ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN MỸ LINH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG CỦA ĐOÀN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN MỸ LINH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG CỦA ĐOÀN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NÔNG KHÁNH BẰNG THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan rằng, số liệu kết ngh Tôi xin cam đoan rằng, giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thông tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng 04 năm 2015 Tác giả luận văn Nguyễn Mỹ Linh Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN i http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Với lòng biết ơn sâu sắc, em xin bày tỏ lòng cảm ơn chân thành tới thầy giáo TS.Nông Khánh Bằng tận tình bảo, hướng dẫn, giúp đỡ em trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Em xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Khoa sau đại học, thầy cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục, trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên, gia đình bạn bè tạo điều kiện thuận lợi, động viên, khích lệ em thời gian học tập thực luận văn Em xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, thầy cô giáo, Đoàn niên trường Trung Học Phổ Thông địa bàn thành phố Thái Nguyên nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi trình điều tra thực trạng, thu thập thông tin, số liệu phục vụ luận văn Dù có nhiều cố gắng, song điều kiện thời gian hạn chế nên luận văn em chắn tránh khỏi thiếu sót Em mong nhận bảo, đóng góp ý kiến thầy giáo, cô giáo để luận văn em hoàn chỉnh Thái Nguyên, tháng 04 năm 2015 Tác giả luận văn Nguyễn Mỹ Linh Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN ii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG CỦA ĐOÀN TNCS HỒ CHÍ MINH TRONG CÁC TRƢỜNG THPT 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm công cụ 1.2.1 Đạo đức, Giáo dục đạo đức, Tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức 1.2.2 Vị trí giáo dục đạo đức nhà trường phổ thông 12 1.2.3 Mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung, phương pháp, hình thức nguyên tắc giáo dục đạo đức cho học sinh THPT 12 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN iii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.2.4 Tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh 19 1.3 Một số vấn đề tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT thông qua hoạt động Đoàn TNCS Hồ Chí Minh 20 1.3.1 Vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ tổ chức Đoàn giáo dục đạo đức cho học sinh THPT 20 1.3.2 Tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT thông qua hoạt động Đoàn TNCS Hồ Chí Minh 22 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trường THPT 26 Kết luận chương l 30 Chƣơng THỰC TRẠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRONG CÁC TRƢỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG CỦA ĐOÀN TNCS HỒ CHÍ MINH 31 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 31 2.1.1 Khái quát đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 31 2.1.2 Vài nét khái quát trường THPT địa bàn thành phố Thái Nguyên 32 2.2 Tổ chức khảo sát thực tiễn 36 2.2.1 Mục tiêu khảo sát thực tiễn 36 2.2.2 Nội dung khảo sát 37 2.2.3 Lựa chọn đối tượng khảo sát 37 2.2.4 Phương pháp tổ chức nghiên cứu 37 2.3 Thực trạng giáo dục đạo đức trường THPT địa bàn thành phố Thái Nguyên 37 2.3.1 Nhận thức CBQL, GV HS trường THPT địa bàn thành phố Thái Nguyên vai trò việc giáo dục đạo đức cho học sinh THPT 37 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN iv http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.3.2 Nhận thức CBQL, GV HS vai trò Đoàn TNCS Hồ Chí Minh việc giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT địa bàn thành phố Thái Nguyên 39 2.3.3 Nội dung GD ĐĐ cho HS trường THPT địa bàn thành phố Thái Nguyên 41 2.3.4 Về hình thức GD ĐĐ cho HS trường THPT địa bàn thành phố Thái Nguyên 42 2.3.5 Về phương pháp GD ĐĐ cho HS trường THPT địa bàn thành phố Thái Nguyên 44 2.3.6 Các hình thức GD ĐĐ cho HS thông qua hoạt động Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trường THPT địa bàn thành phố Thái Nguyên 45 2.4 Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trường THPT địa bàn thành phố Thái Nguyên 47 2.4.1 Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch GD ĐĐ cho HS 47 2.4.2 Thực trạng công tác đạo thực kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trường THPT địa bàn thành phố Thái Nguyên 49 2.4.3 Một số kết đạt công tác tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT địa bàn thành phố Thái Nguyên 55 2.5 Đánh giá chung thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trường THPT điạ bàn Thành phố Thái Nguyên 58 2.5.1 Thuận lợi 58 2.5.2 Khó khăn 59 2.5.3 Một số tồn hạn chế 59 2.5.4 Nguyên nhân 61 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Kết luận chương 63 Chƣơng BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRONG CÁC TRƢỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG CỦA ĐOÀN TNCS HỒ CHÍ MINH 64 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 64 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu giáo dục 64 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 64 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 65 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 65 3.2 Các biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trường THPT địa bàn thành phố Thái Nguyên 66 3.2.