Bộ BộGIÁO GIÁODỤC DỤCĐÀO ĐÀOTẠO TẠO TRƯỜNG TRƯỜNGĐẠI ĐẠIHỌC HỌCVINH VINH NGUYỄN THỊ ANH KHOA NGUYỄN THỊ ANH KHOA MỘT SÓ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHÁT LƯỢNG MỘT SÓ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NGHỆAN-2013 AN-2013 NGHỆ Ban Giám Hiệu BGH Cán quản lý CBQL Công nghiệp hóa - Hiện đại hoá CNH-HĐH Cơ sở vật chất csvc Độ lệch chuẩn ĐLC Nghiên cứu khoa học Danh muc từ viêt tăt NCKH Giáo dục GD Giáo dục Đào tạo GD&ĐT Trong trình họcGV tập nghiên cứu hoàn thành luận văn này, nhận Giáo viên đirợc giúp đỡ tận tình 10 Học sinh HS nhiều tô chức nhân 11 Quản lý QL 12 Quản lý giáo dụcTôi xin trân trọng QLGD cảm om Trường Đại học Vinh, Phòng Khoa học Công 13 Sách giáo khoanghệ Sau Đại học đãSGK chấp thuận tạo điều kiện cho thực luận văn 14 Sáng kiến kinhnày nghiệm SKKN 15 Số lượng N 16 Thành phố Hồ Chí Minh TPHCM Tôi xin trân trọng cảm om Thầy PGS.TS.Phạm Minh Hùng trực tiếp 17 Trung bình TB hướng dẫn suốt trình thực luận vãn 18 Trung học sở THCS 19 Trung học phố thông THPT 20 ủy ban nhân dânTôi xin trân trọng UBND cảm om quý Thầy, cỏ giảng dạy hướng dân suốt trình học tập Trường Đại học Vinh Tôi xin trăn trọng cảm ơn Sơ Giảo dục & Đào tạo TPHCM, Phòng Giảo dục & Đào tạo Quận 7, cán quản lý G\T trường THCS quận trường: THCS Nguyễn Hữu Thọ; THCS Hoàng Quốc Việt ; THCS Nguyễn Tác giả luận văn Nguyên Thị Anh Khoa Danh mục bảng Bảng 2.1: Thống kê độ tuổi GV THCS quận 7, TP Hồ Chí Minh 32 Bảng 2.2: Thống kê giới tính GV THCS quận 7, TP Hồ Chí Minh .33 Bảng 2.3: Thống kê trình độ đào tạo GV THCS quận 7, TP Hồ Chí Minh 33 Bảng 2.4: Đánh giá chất lượng đội ngũ GV THCS Quận 7, TP Hồ Chí Minh 35 Bảng 2.5 Các giải pháp sử dụng để nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS Quận 7, TP HỒ Chí Minh 37 Bảng 2.6: Nguyên nhân ảnh hưởng đcn việc nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS quận 40 Bảng 3.1 Khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất .77 Mục lục Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .3 Khách thể đối tượng nghiên cứu .3 Giả thuyết khoa học .4 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .4 Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương Ị_Cơ SỞ lý luận vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS giai đoạn 1.1 Lị ch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Cá c khái niệm hên quan đến đề tài 12 1.2.1 .G V đội ngũ GV 12 1.2.2 .Ch ất lượng chất lượng đội ngũ GV .13 1.2.3 .Gi ải pháp giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV 20 1.3.Người GV THCS bối cảnh đổi giáo dục 21 1.3.1 .Vị 1.4.2 Mục đích yêu cầu nội dung nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS 26 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS 27 Chương 2: Cơ sở thực tiễn vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS quận 7, TPHCM 30 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục Quận 7, TPHCM 30 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội Quận 7, TPHCM 30 2.1.2 Tình hình giáo dục Quận 7, TPHCM 30 2.2 Th ực trạng đội ngũ GV THCS Quận 7, TP Hồ Chí Minh 32 2.2.1 số lượng đội ngũ GV THCS Quận 7, TP Hồ Chí Minh .32 2.2.2 .về cấu đội ngũ GV THCS Quận 7, TP Hồ Chí Minh .33 2.2.3 .về chất lượng đội ngũ GV THCS Quận 7, TP Hồ Chí Minh .34 2.3 Thực trạng sử dụng giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS Quận 7, TP Hồ Chí Minh .37 2.4 Ng uyên nhân thực trạng 40 2.4.1 .Nguyên nhân thành công .45 2.4.2 Ng uyên nhân hạn chế, thiếu sót .47 Giới tính Nam Nữ Tuổi Dưới 30 Từ 30-40 Thành phần Giảng viên Cán quản lý Học vị Thạc sĩ Kỹ sư, cử nhân T T Ý kiến Năng lực sư phạm 10 TT 3.2.1 Trên 40 11 10 Cao đẳng Trung cấp Tốt Trung bình Kém PHỤcán LỤC NGHIÊN Nâng cao nhận thức cho quản lý giáocứu dục cần thiết phải phát triển đội ngũ GV THCS quận 7, TPHCM .52 Phụ lục Đạo đức nghề nghiệp 3.2.2 Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ GV THCS quận 7, TPHCM PHIÉƯ HỎIÝKIÉN Năng lực nghiên cứu khoa học (Dành cho GV Trường THCS) Năng lực biên soạn chương trình, tài liệu dạy học cách khoa học 55 Thực ké