21 Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG DẠI HỌC VINH Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG DẠI HỌC VINH TÔN THỊ NGA TÔN THỊ NGA MỘT SÓ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHÁT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHÈ TIỂU THỦLÝ CÔNG NGHIỆP TẠI TRƯỜNG MỘT SÓ GIẢI PHÁP QUẢN NÂNG CAO CHÁT LƯỢNG CẤPTIỂU NGHÈ KINH TÉ -NGHIỆP CÔNG NGHIỆP ĐÀO TRUNG TẠO NGHÈ THỦ CÔNG TẠI TRƯỜNG CÔNGKINH NGHIỆP AN TRUNG THỦ CÁP NGHÈ TÉ NGHỆ - CÔNG NGHIỆP THỦ CÔNG NGHIỆP NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MẢ SÓ: 60.14.05 Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGÔ SỸ TÙNG NGHẸ AN, 2013 NGHẸ AN, 2013 LÒĨ CẢM ƠN Trong trình học tập nghiên cứu hoàn thành luận văn tốt nghiệp, tác giả nhận nhiều giúp đỡ, động viên, chia sẻ từ bạn bè, đồng nghiệp, quan đặc biệt từ thầy giáo, cô giáo Trường Đại học Vinh Đầu tiên, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tới thầy giáo, cô giáo, cán bộ, nhân viên Trường Đại học Vinh nhiệt tình giúp đỡ hỗ trợ tác giả trình học tập nghiên cứu Tác giả chân thành cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp, Ban Giám hiệu trường Trung cấp nghề Kinh tế - Công nghiệp - Thủ công nghiệp Nghệ An tạo điều kiện cho tác giả hoàn thành khóa học Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Ngô Sỹ Tùng, người hết lòng giúp đỡ tận tình hướng dẫn để tác giả hoàn thành luận văn tốt nghiệp Mặc dù có nhiều cố gắng đê hoàn thành luận văn này, chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận đóng góp ý kiến bạn bè, đồng nghiệp quý thầy, cô để sửa chữa hoàn thiện luận văn Xin chân thành cảm ơn! Vinh, tháng năm 2013 Tác giả MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: Cơ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ TIỂU THỦ CÔNG NGHIỆP 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm liên quan tới đề tài 1.2.1 Nghề tiểu thủ công nghiệp 1.2.2 Đào tạo nghề 10 1.2.3 Phân loại hình thức đào tạo nghề 12 1.2.4 Chất lượng chất lượng đào tạo nghề 16 1.3 Quản lý đào tạo nghề trường trung cấp nghề 22 1.3.1 Mục tiêu quản lý 1.4.1 28 22 1.4.2 Các yếu tố bên 32 1.5 Ket luận chương 33 CHƯƠNG 2: THựC TRẠNG QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO 34 NGHÈ TIÉƯ THỦ CÔNG NGHIỆP TẠI TRƯỜNG TRƯNG CẤP NGHÈ KINH TÉ - CÓNG NGHIỆP - THỦ CÔNG NGHIỆP NGHẸ AN 2.1 Khái quát chung trường Trung cấp nghề Kinh tế - Công nghiệp 34 - Thủ công nghiệp Nghệ An 2.1.1 Quá trình hình thành phát trién Nhà trường 34 2.1.2 Chức nhiệm vụ Nhà trường 36 2.1.3 Tổ chức máy Nhà trường 37 2.1.4 Các nghề đào tạo quy mô đào tạo Nhà trường 38 2.2 Thực trạng công tác quản lý đào tạo nghề tiêu thủ công nghiệp 40 Trường Trung cấp nghề Kinh tế - Công nghiệp - Thủ công nghiệp Nghệ An Thực trạng điều kiện đảm bảo cho công tác đào tạo 2.2.1 40 trường Thực trạng quản lý đào tạo nghề tiểu thủ công nghiệp 2.2.2 53 Trường Trung cấp nghề Kinh tế - Công nghiệp - Thủ công nghiệp CHƯƠNG 3: MỘT SỔ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT 71 LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ TIỂU THỦ CÔNG NGHIỆP Ở TRƯỜNG TCN KINH TÉ - CÔNG NGHIỆP - THỦ CÔNG NGHIỆP NGHỆ AN 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 71 3.1.1 Nguyên .tắc đảm bảo tính mục đích 71 Nguyên .tắc đảm bảo tính khoa học 3.1.2 71 Nguyên 3.1.3 tắc đảm bảo tính khả thi hiệu 71 3.2 Một số giải pháp quản lý nâng cao lượng đào tạo nghề tiểu 72 thủ công nghiệp Trường Trung cấp nghề Kinh tế - Công nghiệp - Thủ công nghiệp Nghệ An 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, công nhân 72 viên nhà trường 3.2.2 Bồi dưỡng lực quản lý đào tạo nghề cho cán quản lý nhà 73 trường 3.2.3 Tăng cường quản lý hoạt động đảm bảo chất lượng đào tạo 76 nghề 3.2.4 Tăng cường quản lý việc tố chức định hướng - giới thiệu việc làm 81 cho học sinh tốt nghiệp 3.2.5 Tăng cường rà soát, điều chỉnh, đổi chương trình, nội dung 82 BGH Bộ LĐTBXH Bộ GDĐT CB CBQL CNTT CNV CSDN cssx : Ban giám hiệu : Bộ Lao động Thương binh & Xã hội : Bộ Giáo dục Đào tạo : Cán 98 : Cán quản lý Kếtnghệ luậnthông