Đang tải... (xem toàn văn)
tổng hợp những tình huống sư phạm dùng cho thi giáo viên giỏi cấp trường, cấp tỉnh,..
TÌNH HUỐNG 1: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Tình Trong dạy môn địa lí cô giáo A, dạy phân bố lượng mưa lớp Cô giáo đưa số liệu lượng mưa theo sách giáo khoa cô sử dụng (xuất năm 2002) nhiều học sinh phát số liệu không với số liệu có sách giáo khoa học sinh (xuất năm 2009) Biện pháp khắc phục tình Giáo viên mượn sách học sinh lấy số liệu tiếp tục giảng dạy Và lưu ý cập nhật thông tin số liệu thực tế giảng dạy TÌNH HUỐNG 2: TÌNH HUỐNG TRONG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH: Nội dung tình sư phạm: Khi giáo viên trả kiểm tra tiết cuối học kì I sau tính điểm trung bình môn điểm trung bình học kì I học sinh có ý kiến " thầy cộng cho em điểm vào điểm tiết cuối để đủ điểm học sinh giỏi trừ điểm kiểm tra học kì hai không?" Cách sử lí thực tế giáo viên Giáo viên đua ý kiến bạn hỏi ý kiến lớp lớp đồng ý Giáo viên định cộng thêm điểm vào kiểm tra cho học sinh ghi nhớ trừ học sinh điểm vào kiểm tra học kì II học sinh Lời bình cách sử lí giáo viên cách sử lí khác - Theo cách sử lý hợp lí, công đồng ý tất học sinh Trong thâm tâm gv cung muốn giúp hs điều TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM: KIỂM TRA LẤY ĐIỂM MIỆNG Sau tiến hành bước ổn đnịnh tổ chức lớp, gọi học sinh lên bảng kiểm tra cũ -Mời em Khải lên bảng Khải học sinh vào loại nhì lớp, lười học lại hay sĩ thường hay sáng ý làm trò cười cho lớp Tôi vừa dứt lời, Khải đáp gọn lỏn với thái độ tỉnh bơ - Em không thuộc ạ! -Vì em không thuộc - Tôi hỏi gắt - Thưa … dốt Cả lơp cười lên Tôi ngạc nghiên thấy khải nhìn bạn thỏa mãn với câu trả lời mình… Sau yêu câu lớp trật tự, quay sang nhìn thẳng vào Khải nói: - Sao? Em vừa nói em dốt phải không? - Vâng Khải đáp với giọng đắc thắng mắt đấu thẳng vào mắt - Vậy em chứng minh cho lớp biết em dốt ……- Tôi thách thức Khải lúng túng cúi mặt Cả lớp đổ dồn nhìn Khải lúc đổi giọng Một ngưới biết nói em dốt người không dốt đâu….Thôi em chỗ Tôi cho em chịu Giờ sau kiểm tra Mấy hôm sau Khải đến gập gãi tai nhận lỗi Từ không thấy em diễn lại kiểu cùn Tình Sử dụng thiết bị… Trong dạy vật lí tiết thực hành phần điện học cô giáo phát cho nhóm học sinh thí nghiệm tốt để thực hành Sau học sinh nhận thí nghiệm tiến hành làm thí nghiệm có hai nhóm học sinh báo cáo dụng cụ thí nghiệm bị hỏng không hoạt động Cả hai nhóm bảo dụng cụ thí nghiệm đểu ngồi chơi không làm thí nghiệm Đứng trước tình GV bạn làm nào? A Phản đối việc học sinh bảo đồ dùng dạy học đểu khẳng định dụng cụ thí nghiệm tốt bắt học sinh tiếp tục làm thí nghiệm B Phản đối việc học sinh bảo đồ dùng dạy học đểu khẳng định dụng cụ thí nghiệm tốt hỏng học sinh làm hỏng bắt học sinh tiếp tục làm thí nghiệm C.Phản đối việc học sinh bảo đồ dùng dạy học đểu khẳng định dụng cụ thí nghiệm tốt yêu cầu học sinh kiểm tra lại cách mắc thiết bị thí nghiệm tiếp tục làm thí nghiệm D Không phản đối việc học sinh bảo đồ dùng dạy học đểu mà yêu cầu em kiểm tra lại cách bố trí thí nghiệm đồng thời cô giáo xuống kiểm tra làm với em học sinh Nếu em bố trí thí nghiệm sai nhắc em trước khẳng định điều cần phải nghiên cứu kĩ Nếu thiết bị không hoạt động, bị hỏng phân tích cho em nguyên nhân dẫn đến bị hỏng cho em sang nhóm khác làm thí nghiệm bạn PHƯƠNG ÁN D LÀ TỐI ƯU NHẤT Tình 5: “Trong vấn đề giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho học sinh” Tên tình sư phạm :“Tật nói ngọng” Nội dung THSP: Trong lớp học có học sinh nói ngọng nặng mà lại hay nói chuyện vấn đáp gợi mở có học sinh hay nói leo giáo viên nhắc nhở không nói đế, nói leo mà phải giơ tay phát biểu Giờ học hôm có học sinh lại quên lời nhắc nhở thầy giáo em học