SKKN: Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên nhà trường Trần Chí Bằng I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đặt vấn đề Công tác bồi dưỡng giáo viên nhiệm vụ quan trọng Bộ GD&ĐT đặt cho năm học Trong năm học 2007-2008 với việc kế thừa kết đạt năm học 2006-2007, ngành giáo dục tiếp tục thực vận động “Hai không” với nội dung: nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích, nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo việc ngồi nhằm lớp, nhấn mạnh yêu cầu “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học, sáng tạo”, tiếp tục đẩy mạnh đổi phương pháp dạy nhằm thực tốt mục tiêu việc đổi chương trình giáo dục phổ thông Với nhiệm vụ khẳng đònh thêm vai trò người Hiệu trưởng nhà trường phải trọng tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ nói chung lực lượng giáo viên nói riêng Đối với nhà trường, việc bồi dưỡng giáo viên mang tính chiến lược công việc phải làm thường xuyên, liên tục lâu dài để xây dựng đội ngũ đủ số lượng, phù hợp cấu có chất lượng cao.Tham gia hoạt động đào tạo bồi dưỡng giúp cho giáo viên thuận lợi làm việc với chương trình có thái độ tích cực thích ứng với thay đổi thách thức thời đại Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên khuyến khích giáo viên làm việc chăm chỉ, tích cực để hoàn thành tốt nhiệm vụ Trong năm qua, việc tổ chức bồi dưỡng giáo viên cho nhà trường Hiệu trưởng nhà trường trọng toàn thể đội ngũ quan tâm Song, hàng năm có thêm giáo viên trường nhận công tác, nội dung chương trình đổi (từ năm học 2002-2003) nên việc đòi hỏi giáo viên phải tự học tập nghiên cứu chương trình SGK mới, nghiên cứu đổi phương pháp dạy học cần thiết Việc tổ chức bồi dưỡng giáo viên nhà trường Hiệu trưởng phải trọng Mục đích đề tài Với kinh nghiệm hạn chế thân, hy vọng đề tài giúp bạn đọc tham khảo số biện pháp tổ chức bồi dưỡng giáo viên trường THCS mà áp dụng Từ đo,ù tạo cho giáo viên có thêm điều kiện tự học tập nâng cao trình độ chuyên môn, tay nghề, góp phần xây dựng đội ngũ vững mạnh, thực tốt vận động “Mỗi thầy cô gương đạo đức tự học, sáng tạo” mà Năm học: 2007-2008 Trang SKKN: Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên nhà trường Trần Chí Bằng ngành phát động, giúp CBQL nhà trường nhận thức sâu sắc quan tâm đến việc bồi dưỡng giáo viên đơn vò Đồng thời mong bạn đọc có ý kiến đóng góp giúp đề tài thêm hoàn thiện Lòch sử đề tài Việc tổ chức bồi dưỡng giáo viên nhà trường nhiệm vụ quan trọng mà CBQL nhà trường phải quan tâm thực Song, với điều kiện thực tế trường khác số lượng, chất lượng đội ngũ, sở vật chất – trang thiết bò kỹ thuật nhà trường, nên biện pháp tổ chức bồi dưỡng đội ngũ đơn vò khác Đối với đơn vò THCS Bình Tân, đội ngũ nhà trường đa số giáo viên trẻ, sở vật chất nhà trường hạn chế thân làm công tác quản lý nên thật quan tâm đến vấn đề Do từ bổ nhiệm làm công tác quản lí trọng vào công tác bồi dưỡng đội ngũ nhà trường đầu năm học 2007-2008, với tham khảo thêm ý kiến đội ngũ, anh chò đồng nghiệp, đònh thực tài Phạm vi đề tài Có nhiều nội dung mà Hiệu trưởng cần tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên như: Bồi dương tư tưởng trò, đạo đức lối sống, kiến thức pháp luật, chuyên môn nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học,… Trong khuôn khổ viết điều kiện thực tế đề tài nghiên cứu số biện pháp tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao tay nghề cho giáo viên đơn vò Năm học: 2007-2008 Trang SKKN: Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên nhà trường Trần Chí Bằng II NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM Thực trạng tình hình đội ngũ CB.GV công tác bồi dưỡng giáo viên - Ban giám hiệu: + So với đònh mức biên chế: đủ + Trình độ: đại học 1, cao đẳng - Tổng số giáo viên: 15, chia theo phân môn: Môn Toán Lí - Hoá Sinh Văn Sử Đòa Số giáo viên 1 1 Môn GDCD Công nghệ Tiếng anh m nhạc Mó thuật Thể dục Số giáo viên 1 1 1 + So với đònh mức: 15 GV / lớp = 1.88 + Số giáo viên môn thiếu: giáo viên môn tiếng anh - Trình độ giáo viên: + Chưa đạt chuẩn: 01, tỉ lệ 6.7% + Đạt chuẩn: 14, tỉ lệ 93.3 % + Trên chuẩn: - Trong năm học 2007-2008, giáo viên chia thành tổ: tổ tự nhiên có giáo viên tổ xã hội có giáo viên - Về tuổi nghề giáo viên: + Từ 10 năm trở lên: 01 + Từ năm đến 10 năm: + Từ năm trở xuống: 13 + Giáo viên tập sự: 01 - Chất lượng giáo dục năm học 2006-2007 + Học lực: Giỏi: 24.15%, khá: 32.63%, Tb: 