Đang tải... (xem toàn văn)
Trong xu thế phát triển của xã hội hiện nay, nhất là thời đại của khoa học công nghệ đang chạy đua trên thế giới từng ngày từng giờ, nhưng ta cũng không thể bỏ quên công tác giáo dục. Vâng giáo duc và đào tạo đóng vai trò chủ yếu trong việc giữ gìn phát triển và truyền bá nền văn minh nhân loại ngày nay. Chính văn hóa tri thức, trí tuệ của con người đã trở thành động lực chính để phát triển nền kinh tếxã hội , khoa học công nghệ. Từ đó giáo dục và đào tạo được coi là nhân tố quyết định sự thành bại của mỗi quốc gia, sự thành đạt của mỗi người trong cuộc sống. “ Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”chính là lời dạy của Bác Hồ: một nhà giáo, một vị lãnh tụ tài ba, một danh nhân văn hóa thế giới, một người suốt đời luôn mong muốn giáo dục phải đạt tới mục tiêu đào tạo được những con người vừa có tài,vừa có đức để xứng đáng là những chủ nhân tương lai, góp phần quyết định sự hưng thịnh của đất nước. Để thực hiện được lời dạy của Bác cần phải có sự phối hợp của các ngành các cấp, của toàn xã hội.Tuy nhiên nhiệm vụ quan trọng nhất vẫn là những người làm công tác giáo dục và đặc biệt là những giáo viên hàng ngày, hàng giờ đứng trên bục giảng. Nhiệm vụ của học sinh học tập là chủ yếu, nhưng lứa tuổi học sinh tiểu học là lứa tuổi vừa chơi vừa học. Dưới sự hướng dẫn, giáo dục của thầy cô giáo, bước đầu hình thành nhân cách cho các em và ngày càng phát triển trở thành mục tiêu phấn dấu trong học tập. Do đó giáo dục tinh thần thái độ, động cơ học tập đúng đắn cho học sinh là yêu cầu đầu tiên của việc hình thành tính tự giác, tích cực tự lực trong học tập. Bên cạnh đó cần phải hình thành cho học sinh thói quen tốt về ý thức học tập cũng như trong sinh hoạt nhằm giúp các em bước đầu biết tôn trọng và chấp hành kỷ luật. Điều này không những giúp các em học tập đạt kết quả cao mà còn là cơ sở quan trọng để hình thành nhân cách một công dân tốt cho xã hội sau này. Không ai khác ngoài giáo viên mới có thể giúp các em đạt được kết quả này thông qua công tác chủ nhiệm.
BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUA TRONG CÔNG TÁC CHU NHIỆM LỚP1 PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐÊ Trong xu thế phát triển của xã hội hiện nay, nhất là thời đại của khoa học công nghệ chạy đua thế giới từng ngày từng giờ, ta cũng không thể bỏ quên công tác giáo dục Vâng giáo duc và đào tạo đóng vai trò chủ yếu việc giữ gìn phát triển và truyền bá nền văn minh nhân loại ngày Chính văn hóa tri thức, trí tuệ của người đã trở thành động lực chính để phát triển nền kinh tế-xã hội , khoa học công nghệ Từ đó giáo dục và đào tạo được coi là nhân tố quyết định sự thành bại của mỗi quốc gia, sự thành đạt của mỗi người cuộc sống “ Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”chính là lời dạy của Bác Hồ :một nhà giáo, một vị lãnh tụ tài ba, một danh nhân văn hóa thế giới, một người suốt đời mong muốn giáo dục phải đạt tới mục tiêu đào tạo được những người vừa có tài,vừa có đức để