BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÀI LIỆU TẬP HUẤN TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC CHUYÊN ĐỀ : HƯỚNG DẪN TÌM MINH CHỨNG TỰ ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN KĐCL TRƯỜNG ĐẠI HỌC TP Hồ Chí Minh, 12/2006 PHẦN CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH THỰC HIỆN TỰ ĐÁNH GIÁ THEO BỘ TIÊU CHUẨN KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG Bước 1: Trước thu thập minh chứng Đọc kỹ tiêu chuẩn, tiêu chí Nghiên cứu hai mức tiêu chí, đặc biệt từ cụm từ gạch chân Nghiên cứu minh chứng: minh chứng có nội hàm đáp ứng yêu cầu mức thuộc tiêu chí không? Cần bổ sung thêm minh chứng gì? Nếu có: ghi thêm minh chứng vào cột “Minh chứng” Ghi tên người nguồn thu thập minh chứng Bước 2: Triển khai thu thập minh chứng Các thành viên nhóm công tác chuyên trách thu thập minh chứng từ nhiều nguồn Huy động phận khác đơn vị tham gia thu thập cung cấp minh chứng Bước 3: Nghiên cứu phân tích minh chứng Chọn lọc minh chứng có nội hàm phù hợp đáp ứng yêu cầu tiêu chí tương ứng tiêu chuẩn kiểm định chất lượng Phân tích minh chứng “nội hàm” đáp ứng yêu cầu tiêu chí tương ứng 10 Điền thông tin (nội hàm) minh chứng vào biểu bảng thống kê tương ứng lưu giữ minh chứng Hộp Hồ sơ minh chứng theo yêu cầu cụ thể tiêu chí Bước Viết báo cáo tự đánh giá 11 Mô tả, phân tích để khẳng định nội hàm minh chứng chọn lọc đáp ứng yêu cầu Mức Tiêu chí Cần nêu rõ: 1/ Những điểm mạnh, 2/ Những tồn tại, 3/ Kế hoạch phát triển điểm mạnh khắc phục mặt tồn 12 Căn theo phần phân tích “nội hàm” minh chứng thu thập được, khẳng định Mức đạt với tiêu chí ¾ ¾ ¾ ¾ Lưu ý: Mức 0: Chưa đạt mức 1: phân tích nội hàm minh chứng, Hội đồng Tự đánh giá rút kết luận: chưa đạt mức Mức 1: Mức Tiêu chí Khi Tự đánh giá, đạt đủ yêu cầu Mức xem xét đến yêu cầu Mức Mức 2: Mức Tiêu chí Mức 9: Không thu thập đủ minh chứng để kết luận Bước 5: Tổng hợp kết tự đánh giá 13 Sau viết xong báo cáo tự đánh giá, tổng hợp kết tự đánh giá đạt tiêu chí vào Phiếu tổng hợp kết tự đánh giá (Phụ lục 7: Tài liệu “Hướng dẫn tự đánh giá”) PHẦN CÁC TIÊU CHUẨN KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG VÀ NHỮNG MINH CHỨNG CẦN THU THẬP Tiêu chuẩn 1: Sứ mạng mục tiêu trường đại học (bao gồm tiêu chí) Sứ mạng mục tiêu trường đại học phải xác định rõ ràng, phù hợp với chức năng, nhiệm vụ với nguồn lực để đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực địa phương nước Mục tiêu giáo dục phải định kì xem xét, đánh giá mức độ phù hợp với tình hình thực tiễn, để kịp thời bổ sung điều chỉnh Tiêu chí Minh chứng 1.1 Sứ mạng trường đại học xác định rõ ràng, phù hợp với chức năng, với nguồn lực định hướng phát triển nhà trường; phù hợp gắn kết với chiến lược phát triển kinh tế - xã hội (KT-XH) địa phương nước Mức Sứ mạng trường đại học xác định văn bản, có nội dung rõ ràng, phù hợp với chức năng, với nguồn lực định hướng phát triển nhà trường □ □ □ □ □ □ □ Văn sứ mạng trường Nghị Đảng uỷ xác định sứ mạng trường Văn giới thiệu trường có nói rõ sứ mạng trường Website trường viết rõ sứ mạng trường Văn chức nhiệm vụ trường Quy hoạch/kế hoạch định hướng phát triển trường Dự trù nguồn lực phục vụ quy hoạch định hướng phát triển trường Các tài liệu khác (liệt kê): Mức Sứ mạng trường đại học phù hợp, gắn kết với chiến lược phát triển KT-XH địa phương nước □ Văn chiến lược phát triển KT-XH địa phương □ Trong chiến lược phát triển trường có định hướng gắn kết với chiến lược phát triển kinh tế địa phương □ Văn định hướng chiến lược/phát triển trường nhằm đóng góp vào chiến lược phát triển kinh tế xã hội nước Các tài liệu khác (liệt kê): 1.2 Mục tiêu trường đại học định kì rà soát, bổ sung, điều chỉnh, quán triệt thực tập thể nhà trường Mức Có báo cáo kết định kì rà soát, bổ sung, điều chỉnh mục tiêu giáo dục trường đại học □ □ □ □ Mục tiêu giáo dục trường □ □ □ □ Văn báo cáo việc điều chỉnh, bổ sung mục tiêu giáo dục trường Văn phê duyệt mục tiêu giáo dục điều chỉnh Website trường có viết rõ mục tiêu giáo dục trường Các tài liệu khác (liệt kê): Mục tiêu giáo dục đơn vị trường (phòng/ban, khoa, trung tâm ) Văn hội nghị để rà soát, bổ sung điều chỉnh mục tiêu giáo dục trường Văn hội nghị để rà soát, bổ sung điều chỉnh mục tiêu giáo dục đơn vị trường …………………………………………… Mức Mục tiêu giáo dục cụ thể hoá thành nhiệm vụ, phổ biến rộng rãi tập thể nhà trường đơn vị trực thuộc đưa □ Văn kế hoạch, nhiệm vụ năm học trường □ Văn kế hoạch, nhiệm vụ năm học đơn vị trường □ Văn hoạt động tuyên truyền phổ biến mục tiêu giáo dục, nhiệm vụ năm học vào kế hoạch triển khai thực □ Các hoạt động tuyên truyền phổ biến mục tiêu giáo dục, nhiệm vụ năm học đơn trường vị trường □ Website trường có kế hoạch, nhiệm vụ năm học cấp trường □ Các tài liệu khác (liệt