MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Chủ tịch Hồ Chí Minh – Lãnh tụ thiên tài, người thầy vĩ đại cách mạng Việt Nam, anh hùng giải phóng dân tộc, nhà văn hóa lớn dân tộc Việt Nam xa, để lại cho di sản tinh thần to lớn, tư tưởng vô giá, giá trị nhân văn cao Trong đó, đặc biệt tư tưởng đạo đức cách mạng Cả đời nghiệp Người gương sáng ngời cho toàn Đảng, toàn dân hệ trẻ muôn đời nguyện phấn đấu suốt đời học tập noi theo Với cách nhìn khách quan khoa học, Hồ Chí Minh đánh giá cao vai trò, vị trí, khả niên nghiệp cách mạng Đảng dân tộc Người cho rằng: “Thanh niên người chủ tương lai nước nhà Thật vậy, nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh phần lớn niên” [15; 185] Chính thế, trước lúc Người xa không quên dặn Đảng ta: “Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết” [22; 510] Trong nội dung bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau, Hồ Chí Minh đặt lên hàng đầu vấn đề bồi dưỡng lý tưởng đạo đức cách mạng Theo Hồ Chí Minh, để xứng đáng lực lượng kế tục nghiệp cách mạng hệ cha anh phẩm chất hàng đầu cần có niên trung thành tuyệt lý tưởng, ý chí kiên định đấu tranh cho thắng lợi lý tưởng đạo đức cách mạng để làm gương lôi quần chúng Lý tưởng mà Hồ Chí Minh quan tâm giáo dục cho niên suốt đời làm cách mạng cho đất nước hoàn toàn độc lập, làm cho chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản thắng lợi hoàn toàn Tổ quốc toàn giới Tuy nhiên, lý tưởng ý chí cách mạng trì phát triển tảng đạo đức cách mạng Trong Di chúc, Người lưu ý: “Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo họ thành người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “hồng” vừa “chuyên”” [22; 510] Sau 20 năm đổi chuyển sang phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, Việt Nam đạt thành tựu đáng tự hào Tuy 1 nhiên, tác động kinh tế thị trường can thiệp, phá vỡ nhiều nét đẹp văn hóa truyền thống, chà đạp lên khuôn mẫu đạo đức cách mạng Trong giới trẻ có phận niên sống buông thả, chịu tu dưỡng rèn luyện, ngại khó khăn gian khổ, thích hưởng thụ, lười học tập, lười lao động, … Thậm chí, có niên biến thành kẻ lưu manh, tham gia vào băng nhóm tội phạm xã hội đen, … Tình trạng làm cho số niên có biểu lệch lạc nhận thức hành vi đạo đức như: thờ với vấn đề trị, hoạt động xã hội, mơ hồ lý tưởng cách mạng, xa rời đạo đức truyền thống, tiếp thu lối sống phương Tây không chọn lọc, coi trọng giá trị vật chất mà xem nhẹ giá trị tinh thần, sa vào tệ nạn xã hội Trong thực trạng chung ấy, niên huyện Hải Hậu tỉnh Nam Định ngoại lệ Chính thế, công tác giáo dục đạo đức cho niên theo tư tưởng Hồ Chí Minh trở lên thiết hết, nội dung quan trọng hàng đầu việc rèn luyện nhân cách tuổi trẻ, chuẩn bị hệ trọng giúp họ bước vào đời, lập thân lập nghiệp theo tinh thần mà Đại hội lần thứ IX, Đảng ta nhấn mạnh: “Đối với hệ trẻ, chăm lo giáo dục, bồi dưỡng đào tạo phát tiển toàn diện trị, tư tưởng đạo đức, lối sống, văn hóa, sức khỏe, nghề nghiệp, giải việc làm, phát triển tài sức sáng tạo, phát huy vai trò xung kích xây dựng bảo vệ Tổ quốc” [7; 126] Với lý trên, tác giả chọn đề tài: “Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức giáo dục đạo đức cho niên huyện Hải Hậu tỉnh Nam Định nay” làm khóa luận tốt nghiệp Tình hình nghiên cứu đề tài Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức vấn đề lớn, nhiều nhà khoa học nước quan tâm nghiên cứu Hiện có nhiều công trình nghiên cứu Đảng Nhà nước, nhiều nhà khoa học, nhiều luận án Tiến sĩ, Thạc sĩ nghiên cứu tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh việc giáo dục đạo đức cho niên Các công trình nghiên cứu đề cập đến vấn đề tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức nhiều khía cạnh, cấp độ khác Một số công trình cụ thể như: 2 - Đoàn Nam Đàn, Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2005 - Phạm Đình Nghiệp, Giáo dục lý tưởng cách mạng cho hệ trẻ cách mạng Việt Nam tình hình mới, Nxb Thanh niên, 2000 - Trần Quy Nhơn, Tư tưởng Hồ Chí Minh bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau, Nxb Giáo dục, 2004 - Trần Quy Nhơn, Tư tưởng Hồ Chí Minh vai trò niên cách mạng Việt Nam, Nxb Thanh niên, 2004 - Văn Tùng, Tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí minh bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau, Nxb Giáo dục, 2000 Những công trình luận giải vấn đề lý luận vai trò niên tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức cho niên nghiệp cách mạng Đảng dân tộc ta theo tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức Đồng thời, tác phẩm phân tích rõ thực trạng đạo đức niên đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho niên bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau Tuy nhiên, đến chưa có công trình nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức với việc giáo dục đạo đức cho niên huyện Hải Hậu tỉnh Nam Định Do vậy, khóa luận đề xuất nghiên cứu vấn đề nhằm góp phần nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho niên huyện Hải Hậu tỉnh Nam Định giai đoạn Mục đích nhiệm vụ đề tài Mục đích Trên sở nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức, làm rõ thực trạng giáo dục đạo đức cho niên huyện Hải Hậu tỉnh Nam Định giai đoạn Từ đưa số giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức giáo dục đạo đức cho niên huyện Hải Hậu tỉnh Nam Định Nhiệm vụ 3 Để đạt mục đích trên, khóa luận có nhiệm vụ sau: - Làm rõ nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức, vai trò niên tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức cho niên - Phân tích thực trạng đạo đức thực trạng giáo dục đạo đức cho niên huyện Hải Hậu tỉnh Nam Định giai đoạn - Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho niên huyện Hải Hậu tỉnh Nam Định Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức giáo dục đạo đức cho niên huyện