37.29%, yếu 5.93%, HS + Có học sinh giỏi huyện - Kết thi đua giáo viên năm học trước: Năm học: 2007-2008 Trang SKKN: Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên nhà trường Năm học Số GV Tỉ lệ 12 14 13 13 12 1.50 1.75 1.63 1.63 1.50 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 Trần Chí Bằng Danh hiệu LĐTT CSTĐC S 5 Từ số liệu đồng thời qua tìm hiểu từ thống kê theo dõi khả sư phạm, kiểm tra hồ sơ chuyên môn giáo viên, hồ sơ tổ khối, qua dự giờ,… tìm hiểu vấn đề tự học giáo viên thời gian cho thấy: * Thuận lợi: - Đội ngũ giáo viên đơn vò đa số giáo viên trẻ, nhiệt tình, ham học hỏi, có sức phấn đấu tương đối tốt: có chiến só thi đua sở, lao động tiên tiến, trường hợp giáo viên vi phạm quy chế chuyên môn từ hình thức cảnh cáo trở lên,… - Số lượng giáo viên giỏi hàng năm tăng lên điều kiện thuận lợi cho nhà trường việc phát huy vai trò giáo viên giỏi việc nâng cao chất lượng tổ chức cho giáo viên tự học, sáng tạo công tác; - Công tác quy hoạch cán giáo viên trọng, giáo viên bổ sung hàng năm - Giáo viên thực nghiêm túc quy chế chuyên môn, đảm bảo ngày công lao động; - Trong kế hoạch năm học hàng năm có trọng đến công tác chuyên môn, có thống tiêu dự tự dự đồng nghiệp nhằm nâng cao tay nghề * Những hạn chế - Đội ngũ giáo viên nhà trường có tuổi nghề trẻ (giáo viên có thâm niên dạy trở xuống 11, tỉ lệ 73.3%); - Chưa có giáo viên chuẩn, trường hợp giáo viên chưa đạt chuẩn; - Trường THCS Bình Tân trường loại 3, theo đònh mức biên chế giáo viên, có nhiều môn học có giáo viên dạy từ khối đến Năm học: 2007-2008 Trang SKKN: Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên nhà trường Trần Chí Bằng khối nên khó khăn việc soạn bài, việc học tập trao đổi kinh nghiệm đồng nghiệp - Số lượng tiết dự giáo viên có chất lượng chưa cao Nhiều giáo viên dự mang tính chất đối phó, dự cho đủ tiết - Số tiết thao giảng ít, quy trình thực tiết thao giảng chưa khoa học, chưa thật phát huy tác dụng tập thể - Còn vài giáo viên chậm đổi phương pháp dạy học, chưa phát huy khả tư học sinh Tiết dạy chưa thật sinh động, tổ chức lớp học chưa thật hứng thú học sinh - Giáo viên chưa dành thời gian nhiều cho việc đọc tài liệu tham khảo sách giáo viên, sách giáo khoa - Hoạt động tổ khối hạn chế nội dung hình thức sinh hoạt, chưa trọng nhiều đến công tác bồi dưỡng tay nghề cho giáo viên,… Nội dung cần giải Sau nghiên cứu tồn trên, đối chiếu nhiệm vụ nhà trường với vai trò cán quản lí tập trung giải nội dung sau: Thực tốt việc tuyên truyền đội ngũ tự giác nâng cao ý thức tự học, tự rèn Chú trọng bồi dưỡng giáo viên qua hình thức dự giờ, thao giảng, sinh hoạt chuyên môn Nâng cao hiệu hoạt động tổ khối Tạo điều kiện thuận lợi khuyến khích giáo viên tự học (giới thiệu gương GV, Học sinh học tập tích cực điển hình, bình chọn giáo viên tận t học sinh, trang bò tài liệu, sách tham khảo thư viện, tạo điều kiện cho gv học đạt chuẩn chuẩn, tổ chức thi GVG cấp trường,…) Biện pháp giải 3.1 Thực tốt công tác tuyên truyền, tổ chức trao đổi đội ngũ giáo viên hình thức tự học Việc rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy giáo dục nhiệm vụ giáo viên quy đònh rõ Luật giáo dục Điều lệ trường trung học Tuy nhiên để quán triệt toàn thể đội ngũ thực cách tự giác công tác tuyên truyền, vận động, nhắc nhở cần thiết Công tác đặt Hiệu trưởng nhà trường quan trọng, nhiệm vụ người Hiệu trưởng Năm học: 2007-2008 Trang SKKN: Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên nhà trường Trần Chí Bằng Một thuận lợi việc tổ chức tuyên truyền, tổ chức trao đổi hình thức tự học đội ngũ năm học vận động ngành: vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” Do đó, từ đầu năm học, phối hợp với tổ chức công đoàn nhà trường tổ chức sinh hoạt học tập Luật giáo dục, Điều lệ nhà trường Phối hợp với công đoàn, đoàn niên tổ chức cho giáo viên thảo luận hình thức tự học, nội dung học tập lập kế hoạch tự học Mỗi giáo viên xây dựng riêng cho nội dung chuẩn mực “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, trọng đến đạo đức nghề nghiệp, tự học tập nâng cao trình độ chuyên môn Thống giáo viên có tự học, có kế hoạch tự học năm Cuối học kỳ có phần tự đánh giá, nhận xét giáo viên nhận xét đánh giá Hiệu trưởng Những hình thức tự học mà đơn vò thảo luận thống như: dự giờ, thao giảng; tự học nhà qua việc nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tham khảo; đọc sách thư viện rỗi; xem