LỜI CẢM Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀOƠN TẠO TRƯỜNG DẠI HỌC VINH Trong thời gian học tập nghiên cứu, truyền đạt, hướng dẫn tận tình Quý thày cô Trường Đại học Vinh Với tình cảm lòng biết ơn mình, xin gửi lời cảm ơn đến Ban Giám Hiệu, Cán quản lý Phòng, Khoa, Trung tâm Trường Đại học Vinh, Trường Đại học Sài Gòn cho hội học tập nâng cao trình độ Xin chân thành cám ơn Ban Giám Hiệu, Cán quản lý Phòng, Khoa, Trung tâm Trường Cao Đăng Mỹ thuật Trang trí Đồng Nai Gia đình tạo điều kiện thuận lợi cho tham gia học tập nghiên cứu thời gian qua Đặc biệt xin chân thành cảm ơn Quý thày cô giáo khoa Kiến thức Cơ bản, tận tình giảng dạy, giúp đỡ trình học tập nghiên cứu Tôi tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến PGS.TS Hà Văn Hùng, Tác giả Bùi Hung Thiên BẢNG KÝ HIỆU VIÉT TẮT BCH Ban chấp hành Ban giám hiệu Bộ giáo dục đào tạo Cán BGH BGD&ĐT CB CBQL CĐ CHXHCN Cán quản lý Cao đẳng Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Công nghệ thông tin Công nghiệp hóa - đại hóa Chính phủ MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài: Mục đích nghiên cứu: 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu: Giả thuyết khoa học: Nhiệm vụ nghiên cứu: .4 5.1 Nghiên cứu sở lý luận giải pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường Cao đẳng Mỹ thuật Trang trí Đồng Nai.4 5.2 Nghiên cứu thực trạng chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường Cao đắng Mỹ thuật Trang trí Đồng Nai 5.3 Đe xuất số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường Cao đẳng Mỹ thuật Trang trí Đồng Nai 1.2.4 Quản lý giáo dục-quản lý nhà trường-quản lý hoạt động dạy học 14 1.2.4.1 Quản lý giáo dục .14 1.2.4.2 Quản lý nhà trường 15 1.2.4.3 Quản lý hoạt động dạy học .16 1.2.5 Dạy học dạy học môn Tiếng Anh 17 1.2.5 Dạy học gì? 17 1.2.5.2 Dạy học môn Tiếng Anh 19 1.2.5.3 Hoạt động dạy học môn Tiếng Anh 20 1.2.5.4 Những thuận lợi khó khăn việc dạy học Tiếng Anh 20 1.2.6 Chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường cao đăng MTTT Đồng Nai 22 1.2.6.1 Đặc điểm hoạt động dạy học 22 Chưưng II: THựC TRẠNG QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TIẾNG ANH Ở TRƯƠNG CAO ĐẲNG MỸ THUẬT TRANG TRÍ ĐỒNG NAI .37 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội tình hình giáo dục trường Cao đắng Mỹ thuật Trang trí Đồng Nai 37 2.1.1 Nhiệm vụ quyền hạn .40 2.1.2 Cơ cấu tổ chức 40 2.1.3 Đội ngũ toàn trường 39 2.1.4 Nét môn tiếng Anh trường Cao đẳng Mỹ thuật Trang trí Đồng Nai 40 2.2 Thực trạng việc dạy học tiếng Anh trường Cao đẳng Mỹ thuật Trang trí Đồng Nai 41 2.2 l.Ket khảo sát sinh viên học tiếng Anh trường Cao đẳng Mỹ thuật Trang trí Đồng Nai 42 2.2.1.1 Khảo sát sinh viên trình học tiếng Anh bậc THPT (Xem 2.2.1.8 Khảo sát Giảng viên lực chuyên môn, lực sư phạm chưưng trình đào tạo tiếng Anh trường Cao đẳng Mỹ thuật Trang trí Đồng Nai 56 Khảo sát cán quản lý chương