Hải Hậu tỉnh Nam Định giai đoạn Phạm vi nghiên cứu Trong phạm vi khóa luận tốt nghiệp này, tác giả tập trung nghiên cứu nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức vận dụng vào việc giáo dục đạo đức cho niên huyện Hải Hậu tỉnh Nam Định khoảng thời gian từ năm 2007 đến 2012 Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu Cơ sở lý luận Đề tài triển khai tảng quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối Đảng đạo đức giáo dục đạo đức cho niên Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng phương pháp lôgic, phương pháp lịch sử - cụ thể, phương pháp phân tích, so sánh, tổng hợp, nghiên cứu khảo sát thực tiễn, … 4 Đóng góp đề tài - Góp phần nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức giáo dục đạo đức cho niên - Nhận định đắn, khách quan đạo đức niên công tác giáo dục đạo đức cho niên huyện Hải Hậu tỉnh Nam Định giai đoạn - Đề xuất giải pháp có tính khả thi giáo dục đạo đức cho niên - Đề tài hy vọng cung cấp thêm luận khoa học giúp cho cấp Đoàn huyện Hải Hậu tỉnh Nam Định việc xây dựng tổ chức thực hoạt động Ngoài ra, đề tài sử dụng làm tài liệu tham khảo để nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức giáo dục đạo đức cho niên Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo khóa luận gồm chương, tiết Chương 1: Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức giáo dục đạo đức cho niên Chương 2: Thực trạng số giải pháp nâng cao hiệu việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức giáo dục đạo đức cho niên huyện Hải Hậu tỉnh Nam Định 5 Chương TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠO ĐỨC VÀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THANH NIÊN 1.1 Quan điểm Hồ Chí Minh đạo đức giáo dục đạo đức 1.1.1 Đạo đức Ở phương Tây, danh từ đạo đức bắt nguồn từ tiếng Latinh mos, mois, nghĩa phong tục, tập quán Đạo đức có gốc từ tiếng Hi Lạp ethicos, có nghĩa thói quen, tập quán Như vậy, theo phần gốc khái niệm nói đến đạo đức nói đến thói quen, tập quán sinh hoạt ứng xử người cộng đồng, xã hội Ở phương Đông, theo học thuyết đạo đức người Trung Quốc cổ đại, đạo có nghĩa đường, đường đi, đường sống người xã hội Đức dùng để nói đến nhân đức, đức tính nhìn chung yêu cầu, nguyên tắc sống đặt mà người phải tuân theo Theo nhà kinh điển chủ nghĩa Mác - Lênin đạo đức xét đến phản ánh quan hệ xã hội Giá trị đạo đức xác định chỗ phục vụ cho tiến xã hội hạnh phúc người “Đạo đức giúp cho xã hội loài người tiến lên trình độ cao hơn, thoát khỏi ách bóc lột lao động” [10; 371] Bàn đạo đức cộng sản chủ nghĩa, Lênin cho rằng: “ Đó góp phần phá hủy xã hội cũ bọn bóc lột góp phần đoàn kết tất người lao động chung quanh giai cấp vô sản sáng tạo xã hội người công sản” [10; 214] Đây quan niệm mang tính cách mạng khoa học đạo đức mà quan niệm tôn giáo đạo đức khác đạt tới Đạo đức cách mạng phạm trù đạo đức nhất, bao quát tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Đạo đức mà Hồ Chí Minh thường nói đến đạo đức người cách mạng Việt Nam, cán bộ, đảng viên nhân dân Việt Nam Hồ 6 Chí Minh quan niệm đạo đức cách mạng trung với nước, hiếu với dân, suốt đời phấn đấu hi sinh độc lập tự Tổ quốc, chủ nghĩa xã hội, nhiệm vụ hoàn thành, khó khăn vượt qua, kẻ thù đánh thắng; cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư; yêu thương, quý trọng người, sống có tình, có nghĩa tinh thần quốc tế sáng Vấn đề đạo đức Hồ Chí Minh đặt xem xét mộ cách toàn diện tất lĩnh vực hoạt động người, từ việc tư đến việc công, từ lao động sản xuất hậu phương đến chiến đấu mặt trận, từ học tập, công tác đến sinh hoạt hàng ngày Hồ Chí Minh bàn đến đạo đức phạm vi từ gia đình tới xã hội, từ giai cấp đến dân tộc, từ quốc gia đến quốc tế Việc Hồ Chí Minh xem xét vấn đề đạo đức cách toàn diện cách nhìn mang tính khách quan, phù hợp với hoạt động phong phú đa dạng đời sống xã hội người Hồ Chí Minh nêu nội dung, chuẩn mực chung có ý nghĩa có tính phổ cập người, tầng lớp, đồng thời người rõ chuẩn mực cụ thể tầng lớp như: công nhân, nông dân, niên, phụ nữ, thiếu niên, nhi đồng, đội , công an … Song đối tượng Người ý nhiều đạo đức người cách mạng, người cán bộ, đảng viên Đạo đức mới, đạo đức cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh đề xướng với Đảng ta dày công xây dựng, bồi đắp khác với đạo đức cũ chất, ngược lại hoàn toàn thống với đạo đức chủ nghĩa Mác - Lênin Đó kết hợp truyền thống đạo đức tốt đẹp dân tộc với đạo đức mang chất giai cấp công nhân tinh hoa đạo đức nhân loại Hồ Chí Minh làm cách mạng lĩnh vực đạo đức Người nói: “Đạo đức cũ người đầu ngược xuống đất chân chổng lên trời Đạo đức người hai chân đứng vững đất, đầu ngửng lên trời” [16; 320-321] Đạo đức cũ – đạo đức thực dân, phong kiến, thứ đạo đức ích kỉ, kìm hãm trói buộc người, tàn phá người, đạo dức nước, dân; “dĩ công vi thượng” Đây đạo đức vĩ đại Bởi lẽ, đạo đức “không danh vọng cá nhân, mà vị lợi ích chung Đảng, dân tộc, loài người” [15; 252] 7 Hồ Chí Minh xem đạo đức tảng người cách mạng, giống gốc cây, nguồn sông, suối Người ví đạo đức người cách mạng sức khỏe người gánh nặng xa Theo Hồ Chí Minh, nhiệm vụ cách mạng hoàn toàn không dễ dàng, đơn giản mà khó khăn, phức tạp Thực nhiệm vụ cách mạng, đòi hỏi người cách mạng phải có tâm phấn đấu thật cao, phải dám hi sinh , phải kiên trì bền bỉ “thắng không kiêu, bại không nản” Vì “Người cách mạng phải có đạo đức cách mạng làm tảng, hoàn thành nhiệm vụ vẻ vang” [19; 283] Người cán đảng viên lại cần phải có đạo đức cách mạng Vì “không có đạo đức dù tài giỏi không lãnh đạo nhân dân” [15; 253] Theo Người, lãnh đạo lệnh mà chủ yếu lôi kéo, thuyết phục Để lôi kéo thuyết phục người, trước hết phải từ tâm, đức người, phải miệng nói, tay làm, phải đầu tàu gương mẫu Người dạy muốn hướng dẫn lãnh đạo nhân dân cán đảng viên phải mực thước, phải “Lo, trước thiên hạ; hưởng, sau