hoạch chương trình giảng 3.2.3 Tăng cường bồi dưỡng tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức Nhằm đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS Trình độ nắm vững chuyên môn chuyên thuộc quận — TP Hồ Chí Minh Chúng gửi đến đồng chí phiếu xin ý Trình độ hiểu biết vềmôn văn hóa-xã nghiệp hội vụ cho đội ngũ GV THCS quận 7, TPHCM 60 kiến mong đồng chí vui lòng cho biết ý kiến riêng cách Khả xử lý các3.2.4 tình huốngThường sư phạm xuyên kiểmgiải tra, pháp đánh giá, sàng lọc đội ngũ GV THCS quận 7, Câu đồng chí nhũng đánh dấu (x)3.Theo vào ô trả lời thích hợp sử dụng để nâng cao hiệu Ý thức chuẩn bị giáoTPHCM 65 án, đồ dùng dạy học công tác đánh giá chất lượng GV trường THCS Khả phối hợp3.2.5 phương pháp giảngcao dạyđời sống tạo môi trường thuận lợi để đội ngũ GV Chú ý nâng Câu 1: Xin đồng chí cho biết đôi nét thân Mức dộ thực THCSBiện quậnpháp 7, TPHCM phát huy tốt vai trò 72 3.3 .Kh Cần Không cần thiết ảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 76 thiết KÉTvụLUẬN Bồi dưỡng nghiệp QLGDVÀ KIÉN NGHỊ 83 PHỤ1.LỤC cứu Kết NGHIÊN luận 83 Bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ nâng cao chất lượng GV Tăng cường csvc thiếtđồng bị chí dạycho học theođánh phương Câuvà 2: Xin ý kiến giá chất lượng đội ngũ GV pháp THCS nhà trường Bằngquan cách học đảnhtập dấumô (x) hình ô số trường Tố chức tham điểm quận Biên soạn chương trình, SGK, sách tham khảo tốt đé GV tiếp cận pp cách nhanh Tăng cường tổ chức chuyên đề sử dụng đồ dùng máy chiếu (công nghệ dạy học vào nhà trường) Kiểm tra, đánh giá định kỳ theo kế hoạch để GV chủ động việc chuẩn bị tốt lên lớp Có che độ, sách họp lý với GV giỏi Có kế hoạch định kỳ trưng cầu ý kiến GV đánh giá chất lượng giảng dạy 12GV Tăng cường hoạt động kiểm tra, đánh giá chất lượng của13 TT Các biện pháp Hiệu Tốt Trung Kém bình Bồi dưỡng nâng cao nhận thức vai trò, ý nghĩa Câulượng Đecủa nhận thức chonhân cán quản lý ảnh giáohuởng dục vềđến chất cần thiết việc nâng cao chất GVcao Câu 5.nâng Theo đồng chí nguvên sau đầy đội ngũ nâng chất lượng GV, xin đồng chí vui lòng cho Ke hoạch hóaphát triển hoạt động kiểm tra, cao đánh giácủa chất luựng GVcủa THCS lượng GV Bằng cách đảnh dấn (x) vào ô phù hợp Xây dựng tiêu chí, tiêu chuẩn, thang đo nâng cao chất lượng GV Ngoài biện pháp nêu theo đồng chí biện pháp khác Xây dựng quy trình để đánh giá chất lượng GV không? Xây dựng lực lượng để nâng cao chất lượng TT Nguyên nhân Đánh giá Điều kiện thực thi nhiệm vụ chưa đáp ứng yêu cầu Đồng ý Không đồng ý Bản thân chưa bồi dưỡng nghiệp vụ đánh giá cách thường xuyên, liên tục Đánh giá có hên quan đến tình cảm đồng nghiệp Câu tiến Đe phầnxuyên tìm biện pháp nâng cao chất lượng GV Đánh giá chưa hànhgóp thường Do hạn ché lực, trình độ, chuyên môn nghiệp vụ sư phạm Thời gian, công việccác quản lý không làm hạnchí chếcòn việc Ngoài nguyên nhân hợp trên, lý theo đồng có nguyên nhân tự học cập nhật thông tin giáo dục Bộ máy quản lý chưa tương xứng với nhiệm vụ tình hình Chú thích RCT: Rất cần thiết RKT: Rất khả thi CT: Cần thiết KT: Khả thi KCT: Không cần thiết KKT: Không khả thi Giải pháp Múc độ CT RC T C T KC T Múc độ khả thi RKT K T KK T Đào tạo bồi dưỡng nghiệp vụ quản 14 2.Xây đựng qui chế làm việc trường, tổ chuyên môn 3.Thực đầy đủ nguyên tắc dân chủ nhà trường 4.Xây dựng qui chế phối hợp BGH Đoàn TN, chi GV 5.Thực tốt chức tố chức, đạo hiệu trưởng 6.Thực chức kế hoạch hóa học Đe xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ GV trường THCS, xin phương pháp quản lýCâu dạy 7.Thực chức đồng chí kiêmvuitra,lòng cho biết mức độ tính khả thi cần thiết giải giám sát hiệu trưởng 8.Đối cách đánh giá,xếp loại GV 9.