kê): …………………………………………… Tiêu chuẩn 2: Tổ chức quản lí (bao gồm tiêu chí) Trường đại học tổ chức quản lí phù hợp với qui định Nhà nước, với nguồn lực điều kiện sở vật chất trường; có kế hoạch biện pháp để thực có hiệu mục tiêu giáo dục stt Tiêu chí Minh chứng 2.1 Cơ cấu tổ chức trường đại học thực theo qui định cụ thể hoá qui chế tổ chức hoạt động trường Mức Cơ cấu tổ chức trường thực theo qui định phù hợp với điều kiện thực tế Mức Có qui chế tổ chức, hoạt động nhà trường quan chủ quản phê duyệt □ □ □ □ □ Văn qui định cấu tổ chức trường (sơ đồ kèm theo) Văn qui định cấu tổ chức đơn vị trường Văn nhân cấu trường □ □ □ □ Văn qui chế tổ chức hoạt động trường Văn qui chế tổ chức lề lối làm việc đơn vị trường Văn nhân cấu đơn vị trường Website trường ghi rõ cấu tổ chức cấp trường Các tài liệu khác (liệt kê): …………………………… Văn phê duyệt quan có thẩm quyền qui chế tổ chức hoạt động trường Văn phê duyệt trường qui chế tổ chức hoạt động đơn vị trường (phòng/ban, khoa, trung tâm) Các tài liệu khác (liệt kê): …………………………………………… 2.2 Có hệ thống văn để tổ chức, quản lí hoạt động nhà trường cách có hiệu Mức Hệ thống văn tổ chức quản lí hoạt động nhà trường phổ biến toàn trường □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Hệ thống văn tổ chức quản lý hoạt động đào tạo cho bậc học trường Hệ thống văn tổ chức quản lý hoạt động NCKH trường Hệ thống văn tổ chức quản lý hoạt động tài trường Hệ thống văn tổ chức quản lý nhân trường Hệ thống văn tổ chức quản lý công tác học sinh - sinh viên trường Hệ thống văn tổ chức quản lý hoạt động tra Hệ thống văn tổ chức quản lý hoạt động đoàn thể trường Hệ thống văn tổ chức quản lý hoạt động văn hoá nghệ thuật thể thao trường Hệ thống văn tổ chức quản lý hoạt động khác trường Văn triển khai hình thức phổ biến tổ chức & quản lý hoạt động trường Văn tổ chức quản lí hoạt động đơn vị trực thuộc trường Văn hình thức phổ biến trường tổ chức quản lý đơn vị trực thuộc Báo cáo sơ kết/tổng kết hoạt động phổ biến Website trường công bố tổ chức quản lí hoạt động nhà trường Website trường công bố tổ chức quản lí hoạt động đơn vị trực thuộc trường Các tài liệu khác (liệt kê): …………………………………………… Mức Hệ thống văn tổ chức quản lí hoạt động nhà trường triển khai thực có hiệu đơn vị trường □ Văn hội nghị tổ chức quản lí hoạt động nhà trường □ Văn hội nghị tổ chức quản lí hoạt động đơn vị trực thuộc trường □ Báo cáo tổng kết năm công tác tổ chức quản lí hoạt động đơn vị trực thuộc toàn trường □ Hệ thống giám sát xử lý trường hợp vi phạm quy định tổ chức quản lý hoạt động trường Các tài liệu khác (liệt kê): …………………………………………… 2.3 Trách nhiệm quyền hạn tập thể lãnh đạo cá nhân cán quản lí, giảng viên, nhân viên nhà trường phân định rõ ràng Mức Có văn phân định rõ ràng trách nhiệm, quyền hạn tập thể lãnh đạo cá nhân nhà trường □ □ □ □ □ □ □ Văn phân định trách nhiệm, quyền hạn tập thể lãnh đạo trường Văn phân định trách nhiệm, quyền hạn lãnh đạo nhà trường Văn phân định trách nhiệm, quyền hạn tập thể lãnh đạo đơn vị trực thuộc trường Văn phân định trách nhiệm, quyền hạn lãnh đạo đơn vị trực thuộc trường Website trường công bố phân định trách nhiệm, quyền hạn tập thể lãnh đạo trường Website trường công bố phân định trách nhiệm, quyền hạn lãnh đạo nhà trường Website trường công bố phân định trách nhiệm, quyền hạn tập thể lãnh đạo đơn vị trực thuộc trường □ Các tài liệu khác (liệt kê): …………………………………………… Mức Sự phân định trách nhiệm quyền hạn cho tập thể lãnh đạo hay cá nhân có tác dụng tạo □ Văn hội nghị tổ chức quản lí hoạt động đào tạo nhà trường □ Văn hội nghị tổ chức quản lí hoạt động nghiên cứu khoa học đơn vị điều kiện thuận lợi hỗ trợ tích cực cho công tác quản lí, điều hành cho hoạt động □ □ □ □ đào tạo, nghiên cứu khoa học …………………………………………… trường □ Văn hội nghị tổ chức quản lí hoạt động tài trường Văn đánh giá định kỳ công tác tổ chức điều hành trường Văn đánh giá định kỳ công tác tổ chức điều hành đơn vị trực thuộc trường Văn tổng kết kết thi đua, khen thưởng kỷ luật hàng năm Các tài liệu khác (liệt kê): 2.4 Trường đại học có chiến lược kế hoạch phát triển ngắn hạn, trung hạn dài hạn phù hợp với phát triển KT-XH địa phương nước; có biện pháp giám sát định kì đánh giá việc thực kế hoạch Mức Có kế hoạch triển ngắn hạn hợp với phát KT-XH phát phù triển địa phương □ Văn định hướng phát triển kinh tế xã hội địa phương nơI trường đóng □ Văn kế hoạch ngắn hạn trường có gắn với định hướng phát triển KT-XH địa phương □ Văn kế hoạch ngắn hạn đơn vị trường có gắn với định hướng phát triển trường, KT-XH địa phương □ Website công bố kế hoạch ngắn hạn trường □ Website công bố kế hoạch ngắn hạn đơn vị trực thuộc trường □ Các tài liệu khác (liệt kê): …………………………………………… Mức Có chiến lược kế □ Văn kế hoạch chiến lược trung hạn trường gắn với định