thiên hạ” [17; 568] Theo quan niệm Hồ Chí Minh, Đảng phải “là đạo đức, văn minh” hoàn thành sứ mệnh lịch sử vẻ vang lãnh đạo đấu tranh giành độc lập thống hoàn toàn cho Tổ quốc xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội đất nước ta Người nhắc lại ý Lênin: Đảng Cộng sản phải tiêu biểu cho trí tuệ, danh dự lương tâm dân tộc thời đại Người đòi hỏi đội ngũ cán bộ, đảng viên Đảng phải có đầy đủ phẩm chất cần có để tham gia cống hiến nhiều đấu tranh cho độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội Hồ Chí Minh cho lấy đạo đức làm gốc, nghĩa tuyệt đối hóa mặt đức, xem nhẹ mặt tài Đức gốc, đức tài, “hồng” “ chuyên” phải kết hợp phẩm chất lực phải đôi, có mặt này, thiếu mặt Nói chuyện Đại hội Sinh viên Việt Nam lần thứ II, Người cho rằng: “Thanh niên phải có đức, có tài Có tài mà đức ví anh làm kinh tế tài giỏi lại đến thụt két không làm lợi ích cho xã hội, mà có hại cho xã hôi Nếu có đức mà tài ví ông Bụt không làm hại gì, lợi cho loài người” [19; 172] Người thực có 8 đức cố gắng học tập, nâng cao trình độ, nâng cao lực, tài để hoàn thành nhiệm vụ giao Như vậy, đạo đức quan niệm Hồ Chí Minh hiểu toàn chuẩn mực xã hội nhằm điều chỉnh hành vi người quan hệ với người khác với cộng đồng Dựa vào chuẩn mực đó, người ta đánh giá hành vi người theo quan niệm thiện ác, không làm nghĩa vụ phải làm 1.1.2 Giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh quan tâm đến giáo dục giáo dục có vai trò quan trọng kháng chiến kiến quốc Nói chuyện lớp đào tạo hướng dẫn viên trại hè cấp I, Người rõ mục đích giáo dục cách mạng “Phục vụ nhân dân, phục vụ Tổ quốc, đạo tạo lớp người, lớp cán mới” [18; 183] Đây điểm khác giáo dục mà sức xây dựng với giáo dục cũ – giáo dục thực dân Theo Hồ Chí Minh, giáo dục thực dân giáo dục ngu dân, để mở mang trí tuệ phát triển tư tưởng cho dân Trái lại, làm cho dân thêm “u mê” “đần độn hơn” Đó giáo dục phản tiến mang tính chất “đồi bại, xảo trá nguy hiểm dốt nát nữa” Vì làm hư hỏng tính nết người học Điều mà niên học trường học thuộc địa “lòng “trung thực” giả dối”, tư tưởng “sùng bái kẻ mạnh mình”, “yêu Tổ quốc Tổ quốc áp mình”, “khinh rẻ nguồn gốc dòng giống mình” [11; 399] Nến giáo dục dạy cho niên thái độ thờ xã hội, xa rời đời sống lao động đấu tranh nhân dân Mục đích giáo dục thực dân đào tạo người phục vụ cho quyền bọn xâm lược: tùy phái, thông ngôn, viên chức nhỏ Trong xã hội mới, giáo dục tư tưởng đạo đức có nhiệm vụ quan trọng vẻ vang “Phục vụ đường lối trị Đảng Chính phủ, gắn liền với sản xuất đời sống nhân dân” [20; 190] Giáo dục cách mạng giáo dục bình 9 đẳng Nó không dành riêng cho nhóm người xã hội mà cho tất người Xuất phát từ mục tiêu giáo dục đào tạo người vừa có đức vừa có tài, công dân biết làm chủ để đóng góp tích cực vào nghiệp xây dựng bảo vệ đất nước Hồ Chí Minh chủ trương bồi dưỡng giáo dục hệ trẻ cách toàn diện: đức, trí, thể, mĩ Người yêu cầu “Trong việc giáo dục học tập, phải trọng đủ mặt: đạo đức cách mạng, giác ngộ xã hội chủ nghĩa, văn hóa, kĩ thuật, lao động sản xuất” [20; 190] Trong công tác giáo dục, Hồ Chí Minh trọng “đức” lẫn “tài”, đặt giáo dục đạo đức lên hàng đầu Người rõ vai trò sức mạnh to lớn đạo đức, khẳng dịnh đạo đức gốc người, tảng vững người cách mạng Có đạo đức cách mạng, dù nhiệm vụ nặng nề đến mức nào, khó khăn đến bao nhiêu, người ta vượt qua Theo Hồ Chí Minh, “tâm” có sáng trí sáng, có đức tài phát huy, phát triển trở nên có ích xã hội Hồ Chí Minh đề chuẩn mực đạo đức định hướng cho rèn luyện người Bên cạnh đó, vào đặc điểm lứa tuổi, nghề nghiệp, môi trường làm việc…Người cụ thể hóa chuẩn mực đạo đức thành phẩm chất cụ thể để người dễ hiểu, dễ nhớ, dễ vận dụng Người dạy niên phải yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, yêu chủ nghĩa xã hội, yêu lao động, yêu khoa học, yêu kĩ thuật…Đó đạo đức có thông qua phấn đấu, rèn luyện trở thành người phát triển toàn diện, có tư tưởng đúng, tình cảm đẹp, có kiến thức, có sức khỏe để làm chủ thiên nhiên, làm chủ xã hội, làm chủ thân Để làm vậy, Người khuyên niên: “Không có việc khó, sợ lòng không bền, đào núi lấp biển, trí làm nên” [16; 95] Đối với niên công nhân, Người nhấn mạnh tinh thần trách nhiệm, ý thức làm chủ, sức tăng gia sản xuất, thực hành tiết kiệm, hoàn thành tốt nhiệm vụ Đối với niên lực lượng vũ trang, Người dặn: Phải trung với Đảng hiếu với 10 10 người phải luôn cạnh tranh để tồn nên dễ trở thành lạnh lùng, vô cảm Lối sống thực dụng, ích kỷ tượng băng hoại đạo đức ngày phổ biến làm đảo lộn chuẩn mực đạo đức xã hội làm ảnh hưởng tới suy nghĩ hành động niên huyện Hải Hậu - Các điều kiện phục vụ cho nhu cầu sinh hoạt tập thể, vui chơi giải trí cho niên hạn chế - Công tác giáo dục đạo đức cho niên huyện Hải Hậu nhiều bất cập; thiếu phương pháp giáo dục hữu hiệu, chưa thu hút nhiều niên tham gia - Nền tảng giáo dục đạo đức số gia đình có lung lay, không vững Có gia đình chưa quan tâm đến giáo dục đạo đức cho xây dựng nếp gia phong gia đình, chưa quan tâm đến hoạt động sinh hoạt em để kịp thời uốn nắn sai trái * Nguyên nhân chủ quan: - Do đặc thù lứa tuổi, tâm lý, sinh lý bước trưởng thành hoàn thiện nên từ nhận thức tới hành động nhiều yếu tố bồng bột, nông nổi, chưa chín chắn Vì thế, trước tác động đa chiều nhiều yếu tố khác nhaucuar sống gồm tốt xấu, niên đủ lĩnh , khả phân tích thấu xử lý định hướng cho - Do thiếu tu dưỡng, rèn luyện đạo đức thân niên Tóm lại, tình hình diễn biến mặt đạo đức niên huyện Hải Hậu đan xen hai mặt tích cực tiêu cực Trong mặt tích cực chiếm ưu đáng trân trọng phát huy Tuy nhiên, biểu tiêu cực niên huyện Hải Hậu lại nguy tiềm ẩn bước làm suy thoái nhân cách phận niên cần nghiên cứu nhận diện đầy đủ để kịp thời uốn nắn, ngăn ngừa, khắc phục 2.2.2 Thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho niên huyện Hải Hậu Trong năm (2007 – 2012) với