trình đào tạo tiếng Anh đánh giá công tác giảng dạy giảng viên trường Cao đắng Mỹ thuật 2.2.1.9 Trang trí Đồng Nai 58 2.3 Việc nâng cao chất lượng việc dạy - học tiếng Anh trường Cao đẳng Mỹ thuật Trang trí Đồng Nai 59 2.3.1 Hoạt động tổ môn tiếng Anh khoa .59 2.3.2 Hoạt động giảng viên môn tiếng Anh 60 2.3.3 Ho ạt động Sinh viên 62 2.3.4 Hoạt động quản lý tổ môn, phòng khoa, nhà trường.64 2.4 Ng uyên nhân thực trạng 65 Nhóm giải pháp 2: Đổi công tác quản lý hoạt động giảng dạy 3.2.1.4 tiếng Anh giảng viên 74 3.2.2.1 Mục tiêu giải pháp 74 3.2.2.2 Nội dung giải pháp 74 3.2.2.3 Cách tiến hành thực giải pháp 74 3.2.2 Nhóm giải pháp 3: Đổi công tác quản lý hoạt động học tập tiếng Anh sinh viên 78 3.2.3.1 Mục tiêu giải pháp 78 3.2.3.2 Nội dung giải pháp 79 3.2.3.3 Cách tiến hành thực giải pháp 79 Nhóm giải pháp 4: Đổi công tác quản lý thi, kiểm tra, đánh 3.2.3 giá kết học tập tiếng Anh sinh viên 83 3.2.4.1 Mục tiêu giải pháp 83 3.2.4.2 Nội dung giải pháp 83 Kết Luận: 99 Kiến nghị: 101 2.1 Bộ Giáo dục Đào tạo: .101 2.2 Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch: 101 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Hoạt động DẠY - HỌC môn Ngoại ngữ nói chung việc dạy học môn Tiếng Anh nói riêng hoạt động đào tạo toàn xã hội quan tâm, đáp ứng nguồn nhân lực cho nhu cầu xã hội Ngày việc học ngoại ngữ trở nên cần thiết người xã hội Cùng với định hướng khác phát triển mục tiêu, nội dung hệ thống giáo dục, ngoại ngữ trở thành đòn bây quan trọng giúp xây dựng giáo dục Việt Nam mang tính thống nước bước phát triển hướng nhu cầu cấp thiết để thực hành thao tác, kỹ nghề nghiệp Nhu cầu học tập giúp người học trao đối thông tin, việc trao đổi thông tin, người học cần cung cấp thông tin cần thiết để thỏa mãn nhu cầu họ Đất nước ta tiến hành nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa tạo đà cho hội nhập quốc tế, thế, yêu cầu đặt cho ngành giáo dục, trường Đại học, Cao đẳng phải tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao, có đội ngũ tiếp thu tri thức khoa học, công nghệ, muốn sử dụng ngoại ngữ thành thạo lọi điểm để học tập, nghiên cứu, giao tiếp trạng đáng lo ngại Căn Chỉ thị số 2737/CT-BGD&ĐT ngày 27 tháng năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ trọng tâm toàn ngành từ giáo dục mầm non đến giáo dục chuyên nghiệp năm học 20122013; Nghị TW (khoá VIII), đề phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020, xu hội nhập, hội phát triển Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý chuấn hoá, đảm bảo chất lượng, số lượng, đồng bộ, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phâm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề; thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục đê đáp ứng đòi hỏi ngày cao Thực vận động phong trào thi đua yêu nước, sáng tạo đế hoạt động hiệu Rà soát, điều chỉnh quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, xếp