hướng ưu tiên phát triển KT-XH hoạch phát triển trung hạn, dài hạn phù hợp với phát triển KT-XH địa địa phương □ Văn kế hoạch chiến lược dài hạn trường gắn với định hướng ưu tiên phát triển KT-XH địa phương □ Văn kế hoạch chiến lược trung hạn trường gắn với định hướng ưu tiên phát triển KT-XH phương nước nước □ Văn kế hoạch chiến lược dài hạn trường gắn với định hướng ưu tiên phát triển KT-XH nước □ Văn kế hoạch chiến lược trung hạn dài hạn đơn vị trực thuộc nhằm triển khai chiến lược phát triển trường □ Website công bố kế hoạch chiến lược trung hạn dài hạn trường □ Website công kế hoạch chiến lược trung hạn dài hạn cấp trực thuộc trường □ Các tài liệu khác (liệt kê): …………………………………………… 2.5 Tổ chức Đảng tổ chức đoàn thể trường đại học hoạt động có hiệu đánh giá tốt xếp loại hàng năm; hoạt động nhà trường tuân thủ nguyên tắc tập trung dân chủ Mức Tổ chức Đảng, tổ chức đoàn thể không để xẩy đoàn kết nội bộ, thu hút cán quản lí, giảng viên, nhân viên, người học tham gia trì sinh hoạt theo qui định Mức □ □ □ □ □ Quy định/Lịch sinh hoạt tổ chức Đảng, đoàn thể trường/trong khoa Biên sinh hoạt định kỳ tổ chức Đảng cấp Biên sinh hoạt định kỳ tổ chức công đoàn cấp Biên sinh hoạt định kỳ tổ chức đoàn TNCSHCM cấp Báo cáo tổng kết hàng năm hoạt động đoàn thể tình hình đoàn kết nội đơn vị toàn trường □ Báo cáo số lượng kết nạp Đảng hàng năm □ Các tài liệu khác (liệt kê): …………………………………………… Công tác Đảng, đoàn thể □ Văn qui chế thực dân chủ, công khai tổ chức quản lí hoạt động nhà phát huy tác dụng tốt, góp phần trì ổn định nhà trường, tuân thủ nguyên tắc tập trường □ Lịch tiếp cán bộ, nhân viên giảng viên lãnh đạo trường □ Lịch tiếp cán bộ, nhân viên giảng viên Cấp uỷ trường □ Văn khen thưởng hoạt động tổ chức đoàn thể trường (cấp sở, cấp Bộ trung dân chủ, công khai đánh giá tốt xếp loại hàng năm cấp Quốc gia) □ Văn trường công bố đánh giá xếp loại hoạt động đơn vị trường hàng năm □ Tỷ lệ đơn vị đánh giá tốt xếp loại hàng năm □ Các tài liệu khác (liệt kê): …………………………………………… lâm-ngư), 10 giảng viên (đối với ngành sư phạm, y-dược, kinh tế, khoa học xã hội), 12 giảng viên (đối với ngành nghệ thuật, thể dục - thể thao) 7.4 Các hoạt động khoa học phát triển công nghệ có đóng góp cho khoa học, có giá trị ứng dụng thực tế để giải vấn đề phát triển KT-XH địa phương nước, thông qua hợp đồng khoa học công nghệ Hàng năm số lượng đề tài nghiên Mức cứu khoa học cấp sở, cấp Bộ đề án, dự án tương đương có kết ứng dụng thực tế để giải vấn đề phát triển kinh tế xã hội chiếm 15-30% số đề tài, đề án, dự án nghiệm thu □ Tỷ lệ đề tài NCKH, đề án/dự án cấp sở hợp đồng tư vấn chuyên môn/kx thuật/chuyển giao công nghệ nghiệm thu ứng dụng thực tế giải vấn đề KTXH □ Tỷ lệ đề tài NCKH, đề án/dự án cấp Nhà nước, cấp Bộ, cấp Tỉnh/Thành phố nghiệm thu ứng dụng thực tế giải vấn đề KT- XH □ Văn xác nhận kết ứng dụng đề tài/hợp đồng tư vấn chyên môn nghiệm thu □ Tổng tỷ lệ nằm mức tiêu chí Các tài liệu khác (liệt kê): …………………………………… Mức Hàng năm số lượng đề tài nghiên cứu khoa học cấp sở, cấp Bộ đề án, dự án tương đương có kết ứng dụng thực tế để giải □ Tỷ lệ đề tài NCKH, đề án/dự án cấp sở nghiệm thu ứng dụng thực tế giải vấn đề phát triển kinh tế xã hội chiếm 30% số đề tài, đề án, dự án nghiệm thu □ Tổng tỷ lệ nằm mức tiêu chí vấn đề KTXH □ Tỷ lệ đề tài NCKH, đề án/dự án cấp Nhà nước, cấp Bộ, địa phương nghiệm thu ứng dụng thực tế giải vấn đề KT, XH Các tài liệu khác (liệt kê): …………………………………… 37 7.5 Các hoạt động nghiên cứu khoa học phát triển công nghệ trọng gắn với đào tạo, gắn kết với viện nghiên cứu, trường đại học khác doanh nghiệp Kết hoạt động KH&CN đóng góp vào nguồn lực nhà trường Mức Mức Có đề tài NCKH gắn với mục tiêu, chương trình đào tạo trường Tỷ lệ người học tham gia NCKH Tỷ lệ đề tài có kết ứng dụng công tác đào tạo Có hoạt động khoa học, phát triển công nghệ người học kết với viện nghiên cứu, doanh nghiệp trường đại học khác nước □ □ □ □ □ Thống kê hoạt động NCKH & phát triển công nghệ liên kết với đối tác nước Các tài liệu khác (liệt kê): …………………………………… Có 50% đề tài nghiên cứu khoa học gắn với mục tiêu, chương trình □ □ □ □ □ Tỷ lệ đề tài NCKH gắn với mục tiêu, chương trình ĐT Tỷ lệ nằm mức tiêu chí Các đề tài nghiên cứu khoa học gắn với mục tiêu, chương trình đào tạo Có hoạt động khoa học phát triển công nghệ người học; liên đào tạo Có hoạt động khoa học phát triển công nghệ người học, liên kết với viện nghiên cứu, doanh nghiệp trường đại học khác Có hoạt động khoa học, phát triển công nghệ người học Có hoạt động KH & phát triển công nghệ liên kết với đối tác nước Thống kê Kết hoạt động góp phần tăng nguồn lực trường Các tài liệu khác (liệt kê): …………………………………… nước Kết hoạt động KH&CN đóng góp vào nguồn lực nhà trường 38 Tiêu chuẩn 8: Hoạt động hợp tác