trách nội dung thứ 2: Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh giúp em tự tin học tập; - Phó Hiệu trưởng phụ trách hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) phối hợp Cơng đồn Tổng phụ trách Đội phụ trách nội dung 1: Xây dựng trường lớp xanh – – đẹp – an toàn nội dung 3: Rèn luyện kĩ sống cho học sinh - Chi đoàn giáo viên, tổ Văn, Sử, Địa Ban văn – thể Tổng phụ trách Đội phụ trách nội dung 4: Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh nội dung 5: Học sinh tham gia, tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương - Ban đại diện CMHS chịu trách nhiệm vận động CMHS giáo dục, nhắc nhở HS học tập, rèn luyện hạnh kiểm, tham gia hoạt động; thực cơng tác xã hội hóa giáo dục, xây dựng trường xanh – – đẹp – an toàn; … 3.1.2/ Xây dựng kế hoạch: Muốn tổ chức thực phong trào thi đua đạt hiệu cao đòi hỏi ban lãnh đạo nhà trường phải xây dựng kế hoạch phù hợp với hồn cảnh nhà trường, có tính khả thi, theo lộ trình có phân cơng, thời gian thực cụ thể: kế hoạch tới lúc hoàn thành cơng việc, kế hoạch theo năm học, … (ví dụ kèm theo) Khi phân công công việc nên phân công người việc, dựa vào kết thực nhiệm vụ năm trước, dựa vào độ tin cậy HS … nhóm phải có cán bộ, giáo viên cốt cán, nhiệt tình hoạt động làm việc có hiệu quả, có khả quy tụ để tổ chức thực tốt công việc giao Khi xây dựng kế hoạch phải có thống ý kiến nội dung thực từ học sinh, CMHS, cán bộ, giáo viên có nghĩa phải phát huy cao độ tính dân chủ quan 3.2/ Cơng tác dân chủ hóa kế hoạch hoạt động nhà trường: Nhằm mục đích để người hiểu rằng: Nếu toàn xã hội CMHS quan tâm tới phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” em họ hưởng mơi trường giáo dục tốt hơn, có điều kiện rèn luyện kỹ sống, tham gia hoạt động giáo dục … Các kế hoạch nhà trường cần phổ biến rộng rãi, để cấp, ngành, người hiểu đóng góp, hiến kế nhằm thực hóa khả thành cơng Cụ thể: - Đối với cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường: Thông qua buổi họp Hội đồng sư phạm, họp cơng đồn viên, … nhà trường quán triệt mục đích, nội dung phong trào thi đua Đồng thời đưa nội dung phong trào vào mô đun tự học GV.THCS theo Thông tư 31/2011/TT- BGDĐT ngày 8/8/2011 - Đối với CMHS HS: Xây dựng nội dung cụ thể, chi tiết cho giáo viên chủ nhiệm (GVCN) triển khai tới CMHS qua buổi họp CMHS theo định kỳ năm học sinh hoạt HS lớp chủ nhiệm - Đối với quyền, đồn thể nhân dân nơi địa phương: Phân công cán bộ, đảng viên xuống dự triển khai nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” họp chi ấp, sinh hoạt đoàn thể, tổ nhân dân tự quản, tổng kết năm, … - Đối với học sinh: tổ chức triển khai, hỏi ý kiến, tọa đàm nội dung phong trào thi đua thông qua tiết sinh hoạt cờ, hoạt động NGLL - Việc đánh giá thực kế hoạch năm học trước phải thể rõ việc làm được, việc chưa làm nội dung quan trọng phải công khai thu – chi khoản tiền huy động từ PHHS, đề nghị khen thưởng PHHS có tinh thần tham gia hoạt động nhà trường, có học giỏi … 3.3/ Chỉ đạo xây dựng trì nề nếp hoạt