sinh nhắc: “Đấy nại lói neo rồi!” (đấy lại nói leo rồi), làm lớp cười lên, nghe tiếng cười đó, bạn xử lý nào? Các phương án xử lý: A, Giáo viên tảng lờ không để ý B, Nghiêm khắc yêu cầu em trật tự, nghiêm chỉnh học tập C,Tôi giải thích động viên sau: “Tôi biết tật hay nói ngọng số em chưa khắc phục làm cho bạn cười Nhưng bạn biết hay nói ngọng nặng nên hàng ngày bạn luyện nói để nhanh chóng khắc phụcđược tật nói ngọng mình, mong lớp thông cảm cho bạn Lời bình chọn phương án “C”: Là hợp lý cả, có tính giáo dục, động viên học sinh khắc phục tật không mong muốn nâng cao ngôn ngữ tiếng Việt, hiểu thêm đa dạng, phong phú, xác tiếng Việt Những đề xuất: Hãy tập hợp thêm THSP cụ thể sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt trình GD HS nói, viết cách xử lý Tình Giáo dục đạo đức học sinh cá biệt Tên tình huống: - Giáo dục đạo đức học sinh Nội dung: Năm học 2011- 2012, học sinh Mã Quốc Cường lớp 9A3 học sinh cá biệt đạo đức : Trong lớp thường xuyên trật tự không ghi bài, lười học nhà, hay nghỉ học không phép, nói dối giáo viên, ham chơi điện tử Cách xử lý thực tế: - Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên theo dõi, nhắc nhở việc thực nội quy học sinh - Phân công bạn lớp theo dõi giúp đỡ - Xếp cho em chỗ ngồi hợp lý lớp - Phối hợp chặt chẽ với giáo viên môn lớp Thường xuyên trao đổi thông tin với gia đình học sinh - Tập thể lớp họp xét kỷ luật học sinh Cường ,báo cáo Ban giám hiệu để tìm biện pháp giáo dục - Hội đồng kỷ luật nhà trường họp xét mức độ vi phạm em Cường học kỳ định đuổi học tuần Lời bình đề xuất cách xử lí khác * Lời bình: Trong tình thấy giáo viên chủ nhiệm lớp phối hợp nhiều biện pháp để xử lý học sinh vi phạm đạo dức Đã có biện pháp để hạn chế vi phạm nội quy học sinh * Cách xử lí khác: - Cần xử lý vi phạm học sinh.Tìm hiểu hoàn cảnh gia đình , trao đổi riêng với học sinh để tìm hiểu diễn biến tâm lý học sinh Ngoài biện pháp nghiêm khắc cần đánh vào tâm lý học sinh độ tuổi tâm lý em có nhiều biến động dễ bị ành hưởng từ môi trường sống TÌNH HUỐNG 7: TÌNH HUỐNG TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Nội dung tình sư phạm: Trong lớp 8A2 cô giáo Nguyễn Thị Thanh làm chủ nhiệm có em Lương Văn Long hay nghỉ học không phép, tuần qua em có hai buổi nghỉ học không phép Nếu cô Thanh bạn xử lý nào? Cách sử lí thực tế giáo viên Giáo viên chủ nhiệm gặp riêng học sinh để tìm hiểu lí do, sau đến thăm báo với phụ huynh học sinh biết tình hình tìm hiểu nguyên nhân Tùy theo nguyên nhân cụ thể giáo viên bàn với phụ huynh học sinh cách giúp đỡ thích hợp Lời bình cách sử lí giáo viên cách sử lí khác - Theo cách sử lý hợp lí TÌNH HUỐNG *Tình sư phạm HĐGDGGLL: Buổi chiều hôm tiết hoạt động giáo dục lớp trống vào bạn bước vào lớp bạn nhìn thấy bảng chưa lau, khăn lau bảng khô Bạn gọi học sinh bàn đầu lên xoá, giặt khă lau bảng vừa dứt lời em học sinh đừng dậy thưa cô: hôm bàn em trực nhật lại hoạt động lên lớp xoá đâu cô nói xong học sinh ngồi xuống Nếu bạn bạn xử lý tình nào? * Cách xử lý thực tế: Bạn không nói cầm khăn gặt lau bảng, hết bạn nghiêm khắc yêu cấu bàn trực nhật lần sau dù sáng hay chiều, vào lớp phải thực đủ nội quy Nói cho học sinh thấy hoạt động lên lớp môn học không xem nhẹ * Lời bình: Nếu xét cách khách quan câu trả lời học sinh bàn trực nhật không làm có lí em độ tổi suy nghĩ máy mọc ngây thơ bàn trực nhật không làm đáng cô phải gọi bạn bàn trực nhật bạn mắng học sinh bắt em làm khiến em bực bội Nếu bạn gọi học sinh khác chẳng may em hiền lành không em ngoan ngoãn làm em ương bướng phản ứng dây chuyền em thứ bạn bất lực bế tắc trước học sinh Thôi vạn bất đắc dĩ bạn tự làm TÌNH HUỐNG 9: TÌNH HUỐNG TRONG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Nội dung