xứng đáng là những chủ nhân tương lai, góp phần quyết định sự hưng thịnh của đất nước Để thực hiện đượclời dạy của Bác cần phải có sự phối hợp của các ngànhcác cấp, của toàn xã hội.Tuy nhiên nhiệm vụ quan trọng nhất vẫn là những người làm công tác giáo dục và đặc biệt là những giáo viên hàng ngày hàng giờ đứng bục giảng Nhiệm vụ của học sinh học tập là chủ yếu, nhiên lứa tuổi học sinh tiểu học là lứa tuổi vừa chơi vừa học Dưới sự hướng dẫn,giáo dục của thầy cô giáo, bước đầu hình thành nhân cách cho các em và ngày càng phát triển trở thành mục tiêu phấn dấu học tập Do đó giáo dục tinh thần thái độ, động học tập đúng đắn cho học sinh là yêu cầu đầu tiên của việc hình thành tính tự giác, tích cực tự lực học tập Bên cạnh đó cần phải hình thành cho học sinh thói quen tốt về ý thức học tập cũng sinh hoạt nhằm giúp các em bước đầu biết tôn trọng và chấp hành kỷ luật Điều này không những giúp các em học tập đạt kết quả cao mà còn là sở quan trọng để hình thành nhân cách một công dân tốt cho xã hội sau này Không khác ngoài giáo viên mới có thể giúp các em đạt được kết quả này thông qua công tác chủ nhiệm Song, để làm tốt công tác chủ nhiệm đòi hỏi người giáo viên phải có cái nhìn sâu ,rộng, sự linh động sáng tạo, ứng xử thích hợp đối với từng đối tượng học sinh, để có thể dẫn dắt các em từ chỗ chưa có ý thức phải thực hiện theo sự nhắc nhở và cuối cùng đã có ý thức chuyển sang tự giác học tập, sinh hoạt Ông cha ta đã dạy: “ Dạy từ thuở còn thơ” Đúng vậy, trẻ em tờ giấy trắng Vì vậy chúng ta phải làm thế nào đừng để tờ giấy ấy bị hoen ố ,mà hãy vẽ lên đấy những hình ảnh sáng tươi đẹp.Nhất là những học sinh mới vào lớp Một thì điều này lại càng quan trọng hơn.Vì là lớp đầu cấp nên tất cả đều mới mẻ, tất cả đều bắt đầu bằng số Mọi việc giáo viên đều ghi chép vào vở chuẩn bị bài hoặc vào sổ liên lạc để phụ huynh biết hay bằng hình ảnh trực quan,một hành động cụ thể để có thể hướng dẫn các em thực hiện đúng nội qui của lớp, của trường, điều gì nên làm và điều gì không nên làm Theo suy nghĩ của : Nếu muốn học sinh học tốt hay không, phải dựa vào lực và bản lĩnh của giáo viên công tác chủ nhiệm và muốn làm tốt công tác chủ nhiệm đòi hỏi giáo viên phải có nghệ thuật , mà việc này không phải cũng có được Từ những khó khăn nêu trên, với góc độ về chuyên môn nữa đã có nhiều năm nghiên cứu về công tác chủ nhiệm, qua thực tế công việc mình phụ trách, rất tâm đắc về vấn đề này nên mạnh dạn chọn đề tài “ Biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp 1” PHẦN II: CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 1/ Tiếp cận , tìm hiểu và tạo niềm tin: Ngay đầu năm học, sau nhận lớp giáo viên phải tiếp cận từng em qua phụ huynh đưa rước và bằng những câu hỏi thông thường như: hỏi tên, tuổi,thích,……khen ngợi đồ dùng của các em để giúp các em mạnh dạn, tự tin và cảm thấy gần gũi với giáo viên Nhất là đối với những em nhút nhát, đến lớp còn khóc đòi về cùng cha mẹ, giáo viên cần phải nhẹ nhàng dỗ dành bằng kẹo và cả