động: Việc xây dựng trì nề nếp hoạt động vấn đề cốt lõi nhà trường Nhà trường thiếu nề nếp định đạt kết tốt đẹp được, khơng thể hồn thành sứ mạng Do công tác đạo xây dựng kiểm tra việc thực nề nếp hoạt động có ý nghĩa quan trọng Ban giám hiệu trường lập kế hoạch, cung cấp tài liệu, nhắc nhở GVCN lớp soạn thống nội dung họp lớp, GVCN lớp với Ban đại diện CMHS, GVCN với học sinh Trước hết nề nếp giữ vững danh hiệu trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn Nhà trường đạo GVCN tổ chức cho HS ký kết thực việc giữ gìn lớp học sẽ, dọn vệ sinh khuôn viên nhà trường, thành viên lớp đoàn kết, giúp đỡ sống, không gây gổ, đánh ngồi trường, khơng vi phạm Luật Giao thơng, khơng mang khí vật dụng gây sát thương tới trường Đội cờ đỏ, GV trực kiểm tra hàng ngày kiểm tra đột xuất, trường hợp vi phạm nhắc nhở, ghi vào sổ theo dõi thực nội quy nhà trường Để tạo cho em tự tin học tập, phát biểu ý kiến xây dựng bài, tiếp nhận kiến thức cách tự nhiên GV giảng dạy môn phải tạo kiểm tra việc thực nề nếp chuẩn bị dụng cụ học tập, học thuộc kiến thức liên quan đến học tiết liền kề, làm tập theo yêu cầu giáo viên Tạo nề nếp cho HS tham gia HĐGDNGLL qua tiết sinh hoạt lớp theo chủ điểm kế hoạch hoạt động lớp có kiểm tra Ban giám hiệu, qua tiết sinh hoạt cờ vừa nhận xét việc thực nhiệm vụ tuần, kế hoạch tuần tới vừa sinh hoạt theo chủ điểm hàng tháng, nhiều hình thức phong phú Ví dụ: tháng – tháng an tồn giao thơng (kiểm tra kiến thức Luật Giao thơng hình thức hái hoa dân chủ, trình bày tiểu phẩm, …); tháng 10 – kỷ niệm Ngày Phụ nữ Việt Nam(thi cắm hoa theo chủ điểm: mùa xuân, tình mẹ, phụ nữ Việt Nam, …); tổ chức vui tết Trung thu, … Tháng 12- uống nước nhớ nguồn (thi tìm hiểu truyền thơng Qn đội Nhân dân Việt Nam hình thức lật chữ, Hội khỏe Phù Đổng cấp trường)… Việc tập trung xây dựng tốt nề nếp nhà trường biện pháp quan trọng cần thiết hướng đến mục tiêu xây dựng nhà trường có chất lượng thực 3.4/ Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh, giúp em tự tin học tập: Nhà trường xác định nhiệm vụ trọng tâm thường xuyên năm học, Ban giám hiệu, Ban chấp hành cơng đồn tổ chức cho giáo viên, đoàn viên học tập chuyên đề, nâng cao nhận thức tư tưởng, trình độ chun mơn Phấn đấu để nâng cao tỷ lệ giáo viên giỏi, có học sinh dự thi phong trào ngành phát động hiệu giáo dục ngày cao… Nhằm nâng cao tinh thần trách nhiệm đội ngũ giáo viên thân kết hợp với phận nhà trường phát động thi đua để xếp loại đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ giáo viên Mặt khác thường xuyên tổ chức dự thăm lớp tiến hành kiểm tra công tác chuyên môn, nghiệp vụ theo quy định, thân kiêm việc tổ chức chuyên đề thao giảng tạo điều kiện cho giáo viên trao đổi chuyên sâu chuyên môn nghiệp vụ, nhằm nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn nhà trường Đối với giáo viên khuyến khích áp dụng công nghệ thông tin, giáo án điện tử vào dạy học Tổ chức linh hoạt hình thức dạy học ngoại khóa, học nhóm, tham quan dã ngoại Đồng thời trọng tới việc xây dựng