tình sư phạm: Trong dạy chủ đề ” Thế giới nghề nghiệp quanh ta” định hướng cho học sinh phải chăm chỉ, tích cực, phấn đấu học tập để có tri thức sau học hết cấp thi vào trường Đại học Cao Đẳng để có nghề nghiệp ổn định nhà nước Một học sinh quay sang nói với bạn bên cạnh rằng:” cần học hết cấp 2, phụ vữa có 100.000/ngày” Nếu bạn giáo viên dạy buổi học hướng nghiệp hôm bạn xử lí nào? Cách xử lí thực tế giáo viên Sau nghe câu nói học sinh, bình tĩnh lí giải cho học sinh lớp hiểu ” Xã hội phân công nhiều ngành nghề, ngành nghề có đòi hỏi riêng sức khỏe, tâm lí, tình yêu nghề nghiệp xã hội ngày phát triển đòi hỏi cao trình độ học vấn người Mà mooic người để có vị trí tốt xã hội mọ người nhìn nhận tôn trọng người đò cần phải có trình độ, có hiểu biết Do đó, học ngày hôm cô muốn định hướng cho em nghề nghiệp sống em tương lai, để sau chọn cho công việc phù hợp Còn ý kiến bạn A không sai xã hội ngày nghề kiếm tiền để ổn định sống, nghề ban A chọn kiếm số tiền so với số ngành nghề khác ngày cao hơn, ngược lại bạn phải đánh đổi mồ hôi công sức vất vả, đồng thời bạn khép lại tương lai Tuy nhiên sau em đạt kết học tập không cao, không tìm công việc theo ý thích thân mà em phải trì sống em buộc phải làm công việc bạn A nói, công việc cúng phải học làm tốt Lời bình cách xử lí giáo viên cách xử lí khác - Theo cách sử lý hợp lí TÌNH HUỐNG 10: TƯ VẤN HỌC ĐƯỜNG Nội dung tình sư phạm Tôi làm công tác chủ nhiệm lớp 7, đa số em học sinh ngoan có ý thức học tập tu dưỡng tốt.tôi gần gũi thân thiện với em, có vấn đề khó giải em thường tìm đến để tâm tìm hướng giải Một hôm có em học sinh nữ hốt hoảng chạy đến, vừa khóc vừa nói với tôi: “ Thưa cô có anh lớp viết thư tỏ tình với em, em phải làm nào, em sợ” Nếu bạn giáo viên chủ nhiệm lớp đó, tình bạn xử lý nào? Cách xử lý thực tế giáo viên Sau nghe học sinh vừa khóc vừa trình bày, trấn an học sinh cáh động viên em đừng lo lắng quá, tìm cách giúp đỡ Bên cạnh lời động viên công bí mật tìm hiểu việc, xem bào cáo em học sinh hay sai, thái độ học sinh trước việc nào? Sau tìm hiểu qua em học sinh khác biết em học sinh ngoan, chăm học tập, biểu đua đòi, ăn chơi, giao du với học sinh khác giới Bởi vậy, gặp em học sinh nữ động viên em lo lắng, thẳng thắn nói với anh bạn công việc cần thiết em lúc việc học tập Và trực tiếp gặp em học sinh nam lớp 9, khuyên em tâm vào chuyện học hành, đừng phân tâm vàop chuyện không đáng có Khi em lớn việc thay đổi, em có việc làm ổn định lúc em nghĩ đến chuyện chưa muộn Thêm nữa, đừng gặp gỡ viết thư cho bạn nữ lớp cô bạn tập trung học tập Nếu em không nghe lời khuyên cô cô thông bào cho nhà trường gia đình Sau đó, em học sinh nam trí cam kết với thay đổi Từ thời gian trở em học sinh nam không viết thư cho bạn nữ lớp nữa, em học sinh nữ yên tâm học tập Lời bình giáo viên cách xử lý khác Tình 11 VẬN ĐỘNG HỌC SINH ĐI HỌC Hiện tượng học sinh bỏ học trường vấn đề nhức nhối ngành giáo dục nói chung toàn xã hội nói riêng Vậy nguyên nhân dẫn đến tượng này? Ở Yên Lãng có tượng học sinh bỏ học em Nguyễn Thị A Lý khiến em bỏ học? Làm để vận động em đến trường, giảm thiểu số học sinh bỏ học? Đi tìm hiểu nguyên nhân thấy đa số học sinh bỏ học có hoàn cảnh kinh tế khó khăn, thân phải tham gia lao động sớm để phụ giúp gia đình; số học sinh có học lực kém, thân học sinh gia đình không thiết tha với việc học hành; số khác điều kiện lại khó khăn, hoàn cảnh gia đình phức tạp Trong thường học sinh bỏ học hai lý chính: Chán học; Hoàn cảnh kinh tế gia đình khó khăn Làm để khắc phục tượng, vận động học sinh quay trở lại trường? Để khắc phục tình trạng học sinh bỏ học theo thực số biện pháp sau: - Cần tăng cường việc phân loại học sinh, cử giáo viên bồi dưỡng học sinh yếu để động viên