quốc tế (bao gồm tiêu chí) Trường đại học chủ động thiết lập quan hệ quốc tế, triển khai hoạt động hợp tác với trường đại học, tổ chức giáo dục, khoa học công nghệ nước nhằm nâng cao lực đào tạo NCKH nhà trường Các hoạt động hợp tác quốc tế thực theo qui định Nhà nước Stt Tiêu chí Minh chứng 8.1 Các hoạt động hợp tác quốc tế thực qui định Nhà nước quan hệ với nước Trong vòng năm tính đến thời điểm đánh giá, hoạt động hợp Mức tác với nước không vi phạm qui định hành Trong vòng năm tính đến thời điểm đánh giá, hoạt động hợp Mức tác với nước không vi phạm qui định hành □ Báo cáo tổng kết hàng năm hoạt động HTQT với nước □ Các văn ghi nhớ hợp tác với nước □ Tổng kết hoạt động hợp tác quốc tế năm liên tục trở lại theo quy định hành Nhà nước Các tài liệu khác (liệt kê): …………………………………………… □ Hàng năm có hoạt động HTQT với nước □ Tổng kết hoạt động hợp tác quốc tế năm liên tục trở lại theo quy định hành Nhà nước Các tài liệu khác (liệt kê): …………………………………………… 8.2 Các hoạt động hợp tác quốc tế đào tạo có hiệu thể qua chương trình hợp tác đào tạo, trao đổi học thuật; chương trình trao đổi giảng viên người học, hoạt động tham quan khảo sát, hỗ trợ, nâng cấp sở vật chất, trang thiết bị trường Có chương trình hợp tác đào tạo nước Mức với đối tác nước ngoài; có chương trình trao đổi học bổng, trao đổi giảng viên □ Thống kê chương trình ĐT nước liên kết với đối tác nước □ Thống kê chương trình liên kết ĐT sở đối tác nước □ Báo cáo tổng kết chương trình trao đổi học bổng, trao đổi giao lưu văn hoá cho giảng viên sinh viên sang sở đối tác nước □ Thống kê chương trình trao đổi danh sách giảng viên nước sang làm việc trường 39 người học, tham quan khảo sát, □ Thống kê chương trình trao đổi học bổng danh sách người học sang sở đối tác nước hỗ trợ, nâng cấp sở vật chất, trang thiết bị trường □ Danh sách đợt tham quan khảo sát nước □ Danh sách chương trình hợp tác liên kết tài trợ nước □ Danh sách chương trình hợp tác với đối tác nước hỗ trợ sở vật chất trường □ Thống kê số sinh viên gửi học nước hàng năm □ Thống kê số sinh viên nước học trường □ Tổng kết chương trình hợp tác với đối tác nước hỗ trợ trang thiết bị cho trường Các tài liệu khác (liệt kê): …………………………………………… Các hoạt động hợp tác quốc tế trường có tác động hỗ trợ tích cực nâng cao hiệu công tác đào tạo □ Tỷ lệ số lượng người theo học chương trình liên kết đào tạo quốc tế tăng hàng năm □ Tỷ lệ số lượng giảng viên trao đổi sang sở đối tác nước để học tập/nghiên cứu giảng dạy tăng hàng năm □ Tỷ lệ giảng viên đối tác nước sang làm việc trường tăng hàng năm □ Báo cáo thay đổi tích cực đào tạo (chương trình, phương pháp dạy, học, kiểm tra Mức đánh giá ) sau đợt tham quan khảo sát nước □ Báo cáo thay đổi tích cực công tác quản lý đào tạo sau đợt tham quan khảo sát nước □ Báo cáo/thống kê việc sở vật chất trường hàng năm nâng cấp nhờ nguồn lực từ liên kết hợp tác với đối tác nước □ Tổng kết số lượng trang thiết bị trường tăng lên đại hoá thông qua nguồn lực từ liên kết hợp tác với đối tác nước Các tài liệu khác (liệt kê): …………………………………………… 40 8.3 Các hoạt động hợp tác quốc tế nghiên cứu khoa học có hiệu thể qua việc thực dự án, đề án hợp tác nghiên cứu khoa học, phát triển công nghệ, chương trình áp dụng kết nghiên cứu KH&CN vào thực tiễn, tổ chức hội nghị, hội thảo khoa học chung, công bố công trình khoa học chung Trong vòng năm tính đến thời điểm đánh giá tổ chức hoạt động trao đổi, hợp tác nghiên cứu khoa Mức học với nước □ Báo cáo/thống kê hội nghi/hội thảo khoa học xe-mi-na với tham gia đối tác nước thời gian năm liên tục trở lại □ Báo cáo/thống kê việc đối tác nước thực đề tài NCKH cấp thời gian năm liên tục trở lại □ Báo cáo/thống kê việc đối tác nước thực dự án đề án quốc gia, quốc tế thời gian năm liên tục trở lại □ Báo cáo/thống kê việc giảng viên/nghiên cứu viên thực đề tài NCKH/dự án/đề án với đối tác nước sở đối tác nước thời gian năm liên tục trở lại Các tài liệu khác (liệt kê): …………………………………………… Các hoạt động hợp tác với nước có tác dụng nâng cao lực nghiên cứu khoa học phát triển công nghệ nhà trường Mức □ Trong vòng năm nay, số lượng đề tài NCKH liên kết với đối tác nước thực tăng hàng năm □ Số lượng dự án/đề án liên kết với đối tác nước thực tăng hàng năm thời gian năm liên tục trở lại □ Trong vòng năm nay, số lượng công trình công bố nước từ liên kết NCKH/dự án/đề án với đối tác nước tăng hàng năm □ Trong vòng năm nay, số lượng công trình công bố quốc tế từ liên kết NCKH/dự án/đề án với đối tác nước tăng hàng năm □ Thành lập thêm sở nghiên cứu lĩnh vực khoa học công nghệ thông qua liên kết NCKH với đối tác nước □ Các sở NCKH trường đại hoá thông qua liên kết NCKH với nước □ Uy tín chuyên môn, uy tín khoa học trường trường đại học, viện nghiên cứu 41 khu vực quốc tế biết