tổ chức theo quy định phù hợp với tình hình thực tế địa phương Thực đầy đủ, kịp thời việc đánh giá theo chuẩn, chế độ, sách đối vói nhà giáo cán quản lý sở giáo dục, đặc biệt nhà giáo cán quản lý công tác vùng có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn, sở giáo dục chuyên biệt Thực trạng dạy học Tiếng Anh Việt Nam vấn đề cần thảo luận nhiều Việc kết hợp phương pháp giảng dạy truyền thống trọng tới việc ghi nhớ quy tắc ngữ pháp với phương pháp đề cao khả giao tiếp học viên cần bàn luận Việc dạy học mang tính hình thức, số giáo viên dạy cho xong, học viên đối phó với thi cử Người học Ngoại ngữ đa phần tự trau dồi đế có hội giao tiếp với GV bạn bè lớp có học viên rụt rè, e ngại, thiếu tự tin sợ nói sai giao tiếp Tiếng Anh, thực tế có phải chưa có môi 102 - Trường tạo điều kiện cho môn tiếng Anh hên kết với khoa, môn tiếng Anh trường bạn có giảng dạy chuyên ngành Mỹ thuật đê trao đổi chuyên môn, kinh nghiệm giảng dạy tiếng Anh 2.4 Vói môn tiếng Anh trường Cao đẳng Mỹ thuật Trang trí Đồng Nai: - Bộ môn cần áp dụng giải pháp cách đồng bộ, linh hoạt nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh cần phối hợp chặt chẽ với khoa chuyên ngành việc GD ý thức nề nếp học tập cho sv - Tạo điều kiện cho GV tham gia chuyên đề, hội thảo, làm đề tài 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO Adrian Doff - Teaching Engỉish - Cambridge Teacher Training and Development, 1996 Ban bí thư Trung ương Đảng, Chỉ thị 40 CT/TW của, việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo quản lý giáo dục, Hà Nội, 2004 Bộ GD&ĐT — Báo cáo Đào tạo tiếng Anh Trường Đại học không chuyên ngũ’, Hà NỘI ngày 25/12/2008 Bộ GD&ĐT -Điều lệ Truờng Cao Đắng - Ban hành kèm theo Quyết định số 56/2003/QĐ-BGD&ĐT ngày 10 tháng 12 năm 2003 Bộ Giáo dục đào tạo, Quyết định số 01/2007/QĐ-BGDĐT ban hành Ouy chế tổ chức hoạt động trung tàm giáo dục thường xuyên ngày 01 tháng 07 năm 2007 Bộ Giáo dục đào tạo, Quyết định số 31/2007/QĐ-BGDĐT ban hành 104 13 David Numam - Secontỉ Language Teaching and Learning, Heinle & Heinle Publishers - An International Thomson Publishing Company, Boston, 1999 14 Nguyễn Minh Đạo - Cơ sở khoa học quản lý - NXB Chính trị quốc gia, 1997 15 Phạm Minh Hạc - Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI - NXB Chính trị quốc gia, 2002 16 Phạm Minh Hạc - Một so vẩn đề quản lý giáo dục khoa học giáo dục — NXB Giáo dục, 1986 17 Harod Knoontz - Nhũng van đề cốt yếu quản lý - NXB Khoa học Kỹ thuật Hà Nội, 1994 18 Học viện hành - Giáo trình Quản lý Hành nhà nước, 1996 19 Jermy Harmer - The Practice of English Language Teaching - New 105 Phụ lục 1: PHIÉƯ KHẢO SÁT NỀN TẢNG TIÉNG ANH CỦA SINH VIÊN Nhằm hoàn thiện chương trình đào tạo tiếng Anh trường Cao Đăng Mỹ thuật Trang trí Đồng Nai, thực chương trình khảo sát toàn diện liên quan đến việc học tập giảng dạy Ngoại ngũ’ trường Anh (chị) vui lòng trả lời