Đang tải... (xem toàn văn)
Cách giảng bài thu hút học sinh Cách giảng bài như thế nào được gọi là thu hút, được gọi là dể hiểu. Đó là câu hỏi thường xuyên đặt ra đôi với những người gia Sư chưa được đào tạo bài bảng về nghiệp vụ sư phạm, nhưng là đối với học sinh tiểu học và học trò mầm non, những đứa bé tuổi con nhỏ khi giảng bài gặp vô cùng khó khăn và bất lời khi giảng bé không cuốn hút sẽ rất khó hiểu. Thường thì các bạn đi day kem tìm hiểu trên mạng internet nhưng đa phần con mập mờ. Hôm chúng tôi xin chia sẽ bài viết cách giảng bài thu hút để tất cả mọi người cùng tìm hiểu sơ qua vấn đề này cach giang bai thu hut Hãy bắt đầu với một vấn đề mà có thể thu hút sinh viên tham gia đó là hiệu quả nhất để bắt đầu đưa sinh viên vào chủ đề. Ví dụ, chuẩn bị một trò chơi liên quan đến bài giảng để làm học sinh thấy hứng thú ngay từ đầu. Lấy lại sự chú ý của sinh viên sau mỗi 15 phút. Theo một số nhà quan sát, sinh viên có sự chú ý rất ngắn tầm 15 hoặc 20 phút. Sau mười lăm phút, rất hữu ích để “thiết lập lại” sự chú ý bằng việc đưa ra một số hoạt động cần sự hưởng ứng của sinh viên. Điều này có thể đơn giản như yêu cầu học sinh viết một câu duy nhất giải thích những điểm chính được thảo luận, hoặc để giải thích cái gì mà họ không hiểu bao gồm cả yêu cầu sinh viên không được ghi chép trong một thời gian ngắn, sau đó làm việc trong các nhóm để xây dựng lại những gì họ vừa nghe. Tạo ra các hoạt động nhóm. Ví dụ, một bài giảng hai mươi phút, tiếp theo một cuộc thảo luận nhóm mười phút, tiếp theo là một bài giảng hai mươi phút có thể được nhiều hiệu quả hơn 50 phút của bài giảng thẳng. Công việc nhóm có thể là một bài tập đơn giản như “thảo luậnchia sẻ” hoặc một nhóm hoạt động phức tạp hơn với những câu hỏi khó hơn. Sử dụng công cụ trực quan. Ví dụ PowerPoint có những ưu điểm của nó (tuy rằng một số người nghĩ rằng nó làm cho sinh viên thụ động và khả năng rơi vào giấc ngủ trong một thời gian ngắn nhưng một số nghiên cứu cho thấy rằng nó có thể được hiệu quả, đặc biệt là nếu nó có thể bao gồm đồ họa cũng như các điểm bullet) hơn hẳn những baig giảng khô khan. Thực hiện các bài giảng tương tác giữa giảng viên và sinh viên. Hãy tìm thông tin phản hồi từ học sinh trong suốt bài giảng, ví dụ, bằng cách đưa câu hỏi “có bao nhiêu người cảm thấy rằng…?” để nắm được suy nghĩ cũng như quan điểm của sinh viên. Trong bài giảng, người giảng viên bao quát cả lớp học để biết được những sinh viên nào tham gia ít nhất vào bài giảng và sau đó làm bất cứ điều gì để giúp học sinh chú ý lại (ví dụ, nói nhanh hơn hoặc chậm hơn, to hơn hay mềm hơn, kể một câu chuyện đùa, hay thay đổi mô hình dạy). Sử dụng các ví dụ có liên quan đến những trải nghiệm hàng ngày của sinh viên. Hãy thử không dựa hoàn toàn vào những ví dụ “có sẵn’’. Sinh viên từ các nền văn hóa khác nhau và nguồn gốc có thể không đáp ứng với các ví dụ từ môn thể thao, hoặc các khu vực của văn hóa không quen thuộc với họ. Hãy giúp sinh viên sắp xếp các ghi chú một cách có hệ thống. Người giảng viên có thể giúp sinh viên ghi chú bằng cách cung cấp những cấu trúc và nhấn mạnh vào những điểm quan trọng và sử dụng những từ liên kết như: đầu tiên, điểm khác là.