đối tượng bỏ học học kém, chán học tiếp tục lớp Nhà trường nên thành lập tổ tư vấn tâm lý giáo dục nhằm cập nhật tình hình học sinh bỏ học, nguyên nhân bỏ học có giải pháp vận động, hỗ trợ học sinh - Nhà trường nên xem xét miễn giảm học phí cho học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn; theo dõi sát sĩ số học sinh nhằm phát học sinh có tư tưởng bỏ học để vận động, thuyết phục việc định hướng tư tưởng cho học sinh gia đình em - Đối với học sinh bỏ học, nhà trường cần phối hợp với quyền để vận động phụ huynh cho em tiếp tục lớp Bên cạnh đó, nhà trường nên tổ chức nhiều hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao, cắm trại để tạo sức thu hút với học sinh Có mong giảm bớt tình trạng bỏ học Đối với trường hợp em Nguyễn Thị A em học sinh học lực yếu, nhà xa trường, hoàn cảnh gia đình khó khăn nên trình vận động em học trở lại gặp nhiều khó khăn Nhà trường có quan tâm đến em qua việc miễn giảm tiền học cho em; Trong lớp bạn hòa đồng quan tâm giúp đỡ bạn: giúp đỡ việc học lớp, tặng sách vở, tặng áo ấm cho bạn Vì đến gia đình vận động em học trở lại với trợ giúp thầy cô giáo môn, em học sinh lớp quyền địa phương Phân tích để em thấy ích lợi việc học, thiệt trình lao động giản đơn để em có nhận thức đắn; Thành lập đôi bạn tiến để có người quan tâm chia sẻ với em không việc học mà qua hiểu tâm tư tình cảm em để hỗ trợ em kịp thời Nhờ em học ổn định trở lại Tình 12: Giáo dục kỹ sống,giá trị sống Đầu năm học, dược phân công dạy lớp 6A1(lớp có nhiều học sinh ngoan) Giờ học bắt đầu, học sinh chăm nghe cô giảng bài…Khi quay mặt vào bảng, lớp có nhiều tiếng ồn Tôi ngừng viết quay lại lớp lại im lặng nhìn lên bảng *Cách xử lý Tôi tạm dừng tiết học phút quan sát lớp, chỉnh đốn lại trang phục Sau tiếp tục giảng *Lời bình: Không *Cách xử lý khác: Mời đồng nghiệp đưa hướng xử lý khác THSP SỐ 16: GIỮA GVCN & GVBM Xếp loại học GV lớp chủ nhiệm Ở học kì I- NH 2011- 2012; BGH phân công nhiệm vụ :Giảng dạy môn Địa lí khối 6, khối 9,BDHSG Địa chủ nhiệm lớp 9A4.Lớp có 38 HS, bao gồm HS từ lớp 8A2,A3,A4 HS từ lớp 8A1 NH 2010- 2011 chuyển lên.Là GVCN có 02 tiết dạy /tuần lớp Có hôm ,tôi có lớp chủ nhiệm vào đầu tiết dạy thường lệ sau ổn định tổ chức lớp tiến hành gọi HS Đoàn Văn Hùng lên bảng để kiểm tra cũ chưa học chu đáo nhà nên HS Hùng trả lời ấp úng vài ý, nhận xét ghi điểm vào sổ cho Hùng chỗ.Tiếp lại gọi HS Nông Văn Quảng lên bảng trả lời câu hỏi cuối ,kết HS Quảng không học cũ nhà bị điểm Cuối lớp trưởng mang sổ đầu lên ,tôi ghi kết điểm kiểm tra miệng HS vào sổ với lời nhận xét: “Lớp ý Còn HS chưa học nhà.”và xếp loại Yếu quy định nhà trường triển khai đến toàn thể GV việc đánh giá ,xếp loại học lớp Sau xem sổ đầu thấy cô giáo chủ nhiệm mà lại cho yếu lớp chủ nhiệm ,nhiều HS lớp ngạc nhiên gặp để thắc mắc: “Tại lớp chủ nhiệm cô mà cô cho yếu? Cô không sợ ảnh hưởng đến thi đua lớp sao? Chúng em thấy cô chủ nhiệm khác có HS không học ,điểm hay vi phạm nội quy học cô chủ nhiệm thầy cô nhận xết ưu điểm mà không ghi khuyết điểm đánh giá tốt để lớp không bị xếp loại thi đua thấp? Không cần biết lời nói em thật hay không người GV ,bản thân thấy trách nhiệm cuẩ việc truyền thụ cho em kiến thức văn hóa phải dạy cho em nhiều điều như:Giáo dục cho em giá trị sống kĩ sống đức tính thật trung thực ,…Vì , giải thích cho em hiểu cô muốn lớp chủ nhiệm có nhiều ngày học tốt, học tốt ,nhiều điểm tốt ,được xếp loại thi đua hàng tuần cao kết phải em nỗ lực phấn đấu để đạt cô giáo phải làm cách cách có được.Cô nghĩ thành tích hay danh hiệu cá nhân hay tập thể phải trao tặng cho cá nhân hay tập thể xứng đáng nhận Cô tin lớp có nhiều em có suy nghĩ giống cô ,đó phải trung thực sống.Nếu cô không trung thực việc đánh giá