Đào tạo bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho BGH Giải pháp Mức độ CT RC T Tố chức học tập bồi dưỡng chuyên môn định kỳ hè 2.Bồi dưỡng kiến thức tâm lý học, giáo dục học 3.Khuyến khích GV tự học tập, tự nghiên cứu 4.Yêu cầu GV soạn nghiêm túc 5.Tăng cường dự giờ, thao giảng tổ chuyên môn 6.Tố chức bồi dưỡng HS giỏi khối 7.Tổ chức cho GV tham gia luyện thi GV giỏi 8.Tồ chức phụ đạo HS yếu 9.Học tập phưong pháp giảng dạy OTăng cường kiểm tra, đánh giá GV C T KC T Múc độ khả thi RK T K T KK T 11 Đối phương pháp giảng dạy 12.Giao tiêu phấn đấu cho GV 15 16 13.Tăng cường trang thiết bị, dụng CỊ1 dạy học.dưỡng nâng cao khả sử 14.Bồi dụng công nghệ thông tin 15.Bồi dưỡng nâng cao kỹ sử dụng phương tiện giảng dạy đại 16.Bồi dưỡng nângCâu cao9 trình Đe sửđộdụng thường xuyên công tác kiểm tra, đánh giá, sàng lọc đội ngoại ngũ GV THCS, xin đồng chí vui lòng cho biết mức độ tính khả thi cần 17.Tăng cường sinh hoạt tố chuyên môn theo chuyên đề kiến thức phương pháp giảng dạy Giải pháp Bồi dưỡng học tập trị, tư tưởng Mức độ CT RC T C T KCT Mức độ khả thi RK T K T KK T 2.BỒĨ dưỡng tác phong nhà giáo 3.Bồi dưỡng đạo đức, lối sống 4.Bồi dưỡng lòng yêu nghề 5.Bồi dưỡng động cơ, mục tiêu nghề nghiệp Giải pháp Múc độ CT Mức độ khả thi RC C KC RK K KK Câu Đe tăng cường bồi trị, T dưỡng T tư Ttưởng T T phẩmT chất đạo dức -Xây dựng chươngvà trình dự báomôn kế hoạch chuyên nghiệp vụ cho đội ngũ GV THCS, xin đồng chí vui lòng phát triển trường giai đoạn 2.Xác định nhu cầu số lượng, chất lượng đội ngũ GV theo giai đoạn 3.Xây dựng quy trình thi tuyến GV 4.Bố trí sử dụng lực đội ngũ GV 5.Đào tạo bồi dưỡng GV theo chuyên đề, chu kỳ 6.Tổ chức, khuyến khích phong trào tự học, 7.Thường xuyên đánh giá đội ngũ GV 8.Đánh giá chất lượng giảng dạy, rèn luyện 17 nhân cách GV 9.Kiếm tra thường xuyên, định kỳ hoạt động giảng dạy hoạt động nghiên cứu khoa họcGiải pháp Mức độ CT Mức độ khả thi RC CT KCT RKT K KK T T T 10.chính Đe nâng Thực đầy đủ Câu chế độ sách cao đời sống tạo môi truừng thuận lợi cần thiết phải phát triển đội ngũ GV THCS, xin đồng chí vui lòng cho biết mức độ nhà nước 2.Xây dựng tập đoàn kết, gắn bó, tôn trọng lẫn 3.Xây dựng tinh thần phê tự phê 4.Đầu tư trang thiết bị, phương tiện dạy học 5.Tổ chức tham quan, học tập, sinh hoạt 6.Tăng cường chế độ khen thưởng cuối năm, kỳ 7.Tăng cường sách đãi ngộ địa Vận dụng chế độ sách tăng thu nhập cho GV Xin chân thành cảm ơn đông chí 12.Tăng cường kiêm tra, đánh giá GV BGH 13.Đối phương pháp giảng dạy 14 Giao tiêu phấn đấu cho GV 15 Tăng cường trang thiết bị, dụng cụ dạy học 16.Bồi dưỡng nâng cao khả sử dụng công nghệ thông tin 17.Bồi dưỡng nâng cao kỹ sử dụng 2,327 0,613 11 2,115 0,424 10 2,481 0,573 1016 2,231 0,465 2,039 0,735 13 2,019 2,731 0,486 2,289 0,454 2,404 0,63 2,154 0,456 12 2,231 0,466 12 2,115 0,544 10 12 2,039 0,48 13 2,5 0,538 phương tiện giảng dạy đại 18.Bồi dưỡng nâng cao trình độ ngoại 2,308 0,668 ngữ 19.Tăng cường sinh hoạt tố chuyên môn theo chuyên đề kiến thức phương 2,192 0,682 0,5 pháp giảng dạy Tăng cường bồi dưỡng tư tưởng trị, phàm chất đạo đức chuyên mím nghiệp vụ cho đội ngũ GV THCS Bồi dưỡng học tập trị, tư tưởng 2,13 0,736 2,078 0,585 5 2.Bồi dưỡng tác phong nhà giáo 2,40 0,66 2,25 0,552 3.Bồi dưỡng đạo đức, lối sống 2,46 0,605 2,289 0,568 4.Bồi dưỡng lòng yêu nghề 2,51 0,573 2,192 0,591 5.Bồi dưỡng động cơ, mục tiêu nghề 2,28 0,69 2,154 0,534 nghiệp Thường xuyên kiếm tra, đánh giá, sàng lọc đội ngũ riics GV 'i Xây dựng chương trình dự báo kế hoạch 2,48 0,605 2,289 0,568 1 phát triển nhà trường giai đoạn Xác định nhu cầu số lượng, chất lượng 2,46 đội ngũ giảng viên số sinh viên 3.Xây dựng quy trình tuyển chọn GV 2,48 4.Bố trí sử dụng lực đội 2,59 ngũ 5.Đào lạo bồi dưỡng GV theo chuyên đề, 2,28 chu 6.TỔ chức, khuyến khích phong trào tự 2,41 học, 2,23 7.Thường xuyên đánh giá đội ngũ GV tự bồi dưỡng Đánh giá chất lượng giảng dạy rèn 2,32 luyện nhân cách GV 0,537 2,212 0,532 0,656 2,212 0,532 0,492 2,269 0,445 0,632 2,077 0,585 0,6 2,173 0,51 0,641 2,115 0,507 0,613 2,135 0,521 Kiểm tra thường xuyên, định kỳ hoạt 2,28 0,632 2,115 0,578 động giảng dạy hoạt động nghiên cứu 102 khoa học GV Chú ỷ nâng cao đời sông tạo môi trường thuận lợi đê đội ngũ GV THCS: Thực đầy đủ chế độ sách 2,71 0,495 2,327 0,546 nhà nước 2.Xây dựng tập đoàn kết, gắn bó, tôn 6 2,673 0,470 2,404 0,492 2,558 0,535 2,25 0,477 Đầu tư trang thiết bị, phương tiện dạy 2,731 0,445 học 5.Tố chức