đến (qua giải thưởng, công trình trích dẫn, báo cáo hội thảo quốc tế, công trình hợp tác nghiên cứu, phối hợp đào tạo ) □ Vị trường trường/viện nghiên cứu khu vực quốc tế biết đến Các tài liệu khác (liệt kê): …………………………………………… Tiêu chuẩn 9: Thư viện, trang thiết bị học tập sở vật chất khác (bao gồm tiêu chí) Trường đại học đảm bảo điều kiện thư viện, trang thiết bị học tập sở vật chất khác để triển khai hoạt động đào tạo nghiên cứu khoa học, nhằm đạt mục tiêu nhiệm vụ đề Tiêu chí stt Minh chứng 9.1 Thư viện Có thư viện, phòng đọc, sách báo, tài liệu để phục vụ giảng dạy nghiên cứu khoa học Đảm bảo đạt 60 - 105 số đầu Mức sách cho ngành đào tạo (đối với trường đại học kỹ thuật, kinh tế, nông, lâm, ngư nghiệp) 70-122 đầu sách ngành khác □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Có hệ thống thư viện phục vụ việc dạy - học nghiên cứu giảng viên, cán ngưòi học Có văn quy định việc sử dụng thời gian mở cửa thư viện Thư viện có hệ thống phòng đọc phù hợp cho độc giả Có loại sách tài liệu phục vụ chuyên ngành đào tạo nghiên cứu trường Có sách báo tài liệu phục vụ việc nâng cao trình độ chínhh trị tư tưởng cho độc giả Có sách báo tài liệu phục vụ nhu cầu tìm hiểu văn học, lịch sử văn hoá đất nước Có sách báo, tài liệu phục vụ nhu cầu giải trí độc giả Đảm bảo đủ đầu sách, tài liệu tham khảo tối thiểu cho chương trình đào tạo Tỷ lệ đầu sách cho ngành đào tạo trường nằm mức tiêu chí Tỷ lệ sách, tư liệu chuyên ngành số lượng sinh viên chuyên ngành Thống kê số lượng người học đến thư viện học mượn sách/tàI liệu Quan sát vấn giảng viên người học Các tài liệu khác (liệt kê): …………………………… 42 Hệ thống thư viện tin học hoá có tài liệu điện tử; thư viện trường nối mạng, liên kết khai thác tài liệu Mức với trường đại học khác; thường xuyên cập nhật tài liệu mới; có biện pháp khuyến khích người học, giảng viên, cán quản lí khai thác có hiệu tài liệu thư viện Tỉ lệ độc giả đến thư viện hàng năm tổng số người học giảng viên trường đạt cao □ □ □ □ □ □ Hệ thống thư viện quản lý mạng máy tính Có văn hướng dẫn độc giả cách sử dụng hệ thống tra cứu tìm tài liệu Sách tài liệu thư viện tra cứu từ mạng Thư viện có hệ thống tài liệu điện tử Sách tài liệu cập nhật kỳ năm học Liên kết với trường đại học/viện nghiên cứu để khai thác trao đổi nguồn sách, báo tài liệu □ Có nhân viên thư viện thường trực để hỗ trợ độc giả tra cứu khai thác thư viện có hiệu □ Kế hoạch định kỳ mở lớp bồi dưỡng miễn phí cho giảng viên, cán quản lý người học kỹ thuật tra cứu khai thác tài liệu thư viện □ Tỷ lệ độc giả đến thư viện tăng hàng năm, bao gồm số lần truy cập thư viện điện tử □ Tỷ lệ % kinh phí trường đầu tư cho thư viện hàng năm □ Quan sát vấn độc giả, nhân viên thư viện Các tài liệu khác (liệt kê): ……………………………… 9.2 Phòng thực hành, thí nghiệm Có đủ phòng thực hành, thí Mức nghiệm phục vụ cho việc giảng dạy, học tập nghiên cứu khoa học theo yêu cầu ngành đào tạo □ Thống kê số lượng phòng thực hành cho dạy- học theo yêu cầu ngành đào tạo trường □ Thống kê số lượng phòng thí nghiệm phục vụ cho việc dạy-học theo yêu cầu ngành đào tạo trường □ Thống kê số lượng phòng thí nghiệm phục vụ yêu cầu NCKH giảng viên đề tài NCKH, dự án đề án □ Mức độ đáp ứng số lượng phòng thí nghiệm/thực hành cho chương trình đào tạo nghiên cứu khoa học trường □ Phỏng vấn giảng viên, người học quan sát Các tài liệu khác (liệt kê): ……………………………… 43 Mức Các phòng thực hành, thí □ Các phòng thực hành trang bị đủ thiết bị tối thiểu cần thiết cho thực hành người nghiệm trang bị đầy đủ thiết bị cần thiết, đảm bảo mặt để người học thực hành, làm thí nghiệm theo yêu học theo yêu cầu ngành đào tạo □ Các phòng thí nghiệm trang bị đủ thiết bị tối thiểu cần thiết cho thí nghiệm người học theo yêu cầu ngành đào tạo □ Các phòng thí nghiệm trang bị đủ thiết bị tối thiểu cần thiết cho thí nghiệm giảng cầu ngành đào tạo viên phục vụ đề tàI NCKH, dự án, đề án □ Mặt phòng thực hành theo quy chuẩn Bộ để ngưòi học tiến hành thực hành theo yêu cầu ngành đào tạo □ Mặt phòng thí nghiệm quy chuẩn Bộ để ngưòi học tiến hành thí nghiệm theo yêu cầu ngành đào tạo □ Mặt phòng thí nghiệm quy chuẩn Bộ để giảng viên, cán quản lý tiến hành thí nghiệm phục vụ đề tài NCKH, dự án, đề án □ Đảm bảo giảng viên sinh viên có kỹ khai thác trang thiết bị phòng thí nghiệm □ Phỏng vấn học viên, giảng viên quan sát Các tài liệu khác (liệt kê): …………………………… 9.3 Trang thiết bị Đảm bảo có đủ chủng loại trang thiết bị phương tiện học tập để hỗ trợ cho hoạt Mức động dạy, học nghiên cứu khoa học, đáp ứng yêu cầu ngành đào tạo Các trang thiết bị đảm bảo chất lượng đa dạng, sử □ □ □ □ Đảm bảo tối thiểu phương tiện học tập theo yêu cầu ngành đào tạo Đảm bảo tối thiểu trang thiết bị cho dạy-học theo yêu cầu ngành đào tạo Đảm bảo tối thiểu thiết bị