câu hỏi sau (đánh dấu (x) vào ô vuông) Những ý kiến đóng góp anh (chị) có ý nghĩa lớn việc cải thiện, nâng cao chất lượng đào tạo Tiếng Anh trường CĐ Mỹ Thuật Trang Trí Đồng Nai Năm sinh: Giới tính: Nam □ Nữa Khác (ghi rõ) 106 12.Lý bạn học Tiếng Anh: Yêu thích □ Quy định □ Yêu cầu công việc □ rõ) Khác (ghi 107 Phụ lục 2: PHIÉƯ KHẢO SÁT PHƯƠNG PHÁP HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN Các phương thức giúp bạn học tốt môn Tiếng Anh? Đọc sách, báo □ Xem TV có phụ đề, nghe nhạc TA □ Tham gia CLB □ Cả yếu tố □ Phương pháp học Tiếng Anh bạn gì? Có □ Không □ Kết môn Tiếng Anh bạn cuối Học kỳ gần là: Chân thành cám ơnỊ 108 Phụ lục 3: PHIÉƯ KHẢO SÁT THựC HÀNH KỸ NĂNG HỌC TIÉNG ANH CỦA SINH VIÊN Sĩ số lớp học Tiếng Anh có tạo điều kiện thuận lợi cho việc học không? Có □ Không □ Học tiếng Anh trường, bạn trọng rèn kỹ nào? Nghe, Nói, Đọc, Viết □ Chân thành cám ơn! Nói, Đọc, Viết □ 109 Phụ lục 4: PHIÉƯ KHẢO SÁT KỸ NĂNG GIAO TIẾP VÀ SỐ TIÉT HỌC TIÉNG ANH Bạn có giao tiếp với người nước ngoài? (Nếu có, vui lòng trả lời câu 2) Có □ Không □ Thái độ bạn giao tiếp với người nước ngoài? Rất tự tin □ Tự tin □ Không tự tin □ Bạn có muốn giao tiếp với người nước học Tiếng Anh? Chân thành cám ơn! 110 Phụ lục 5: PHIÉƯ KHẢO SÁT THIÉT BỊ PHÒNG HỌC VÀ CÁCH THỨC THI TIÉNG ANH Trang thiết bị phòng học tiếng Anh (bàn ghế, phương tiện nghe nhìn)? Đầy đủ □ Khá đầy đủ □ Chấp nhận □ Không đầy đủ □ Phòng học tiếng Anh đảm bảo ánh sáng, âm thanh, thông thoáng? Tốt □ Xin chân thành cám ơn! Khá tốt □ 112 111 Phụ lục 6: PHIÉƯ KHẢO SÁT SINH VIÊN Rất đồng ỷ Đồng ỷ Không đồng ỷ hoàn toàn Không đồng ỷ Không ỷ kiến Ý KI ÉN KHÁC Theo bạn để nâng cao chất lượng đào tạo, thỏa mãn chuấn đầu môn TA, Theo bạn để nâng cao chất lượng dạy học TA cần làm gì? 114 Phụ lục 7: PHIÉƯ 115KHẢO SÁT VÈ VIỆC ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIẢNG DẠY VÀ CÁC VẤN ĐÈ KHÁC Xin chân thành cảm ơn Rất đồng ỷ Đồng ỷ Không đồng ỷ hoàn toàn Không đồng ỷ Cuối học phần giáo viên lục cần8:lắng nghe ý kiến sinh viên để cải Phụ □ Gópthiện ý cho khoa/tổ môn TA: Không ỷ kiến phương pháp giảng dạy? KHẢO SÁT Ý KIÉN PHIÉU GIẢNG VIÊN GIẢNG DẠY MÔN TIÉNG ANH DGóp ý cho nhà trường: Năn, g lực chuyên môn Đe có sở đề xuất số giải pháp quản lý nâng cao chất luợng dạy học3.môn tiếng Anh cácđang truờng cao đắng Mức thích bạn:trên địa bàn Tỉnh Đồng Nai nói Thầy/Cô vuiđộ lòng chongành biết ý kiến học của Rất thích □ Thích □ Thích □ Không thích □ Không ý kiến □ Xin chân thành cám on Trung ẾT g lực sư phạm 117 116 Chương trình đào tạo tiếng Anh trường kết học tập sinh viên Đồng ỷ Đồng ỷ không hoàn toàn Không đồng ỷ Không ỷ kiến Phần A: Đánh giá giảng viên chương trình 13 Áp dụng phưong pháp kỹ thuật kiêm tra, đánh giá kết học tập sinh viên Khả thiết lập môi trường học tập tích cực, Phần B: Tự đánh giá giảng viên Thày /Cô có phổ biến kế hoạch giảng dạy cụ thể cho sinh viên vào