tuổi trẻ nước, tuổi trẻ Hải Hậu phấn đấu rèn luyện, xung kích, sáng tạo lĩnh vực đời sống văn hoá, xã 37 37 hội Công tác Đoàn phong trào TTN huyện giữ vững có bước phát triển mới, Chương trình công tác trọng tâm Ban chấp hành đề thực theo kế hoạch Công tác tổ chức Đoàn kiện toàn phát triển, chất lượng đoàn viên nâng lên Nội dung, hình thức sinh hoạt tiếp tục đổi mới, thu hút đoàn viên niên tham gia, xuất nhiều điển hình mới, nhiều chi đoàn đoàn sở thành lập Chất lượng công tác tuyên truyền giáo dục xây dựng củng cố tổ chức Đoàn nâng lên, thực hiệu phong trào thi đua "5 xung kích phát triển kinh tế - xã hội bảo vệ Tổ quốc", "4 đồng hành niên lập thân lập nghiệp” vận động "Đoàn viên phấn đấu trở thành Đảng viên” Tổ chức Đoàn tham gia xây dựng Đảng, quyền hệ thống trị trọng, vai trò định hướng trị Hội Liên hiệp niên phát huy Công tác Đội, phong trào thiếu nhi quan tâm hoàn thành mục tiêu đề Từ phong trào thi đua Đoàn, Hội, Đội đảm nhận hoàn thành hàng trăm công trình, phần việc niên trị giá hàng tỷ đồng xuất ngày nhiều gương niên điển hình lĩnh vực lao động, sản xuất kinh doanh, học tập, công tác Huyện Đoàn đề nghị Trung ương Đoàn tặng kỉ niệm chương “Vì hệ trẻ” cho 52 đồng chí; 415 tập thể, cá nhân cấp khen thưởng; Huyện Đoàn khen thưởng 309 tập thể, cá nhân có thành tích xuất sắc phong trào thi đua Công tác Đoàn, phong trào niên Huyện Hải Hậu năm qua (2007 – 2012) Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, UBND Tỉnh, Tỉnh Đoàn Nam Định, UBND huyện tặng Cờ, Bằng khen, nhiều giấy khen Các thành tựu bật công tác giáo dục đạo đức huyện Đoàn: - Kết nạp 95% niên vào Đoàn, cao 3% so với tiêu Đại hội đại biểu Huyện Đoàn lần thứ XXI, nhiệm kỳ 2007 - 2012 - Bồi dưỡng, giới thiệu 750 đoàn viên ưu tú, 746 đồng chí kết nạp đảng Đạt tiêu nhiệm kỳ 2007 – 2012 đề - 100% Đoàn sở có báo, Tạp chí Thanh niên, thông tin nghề nghiệp việc làm 38 38 - Xây dựng 350 CLB môn học, quỹ khuyến học, khuyến tài, quỹ “Thắp sáng ước mơ tuổi trẻ Việt Nam” - Tỷ lệ thu hút tập hợp niên tham gia lao động sản xuất địa phương tăng 10 % so với cuối năm 2007 - 100 % sở Đoàn tổ chức tốt hoạt động Đội địa bàn dân cư Công tác Đội phong trào thiêu nhi huyện nhà đơn vị dẫn đầu toàn tỉnh - năm liền đơn vị Tiên tiến xuất sắc công tác Đoàn phong trào thiếu niên Tỉnh Nam Định, năm Thanh niên 2011 Ban Chấp hành Tỉnh Đoàn Nam Định tặng Cờ thi đua Đơn vị dẫn đầu công tác Đoàn, Đội khối huyện, thành Đoàn - Các cấp Đoàn từ huyện đến sở tổ chức 1.876 buổi tuyên truyền, quán triệt, học tập Chủ nghĩa Mác - Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Chỉ thị, Nghị Đảng, Đoàn, sách pháp luật Nhà nước cho 21.034 lượt đoàn viên, niên Tổ chức 113 buổi học tập học lý luận trị cho 12 nghìn lượt cán bộ, đoàn viên niên - Thực Cuộc vận động "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh", cấp Đoàn phát động phong trào thi đua: “Tuổi trẻ Việt Nam học tập làm theo lời Bác” Toàn huyện tổ chức 105 thi kể chuyện tìm hiểu thân nghiệp cách mạng Bác với 15 nghìn lượt Đoàn viên thiếu nhi tham gia, tổ chức thi “Ký ức Người”, 127 tọa đàm, diễn đàn niên, tổ chức chiếu phim “Hồ Chí Minh chân dung người” với tham dự 23 nghìn lượt đoàn viên niên Có 412 công trình, phần việc niên hoàn thành, 478 cán bộ, đoàn viên niên 735 thiếu nhi tuyên dương thanh, thiếu nhi điển hình tiên tiến làm theo lời Bác lĩnh vực Đặc biệt, bầu cử Quốc hội khoá XIII, bầu cử HĐND Đại hội Đảng cấp, sở Đoàn huyện tổ chức cho đoàn viên, niên tìm hiểu Luật bầu cử Quốc hội, Luật bầu cử HĐND, thu hút 8.465 đoàn viên niên tham gia - Công tác giáo dục truyền thống cách mạng, đạo đức, lối sống giáo dục pháp luật tổ chức nhiều hình thức phong phú, đa dạng như: Tổ chức thăm hỏi, 39 39 tặng quà cho 867 lượt gia đình sách trị giá 172,4 triệu đồng, 116 buổi thăm địa danh lịch sử, thắp nến tri ân anh hùng liệt sĩ vào dịp 27/7 năm, tổ chức 1.547 buổi liên hoan văn hóa văn nghệ, thi đấu thể thao thu hút 96 ngàn lượt đoàn viên thiếu niên tham gia; Viết 100 nghìn dự thi nhân kỷ niệm 80 năm thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, 50 năm đường Hồ Chí Minh biển, 100 năm ngày sinh đồng chí Lê Đức Thọ, 120 năm ngày thành lập huyện Tổ chức 89 diễn đàn niên "Tuổi trẻ sống đẹp", 40,5 nghìn thiếu nhi khối trường học tham gia chương trình “Thắp sáng ước mơ tuổi trẻ Việt Nam” Đẩy mạnh vận động “Thanh niên với văn hoá giao thông”, tuyên truyền Luật nghĩa vụ quân sự, phối hợp với ngành Công an triển khai thực có hiệu Nghị liên tịch Trung ương Đoàn Bộ Công an phòng ngừa, ngăn chặn tội phạm tệ nạn xã hội lứa tuổi TTN Huyện Đoàn chủ động tham mưu, đề xuất với Ban Thường vụ Huyện ủy phối hợp với cấp ủy quyền sở rà soát, bố trí, xếp cử cán bồi dưỡng, đào tạo lý luận trị chuyên môn nghiệp vụ, đến 100% Bí thư đoàn sở có trình độ văn hóa THPT, 35 đồng chí có trình độ Trung cấp, Cao đẳng, Đại học 15 đồng chí có trình độ lý luận trị Trung cấp, 720 lượt cán Đoàn, Hội, Đội bồi dưỡng tập huấn nghiệp vụ Trong năm qua (2007 – 2012) BTV Huyện Đoàn thành lập 04 chi đoàn trực thuộc 02 Đoàn trường THPT Tổ chức Đoàn từ huyện đến sở thường xuyên củng cố, kiện toàn, toàn huyện có 60 sở Đoàn, 13.522 đoàn viên sinh hoạt 743 chi đoàn Hằng năm kết nạp từ 2.500 - 4.000 đoàn viên phát thẻ Đoàn cho đồng chí đoàn viên kết nạp Nét bật công tác trẻ hoá cán Đoàn, trình độ chuyên môn, lý luận trị nâng lên đạt chuẩn vượt chuẩn theo quy định Việc quản lý đoàn viên Đoàn sở sổ đoàn viên, sổ chi đoàn loại sổ đơn vị xếp chặt chẽ, khoa học, số sở Đoàn sử dụng công nghệ thông tin quản lý đoàn viên; Sinh hoạt Đoàn trì thường xuyên, nội dung hình thức sinh hoạt đa dạng phong phú Việc đánh giá, phân loại chi đoàn, Đoàn sở cấp đoàn hàng năm thực tốt, góp phần đẩy mạnh 40 40 phong trào thi đua sở Đoàn Cơ sở Đoàn vững mạnh hàng năm đạt từ 85% - 90% Thông qua công tác tuyên