những câu chuyện lôi cuốn các em hơn, giúp các em quen dần không còn sợ hãi đến lớp Qua phụ huynh giáo viên còn phải biết thêm về những mặt ưu điểm, khuyết điểm của từng em để phát huy và có biện pháp khắc phục Ví du: Những em mạnh dạn , lanh lẹ đã qua lớp mẫu giáo sẽ được bầu vào ban cán sự lớp và được phân công giúp đỡ nhũng em còn nhút nhát Đồng thời cũng phát hiện được tính cách của những em nghịch ngợm, quậy phá để có biện pháp quản lý giáo dục Giáo viên dạy lớp Một không chỉ làm nhiệm vụ của một giáo viên mà còn kiêm cả thiên chức của một người mẹ, phải thật sự yêu thương các em bằng lời nói dịu dàng, cử chỉ thân thiện, gần gũi, biết lắng nghe các em nói, tạo điều kiện để các em trình bày ý kiến của mình, không áp đặt các em Phải quan tâm tạo cảm giác gần gũi, tạo mối quan hệ thân thiện giữa cô trò và tạo ấn tượng đẹp không chỉ đối với học sinh mà cả phụ huynh cũng phải tạo niềm tin tuyệt đối Giáo viên phải rộng lượng, vị tha, không sử dụng hình phạt khắt khe hay nhục mạ, các em sẽ dễ bị xúc phạm hay quá sợ hải sẽ che dấu hành vi sai trái hay không dám học… Bên cạnh đó, thông qua việc kiểm tra kiến thức đầu năm, giáo viên cũng biết được em nào đã biết đọc chữ, biết làm toán, em nàochưa biết cầm bút để có sự quan tâm kịp thời và giúp đỡ các em theo kịp các bạn 2/ Đề biện pháp cu thể cho từng đối tượng học sinh: - Giáo viên lên kế hoạch cụ thể cho từng tiết học, từng buổi học, tạo không khí hứng thú, say mê ,thoải mái học tập vẫn đảm bảo kỷ luật Cũng có trường hợp một số em không thực hiện đúng yêu cầu bằng nghệ thuật và kinh nghiệm quản lý lớp, bằng những lời khuyên bảo, những giải thích có lý có tình và đầy tình cảm yêu thương, đồng thời khuyến khích động viên sẽ tạo cho các em ý thức tự giác, không bị gò ép Bằng hình thức đôi bạn cùng tiến giáo viên cần lưu ý sắp xếp cho những em hiền lành ngồi cạnh những em cộc tính, em học yếu ngồi cạnh em học khá giỏi để các em hỗ trợ, giúp đỡ học tập cũng sinh hoạt - Đối với những em cá biệt thì không sắp xếp cho ngồi gần mà phải ngồi gần những em ngoan và lanh lợi vì nếu cho ngồi cạnh các em quá hiền thì các em này sẽ lấn lướt và đặc biệt không cho ngồi gần những em hay bắt chước bạn vì có thể các em sẽ dễ dàng học theo -Bên cạnh đó, giáo viên thường xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt cho các em hát tập thể,chơi các trò chơi dân gian để giúp các em càng gần hơn, thân thiện cùng hơn, giúp cá em phát huy khả giao tiếp, ứng xử tình huống dễ dàng - Để giúp các em biết đem đúng đồ dùng học tập cho từng buổi học ( vì đầu năm phần lớn các em chưa biết đọc chữ ), giáo viên sử dụng các chữ số để đánh dấu vào các cuốn sách, cuốn tập cho các em không lẫn lộn Ví du: + Sách Toán ghi số + Sách Tiếng Việt ghi số 2…… - Đối với những em học yếu, kém là đối tượng được quan tâm đặc biệt, không chỉ thực hiện “ Đôi bạn cùng tiến”, học nhóm, học tổ giáo viên còn phải có phương pháp giảng dạy riêng, kèm riêng giờ bộ môn , giờ chơi - Giáo viên cũng tạo điều kiện gặp