tham quan, học tập, sinh hoạt 2,596 0,492 2,365 0,557 2,308 0,574 2,731 0,445 2,442 0,535 2,75 0,434 2,192 0,811 2,789 0,409 2,423 0,662 trọng lẫn 3.Xây dựng tinh thần phê tự phê 6.Tăng cường chế độ khen thưởng cuối năm 7.Tăng cường sách đãi ngộ địa phương 8.Vận dụng chế độ sách tăng thu nhập cho GV Nội dung giải pháp có kết trung bình với số cao, từ 1.8 trở lên đcn 2.6 (trong mức đặt ra), nghĩa từ mức cần đến mức cần Nội dung giải pháp có tham số khác xép từ cao xuống thấp, mức độ quan trọng giảm dần theo tiêu chí Như giải pháp nêu phù hợp với tình hình trường THCS Như biết tình hình đối giáo dục nay, việc đưa nhóm giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV hét sức cần thiết, nhằm khắc phục hạn chế bất cập chất lượng đội ngũ GV trước đó, góp phần vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường THCS Với kết thu qua phiếu khảo sát chứng tỏ hệ thống nhóm giải pháp mà đề xuất phù hợp có khả thực cao, đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục Tuy nhiên để nhóm 103 giải pháp thực cách làm có hiệu nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS, cần phải có che phối hợp chặt chẽ ngành giáo dục với quan hữu quan, tạo nên đồng thống trình thực nhóm giải pháp, Phòng GD&ĐT chịu trách nhiệm Mặt khác, hiệu trưởng nhà trường phải biết vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với tình hình đội ngũ có điều kiện sở vật chất nhà trường, phát huy tiềm mạnh tập thể sư phạm nhà trường, nhằm thực hiệu mục tiêu quản lý Tiểu kết chương Công tác nâng cao chất lượng đội ngũ GV thực qua giải pháp tác động đế nâng cao chất lượng đội ngũ Đây thực chất trình chuẩn bị điều kiện cần thiết cho đội ngũ GV nhà trưòng THCS cách đồng khâu, thành tố trình giáo dục, đáp ứng nghiệp CNH-HĐH đất nước Đảng ta Các giải pháp có vị trí vai trò không ngang nhau, có mối quan hệ thống chặt chẽ với nhau, hỗ trợ lẫn nhau, tạo điều kiện cho phát huy kết chỉnh the thống Do phải tiến hành đồng giải pháp, không coi thường hay xem nhẹ giải pháp trình đánh giá Tuy nhiên địa phương, nhà trường có điều kiện sở vật chất đội ngũ khác nhau, nên việc nghiên cứu, vận dụng nhóm giải pháp phải mềm dẻo, linh hoạt để mang lại hiệu quản lý cách cao nhất, dáp ứng dược yêu cầu, nhiệm vụ dạy học trường THCS thời kỳ Qua việc trưng cầu 104 ý kiến cán bộ, chuyên viên, hiệu trưởng nhà trường, GV trực tiếp tham gia công tác đánh giá chất lượng giảng dạy GV trường THCS địa bàn quận phần chứng minh tính khả thi tính cần thiết giải pháp mà đưa góp phần vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ GV nói riêng chất lượng giáo dục nói chung 105 Kết luận Trên sở kết nghiên cứu, đề tài trình bày ba chương, có số kết luận sau: 1.1 lý luận Giáo dục THCS bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ xây dựng phát triển tình cảm, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ thể chất trẻ em nhằm hình thành sở ban đầu cho phát triến toàn diện nhân cách người Vì vậy, nâng cao chất lượng đội ngũ GV nhà trường có vai trò quan trọng, thời kỳ đào tạo nguồn nhân lực phục vụ cho nghiệp CNH-HĐH đất nước Trên sở kế thừa, hệ thống hoá nghiên cứu lý luận, luận văn nghiên cứu cách có hệ thống khái niệm khoa học quản lý, quản lý giáo dục nói chung khái niệm chất lượng, nâng cao chất lượng, giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV Luận văn vận dụng khái niệm vào nghiên cứu trình nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường THCS, xác định sở lý luận giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GV quận Chính lý luận định hướng xác lập nên sở vững giúp cho nghiên cứu thực trạng đề xuất giải pháp 106 khái quát tình hình giáo dục chung quận 7, tình hình đội ngũ cán quản lý giáo dục GV trường THCS quận Đặc biệt, luận văn thực trạng vấn đề chất lượng đội ngũ GV quận Qua kết khảo sát, có thé thấy rằng, biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GV có chuyên biến tích cực, cải tiến đáng kể Song, thực tiễn phận không nhỏ GV nhà trường lực hạn che, nên có tình trạng buông lỏng quản lý, xem nhẹ vai trò công tác