truyền, giáo dục trị tư tưởng giúp cho đoàn viên, niên nâng cao trình độ lý luận trị, tin tưởng vào lãnh đạo Đảng, phấn đấu mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh Bên cạnh thành tích mà cán bộ, đoàn viên niên huyện Hải Hậu đạt công tác giáo dục đạo đức cho niên bộc lộ hạn chế, tồn cần phải khắc phục Trước hết, công tác tuyên truyền giáo dục đoàn viên niên số sở Đoàn xem nhẹ, chưa thường xuyên, tỷ lệ tập hợp niên thấp Phong trào "5 xung kích”, "4 đồng hành” số sở Đoàn nhận thức chưa đầy đủ, chưa có giải pháp sát thực nên hiệu chưa cao Phong trào “Tuổi trẻ chung tay xây dựng Nông thôn mới” Ban thường vụ Huyện Đoàn phát động chưa thực vào chiều sâu Chất lượng tổ chức sở Đoàn, địa bàn xóm, tổ dân phố chưa cao; hoạt động Đoàn sở chưa thực hấp dẫn thiếu niên; Đội ngũ cán nhiều nơi thiếu, yếu, chưa có kỹ năng, nghiệp vụ, phương pháp tiếp cận niên Việc trì sinh hoạt chi đoàn định kỳ số sở chưa nghiêm túc, công tác quản lý đoàn viên làm kinh tế xa quê hương gặp khó khăn Trong đạo có lúc, có việc chưa liệt; tính chủ động, trách nhiệm, sáng tạo tổ chức thực mặt công tác không đồng Độ tuổi cán Đoàn cao so với mặt chung toàn Tỉnh Công tác tham mưu đề xuất, bồi dưỡng kiện toàn bổ sung cán Đoàn chưa kịp thời Việc thành lập tổ chức Đoàn niên doanh nghiệp tư nhân thời gian qua chưa thực Trong sống gia đình lẫn xã hội, nhiều bậc ông bà bố mẹ chưa thật gương sáng cho trẻ noi theo; không bậc phụ huynh chưa nhận thức rõ việc giáo dục đạo đức gia đình, không quan tâm tới việc học tập, rèn luyện cái, phó mặc cho phía nhà trường Thế nhưng, em hư hỏng họ lại đổ lỗi cho nhà trường, xã hội Cá biệt, có số phụ huynh đầu tư cho việc học tập em mà quên coi thường việc giáo dục, rèn luyện nhân cách cho 41 41 Tình trạng thiên “dạy chữ” mà lơi lỏng việc “dạy người” phổ biến trường trung học phổ thông Do tác động tiêu cực chế thị trường làm xói mòn phẩm chất số nhà giáo, gây ảnh hưởng xấu đến uy tín nhà giáo nhà trường Nguyên nhân tồn tại: Một lực lượng lớn niên phải xa quê tìm kiếm việc làm nên thời gian tham gia hoạt động Đoàn hạn chế Tổ chức Đoàn chưa tích cực tham gia giải nhu cầu lợi ích thiết thân đoàn viên niên như: Nguồn vốn vay phát triển sản xuất, đào tạo nghề, giới thiệu việc làm, khu vực vui chơi, giải trí Một số sở Đoàn, cán Đoàn thụ động, chưa nhạy bén, sáng tạo thu hút, tập hợp niên, bệnh hành hoá, thiếu sâu sát đạo tổ chức phong trào niên chậm khắc phục Sự phối hợp gia đình, nhà trường tổ chức đoàn việc giáo dục thiếu niên chậm tiến chưa hiệu 2.3 Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức giáo dục đạo đức cho niên huyện Hải Hậu tỉnh Nam Định 2.3.1 Nâng cao nhận thức giáo dục đạo đức thông qua hình thức nêu gương người tốt, việc tốt giáo dục đạo đức Trong lĩnh vực giáo dục đạo đức, giải pháp gia đình, nhà trường xã hội có làm thật tốt thay yếu tố tự giáo dục, tự rèn luyện thân đoàn viên niên Do đó, với giáo dục cần phải biết khích lệ, phát huy ý thức tự giáo dục, tự tu dưỡng rèn luyện niên Tự giáo dục, rèn luyện đạo đức trình mà niên tự hoàn thiện, tự biến đổi, tự thích nghi với môi trường điều kiện sống, khả biết tự kiềm chế, tự khuôn vào nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức xã hội vươn tới mẫu nhân cách mà xã hội đặt Muốn tự giáo dục thành công, niên phải có ý thức tự giác cao, 42 42 phải biết lục vấn lương tâm, có ý chí, nghị lực phấn đấu vươn lên, phải biết xấu hổ kiên đấu tranh với thói hư, tật xấu thân; phải biết biến tri thức đạo đức tiếp thu từ gia đình, nhà trường xã hội thành hiểu biết thân, thành tình cảm, niềm tin đạo đức thể hành vi đạo đức Đối với niên, việc tu dưỡng rèn luyện đạo đức đặt mối quan hệ chủ yếu là: mình, người, việc Thanh niên cần rèn luyện thái độ nghiêm khắc với thân, chống tự kiêu, tự mãn Vì tự kiêu, tự mãn không nhận thấy hay người để học, dở, hạn chế thân để tự khắc phục Bên canh đó, niên cần rèn cho đức tính tự tin để có nghị lực vươn lên sống Trong quan hệ với người, cần có hành vi ứng xử mực, khiêm nhường, phải có lòng nhân ái, đức bao dung, vị tha, biết quan tâm giúp đỡ người khác Bỏ thói đố kỵ, thói xem khinh người khác thái độ thờ ơ, bàng quan trước nỗi đau bất hạnh người Ngoài ra, niên phải rèn luyện tính kiên trì, nhẫn lại, trung thực học tập; say mê sáng tạo nghiên cứu khoa học; không ngừng trau dồi đạo đức, tác phong, thực hành lối sống văn minh, tiến Để việc tu dưỡng, rèn luyện niên đạt kết quả, cố gắng thân cần có quan tâm, định hướng giáo dục hỗ trợ từ phía gia đình, nhà trường xã hội Hồ Chí Minh quan niệm, giáo dục đạo đức cho niên nghiệp toàn Đảng, toàn dân ta Trong xã hội, người vừa chủ thể vừa đối tượng giáo dục đạo đức Việc nêu gương tốt, việc tốt người góp phần xây dựng xã hội lành mạnh, tiến tạo điều kiện thuận lợi cho niên rèn luyện nhân cách Tuy nhiên, cần thấy nhân cách người trực tiếp đảm nhiệm công tác giáo dục có ảnh hưởng lớn người giáo dục Vì thế, ông bà , cha mẹ, thầy cô phải thật gương sáng đạo đức, lối sống để niên noi theo Nêu gương giáo dục đạo đức đòi hỏi phải tuân thủ nguyên tắc nói đôi với làm Nguyên tắc đòi hỏi người làm công tác giáo dục phải giáo dục, không ngừng hoàn thiện nhân cách thân để trở thành gương sáng mặt cho niên noi theo 43 43 2.3.2 Giáo dục đạo đức thông qua hoạt động thực tiễn Thứ nhất, kết hợp chặt chẽ học đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn Trong giáo dục, Hồ Chí Minh đòi hỏi người dạy người học phải quán triệt phương châm học đôi với hành, lý luận gắn liền thực tiễn Xuất phát từ mục đích giáo dục cách mạng đào tạo công dân có phẩm chất lực cần thiết để “phụng Tổ quốc, phụng nhân dân làm cho dân giàu nước mạnh” mà Hồ Chí Minh quan niệm giáo dục dừng lại việc truyền thụ tri thức mà phải tiến tới hình thành lực thực hành cho người học Nghĩa người học phải có khả vận dụng tri thức tiếp thu vào thực