mối quan hệ thân thiện thầy trò, dạy kèm với dỗ, thầy-cô giáo thực mẹ hiền để em chia sẻ tâm Và giữ mối quan hệ đồng nghiệp thân ái, hợp tác, chia sẻ, tạo nên bầu khơng khí cởi mở hịa thuận Tổ chức cho giáo viên tham gia Hội thi Giáo viên dạy giỏi, tham gia buổi tập huấn chuyên môn nghiệp vụ buổi sinh hoạt chuyên môn Phòng GD&ĐT hay Sở GD&ĐT tổ chức Nối mạng Internet phục vụ cho giáo viên truy cập thông tin, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ phục vụ cho học sinh học tập, tham gia thi qua mạng Internet Mặt khác nhà trường kết hợp với hội cha mẹ học sinh khen thưởng kịp thời giáo viên tiêu biểu Động viên, tạo điều kiện cho GV có điều kiện lực học Đại học, Anh văn, Tin học 3.5/ Xã hội hóa cơng tác xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an tồn phịng ngừa đuối nước, tệ nạn xã hội : Trường THCS Tân Hiệp A5 thuộc vùng nông thôn nên nhân dân coi trường học trung tâm văn hóa nơi địa phương môi trường chủ yếu để giáo dục người Nhận thức điều này, huy động CMHS, số nhà hảo tâm phối hợp quyền địa phương bắt tay vào chọn, trồng vừa bóng mát, vừa cảnh phù hợp với môi trường học đường… Kết trồng 120 loại gồm: dầu, xà cừ, đỏ, Cùng với việc trồng xanh tạo cảnh quan nhà trường, Ban đại diện CMHS, Mạnh Thường Quân tiến hành làm thêm nhà vệ sinh (4 hố cầu: 2/ nữ; 2/ nam) với tổng trị giá 35 triệu đồng Giáo dục HS thói quen phịng ngừa đuối nước, tệ nạn xã hội vừa rèn luyện kỹ sống vừa trách nhiệm cộng đồng bảo vệ tính mạng sức khỏe người Do quyền địa phương CMHS ủng hộ hết lòng chung tay với nhà trường giải khó khăn Trước tiên phịng ngừa đuối nước gia đình chịu trách nhiệm nhắc nhở, kèm cặp dạy bơi cho HS Còn tệ nạn xã hội hút thuốc lá, uống rượu qn khơng bán rượu cho HS, CMHS đồn thể, … theo dõi, kiểm tra, nhắc nhở, … 3.6/ Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh, rèn luyện kỹ sống Đây hoạt động GDNGLL có tác dụng giáo dục, rèn luyện kỹ sống bước hoàn thiện nhân cách cho HS Bản thân vừa Hiệu trưởng vừa Trưởng ban HĐGDNGLL nên dễ dàng việc xây dựng kế hoạch tổ chức thực HĐGDNGLL theo chủ điểm tháng kỷ niệm Ngày lễ Bên cạnh việc tổ chức thi cắm hoa, văn nghệ, hội vui học tập, … giáo dục kỹ ứng xử qua việc tổ chức thuyết trình viết “Mẹ”, “Thầy, giáo”, … rèn luyện kỹ hoạt động xã hội “Em báo cáo viên phòng chống HIV/AIDS”, tổ chức cắm trại, văn nghệ, tạo thói quen rèn luyện sức khỏe, … tổ chức hoạt động thể dục, thể thao cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh Đưa trò chơi dân gian hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với tâm lí lứa tuổi học sinh vào cuối thể dục, ngày Khai giảng, …; tổ chức câu lạc bộ: Nhóm yêu văn nghệ, nhóm yêu văn, thơ, … Tổ chức cho HS thăm, tặng quà sinh hoạt giao lưu với em nơi Trung tâm Bảo trợ xã hội Kiên Giang (số tiền triệu đồng năm học); ủng hộ quần áo cho HS nơi khó khăn (13 thùng); 30 SGK; 250 tập Các em thăm, tặng quà hát tặng cụ già nơi Trung tâm Bảo trợ xã hội Kiên Giang 4.7/ Tổ chức cho học sinh tham gia, tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương: Đây nội dung mới, phù hợp với tinh thần đạo lí người Viêt Nam “Uống nước nhớ nguồn”, dạy chữ dạy làm người nên nhà trường quan tâm thường xuyên Nhưng địa bàn xã Tân Hiệp A khơng có di tích lịch sử, văn hóa, Nghĩa trang liệt sỹ cách trường gần 12 km nên năm học nhà trường chọn cách làm lâu nay, tổ chức cho học sinh thăm tặng quà cho Bà mẹ Việt Nam Anh hùng xã Thạnh Trị; thăm tặng q cho gia đình có công với cách mạng ấp 4a, 5a, 5b; Số tiền mua quà thăm em quyên góp ngày thứ tuần thứ 2, tháng 12 với chủ điểm: Uống nước nhớ nguồn Nhà trường tiếp tục xây dựng kế hoạch tổ chức cho học sinh tham quan dã ngoại khu di tích lịch sử … Khu di tích lịch sử Phan Thị Ràng, Hà Tiên; Khu tưởng niệm Bác Tôn Đức Thắng, cụ Nguyễn Sinh Sắc; Vừa tham quan em vừa ghi lại hình ảnh, viết để có thêm tư liệu học tập Các em ghé thăm, sinh hoạt giao lưu chụp hình lưu niệm với em trường phổ thông dân tộc nội trú Hà Tiên 4/ Hiệu : Sau gần bốn năm tổ chức thực phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”và gần bốn năm thực đề tài gặt hái thành công định Phong trào thi đua có sức lan tỏa sâu rộng đến tập thể lớp, cá nhân học sinh cán bộ, giáo viên CMHS 4.1/- Những kết cụ thể đạt được: Có 12/12 lớp đăng ký đạt lớp xanh – – đẹp – an toàn năm học đạt 100% tiêu đề Trường ln đạt giải Hội thi tìm hiểu xử lý tình Luật ma túy, Luật Giao thông, … Trường công nhận danh hiệu “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” vào năm học 2010 – 2011 đạt loại xuất sắc Trong gần bốn năm học qua khơng có trường hợp bị đuối nước, vi phạm tệ nạn xã hội, vi phạm Luật Giao thông, học sinh cá biệt Trong năm học: Đạo đức – rèn luyện hạnh kiểm: Việc vi phạm nội quy trường, nội quy lớp học dừng lại chưa cố gắng vươn lên học tập có va chạm nhỏ với giũa HS lớp Hầu hết em lễ phép với thầy cô, người lớn tuổi, thân ái, chia sẻ với bạn bè, người thân Có tinh thần tương thân tương ái, lành đùm rách việc làm cụ thể đầy ý nghĩa như: “Áo tặng bạn” với 10 áo trắng HS, hay với phong trào ủng hộ quần áo cho HS nơi khó khăn (13 thùng); 30 SGK; 250 tập nhiều dụng cụ học tập, thăm, tặng quà sinh hoạt giao lưu với em nơi Trung tâm Bảo trợ xã hội Kiên Giang (số tiền triệu đồng năm học) Năm học 2011 – 2012, thăm tặng quà nhà Tình mẹ (kênh 7b, xã Thạnh Đông Tân Hiệp) Trung tâm khuyết tật Hòn Đất với trị giá 11,2 triệu đồng Học tập văn hóa: Các lớp hồn thành tiêu mà lớp đăng ký học tốt, ngày học tốt, hoạt động giáo dục, tiêu học lực trung bình trở lên Lao động, vệ sinh mơi trường: Các em góp phần lớn vào việc bảo vệ, gìn giữ cảnh quan mơi trường xanh, sạch, đẹp, tham gia lao động cơng ích, cơng trình trồng xanh, chăm sóc vườn hoa, cảnh… 100% lớp tiêu chí lớp xanh – – đẹp – an toàn 4.2/- Những kinh nghiệm rút áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Khi thực đề tài phải xây dựng kế hoạch thực cụ thể, phân công trách nhiệm cho thành viên người việc, tổ chức thực nghiêm túc, xuyên suốt có chiều sâu, sau hoạt động có nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm Phối hợp với quyền địa phương, Ban đại diện CMHS đồng thời xin ý kiến đạo giúp đỡ kịp thời Phòng Giáo dục – Đào tạo III/ PHẦN KẾT LUẬN: 1/ Bài học kinh nghiệm: Trong trình thực áp dụng sáng kiến, rút học để bổ sung cho kinh nghiệm thực nhiệm vụ sau: Thực đạo Phòng Giáo dục – Đào tạo với loại công văn hướng dẫn, bám sát chủ đề kế hoạch thực Có bước chủ động công việc, nắm bắt kiện cách nhanh để đưa vào xây dựng kế hoạch thời điểm Luôn tạo đổi mới, sáng tạo cơng việc để tăng thu hút từ phía học sinh, cán bộ, giáo viên Ban đại diện CMHS quyền địa phương Phối hợp nhịp nhàng với đoàn thể nhà trường, giáo viên chủ nhiệm lớp, ban đại diện cha mẹ học sinh Luôn lắng nghe ý kiến khó khăn học sinh, cán bộ, giáo viên giáo viên chủ nhiệm thực đề tài để tháo gỡ vướng mắc học sinh Chỉ đạo xuyên suốt giáo viên chủ nhiệm lớp GVCN người có vai trò quan trọng việc nhắc nhở động viên học sinh lớp tham gia thực tiêu đề lớp 2/- Ý nghĩa sáng kiến, kinh nghiệm: Sáng kiến, kinh nghiệm tổ chức thực phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” mang ý nghĩa quan trọng việc làm cần thiết nhằm tạo cảnh quan sư phạm đáp ứng mục tiêu giáo dục tồn diện, hình thành, phát triển nhân cách HS làm cho HS cảm thấy “Mỗi ngày đến trường ngày vui” việc học tập học sinh, việc dạy thầy cô hiệu Đó yếu tố quan trọng để học sinh gắn bó với trường lớp, góp phần hạn chế học sinh bỏ học năm học đồng thời để trì chuẩn phổ cập giáo dục THCS Thực tốt phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” đồng nghĩa với việc thực tốt vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” việc làm mang ý nghĩa nhân văn sâu sắc Qua đó, giúp em nhìn lại việc làm từ hành động, suy nghĩ để em hoàn thiện nhân cách, lối sống mình, em tích cực tham gia hoạt động mang ý nghĩa cộng đồng, thân ái, đồng cảm chia sẻ với người chung quanh hết sống tốt, sống có ý nghĩa có niềm tin thiết tha sống 3/ Khả ứng dụng, triển khai kết sáng kiến, kinh ngiệm, hướng phát triển đề tài: Như trình bày phần hiệu sáng kiến, kinh nghiệm biện pháp tổ chức thực phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhà trường phổ thông Sáng kiến dễ dàng thực cho trường theo nhiều hình thức, hoạt động phong phú hơn, cho Ban giám hiệu trường thực nghiêm túc có tính bền vững Mặt khác, dù làm tốt hay chưa làm tốt trường phổ thơng tồn quốc phải thực hiện, phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhiệm vụ trọng tâm Ngành Giáo dục năm học gần Hơn giáo dục kỹ sống có địa tích hợp vào mơn học địi hỏi giáo viên dạy phải thể bước nâng chất dạy Đề tài tổ chức thực phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” mơ hình hoạt động mang tính lâu dài bền vững, việc tạo trì cảnh quan sư phạm, đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện giáo dục đạo đức, rèn luyện kỹ sống cho học sinh nhà trường phổ thông hoạt động thiết thực mang tính cấp bách Đề tài có thành cơng nhờ phối hợp chặt chẽ người thực đề tài với Hội đồng trường, quyền địa phương, Ban đại diện