… Và cuối cùng là hãy sử dụng sự hài hước, thật ngạc nhiên, một số nhà nghiên cứu giáo dục đã chỉ được hiệu quả của sự hài hước trong lớp học và chính những giảng viên biết cách tận dụng sự hài hước của mình thì thường có những bài giảng hay, hiệu quả và thu hút sự chú ý của sinh viên. Các thầy cô hãy thử áp dụng những cách trên để có những cách dạy mới và hiệu quả hơn và để thấy được sự thay đổi trong từng giờ dạy của mình nhé.
Cách gi ảng thu hút h ọc sinh Cách giảng gọi thu hút, gọi dể hiểu Đó câu hỏi thường xuyên đặt đôi với người gia Sư chưa đào tạo bảng nghiệp vụ sư phạm, học sinh tiểu học học trò mầm non, đứa bé tuổi nhỏ giảng gặp vô khó khăn bất lời giảng bé không hút khó hiểu Thường bạn day kem tìm hiểu mạng internet đa phần mập mờ Hôm xin chia viết cách giảng thu hút để tất người tìm hiểu sơ qua vấn đề - Hãy bắt đầu với vấn đề mà thu hút sinh viên tham gia hiệu để bắt đầu đưa sinh viên vào chủ đề Ví dụ, chuẩn bị trò chơi liên quan đến giảng để làm học sinh thấy hứng thú từ đầu - Lấy lại ý sinh viên sau 15 phút Theo số nhà quan sát, sinh viên có ý ngắn tầm 15 20 phút Sau mười lăm phút, hữu ích để “thiết lập lại” ý việc đưa số hoạt động cần hưởng ứng sinh viên Điều đơn giản yêu cầu học sinh viết câu giải thích điểm thảo luận, để giải thích mà họ không hiểu bao gồm yêu cầu sinh viên không ghi chép thời gian ngắn, sau làm việc nhóm để xây dựng lại họ vừa nghe - Tạo hoạt động nhóm Ví dụ, giảng hai mươi phút, thảo luận nhóm mười phút, giảng hai mươi phút nhiều hiệu 50 phút giảng thẳng Công việc nhóm tập đơn giản “thảo luận-chia sẻ” nhóm hoạt động phức tạp với câu hỏi khó - Sử dụng công cụ trực quan Ví dụ PowerPoint có ưu điểm (tuy số người nghĩ làm cho sinh viên thụ động khả rơi vào giấc ngủ thời gian ngắn số nghiên cứu cho thấy hiệu quả, đặc biệt bao gồm đồ họa điểm bullet) hẳn baig giảng khô khan Thực giảng tương tác giảng viên sinh viên Hãy tìm thông tin phản hồi từ học sinh suốt giảng, ví dụ, cách đưa câu hỏi “có người cảm thấy rằng…?” để nắm suy nghĩ quan điểm sinh viên Trong giảng, người giảng viên bao quát lớp học để biết sinh viên tham gia vào giảng sau làm điều để giúp học sinh ý lại (ví dụ, nói nhanh chậm hơn, to hay mềm hơn, kể câu chuyện đùa, hay thay đổi mô hình dạy) - Sử dụng ví dụ có liên quan đến trải nghiệm hàng ngày sinh viên Hãy thử không dựa hoàn toàn vào ví dụ “có sẵn’’ Sinh viên từ văn hóa khác nguồn gốc không đáp ứng với ví dụ từ môn thể thao, khu vực văn hóa không quen thuộc với họ - Hãy giúp sinh viên xếp ghi cách có hệ thống Người giảng viên giúp sinh viên ghi cách cung cấp cấu trúc nhấn mạnh vào điểm quan trọng sử dụng từ liên kết như: đầu tiên, điểm khác là.