tiễn sống Theo Hồ Chí Minh, học để hành, hành điều kiện để củng cố, nâng cao kiến thức tiếp thu, rèn luyện kỹ hình thành phẩm chất cần có người lao động tương lai Học hành hai khâu trình nhận thức gắn bó khăng khít với “Học mà không hành học vô ích Hành mà không học hành không trôi chảy” [16; 250] Thực phương châm này, nên việc xây dựng chương trình “tổ chức giáo dục lên lớp” cho học sinh trường trung học phổ thông sinh hoạt chuyên đề cho đoàn viên niên nói chung với yêu cầu nội dung định nhằm củng cố nhận thức, hình thành niềm tin, rèn luyện hành vi, kỹ năng, thói quen ứng xử có văn hóa phù hợp với chuẩn mực xã hội Bên cạnh đó, cấp Đoàn cần tạo nhiều điều kiện để đoàn viên niên có hội thăm quan dã ngoại, thăm quan di tích lịch sử cách mạng, thăm quan bảo tàng, tham gia hoạt động xã hội đền ơn đáp nghĩa, hoạt động tình nguyện mùa hè xanh, … Các hoạt động giúp niên liên hệ với thực tiễn, giúp cho việc hình thành phẩm chất đạo đức tốt đẹp niên nhanh phong phú, sâu sắc 44 44 Thứ hai, quy hoạch xây dựng khu vui chơi giải trí lành mạnh, tạo điều kiện vật chất thuận lợi cho niên sinh hoạt hoạt động văn hóa – xã hội Gắn học tập, giáo dục với vui chơi giải trí phương châm giáo dục độc đáo Hồ Chí Minh giáo dục niên Với Hồ Chí Minh, giáo dục khoa học hình thức giáo dục phong phú, đa dạng Giáo dục không gói gọn hoạt động dạy học mà thể hoạt động khác, kể vui chơi giải trí Hiêủ rõ tâm lý niên hiếu động, thích sinh hoạt tập thể, ham tìm tòi khám phá Một mặt, Hồ Chí Minh nhắc nhở lực lượng giáo dục cần quan tâm đến nhu cầu vui chơi giải trí niên Mặt khác, Người yêu cầu phải biết gắn kết vui chơi với giáo dục Nghĩa là, phải có định hướng giáo dục sinh hoạt vui chơi giải trí niên Hồ Chí Minh cho rằng: “Vui chơi lành mạnh phận sinh hoạt niên … Trong vui chơi, có giáo dục Cần có thú vui chơi văn hóa, thể dục có tính chất tập thể quần chúng” [24; 128] Vận dụng phương châm “gắn giáo dục với vui chơi” Chủ tịch Hồ Chí Minh vào công tác giáo dục đạo đức cho niên nay, quyền huyện Đoàn Hải Hậu cần có sách đầu tư thích đáng để xây dựng mở rộng nhiều khu vui chơi giải trí điểm sinh hoạt văn hóa công cộng như: thư viện huyện, nhà truyền thống, nhà thi đấu thể thao, sân tập thể thao, … Thành lập với mục đích tạo sân chơi lành mạnh, cung cấp thông tin việc làm, tình yêu, hôn nhân gia đình cho niên Thu hút niên vào hoạt động văn hóa – xã hội lành mạnh cách tốt để giúp niên tránh tệ nạn xã hội, tự nhận thức tự rèn luyện thân 2.3.3 Đổi phương pháp giáo dục đạo đức cho niên Thứ nhất, tăng cường phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường, xã hội việc giáo dục đạo đức cho niên Việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho niên huyện Hải Hậu nay, trước hết phải việc làm tốt công tác giáo dục gia đình, nhà 45 45 trường xã hội Mặt khác, cần phải có tăng cường phối hợp ba môi trường giáo dục nhằm tạo sức mạnh tổng hợp tác động tích cực đến trình học tập, rèn luyện niên huyện nhà Khi nói đến cần thiết phải có phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức cho hệ trẻ, Hồ Chí Minh rõ: “Trẻ em gương, tốt dễ tiếp thu, xấu dễ tiếp thu Nếu gia đình dạy tốt gia đình dạy ngược lại, có ảnh hưởng không tốt trẻ em kết không tốt Cho nên muốn giáo dục cháu thành người tốt, nhà trường, đoàn thể, gia đình, xã hội phải kết hợp chặt chẽ với nhau” [19, tr.330] Mỗi môi trường mạnh thuận lợi riêng Thế ưu phát huy triệt để kết hợp với nhằm bổ sung hỗ trợ cho Gia đình nôi thân yêu nuôi dưỡng đời người Gia đình môi trường giáo dục quan trọng việc hình thành nhân cách, lối sống có văn hóa cho người Giáo dục gia đình mạnh có hiểu biết, tình thương yêu trách nhiệm người thân với Điều tạo nên sức mạnh cảm hóa to lớn mà nhà trường xã hội Trong giai đoạn nay, muốn phát huy vai trò giáo dục gia đình trước hết cần phải xây dựng văn hóa gia đình Trong gia đình, thành viên cần ý thức đầy đủ trách nhiệm bổn phận mình, quan tâm, giúp đỡ, an ủi, động viên vươn lên sống Thực tế rằng, gia đình no ấm, hòa thuận, hạnh phúc môi trường tốt cho trình hình thành phát triển nhân cách Trách nhiệm ông bà, cha mẹ không nuôi dưỡng mà giáo dục nên người Để công tác giáo dục cho niên huyện nhà đạt hiệu bậc phụ huynh cần trang bị kiến thức giáo dục, phải có phương pháp giáo dục phù hợp, tránh đánh đập, dùng hình phạt nuông chiều Phải có thái độ nghiêm khắc cần tôn trọng nhân cách Cha mẹ phải thường xuyên gần gũi, quan tâm tìm hiểu tâm tư, tình cảm em để sở có biện pháp giáo dục đắn, kịp thời uốn nắn lệch lạc nhận thức hành động em mình, tuyệt đối tư tưởng 46 46 ỷ lại hay giao phó việc giáo dục em cho nhà trường Các bậc phụ huynh phải coi tiến em niềm hạnh phúc giàu sang vật chất Trong điều kiện nay, với phát triển hệ thống thông tin liên lạc bậc phụ huynh hoàn toàn định hướng giáo dục em em học xa gia đình Bên cạnh đó, gia đình phải thường xuyên liên lạc với nhà trường vừa để nắm bắt tình hình học tập, sinh hoạt em vừa tìm hiểu nội dung, hình thức giáo dục nhà trường Từ mà có phối hợp “ăn ý” với nhà trường công tác giáo dục đạo đức cho niên Nhà trường với tư cách tổ chức chuyên nghiệp giao trọng trách đào tạo giáo dục học sinh theo kế hoạch chương trình định sẵn, với nội dung khoa học chọn lọc kỹ càng, nhà trường giữ vị trí chủ đạo việc bồi dưỡng lực, xây dựng phẩm chất đạo đức cho học sinh Trong thời gian tới, công tác giáo dục nhà trường cần trọng việc “dạy chữ” lẫn “dạy người” Nhiệm vụ nhà trường không dạy học, trang bị cho học sinh tri thức khoa học mà rèn luyện học sinh đạo đức, lối sống, nếp sống có văn hóa, đào tạo họ trở thành người toàn diện đức, trí, thể, mỹ Nhà trường với Đoàn trường, ban ngành nên kết hợp tổ chức hoạt động khóa với hoạt động ngoại khóa, lồng ghép việc giáo dục đạo đức, lối sống, ý thức pháp luật môn học, khuyến khích học sinh làm việc tốt, biểu dương học