gỡ phụ huynh thường xuyên để tìm hiểu thêm về hoàn cảnh riêng của từng em, từ đó có cách giúp đỡ cho phù hợp Đồng thời kêu gọi sự phối hợp chặt chẽ giữa phụ huynh và giáo viên việc xây dựng thời gian biểu học ở nhà, nhắc nhở việc chuẩn bị đồ dùng học tập trước đến lớp,kiểm tra bài làm, bài học ở nhà cho hoàn chỉnh - Đối với học sinh cá biệt, giáo viên cần phải tăng cường việc gặp gỡ, trao đổi thường xuyên với phụ huynh để nắm rõ nguyên nhân, từ đó tìm biện pháp khả thi nhất để giúp đỡ em nhiều Chú ý khai thác điểm tốt dù nhỏ nhất để khích lệ , động viên, khen thưởng kịp thời,gây sự chú ý, ngưỡng mộ của các bạn lớp, tạo niền tin , để các em thấy được việc học là quan trọng, là tương lai sau này của một đời người, là niềm hy vọng của gia đình và xã hội, từ đó các em sẽ có ý thức và chuyển hướng rõ rệt Điều tối kỵ nhất là đừng nhìn các em với cái nhìn gay gắt, và không nên nhớ hoài những thói hư, tật xấu của các em, với cái tâm của một người cô, của một người mẹ hãy mở rộng tấm lòng vị tha với các em mới thật sự cảm hóa các em dần hoàn thiện - Đối với những em gia đình gặp boàn cảnh khó khăn, giáo viên cần có sự quan tâm đặc biệt , tham mưu với BLĐ trường với BĐD CMHS hỗ trợ về vật chất động viên về tinh thần tạo điều kiện cho các em được tham gia học tập tốt ngoài giáo viên cần phải trao đổi với phụ huynh động viên cho các em học siêng suốt không bỏ dở nữa chừng dù bất cứ hoàn cảnh nào - Không chỉ quan tâm đến học sinh cá biệt mà một khâu quan trọng công tác chủ nhiệm là giáo viên cần phải quan tâm đến những em giỏi, những em có khiếu bẩm sinh vẽ đẹp, hát hay,kể chuyện tốt…….cử tham gia các phong trào nhà trường hay địa phương tổ chức vừa giúp các em phát huy được khả vừa được điểm phong trào cho lớp, cho trường 3/ Tổ chức đội ngũ cán bộ lớp: - Ngay từ đầu năm học thông qua việc tiếp xúc tìm hiểu, giáo viên có đủ sở để lựa chọn đội ngũ cán bộ lớp Đội ngũ này phải có khả quản lý, phải là những người nhanh nhẹn, ngoan ngoãn, thân thiện được các bạn lớp tín nhiệm, yêu mến, không những chỉ làm gương cho các bạn noi theo mà còn phải có khả thuyết phục và sẵn sàng giúp đỡ các bạn.Sau đã có ban cán sự lớp giáo viên chia tổ và phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên đồng thời nhắc nhở cả lớp cùng thực hiện đúng nhiệm vụ được phân công Đội ngũ này có thể trì suốt một năm học hoặc thay đổi nếu không tạo được lòng tin cho các bạn hay hoạt động không hiệu quả Thực tế cho thấy, đội ngũ cán bộ lớp nếu thực hiện đúng nhiệm vụ, quyền hạn, chức của mình sẽ giúp đỡ rất nhiều cho giáo viên chủ nhiệm việc quản lý lớp và cả công tác giảng dạy 4/ Động viên khen thưởng kịp thời: Tâm lý học sinh rất thích được khen thưởng Vì vậy giáo viên không nên tiết kiệm lời khen cho học sinh dù là một việc làm nhỏ hoặc có những biểu hiện tích cực nên khen ngợi biểu dương điển hình để các bạn học tập noi theo.