… - Và cuối sử dụng hài hước, thật ngạc nhiên, số nhà nghiên cứu giáo dục hiệu hài hước lớp học giảng viên biết cách tận dụng hài hước thường có giảng hay, hiệu thu hút ý sinh viên Các thầy cô thử áp dụng cách để có cách dạy hiệu để thấy thay đổi dạy Cách giảng thu hút Posted on: February 3rd, 2015 by admin Cách giảng gọi thu hút, gọi dể hiểu Đó câu hỏi thường xuyên đặt đôi với người gia Sư chưa đào tạo bảng nghiệp vụ sư phạm, học sinh tiểu học học trò mầm non, đứa bé tuổi nhỏ giảng gặp vô khó khăn bất lời giảng bé không hút khó hiểu Thường bạn day kem tìm hiểu mạng internet đa phần mập mờ Hôm xin chia viết cách giảng thu hút để tất người tìm hiểu sơ qua vấn đề - Hãy bắt đầu với vấn đề mà thu hút sinh viên tham gia hiệu để bắt đầu đưa sinh viên vào chủ đề Ví dụ, chuẩn bị trò chơi liên quan đến giảng để làm học sinh thấy hứng thú từ đầu - Lấy lại ý sinh viên sau 15 phút Theo số nhà quan sát, sinh viên có ý ngắn tầm 15 20 phút Sau mười lăm phút, hữu ích để “thiết lập lại” ý việc đưa số hoạt động cần hưởng ứng sinh viên Điều đơn giản yêu cầu học sinh viết câu giải thích điểm thảo luận, để giải thích mà họ không hiểu bao gồm yêu cầu sinh viên không ghi chép thời gian ngắn, sau làm việc nhóm để xây dựng lại họ vừa nghe - Tạo hoạt động nhóm Ví dụ, giảng hai mươi phút, thảo luận nhóm mười phút, giảng hai mươi phút nhiều hiệu 50 phút giảng thẳng Công việc nhóm tập đơn giản “thảo luận-chia sẻ” nhóm hoạt động phức tạp với câu hỏi khó - Sử dụng công cụ trực quan Ví dụ PowerPoint có ưu điểm (tuy số người nghĩ làm cho sinh viên thụ động khả rơi vào giấc ngủ thời gian ngắn số nghiên cứu cho thấy hiệu quả, đặc biệt bao gồm đồ họa điểm bullet) hẳn baig giảng khô khan Thực giảng tương tác giảng viên sinh viên Hãy tìm thông tin phản hồi từ học sinh suốt giảng, ví dụ, cách đưa câu hỏi “có người cảm thấy rằng…?” để nắm suy nghĩ quan điểm sinh viên Trong giảng, người giảng viên bao quát lớp học để biết sinh viên tham gia vào giảng sau làm điều để giúp học sinh ý lại (ví dụ, nói nhanh chậm hơn, to hay mềm hơn, kể câu chuyện đùa, hay thay đổi mô hình dạy) - Sử dụng ví dụ có liên quan đến trải nghiệm hàng ngày sinh viên Hãy thử không dựa hoàn toàn vào ví dụ “có sẵn’’ Sinh viên từ văn hóa khác nguồn gốc không đáp ứng với ví dụ từ môn thể thao, khu vực văn hóa không quen thuộc với họ - Hãy giúp sinh viên xếp ghi cách có hệ thống Người giảng viên giúp sinh viên ghi cách cung cấp cấu trúc nhấn mạnh vào điểm quan trọng sử dụng từ liên kết như: đầu tiên, điểm khác là.