Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Mục tiêu, nội dung giáo dục SDNLTKHQ của môn học. Phương pháp và hình thức dạy học tích hợp giáo dục SDNLTKHQ của môn học. Cách khai thác nội dung và soạn bài để dạy học tích hợp giáo dục NLTKHQ.
UBND TỈNH CÀ MAU SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TẬP HUẤN GIÁO DỤC S Ử DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ HIỆU QUẢ TRONG CÁC MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC Báo cáo viên: Vũ Văn Gần – C.V Phò ng GD&ĐT Ng ọ c Hiể n Bùi Xuân Thiệ n – C.V Phò ng GD&ĐT huyệ n Trần Văn Thờ i NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT - Mục tiêu, nội dung giáo dục SDNLTK&HQ môn học - Phương pháp hình thức dạy học tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ môn học - Cách khai thác nội dung soạn để dạy học tích hợp giáo dục NLTK&HQ HỌC VIÊN CÓ KHẢ NĂNG: - Phân tích nội dung, chương trình môn học, xác định có khả tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ môn học - Soạn dạy học theo hướng tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ - Tích cực thực dạy học tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ vào môn học B MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ NĂNG LƯỢNG VÀ GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM, HIỆU QUẢ I Khái niệm lượng, sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Khái niệm lượng, loại lượng 1.1 Năng lượng ? Năng lượng ? - Năng lượng dạng vật chất có khả sinh công bao gồm nguồn lượng sơ cấp: than, dầu, khí đốt nguồn lượng thứ cấp: nhiệt năng, điện sinh thông qua trình chuyển hoá lượng (Nghị định Chính phủ số 102/2003/NĐ-CP ngày 03 /9/2003 Về sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả) Hình thức tích hợp - Xây dựng trường học SDNLTKHQ: + Thực Chương trình giáo dục SDNLTKHQ: + Giáo viên học sinh có ý thức, hành vi SDNLTKHQ: + Sử dụng thiết bị tiết kiệm lượng Một số ví dụ • - Bài “Cắt, dán trang trí nhà” (Môn Thủ công lớp 1) Mục tiêu học học sinh biết cách cắt, dán trang trí nhà; cắt, dán trang trí nhà Để đạt mục tiêu trên, giáo viên tổ chức hoạt động chủ yếu: + Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh quan sát nhận xét mẫu nhà cắt, dán trang trí Trong hoạt động này, học sinh phải quan sát nhận biết nhà có phận nào? Hình dáng màu sắc phận nhà ? + Hoạt động : Hướng dẫn thao tác mẫu • Ở hoạt động này, giáo viên hướng dẫn học sinh cách cắt, dán trang trí để làm nhà • + Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh thực hành cắt, dán, trang trí nhà • Từ hoạt động học Thủ công, giáo viên lồng ghép giáo dục tiết kiệm lượng hoạt động Học sinh biết rằng, nhà có cửa sổ, cửa vào làm cho nhà có đủ ánh sáng, không khí nhà thoáng mát, mà tiết kiệm lượng điện sử dụng chiếu sáng, làm mát đèn điện, quạt điện, máy điều hòa không khí • Khi tổ chức hoạt động 3, giáo viên lồng ghép giáo dục tiết kiệm lượng hướng dẫn học sinh trang trí nhà Giáo viên hướng dẫn học sinh trang trí thêm mặt trời gắn thiết bị thu lượng mặt trời thay cho việc sử dụng điện sinh hoạt - Bài “ Gấp quạt”, sau học sinh làm quạt giấy, giáo viên cho học sinh sử dụng quạt để tạo gió Từ đó, từ đo giáo viên liên hệ với việc dùng sức gió để tiết kiệm lượng điện - Các học gấp cắt, dán biển báo giao thông ( lớp 2), tích hợp giáo dục học sinh ý thức tiết kiệm nhiên liệu xe chạy; chấp hành luật lệ giao thông, chống ùn tắc tiết kiệm lượng xăng dầu phương tiện giao thông đường phố - Các lắp ghép mô hình xe ( lớp 4, 5) , tích hợp giáo dục học sinh việc tiết kiệm xăng, dầu, ga việc gắn thêm phía đầu xe pin mặt trời để sử dụng nguồn lượng mặt trời - Các học lắp ghép mô hình tự chọn, học sinh chọn lắp cối xay gió, GV tích hợp giáo dục cho học sinh biết rằng: sử dụng sức gió tiết kiệm điện - Các học chủ đề nấu ăn, tích hợp giáo dục cho học sinh biết: cơm cạn, cần nhỏ lửa để cơm không bị cháy mà tiết kiệm củi, ga trình nấu ăn Tổ chức hoạt động theo chủ đề môn học gắn với giáo dục sử dụng lượng TK&HQ: - Hoạt động: Trò chơi đóng vai tuyên truyền viên nhỏ đề tài: + Tiết kiệm giấy (sau học học Thủ công) + Tiết kiệm vải (sau học học khâu, thêu) + Tiết kiệm củi, ga (sau học học nấu