chương :3.4 Công tin3 91 KẾT: Công LUẬNnhân VÀ viên KIẾN NGHỊ 92 DANH LIỆU THAM KHẢO 97 :MỤC CoCÁC sởTÀI dạyCHỮ nghềVIÉT DANH MỤC TẮT TRONG LUẬN VĂN PHỤ LỤC : Co sở sản xuất csvc : Cơ sở vật chất DN GV : Doanh nghiệp : Giáo viên GVBM : Giáo viên môn GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HS : Học sinh HTX : Hợp tác xã KHĐT : Ke hoạch đào tạo PPGD SCN : Phương pháp giảng dạy : So cấp nghề TBDN : Thiết bị dạy nghề TBM : Tổ môn TCN : Trung cấp nghề TCDN : Tổng cục dạy nghề 10 TKB : Thời khóa biểu TTCN : Tiểu thủ công nghiệp ƯBND : ủy ban nhân dân 11 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Quán triệt Nghị số 26 - NQ/TƯ ngày 5/8/2008 Ban Chấp hành TW Đảng lần thứ (khóa X) nông nghiệp, nông dân, nông thôn Theo mục tiêu Đảng đến năm 2020 xây dựng nông nghiệp phát triển toàn diện theo hướng đại, bền vững sản xuất hàng hóa lớn Trung ương Đảng giao cho địa phương tăng cường phát triển nông nghiệp kết hợp với phát triển công nghiệp ngành nghề nông thôn Nông dân phải đào tạo có trình độ sản xuất ngang với nước tiên tiến Đen năm 2020, tỷ lệ lao động nông thôn qua đào tạo, đạt 50% việc tăng quy mô, hình thức đào tạo nghề, bồi dưỡng quản lý, chuyên môn kỹ thuật cho nông dân, em nông dân, làng nghề tổ chức kinh tế tập thể, hợp tác xã; đảm bảo năm nước đào tạo triệu nông dân [4] Từ năm 2005, Tỉnh ủy Nghệ An có Nghị số 01 - NQ/TƯ ngày 26/12/2005 Ban Thường vụ Tỉnh ủy chương trình hành động triển khai thực Nghị Đại hội Đảng lần thứ XVI với chương trình đề án trọng diêm Chương trình phát triển nguồn nhân lực chương trình quan trọng Nghị Trong đề án: Đào tạo công nhân kỹ thuật, đào tạo bồi dưỡng cán sở, đào tạo dạy nghề cho người lao động triển khai hiệu đáp ứng yêu cầu nguyện vọng nhân dân Riêng lĩnh vực đào tạo nghề tiêu thủ công nghiệp cho đối tượng xã viên, người lao động hợp tác xã, doanh nghiệp, làng nghề khu vực nông thôn theo Nghị 06 - NQ/TƯ Nghị 07 - NQ/TU Ban chấp hành Đảng khóa XV năm 2001 thực theo Quyết định 12 Đến năm 2008, UBND tỉnh có Quyết định số 5727/ QĐ.ƯBND ngày 18/12/2008 việc phê quyệt Đe án đào tạo nghề gắn với giải việc làm cho người lao động phục vụ phát triển tiểu thủ công nghiệp - làng nghề tỉnh Nghệ An, giai đoạn 2009 - 2015 để đáp ứng nhiệm vụ giải việc làm, xóa đói giảm nghèo, chuyển dịch cấu kinh tế, đào tạo nghề nông nghiệp, nông dân nông thôn.[28] Nghị 06/NQ.TU ngày 4/11/2011 Tỉnh ủy (khóa XVII) phát triển công nghiệp, tiểu thủ công nghiệp xây dựng làng nghề giai đoạn 2011 - 2020 nêu rõ “Đẩy mạnh phát triển tiểu thủ công nghiệp, xây dựng làng nghề huyện, xã theo quy hoạch, gắn với thực Chương trình xây dựng nông thôn Duy trì phát triển làng nghề truyền thống, du nhập nghề mới, phát triển ngành nghề theo mạnh lao động, tài nguyên địa bàn Ưu tiên chế biến thủy sản, chế biến lương thực, thực phẩm, mây tre đan, mộc mỹ nghệ, đá mỹ nghệ, thêu ren, móc sợi, dệt thổ cẩm, sửa chữa khí, xây dựng v.v Phấn đấu đến năm 2015 đạt giá trị sản xuất ngành nghề tiểu thủ công nghiệp nông thôn đạt 3.500 tỷ đồng, kim ngạch xuất khấu đạt 18 triệu USD On định phát triển bền vững làng nghề công nhận, xây dựng thêm khoảng 50-100 làng nghề mới, đưa tổng số làng nghề đạt 150 làng vào năm 2015 180-200 làng vào năm 2020” [28] Hiện nay, Nghệ An có 60 sở dạy nghề thực đào tạo nghề với quy mô tương đối lớn cấu ngành nghề phong phú Tuy nhiên, chất lượng đào tạo hầu hết trường dạy nghề chưa cao, đặc biệt chất lượng đào tạo nghề tiểu thủ công nghiệp, thủ công mỹ nghệ nghề truyền thống Rất nhiều người sau tốt nghiệp trường dạy nghề không tìm việc làm Một nguyên nhân quan trọng tượng công tác quản lý chất lượng đào tạo nghề nhiều hạn chế, 102 KÉT LUẬN VÀ KIÉN NGHỊ KÉT LUẬN 1.1 Qua nghiên cúu lý luận thấy rằng: công tác quản lý đào tạo nghề trường dạy nghề có tác dụng vô quan trọng định đến chất lượng đào tạo nghề Việc quản lý tốt công tác đào tạo nghề trường dạy nghề giúp đối toàn diện triệt đế chất lượng dạy nghề trình độ, nhằm đào tạo nguồn nhân lực trực tiếp sản xuất, kinh doanh dịch vụ có lực thực hành nghề, lương tâm nghề nghiệp, tác phong công nghiệp đáp ứng nhu cầu thị trường lao động Đây sở đê đề xuất số giải pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề TTCN trường TCN Kinh tế - Công nghiệp Thủ công nghiệp Nghệ An 1.2 Nghiên cứu thực trạng cho thấy: 1.2.1 Thực trạng chất lượng đào tạo nghề: chất lượng đào tạo nghề trường dạy nghề bước cải thiện, nhiên nhiều yếu tồn như: nội dung chương trình chưa sát với thực tiễn sản xuất, phương pháp dạy học lạc hậu; đội ngũ giáo viên thiếu số lượng, không đồng cấu, lực giảng dạy chưa cao, việc thực đối nội dung phương pháp giảng dạy Đầu chưa đáp ứng thích nghi vói yêu cầu sử dụng lao động doanh nghiệp 1.2.2 Thực trạng quản lý chất lượng đào tạo nghề: trường quan tâm, thực nhiều biện pháp nhằm đưa hoạt động vào nề nếp đạt số kết đáng khích lệ, nhiên nhiều mặt bất cập như: Thiếu chế định cần thiết (hoặc có, chưa đủ mạnh) để đổi hoạt động đào tạo (đổi phương pháp dạy học; chế định nghiên 103 khai thác trang thiết bị dạy học; sách khuyến khích nâng cao hiệu suất sử dụng CSVC) Cơ chế, sách quản lý tài nhiều bất cập, chưa phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế thị trường 1.2.3 Nguyên nhân hạn chế: - Việc hoạch định chiến lược phát triển lâu dài trường thiếu cụ thể nên ảnh hưởng đến kế hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý, giáo viên công nhân viên - Chưa có giải pháp hữu hiệu quản lý chuyên môn, quản lý hoạt động dạy học GV HS - Các sách, chế độ nhiều bất cập chưa trở thành động lực đê thúc đẩy tạo điều kiện cho giáo viên yên tâm hăng hái làm việc, phấn đấu vươn lên - Kinh phí đầu tư csvc, trang thiết bị hạn chế, chưa đáp ứng hết yêu cầu phát triển trường dạy nghề tình hình 1.3 Qua nghiên cứu lý luận thực trạng quản lý hoạt động đào tạo nghề TTCN trường TCN Kinh tế - Công nghiệp - Thủ công nghiệp Nghệ An, xác định giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề TTCN, sau: - Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, công nhân viên nhà trường - Bồi dưỡng lực quản lý đào tạo nghề cho cán quản lý nhà trường - Tăng cường quản lý hoạt động đảm bảo chất lượng đào tạo nghề - Tăng cường quản lý việc tổ chức định hướng - giới thiệu việc làm cho học sinh tốt nghiệp 104 - Tăng cường quản lý việc cải tiến, đổi phương pháp giảng dạy - Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy nghề quản lý dạy nghề 1.4 Ket thăm dò cho thấy: Những giải pháp trình bày đánh giá cao cần thiết tính khả thi Trong trình thực giải pháp cần giải cách đồng bộ, phối hợp xen kẽ xu vận động phát triển Như vậy, mục đích nhiệm vụ đề tài giải quyết, giả thuyết khoa học chứng minh Đề tài hoàn thành KIÉN NGHỊ 2.1 Đối với Bộ Lao động Thương binh & Xã hội, Tổng cục dạy nghề: Đẻ không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo nghề TTCN nhà trường nói riêng, sở dạy nghề nói chung để đáp ứng nhu cầu nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá, đồng thời phát huy tác dụng giải pháp mà luận văn đề xuất nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề TTCN trường, xin đưa số kiến nghị sau đây: - Đe có quy mô phù hợp với tiềm sẵn có, để tạo đà phát triển năm cuối giai đoạn 2011 - 2015, đặc biệt phát triển mạnh mẽ vào giai đoạn 2016 - 2020, kính đề nghị cấp, ngành TW; ủy ban nhân dân tỉnh Nghệ An, Sở Lao động - Thương binh Xã hội tỉnh Nghệ An tạo điều kiện thuận lợi hoạt động Nhà trường sớm phê duyệt, chuân y trường Trung cấp nghề Kinh tế - Công nghiệp - Thủ công nghiệp Nghệ An lên trường Cao đắng nghề Kinh tế - Công nghiệp - Thủ công nghiệp Nghệ An vào năm 2014 - Hiện Nhà trường thực Dự án nâng cấp trường (theo Quyết định số 3837/QĐ-ƯBND.CN-XD ngày tháng năm 2010 UBND 105 tỉnh Nghệ An) để xây dựng thêm sở vật chất, bổ sung trang thiết bị đại phục vụ cho hoạt động dạy học Kính đề nghị ngành, cấp liên quan tiếp tục giúp đỡ tạo điều kiện cho Nhà trường hoàn thành Dự án có chất lượng theo tiến độ phê duyệt tiếp tục cho thành lập Dự án để nâng cấp sở vật chất theo kế hoạch giai đoạn 2014 - 2015 2020 - Với tính đặc thù riêng có phần lớn ngành nghề đào tạo trường nhóm nghề tiểu thủ công