CMHS Tập thể sư phạm toàn thể học sinh trường THCS Tân Hiệp A5 4/- Những kiến nghị, đề xuất: Sau gần bốn năm triển khai thực đề tài tổ chức thực phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường THCS Tân Hiệp A5 hiệu quả, từ kinh nghiệm đạt q trình thực hiện, tơi có ý nhỏ đề xuất với Phòng Giáo dục Đào tạo Tân Hiệp Để phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” theo năm nội dung mà Bộ Giáo dục - Đào tạo phát động vào chiều sâu thiết phải tạo cho em có sân chơi mang tính tập thể, qua em rèn luyện kỹ sống, trị chơi dân gian mang đậm sắc văn hóa dân tộc Phịng Giáo dục Đào tạo nên phối hợp với Hội đồng Đội Tân Hiệp đạo Xã đoàn xã tổ chức sân chơi (hoặc cắm trại văn nghệ trò chơi dân gian …) cho trường xã Để bước trì nâng chất giáo dục kỹ sống cho học sinh Phòng Giáo dục Đào tạo nên trì phong trào kể chuyện theo sách, kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh động lực góp phần chuyển biến nhận thức cách sống, cách học tập em học sinh Trên vài kinh nghiệm trình xây dựng tổ chức thực phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường THCS Tân Hiệp A5 Hy vọng đề tài góp phần định hướng có kinh nghiệm bổ ích bạn hiệu trưởng thực quan tâm mong muốn đạt hiệu tổ chức thực phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bản thân tơi mong nhận ý kiến đóng góp, giúp đỡ từ cấp thi đua, thầy cô, anh chị có kinh nghiệm sâu lĩnh vực này, xin chân thành cám ơn Tân Hiệp A, ngày 20 tháng 02 năm 2012 Người viết Đinh Thị Thanh Nhận xét đánh giá Hội đồng chấm sáng kiến, kinh nghiệm cấp trường Tiêu chuẩn 1: đạt điểm Tiêu chuẩn 2: đạt điểm Tổng cộng: điểm Tân Hiệp A, ngày 25 tháng 02 năm 2012 TM Hội đồng chấm Nhận xét đánh giá Hội đồng chấm SK,KN Phòng GD&ĐT Tiêu chuẩn 1: đạt điểm Tiêu chuẩn 2: đạt điểm Tổng cộng: điểm Tân Hiệp, ngày 26 tháng 02 năm 2012 Trưởng phòng Tân Hiệp, ngày tháng 02 năm 2012 TM Hội đồng chấm MỤC LỤC I – PHẦN MỞ ĐẦU – Bối cảnh chọn đề tài Trang – Lý chọn đề tài 3– Phạm vi đối tượng nghiên cứu 4– Mục đích nghiên cứu – Điểm nghiên cứu 6- Tính sáng tạo ………………………………………….3 II – PHẦN NỘI DUNG – Cơ sở lý luận .Trang – Thực trạng vấn đề – Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề .6 – Hiệu 19 III – PHẦN KẾT LUẬN – Những học kinh nghiệm Trang 20 – Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm 20 – Khả ứng dụng triển khai 21 – Những kiến nghị đề xuất 22 ... học thân thi? ??n, học sinh tích cực? ?? (THTT, HSTC) Khi bắt tay vào thực phong trào thi đua ? ?Xây dựng trường học thân thi? ??n, học sinh tích cực? ?? ủng hộ nhiệt tình, mạnh mẽ từ thầy, giáo tới học sinh, ... Cơng tác tổ chức, xây dựng kế hoạch: 3.1.1/ Công tác tổ chức: Ngay sau định thực phong trào thi đua ? ?Xây dựng trường học thân thi? ??n, học sinh tích cực? ?? Hội đồng trường Hội đồng tư vấn tổ chức họp... nhận thức cách sống, cách học tập em học sinh Trên vài kinh nghiệm trình xây dựng tổ chức thực phong trào thi đua: ? ?Xây dựng trường học thân thi? ??n, học sinh tích cực? ?? trường THCS Tân Hiệp A5 Hy