ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TIỂU LUẬN MÔN HỌC LÍ LUẬN DẠY HỌC HIỆN ĐẠI Giảng viên phụ trách: PGS TS Nguyễn Thị Phương Hoa Học viên: Tô Thị Phương Lan Cao học quản lý giáo dục K9.01 Hà Nội – 2010 Hạn nộp theo qui định: ngày 26 tháng 02 năm 2011 Thời hạn nộp bài: ngày 25 tháng 02 năm 2011 Nhận xét giảng viên chấm bài: Điểm: Giảng viên (kí tên): Đề tài tiểu luận: Nâng cao chất lượng học tập môn ngoại ngữ (Tiếng Anh) cho sinh viên trường Đại học Điện lực Trong thời đại nay, ngoại ngữ thiếu đời sống Chúng ta đường, xem tivi, đọc báo, vào internet, sử dụng thiết bị máy móc, tiếp xúc với người nước ngoài… thấy ngoại ngữ đủ thứ tiếng Trong chế mở cửa Nhà nước ta thiếu cầu nối - ngoại ngữ giao lưu quốc tế Trong tất ngoại ngữ dùng làm môn học cho trường phổ thông, cao đẳng đại học tiếng Anh chiếm vị trí cao Vì ngoại ngữ từ lâu trở thành môn học bắt buộc hầu hết trường học Việt Nam Trong tiểu luận đề cập môn Tiếng Anh Với sinh viên Đại học Điện lực không ngoại lệ Là trường đại học khối kỹ thuật (tuy nhiên trường mở thêm ngành thuộc khối kinh tế), nên việc học Tiếng Anh trước bị coi nhẹ, sinh viên học với tinh thần đối phó không hào hứng với môn học Đặc biệt với nhiều sinh viên học môn ngoại ngữ bị coi cực hình Vậy làm để nâng cao chất lượng học tập môn ngoại ngữ cho sinh viên? Đó câu hỏi cho nhiều giáo viên người làm công tác quản lý Ở viết muốn trình bày số quan điểm cá nhân nhằm góp phần đưa chất lượng học tập môn ngoại ngữ sinh viên đại học Điện lực đạt kết cao Trước hết, cần tìm hiểu chương trình học tập môn ngoại ngữ sinh viên Đây chương trình học theo giáo trình nước biên soạn lại cho phù hợp với hệ đào tạo Trường (Hệ Đại học, Cao đẳng Trung cấp) Vì coi giáo trình học tập Tiếng Anh chuẩn Trong chương trình học tập môn ngoại ngữ chia làm phần ngoại ngữ chung ngoại ngữ chuyên ngành Ở môn ngoại ngữ chung, sinh viên học ngữ pháp, rèn luyện bốn kỹ (nghe + nói + đọc + viết) thầy cô có chuyên môn ngoại ngữ giảng dạy Còn môn ngoại ngữ chuyên ngành sinh viên thầy cô thuộc Khoa chuyên môn giảng dạy Dạy học ngoại ngữ trường kĩ thuật cần quan tâm hoàn thiện sở tính đến đặc thù không chuyên Vấn đề đặt cần tìm phương pháp tài liệu phù hợp cho sinh viên trường kĩ thuật Từ lâu thường nghe nói đến thuật ngữ “đổi phương pháp dạy học” Vậy phải đổi nào, việc áp dụng cho đối tượng phù hơp nhằm nâng cao chất lượng học môn Tiếng Anh cho sinh viên trường kĩ thuật? Đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá học tập, kiểm định đánh giá sở giáo dục giải pháp quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục Tuy nhiên, lâu hệ thống trường đại học Việt Nam chưa có "chuẩn" chung dạy tốt bậc đại học để định hướng hoạt động giảng dạy Trong môi trường không chuyên, dạy học