nghiệp, TW Tỉnh, ngành, cấp nên có số sách, chế phù họp với tính đặc thù Nhà trường, nhằm giúp Nhà trường hoàn thành nhiệm vụ trị giao - Nhanh chóng xây dựng ban hành đủ chương trình khung hệ TCN hệ SCN nghề TTCN đế sở Nhà trường xây dựng chương trình khung cho - Trường Trung cấp nghề Kinh tế - Công nghiệp - Thủ công nghiệp Nghệ An trường trọng điểm nước Bộ Lao động Thương binh Xã hội phê duyệt Quyết định số 613/QĐ-LĐTBXH ngày 14 tháng năm 2010 hỗ trợ đầu tư theo sách Trường Trung cấp nghề Thủ công mỹ nghệ tỉnh tập trung nhiều làng nghề truyền thống theo tinh thần Quyết định 1956/QĐ-TTg ngày 27 tháng 11 năm 2009 Thủ tướng Chính phủ Kính đề nghị Bộ LĐTBXH, TCDN, UBND tỉnh Nghệ An Sở Lao động - Thương binh Xã hội tỉnh Nghệ An quan tâm lãnh đạo, đạo tạo điều kiện để Nhà trường thực tốt trách nhiệm giao Quyết định 2.2 Đối với trường Trung cấp nghề Kinh tế - Công nghiệp - Thủ công nghiệp N ghệ An: - Tăng cường lực lãnh đạo máy quản lý từ BGH đến Phòng, Ban, Khoa, kiện toàn tổ chuyên môn khoa 106 - Cần tăng cường hưn quan tâm cấp ủy Đảng, quyền, lực lượng giáo dục, tổ chức đoàn thể trường công tác quản lý hoạt động dạy học, nhằm tạo chuyển biến rộng khắp toàn trường - Công tác tuyển chọn giáo viên cần xây dựng quy chế cụ thể, tuyển người, việc, từ việc tìm người, đặc biệt coi trọng việc bồi dưỡng phương pháp nghiên cứu khoa học, nghiệp vụ sư phạm dạy nghề, đặc biệt cần có sách thu hút GV dạy nghề TTCN - Thường xuyên rà soát sửa đổi mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo chuyên ngành cho phù hợp với xu phát triển chung theo hướng tắt, đón đầu thành tựu khoa học - công nghệ - Thường xuyên tố chức hội thảo phương pháp giảng dạy, mời chuyên gia nói chuyên chuyên đề, mở rộng mối quan hệ với doanh nghiệp, cssx, làng nghề, địa phương có nghề, tổ chức kinh tế - trị - xã hội, trường cao đăng, đại học nước - Có chế động viên khuyến khích, tạo điều kiện vật chất thời gian cho cán bộ, giáo viên bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ - Thường xuyên tổ chức kiêm tra, đánh giá chất lượng hoạt động dạy học trường cách công bằng, nghiêm túc khách quan 107 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam, Chỉ thị sổ 40/CT-TƯ ngày 15/06/2004 V/v xây dụng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Bộ LĐTB & XH - Tổng Cục dạy nghề (2004), Các văn quy phạm pháp luật hành vế dạy nghề, NXB Lao Động - Xã Hội, Hà Nội Bộ LĐTB & XH (2009), Hệ thong quy định công tác đào tạo dạy nghề tiêu chu ân chất lượng trường dạy nghề năm 2009, NXB Lao Động, Hà Hội Bộ LĐTB & XH - Tổng Cục dạy nghề (2009), Tài liệu bồi dưỡng kiến thức hội nhập kinh tế quốc tế dạy nghề cho cán quản lý giáo viên dạy nghề, Hà Nội Bộ LĐTB & XH - Tổng cục dạy nghề (2010), Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho cán quản lý dạy nghề, Hà Nội Đại học Khoa học xã hội - nhân văn - Đại học quốc gia Hà Nội, Tiếu thủ công nghiệp lịch sử kinh tế Việt Nam, khoa Lịch sử Vũ Cao Đàm (1996), Phưong pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB khoa học Kỹ thuật, Hà Nội Trần Khánh Đức (2003), Giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp phát triển 108 năm đầu kỷ 21 (Việt Nam giới), NXB Giáo dục, Hà Nội Trần Kiếm (2006), Khoa học quản lý giáo dục — Một sổ vẩn để lý 12 luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 13 Trần Kiểm (2006), Tiếp cận đại quản lý giáo dục, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội Nguyễn Kỳ - Bùi Trọng Tuấn (1984), Một sổ van đề lý luận quản 14 lý giảo dục, Trường Cán QL Giáo dục Giáo dục, Hà Nội 15 Nguyễn Văn Lê (1986), Khoa học quản lý nhà trường, NXB Tp.HCM 16 Nguyễn Xuân Mai (2005), Tô chức quản /ý dạy học nghề, Tống cục dạy nghề, Hà Nội 17 Phạm Thành Nghị (2000), Quản lý chiến lược, Ke hoạch trường Đại học Cao Đãng, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 18 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Lý luận quản lý giáo dục, Trường cán QLGD TW1, Hà Nội 19 Quốc hội nước cộng hòa XHCN Việt Nam, Luật dạy nghề (2006), NXB Lao động, Hà Hội 20 Quốc hội nước cộng hòa