phục vụ nghiên cứu khoa học theo yêu cầu ngành đào tạo Đảm bảo tối thiểu thiết bị phục vụ nhu cầu nghiên cứu khoa học giảng viên người học theo yêu cầu đề tài NCKH, dự án đề án Các tài liệu khác (liệt kê): …………………………… □ Trang thiết bị phục vụ dạy-học đa dạng đáp ứng yêu cầu ngành đào tạo □ Chất lượng trang thiết bị phục vụ day-học thoả mãn nhu cầu giảng viên người học 44 Mức dụng tối đa vào hoạt động dạy, học nghiên cứu khoa học, đáp ứng yêu cầu ngành đào tạo □ Tần suất khai thác trang thiết bị để dạy-học tăng hàng năm □ Trang thiết bị phục vụ yêu cầu nghiên cứu khoa học đa dạng đáp ứng yêu cầu đề tài NC, dự án đề án □ Chất lượng trang thiết bị thoả mãn yêu cầu đề tài nghiên cứu, dự án đề án □ Tần suất khai thác trang thiết bị phụcvụ NCKH, dự án đề án tăng hàng nămị khác ngoàI trường để sử dụng trang thiết bị phục vụ chuyên ngành đặc biệt □ Có liên kết với đơn vị □ Có qui định thuận tiện cho giáo viên học viên khai thác trang thiết bị phòng thí nghiệm □ Có văn hướng dẫn cách sử dụng trang thiết bị cho người dùng □ Phỏng vấn giảng viên, ngưòi học, cán ký thuật phụ trách thiết bị Các tài liệu khác (liệt kê): ……………………………… 9.4 Cung cấp đầy đủ thiết bị tin học để hỗ trợ hoạt động dạy- học, nghiên cứu khoa học, công tác quản lí điều hành Mức Có đủ máy tính để phục vụ cho giảng viên người học giảng dạy, nghiên cứu khoa học học tập Có mạng máy tính nội bộ, kết nối với internet, phục vụ có Mức hiệu cho việc giảng dạy, học tập nghiên cứu khoa học □ Số lượng máy tính phục vụ cho giảng viên người học để giảng dạy học tập theo yêu cầu ngành đào tạo □ Số lượng máy tính để phục vụ cho nhu cầu nghiên cứu khoa học giảng viên người học □ Số lượng máy tính để phục vụ công tác quản lý điều hành Các tài liệu khác (liệt kê): ………………………… □ □ □ □ Hệ thống máy tính kết nối mạng nội Hệ thống máy tính kết nối với internet Có phận quản trị mạng để đảm bảo hoạt động mạng ổn định Giảng viên sử dụng máy tính để khai thác tài liệu mạng phục vụ giảng dạy nghiên cứu khoa học □ Người học sử dụng máy tính để chuẩn bị trang đèn chiếu, soạn tập lớn tiểu luận 45 □ Công tác quản lý trường tin học hoá sử dụng phần mềm quản lý chuyên dụng □ Có phòng thiết bị đa □ Phỏng vấn giảng viên, cán quản lý, nhân viên kỹ thuật phòng máy tính người học Các tài liệu khác (liệt kê): ……………………………… 9.5 Có đủ diện tích lớp học theo qui định cho việc dạy học Có ký túc xá cho người học sân bãi cho hoạt động văn hoá, thể thao Phát triển qui mô hợp lí, đảm bảo bình quân diện tích chỗ học Mức tập cho người học mức qui định hành Có ký túc xá cho người học Đảm bảo bình quân diện tích chỗ học tập cho người học vượt đáng kể so với mức qui định Mức hành Trên 30% số người học nội trú ký túc xá trường Có sân bãi cho hoạt động văn hoá, thể thao □ Quy mô lớp học hợp lý phục vụ yêu cầu chuyên ngành đào tạo □ Tỷ lệ bình quân diện tích chỗ học tập cho người học đạt mức quy định hành □ Có ký túc xá phục vụ nhu cầu nội trú người học Các tài liệu khác (liệt kê): ……………………………… □ □ □ □ Tỷ lệ bình quân diện tích mặt học tập cho ngưòi học vượt mức quy định hành Tỷ lệ người học ký túc xá nằm mức tiêu chí Có sân bãi chơi phục vụ hoạt động thể thao Có khu vực phục vụ hoạt động ngoại khoá Các tài liệu khác (liệt kê): ……………………………… 9.6 Có qui hoạch tổng thể sử dụng phát triển sở vật chất trường Mức Có qui hoạch tổng thể sử dụng phát triển sở vật chất phục vụ nhiệm vụ giảng dạy, nghiên cứu khoa học hoạt động khác trường □ Cơ sở vật chất trường phát triển theo quy hoạch tổng thể □ Phân bổ sử dụng sở vật chất cho đơn vị trường theo quy hoạch tổng thể chung phục vụ nhiệm vụ giảng dạy NCKH □ Báo cáo quy hoạch chung để bố trí sở vật chất phục vụ hoạt động chung trường □ Phỏng vấn cán quản lý, giảng viên người học Các tài liệu khác (liệt kê): ……………………………… 46 Mức Có kế hoạch bổ sung, phát triển sở vật chất nhằm hỗ trợ có □ Báo cáo việc điều chỉnh quy hoạch tổng thể/kế hoạch phát triển sở vật chất trường □ Báo cáo hàng năm điều chỉnh kế hoạch sử dụng sở vật chất để hỗ trợ có hiệu nhiệm vụ hiệu hoạt động dạy học, nghiên cứu khoa học hoạt động khác trường dạy-học □ Báo cáo hàng năm điều chỉnh kế hoạch sử dụng sở vật chất để hỗ trợ có hiệu nhiệm vụ NCKH □ Báo cáo hàng năm điều chỉnh kế hoạch sử dụng sở vật chất để hỗ trợ hoạt động chung trường □ Phỏng vấn cán quản lý, giảng viên người học Các tài liệu khác (liệt kê): ……………………………… 9.7 Có biện pháp bảo vệ tài sản, trật tự, an toàn, an ninh cho cán quản lí, giảng viên, nhân viên người học Có phận làm công tác bảo vệ, đủ số lượng bồi dưỡng nghiệp vụ để bảo vệ Mức Mức tài sản, trật tự, an toàn, an ninh cho cán quản lí, giảng viên, nhân viên người học Công tác bảo vệ trật tự, an toàn, an ninh đảm bảo □ □ □ □ Có phận chuyên trách công tác bảo vệ tài sản, trật tự, an toàn an ninh