Đối với những em vi phạm giáo viên tìm cách nhắc khéo, sửa sai để các em không xấu hổ trước bạn bè Đó chính là động lực thúc đẩy và có tác động mạnh mẽ đến việc phát huy tính tích cực học tập của học sinh 5/ Uy tín của giáo viên đối với học sinh: - Tất cả học sinh đều xem thầy cô là thần tượng của mình, nên mọi hành vi, lời nói ( nhất cử, nhất động )của giáo viên đều phải chuẩn mực Khi đã nói điều gì phải thực hiện cho đúng, đó cũng việc rèn cho học sinh thói quen tốt về “ Lời nói đôi với việc làm” - Giáo viên phải thật sự dạy dỗ các em bằng cái “tâm” của một nhà giáo và xem các em cháu của mình III NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Với những trải nghiệm công việc của mình, đã phổ biến những kinh nghiệm này cùng với giáo viên giảng dạy lớp tại trường, được giáo viên ghi nhận, đánh giá cao hiệu quả của sáng kiến này Đơn cử kết quả thực hiện ở lớp 1C cụ thể sau: Trong năm học 2009-2010 sĩ số đầu năm có 35 em, đó có em cá biệt lớp 1C không bao giờ xãy hiện tượng học sinh vi phạm nội qui trường, lớp Ở mỗi đợt kiểm tra nề nếp học tập, kiểm tra dụng cụ học tập lớp đạt điểm tối đa không có điểm trừ, đứng đầu Các phong trào lớp tham gia đều đạt hiệu quả cao Cụ thể như: Vẽ tranh : em đạt giải nhì Kể chuyện : em đạt giải A, em đạt giải B Tiếng hát học sinh : tiết mục ( lớp đạt giải nhì ) Viết chữ đẹp : em ( em đạt giải ba vòng thành phố ) Cùng với giải thưởng cao từ các phong trào thi đua các em có tiến bộ rõ rệt về học tập, thể hiện kết quả sau: HỌC LỰC HỌC KỲ I CẢ NĂM - Giỏi em 20 % 15 em 42,9 % - Khá em 25,7 % 11 em 31,4 % - T Bình 16 em 45,7 % em 25,7 % em 8,6 % 33 em 94,3 % - Thực hiện chưa ĐĐ : em 5,7 % - Yếu / HẠNH KIỂM: - Thực hiện đầy đủ : 35 em 100 % / Những kết quả đã nói lên những biện pháp đúng đắn từ công tác chủ nhiệm lớp của một giáo viên, có thể nói những biện pháp này đã mang lại hiệu quả cao Chính vì vậy đã góp phần lập nên thành tích chung cho nhà trường, tạo được niềm tin cho phụ huynh Tôi mong muốn sự đóng góp của hội đồng khoa học các cấp, để sáng kiến này được hoàn thiện và nhân rộng để cùng thực hiện Văn Lang, ngày 15 tháng năm 2011 Trần Thị Hồng Thảo Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HS LỚP MỘT I ĐẶT VẤN ĐÊ: Trong hệ thống giáo dục phổ thông, giáo dục tiểu học có một vị trí vô cùng quan trọng, đặt sở hàng đầu cho các bậc học khác Vì vậy, tiểu học chiếm vị trí đặc biệt hệ thống giáo dục, hình thành nền tảng cho sự phát triển lâu dài về tình cảm, trí tuệ thẩm mĩ,thể chất và các kỹ bản để học tiếp tục trung học Chính vì thế Đảng và Nhà nước ta hết sức coi trọng việc phát triển giáo dục tiểu học Đó là một những mục tiêu để góp phần phát triển kinh tế – xã hội ở địa phương Vì vậy, giáo dục tiểu học cần được quan tâm đầu tư tạo điều kiện nhằm phát triển một cách vững chắc Trong chương trình giáo dục tiểu học lớp đầu cấp có một vị trí quan trọng đặc biệt có thể coi nền móng ban đầu quyết định sự bền vững không những của bậc học mà của cả các bậc học cao sau này Chính vì vậy nhiệm vụ của các giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp là rất nặng nề và phải bắt đầu