PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Trong kết luận hội nghị Trung ương khóa XI Ban Chấp hành Trung ương khẳng định: “Giáo dục đào tạo nghiệp toàn Đảng, Nhà nước, toàn dân quốc sách hàng đầu, nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài” Mục tiêu cốt lõi giáo dục đào tạo hình thành phát triển phẩm chất, lực người Việt Nam Mà nhiệm vụ giáo dục quan giáo dục toàn diện cho học sinh Vì nên việc tạo cho học sinh có “Ý thích” học tập để nhận biết kiến thức môn học nói chung môn công nghệ nói riêng để em vận dụng kiến thức học vào thực tế đời sống, tự phục vụ cho thân, gia đình, cộng đồng đồng thời rèn luyện kỹ sống cho em Thế nên trình giảng dạy rút số kinh nghiệm để “Giúp học sinh thích học môn Công Nghệ” Phạm vi nghiên cứu: - Đối tượng áp dụng thực đề tài học sinh khối 6, Trường THCS Mỹ Hội, huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp năm học 2012 - 2013 Phương pháp nghiên cứu: - Điều tra thống kê - Phân tích, vận dụng thực tiễn giảng dạy - Tích hợp kinh nghiệm giảng dạy năm có học sinh giỏi vòng huyện, tỉnh PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Ban Chấp hành Trung ương xác định: “Khoa học công nghệ thực trở thành động lực then chốt phát triển lực lượng sản xuất đại, tạo chuyển biến chất đóng góp khoa học công nghệ để nâng cao suất, chất lượng sức cạnh tranh kinh tế, bảo vệ môi trường, bảo đảm quốc phòng, an ninh, góp phần đẩy nhanh trình công nghiệp hoá, đại hóa phát triển kinh tế tri thức, đưa nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại vào năm 2020 nước công nghiệp đại vào kỷ XXI” - Giáo dục đóng vai trò đặc biệt quan trọng, chiến lược phát triển quốc gia Đối với giáo dục nói: Tương lai bây giờ, phải chuẩn bị cho lớp trẻ hôm nay, để họ đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội? Điều có nghĩa là: Quan tâm chăm sóc cho hạt giống, mầm non tương lai đất nước Nhưng vấn đề đặt quan tâm để nâng cao chất lượng dạy học ? - Theo quan điểm dạy học nay, phương pháp dạy học mới, không truyền thụ kiến thức, thông báo thông tin, rót kiến thức vào học sinh mà chủ yếu trình giáo viên thiết kế, tổ chức, điều khiển hoạt động học tập học sinh để đạt mục tiêu chương trình cho em “Thích học” II CƠ SỞ THỰC TIỄN: Khái quát tình hình: 1.1 Thuận lợi: - Môn công nghệ môn học gần gũi với sống em môn công nghệ dạy cho em biết chọn vải may trang phục phù hợp, biết trang trí nhà cho đẹp, biết nấu số ăn đơn giản tự phục vụ cho thân hay biết tổ chức bữa ăn hợp lý biết cách thu, chi cho phù hợp với điều kiện kinh tế gia đinh tiết kiệm… , Còn môn công nghệ sau học em biết kiến thức trồng trọt, chăn nuôi, nuôi trồng thủy sản… - Môn công nghệ có liên quan đến môn khác như: Toán, Hóa, Sinh, Địa…Bởi qua môn công nghệ giúp học sinh có kỹ vận dụng kết hợp môn với qua thực hành môn công nghệ thấy hiệu thiết thực học tập môn học khác 1.2 Khó khăn: - Trong thực tế số quan niệm cho Công nghệ môn học phụ học sinh chưa có quan