XHCN Việt Nam, Luật giảo dục (2005), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 21 Trần Xuân Sinh - Đoàn Minh Duệ (2008), Giáo trình Phưong pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Tư Pháp, Hà Nội 22 Nguyễn Bá Sơn (2002), Một sổ vấn đề khoa học quản lý, NXB Xin cho biết ý kiến bạn mục sau: Mục tiêu đào tạo chương trình đào tạo rõ ràng? A B 110 c u u □ □ 109 111 u □ □ □ NGHIỆP □ D □ □ Nội dung chương trình đào tạo bảo đảm đạt Phụ lục mục tiêu nghề đào tạo? KHẢO SÁT LẤY Ý KIÉN Chương trình đào tạo phù hợp với trìnhPHIÉU độ học sinh? 25 Thái Văn Thành (2010), Giáo trình uchuyên u Tô chức Quản lý ĐÁNH GIÁ VÈ CHƯƠNG TRÌNH DẠY NGHÈ □ □ □ TIÊU THỦ CÔNG Thời lượng chương trình đủ đê trìnhđào sư tạo phạm, Đạiphát họctriên Vinh kiến thức kỹ theo mục tiêu đào tạo? Tỉ lệ lý thuyết thực hành mô đun họp 26 □ lý? Thái Duy Tiên (2001), Giáo dục học đại, NXB Đại học Quốc gia, Nội trình, tài liệu hỗ trợ Chương trình đào tạo có Hà đủ giáo (Dành cho học sinh) 27 Nguyễn (2007), học tập đáp ứng kế hoạch đào tạo,Quang tiến độưân giảng dạy? Quản lý tô chức nhân sự, Tập giảng chophương học viên caothiết học,bịĐHSP Chương trình đào tạo có đủ tiện thực Hà Nội 28 ủy nhân độ dângiảng tỉnh dạy? Nghệ An, Đe án “Đào tạo nghề gan với giải hành đáp ứng kế hoạch đàoban tạo, Nhằm mụctiến đích nâng cao chất lượng đào tạo nghề tiểu thủ công □ vụ□phát triển tiếu thủ công qiỉyết làm cho chuyên người lao □động□ phục Chương trình đào nghiệp, tạo cung cấpviệc đủ kiến Trường trungthức cấp nghề Kinh tế - Công nghiệp - Thủ công nghiệp nghiệp,môi làng nghềlàm tỉnh Nghệ An giai đoạn 2009 - 2015 ” môn, đáp ứng Nghệ yêu cầu trường Ancủa mong toàn thể việc? học sinh đóng góp ý kiến xây đựng cho chương Thời lượng thực hànhtrình đủnay đê hình thành đàomô tạođun Mọivào thông phiếu sát hỏi lưu trữ Xin đánh dấu tích (V) mụctin chọn trả lời chokhảo câu kỹ nghề nghiệp chuyên môn? A: Rất đồng ý; B: Dồng ý; 29 Viện Ngôn ngữ học, Từ điển tiếng Việt (2001), NXB KHXH, Hà Nội 10.Các môn học chung môn học văn hoá bổ trợ 30 Viện Triết học, Từ điển triết học (2002), NXB Khoa học xã hội, Hà chương trình đào tạo hữu ích? Nội 11 Các mô đun ứng dụng công nghệ thông tin đáp ứng 31 Đậu Quang Vinh (2012), Nghiên cứu đề xuất giải pháp phát triển nhu cầu chuyên môn? □ □ □ □ 12.Hình thức thi, kiểm tra giáđun phùnào hợpbất vớihợp tất lý kết cấu chương trình không? Nếu có xin 15.đánh Có mô học phần? liệt kê giải thích? □ □ □ □ 13.Thi, kiểm tra xác định xác kết học tập 16 Xin cho biết có môsinh đunviên? thời lượng ngắn không đủ để đạt 14.Thi kiểm tra có tác dụng viên tích cực mụcthúc tiêu đẩy sinh mô đun? học tập? 17 Xin cho biết có mô đun thời lượng dài không? 18 Xin cho biêt có mô đun mục tiêu học tập không liên quan đên chương trình đào tạo không? TT Chuyên ngành đào tạo Mộc mỹ nghệ Chạm khắc đá Số lượng 113 116 Phụ lục 2Thêu ren mỹ thuật 112 114 115 Phụ lục PHIÉU Sản xuất hàng mây tre đan KHẢO SÁT LẤY Ý KIÉN PHIÉU KHẢO SÁT Kỹcho thuật tơ cần xem xét lại, loại bỏ hay thêm vào chương 19 Xin biếtdâu có tằm mô đun Dệt thổ cẩm TRÌNH DẠY NGHÈ TIỂU THỦ CÔNG NGHIỆP trình đào không? ĐÁNH GIÁ VÈtạo CHƯƠNG ĐÁNH GIÁ TIÉN Độ, KÉT QUẢ THựC HIỆN KÉ HOẠCH ĐÀO TẠO Kỹ thuật ươm tơ - dệt đũi — — - 20 Xin cho biết có giáoNhiều trình, thiết Một bị, phần mềm Rất nhiều Rất hay nguồn tài 8.3.Qua Nếu thực tiễnDoanh công nghiệp việc, vui bố lòng trí phù hợp rõ mức với chuyên quanđược đào ítđộ liênmôn (Dành cho Doanh nghiệp) khácvụmà bạn tác nghĩtựcóđánh thê hỗ chochất chương Phiếunguyên Khảo đặc sát biệt nhằmnào phục công giátrợvàtốtcải tiến chương trình đào tạo,tạo học theo sinhchuyên có đảmngành, nhiệmmà họccông sinhviệc học đượctạingay Trường không? với S ự đào đàotrình tạomôn tạo? Truông Trung cấp nghề Kinh tế - Công nghiệp - Thủ công - Nâng cao kiến ỉưọng thức chuyên hoạt động Rất nghề phù hợp nghiệp □ tưong ứngPhù Doanh họp nghiệp: □ Không phù hợp □ đóng góp nghiệp Nghệ công An Xin chân thành cảm ơn Anh/Chị - Cải thiện kỹ giải Trongnâng trìnhchất làm việc, Doanh nghiệp thường chothủ học sinh học lượng đàothức