từ mới nhận lớp vì phần lớn học sinh mới vào lớp thường có tâm lý e dè, sợ sệt phải bước sang một trường mới với nhiều điều mới lạ, nào là thầy cô giáo mới, khung cảnh học tập mới với bảng đen, với nhiều đồ dùng học tập mà các em làm quen lần đầu: sách, vở, phấn, bảng đen… Khung cảnh đó hoàn toàn khác với khung cảnh ở lớp mẫu giáo Có những em còn bắt cha mẹ ở lại trường với mình suốt những buổi học đầu tiên Đây là hệ quả của việc chưa chuẩn bị kĩ càng tâm thế học tập cho trẻ em những ngày nghỉ hè Sự ức chế về mặt tâm lý càng thêm đáng kể các em phải làm quen với môi trường mang tính kỉ luật nghiêm ngặt ở nhà trường mẫu giáo ; phải thực hiện một nhiệm vụ mới nặng nề : nhiệm vụ học tập Điều này làm cho nhiều học sinh cảm thấy đến trường không còn là niềm vui ở những lớp mẫu giáo (với trò chơi, điệu múa hứng thú) mà sẽ là một gánh nặng, một nhiệm vụ bắt buộc mà các em phải thực hiện Để giúp học sinh mau chóng khắc phục những trở ngại nêu trên, người giáo viên cần có các biện pháp giúp đỡ các em làm quen với một môi trường mới Có vậy các em mới có thể đạt được những kết quả học tập tốt từ những buổi học đầu tiên Là giáo viên có nhiều năm trực tiếp giảng dạy ở lướp 1, xin giới thiệu : “Một số biện pháp về công tác quản lý học sinh lớp Một” mà bản thân đã thực hiện và đem lại kết quả khả quan II NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN: Trong quá trình thực hiện nhận thấy rằng muốn mau chống ổn định đưa học sinh vào nề nếp góp phần đạt kết quả cao công tác dạy và học đó là: 1.Mau chống thiết lập quan hệ gần gũi, thân thiện giữa giáo viên với học sinh và giữa các học sinh với nhau: Đây là công việc đầu tiên có ý nghĩa quan trọng mà giáo viên lớp phải thực hiện Làm tốt công việc này sẽ xóa tâm lý hồi hộp, e dè của học sinh và tạo sự tin tưởng ban đầu giữa thầy và trò, giữa trò và trò Để làm được việc này, từ đầu năm học, tuần lễ đầu tiên, giáo viên có thể tiến hành các hoạt động tổ chức thi hát múa (tập thể và cá nhân), thi kể chuyện tổ chức trò chơi tập thể, tự giới thiệu về mình và những người bạn thân quen lớp (cùng học trường mẫu giáo, cùng ở gần nhà) ; cho từng bạn học sinh giới thiệu về sở thích hoặc mong muốn của bản thân (chẳng hạn : em thích ngồi học chung với bạn nào ? tại ? học, em mong ước điều gì…) Chính những việc làm đó sẽ mau chóng xóa tan sự xa lạ bỡ ngỡ ban đầu, đồng thời tạo bầu không khí vui vẻ, hợp tác mỗi học sinh Qua các hoạt động này, giáo viên sẽ có những đánh giá ban đầu về từng học sinh Bầu cán sự lớp: Học sinh lớp một rất thích làm cán sự lớp, vì vậy, giáo viên phụ trách lớp cần thực hiện luân phiên cán bộ lớp tùy theo thành tích học tập hàng tuần của từng học sinh kết hợp với sự lựa chọn của giáo viên để phát huy vai trò của những học sinh có lực điều hành lớp Điều này sẽ có tác dụng khuyến khích học sinh cố gắng học tập Bố trí chỗ ngồi cho học sinh: Trước bố trí chỗ ngồi cho học sinh lớp, giáo viên cần để cho học sinh tự chọn chỗ ngồi qua đó tìm hiểu lý chọn chỗ ngồi