giáo dục em đức tính thật trung thực Qua câu chuyện trên, muốn nhắn nhủ tới đồng nghiệp : Nghề dạy học thầy cô cao quý lời nói ,việc làm thầy cô có dõi theo em HS Nó không giúp em có tri thức mà quan trọng ảnh hưởng lớn đến hình thành nhân cách em sau này.Vì “Mỗi thầy cô giáo gương sáng cho HS noi theo” Tình sư phạm 17 : “Quan hệ GVCN với BGH” * Tình huống: - Thầy giáo Nguyễn Văn A - chủ nhiệm lớp 9X Trong lớp có em học sinh tên là: Nguyễn Thị B bị ốm nên phải viện nghỉ học nhiều ngày (Theo qui định nhà trường học sinh nghỉ học ngày phải báo cáo với BGH) * Cách sử lý thầy giáo Nguyễn Văn A - Thầy giáo biết rõ qui định nhà trường bệnh thành tích mà thầy giáo Nguyễn Văn A không báo cáo với BGH * Bình luận: - Theo cách sử lý Thầy giáo Nguyễn Văn A chưa với qui định nhà trường - Học sinh Nguyễn Thị B không tham gia dự thi kiểm tra học kỳ I dẫn đến học sinh điểm tổng kết học kỳ I.phải kiểm tra bù sau * Cách giải khác: - Theo tôi trực tiếp đến gia đình hỏi thăm tình hình sức khỏe em học sinh - Kịp thời báo cáo với BGH để có hướng giải Tình 18 “Tình sư phạm sinh hoạt chuyên môn” • Nội dung Trường thực quy chế chuyên môn nghiêm túc Thường xuyên sinh hoạt chuyên môn định kỳ hai tuần lần Một nội dung quan trọng công tác kiểm tra dân chủ ( kiểm tra tréo hồ sơ giao án thành viên tổ) Tình Cô Nguyễn Thị A phân công kiểm tra hồ sơ thầy Nguyễn Văn B Trong trình soạn giáo án thầy B đánh thứ tự ngày soan ngày giảng kiểm diện học sinh theo thứ tự lớp A1, A2…Nhưng cô A cho ghi sai Ví dụ: Cách ghi thầy A Yêu cầu cô B Ngày soạn: 1/1/2012 Ngày soạn: 1/1/2012 Ngày dạy 7A1: 5/1/2012 Ngày dạy 7A2: 3/1/2012 7A2: 3/1/2012 7A1: 5/1/2012 Cách sử lý cô A Phê vào giáo án “ yêu cầu soạn lại toàn giao án” chuyển hồ sơ lên Ban giám hiệu nhà trường Ngoài gia cô A dùng bút đỏ gạch vào hồ sơ giáo án thầy B chỗ cô cho thiếu không hiểu - Nhận kết kiểm tra hồ sơ, thầy B hỏi ý kiến thành viên tổ, Ban giám hiệu nhà trường cánh ghi giải thích không sai Bình luận - Cô Nguyễn Thị A có quan điểm mình, cô cứng nhắc việc kiểm tra hồ sơ - Không nên dùng bút đỏ gạch vào hồ sơ giao án người kiểm tra Cách sử lý khác Theo cô A nên goi thầy B lại nhận xét mặt tốt để thây B tiếp tục phát huy tồn cần khắc phục - Hỏi ý kiến thành viên tổ xem cách ghi thầy B thê có không đưa yêu cầu Tình 19 “ Tình sư phạm dự đồng nghiệp” Tình huống: Thầy giáo: T.V.A dạy trêm máy Khi thầy trình chiếu, thầy sai phần đầu vài nội dung dạy Do trình nhà thầy copy mạng mà chưa kịp chỉnh sửa hết Đây dự hữu nghị để thầy chuẩn bị cho thao giảng Vì lí PPCT mới, phần mạng chưa khớp với vội nên thầy chưa kịp chỉnh sửa hết Kết quả: - Giờ học không đạt yêu cầu Cách giải quyết: - Qua dự hữu nghị, thầy đồng nghiệp góp ý rút kinh nghiệm nên nhà thầy kịp thời chỉnh sửa thao giảng sau tiết học đạt kết cao Lời bình đề xuất cách xử lí khác * Lời bình: Thầy giáo T.V.A chuẩn bị chưa kĩ, chủ quan dẫn đến sai sót * Cách giải khác: - Trước lên lớp phải soạn chu đáo tránh để sai sót thầy T.V.A Tình 20 “Tình sư phạm tổ chức Hội thi giáo viên giỏi” 1 Tên tình huống: - Password ( Mật khẩu) Nội dung: - Trong năm học 2011-2012 trường tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường vào đầu tháng 10 năm 2011 - Hội thi chia làm phần thi thi lý thuyết thi giảng tiết, phần thi lý thuyết Ban tổ chức yêu cầu làm máy vi tính sau làm xong Giáo viên phải đặt Password (mật khẩu) cho thi nộp thi vào Gmail nhà trường sau đến máy tính Ban giám khảo để nhập password in ký nộp - Tuy nhiên phần thi lý thuyết có thầy giáo Nguyễn Văn A sau làm xong đặt mật cho thi xong thầy giáo quên mật đặt Cách xử lý thực tế thầy giáo đó: - Vì không nhớ password (mật khẩu) thầy giáo không mở thi bị trượt kỳ thi Giáo viên giỏi cấp trường Lời