tạo nghề tiểu viêcđích 21 Nhằm Xin chomục biết có mô đuncao cần có phương đánh giá thích hợp công hơn, - Cải thiện khả tự học thêm khoá học về: nghiệp, Trường cấpmô nghề tế -đánh Công nghiệp - Thủ công nghiệp đề nghị nêu cụtrung thể tên đunKinh cách giá? - Cải thiện kỹ quan hệKỹ connăng người nghềkhảo nghiệp □đểTin □ Ngoại ngữtừ□sự Pháp luậtgiá □ Doanh Nghệ Ancho tố chức thuhọc thập liệu đánh 22 Xin biếttín ýsátkiến đề nghị khác I Thông nghề học, khóa học: chương trình đào tạo? - Tăng cường tinh thần đội nhóm Xin vuiđào lòng đánh giá đóng nghiệp học5.sinh qua tạocho củabiết Trường Dữ liệuquý khảoDoanh sát nghiệp nguồn thông Những thành tố diễn tốt tạo ĐIẺM MẠ với MHKIẾN & THỨC, KỸ NĂNG & góp trìnhtảxác đào Trường tin quý giácủa đếchương Nhà trường địnhtạinhu cầu vàđối thiết kế chương trình đào tạo — —cải thiện, N chân ậ ỷ)n cảm Điểm Điểhọc sinh Không 3h = đồng Xin thành ơn bạn hoàn thành phiếu khảo THÁI Độ nhằm nghề học kiến sinh nghiệp: x nghiệp é sung t mkỹviệc phù họp, bố thức,làm năngtạivàquý đạoDoanh đức nghề nghiệp tạo tố —— mạnh yếu nhận sát nàyThành ĩ xétứng tốt nhu cầu sử điều kiện học sinh, sinh viên trường ngày đáp - Phạm vi kiến thức dụng lao động Doanh nghiệp - Sự phù họp với hoạt động nghề nghiệp Nhà trường trân trọng cảm ơn việc Doanh nghiệp điền thông tin gửi - Mức độ chủ động tham gia người học Phiếu khảo sát Trường thòi gian sớm - Rèn luyện kỹ nghề nghiệp A chân THÔNG TIN CHUNG Xin thành cảm ơnĩ - Môi trường giảng dạy/học tập TênC Doanh nghiệp khảo sát( Số lao độngtrả lời họcPhiếu sinh Trường đào tạo làm việc - Mức độ quan tâm đến người học Doanh nghiệp (nếu có): Cao T Thấ Rất Nhận xét Mức độ liên p bìn trình đào tạo thấp ĐIẼM YÊU chương Trường: quan h -Chuyên Mộc mỹngành nghệ — - Chạm khắc đá - Thêu ren mỹ thuật - Sản xuất hàng mây tre đan - Kỹ thuật dâu tằm tơ - Dệt thổ cẩm - Kỹ thuật ươm tơ - dệt đũi T T Nội dung Khóa học, môn học/mô đun có mục tiêu rõ ràng niêm yết Khoa 3 Thời gian học, buổi học tạo nhiều thuận lợi cho người học Nội dung môn học/mô đun vừa phải so với tiếp thu người học Tỷ lệ lý thuyết thực hành hợp lý đủ cho người học rèn luyện kỹ' Nội dung chương trình phù họp với mục tiêu đào tạo Người học tự tin thực hành nghề sau đào tạo Thời lượng tất môn học kỳ phù hợp Tổ chức thi cử chặt chẽ, nghiêm túc Chương trình đào tạo có dung lượng hợp lý Đe thi môn học sát với chương trình học 117 * Những ý kiến khác: Xin chân thành cảm ưnĩ 118 Phụ lục PHIÉU KHẢO SÁT V/v: Đánh giá mức độ hài lòng doanh nghiệp học sinh thục tập/ làm việc nghề tiểu thủ công nghiệp Đầu tiên Trường TCN Kinh tế - Công nghiệp - Thủ công nghiệp Nghệ An xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quí đơn vị dành cho học sinh Trường thời gian qua Đe tiếp tục cải tiến chất lượng đào tạo nghề TTCN nhằm giúp học sinh đáp ứng ngày tốt yêu cầu doanh nghiệp nhân lực, Trường kính đề nghị Quí đơn vị dành thời gian nhận xét học sinh Trường thực tập/làm việc doanh nghiệp cách chọn lựa mức độ hài lòng vấn đề nêu sau: Tên học sinh: Lớp: Khoa : Thòi gian thực tập/làm việc : Từ đến 1/ kiến thúc chuyên môn: □ Rất hài lòng □ Hài lòng □ Tạm □ Không hài lòng 2/ kỹ nghề: □ Rất hài lòng □ Tạm 3/ thái độ nghề nghiệp: □ Rất hài lòng □ Tạm 4/ khả thích úng vói công việc: □ Rất hài lòng □ Tạm Hài lòng □ Không hài lòng □ Hài lòng □ Không hài lòng □ Hài lòng □ Không hài lòng □ Các nội dung khảo sát Mức độ Giáo viên vào lóp 120 121 122 Giáo viên đảm bảo kế hoạch giảng dạy theo lịch trình (không dạy 3 119 3 Giáo viên trình bày mục tiêu, yêu cầu họcPhụ mộtlục 65 cách 5/ khả phát triến: rõ Giáo ràng viên có giảng điện tử, File mềm giảng giới thiệu □ PHIÉU Rất hàiKHẢO lòng □ HàiCỦA lòng PHIÉƯ KHẢOSÁT SÁTCHẤT VIỆCLƯỢNG THỰC HIỆN NHIỆM vụ GIẢNG GIẢNG DẠY GIÁODẠY VIÊN tài liệu TK cho học sinh □ Tạm □ Không hài lòng CỦA GIÁO VIÊN CBQL) Giáo viên phân bổ thời gian hợp lý lý thuyết thực 6/ Nhận xét đề nghị khác: hành/bài tập Đe cải tiến công tác (Dành quản lýcho hoạt động dạy nghề, góp phần nâng cao học sinh) Tư tác phong giáo viên: Chững chạc, tự tin, bao quát chất lượng