tâm môn học có số phụ huynh chưa hiểu môn học - Còn số học sinh chưa thật ý học chưa có chuẩn bị tốt trước tiết học yêu cầu giáo viên cần chuẩn bị nhà hay mẫu vật thực hành - Cơ sở vật chất trường chưa đáp ứng nhu cầu học thực hành học sinh chưa tạo hứng thú học tập - Địa phương chưa có sở liên quan đến môn học để giúp học sinh tham quan thực tế - Lứa tuổi em khối 6, tính tình vô tư, ý tượng sống xung quanh Mặc dù môn công nghệ gần gũi với đời sống nên em hiểu thích học, chưa thể hiểu sâu sắc chưa áp dụng vào thực tế mà phải nhờ có hướng dẫn giáo viên nên giáo viên trực tiếp dạy môn Công nghệ rút kinh nghiệm xin nêu để “Giúp học sinh thích học môn Công Nghệ” thay đổi quan niệm môn Công nghệ môn học ứng dụng thiết thực đời sống hàng ngày giúp cho cộng đồng nâng cao chất lượng sống 2.Thực trạng: TT Lớp 6A1 6A2 6A3 7A1 7A2 7A3 7A4 TS TSHS 33 40 37 36 35 30 30 241 Rất thích SL TL% 15.2 7.5 5.4 10 27.8 22.9 26.7 30.0 45 18.7 Thích SL TL% 10 30.3 20.0 18.9 16 44.4 12 34.3 12 40.0 30.0 74 30.7 Bình thường SL TL% 15 45.5 25 62.5 26 70.3 10 27.8 12 34.3 26.7 10 33.3 106 44.0 Không thích SL TL% 9.1 10.0 5.4 0 8.6 6.7 6.7 16 6.6 Ghi - Từ bảng số liệu thống kê cho thấy thực trạng học sinh thích học môn Công nghệ, tỉ lệ không đáp ứng yêu cầu chất lượng môn đề đầu năm học Nguyên nhân: - Kiến thức môn Công nghệ cấp tiểu học ít, học sinh chưa có kiến thức sâu môn học - Kỹ thực hành em chưa có - Đối với học sinh khối chưa nhận biết tầm quan trọng môn học Một số phụ huynh nghĩ lệch môn công nghệ (nhất học sinh nam) - Phụ huynh chưa có đầu tư nhiều cho em đời sống gặp nhiều khó khăn Từ xin nêu số giải pháp để nhằm giúp học sinh có hứng thú môn Công nghệ III CÁC GIẢI PHÁP: Hứng thú học tập học sinh tăng cường phần lớn chịu ảnh hưởng giáo viên Do đó, giáo viên cần không ngừng trau dồi kỹ năng, phẩm chất đạo đức, nghề nghiệp, cải tiến phương pháp giảng dạy, đảm bảo việc truyền thụ tri thức ngày xác, hấp dẫn, có chất lượng - Giáo viên cần chuẩn bị tốt dạy: Bài soạn, đồ dùng dạy học phù hợp, sử dụng máy chiếu để minh họa giúp học sinh nhận thức thực tế hiệu học giáo viên chuẩn bị soạn tốt, nội dung xác định rõ trọng tâm truyền đạt kiến thức cho học sinh cách xác khoa học hay có đồ dùng dạy học cho học sinh quan sát so sánh nội dung dễ dàng hơn… Hình ảnh máy chiếu làm cho tiết học thêm sinh động Cụ thể dạy bài… “Sử dụng bảo quản trang phục” mục… giáo viên cho học sinh quan sát nhận xét mẫu vật “Người mẫu” mặc phối hợp trang phục có phù hợp hay không cho em lên chọn trang phục cho người mẫu chọn trang phục phù hợp với yêu cầu em vui thích biết cách chọn trang phục đúng, từ em áp dụng thực tế đời sống - Khi vào lớp giáo viên nên có thái độ thoái mái nghiêm túc để tạo thân thiện gần gũi với em, tạo môi trường học tập nhẹ nhàng, tâm sôi cho học sinh hát ngắn câu để lớp học vui tươi, học sinh khối 6, cần không khí học tập sinh động để bắt đầu với công việc bỏ qua mệt nhọc tiết học nặng nề mà