sinh có nghĩa cử cao đẹp Đoàn niên tổ chức đại biểu cho lợi ích hệ trẻ có nhiệm vụ chủ yếu tham gia vào việc giáo dục lý tưởng, niềm tin cách mạng, tuyên truyền trị, định hướng vận động niên thực lối sống lành mạnh, văn minh Để nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho niên việc tiếp tục củng cố phát huy thành tựu đạt trước hết phải tăng cường công tác tập hợp niên Bởi, tập hợp đối tượng cần giáo dục điều kiện cần phải có công tác giáo dục, không tập hợp niên Đoàn thực hoạt động giáo dục Bên cạnh đó, Đoàn cần phải quan tâm xây dựng đội ngũ cán Đoàn vững mạnh làm trung tâm 47 47 đoàn kết, tập hợp, vận động giáo dục niên Các cán Đoàn cần nâng cao phẩm chất, lực hoạt động mình, gắn bó mật thiết với niên; thường xuyên nghiên cứu, nắm vững tình hình, dự báo diễn biến tư tưởng, thái độ trị, đạo đức, lối sống niên chủ động đề xuất giải pháp khả thi để giáo dục, rèn luyện đạo đức, định hướng phát triển nhân cách cho niên Thứ hai, đổi phương pháp giáo dục đạo đức cho niên huyện Hải Hậu phù hợp với tình hình Giáo dục đạo đức hoạt động hướng đích, lực lượng giáo dục sử dụng phương pháp phương tiện định tác động đến đối tượng nhằm hình thành họ ý thức đạo đức, tình cảm đạo đức lực thực hành vi đạo đức Hạn chế lớn công tác giáo dục đạo đức cho niên huyện Hải Hậu thời gian qua vấn đề phương pháp Do vậy, gia đình, nhà trường, tổ chức sở Đoàn cần đề phương pháp giáo dục đạo đức cho niên huyện nhà cho hiệu Mỗi gia đình cần suy nghĩ, kế thừa kinh nghiệm giáo dục gia đình từ xưa tới để từ hình thành phương pháp giáo dục phù hợp với điều kiện xã hội Phải khắc phục cách giáo dục xúc phạm đến nhân phẩm niên tệ gia trưởng độc đoán, dùng hình phạt nuông chiều mức Cần giáo dục gương, nếp gia đình đạo đức bố mẹ biết kiếm tiền, chu cấp vật chất cho Muốn giáo dục có hiệu quả, bậc phụ huynh cần hiểu rõ cái, nên tạo hội gần gũi để lắng nghe chia sẻ tìm hiểu thông tin qua bạn bè đồng trang lứa với Hướng dẫn tìm cách đáp ứng nhu cầu hợp lý em Phải biết động viên kịp thời thành uốn nắn kịp thời hành vi lệch chuẩn dù nhỏ Xây dựng nếp gia phong, tạo bầu không khí cởi mở, hạnh phúc, quan tâm đến thành viên có thuận lợi gặp khó khăn Đổi phương pháp giáo dục đạo đức nhà trường đòi hỏi giáo viên cần tăng cường sử dụng thiết bị trợ giảng Đó phương tiện tranh ảnh, hệ thống nghe nhìn … Việc kết hợp dạy lý thuyết với sử dụng phương tiện 48 48 đại làm cho buổi học thêm sinh động hấp dẫn Hình thức giáo dục đạo đức phải đa dạng Giáo dục đạo đức cho niên – học sinh không bó hẹp việc thầy cô truyền tải kiến thức từ học lý thuyết lớp mà cần mở rộng, kết hợp nhiều hình thức khác như: thuyết trình, tọa đàm, giao lưu với điển hình tiên tiến nhà trường xã hội, buổi nói chuyện truyền thống kỷ niệm lễ trọng đại đất nước … Đây học ngoại khóa cần thiết đầy bổ ích giúp cho em học sinh – niên có hiểu biết quy tắc chuẩn mực đạo đức vừa dịp để niên trải nghiệm thực tiễn tiến tới hình thành niềm tin tình cảm đạo đức Các quan, tổ chức đoàn thể cần đổi phương pháp giáo dục đạo đức cho niên huyện Hải Hậu tỉnh Nam Định sở đa dạng hóa hình thức giáo dục trì sinh hoạt định kỳ thường xuyên Thông qua hoạt động thực tiễn sinh hoạt định kỳ thường xuyên Huyện Đoàn, Ban chấp hành Đoàn xã, trường THPT, TTGD thường xuyên, chi đoàn trực thuộc … nắm bắt tình hình, tâm tư tình cảm niên, tổng kết rút kinh nghiệm kịp thời để đề biện pháp giáo dục đạo đức cho niên hiệu Các quan, đơn vị phải tạo nhiều hoạt động phong phú nhằm thu hút tất lực lượng niên tham gia cách đông đủ, tự giác hứng thú Cần kết hợp chặt chẽ việc đẩy mạnh tuyên truyền với giáo dục đạo đức cho niên thông qua tổ chức giáo dục lao động, hoạt động trị - xã hội, hoạt động mang tính tập thể Trong giáo dục cần phát huy vai trò dư luận xã hội việc điều tiết hành vi, giáo dục luân thường đạo lý, định hướng chuẩn mực đạo đức cho niên Phải tạo dư luận rộng rãi ủng hộ hay, tốt, đẹp, phản đối xấu, dở, ác… TIỂU KẾT CHƯƠNG II Sự nghiệp đổi đất nước đặt yêu cầu ngày cao hình thành phát triển phẩm chất tốt đẹp người Việt Nam, đồng thời tạo thuận lợi thách thức đoàn 49 49 viên niên nói chung niên huyện Hải Hậu tỉnh Nam Định nói riêng lĩnh vực đạo đức Trước tình hình đạo đức niên huyện Hải Hậu tỉnh Nam Định việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức đề giải pháp giáo dục đạo đức cho niên biện pháp quan trọng nhằm ngăn chặn xuống cấp, suy thoái đạo đức niên huyện nhà Vấn đề giáo dục đạo đức cho niên huyện Hải Hậu tỉnh Nam Định tự niên phải nhận thức đầy đủ vị trí vấn đề đạo đức, phải thường xuyên tự giác, nỗ lực học tập, rèn luyện theo gương Bác Hồ vĩ đại Như vậy, việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức giáo dục đạo đức cho niên huyện Hải Hậu đạt kết KẾT LUẬN Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho niên hệ thống quan điểm Người vai trò niên tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức cho niên; nội dung phương pháp giáo dục nhằm giúp niên hình thành phẩm chất đạo đức mới, lối sống đáp ứng yêu cầu nghiệp cách mạng Trong giai đoạn nay, tư tưởng nguyên giá trị đạo thực tiễn Là nguồn dự trữ đáng kể để bổ sung làm tăng nhanh lực lượng lao động cho phát triển đất nước, niên chiếm vị trí trung tâm chiến lược phát triển người Đảng Nhà nước ta Kế thừa phát huy truyền thống cách mạng hệ trước, đại phận niên huyện Hải Hậu tỉnh Nam Định tin tưởng vào đường lối lãnh đạo Đảng, sống có ước mơ, có hoài bão, chấp nhận dấn thân tình nguyện cộng đồng Số đông niên biết gắn tiền đồ thân với với tiền đồ dân tộc, thi đua rèn đức, luyện tài ngày mai lập nghiệp Khắc phục trở ngại, thiếu thốn niên huyện nhà sức học tập, 50 50 không ngừng trau dồi đạo đức tác phong, giữ gìn nhân cách Thực lối sống đẹp, đông đảo niên hăng hái tham gia hoạt động tình nguyện Tổ quốc, cộng đồng Các gương tiêu biểu xuất sắc học tập