tivi, nghe đài, đọc báo, truy cập mạng,… Về nội dung học tập trọng đến kiến thức môn, đổi phương pháp dạy học, kinh nghiệm giáo dục học sinh,… 3.2 Chú trọng bồi dưỡng giáo viên qua hình thức dự giờ, thao giảng Hoạt động dạy học thể chủ yếu hình thức dạy học lớp hệ thống học Giờ dạy lớp giáo viên phản ánh toàn mà học tích luỹ được, nghiền ngẫm, luyện tập đồng thời thể tinh thần trách nhiệm nơi họ Do đó, việc học tập kinh nghiệm đồng nghiệp qua hình thức dự có hiệu Tuy nhiên việc tổ chức dự thời gian qua đơn vò nhiều hạn chế, chủ yếu BGH lên lòch dự giờ, giáo viên dự đồng nghiệp chủ yếu dự theo lòch mà BGH lên, việc chuẩn bò dự số giáo viên chưa tốt, giáo viên dự chủ yếu cho đủ số tiết theo tiêu mà không trọng đến việc học từ đồng nghiệp sau tiết dạy người dạy học từ người dự Hay nói đơn vò chưa xây dựng quy trình tiết dự giờ, thao giảng Do tổ chức cho giáo viên thảo luận xây dựng quy trình tiết dự cụ thể: Năm học: 2007-2008 Trang SKKN: Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên nhà trường Trần Chí Bằng * Quy trình tiết dự Bước 1: Chuẩn bò Xác đònh mục đích dự giờ: dự rút kinh nghiệm, dự đánh giá khả sư phạm giáo viên,… Chọn hình thức dự giờ: dự đột xuất, dự có báo trước Xác đònh vò trí dạy tiến độ thực chương trình Người dạy, người dự cần xác đònh mục đích, yêu cầu nội dung dự kiến phương pháp có hiệu giảng dạy Nắm rõ tình hình học tập học sinh lớp dự Phát thảo nội dung cần quan sát Thống cách đánh giá kết học tập học sinh: quan sát lớp, trao đổi với học sinh, trắc nghiệm học sinh thời gian từ đến phút Bước 2: Tiến hành dự • Quan sát diễn biến dạy theo nội dung chuẩn bò, cần ý quan sát vấn đề sau: • * Trình độ nghiệp vụ sư phạm giáo viên: • + Xem xét trình độ nắm vững mục đích, yêu cầu, chương trình, nội dung giảng dạy, vò trí giảng hệ thống chương trình • + Mức độ nắm vững kiến thức, kỹ dạy, xác đònh trọng tâm, yêu cầu tối thiểu cho lớp vấn đề mở rộng, nâng cao cho học sinh khá, giỏi • + Việc giáo dục thái độ tình cảm cho học sinh thông qua dạy • + Cấu trúc dạy giáo viên có hợp lý không? • + Mục tiêu dạy có đạt không? • * Kỹ sư phạm giáo viên: • - Những hoạt động đơn phương giáo viên : • + Chọn sử dụng phương pháp giảng dạy có phù hợp với đặc điểm học sinh môn học hay không? ( thuyết giảng, đàm thoại, trực quan, trao đổi nhóm, hoạt động khác dạy,…) Việc sử dụng ngôn ngữ có sáng dễ hiểu hay không? • + Biết hình thành rõ ràng mục tiêu từ đặt vấn đề, đưa dẫn, yêu cầu rõ ràng hay không? • + Nghệ thuật trình bày bảng, trình bày thí nghiệm; lựa chọn, trình bày đồ dùng dạy học có lúc, mục đích hay không? Năm học: 2007-2008 Trang SKKN: Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên nhà trường Trần Chí Bằng • + Phân phối thời gian có hợp lí hay không ( tận dụng thời gian cho học sinh làm việc, phân bố thời gian phần, lý thuyết tập) • - Các biện pháp tổ giáo viên tổ chức thúc đẩy học sinh học tập chủ động, sát trình độ nhóm đối tượng đối tượng • + Giáo viên có nêu vấn đề làm cho học sinh đònh hướng rõ ràng theo dõi học; cách hướng dẫn, hệ thống câu hỏi dẫn dắt cho học sinh tìm tòi, sáng tạo để nắm kiến thức rèn kỹ hay không? • + Giáo viên có ý rèn luyện phương pháp học tập phù hợp với đặc điểm môn học hay không? • + Giáo viên có kích thích học sinh động não , chủ động làm việc, không tiếp thu thụ động hay không? • + Giáo viên giảng dạy tổ chức có phù hợp với đối tượng học sinh lớp hay không? • + Giáo viên có biết khai thác lỗi học sinh, tận dụng hội để để phân tích uốn nắn làm cho học sinh nắm kiến thức hay không? • + Xem xét việc đánh giá kết học sinh có xác hay không? • + Có hướng dẫn chu đáo học sinh học nhà hay không? • + Có làm chủ mối quan hệ với học sinh lớp học hay không? • + Có tạo không khí tin cậy, biết lắng nghe, đóng vai trò chủ đạo giảng dạy, làm cho học sinh học tập tích cực hay không? • * Quan sát hoạt động học sinh • + Thái độ học sinh lớp, tham gia xây dựng bài, tính chắn nội dung phát biểu trả lời học sinh • + Vận dụng kiến thức kỹ làm lớp • + Không khí nhòp độ hoạt động lớp, nhóm • + Nề nếp học tập học sinh: sử dụng SGK, ghi, tập, cách sử dụng bảng nhóm,… • + Quan hệ nhóm học sinh với nhau, quan hệ giáo viên học sinh Cần ghi chép cách khoa học để có phân tích đánh giá • Bước 3: Phân tích đánh giá dạy giáo viên • * Phân tích dạy • Sau dự giờ, người dạy người dự phân tích ưu khuyết điểm nguyên nhân chúng ba thành tố Năm học: 2007-2008 Trang