nâng cao chất lượng đội ngũ GV dẫn đến tình trạng nâng cao chất lượng đội ngũ GV thiếu dân chủ, công khai, không đảm bảo tính khách quan Việc đánh giá nặng tình cảm, ngại va chạm nặng báo cáo thành tích nên chất lượng toàn diện không đồng trường Điều cho thấy vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ GV cần trở nên cần thiết hết việc đảm bảo chất lượng giáo dục Với giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường THCS quận nêu luận văn, muốn góp phần nhỏ vào việc tăng cường, nâng cao toàn diện giáo dục THCS, biến quan điểm, đường lối lãnh đạo Đảng mục tiêu giáo dục nói chung, giáo dục THCS nói riêng cụ hoá vào hoạt động nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường THCS quận Từ sở lý luận thực tiễn nêu trên, luận văn đề xuất giải pháp Những giải pháp mà đề xuất kết trình nghiên cứu nghiêm túc Các kết điều tra, khảo sát, trưng cầu ý kiến CBQL trường THCS địa bàn quận 7, xác nhận tính khả thi tính cần thiết giải pháp Đồng thời cho thấy nội dung luận 107 văn đáp ứng mục đích nghiên cứu giải nhiệm vụ nghiên cứu mà đề tài đề Các giải pháp bổ sung cho giải pháp mà hiệu trưởng trường THCS nhằm khắc phục tồn tại, góp phần thúc đay công tác nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường THCS tiến Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Có đạo chặt chẽ, sát định hướng cho địa phương làm tốt khâu quy hoạch đội ngũ cán QLGD cần coi trọng công tác bồi dưỡng, đào tạo, đào tạo lại GV để GV cập nhật thông tin giáo dục cách nhanh Bộ GD&ĐT cần có giải pháp quy hoạch từ khâu đầu vào — quy trình đào tạo đầu mạng lưới trường sư phạm độc lập thực có chất lượng Tiến hành thành lập viện nghiên cứu giáo dục đặc biệt giáo dục học trường sư phạm đế nắm bắt thực trạng giáo dục nước ta nước giới, từ tham mưu với Chính phủ chiên lược phát triển giáo dục Việt Nam thời kỳ hội nhập kỷ XXI Trong thời đại thông tin đa chiều nay, Bộ cần kịp thời có văn pháp quy hướng dẫn cụ thể, tài liệu khoa học đe tố chức đạo việc đối nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy phương pháp kiếm tra, đánh giá đé nâng cao chất lượng GV Đối với chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý, nhà trường cần ý đến quy trình nghiên cứu, tống kết kinh nghiệm, kịp thời phát huy nhân tố công tác công tác quản lý trường THCS nói chung, biết cách hướng dẫn cho GV học tập nghiên cứu lý luận đối nội dung, phương pháp, phương tiện 108 dạy học, hình thức tổ chức rút kinh nghiệm sư phạm Kiến thức khoa học QLGD cần cập nhật, đa dạng, liên thông không chí bó hẹp phạm vi nhà trường mà phải diện rộng nhiều vùng khác Tăng cường hoạt động kiểm tra chất lượng GV từ đưa giải pháp tối ưu kịp thời để nâng cao chất lượng đội ngũ GV 2.2 Đối với UBND TPHCM Cần có chế độ, sách ưu đãi GV thoả đáng phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội địa phương theo tinh thần khuyến khích cho GV giỏi thường xuyên nâng cao trình độ, phẩm chất mặt Thực phân cấp quản lý cách mạnh mẽ, cụ thể, nhằm nâng cao tinh thần tự giác, tự chịu trách nhiệm trước Đảng, Nhà nước nhân dân, tránh tình trạng người dùng người lại không tuyển người, dẫn đen tình trạng nơi thiếu, nơi thừa GV cách cục Cho nên cần rà soát đội ngũ GV để tuyển chọn GV có trình độ cao, nghiệp vụ giỏi vào biên chế Có sách thu hút giáo sinh trường sư phạm đạt học lực giỏi địa phương công tác để nâng cao chất lượng đội ngũ GV Đồng thời tăng cường đầu tư sở vật chất trang thiết bị cho trường học theo hướng bước đại hoá 2.3 Đoi với Sở Giáo dục Đào tạo TPHCM Phòng Giáo dục & Đào tạo quận Phối hợp chặt chẽ với quận, thành phố đạo cho Phòng GD&ĐT xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng GV, phát hiện, tuyển chọn bồi dưỡng nguồn cán kế cận Tăng cường công tác quy hoạch, nâng cao nhận thức cho phận quản lý trường THCS phẩm chất trị trình độ 109 bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ hiệu trưởng, quản lý nhà trường, thường xuyên, liên tục để cập nhật thông tin Động viên khen thưởng kịp thời đơn vị, cá nhân tiên tiến ngành để nhân rộng điển hình Từ hoạt động thực