của từng em Học sinh lớp một muốn ngồi bên cạnh bạn vì những lý hết sức ngộ nghĩnh : bạn hát hay, ăn mặc đẹp… Giáo viên cần phải giải thích lý về cách bố trí chỗ ngồi lớp và động viên các em thực hiện tốt sự sắp xếp này Việc bố trí chỗ ngồi của học sinh nhất thiết phải tính đến các yếu tố chiều cao thể hình, sức khỏe đặc biệt quan tâm đến các em bị khuyết tật như: cận thị, gù lưng, cong vẹo cột sống… Giúp học sinh làm quen với cách sử dung sách vở – Đồ dùng học tập: Việc hướng dẫn học sinh cách cầm sách, mở vở, cầm bút, giơ tay và lau bảng…sẽ tạo cho học sinh những cảm giác mới mẻ và hứng thú Tuy nhiên vì các em chưa biết đọc, biết viết nên GV cần dùng những kí hiệu (như đánh số, hoặc vẽ hình) vào từng cuốn sách để HS biết lấy đúng sách cho các môn học GV cũng cần quan tâm đặc biệt đến những em quá hiền và chậm chạp có thể xếp các em lanh lợi ngồi gần để giúp đỡ Do đặc điểm lứa tuổi nên các em học sinh lớp Một rất thích những lời nói nhẹ nhàng và nhũng lời động viên khen ngợi Những lời khen ngợi kịp thời của giáo viên sẽ là động lực thúc các em ham thích đến trường Tập luyện những thói quen tốt cho học sinh: Những thói quen cần tập luyện cho học sinh những ngày đầu là những hành vi cần thực hiện ở trường : xin phép vào lớp và phát biểu ý kiến xây dựng bài ;cách xưng hô với thầy, với bạn và những hành vi cần thực hiện ở nhà trường xin phép, về chào hỏi ; cách sắp xếp chỗ học, chỗ chơi…đây là điều kiện cần thiết để xây dựng nề nếp, thói quen tốt học tập và sinh hoạt Lựa chọn các phương pháp dạy học nhẹ nhàng, vừa sức HS: Các phương pháp được sử dụng nhiều ở giai đoạn đầu lớp là các phương pháp dạy học gần với phương pháp dạy học ở bậc mầm non, đó là các phương pháp quan sát, kể chuyện, trò chơi…trong đó, phương pháp trò chơi có ý nghĩa cực kỳ quan trọng vì ở lứa tuổi mầm non,chơi là hoạt động chủ đạo Ở lớp 1, chơi là hình thức, học là mục đích ; nội dung học tập là các hoạt động tổ chức dưới dạng trò chơi Điều này sẽ giúp học sinh tiếp thu kiến thức, rèn luyện kỹ hành vi một cách nhẹ nhàng, hiệu quả Thường xuyên đánh giá kết quả học tập của học sinh: Việc đánh giá thường xuyên kết quả học tập của học sinh sẽ giúp giáo viên theo dõi sự tiến bộ của từng học sinh qua từng thời điểm, kịp thời phát hiện và ngăn ngừa những biểu hiện lệch lạc, từ đó có các tác động sư phạm phù hợp Việc đánh giá kết quả học tập của học sinh cần đôi với việc biểu dươg khen ngợi kịp thời Mỗi lời khen của giáo viên sẽ là một món quà tinh thần to lớn đối với mỗi học sinh làm cho các em thêm tin tưởng vào khả của bản thân và tích cực phấn đấu học tập Học sinh lớp thường rất thích khẳng định mình và rất muốn được mọi người xung quanh ghi nhận những thành tích học tập của mình Do đó việc phê bình những hạn chế của học sinh cần hết sức tế nhị theo nguyên tắc không chỉ khuyết điểm mà nêu các yêu cầu cần hướng tới để đạt kết quả cao học tập Thay vì nói “Em viết chữ chưa đúng độ cao” giáo viên nên nói “Nếu em viết cao sát dòng kẻ này thì chữ sẽ rất đẹp” Đó là những nhận xét mang tính giáo dục rất cao III HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Những kết quả đã đạt được những năm học liên tiếp vừa qua : Năm học 2008-2009 2009-2010 2010-2011 Si sô Hạnh kiểm THĐĐ THCĐĐ 28 100% / 26 100% / 30 100% / Lên lớp thẳng SL 27 26 30 % 96,4 100% 100% Học sinhGiỏi SL 12 IV NHỮNG ƯU ĐIỂM VÀ HẠN CHẾ CỦA SKKN: 1.Những ưu điểm : % 21,4 30,8 40, Học sinhTT SL 11 14 % 28,6 42,3 44,7 Thực hiện SKKN này giúp các em học sinh lớp lần đầu tiên đến trường không phải bỡ ngỡ Các em biết thực hiện đúng nội quy nề nếp của trường của lớp, biết tham gia các hoạt động tập thể cùng các bạn, biết sử dụng dụng cụ học tập và sách vở Các em xóa dần được mặc cảm tự ti, hòa đồng với bạn bè, tích cực tham gia các hoạt động tập thể Tạo môi trường học tập thân thiện gắn bó giữa học sinh với học sinh và học sinh với giáo viên Có sự liên kết phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường gia đình, phát huy được tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh 2.Những hạn chế : Để thực hiện có hiệu quả các biện pháp này đòi hỏi giáo viên phải có kinh nghiệm quản lý lớp nhất là lớp một GV phải có tay nghề vững vàng kiên trì, nhẫn nại và có lòng yêu nghề và hết lòng vì học sinh thân yêu Giáo viên chủ nhiệm phải có sự hiểu biết về tâm lý lứa tuổi và những khó khăn của học sinh gặp phải lần đầu đến trường V NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM QUA QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN : Để tổ chức học sinh lớp một đầu năm học là công việc không hề đơn giản Các em học sinh đã quen được sự chăm sóc yêu thương của gia đình, có em thậm chí chưa bao giờ đâu xa Vì vậy đòi hỏi giáo viên phải thật kiên trì nhẫn nại, thật dịu dàng và có lòng yêu thương học sinh GV phải biết được giúp gì cho các em và giúp thế nào, phải tạo sự đoàn kết yêu thương giúp đỡ giữa các học sinh lớp để các em không còn bỡ ngỡ rụt rè sợ hãi mà sẽ cảm thấy yêu mến, tin tưởng giáo viên là người thân của mình gia đình và coi lớp học đại gia đình của mình Từ đó các em mới yêu mến trường lớp, thích học và học tập cũng đạt kết quả tốt VI KẾT LUẬN: Trên là một số kinh nghiệm công tác tổ chức lớp một đầu năm mà bản thân đã thực hiện và đạt kết quả cao Mong rằng những kinh nghiệm này có thể giúp các đồng nghiệp tham khảo và áp dụng để cùng thực hiện tốt công tác chủ nhiệm lớp và giảng dạy đạt hiệu quả cao Cà Mau, ngày 20 tháng năm2011 NGƯỜI VIẾT Trần Thị Mỹ Phung ... chuyện : em đạt giải A, em đạt giải B Tiếng hát học sinh : tiết mục ( lớp đạt giải nhì ) Viết chữ đẹp : em ( em đạt giải ba vòng thành phố ) Cùng với giải thưởng cao từ... động tổ chức thi hát múa (tập thể và cá nhân), thi kể chuyện tổ chức trò chơi tập thể, tự giới thiệu về mình và những người bạn thân quen lớp (cùng học trường mẫu giáo,... tốt VI KẾT LUẬN: Trên là một số kinh nghiệm công tác tổ chức lớp một đầu năm mà bản thân đã thực hiện và đạt kết quả cao Mong rằng những kinh nghiệm này có thể giúp các