tiết học trước lưu lại - Giáo viên đặt vị trí vừa đạo diễn vừa diễn viên thu hút khán giả học sinh nên giọng nói, lời nói, cử chỉ, điệu giáo viên quan trọng diễn đạt nội dung - Lời giới thiệu hấp dẫn tiết học quan trọng, định ý em nội dung học Ví dụ dạy “Trang trí nhà cảnh hoa” tiết 28 môn Công nghệ Đầu tiên giáo viên cho học sinh xem mẫu hoa hỏi học sinh hoa có đẹp không? Học sinh trả lời: “Hoa đẹp” Giáo viên nêu tiếp: “Hoa đẹp đa dạng phong phú, loại hoa hoa trang trí vị trí ta tìm hiểu qua nội dung học hôm nay” - Đối với tiến trình học giáo viên nên chọn câu hỏi phù hợp với trình độ nhận thức nhóm học sinh Đối với học sinh khá, giỏi câu hỏi có kiến thức rộng mang tính khái quát, với học sinh trung bình câu hỏi cụ thể hơn, đơn giản, dễ hiểu để học sinh không ngại trả lời Vì nên dạy tiết 18 19 môn công nghệ “Các biện pháp chăm sóc trồng”ở mục III tưới nước cho cây, học sinh khá, giỏi giáo viên hỏi câu “Nêu nhu cầu nước loại trồng”, với học sinh trung bình câu hỏi “ Nhu cầu nước loại trồng có giống không?”… - Cách đặt câu hỏi sát với khả nhận thức em, hay đặt tình giáo viên hỏi học sinh “Tại thế?” “Vì vậy?” ví dụ 15, tiết 15 “Làm đất bón phân lót” giáo viên nêu câu hỏi “Tại bón phân hữu phải ủ hoai?” câu hỏi nội dung học mà kiến thức học trước nên giáo viên hỏi học sinh trả lời cảm thấy vui - Cũng không nên đặt câu hỏi “Tại sao” hay “Vì sao” nhiều lần mà giáo viên thay hình thức “Đố em” để nâng cao vai trò học sinh trả lời “Câu đố” hỏi học sinh: “Em hiểu hoa tươi?” học sinh trả lời “Hoa tươi hoa trồng hoa nhập ngoại” giáo viên nêu tiếp “Đố em loại hoa trồng nước hoa nhập ngoại, hoa tươi có đâu?”, học sinh trả lời “Hoa tươi mọc thiên nhiên gọi hoa hoang dại hay loại hoa đồng nội”, qua nhận thấy học sinh tự tin trả lời câu hỏi - Đôi giáo viên đặt vào vai dẫn chương trình để gợi cho học sinh giải vấn đề Hoặc tiết dạy giáo viên “Trò chuyện” để học sinh nhút nhát cảm thấy gần gũi với giáo viên mạnh dạn nêu thắc mắc số nội dung kiến thức học Với câu hỏi dạng nêu vấn đề trò chuyện giáo viên nói “Các em có biết bước vào lớp học nhìn xung quanh thấy lớp sẽ, bàn ghế thẳng, khăn trải bàn giáo viên đầy đủ đặc biệt có bình hoa đẹp… cảm thấy nào? Còn ngược lại sao?” tình dạy 10 tiết 24 “Giữ gìn nhà ngăn nắp” môn công nghệ - Cần có giảng nêu vấn đề, thảo luận lớp, trò chơi mang tính chất giáo dục để kích thích hứng thú học tập cho em Bởi em thảo luận nhóm giúp em tự tin từ em giải thắc mắc nội dung học, em thích học - Đặc biệt với tiết học thực hành em thích tự tay làm sản phẩm Tuy nhiên muốn đạt kết giáo viên học sinh cần phải có chuẩn bị đầy đủ vật liệu dụng cụ cần thiết để tổ chức chu đáo tiết thực hành, hướng dẫn tỉ mĩ cách thực theo quy trình Và giáo viên phân công học sinh chuẩn bị mẫu vật trước tiết học có kiểm tra, bổ sung mẫu vật cần thiết, có khen ngợi khích lệ đầu tiết học nhóm học sinh hoàn thành tốt Cũng giống thực hành môn khác, thực hành môn công nghệ cần chia