tiễn tiến hành tham mưu với UBND thành phố, quận tăng cường sở vật chất, chăm lo đến đời sống GV đặc biệt có sách trợ cấp cho GV xa có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn đế họ yên tâm công tác Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý, chuyên viên công nghệ thông tin Sở Phòng GD&ĐT nghiên cứu, biên soạn phần mềm quản lý hồ sơ GV, HS, thời khoá biểu, tài chính, csvc quản lý thi cử 2.4 Đối với trường THCS 2.4.1 ỉ 07 BGH tô trưởng tô chuyên môn Phải tự bồi dưỡng nâng cao nhận thức GV tố trưởng chuyên môn vai trò chất lượng đội ngũ GV việc triển khai nhiệm vụ năm học mục tiêu giáo dục THCS nhằm nâng cao chất lượng GV nhà trường, phát huy chế dân chủ sở sức mạnh tập thể nhà trường, cần phải lập bảng theo dõi thi đua năm học cách chi tiết cụ thể Lên kế hoạch kiểm tra, đánh giá chất lượng giảng dạy GV cách xác, công khai, dân chủ để thành viên Hội đồng sư phạm nắm bắt thực Đồng thời có chế độ khen thưởng kịp thời GV đạt kết tốt giảng dạy tham gia thi Đặc biệt hiệu trưởng tồ trưởng tố chuyên môn phải luôn gương tích cực tự học, tự bồi dưỡng, không ngừng nâng cao trình độ chuyên 110 2.4.2 Đối với Gìr Thường xuyên học tập, tu dưỡng đạo đức, lối sống, nâng cao ý thức giác ngộ cách mạng người GV nhân dân Tích cực nâng cao nhận thức cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ GV, tự bồi dưỡng tư tưởng, trị trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm đáp ứng tình hình đối giáo dục Thực tốt chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, quy định Ngành GD&ĐT, hct nghiệp giáo dục Có ý chí say mê nghiên cứu khoa học, tự tìm phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng HS Đội ngũ GV thực chỗ dựa đáng tin 111 Tài liêu tham khảo • Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm Quản lý giáo dục, trường Cán quản lý Giáo dục Đào tạo Hà Nội Đoàn Thị Bảy (2003), “Quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường THPT thành phố Cà Mau'7 Nguyễn Hữu Châu (1999), Định hướng chiến lược giáo dục đầu kỷ XXI số nước giới, Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội Vũ Hoàng Chương (2003), “Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho GV trường THCS huyện Định quán tỉnh Đồng Nai” trường Trung học Kỹ thuật Lý Tự Trọng TP Hồ Chí Minh Đỗ Minh Cương (1995), Vai trò người quản lí, Nxb Chính trị Quốc gia Nguyễn Thị Doan, Đỗ Minh Cương, Phùng kỳ Sơn (1996), “Học thuyết quản lý”, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Hồ Ngọc Đại (1997), “Tâm lý học dạy học”, NXB Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Xuân Đàm, “Thanh tra, kiểm tra, đánh giá quản lí giáo dục”, Đề cương giảng, Đại học sư phạm TPHCM Tác giả Nguyễn Văn Đạm, “Giải pháp toàn ý nghĩ có hệ thống với định hành động theo sau, dẫn tới khắc phục khó khăn” 10 Đậu Văn Đình có bài: “Nghệ An với việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên” tạp chí Giáo dục, số 128, tháng 12/2005 11 Phạm Minh Hạc (1986), “Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục”, 112 12 Phạm Minh Hạc, Trần Kiều, Đặng Bá Lâm, Nghiêm Đình Vì (2002), Giáo dục thé giới vào kỷ XXI”, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 13 Nguyễn Trung Hàm (1997), “Quản lý ngành học Phòng giáo dục & đào tạo”, Tài liệu trường Cán quản lý giáo dục & đào tạo II, TP Hồ Chí Minh 14 Harold Kootz, Cyril Odennell, Heiz WeihRich (1992), vấn đề cốt yếu QL, NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 15 Bùi Minh Hiền (2006), “Quản lý giáo dục”, NXB Đại học Sư phạm 16 Nguyễn Thanh Hoàn có bài: “Chất lượng GV sách cải thiện chất lượng GV” đăng tạp chí Phát triển Giáo dục, số tháng năm 2003 17 Đặng Vũ Hoạt, “Một số vấn đề kiểm tra, đánh giá tri thức HS”, (1998), (Giáo trình Cemina lí luận dạy học), tập trường ĐHSP Hà Nội 18 Lê Phương Hồng “ Một số giải pháp phát triển đội ngũ GV THPT tỉnh Hải Dương giai đoạn 2005 - 2010” đăng Tạp chí Giáo dục số 132, tháng năm 2006 19 Nguyễn Ngọc Hợi, Phạm Minh Hùng, Thái Văn Thành có bài: “Một số biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn nghiệp vụ GV”, đăng Tạp chí Giáo dục số 133 tháng năm 2006 20 Trần Kiếm (2004), “Khoa học quản lý giáo dục - số vấn đề lý luận thực tiễn”, NXB Giáo dục 21 Trần Kiểm (1997), “Quản lý giáo dục trường học, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội.” 22 Trần Kiều, “Chất lượng giáo dục: Thuật ngữ, quan niệm”, Tạp chí giáo dục số 71-11/2003 113 23 Đỗ Ngọc Mỹ (2002), “Một số giải pháp phát triển đội ngũ GV trường Trung học Kỹ thuật Lý Tự Trọng TP Hồ Chí Minh” 24 Phạm Thành Nghị (2000), “Quản lí chất lượng giáo dục Đại học”, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 25 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, trường Cán quản lý Giáo dục Đào tạo, Hà Nội 26 Huỳnh Quyến (1995), Đề cương giảng: Một số vấn đề lý luận tra giáo dục kiểm tra nội trường học, Tài liệu lưu hành nội bộ, TP Hồ Chí Minh 27 Hoàng Phê tuyến tập ngôn ngữ học, NXB Đà Nang - Trung tâm Từ điển học, Hà Nội - Đà Nang, 2003 28 Đinh Thị Lệ Thanh với viết “Nghệ An với việc nâng cao trình độ đội ngũ GV thực đổi giáo dục” đăng tạp chí Giáo dục, số 124 tháng 10/2005 29 Nguyễn Thị Thu Thuỷ (2003), “Một số giải pháp xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường Đại học bán công Tôn Đức Thắng” 30 Hoàng Tuấn Rư (2003) với đề tài luận văn thạc sỹ : “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV tiểu học tỉnh Bình Thuận” 31 Ban chấp hành Trung ương, Chỉ thị 40- CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí Thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQLGD, Hà Nội 32 Bộ Giáo dục Đào tạo (2003), “Các vấn đề đánh giá Giáo dục”, Dự án Việt - Bi hỗ trợ từ xa 114 33 Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Điều lệ trường THCS, ban hành kèm theo định số 22/2000/QĐ-BGD ĐT ngày 11/7/2000 34 Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Hướng dẫn số điều “Quy chế đánh giá, xếp loại GV mầm non GV phố thông công lập” 35 Bộ Giáo dục Đào tạo, ngành Giáo dục Đào tạo thực Nghị TW2 ( khoá VIII) Nghị Đại hội Đảng lần thứ X, NXB Giáo dục 36 Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quyết định ban hành chuẩn nghề nghiệp GV THCS, Hà Nội năm 2000 37 Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Thông tư “hướng dẫn tra toàn diện nhà trường, sở giáo dục khác tra hoạt động sư phạm nhà giáo” 38 Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Thông tư 30/2009/TT-BGD-ĐT ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp GV THCS, GV THPT, Hà Nội 39 Bộ Nội vụ (2006), Quy chế đánh giá, xếp loại GV mầm non GV phổ thông công lập 40 Chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010 ban hành kèm theo định số 201/2001/QĐ-TTg ngày 28/12/2001 Thủ tướng Chính phủ (2001) Chỉ thị số 18/2001/CT-Tg ngày 27/08/2001 số vấn đề cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo hệ thống giáo dục quốc dân, Hà Nội 41 Quốc hội Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật giáo dục NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 42 Quốc hội Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Nghị số 37/2004/QH 43 Thủ tướng Chính phủ (2010), Dự thảo chiến lược phát triến GD Việt Nam 2009-2020 115 44 Từ điển GD (2001), NXB Từ điển Bách khoa, Hà Nội 45 Từ điển Tiếng Việt phổ thông Viện Ngôn ngữ học, NXB Giáo dục [...]... lý giáo dục: Một so giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung học cơ sở quận 7, Thành pho Hồ Chỉ Minh 2 Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, đề xuất một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS quận 7, TPHCM 3 Khách thể và dối tượng nghiên cún 26 Vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS trong giai đoạn hiện nay 3.2 Đoi tượng nghiên cứu Một số giải pháp. .. phương pháp giải quyết một vấn đề, với sự khắc phục khó khăn nhất định Trong một giải pháp có thé bao gồm nhiều biện pháp 1.2.3.2 Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV là hệ thống các cách thức đối mới tố chức, điều khiển hoạt động nâng cao chất lượng đội ngũ GV nhằm làm cho hoạt động này đạt hiệu quả cao hơn Từ đó, đề xuất các giải pháp nâng cao chất