SKKN: Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên nhà trường Trần Chí Bằng • - Hoạt động giáo viên: công tác chuẩn bò giáo án, đồ dùng dạy học; nội dung kiến thức; phương pháp tổ chức; phân phối thời gian • - Hoạt động học sinh: nề nếp học tập, phương pháp học tập, khả tiếp thu kiến thức, kết học tập • - Quan hệ giao tiếp: quan hệ thầy – trò; quan hệ trò – trò; việc xử lý tình xảy học • * Đánh giá dạy • Đánh giá mức độ đạt so với mục tiêu dạy, yêu cầu chương trình Khi đánh giá dạy giáo viên cần theo “tiêu chuẩn lên lớp” xây dựng Khi đánh giá dạy cần: • - Đánh giá trình độ tay nghề GV dạy (Trình độ kiến thức, khả sư phạm, tinh thần trách nhiệm) • - Đánh giá việc học tập học sinh (Kiến thức kỹ năng, lực nhận thức, thái độ học tập) • Cần ghi giấy cách cụ thể rõ ràng, xếp vấn đề cần trao đổi để chuẩn bò trao đổi với giáo viên dạy Nếu tiết dạy có nhiều người dự, cần có hội ý người dự • Bước : Trao đổi với giáo viên • Quá trình trao đổi với giáo viên người dự không tiến hành đơn phương nhận xét mà trao đổi với giáo viên Người trao đổi phải nhận dụng ý tốt cố gắng người dạy, tìm điều tối ưu để nâng cao hiệu dạy • - GV trả lời câu hỏi: MĐYC dạy?, Mức độ đạt yêu cầu ?, Chứng minh điều • - Người dự nêu lên câu hỏi, gợi ý để GV trả lời • - Nêu kết kiểm tra, phân tích ưu khuyết điểm học sinh • - Người dự điểm hay, bậc giáo viên, đổi phương pháp dạy • - Cùng tìm biện pháp nâng cao chất lượng dạy • - Người dự nêu lời khuyên cụ thể cho GV • Tất tiết dự có hồ sơ dự ( gồm phiếu dự phiếu nhận xét dạy) để tổng hợp đánh gía đội ngũ • Thao giảng hoạt động chuyên môn yếu để giáo viên nghiên cứu, học tập, thống việc thực chương trình, nội dung, phương pháp dạy học cụ thể tiết, bài, chương hay vấn đề sư phạm Thao giảng trình bồi dưỡng chuyên Năm học: 2007-2008 Trang SKKN: Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên nhà trường Trần Chí Bằng môn nghiệp vụ có báo trước, có chuẩn bò cá nhân tổ chuyên môn, cần thiết phải xây dựng quy trình tiết thao giảng Quy trình tiết thao giảng giống tiết dự giờ, nhiên khác biệt công việc chung tổ, việc đánh giá kết tiết dạy đánh giá chung tổ Do bước tổ thống thực hiện: xây dựng giáo án, chuẩn bò đồ dùng dạy học, chọn đối tượng lớp để dạy, thống ngày dạy Bước 2: Cử giáo viên đại diệân dạy Bước 3: Phân tích đánh giá chất lượng dạy, phương pháp giảng dạy trách nhiệm chung tổ Bước 4: Thảo luận chung tổ, yêu cầu đặt có người dạy mà thành viên tổ.Từ phát huy phương pháp thống hay phải điều chỉnh lại cho phù hợp Thực quy trình dự giờ, thao giảng phía người dạy, người dự có chuẩn bò chu đáo học, phương pháp giảng dạy Cả người dạy người dự học tập kinh nghiệm lẫn đồng thời giúp giáo viên phấn đấu dạy giỏi, đổi phương pháp giảng dạy để tìm phương pháp hay tương ứng cho dạy, tránh trường hợp giáo viên dự theo số lượng, dự cho đủ tiêu đề Tuy không nên dự cho đủ số lượng, theo tiêu đặt Hiệu trường nhà trường cần phải thống tiêu dự giờ, thao giảng giáo viên Việc thống tiêu giúp giáo viên thấy nhiệm vụ việc học tập từ đồng nghiệp, giúp cho đồng nghiệp nâng cao tay nghề thường xuyên, liên tục Trách trường hợp có giáo viên tích cực dự có giáo viên không quan tâm Việc thống tiêu dự giúp Hiệu trưởng dễ dàng kiểm tra việc học tập giáo viên, đánh giá tay nghề giáo viên Với thống đội ngũ nhà trường, thực theo kế hoạch ngành đơn vò thống giáo viên tự dự đồng nghiệp tiết / tháng, riêng giáo viên tập tiết/tháng Mỗi học kỳ chọn tiết dạy đổi phương pháp có tổ chuyên môn dự, giáo viên có đăng ký chiến só thi đua sở chọn tiết / HK, có tiết dạy Power Point; môn thao giảng tiết / HK 3.3 Bồi dưỡng giáo viên qua sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường, tạo điều kiện cho giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Năm học: 2007-2008 Trang 10 SKKN: Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên nhà trường Trần Chí Bằng a.Bồi dưỡng giáo viên qua sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường Sinh hoạt tổ chuyên môn có tính đònh cao việc tổ chức bồi dưỡng giáo viên Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại thành viên tổ theo quy đònh Bộ Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ tổ chuyên môn Tuy nhiên với tính chất kiêm nhiệm, công việc tổ nhiều, trách nhiệm tổ cao tuần tính tiết khó khăn cho tổ hoạt động Với thực trạng nhà trường đội ngũ non trẻ, tay nghề chưa cao hoạt động tổ khó khăn Do quan tâm giúp đỡ cho tổ chuyên môn hoạt động, tạo điều kiện phát huy vai trò tổ trưởng, tổ phó giáo viên giỏi tổ Đối với tổ, nội dung bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, tay nghề giáo viên xây dựng với kế hoạch hoạt động năm Vì đầu năm, giúp tổ vạch lộ trình hoạt động năm học, hàng tháng có đề nội dung cần bồi dưỡng cho giáo viên, chuyên đề cần thảo luận Kế hoạch lộ trình hoạt động triển khai đến toàn thể giáo viên tổ tạo thống cao việc thực Hiệu việc bồi dưỡng giáo viên thông qua sinh hoạt tổ chủ yếu cách tổ chức hoạt động tổ Đơn vò đảm bảo tổ chuyên môn sinh hoạt theo quy đònh: hai tuần lần, lần sinh hoạt trường lần sinh hoạt cụm gồm Bình Hiệp, Bình Tân, Thạnh Trò Hướng dẫn tổ khối tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn không nên tạo căng thẳng, gò bó mà phải xem buổi sinh hoạt trao đổi chuyên môn, nơi trao đổi kinh nghiệp giáo dục học tập lẫn Sinh hoạt tổ cần tạo không khí vui tươi, cởi mở mà thực đầy đủ nội dung, yêu cầu buổi sinh hoạt Những nội dung mà giáo viên cần trao đổi buổi sinh hoạt tổ như: Xác đònh trọng tâm dạy, khó dạy, tìm phương pháp dạy học tích cực cho bài, thống nội dung kiểm tra đánh giá học sinh, giải tập khó, thành viên tổ sưu tầm giới thiệu tập có nhiều cách giải, tập hay, tập thực tế, giải đề thi học sinh giỏi,… Từ giúp cho đội ngũ ngày nâng cao trình độ chuyên môn tay nghề, tạo đoàn kết cao nội b Tạo điều kiện, động viên giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Năm học: 2007-2008 Trang 11 SKKN: Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên nhà trường Trần Chí Bằng Tuy điều kiện nhà trường chưa có phòng máy, số giáo viên chưa thành thạo việc soạn giảng máy động viên, nhắc nhở, tạo điều kiện cho giáo viên tiếp cận soạn giảng với máy tính Đầu năm học tổ chức cho giáo viên đăng ký soạn giáo án vi tính, giáo viên phải đăng ký dạy tiết Power Point Tổ chức cho giáo viên thạo tin học hướng dẫn giáo viên chưa thạo theo phương châm người chưa biết học người biết, người biết học người biết nhiều, vận động giáo viên học thêm để lấy chứng tin học BGH thường xuyên liên hệ với trường có máy chiếu TH Bình Hiệp, THCS Bình Hiệp mượn máy chiếu, tổ chức cho giáo viên soạn, dạy mẫu Ngoài trường tìm soạn hay mạng cho giáo viên nghiên cứu học tập Vận động, giúp đỡ giáo viên đăng ký chiến só thi đua sở thi giảng máy chiếu 3.4 Tạo điều kiện cho GV giao lưu học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ chuyên môn Trường THCS Bình Tân trường hạng III, theo đònh mức biên chế đa số môn có giáo viên đảm nhận cho tất khối 6, 7, 8, nên điều kiện trao đổi học tập nâng cao trình độ chuyên môn tay nghề cho giáo viên khó khăn Do trường trọng đến việc họp tổ chuyên môn cụm Những vấn đề khó chưa thống đưa ý kiến cho giáo viên cụm bàn bạc, thống Đặc biệt động viên giáo viên tích cực học tập kinh nghiệm giáo viên trường bạn, dự tạo điều kiện cho giáo viên dự chéo trường cụm tháng lần / giáo viên Việc tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ chuyên môn biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tích cực Việc xét chọn giáo viên học việc nằm kế hoạch nhân nhà trường, Hiệu trưởng cần phải giúp cho đội ngũ giáo viên thấy cần thiết việc tự học, trách nhiệm quyền lợi tham gia học tập, giúp giáo viên phấn đấu công tác Ngoài tiêu chuẩn việc chọn giáo viên học theo quy đònh, giáo viên xét học chuẩn phải ưu tiên cho giáo viên đạt tiêu chuẩn mà tập thể thống như: Năm học: 2007-2008 Trang 12 SKKN: Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên nhà trường Trần Chí Bằng + Giáo viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao, phải giáo viên giỏi, chiến só thi đua sở năm, ưu tiên danh hiệu vừa đạt năm xét + Có tinh thần giúp đỡ đồng nghiệp, tập thể giáo viên tín nhiệm giới thiệu thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn +Giáo viên phải có tinh thần tự học, có sổ tay tự học hàng năm + Cam kết tiếp tục đóng góp tích cực cho đơn vò sau học xong Trong thời gian qua trường tạo điều kiện cho giáo viên chưa đạt chuẩn học đại học, giáo viên chuyên tu đại học, giáo viên đăng ký học đại học từ xa Tạo điều kiện cho tất giáo viên tham gia đầy đủ lớp học thay sách giáo khoa, lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ 3.5 Khuyến khích giáo viên tự học, phát huy hiệu công tác thi đua đơn vò Việc khuyến khích giáo viên tự học, tổ chức thi đua nhà trường có tác dụng lớn việc tự học giáo viên