đào tạo Nhà trường Quý Thầy/Cô lònggiảng đánhdạy giácủa mức độ Nhằm không ngừng cải tiến nâng cao chấtvui lượng giáo lớp học hoàn thành nhiệm vụcấp củaKinh GV theo nộinghiệp dung sau: công nghiệp Nghệ An trường Trung tế độ - Công Diễn đạt nội dung bàiviên, giảng rõ ràng, chuẩn xác, tốc giảng - 1Thủ họp lý NỘIxét DƯNG KHẢO SÁT: chủ trưong tham khảo ý kiến •nhận học sinh chất lượng giảng dạy Giáo viên có mở rộngmôn kiếnhọc thức thường vui xuyên XinvàAnh/Chị lònghên trả hệ lời câu hỏi phiếu này: Rất tốt; Tốt; Xin chânBình thường; Chưa tốt thành cảm ơn - Khoa : 0chữ số tương ứng với mức độ sau: Phưong pháp giảng dạy giáo viên tạo hào hứng, lôi giảng vói thực tế 1: Không đồng ý; 2: Đồng 10 Giáo viên tạo hội đế học sinh ý; đặt câu hỏi, phát Trân biểu trọng kỉnh chào! 3: Hoàn toàn đồng ý Ngày tháng năm 2012 tranh 11 Học sinh hiểu ghi chép 3 12 Giáo viên sử dụng có hiệu PT hỗ trợ ơn dạysựhọc Cảm hợp(máy tác Anh/Chị! chiếu, học sinh 0: Hoàn toàn không đồng ý; 13 Giáo viên giải đáp cách thoả đáng ý kiến, thắc mắc 3 Mức độ hoàn thành học Giáo sinh học 14 viên kiêm tra đánh giá học lực học sinh công minh, xác 15 Giáo viên có thái độ tôn trọng ímg xử mực học 16 Giáo viên nhiệt tình giảng dạy T T Các nhiêm vụ Thực chương trình giảng dạy Chuẩn bị dạy Chuẩn bị phương tiện dạy học Rất tốt Tốt Bìn h Chư a thườn tốt Lên lớp Tổ chức thực hành Đánh giá kết học tập 123 124 Làm chủ nhiệm lóp Hồ sơ sổ sách chuyên môn Phụ lục Sinh hoạt tổ môn PHIÉU KHẢO SÁT Sự CẰN THIÉT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC Nâng cao trình độ chuyên môn GIẢI PHÁP ĐƯỢC ĐÈ XUẤT CBQL, Nghiên cứu khoa học 1 1 Đổi phương pháp giảng dạy Đe nâng cao chất lượng đào tạo nghề tiểu thủ công nghiệp trường Các giảiTrung phápcấp nghề Kinh tế - Công Mức độ cần thiết nghiệp - Thủ công nghiệp Nghệ An, Tỉnh khả thi: T Cầ pháp, Bình nghiên cứu đề xuất đề nghị quý Thầy/Cô vui lòng cho Rất số giải Không T n thườn cầnbộthiết cách đánh dấu (x) vào Nâng cao nhận thứcbiết chosựcán quảnvà tính cầnkhả thi thiếcác giải gphápcần t lý, giáo viên, công cộtnhân tươngviên ứng nhà bảng thiếtdưới đây: thiết Họ tên: Chức vụ: trường Bộ phận: Bồi dưỡng lực quản lý đào tạo Sự cần thiết: nghề cho cán quản lý nhà trường Tăng cường quản lý hoạt động đảm bảo chất lượng đào tạo nghề Tăng cường quản lý việc tổ chức định hướng - giới thiệu việc làm cho học sinh tốt nghiệp Tăng cường rà soát, điều chỉnh, đổi chương trình, nội dung đào tạo Tăng cường quản lý việc cải tiến, đổi phương Đẩy mạnh pháp ímg giảng dụng dạy công nghệ thông tin vào dạy nghề quản lý dạy nghề Các giải pháp TT Mức độ khả thi Rất khả Xin chân thành cám ơn ĩ Nâng cao nhận thức cho cán quản thi lý, giáo viên, công nhân viên nhà trường Bồi dưỡng lực quản lý đào tạo nghề cho cán quản lý nhà trường Khả thi khả thi Không Khả thi Tăng cường quản lý hoạt động đảm bảo chất lượng đào tạo nghề Tăng cường quản lý việc tổ chức định hướng - giới thiệu việc làm cho học sinh tốt nghiệp Tăng cường rà soát, điều chỉnh, đổi chương trình, nội dung đào tạo Tăng cường quản lý việc cải tiến, đổi phương pháp giảng dạy Đấy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy nghề quản lý dạy nghề Xin cliân thành cám ơnĩ [...]... nâng cao chất lượng đào tạo nghề tiểu thủ công nghiệp tại Trường trung cấp nghề Kinh tế - Công nghiệp Thủ công nghiệp Nghệ An Chương 3: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề tiểu thủ công nghiệp tại Trường trung cấp nghề Kinh tế - Công nghiệp - Thủ công nghiệp Nghệ An 16 CHƯƠNG 1: Cơ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DÀO TẠO NGHÈ TIỂU THỦ CÔNG NGHIỆP 1.1 Lịch sử nghiên cứu... tại Trường Trung cấp nghề Kinh tế - Công nghiệp - Thủ công nghiệp Nghệ An 5 Nhiệm vụ nghiên cúu - Nghiên cứu cơ sở lý luận của đề tài 14 - Điều tra khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng về công tác quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề tiểu thủ công nghiệp - Xây dựng các giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề tiểu thủ công nghiệp tại Trường Trung cấp nghề Kinh tế - Công nghiệp - Thủ. .. Quản lý chất lượng đào tạo nghề tiếu thủ công nghiệp - Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đào nghề tiểu thủ công nghiệp tại Trường trung cấp nghề Kinh tế - Công nghiệp - Thủ công nghiệp Nghệ An 4 Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất và thực hiện đồng bộ một số giải pháp quản lý có tính khoa học và khả thi thì sẽ nâng cao được chất lượng đào tạo nghề tiểu thủ công nghiệp tại. .. số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề tiểu thủ công nghiệp tại Trường trung cấp nghề Kinh tế - Công nghiệp - Thủ công nghiệp Nghệ An 9 Cấu trúc của luận văn: Ngoài phần mở đầu, kết luận và tài liệu tham khảo, luận văn gồm 3 15 Chương 1: Cơ sở lý luận của quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề tiểu thủ công nghiệp Chương 2: Thực trạng về công tác quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề. .. quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề tiếu thủ công nghiêp tại Trường trung cấp nghề Kinh tế - Công nghiệp - Thủ công nghiệp Nghệ An cho luận văn thạc sỹ Khoa học giáo dục chuyên ngành Quản lý giáo dục 2 Mục đích nghiên cứu: Đe xuất một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề tiếu thủ công nghiệp tại Trường trung cấp nghề Kinh tế - Công nghiệp - Thủ công nghiệp Nghệ An 3 Khách thế và... Thủ công nghiệp Nghệ An 6 Phạm vi nghiên cứu: Giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề tiểu thủ công nghiệp tại Trường Trung cấp nghề Kinh tế - Công nghiệp - Thủ công nghiệp Nghệ An 7 Phưong pháp nghiên cúu 7.1 Các phương pháp nghiên cứu lý luận: Vận dụng các kiến thức đã học và nghiên cứu các tài liệu có liên quan 7.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp quan sát; phương pháp. .. cũng quan tâm đến các giải pháp, biện pháp nâng cao chất lượng quản lý quá trình giáo dục, dạy học hay đào tạo trong các nhà trường, như: - Các giải pháp tăng cường quản lý quá trình dạy học ở trường Sỹ quan Phòng Hóa - Luận văn Thạc sỹ của Cao Xuân Chuyền (2000); 18 - Một số biện pháp quản lý quá trình đào tạo tại trường Trung học kinh tế Tp.Hồ Chí Minh - Luận văn Thạc sỹ của Nguyễn Thị Đoan Trang (2005);... phương pháp tổng kết kinh nghiệm; phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động; phương pháp phỏng vấn 7.3 Các phương pháp bổ trợ khác: Sử dụng phương pháp thống kê toán học: Dùng các phép toán để xử lý và phân tích các số liệu nghiên cứu 8 Đóng góp của luận văn - về mặt lý luận: Hệ thống được cơ sở lý luận về đào tạo nghề, chất lượng đào tạo nghề, quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề tiểu thủ công nghiệp. .. - Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy nghề ở trường Trung cấp nghề Du lịch Sài Gòn, quận 10, T.p Hồ Chí Minh Luận văn Thạc sỹ của Nguyễn Trọng Hoàng (2010); - Một số giải pháp quản lý nham nâng cao chất lượng đào tạo ở trường Trung cấp nghề Thương mại và du lịch Thanh Hóa - Luận văn Thạc sỹ của Phạm Ngọc Phương (2010); - Một số giải pháp quản lý đổi mói phương pháp dạy học... viết nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy học nói chung và dạy nghề nói riêng, Tuy nhiên, các nghiên cứu này chưa có điều kiện tiếp cận sâu về quản lý hoạt động dạy nghề ở trường Trung cấp nghề thuộc lĩnh vực tiểu thủ công nghiệp đang trong giai đoạn nâng cao chất lượng, mở rộng quy mô đào tạo về chiều sâu lẫn chiều rộng, nhằm phát triển mô hình trường trung cấp nghề tiêu thủ công nghiệp 1.2 ... lượng đào tạo nghề tiểu thủ công nghiệp - Xây dựng giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề tiểu thủ công nghiệp Trường Trung cấp nghề Kinh tế - Công nghiệp - Thủ công nghiệp Nghệ An Phạm... sở lý luận quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề tiểu thủ công nghiệp Chương 2: Thực trạng công tác quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề tiểu thủ công nghiệp Trường trung cấp nghề Kinh tế. .. - Công nghiệp Thủ công nghiệp Nghệ An Chương 3: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề tiểu thủ công nghiệp Trường trung cấp nghề Kinh tế - Công nghiệp - Thủ công nghiệp Nghệ