ngoại ngữ vấn đề không nói nan giải Việc áp dụng phương pháp giảng dạy ngoại ngữ trường Đại học Điện lực đa dạng nhiều lúc chưa định hướng rõ ràng Dạy học ngoại ngữ cần xem lĩnh vực khoa học thực hành sư phạm đặc thù, sở cho việc hình thành phương pháp nguyên tắc có hiệu Vấn đề đặt phải hoàn thiện kĩ kĩ xảo mà sinh viên chưa có thiếu Ở phương tiện kĩ thuật sử dụng hợp lí chúng đóng vai trò quan trọng, nâng cao chất lượng hiệu dạy học ngoại ngữ tất lĩnh vực hoạt động nghe, nói, đọc, viết Khi học môn ngoại ngữ chung, có nhiều sinh viên tỉnh lẻ miền quê, nơi mà phổ thông dường việc dạy học ngoại ngữ kém, thể việc học ngoại ngữ yếu hẳn bạn lớp Điều thể việc sinh viên rụt rè phát biểu, khă giao tiếp Tiếng Anh Vấn đề cần giải người giáo viên phải biết tạo môi trường học tập vui vẻ, thoải mái thầy trò, biết kết hợp học với hành giúp sinh viên vượt qua rào cản ban đầu Từ hút sinh viên tham gia hứng khởi vào học Trong trình học giảng dạy ngoại ngữ người học trò đóng vai trò trung tâm Các qui trình phương pháp học ngoại ngữ cần tiến hành theo bước, nghĩa từ suy nghĩ đến lời nói, học trúng, nhanh, nhiều kết hợp học có ý thức ngẫu nhiên Phát huy tính tích cực nhận thức học sinh: Tức phải nhắm tới nhu cầu nhận thức; Hứng thú học tập; Động xu hướng hoạt động Điều biểu việc học sinh khao khát, tự nguyện tham gia trả lời câu hỏi GV, bổ sung câu trả lời bạn, phát biểu ý kiến vấn đề nêu ra; học sinh thắc mắc, yêu cầu giải thích cặn kẽ vấn đề trình bày chưa rõ; học sinh chủ động vận dụng linh hoạt kiến thức, kĩ học để nhận thức vấn đề mới; học sinh mong muốn đóng góp thông tin từ nguồn khác có vượt phạm vi bài, môn học Học ngoại ngữ học lúc, nơi Các kĩ nghe, nói, đọc, viết suy nghĩ ngoại ngữ thể cụ thể qua phương pháp dạy ngoại ngữ Ở hoạt động lời nói tích cực cần thiết Như phương pháp giảng dạy đại khẳng định: "Việc thực phương pháp giao tiếp đòi hỏi kết hợp chặt chẽ kĩ kĩ xảo lời nói, sử dụng "tâm lí nhân cách" (M.Gala) Các phương pháp thường sử dụng nhập vai nhân vật, nói theo chủ đề, trả lời câu hỏi, nêu tình theo vấn đề , giải câu đố, khó Nếu chọn mẫu câu, dạng thích hợp với chủ đề tương ứng kèm theo tài liệu trực quan hiệu học tăng rõ rệt Trường Đại học Điện lực năm gần có hoạt động thiết thực nhằm nâng cao chất lượng học tập môn ngoại ngữ mở câu lạc Tiếng Anh (English Club), thi Olympic Tiếng Anh, thi hùng biện Tiếng Anh Những hoạt động tạo cho sinh viên sân chơi giúp sinh viên yêu thích môn Tiếng Anh mà giúp sinh viên nâng cao khả giao tiếp Tiếng Anh Bên cạnh đó, thầy cô áp dụng phương pháp dạy kèm với trực quan sinh động tranh vẽ, ảnh, báo Ở lớp, giáo viên nên áp dụng phương pháp dạy học theo tình huống: tức giáo viên đưa tình để sinh viên giải vấn đề theo tình ( tìm hiểu ứng dụng kiến