CUỘC THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP NHIỀU MƠN HỌC • Mục đích thi • Khuyến khích giáo viên sáng tạo, thực dạy học theo chủ đề, chủ điểm có nội dung liên quan đến nhiều mơn học gắn liền với thực tiễn; • Góp phần đổi hình thức tổ chức dạy học, đổi phương pháp dạy học, đổi phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập; tăng cường hiệu sử dụng thiết bị dạy học; • Tạo hội giao lưu, trao đổi kinh nghiệm giáo viên trung học Đới tượng dự thi • Giáo viên THCS THPT giáo viên gửi hay nhiều hồ sơ dự thi Hồ sơ dự thi • Phiếu thơng tin giáo viên (hoặc nhóm khơng q 03 giáo viên) dự thi (theo mẫu) • Phiếu mơ tả hồ sơ dạy học (theo mẫu); • Hồ sơ dạy học Hồ sơ dạy học hồ sơ dạy học thực với học sinh, bao gồm: - giáo án, giảng; thiết bị dạy học, - tư liệu dạy học (băng hình, hình ảnh, âm thanh, ghi chép, báo chí, sách vở…) sử dụng; - Hình ảnh hoạt động dạy học mà giáo viên thực thực tế; - sản phẩm, kết học tập học sinh tham gia học học Phiếu mô tả hồ sơ dạy học dự thi giáo viên Tên hồ sơ dạy học Mục tiêu dạy học - Cần mô tả kiến thức, kĩ năng, thái độ môn học nào, học đạt học - Học sinh cần có lực vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề học đặt Đối tượng dạy học Mô tả đối tượng học sinh: số lượng, lớp, khối lớp đặc điểm cần thiết khác học sinh học theo học Ý nghĩa học Mô tả ý nghĩa, vai trò học thực tiễn dạy học, thực tiễn đời sống xã hội Thiết bị dạy học, học liệu Mô tả thiết bị, đồ dùng dạy học, học liệu sử dụng dạy học Mô tả ứng dụng CNTT việc dạy học học Hoạt động dạy học tiến trình dạy học Mơ tả hoạt động dạy học (mục tiêu, nội dung, cách tổ chức dạy học, phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra đánh giá, hoạt động học sinh, hoạt động giáo viên) theo tiến trình dạy học thực với học sinh thực tiễn Kiểm tra đánh giá kết học tập Mơ tả cách thức, tiêu chí đánh giá kết học tập học sinh Các sản phẩm học sinh Mô tả sản phẩm học sinh, minh chứng kết học tập học sinh qua học./ Tiêu chí chấm sản phẩm dự thi • • • • • • • Mục tiêu dạy học: Mục tiêu học xác định rõ ràng, gắn liền với yêu cầu chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ chương trình giáo dục phổ thơng Thể rõ tính liên mơn thông qua mục tiêu nội dung dạy học kiến thức, kĩ môn học khác mà học sinh đạt qua dự án dạy học Bảo đảm tính thực tiễn tính khả thi: Nội dung, hình thức, bối cảnh xây dựng học gắn liền với thực tiễn sống, thực tiễn dạy học, phù hợp với điều kiện nhà trường Việt Nam - Cách tổ chức dạy học: người học huy động nhiều lĩnh vực kiến thức kĩ khác nhau; thúc đẩy tìm tịi, khám phá, tự học học sinh - Phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra đánh giá: Vận dụng phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra đánh giá hướng tới người học tích cực, hình thành phát triển lực học sinh lực vận dụng tổng hợp, lực hợp tác, lực phát giải vấn đề… - Sử dụng thiết bị dạy học: Thiết bị dạy học sử dụng cách hợp lí, sáng tạo để hỗ trợ hoạt động dạy, học nâng cao hiệu dạy học - Kết dạy học: Các kiến thức, kĩ năng, thái độ theo u cầu Chương trình giáo dục phổ thơng lực vận dụng kiến thức liên THANG ĐIỂM • • • • • Mục tiêu dạy học (10 điểm) Tính liên mơn dự án (25 điểm) Tính thực tiễn dự án (15 điểm) Cách tổ chức dạy học (15 điểm) Phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra đánh giá (15 điểm) • Thiết bị dạy học- ứng dụng CNTT (10 điểm) • Kết dạy học (10 điểm) CÁCH TIẾN HÀNH - Hình thành ý tưởng chủ đề dạy học Chủ đề phải liên quan nhiều môn học - Xây dựng nội dung chủ đề, đặt tên chủ đề Nằm chuẩn KTKN môn học - Tiến hành dạy học chủ đề Linh hoạt thời gian, đối tượng HS CUỘC THI VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MƠN ĐỂ GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN Mục đích thi • Khuyến khích học sinh vận dụng kiến thức mơn học khác để giải tình thực tiễn; tăng cường khả vận dụng tổng hợp, khả tự học, tự nghiên cứu học sinh; • Thúc đẩy việc gắn kiến thức lý thuyết thực hành nhà trường với thực tiễn đời sống; • Góp phần đổi hình thức, phương pháp dạy học đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập; • Thúc đẩy tham gia gia đình, cộng đồng vào công tác giáo dục Đối tượng dự thi: - Học sinh (hoặc nhóm khơng q học sinh) trung học sở trung học phổ thông - Mỗi học sinh tham gia không 02 dự thi Sản phẩm dự thi: • Sản phẩm dự thi viết (chưa đăng báo hay in sách) dài khơng q 3000 từ Tiêu chí chấm thi - Tình đặt phải tình thực tiễn; gần gũi, thiết thực; giải kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm học sinh dự thi - Bài viết xác định rõ vấn đề, mục tiêu cần giải quyết; nêu bật ý nghĩa tác dụng việc giải tình huống; - Nêu phương án với cách thức khác việc giải tình huống, ưu tiên giải pháp cách thức độc đáo, giàu tính sáng tạo khả thi - Bài viết thể tư chặt chẽ, giàu sức thuyết phục, kết hợp kiến thức, kĩ môn học khác để giải tình THANG ĐIỂM • Tính thực tiễn, phổ thơng: 20 điểm • Tính rõ ràng, ý nghĩa: 20 điểm • Vận dụng kiến thức liên mơn: 60 điểm CÁCH TIẾN HÀNH - Hình thành ý tưởng tình phải xuất phát từ thực tiễn - Đưa cách giải tình Phải vận dụng kiến thức nhiều môn học; Nằm chuẩn KTKN môn học - Viết dự thi Tham khảo, xin ý kiến giáo viên môn học liên quan Tham khảo dự thi - Cấp thành phố: Dangky.hanoiedu.vn - Cấp quốc gia: giaoducphothong.edu.vn ... việc dạy học học Hoạt động dạy học tiến trình dạy học Mô tả hoạt động dạy học (mục tiêu, nội dung, cách tổ chức dạy học, phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra đánh giá, hoạt động học sinh, hoạt. .. Kết dạy học (10 điểm) CÁCH TIẾN HÀNH - Hình thành ý tưởng chủ đề dạy học Chủ đề phải liên quan nhiều môn học - Xây dựng nội dung chủ đề, đặt tên chủ đề Nằm chuẩn KTKN môn học - Tiến hành dạy học. .. viên) dự thi (theo mẫu) • Phiếu mô tả hồ sơ dạy học (theo mẫu); • Hồ sơ dạy học Hồ sơ dạy học hồ sơ dạy học thực với học sinh, bao gồm: - giáo án, giảng; thiết bị dạy học, - tư liệu dạy học (băng