ăn) + Tiết kiệm xăng, dầu chạy xe (sau học học Lắp ghép mô hình xe) • Có thể tổ chức cho học sinh viết văn nêu cảm nghĩ vẽ đề tài tiết kiệm lượng nêu Những viết hay, đọc buổi lễ chào cờ, phát trường Các nguyên tắc tích hợp - Nguyên tắc 1: Tích hợp không làm thay đổi đặc trưng môn học - Nguyên tắc : Khai thác nội dung giáo dục SDNLTK&HQ có chọn lọc, có tính tập trung vào định, không tràn lan tuỳ tiện - Nguyên tắc : Phát huy cao độ hoạt động tích cực nhận thức học sinh kinh nghiệm thực tế em Phương pháp • Nội dung giáo dục SDNLTK&HQ tích hợp nội dung môn học Vì phương pháp giáo dục SDNLTK&HQ phương pháp dạy học môn • Dưới đề cập đến số phương pháp để giáo dục SDNLTK&HQ đạt hiệu Phương pháp + Phương pháp thăm quan, khảo sát thực tế + Phương pháp khai thác kinh nghiệm thực tế để giáo dục; Phương pháp hoạt động thực tiễn kết hợp với kĩ sống + Phương pháp nêu gương + Phương pháp thảo luận + Phương pháp trò chơi… [...]... muốn sử dụng, cần qua một giai đoạn gọi là chuyển hoá năng lượng để trở thành điện năng, nhiệt năng, công năng… + Năng lượng thứ cấp: là những năng lượng được sinh ra trong quá trình chuyển hoá những năng lượng thô như nêu trên 2 Các loại năng lượng được sử dụng trong sản xuất và đời sống 2.1 Phân loại theo nguồn gốc vật chất của năng lượng - Năng lượng vật chất chuyển hoá toàn phần Đây là dạng năng... sạch: • Năng lượng sạch là những năng lượng không gây ô nhiễm môi trường Có thể kể ra những loại năng lượng sạch: năng lượng nguyên tử, năng lượng mặt trời, năng lượng sức gió, năng lượng thuỷ triều, năng lượng sức nước… 2.2 Phân loại theo mức độ ô nhiễm môi trường • - Năng lượng gây ô nhiễm môi trường: • Năng lượng gây ô nhiễm môi trường là loại năng lượng khi sử dụng sẽ có những tác động xấu đối với... trường: các dạng năng lượng hoá thạch, năng lượng lòng đất 2 Vai trò của NL; việc sử dụng NL và vấn đề môi trường; xu hướng sử dụng NL 1 Vai trò của năng lượng - Đảm bảo các hoạt động cho sinh hoạt, sản xuất, hoạt động dịch vụ - Năng lượng cần cho sự sống của con người - Năng lượng là thành tố không thể thiếu trong hoạt động sản xuất 2 Tình hình khai thác năng lượng và ảnh hưởng đối với môi trường -... loại nhiên liệu này được hình thành thông qua sự hoá thạch của động, thực vật trong một thời gian rất dài, tính tới hàng triệu năm 2.1Phân loại theo nguồn gốc vật chất của năng lượng • Năng lượng vật chất chuyển hoá toàn phần là nguồn cung cấp chủ yếu năng lượng cho các hoạt động sản xuất và đời sống của con người Tính đến những năm đầu thế kỉ XXI, năng lượng hoá thạch cung cấp hơn 85 % tổng năng lượng... nhiên đây cũng là tác nhân chính làm ô nhiễm môi trường và làm tăng nhiệt độ trái đất - Năng lượng thay thế (hay năng lượng tái tạo) Năng lượng thay thế là năng lượng thu được từ những nguồn ngoài 3 dạng nhiên liệu hoá thạch đã đề cập ở trên, đó là: năng lượng hạt nhân, năng lượng mặt trời, năng lượng gió, năng lượng địa nhiệt, năng lượng sinh khối, năng lượng nước… Năng lượng thay thế (hay năng lượng... loại năng lượng có thể gây ô nhiễm - Sự biến đổi khí hậu, biến đổi môi trường • Xu hướng sử dụng nguồn tài nguyên năng lượng hiện nay: Đẩy mạnh việc sử dụng các nguồn năng lượng thay thế, đặc biệt là những năng lượng sạch đối với môi trường Giải thưởng Năng lượng Toàn cầu 2009 (Việt Nam đã giành giải thưởng với dự án “Xây dựng mô hình lò nung gạch gốm liên tục bốn buồng sử dụng công nghệ khí hóa ... học tích hợp giáo dục NLTK&HQ HỌC VIÊN CÓ KHẢ NĂNG: - Phân tích nội dung, chương trình môn học, xác định có khả tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ môn học - Soạn dạy học theo hướng tích hợp giáo dục. ..NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT - Mục tiêu, nội dung giáo dục SDNLTK&HQ môn học - Phương pháp hình thức dạy học tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ môn học - Cách khai thác... hướng tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ - Tích cực thực dạy học tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ vào môn học B MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ NĂNG LƯỢNG VÀ GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM, HIỆU QUẢ I Khái niệm