bình đề xuất cách xử lí khác * Lời bình: Trong tình thấy thầy giáo - Cần phải cẩn thận ý tới công việc làm - Cần phải tự trau dồi thêm kỹ sử dụng vi tính thân * Cách xử lí khác: - Cần sử dụng phần mềm bẻ khóa để mở password Tình 21: Làm để “trấn an” dư luận học sinh? Gần bạn phát lớp bạn chủ nhiệm có lời bàn tán vào học sinh trường hợp bạn H “học chẳng mà môn Toán thầy N toàn 8, điểm” Trong bạn khác “phấn đấu chật vật 6, điểm cùng” Là giáo viên chủ nhiệm, bạn phải làm để “trấn an” dư luận học sinh? Trong buổi sinh hoạt cuối tuần bạn thẳng thắn đưa vấn đề đề nghị em nói trực tiếp, không bàn tán sau lưng Sau tuỳ tình hình bạn tìm cách xử lý Phê bình học sinh lớp có tưởng không đoàn kết, nói xấu bạn thầy giáo Gặp riêng lớp trưởng em học sinh học giỏi có uy tín lớp để xác minh tượng Sau bạn định cách xử lý để đảm bảo tính công lớp học Sự công tiêu chuẩn vô quan trọng suy nghĩ học sinh Chúng quan niệm cách đơn giản môi trường sư phạm thầy cô phải tuyệt đối công cách cư xử với học sinh, có khuyến khích em phấn đấu học tập tốt Một nguyên tắc bị vi phạm dễ khiến em niềm tin vào thầy cô giáo Chính lớp bạn chủ nhiệm có dư luận vấn đề này, lại liên quan đến “quyền lợi sát sườn” học sinh (chuyện đánh giá kết học tập điểm) chắn bạn bỏ qua Nếu bạn cố tình cho qua dư luận không ngấm ngầm mà bùng phát vào ngày chưa biết chừng Bạn sốt sắng với thông tin tâm “làm nhẽ” cách thẳng thắn nêu vấn đề họp tập thể Thậm chí họp dân chủ công khai ấy, bạn tỏ ý phê bình em có tượng nói xấu thầy bạn Bạn chọn cách xử lý nóng vội chưa biết độ xác thông tin đến mức Bạn biết “không có lửa có khói”, chắn học sinh bạn không ghen tị đến mức bịa đặt chuyện “tày trời” Nếu bạn vội kết tội học sinh chúng nghĩ bạn bênh vực cho đồng nghiệp không đứng phía chúng Hơn nữa, mang chuyện tế nhị công bố trước dư luận điều không nên làm Điều trước tiên cần làm bạn phải tìm cách để thẩm định lại thông tin cách xác Bạn gặp riêng lớp trưởng em học sinh mẫu mực lớp để khéo léo trò chuyện Bạn “thu thập” thông tin chuẩn xác nói chuyện với học sinh cởi mở, chân thành, tế nhị không áp đặt Khi xác minh dư luận có thật bạn cần suy nghĩ cách xử lý để đảm bảo công quyền lợi học sinh Nhưng dù lựa chọn giải pháp tế nhị thận trọng nguyên tắc cần tôn trọng Tình 22: Khi học sinh xé kiểm tra Trả kiểm tra tiết cho học sinh xong, bạn quay lên bục giảng để bắt đầu “roạc”, “xoạt, xoạt”, tiếng xé vò giấy bạn quay lại thấy Tiến xé tan làm điểm trước ngơ ngác bạn lớp Khi hỏi em xé bài, Tiến trả lời tỉnh queo: “Bài em em xé” Trước việc đó, bạn phải giải sao? Bạn không nói gì, quay trở lại bục giảng để bắt đầu Bắt em đứng dậy, phê bình em gay gắt trước lớp ghi vào sổ đầu ý thức thiếu tôn trọng giáo viên Bạn tạm thời “bỏ qua” nhanh chóng bắt đầu giảng Sau cuối bạn gọi em học sinh lại để hỏi han, tâm giải thích cho em hiểu sai hành động Bạn dành vài phút xuống chỗ em nhẹ nhàng nhắc nhở em, để em nhận khuyết điểm động viên em lần sau cố gắng Trong trình giảng dạy, bạn không trường hợp phải đối mặt với học sinh có thành tích học tập kém, lại ngang ngạnh nhiều tỏ coi thường kỉ luật, thiếu tôn trọng giáo viên Nếu bạn không thực nghiêm khắc có lúc dễ bị học sinh coi thường tiếp tục có hành động không mực Chắc chắn thầy cô giáo cảm thấy tức giận trước hành động học sinh Em biện minh bị điểm kém, lại nên em muốn làm làm Nhưng cách “lý cùn” rõ ràng lớp học, cô giáo lên lớp, tập vừa cô giáo chấm điểm mà em có hành động thiếu tôn trọng giáo viên Và bạn bỏ qua cách dễ dàng (như gợi ý 1), dễ khiến học sinh coi thường bạn Các em học sinh khác lớp nghĩ chứng kiến hành động vô lễ mà cô giáo lại “không dám làm gì” Thái độ nghiêm khắc lúc cần thiết Bạn phê bình em gay gắt trước lớp, để giữ “hòa khí’, bạn