lượng. .. pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS quận 7, TPHCM 4 Giả thuyết khoa học Có thể nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS quận 7, TPHCM, néu đề xuất và thực hiện được các giải pháp có cơ sở khoa học, có tính khả thi 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận của vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS trong giai đoạn hiện nay 5.2 Nghiên cứu cơ sở thực tiễn của vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ. .. trạng đội ngũ GV THCS quận 7, TPHCM, từ đó đề xuất các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS quận 7, TPHCM 8 Cấu trúc của luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục, luận văn có 3 chương: - Chương 1: Cơ sở lý luận của vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS trong giai đoạn hiện nay 28 Chương 1 Cơ sở lý luận của vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung. .. Bộ Giáo dục đào tạo Tác giả Hoàng Tuấn Rư (2003) với đề tài luận văn thạc sỹ : Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV tiếu học ở tỉnh Bình Thuận” [29; tr.69] đã nghiên cứu các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV tiểu học ở một tỉnh khu vực Nam trung bộ Tác giả đã chỉ ra 5 giải pháp phát triến chất lượng dội ngũ GV tiểu học của một tỉnh Với dặc thù của công tác dào tạo GV bậc tiểu học. .. chỉ có được thông qua giáo dục Nâng cao chất lượng của đội ngũ thầy giáo trong giai đoạn hiện nay trở thành một yêu cầu cấp thiết của toàn xã hội, là một trong những nhiệm vụ quan trọng của ngành giáo dục nói chung, của mỗi trường học nói riêng Đầu tư cho giáo dục về tài chính, cơ sở vật chất, con người mà đặc biệt là phát triến đội ngũ nhà giáo để nâng cao chất lượng giáo dục trở thành đề tài nghiên... chất lượng giáo dục là sự phù hợp với mục tiêu giáo dục” VỚI quan niệm giáo dục có nhiệm vụ xây dựng, hình thành và phát triển nhân cách con người, sản phẩm của giáo dục là nhân cách con người Do đó, có thế định nghĩa một cách khác: chất lượng giáo dục là chất lượng con người được đào tạo từ các hoạt động giáo dục theo các mục tiêu xác định” 1.2.2.2 Chất lượng đội ngũ Gỉr Chất lượng đội ngũ nhà giáo. .. [1, tr.2] Quận 7, TP.HCM là một quận có tốc độ đô thị hóa cao; có vị trí địa lý cận quận 1- thuộc trung tâm của thành phố; là một trong những đơn vị nhìn chung được thành phố và quận chú trọng đầu tư cơ sở hạ tầng khá tốt Do vậy, việc đầu tư nghiên cứu về các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV là một trong những nhiệm vụ quan trọng của ngành giáo dục quận 7 nói riêng và sự phát triển quận nhà... THCS tại quận 7, TP.HCM, tác giả nhận thấy công tác quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS trên địa bàn quận 7 đã nhiều năm chưa có một công trình nghiên cứu luận văn thạc sĩ nào đề cập đến Vì vậy, thực hiện nghiên cứu về công tác quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS quận 7 là điều cần thiết Với mong ước của bản thân là qua tìm hiểu thực tế về công tác quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ GV... hai bậc giáo dục khác nhau, nhưng sẽ có những nét tương đồng trong các giải pháp đế nâng cao chất lượng Nội dung đề tài đã đề cập đen một số giải pháp, trong đó giải pháp chuẩn hóa đội ngũ GV đại học về phẩm chất chính trị - chuyên môn và giải pháp đẩy mạnh nghiên cứu khoa học trong nhà trường là hai giải pháp trọng tâm Đe tài chủ yéu đề cập tới các tiêu chí chuẩn hóa trình độ chuyên môn của đội ngũ GV ... dung nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học sở 1.4.2.1 Mục đích, yêu cầu nâng cao chất lượng đội ngũ Gỉr THCS Nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS nhằm làm cho đội ngũ GV THCS đủ số lượng, ... lý giáo dục: Một so giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung học sở quận 7, Thành Hồ Chỉ Minh Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất số giải pháp nâng cao. .. phương pháp giải vấn đề, với khắc phục khó khăn định Trong giải pháp có thé bao gồm nhiều biện pháp 1.2.3.2 Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