rèn luyện ngày nhiều Bên cạnh tồn phận niên có lối sống thực dụng, thờ trước vấn đề trị - xã hội đất nước, thiếu ý chí vươn lên học tập sống, thiếu tích cực, chủ động hoạt động đoàn thể Cá biệt có niên sa chân vào tệ nạn xã hội vi phạm pháp luật Những hạn chế, bất cập công tác giáo dục đạo đức nguyên nhân chủ yếu dẫn tới xuống cấp đạo đức phận niên huyện nhà Đổi công tác giáo dục, công tác giáo dục đạo đức cho niên nhằm đào tạo đội ngũ niên có đủ phẩm chất lực cần thiết đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa đất nước trở thành nhiệm vụ hàng đầu huyện Hải Hậu tỉnh Nam Định Do vậy, đào tạo niên có nhân cách phát triển toàn diện, có đạo đức sáng lối sống cao đẹp, có trình độ văn hóa chuyên môn nghiệp vụ, có hoài bão lập thân, lập nghiệp hạnh phúc thân, nghiệp chung đất nước, dân tộc công việc vừa cấp bách vừa lâu dài đòi hỏi quan tâm toàn xã hội, huyện Đoàn giữ vị trí trung tâm 51 51 [...]... các chuẩn mực xã hội, làm cho con người có khả năng tự kiểm tra, đánh giá, thẩm định và điều chỉnh hành vi của mình 1.2 Nội dung giáo dục đạo đức cho thanh niên theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh 1.2.1 .Giáo dục các phẩm chất đạo đức cách mạng Khi nói tới giáo dục đạo đức cách mạng, vấn đề quan trọng hàng đầu được Hồ Chí Minh quan tâm là làm cho thanh niên nhận thức được rằng đạo đức cách mạng là: “Nhận... đó, giác ngộ lý tư ng cách mạng chính là giáo dục cho nhanh niên lý tư ng sống và niềm tin vào sự nghiệp cách mạng do Đảng lãnh đạo Song song với việc giáo dục lý tư ng, Hồ Chí Minh cũng yêu cầu phải bồi dưỡng chí khí cách mạng cho thanh niên Đó chính là ý chí, nghị lực, khí phách, khí tiết của người cách mạng, là tính kiên trì, nhẫn nại, vượt khó Không có chí khí cách mạng thì thanh niên không thể... 381] Người còn dạy thanh niên sống là phải có lý tư ng cao đẹp và phải phấn đấu đến cùng cho lý tư ng đó Lý tư ng của thanh niên và cũng chính là lý tư ng mà Người theo đuổi là “ Làm cách mạng phấn đấu cho Tổ quốc hoàn toàn độc lập, làm cho chủ nghĩa xã hội và chủ nghĩa cộng sản thắng lợi hoàn toàn trên Tổ quốc ta và trên thế giới” [22; 93] Tóm lại, giáo dục đạo đức cho thanh niên chính là để giúp họ... và làm theo tấm gương đạo đức cách mạng của Người càng trở nên quan trọng Đặc biệt, việc giáo dục đạo đức cho thanh niên theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh hiện nay là một biện pháp quan trọng có ý nghĩa to lớn nhằm mục đích tạo ra một thế hệ thanh niên 29 29 có đủ bản lĩnh chính trị và phẩm chất đạo đức để xây dựng đất nước hội nhập và phát triển trong hiện tại và cả tư ng lai Chương 2 THỰC TRẠNG VÀ... họ thực hiện lý tư ng mà Đảng và dân tộc ta đã lựa chọn Lý tư ng cách mạng mà Hồ Chí Minh quan tâm giáo dục cho thanh 15 15 niên là phấn đấu cho Tổ quốc hoàn toàn độc lập, cho chủ nghĩa xã hội toàn thắng trên đất nước ta và trên thế giới Theo Hồ Chí Minh, có giác ngộ lý tư ng mới giúp thanh niên hiểu lý tư ng đó cao đẹp như thế nào, thấy rõ trách nhiệm của mình trong việc thực hiện lý tư ng Với nghĩa... dối, kheo khoang” [17; 455] Như vậy, giáo dục đạo đức theo quan điểm Hồ Chí Minh là hoạt động của các cá nhân và thiết chế xã hội nhằm hình thành những phẩm chất ổn định, những nhu cầu, niềm tin, tình cảm, thói quen trong hành vi đạo đức trên cơ sở nhận thức lý tư ng đạo đức và những nguyên tắc đạo đức xã hội Thông qua giáo dục đạo đức, các khái niệm, giá trị đạo đức được nhận thức sâu sắc hơn, những... những đồng chí đoàn viên kinh qua thử thách và đủ điều kiện đưa họ vào Đảng” [20; 34] Phải chú ý đến phát triển Đảng vào thanh niên Không nên hẹp hòi Tuy nhiên, phát triển Đảng phải làm cẩn thận, không được cẩu thả Với ý nghĩa đó, Hồ Chí Minh cho rằng: “Đoàn thanh niên là đội hậu bị của Đảng” [22; 65] Trong tư tưởng Hồ Chí Minh, Đoàn thanh niên còn có vai trò là người giáo dục dìu dắt thiếu niên, nhi... đối với thanh niên là học sinh, Sinh viên, Hồ Chí Minh xác định rõ đạo đức chính là phải tích cực học tập Đồng thời Người còn chỉ rõ mục đích và động cơ học tập là để phụng sự Tổ quốc , phụng sự nhân dân, làm cho dân giàu, nước mạnh Theo Hồ Chí Minh, đạo đức cách mạng không phải từ trên trời sa xuống mà là kết quả trực tiếp hoạt động giáo dục và tự giáo dục , tự rèn luyện của mỗi cá nhân Giáo dục nói... phản giá trị đạo đức, phản giá trị văn hóa trong mỗi nhân cách Bốn là, giáo dục đạo đức góp phần hình thành thái độ, niềm tin, tình cảm đạo đức cho mọi người Là kết quả của giáo dục và rèn luyện, tình cảm đạo đức có tác 22 22 dụng hướng dẫn hành vi con người làm sao để đạt giá trị đạo đức cao nhất Đây chính là sức mạnh tinh thần giúp con người vươn tới chân - thiện - mỹ Theo Hồ Chí Minh, giáo dục là để... 480] Trung, hiếu là những khái niệm cũ có trong tư tưởng đạo đức truyền thống Việt Nam và phương Đông đã được Hồ Chí Minh sử dụng và đưa vào nội dung mới để giáo dục thanh Niên Theo qua điểm Hồ Chí Minh, nước là nước của dân và dân là chủ nhân của đất nước Vì vậy, trung với nước là trung thành với nhân dân, với lợi ích của nhân dân Tận trung với dân, thanh niên phải ra sức đấu tranh bảo vệ quyền lợi của ... Định 5 Chương TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠO ĐỨC VÀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THANH NIÊN 1.1 Quan điểm Hồ Chí Minh đạo đức giáo dục đạo đức 1.1.1 Đạo đức Ở phương Tây, danh từ đạo đức bắt nguồn từ tiếng... Nội dung giáo dục đạo đức cho niên theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh 1.2.1 .Giáo dục phẩm chất đạo đức cách mạng Khi nói tới giáo dục đạo đức cách mạng, vấn đề quan trọng hàng đầu Hồ Chí Minh quan... khoa học đạo đức mà quan niệm tôn giáo đạo đức khác đạt tới Đạo đức cách mạng phạm trù đạo đức nhất, bao quát tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Đạo đức mà Hồ Chí Minh thường nói đến đạo đức người