nhóm gồm có học sinh giỏi, khá, trung bình Nhóm có nam lẫn nữ để có giúp đỡ thực hành có nhóm trưởng chủ đạo điều khiển nhóm làm việc có phân tích nhận xét rút kết luận thất bại thành công thực hành để báo cáo kết cho giáo viên kết thúc tiết học Cụ thể tiết học thực hành “Trộn dầu giấm rau xà lách” Công nghệ tiết 52, giáo viên dặn học sinh chuẩn bị nguyên liệu, dụng cụ: rau xà lách, hành tây, cà chua, giấm, đường… Tuy nhiên, giáo viên cần phải chuẩn bị vật liệu dụng cụ quy định để học sinh cần em mượn sử dụng Sau thực xong thực hành em thích thưởng thức sản phẩm tạo áp dụng nhà - Qua tiết học môn công nghệ giáo viên phát học sinh có khiếu mỹ thuật, thiết kế thời trang, có sở trường trang trí, ẩm thực, trồng trọt, chăn nuôi… Đó tiền đề giúp em chọn ngành nghề sau thích hợp với sở thích thân Giáo viên khuyến khích học sinh phát triển tạo điều kiện áp dụng đời thường để tăng cường sáng tạo học tập - Đối học sinh cần phải chuẩn bị trước đến lớp, ý nghe giảng suy nghĩ trả lời câu hỏi giáo viên Ở nhà em cần phải có góc học tập yên tĩnh để tập trung học xếp thời gian học hợp lý - Tạo cảm giác bất ngờ học sinh trả lời câu hỏi đặc biệt câu hỏi khó “Khen” nhiều hình thức cho điểm kịp thời để khuyến khích tinh thần cho học sinh Ví dụ giáo viên nhấn mạnh “Đúng rồi”, “Hay quá”, “Chính xác”, “Vỗ tay thưởng bạn”… - Khi gọi học sinh phát biểu nên ưu tiên cho em thường ngày nêu ý kiến học trả lời câu hỏi em cảm thấy vui - Học sinh cần quan tâm giáo viên em cá biệt Nếu học có học sinh giáo viên nhắc nhở, khuyến khích, động viên, hướng dẫn cách ghi học để em tập trung vào học - Giáo viên cập nhật thông tin từ báo, đài vấn đề có liên quan sâu đến nội dung môn học, tìm mới, sáng tạo giảng để thu hút học sinh ý nhiều học tập - Tổ chức hoạt động ngoại khóa tham quan thực tế sở sản xuất hay chế biến để em có quan sát cụ thể, bổ sung cho kiến thức tiếp thu lớp đồng thời giúp em khám phá điều lạ mà sách giáo khoa chưa cung cấp đầy đủ.Từ em thấy thú vị môn học - Khi dạy xong giáo viên cần cho tập nhiều hình thức để học sinh vừa củng cố kiến thức vừa rèn luyện tính nhanh nhẹn xác tạo yêu thích với học - Cuối tiết học giáo viên đặt vấn đề có liên quan đến học sau để học sinh có chuẩn bị dạy xong “Trang trí nhà cảnh hoa” giáo viên cho học sinh xem số bình hoa đẹp nêu: Muốn cắm bình hoa đẹp cần chuẩn bị vật liệu dụng cụ nguyên tắc cắm hoa chúng tìm hiểu Cắm hoa trang trí học tiết sau, em xem trước - Cuối học kỳ có nhận xét đánh giá chất lượng học tập học sinh có biểu dương thành tích trước tập thể lớp có phần quà nhỏ dành cho học sinh học trung bình có cố gắng nổ lực học tập học sinh có thành tích đạt cấp cao (huyện, tỉnh) - Có giấy khen biểu dương gia đình học sinh để phụ huynh nắm thành tích học tập em, đồng thời giúp em chọn nghề học sau nầy phù hợp với sở trường em Với biện pháp “Giúp học sinh thích học môn Công nghệ” năm học 2012 – 2013 (tính đến hết tháng 3/2013) kết thu sau: TT Lớp TSHS 6A1 6A2 6A3 7A1 7A2 7A3 7A4 TS 33 40 37 36 35 30 30 241 Rất thích SL TL% 21 63.6 23 57.5 29 78.4 23 63.9 32 91.4 12 40.0 23 76.7 163 67.6 Thích SL TL% 27.3 12 57.5 5.4 11 30.6 2.9 17 56.7 16.7 57 23.7 Bình thường SL TL% 9.1 10.0 16.2 5.5 5.7 3.3 3.3 19 7.9 Không thích SL TL% 2.5 3.3 0.8 Ghi Qua kết khảo sát cho thấy áp dụng biện pháp dạy học trên, học sinh có chuyển biến khả quan nên đề tài áp dụng năm học có cải tiến nhằm nâng cao chất lượng dạy học KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Để giúp học sinh thích học môn công nghệ việc làm vài tiết học đạt hiệu mà phải tiến hành thời gian có chủ động giáo viên qua chuẩn bị tiết học, tìm hiểu đối tượng học, giúp học sinh có ý thức lực khả tự học hiểu rõ ý nghĩa mức độ khó nhiệm vụ học tập Trong học giáo viên tạo hội cho học sinh chủ động, có gắn bó với tập thể học sinh với thân giáo viên thường xuyên quan tâm đến em em gặp khó khăn học Thích học môn công nghệ đồng nghĩa với việc em hiểu nắm nội dung lớp Từ lời khích lệ, động viên nhắc nhở khen thưởng kịp thời giáo viên học chất xúc tác giúp em yêu thích môn học tiền đề việc chọn ngành nghề sau hữu ích trước cụ thể ứng dụng điều biết vào sống mà phải có thúc đẩy giáo viên (lắng nghe, quan tâm, tin tưởng, tìm biện pháp nhằm thúc đẩy việc học tập để khơi dậy lòng tin khả thành công học sinh, giúp em phát huy tối đa tiềm học tập ) Tóm lại để đạt chất lượng môn học công nghệ làm để học sinh yêu thích học môn công nghệ Qua tiến trình khảo sát thu thập thực tế giảng dạy nhận thấy tỉ lệ thích học môn nầy có tăng so với đầu năm học điều nói lên môn học nầy giúp em cải thiện sống hàng ngày áp dụng điều học vào thực tế có tác dụng kích thích hứng thú học tập học sinh Kiến nghị: - Để có sở vật chất đảm bảo cho thực hành đạt hiệu cao xin kiến nghị với quan cấp xây dựng phòng thực hành bổ sung số đồ dùng dạy học có chất lượng - Sự quan tâm giúp đở Ban giám hiệu nhà trường để hoàn thành tốt nhiệm vụ - Cần có kết hợp chặt chẽ với giáo viên môn để đạt hiệu tốt việc vận dụng kiến thức liên môn dạy học - Có phối hợp tốt với phụ huynh học sinh để tạo điều kiện thuận lợi cho em chịu học thích học Trên biện pháp nhằm tạo yêu thích môn Công nghệ Tuy nhiên trình thực đề tài có hạn chế mong đóng góp nhiệt tình ý kiến hay bạn đồng nghiệp để đề tài lần sau nội dung phong phú 10 Xin chân thành cảm ơn! 11 ... đẩy việc học tập để khơi dậy lòng tin khả thành công học sinh, giúp em phát huy tối đa tiềm học tập ) Tóm lại để đạt chất lượng môn học công nghệ làm để học sinh yêu thích học môn công nghệ Qua... kết hợp môn với qua thực hành môn công nghệ thấy hiệu thiết thực học tập môn học khác 1.2 Khó khăn: - Trong thực tế số quan niệm cho Công nghệ môn học phụ học sinh chưa có quan tâm môn học có... Còn môn công nghệ sau học em biết kiến thức trồng trọt, chăn nuôi, nuôi trồng thủy sản… - Môn công nghệ có liên quan đến môn khác như: Toán, Hóa, Sinh, Địa…Bởi qua môn công nghệ giúp học sinh