buổi 118 Luôn □ Thỉnh thoảng □ Không □ Với môn tiêng Anh, Thầy/Cô thường sử dụng loại hình kiếm tra/thi sau Tự luận, vấn đáp □ Trắc nghiệm khách quan □ Cả hai □ Hình thức kiếm tra đánh giá kết học tập nhà trường có khách quan chưa? Có □ Chưa □ Không ý kiến □ Thầy /Cô trao đổi với đồng nghiệp đê áp dụng phương pháp giảng dạy tiên tiến ST Các vấn đề đánh giá 119 120 Phụ lục 9: GIÁ DÀNH CHO Rất PHIÉU tốt □ Ý KIÉN TốtĐÁNH □ ChưaCÁN tốt □Bộ QUẢN LÝ Đe nâng cao chất lượng môn tiếng Anh trường Cao đắng Mỹ thuật trang trí Đồng Nai, mong Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến 17 Kỹ nghề nghiệp động học tập sv với môn tiếng Anh tốt □ Không Rất ý kiến Tốt □ Chưa tốt □ 121 Phần B: Đánh giá công tác giảng dạy giảng viên GV đảm bảo lên lớp theo quy định Thực kế hoạch giảng dạy Rất tốt □ Tốt □ Chưa tốt □ Giảng viên đảm bảo thực phân phối chương trình Rất tốt □ Tốt □ Chưa tốt □ Xin chân thành cảm ơn họp tác Ouý Thầy/Cô! [...]... hiện một cách đồng bộ các giải pháp quản lý có tính khoa học, có tính khả thi thỉ sẽ nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh ở trường Cao đẳng Mỹ thuật Trang trí Đồng Nai 5 Nhiệm vụ nghiên cứu: 5.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận của giải pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh ở trường Cao đăng Mỹ thuật Trang trí Đồng Nai 5.2 Nghiên cứu thực trạng quản lý chất lượng dạy học môn Tiếng Anh ở trường. .. trường Cao đẳng Mỹ thuật Trang trí Đồng Nai 5.3 Đe xuất một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh ở trường Cao đẳng Mỹ thuật Trang trí Đồng Nai 6 Phạm vi nghiên cúu của đề tài: Đề tài chỉ đề cập đến việc nâng cao chất lượng Dạy Học môn Tiếng Anh ở trường Cao đẳng Mỹ thuật Trang trí Đồng Nai 5 Phát phiếu điều tra thăm dò cho học viên đế tìm hiểu thái độ, động lực, điều kiện học. .. một cách khoa học và hợp lý, tạo điều kiện thuận lợi nâng cao trình độ, nghiệp vụ kỹ thuật cho GV * Quản lý hoạt động học: 28 + Phối hợp gia đỉnh, tổ chức xã hội, lực lượng giáo dục để quản lý việc học 1.2.6.4 Chất luựng dạy học môn Tiếng Anh ở Trường Cao đắng Mỹ thuật Trang trí Đồng Nai Chất lượng dạy học môn tiếng Anh ở Trường Cao đắng Mỹ thuật Trang trí Đồng Nai hiện nay cũng như một số trường khác... chất lượng dạy học - Quản lý cơ sở vật chất và thiết bị dạy học: Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học là hệ thống các phương tiện, kỹ thuật phục vụ công việc giảng dạy, sử dụng có hiệu quả các thiết bị dạy học, phục vụ đắc lực cho mục đích nâng cao chất lượng dạy học Xây dựng, mua sắm trang thiết bị theo yêu cầu của chương trình, nhằm mục đích hiện đại hóa và nâng cao hiệu quả Khai thác trang thiết bị một. .. tính chất hai mặt của quá trình dạy học và tạo ra chất lượng dạy học + Quản lý hoạt động dạy học: Hoạt động dạy học là hoạt động trung tâm trong bất cứ loại hình nhà trường nào, mục đích dạy học là nhân tố quyết định đem lại sự