nên tìm cách nhẹ nhàng khuyên bảo em Bạn không nên để sau buổi học để nói riêng với em hành động cần rút kinh nghiệm để em khác không lặp lại Bạn nên dành vài phút xuống chỗ em học sinh để phân tích hành động vừa em Bạn nói: “Cô biết hôm em bị điểm em buồn Nhưng em kịp xem lại nghuyên nhân không? Em nói “bài em em xé”, em dù cô cẩn thận xem xét, đánh giá sai cho em để lần sau em cố gắng Thế mà không ngờ công sức em tiết cô bị em xé toạc thành mảnh giấy vụn Nếu đặt trường hợp em sau giáo viên cô, có học sinh làm việc trước mặt em em nghĩ sao? Nhưng thôi, dù em trót làm, lần đầu cô thông cảm Cô mong em hiểu điều cô nói cố gắng làm sau Cô tin em làm được” Đồng thời bạn nên khéo léo nhắc nhở em lớp rút kinh nghiệm để lần sau phản ứng nóng nảy Tình 23: Khi lớp vắng nhiều học sinh Bước vào dạy, sau điểm danh, bạn biết lớp học vắng đến nửa số học sinh Khi hỏi nguyên nhân, bạn biết em bỏ đưa đám ma mẹ bạn học sinh lớp từ tiết trước nên chưa kịp Trước tình đó, bạn xử lý nào? Vì thấy học sinh nghỉ nhiều, nên bạn tức giận tuyên bố cho học sinh nghỉ không tiến hành dạy Bạn tiến hành dạy bình thường để không ảnh hưởng đến quyền lợi em lại, nói phạt em mặt buổi học hôm Bạn ghi tên học sinh vắng mặt, tuyên bố lùi việc giảng sang buổi sau, sau tổ chức cho học sinh làm tập lớp, tránh việc để trống Dù giáo viên dễ tính đến mức “vui vẻ” trước tình trạng đến vào học mà lớp vắng đến nửa số học sinh Bạn tức giận, cho học sinh không tôn trọng Điều hoàn toàn dễ hiểu Nhưng phút tức giận mà bạn sẵn sàng tuyên bố cho học sinh nghỉ học tiết nóng vội Thứ nhất, bạn vi phạm quy chế nhà trường; thứ hai, bạn làm ảnh hưởng đến quyền lợi học sinh Trên thực tế có nhiều giáo viên xử lý theo cách thứ hai, tiến hành giảng bình thường để hoàn thành nhiệm vụ Cách xử lý đảm bảo quyền lợi em học sinh có mặt lớp bạn không sợ mang tiếng cho học sinh nghỉ tự Nhưng em học sinh vắng mặt sao? Bởi vì, dù em vắng lý đáng Bạn kiên xử lý “rắn” biết rõ nguyên nhân e không tránh khỏi việc “mang tiếng” cứng nhắc, chí “vô tình” Việc đảm bảo kỷ cương học đường, với em học sinh phổ thông cần thiết Nhưng giáo viên phải tính đến trường hợp bất đắc dĩ để có cách ứng xử linh hoạt Ở em đến muộn lý đám ma mẹ bạn lớp nên giáo viên thông cảm không nên tức giận Tốt bạn không nên dạy vào để ảnh hưởng đến quyền lợi em vắng mặt Nhưng để trống cho em học sinh ngồi tán gẫu lớp Bạn nên cho học sinh ôn luyện số tập chờ em kịp Nhưng em có mặt đầy đủ, bạn nên nhẹ nhàng nhắc nhở em lần sau ý xếp thời gian để không muộn ảnh hưởng đến việc học tập Với thái độ cảm thông cách xử lý nghiệm khắc có tình, chắn bạn nhận ủng hộ học sinh khiến em ngày tôn trọng yêu quý bạn [...]... đó có thầy giáo Nguyễn Văn A sau khi làm bài xong và đặt mật khẩu cho bài thi của mình xong thầy giáo đã quên mất mật khẩu của mình đã đặt là gì 3 Cách xử lý thực tế của thầy giáo đó: - Vì không nhớ password (mật khẩu) cho nên thầy giáo đó đã không mở được bài thi của mình và bị trượt trong kỳ thi Giáo viên giỏi cấp trường đó 4 Lời bình và đề xuất cách xử lí khác * Lời bình: Trong tình huống trên tôi...1 Tên tình huống: - Password ( Mật khẩu) 2 Nội dung: - Trong năm học 2011-2012 trường tôi tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường vào đầu tháng 10 năm 2011 - Hội thi được chia làm 2 phần thi là bài thi lý thuyết và thi giảng 2 tiết, trong phần thi lý thuyết Ban tổ chức yêu cầu làm bài trên máy vi tính sau khi làm bài xong Giáo viên phải đặt Password (mật khẩu) cho... quá trình giảng dạy, bạn không hiếm trường hợp phải đối mặt với những học sinh có thành tích học tập kém, lại ngang ngạnh và nhiều khi tỏ ra coi thường kỉ luật, thiếu tôn trọng giáo viên Nếu bạn không thực sự nghiêm khắc thì có những