trường Số lượng chuyên trách làm công tác phù hợp quy mô trường Đội ngũ chuyên trách định kỳ bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn Đội ngũ chuyên trách cập nhật thường xuyên tình hình an toàn an ninh nơi địa phương trường đóng □ Phỏng vấn cán QL, giảng viên, người học bảo vệ Các tài liệu khác (liệt kê): ……………………………… □ Có quy định rõ ràng yêu cầu đội bảo vệ trường □ Đội ngũ chuyên trách trang bị đáp ứng yêu cầu công việc theo quy định □ Đội ngũ chuyên trách bảo vệ an toàn an ninh trường làm việc theo quy định yêu cầu trường □ Có phận bảo vệ thường trực 24/24 ngày; kế hoạch bảo vệ ngày lễ tết, phối hợp với lực lượng an ninh □ Có văn quy định thiết bị công cụ bảo vệ □ Thống kê vụ việc thuộc an toàn, an ninh thành tích khen thưởng 47 □ Hệ thống an toàn trường đạt quy định hành □ Có quy định giải pháp để xử lý tình phát sinh an ninh trường □ Phỏng vấn cán QL, giảng viên, người học, bảo vệ Các tài liệu khác (liệt kê): ………………………… Tiêu chuẩn 10: Tài quản lí tài (bao gồm tiêu chí) Trường đại học có giải pháp kế hoạch tự chủ tài chính, có hệ thống quản lí tài chặt chẽ, phù hợp với qui định Nhà nước; thực phân bổ sử dụng tài hợp lí, công khai, minh bạch có hiệu stt Tiêu chí Minh chứng 10.1 Trường đại học có giải pháp kế hoạch tự chủ tài chính, tạo nguồn tài hợp pháp, đáp ứng hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học hoạt động khác trường Các nguồn tài trường phải hợp pháp Mức sử dụng mục đích, phục vụ cho hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học □ Các nguồn thu trường □ Kinh phí từ nguồn thu nhập tài khoản theo quy định □ Phân bổ sử dụng hợp lý nguồn thu cho hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học hoạt động khác trường quy định mục tài □ Quy định tự chủ tài đơn vị Các tài liệu khác (liệt kê): ………………………………………… hoạt động khác trường Có chiến lược khai thác nguồn tài khác Mức để đáp ứng có hiệu □ Có chiến lược để tăng nguồn tài theo quy định hợp pháp □ Có chiến lược để tăng kinh phí nguồn thu hợp pháp trường để đáp ứng hoạt động trường 48 hoạt động □ Có chiến lược để khai thác nguồn thu phục vụ tái đầu tư phát triển trường trường tái đầu tư phát triển Các tài liệu khác (liệt kê): ………………………………………… 10.2 Công tác lập kế hoạch tài quản lí tài chuẩn hoá, công khai hoá, minh bạch theo qui định Mức Mức Kế hoạch tài hàng năm rõ ràng, sát thực tế đáp ứng yêu cầu đào tạo, nghiên cứu khoa học hoạt động khác trường Công tác quản lí tài chuẩn hoá, minh bạch, theo qui định vòng năm tính đến thời điểm đánh giá không vi phạm qui định quản lí tài □ □ □ □ □ □ Kế hoạch tài năm lập phù hợp yêu cầu đào tạo trường Kế hoạch tài năm lập phù hợp yêu cầu nghiên cứu khoa học trường Kế hoạch tài năm lập phù hợp yêu cầu hoạt động chung trường Hàng năm lập kế hoạch tài theo sát quy hoạch phát triển trường □ □ □ □ □ □ □ □ Công tác quản lý tài tin học hoá sử dụng phần mềm chuyên dụng phù hợp Quản lý tài minh bạch Công khai nguồn tài Biên hội nghị thảo luận công bố phân bổ kinh phí hàng năm trường, khoa Phỏng vấn cán tài chính, cán quản lý Các tài liệu khác (liệt kê): …………………………………………… Công khai việc phân bổ tài Báo tổng kết công tác tài hàng năm Trong vòng năm liên tục trở lại đây,không vi phạm quy định quản lý tài Báo cáo kết kiểm toán hàng năm Phỏng vấn cán tài chính, cán quản lý, giảng viên Các tài liệu khác (liệt kê): …………………………………………… 10.3 Đảm bảo phân bổ, sử dụng tài hợp lí, minh bạch hiệu cho đơn vị hoạt động trường Mức Tài phân bổ hợp lí, có trọng tâm phục vụ cho chiến lược ưu tiên □ Phân bổ kinh phí theo quy định phù hợp quy hoạch tổng thể trường □ Phân bổ kinh phí theo quy định phù hợp nhiệm vụ đơn vị trường □ Kinh phí phân bổ theo quy định đáp ứng ứng trọng tâm chiến lược ưu tiên hàng năm trường 49 Mức nâng cao chất lượng □ Kinh phí phân bổ theo quy định phục vụ chiến lược phát triển ngắn hạn dài hạn giáo dục trường □ Phỏng vấn cán tài chính, cán QL, giảng viên Các tài liệu khác (liệt kê): …………………………………………… Đảm bảo sử dụng kinh phí theo qui định có hiệu quả, □ □ □ □ vòng năm tính đến thời điểm đánh giá không vi phạm qui định tài Trong vòng năm liên tục trở lại đây, không vi phạm quy định tài sử dụng kinh phí Báo cáo kiểm toán hàng năm đơn vị trường trường Trong vòng năm liên tục trở lại đây, kinh phí sử dụng hợp lý có hiệu Nguồn lực trường nâng cấp hàng năm nhờ hiệu khai thác sử dụng kinh phí hợp lý □ Cơ sở vật chất trường nâng cấp nhờ phân bố sử dụng kinh phí hợp lý có trọng điểm □ Phỏng vấn cán tài chính, cán QL, giảng viên Các tài liệu khác (liệt kê): …………………………………………… 50 MỤC LỤC PHẦN CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH THỰC HIỆN TỰ ĐÁNH GIÁ THEO BỘ TIÊU CHUẨN KĐCL PHẦN CÁC TIÊU CHUẨN KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG VÀ NHỮNG MINH CHỨNG CẦN THU THẬP ………… Tiêu chuẩn 1: Sứ mạng mục tiêu trường đại học (bao gồm tiêu chí) Tiêu chuẩn 2: Tổ chức quản lí (bao gồm tiêu chí) Tiêu chuẩn 3: Chương trình đào tạo (4 tiêu chí) 10 Tiêu chuẩn 4: Các hoạt động đào tạo (5 tiêu chí) 14 Tiêu chuẩn 5: Đội ngũ cán quản lí, giảng viên nhân viên (10 tiêu chí) 19 Tiêu chuẩn 6: Người học (bao gồm tiêu chí) 27 Tiêu chuẩn 7: Nghiên cứu khoa học phát triển công nghệ (bao gồm tiêu chí) 34 Tiêu chuẩn 8: Hoạt động hợp tác quốc tế (bao gồm tiêu chí) 39 Tiêu chuẩn 9: Thư viện, trang thiết bị học tập sở vật chất khác (bao gồm tiêu chí) 42 Tiêu chuẩn 10: Tài quản lí tài (bao gồm tiêu chí) 48 i 51 [...]... hàng năm □ Các mẫu đăng ký học theo học chế tín chỉ □ Sổ tay học chế tín chỉ (cho học viên) □ Văn bản các hội nghị rút kinh nghiệm về tổ chức đào tạo theo học chế tín chỉ □ Khảo sát ý kiến người học về việc đào tạo theo học chế tín chỉ của trường □ Website của trường công bố các văn bản qui định trong tổ chức đào tạo theo học chế tín chỉ (mẫu đăng ký học, kế hoạch tổ chức dạy các môn học, ) □ Các tài... tra đánh giá KQHT Quy định về định kỳ đánh giá các hoạt động giảng dạy của giảng viên Các phương thức hoặc tiêu chí đánh giá các hoạt động giảng dạy của giảng viên Văn bản về việc người học tham gia đánh giá phương pháp giảng dạy và kiểm tra đánh giá viên học tập của người học □ Kết quả khảo sát ý kiến người học về hiệu quả của việc cải tiến phương pháp giảng dạy và kiểm tra đánh giá KQHT □ Kết quả đánh. .. □ □ □ Mục tiêu đào tạo Chương trình đào tạo Chương trình chi tiết từng môn học Văn bản hướng dẫn thực hiện qui chế đào tạo của Bộ GD và ĐT Website công bố tài liệu hướng dẫn về mục tiêu chương trình và các yêu cầu kiểm tra đánh giá trong khoá học nói chung, từng môn học nói riêng □ Các yêu cầu chung về kiểm tra đánh giá □ Quy định riêng của từng môn học về kiểm tra đánh giá □ Tỷ lệ người học vi phạm... chứng 6.1 Đảm bảo mọi người học được hướng dẫn đầy đủ về mục tiêu đào tạo, chương trình đào tạo và các yêu cầu kiểm tra đánh giá Mức 1 Người học được cung cấp các văn bản hướng dẫn về mục tiêu đào tạo, chương □ □ □ □ □ Văn bản về mục tiêu đào tạo công bố đầu khoá học Văn bản về chương trình đào tạo công bố đầu khoá học Văn bản hướng dẫn thực hiện qui chế đào tạo của Bộ GD và ĐT Các hình thức tuyên truyền... pháp dạy và học theo hướng phát triển năng lực tự học, tự nghiên cứu và làm việc tập thể của người học Mức 1 Đa dạng hoá các phương pháp giảng dạy □ Văn bản các xe-mi-na về các phương pháp giảng dạy đại học □ Văn bản qui định chung về thực hiện đa dạng hoá các phương pháp giảng dạy □ Số lượng các đề tài/dự án nghiên cứu khoa học, sáng kiến cải tiến hay áp dụng về phương pháp giảng dạy đại học hàng năm... học tập theo từng học phần Có kế hoạch tổ chức đào tạo theo học chế tín chỉ □ Văn bản các hội nghị về thực hiện chế độ tích luỹ kết quả học tập theo từng học phần □ Văn bản qui định chung về thực hiện chế độ tích luỹ kết quả học tập theo từng học phần □ Website của trường công bố văn bản qui định chung thực hiện chế độ tích luỹ kết quả học tập theo từng học phần □ Văn bản kế hoạch tổ chức đào tạo theo. .. kiểm tra đánh giá cho các phương thức đào tạo không tập trung của trường 14 □ Website của trường công bố văn bản qui định chung cho các phương thức đào tạo (tập trung, không tập trung) của trường Các tài liệu khác (liệt kê): …………………………………………… 4.2 Thực hiện chế độ công nhận kết quả học tập của người học theo học phần (tích luỹ theo học phần); chuyển qui trình tổ chức đào tạo theo niên chế sang học chế.. .Tiêu chuẩn 3: Chương trình đào tạo (4 tiêu chí) Chương trình đào tạo của trường đại học được xây dựng trên cơ sở chương trình khung do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, phù hợp với sứ mạng, mục tiêu giáo dục và chức năng, nhiệm vụ của nhà trường, đồng thời gắn với nhu cầu học tập của người học, nhu cầu nguồn nhân lực của thị trường lao động stt Tiêu chí Minh chứng 3.1 Xây dựng chương... đào tạo theo học chế tín chỉ □ Tỷ lệ phần trăm các môn học trong từng ngành thực hiện chế độ tích luỹ kết quả học tập theo học phần □ Các tài liệu khác (liệt kê): …………………………………………… Tổ chức đào tạo Mức 2 theo học chế tín chỉ đi vào ổn định □ Văn bản qui định tổ chức đào tạo theo học chế tín chỉ □ Tỷ lệ phần trăm các môn học trong từng ngành thực hiện chế độ tích luỹ kết quả học tập theo học phần tăng... giữa các trình độ đào tạo của trường Văn bản qui định về liên thông giữa các phương thức tổ chức đào tạo của trường Văn bản qui định về liên thông giữa các trình độ đào tạo giữa các trường Văn bản qui định về liên thông các phương thức tổ chức đào tạo giữa các trường Website của trường công bố văn bản qui định về liên thông giữa các trình độ, các phương thức tổ chức đào tạo và giữa các trường □ Các