thức) Phương pháp tạo cho người học khả trình bày điều học suy nghĩ điều đó; đồng thời tạo điều kiện để người học trao đổi lẫn trao đổi với giáo viên Với việc lựa chọn hình thức dạy học giáo viên nên tìm chủ đề mẻ, có kiến thức sâu rộng vấn đề xã hội khác tìm hiểu thêm văn hoá, vấn đề xã hội gay cấn xảy nhằm khuyến khích trí tò mò, phát biểu trao đổi nhiệt tình sinh viên Một hình thức hiệu học ngoại ngữ học theo hình thức nhóm Học theo nhóm có số ý nghĩa sau: Tăng tính chủ động tư duy, sáng tạo khả ghi nhớ học sinh trình học tập; Tăng thêm hứng thú học tập người học; Giúp học sinh phát triển kĩ giao tiếp ngôn ngữ; Nâng cao lòng tự trọng tự tin học sinh; Giúp thúc đẩy mối quan hệ cạnh tranh học tập mang tính tích cực Giáo viên chia lớp thành nhiều nhóm nhỏ, đưa chủ đề cho sinh viên thảo luận Bên cạnh giáo viên thường xuyên hỗ trợ, giải đáp, sửa chữa lỗi mà em mắc phải nhằm giúp em nâng cao khả tiếp thu học khuyến khích tính tích cực sáng tạo, học tập em Để nâng cao khả đọc hiểu sinh viên, thầy cô nên giới thiệu nhiều sách hay Tiếng Anh cho em tham khảo, thêm vào thư viện Nhà trường hàng năm dành phần không nhỏ cho việc nhập bổ sung đầu sách Tiếng Anh Trong vài năm gần đây, trường Đại học Điện lực mở rộng quan hệ hợp tác với nước mời giáo viên người nước ngoài, tình nguyện viên nước đến dạy thêm ngoại ngữ cho sinh viên Nhờ áp dụng hình thức mà khả nghe nói sinh viên tăng lên rõ rệt Biểu việc sinh viên ngày hào hứng hoạt động phong trào thi học sinh giỏi Tiếng Anh, thi hùng biện Tiếng Anh đạt kết học tập khả quan Kĩ nghe ghi nên tập mà sinh viên nghe được, mà nhìn thấy người nói Cần phải ý đến tất có liên quan tới tâm lí tiếp nhận trình học ngoại ngữ Theo nghiên cứu Mỹ tỉ lệ lưu giữ thông tin trí nhớ sau: Hình thức học Tỉ lệ lưu giữ thông tin Đọc 10% Nghe 20% Nhìn 30% Nghe + Nhìn 50% Nói 80% Nói + Làm 90% Qua trình giảng dạy thấy nghe ghi nên tả Chính tả giúp người học quen dần với tập nghe ghi máy, làm giảm bớt khó khăn từ vựng, lỗi tả Cần ý nhiều tới việc đưa cụm từ câu vào trình học tập cách tự nhiên Phải giải mức tối đa mâu thuẫn tính giao tiếp tính hệ thống học trình giảng dạy Tính giao tiếp đòi hỏi lựa chọn tư liệu gần với giao tiếp thực tế Việc nảy sinh mâu thuẫn tính giao tiếp tính hệ thống đương nhiên Ví dụ, phần ngữ pháp cần có giao tiếp chủ yếu thể dạng giải thích ngắn gọn làm cho phần hệ thống tạo thành bị phân nhỏ ngắt đoạn Có thể giải mâu thuẫn cách đưa vào trình dạy học tập dịch từ dễ đến khó Qua tập dịch người học nhận thức khác không phù hợp ngoại ngữ, khắc phục giao thoa cuối nâng cao chất lượng toàn trình dạy học ngoại ngữ Ngoài hình thức trên, nhà trường cần đầu tư đầy đủ sở vật chất nhằm tạo điều kiện cho sinh viên học tập mua sắm trang bị phòng Lab, đài, đĩa, băng hình… đại