Phối hợp với công đoàn trường động viên giáo viên tham mạnh dạng đăng kí danh hiệu chiến só thi đua sở, lao động tiên tiến Đồng thời có hổ trợ kòp thời như: hỗ trợ việc mua sắm đồ dùng dạy học tiết thi giảng, giáo viên đạt danh hiệu việc khen thưởng theo quy đònh ngành trường phối hợp với Công đoàn, Hội Cha mẹ học sinh khen thưởng thêm cụ thể như: Lao động tiên tiến 50.000đ/ GV, CSTĐCS 100.000 đ/GV, giáo viên có học sinh giỏi cấp huyện 50.000 đ/GV, giáo viên có học sinh giỏi cấp tỉnh 100.000 đ/ GV Kết đạt Qua năm áp dụng biện pháp bồi dưỡng giáo viên nhận thấy giáo viên tự giác, tích cực việc học tập Chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn ngày nâng lên Tay nghề giáo viên nâng lên, số tiết dạy tốt giáo viên ngày nhiều, giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh tăng lên với kết cụ thể sau: Số giáo viên đăng ký tự học có vỡ tự học 100%, 100% giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn đầy đủ, tích cực Tổ chuyên môn tổ chức Hội thảo chuyên đề: Chuẩn đánh giá xếp loại dạy lớp giáo viên; chuẩn đánh giá nhận Năm học: 2007-2008 Trang 13 SKKN: Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên nhà trường Trần Chí Bằng xét tiết học lớp; quy trình dự giờ, thao giảng; phương pháp dạy học tổ chức nhóm để đạt hiệu quả, chuyên đề đạo đức trái tim người thầy; hội thi ứng xử tình sư phạm nhà trường Trong năm học 2007-2008 xét cử giáo viên học đại học từ xa Đánh giá khả sư phạm giáo viên: Tổng số giáo viên Kết đánh giá khả sư phạm Tốt Khá TB 14 12 Kết kỳ thi lý thuyết thi giảng dành cho giáo viên đăng ký chiến só thi đua sở: Tổng số giáo viên dự thi Số GV đạt lý thuyết Số giáo viên đạt tiết thi giảng loại giỏi Đặc biệt có giáo viên đạt giải hội thi đổi phương pháp cấp tỉnh Chất lượng giáo dục + Học lực: Giỏi: 26.2%, khá: 33.64%, Tb: 33.18%, yếu 6.54%, HS + Hạnh kiểm: Tốt 87.76 % Khá 12.24% Tb 7.14 % loại yếu + Có học sinh giỏi huyện, học sinh giỏi văn hóa lớp cấp tỉnh Với kết cho thấy, chất lượng đội ngũ giáo viên học sinh tăng lên, điều khẳng đònh việc tự học giáo viên, việc phải tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên nhà trường quan trọng việc nâng cao hiệu giáo dục nhà trường Năm học: 2007-2008 Trang 14 SKKN: Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên nhà trường Trần Chí Bằng III KẾT LUẬN Tóm lược giải pháp Tuỳ điều kiện cụ thể trường đòa phương mà Hiệu trưởng cóù biệp pháp bồi dưỡng giá viên yêu cầu nội dung bồi dưỡng khác Dựa vào điều kiện thực tế đơn vò THCS Bình Tân trình nghiên cứu áp dụng đề tại, thực biện pháp bồi dương giáo viên đặc biệt bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, rèn luyện tay nghề giáo viên tập trung vào biện pháp chủ yếu sau: - Hiệu trưởng cần phải xây dựng đơn vò có phong trào tự học tự rèn Phối hợp tốt đoàn thể nhà trường để thực công tác tuyên truyền vận động toàn thể đội ngũ thực Chú trọng hướng dẫn giáo viên hình thức tự học, thống hình thức tự học, nội dung học tập - Chú trọng công tác bồi dưỡng giáo viên qua hình thức dự giờ, thao giảng Do đặc điểm, đặc thù lao động sư phạm nên công tác chuẩn bò dạy, chuẩn bò nội dung kiến thức cho tiết dạy giáo viên thực nhà gắn với thời gian rãnh rỗi họ nên Hiệu trưởng khó kiểm tra việc tự học, tự nghiên cứu giáo viên Việc đánh giá thể chủ yếu qua tiết dạy lớp Có cần phải xây dựng quy trình tiết dự giờ, thao giảng Phải quán triệt toàn thể đội ngũ thực hiện, người dạy người dự phải nghiên cứu thật kỹ trước dạy dự Khi phát điểm hay, hạn chế đồng nghiệp, kòp thời điều chỉnh hợp lý hạn chế, tìm phương pháp giảng dạy tích cực, có hiệu - Cần phải khẳng đònh vai trò tổ chuyên môn việc tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, tay nghề giáo viên đơn vò Hiệu trưởng nhà trường quan tâm, hỗ trợ, tạo điều kiện cho tổ hoạt động thành công đạt tăng lên gấp bội Hiệu trưởng nên hướng dẫn cho tổ khối hoạt động, hướng dẫn tổ xây dựng kế hoạch chu đáo tổ dễ hoạt động Kế hoạch bồi dưỡng giáo viên tổ cần phải cụ thể lộ trình hoạt động cụ thể Từ giúp Hiệu trưởng dễ dàng kiểm tra, đánh giá nội dung, mức độ tự học giáo viên Phải tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn không khí nhẹ nhàng, cởi mở, giúp giáo viên tự tin tham gia ý kiến, chia kinh Năm học: 2007-2008 Trang 15 SKKN: Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên nhà trường Trần Chí Bằng nghiệm cho nhau; phát huy vai trò tổ trưởng, tổ phó giáo viên