… - Và cuối sử dụng hài hước, thật ngạc nhiên, số nhà nghiên cứu giáo dục hiệu hài hước lớp học giảng viên biết cách tận dụng hài hước thường có giảng hay, hiệu thu hút ý sinh viên Các thầy cô thử áp dụng cách để có cách dạy hiệu để thấy thay đổi dạy Cách giảng gọi thu hút, gọi dể hiểu Đó câu hỏi thường xuyên đặt đôi với người gia Sư chưa đào tạo bảng nghiệp vụ sư phạm, học sinh tiểu học học trò mầm non, đứa bé tuổi nhỏ giảng gặp vô khó khăn bất lời giảng bé không hút khó hiểu Thường bạn day kem tìm hiểu mạng internet đa phần mập mờ Hôm xin chia viết cách giảng thu hút để tất người tìm hiểu sơ qua vấn đề Posted on: February 3rd, 2015 by admin - Hãy bắt đầu với vấn đề mà thu hút sinh viên tham gia hiệu để bắt đầu đưa sinh viên vào chủ đề Ví dụ, chuẩn bị trò chơi liên quan đến giảng để làm học sinh thấy hứng thú từ đầu - Lấy lại ý sinh viên sau 15 phút Theo số nhà quan sát, sinh viên có ý ngắn tầm 15 20 phút Sau mười lăm phút, hữu ích để “thiết lập lại” ý việc đưa số hoạt động cần hưởng ứng sinh viên Điều đơn giản yêu cầu học sinh viết câu giải thích điểm thảo luận, để giải thích mà họ không hiểu bao gồm yêu cầu sinh viên không ghi chép thời gian ngắn, sau làm việc nhóm để xây dựng lại họ vừa nghe - Tạo hoạt động nhóm Ví dụ, giảng hai mươi phút, thảo luận nhóm mười phút, giảng hai mươi phút nhiều hiệu 50 phút giảng thẳng Công việc nhóm tập đơn giản “thảo luận-chia sẻ” nhóm hoạt động phức tạp với câu hỏi khó - Sử dụng công cụ trực quan Ví dụ PowerPoint có ưu điểm (tuy số người nghĩ làm cho sinh viên thụ động khả rơi vào giấc ngủ thời gian ngắn số nghiên cứu cho thấy hiệu quả, đặc biệt bao gồm đồ họa điểm bullet) hẳn baig giảng khô khan Thực giảng tương tác giảng viên sinh viên Hãy tìm thông tin phản hồi từ học sinh suốt giảng, ví dụ, cách đưa câu hỏi “có người cảm thấy rằng…?” để nắm suy nghĩ quan điểm sinh viên Trong giảng, người giảng viên bao quát lớp học để biết sinh viên tham gia vào giảng sau làm điều để giúp học sinh ý lại (ví dụ, nói nhanh chậm hơn, to hay mềm hơn, kể câu chuyện đùa, hay thay đổi mô hình dạy) - Sử dụng ví dụ có liên quan đến trải nghiệm hàng ngày sinh viên Hãy thử không dựa hoàn toàn vào ví dụ “có sẵn’’ Sinh viên từ văn hóa khác nguồn gốc không đáp ứng với ví dụ từ môn thể thao, khu vực văn hóa không quen thuộc với họ - Hãy giúp sinh viên xếp ghi cách có hệ thống Người giảng viên giúp sinh viên ghi cách cung cấp cấu trúc nhấn mạnh vào điểm quan trọng sử dụng từ liên kết như: đầu tiên, điểm khác là.… - Và cuối sử dụng hài hước, thật ngạc nhiên, số nhà nghiên cứu giáo dục hiệu hài hước lớp học giảng viên biết cách tận dụng hài hước thường có giảng hay, hiệu thu hút ý sinh viên Các thầy cô thử áp dụng cách để có cách dạy hiệu để thấy thay đổi dạy ... hước lớp học giảng viên biết cách tận dụng hài hước thường có giảng hay, hiệu thu hút ý sinh viên Các thầy cô thử áp dụng cách để có cách dạy hiệu để thấy thay đổi dạy Cách giảng thu hút Posted... hước lớp học giảng viên biết cách tận dụng hài hước thường có giảng hay, hiệu thu hút ý sinh viên Các thầy cô thử áp dụng cách để có cách dạy hiệu để thấy thay đổi dạy Cách giảng gọi thu hút, gọi... từ học sinh suốt giảng, ví dụ, cách đưa câu hỏi “có người cảm thấy rằng…?” để nắm suy nghĩ quan điểm sinh viên Trong giảng, người giảng viên bao quát lớp học để biết sinh viên tham gia vào giảng