đáp ứng nhu cầu học tập nâng cao sinh viên Dù vậy, vấn đề liên quan đến tài nên nhiều hạn chế chưa đầu tư mức Mục tiêu cuối việc dạy học ngoại ngữ sinh viên trường Đại học Điện lực đọc sách chuyên môn ngoại ngữ để phục vụ cho công việc Tuy nhiên, thực tế điều khó khăn nhiều bất cập Thứ thầy dạy ngoại ngữ chuyên ngành thường cấp chuyên môn ngoại ngữ chuẩn Thứ hai, sinh viên với thời lượng học môn ngoại ngữ khó đảm bảo việc học môn cách Vấn đề đặt phải đạt mục tiêu, đặc biệt thời gian chuẩn bị hành trang bước sang kỉ XXI Qua theo dõi tìm hiểu thấy đến giai đoạn chuyển sang học ngoại ngữ theo chuyên ngành, sinh viên phải tự tìm sách ngoại ngữ theo chuyên ngành học để tham khảo hướng dẫn thầy, đồng thời học theo giáo trình định Trong trường kĩ thuật đại học Điện lực cần coi trọng học ngoại ngữ theo chuyên ngành cần có đầu tư thích đáng Để đạt chất lượng hiệu cao cần tiến hành đồng trình kiểm tra đánh giá, kết hợp tự kiểm tra đánh giá cách thường xuyên Hơn nữa, người giáo viên nên giúp sinh viên sưu tầm sách kỹ thuật, sách chuyên ngành Tiếng Anh, catalogue Tiếng Anh máy móc… Điều quan trọng muốn dịch chuẩn ngôn ngữ chuyên ngành sinh viên phải nắm kiến thức kỹ thuật Tức muốn học Tiếng Anh tốt trước hết phải học Tiếng Việt tốt học tốt môn chuyên ngành Điều cuối muốn trình bày muốn nâng cao chất lượng học môn ngoại ngữ cho sinh viên Nhà trường cần thường xuyên bồi dưỡng đội ngũ giảng viên ngoại ngữ để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, bắt kịp với đà phát triển xã hội Lí cho vấn đề tiền thân nhà trường lên từ trường Trung cấp nên trình độ vài giáo viên chưa đạt chuẩn Một giảng hay, hút học sinh đòi hỏi nội dung tài liệu phong phú, nghệ thuật truyền đạt người giảng viên giỏi Như vậy, trình dạy học môi trường không chuyên ngữ đạt hiệu trường hợp tiến hành phương pháp giảng dạy phù hợp với hàng loạt nguyên tắc khác để hoàn thiện kĩ kĩ xảo người học nghe, nói, đọc, viết đặc biệt đọc sách chuyên ngành ngoại ngữ học Thực tốt việc sử dụng phương tiện học tập đảm bảo việc thay đổi linh hoạt phương pháp Người giáo viên cần xác định người điều khiển trình dạy học sinh viên chủ thể cho hoạt động ... dùng làm môn học cho trường phổ thông, cao đẳng đại học tiếng Anh chiếm vị trí cao Vì ngoại ngữ từ lâu trở thành môn học bắt buộc hầu hết trường học Việt Nam Trong tiểu luận đề cập môn Tiếng... dụng nhập vai nhân vật, nói theo chủ đề, trả lời câu hỏi, nêu tình theo vấn đề , giải câu đố, khó Nếu chọn mẫu câu, dạng thích hợp với chủ đề tương ứng kèm theo tài liệu trực quan hiệu học tăng rõ... dạy ngoại ngữ chuyên ngành thường cấp chuyên môn ngoại ngữ chuẩn Thứ hai, sinh viên với thời lượng học môn ngoại ngữ khó đảm bảo việc học môn cách Vấn đề đặt phải đạt mục tiêu, đặc biệt thời gian