giỏi tổ Ngoài việc trao đổi qua hợp tổ giáo viên trao đổi với qua chơi, rỗi, điều kiện học tập nhanh nhất, tạo đoàn kết cao đội ngũ - Trong thời đại ngày nay, để tiếp cận với giáo dục tiên tiến, sử dụng thành công nghệ thông tin, Hiệu trưởng nhà trường cần tổ chức cho giáo viên nghiên cứu ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Tạo điều kiện cho giáo viên tự học tập lẫn theo phương châm người biết người chưa biết, biết nhiều người biết Tạo điều kiện cho giáo viên nghiên cứu tiết dạy mẫu ứng dụng công nghệ thông tin - Mỗi nhà trường có điều kiện thuận lợi khó khăn riêng việc tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên Đặc biệt trường nhỏ (loại 3) việc tổ chức học tập kinh nghiệm đồng nghiệp khó khăn có giáo viên/môn Khắc phục khó khăn đơn vò thực tốt việc học tập kinh nghiệp trường bạn qua sinh hoạt chuyên môn cụm trường, cụm huyện Hiệu trưởng phải giúp cho giáo viên nhận thức điều kiện thuận lợi để giáo viên tự học Ngoài Hiệu trưởng cần phải quan tâm đến nguyện vọng giáo viên học tập để nâng cao trình độ chuyên môn đạt chuẩn chuẩn Để thúc đẩy giáo viên nâng cao tinh thần tự giác học tập, tiêu chuẩn chọn giáo viên học chuẩn theo quy đònh, tập thể thống thêm tiêu chuẩn khác để giáo viên thấy việc chọn giáo viên học công bằng, kế hoạch phát triển nhà trường - Bất kỳ làm công việc gì, việc khuyến khích động viên tinh thần người thực góp phần lớn việc thành công Trong năm qua, trường phối hợp tốt với tổ chức Công đoàn, Hội Cha mẹ học sinh có khuyến khích cụ thể giúp giáo viên phẩn khởi việc thực nhiệm vụ, động lực để đơn vò thực thắng lợi nhiệm vụ năm học đề Trong khuyến khích gắn với công tác thi đua khen thưởng, tạo công đội ngũ Việc cuối giúp người Hiệu trưởng hoàn thành tốt nhiệm vụ xây dựng tập thể đoàn kết, có thống cao việc thực nhiệm vụ Phạm vi áp dụng Năm học: 2007-2008 Trang 16 SKKN: Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên nhà trường Trần Chí Bằng Đề tài áp dụng cho trường có điều kiện tương tự trường THCS Bình Tân, trường vùng sâu, vùng xa, lực lượng giáo viên non trẻ tay nghề Phần kiến nghò - Nhằm giúp cho việc tổ chức bồi dưỡng giáo viên nhà trường đạt hiệu cao, đề nghò cấp cần trang bò thêm sở vật chất, thiết bò dạy học phải bổ sung hàng năm, cung cấp thêm máy vi tính, máy chiếu, phần mềm ứng dụng soạn giảng cho trường - Cần tạo điều kiện cho đội ngũ học tập nâng cao trình độ chuẩn cho giáo viên, đặc biệt giáo viên trẻ giai đoạn giáo viên dễ tiếp cận mới, ứng dụng thành tựu công nghệ đại Chế độ cho người học cần giải kòp thời, có khuyến khích cụ thể cho giáo viên đạt thành tích cao học tập - Cần có xếp bố trí hợp lí giáo viên trường, hàng năm cần đánh gía bố trí vò trí công tác phù hợp giáo viên không tích cực học tập, mang tính ì công tác - Cần tổ chức trao đổi đề tài sáng kiến kinh nghòêm sáng kiến đạt hiệu cao Trên số biện pháp bồi dưỡng giáo viên nhà trường nhằm giúp người quản lý thực hòên tốt nhòêm vụ việc nâng cao chất lượng đội ngũ đơn vò Do thời gian nghiên cứu chưa nhiều kinh nghiệm thân hạn chế nên không tránh khỏi thiếu xót Rất mong hội đồng khoa học, quý đồng nghòêp đóng góp ý kiến để đề tài hoàn thiện hơn, thân có thêm kinh nghiệm việc thực nhiệm vụ nhằm đạt hiệu mà cấp giao cho Xin trân trọng cảm ơn Bình Tân, ngày 24 tháng năm 2008 Người thực Năm học: 2007-2008 Trang 17 SKKN: Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên nhà trường Trần Chí Bằng Trần Chí Bằng MỤC LỤC I/ Lý chọn đề tài: Đặt vấn đề Trang Mục đích đề tài Trang Lòch sử đề tài Trang Phạm vi đề tài Trang II/ Nội dung công việc: 1.Thực trạng đề tài Trang 2.Nội dung cần giải Trang 3.Biện pháp giải Trang 4.Kết Trang 13 III/ Kết luận: Tóm lược giải pháp Trang 15 Phạm vi, đối tượng áp dụng Trang 16 Kiến nghò với cấp điều kiện thực Trang 17 Năm học: 2007-2008 Trang 18 [...].. .SKKN: Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên trong nhà trường Trần Chí Bằng a .Bồi dưỡng giáo viên qua sinh hoạt tổ chuyên môn trong nhà trường Sinh hoạt tổ chuyên môn có tính quyết đònh cao trong việc tổ chức bồi dưỡng của giáo viên Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại thành viên của tổ theo quy đònh của Bộ Giáo dục và Đào tạo là một trong những nhiệm... đội ngũ giáo viên và học sinh đều được tăng lên, điều này càng khẳng đònh việc tự học của giáo viên, việc phải tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên trong nhà trường là quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả giáo dục của nhà trường Năm học: 2007-2008 Trang 14 SKKN: Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên trong nhà trường Trần Chí Bằng III KẾT LUẬN 1 Tóm lược giải pháp Tuỳ từng điều kiện cụ thể của từng trường. .. sự đoàn kết cao trong nội bộ b Tạo điều kiện, động viên giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy Năm học: 2007-2008 Trang 11 SKKN: Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên trong nhà trường Trần Chí Bằng Tuy điều kiện nhà trường hiện chưa có phòng máy, một số giáo viên chưa thành thạo trong việc soạn giảng trên máy nhưng tôi luôn động viên, nhắc nhở, tạo điều kiện cho giáo viên được tiếp cận... tập kinh nghiệm giáo viên ở các trường bạn, dự giờ tạo điều kiện cho giáo viên dự giờ chéo ở các trường trong cụm mỗi tháng ít nhất 1 lần / giáo viên Việc tạo điều kiện cho giáo viên được học tập nâng cao trình độ chuyên môn là một trong những biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tích cực nhất Việc xét chọn giáo viên được đi học ngoài việc nằm trong kế hoạch nhân sự của nhà trường, Hiệu trưởng... tự học của giáo viên Phải tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn trong không khí nhẹ nhàng, cởi mở, giúp mọi giáo viên đều tự tin tham gia ý kiến, cùng chia sẽ kinh Năm học: 2007-2008 Trang 15 SKKN: Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên trong nhà trường Trần Chí Bằng nghiệm cho nhau; phát huy vai trò của tổ trưởng, tổ phó và giáo viên giỏi trong tổ Ngoài việc trao đổi qua các cuộc hợp tổ các giáo viên còn có... đ/GV, giáo viên có học sinh giỏi cấp huyện 50.000 đ/GV, giáo viên có học sinh giỏi cấp tỉnh 100.000 đ/ GV 4 Kết quả đạt được Qua một năm áp dụng các biện pháp bồi dưỡng giáo viên như trên tôi nhận thấy giáo viên rất tự giác, tích cực trong việc học tập Chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn ngày được nâng lên Tay nghề của giáo viên được nâng lên, số tiết dạy của tốt của giáo viên ngày càng nhiều, giáo viên. .. ngũ giáo viên thấy được sự cần thiết trong việc tự học, giữa trách nhiệm và quyền lợi khi được tham gia học tập, giúp giáo viên càng phấn đấu hơn trong công tác Ngoài những tiêu chuẩn về việc chọn của giáo viên đi học theo quy đònh, giáo viên được xét đi học trên chuẩn phải ưu tiên cho các giáo viên đạt các tiêu chuẩn mà tập thể thống nhất như: Năm học: 2007-2008 Trang 12 SKKN: Một số biện pháp bồi dưỡng. .. tăng lên với những kết quả cụ thể như sau: Số giáo viên đăng ký tự học và có vỡ tự học 100%, 100% giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn đầy đủ, tích cực Tổ chuyên môn tổ chức Hội thảo được 6 chuyên đề: Chuẩn đánh giá xếp loại giờ dạy trên lớp của giáo viên; chuẩn đánh giá nhận Năm học: 2007-2008 Trang 13 SKKN: Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên trong nhà trường Trần Chí Bằng xét 1 tiết học của lớp;... những biệp pháp bồi dưỡng giá viên và yêu cầu về nội dung bồi dưỡng là khác nhau Dựa vào điều kiện thực tế của đơn vò THCS Bình Tân và quá trình nghiên cứu áp dụng đề tại, khi thực hiện những biện pháp bồi dương giáo viên đặc biệt là bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ, rèn luyện tay nghề của giáo viên tôi tập trung vào các biện pháp chủ yếu như sau: - Hiệu trưởng cần phải xây dựng đơn vò có một phong... xong Trong thời gian qua trường đã tạo điều kiện cho 1 giáo viên chưa đạt chuẩn học đại học, 1 giáo viên được chuyên tu đại học, 5 giáo viên đăng ký học đại học từ xa Tạo điều kiện cho tất cả giáo viên tham gia đầy đủ các lớp học thay sách giáo khoa, các lớp bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ 3.5 Khuyến khích giáo viên tự học, phát huy hiệu quả công tác thi đua trong đơn vò Việc khuyến khích giáo viên .. .SKKN: Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên nhà trường Trần Chí Bằng ngành phát động, giúp CBQL nhà trường nhận thức sâu sắc quan tâm đến việc bồi dưỡng giáo viên đơn vò Đồng... Trang 14 SKKN: Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên nhà trường Trần Chí Bằng III KẾT LUẬN Tóm lược giải pháp Tuỳ điều kiện cụ thể trường đòa phương mà Hiệu trưởng cóù biệp pháp bồi dưỡng giá viên. .. kiện, động viên giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Năm học: 2007-2008 Trang 11 SKKN: Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên nhà trường Trần Chí Bằng Tuy điều kiện nhà trường chưa