ham thích học tập, cách học, nhờ đó chất lượng hiệu quả được bảo đảm Quản lý hoạt động dạy: là QL chương trình, nội dung, phương pháp dạy học thông qua quy chế chuyên môn, chỉ... môi trường xung quanh Thứ ba, các GV không được thường xuyên bồi dưỡng về phương pháp giảng dạy mới, về chuyên môn Lớp học thì đông học viên, trình độ của học viên không đồng đều, số tiết trên lớp còn quá ít, phương tiện giảng dạy chưa đầy đủ 1.2.6 Chất lượng dạy học môn Tiếng Anh ở trường cao đẳng MTTT ĐN 1.2.6.1 Đặc diêm hoạt động dạy học HĐDH ở các trường CĐ là giúp sv có kiến thức về chuyên môn, ... đưa môn Tiếng Anh đáp ứng được nhu cầu thực tế, đáp ứng được yêu cầu của nhà tuyển dụng là những vấn đề cấp bách Do đó bộ môn Tiếng Anh phải được quan tâm đến chất lượng của môn học Hoạt động của thành viên trong tổ bộ môn, phải mang lại lợi ích thiết thực cho việc Dạy - Học, cải tiến nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh từ đó có những giải pháp phù hợp mang tính khoa học 4 4 Giả thuyết khoa học: ... khi ra trường Có những quan điểm đánh giá chất lượng GD về điều kiện học tập như số lượng và chất lượng GV, phương tiện giảng dạy và học tập trong nhà trường, v.v Nhưng cũng có những đánh giá chất lượng GD chủ yếu được dựa trên kết quả của các kỳ thi Nhiều tác giả định nghĩa chất lượng GD 14 1.2.4 Quản lý giáo dục — quản lý nhà trường — quản lý hoạt động dạy hục 1.2.4.1 Quản lý giáo dục GD là một hoạt... dạy và học tập môn Tiếng Anh ở Trường Cao đẳng Mỹ thuật Trang trí Đồng Nai (CĐ MTTT ĐN) Lực lượng GV là yếu tố nòng cốt quyết định quan trọng nhất để phát triẻn và tồn tại của bộ môn Tiếng Anh Nhiệm vụ đào tạo và hướng dẫn hoạt động dạy - học Tiếng Anh tại trường còn gặp nhiều khó khăn, chưa bắt kịp với nhu cầu xã hội Đầu tư trang thiết bị còn khó khăn, hạn chế, hiệu quả sử dụng thấp Hiện nay tại Trường. .. động học tiếng Anh của học viên, là điều kiện duy trì hoạt động dạy của GV Hoạt động học tiếng Anh mang tính tự giác, tức là có mục đích, chương trình, nội dung kế hoạch, có giải pháp được tổ chức và được ý thức rõ ràng Bản chất của việc học nói chung và của học tiếng Anh nói riêng được hiểu là sự biến đổi khả năng ngoại ngữ của học viên 1.2.5.3 Hoạt động dạy học môn Tiếng Anh Hoạt động dạy học tiếng Anh ... chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường Cao đẳng Mỹ thuật Trang trí Đồng Nai 5.3 Đe xuất số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường Cao đẳng Mỹ thuật Trang trí Đồng Nai. .. trạng chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường Cao đắng Mỹ thuật Trang trí Đồng Nai 5.3 Đe xuất số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường Cao đẳng Mỹ thuật. .. - học môn tiếng Anh, từ xác định yêu cầu công tác nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh trường Cao đắng Mỹ 37 Chương II THựC TRẠNG QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TIÉNG ANH Ở TRƯỜNG CAO