lúc rất dễ bị học sinh coi thường và tiếp tục có những hành động không đúng mực Chắc chắn là các thầy cô giáo ai cũng sẽ cảm thấy tức giận trước hành động này của học sinh... không tránh khỏi việc “mang tiếng” là cứng nhắc, thậm chí “vô tình Việc đảm bảo kỷ cương trong học đường, nhất là với các em học sinh phổ thông là hết sức cần thiết Nhưng đôi khi các giáo viên cũng phải tính đến những trường hợp bất đắc dĩ để có cách ứng xử linh hoạt Ở đây các em đến muộn vì lý do là đi đám ma mẹ một bạn trong lớp nên giáo viên có thể thông cảm và không nên tức giận Tốt nhất bạn không... cách “lý sự cùn” vì rõ ràng đây là lớp học, cô giáo đang lên lớp, bài tập vừa được cô giáo chấm điểm mà em đó có hành động như thế là thiếu tôn trọng giáo viên Và chính vì vậy bạn không thể bỏ qua một cách dễ dàng (như ở gợi ý 1), vì rất dễ khiến học sinh coi thường bạn Các em học sinh khác trong lớp sẽ nghĩ gì đây khi chứng kiến hành động hơi vô lễ đó mà cô giáo lại “không dám làm gì” Thái độ nghiêm khắc... ngờ công sức của em trong một tiết và cả của cô bị em xé toạc thành những mảnh giấy vụn Nếu đặt trường hợp em sau này sẽ là một giáo viên như cô, có một học sinh làm việc đó ngay trước mặt em thì em nghĩ sao? Nhưng thôi, dù sao em cũng đã trót làm, lần đầu cô có thể thông cảm Cô mong rằng em hiểu những điều cô nói và cố gắng hơn trong những bài làm sau Cô tin là em làm được” Đồng thời bạn cũng nên khéo... các em trong lớp rút kinh nghiệm để lần sau không có những phản ứng nóng nảy như thế Tình huống 23: Khi lớp vắng nhiều học sinh Bước vào giờ dạy, sau khi điểm danh, bạn biết lớp học vắng đến một nửa số học sinh Khi hỏi nguyên nhân, bạn biết được là các em bỏ đi đưa đám ma mẹ của một bạn học sinh trong lớp từ tiết trước nên chưa kịp về Trước tình huống đó, bạn xử lý thế nào? 1 Vì thấy học sinh nghỉ... cùng” Là một giáo viên chủ nhiệm, bạn phải làm gì để “trấn an” dư luận này của học sinh? 1 Trong buổi sinh hoạt cuối tuần bạn thẳng thắn đưa ra vấn đề này và đề nghị các em nói trực tiếp, không bàn tán sau lưng Sau đó tuỳ tình hình bạn sẽ tìm cách xử lý 2 Phê bình học sinh trong lớp đã có hiện tưởng không đoàn kết, nói xấu bạn và thầy giáo 3 Gặp riêng lớp trưởng hoặc một em học sinh học khá giỏi và có... các em còn lại, và nói sẽ phạt các em không có mặt trong buổi học hôm nay 3 Bạn ghi tên những học sinh vắng mặt, tuyên bố sẽ lùi việc giảng bài mới sang buổi sau, và sau đó tổ chức cho học sinh làm bài tập tại lớp, tránh việc để trống giờ Dù là một giáo viên dễ tính đến mức nào đi nữa cũng không thể “vui vẻ” trước tình trạng đã đến giờ vào học mà lớp vắng đến một nửa số học sinh Bạn có thể tức giận,... cấp trường đó 4 Lời bình và đề xuất cách xử lí khác * Lời bình: Trong tình huống trên tôi thấy thầy giáo đó - Cần phải cẩn thận và chú ý tới công việc mình đang làm - Cần phải tự trau dồi thêm về kỹ năng sử dụng vi tính của bản thân * Cách xử lí khác: - Cần sử dụng phần mềm bẻ khóa để mở password Tình huống 21: Làm gì để “trấn an” dư luận của học sinh? Gần đây bạn phát hiện trong lớp bạn chủ nhiệm đang ... lý em có nhiều biến động dễ bị ành hưởng từ môi trường sống TÌNH HUỐNG 7: TÌNH HUỐNG TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Nội dung tình sư phạm: Trong lớp 8A2 cô giáo Nguyễn Thị Thanh làm chủ nhiệm... bạn bất lực bế tắc trước học sinh Thôi vạn bất đắc dĩ bạn tự làm TÌNH HUỐNG 9: TÌNH HUỐNG TRONG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Nội dung tình sư phạm: Trong dạy chủ đề ” Thế giới nghề nghiệp quanh ta” định... phục - Hỏi ý kiến thành viên tổ xem cách ghi thầy B thê có không đưa yêu cầu Tình 19 “ Tình sư phạm dự đồng nghiệp” Tình huống: Thầy giáo: T.V.A dạy trêm máy Khi thầy trình chiếu, thầy sai phần đầu