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng giáo dục đạo đức vai trò tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT 66 3.2.2 Bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho đội ngũ cán Đoàn trường 69 3.2.3 Chỉ đạo xây dựng tập thể chi đoàn niên tự quản 71 3.2.4 Đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 73 3.2.5 Phối hợp lực lượng GD, tăng cường vai trò Đoàn tổ chức hoạt động GDĐĐ cho HS Huy động nguồn lực để tổ chức tốt hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 76 3.3 Mối quan hệ biện pháp 80 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 81 Kết luận chương 88 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 Kết luận 90 Khuyến nghị 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN vi http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CB : Cán CBQL : Cán quản lý CNH - HĐH : Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa CSVC : Cơ sở vật chất GD ĐĐ : Giáo dục đạo đức GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên HĐND : Hội đồng nhân dân HS : Học sinh NXB : Nhà xuất PGS.TS : Phó giáo sư, tiến sĩ QL : Quản lý THPT : Trung học phổ thông TNCS : Thanh niên Cộng sản TS : Tiến sĩ UBND : Ủy ban nhân dân VN : Việt Nam XHH : Xã hội hóa Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN iv http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Cơ cấu, số lượng trường THPT thuộc địa bàn thành phố Thái Nguyên 33 Bảng 2.2: Tổng hợp số liệu Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trường THPT địa bàn thành phố Thái Nguyên đầu năm học 2014-2015 35 Bảng 2.3: Đối tượng khảo sát 37 Bảng 2.4: Nhận thức CBQL, GV HS trường THPT địa bàn thành phố Thái Nguyên vai trò việc giáo dục đạo đức cho học sinh THPT 38 Bảng 2.5: Nhận thức CBQL, GV HS vai trò Đoàn TNCS Hồ Chí Minh việc giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT địa bàn thành phố Thái Nguyên 39 Bảng 2.6: Nội dung GD ĐĐ cho HS trường THPT địa bàn thành phố Thái Nguyên 41 Bảng 2.7: Các hình thức GDĐĐ cho HS cho HS trường THPT địa bàn thành phố Thái Nguyên 42 Bảng 2.8: Các phương pháp GDĐĐ cho HS trường THPT địa bàn thành phố Thái Nguyên 44 Bảng 2.9: Hình thức mức độ triển khai hoạt động GDĐĐ cho HS thông qua hoạt động Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trường THPT địa bàn thành phố Thái Nguyên 46 Bảng 2.10: Mức độ thực công tác xây dựng kế hoạch GD ĐĐ cho HS thông qua hoạt động Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trường THPT địa bàn thành phố Thái Nguyên 48 Bảng 2.11: Mức độ tham gia hoạt động GDĐĐ HS - ĐVTN 49 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ - Tăng cường công tác quản lý đoàn viên (về tổ chức, tư tưởng, công tác sinh hoạt), tham gia tích cực vào hoạt động QLGDĐĐ nhà trường; - Động viên, khuyến khích đoàn viên, niên tham gia hoạt động trị - xã hội, văn hóa - thể thao, nhân đạo, từ thiện; - Chỉ đạo chi đoàn HS tổ chức buổi sinh hoạt chi đoàn, có lồng ghép nội dung GDĐĐ, tạo dư luận tập thể gương sáng trò giỏi, ngoan phê phán, không đồng tình với HS có hành vi vi phạm chuẩn mực quy tắc ĐĐ 2.4 Đối với quyền, đoàn thể địa phương - Nâng cao tinh thần trách nhiệm việc xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh toàn xã hội; - Phối hợp với nhà trường tạo phong trào xã hội hoá giáo dục; - Cần tạo dư luận xã hội để lên án ngăn chặn hành vi vi phạm đạo đức./ Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN 94 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban tư tưởng - Văn hoá Trung Ương (2007), Đẩy mạnh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, NXB Chính trị Quốc Gia, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1997), Những vấn đề quản lý giáo dục, trường CBQL Giáo dục Đào tạo- Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1999), Phương pháp nghiên cứu khoa học chuyên ngành Quản lý giáo dục, NXB Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2007), Giáo dục phát triển, Trường CBQL Giáo dục Đào tạo - Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (1998), Các văn pháp quy giáo dục đào tạo, NXB Giáo dục Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học, Ban hành theo Thông tư số 12/2011/TT - Bộ GD&ĐT ngày 28/3/2011 Bộ GD&ĐT, Hà Nội Bộ Lao động - Thương binh Xã hội (2006), Văn quy phạm pháp luật dạy nghề, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Phạm Khắc Chương (1995), Một số vấn đề giáo dục đạo đức giáo dục đạo đức trường phổ thông, NXB Giáo dục Đảng Cộng sản Việt nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ BCHTƯ khoá VIII, NXB Chính trị Quốc Gia, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc Gia, Hà Nội 12 Điều lệ Đoàn khóa X (2012) 13 Nguyễn Minh Đường (1996), Bồi dưỡng đào tạo đội ngũ nhân lực điều kiện mới, chương trình KHCN cấp Nhà nước, K07 – HN Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN 95 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 14 Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển người toàn diện thời kỳ Công nghiệp hóa - Hiện đại hoá, NXB Chính trị Quốc gia 15 Trần Nguyên Hào (2014), Vai trò Đoàn Trường công tác giáo dục tư tưởng trị đạo đức cho học sinh, sinh viên, website Đại học Hà Tĩnh, đăng tải ngày 7/11/2014 16 Đặng Vũ Hoạt (1992), Đổi hoạt động giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức cho sinh viên, Tập san Nghiên cứu giáo dục, số 8/1992 17 Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh (2004), Giáo trình khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Lê Văn Hồng (chủ biên), Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thăng (2000), Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm, NXB Bộ Giáo dục & Đào tạo, Hà Nội 19 Nguyễn Sinh Hùng, Nguyễn Văn Lê (1997), Giáo dục học đại cương, NXB Giáo dục, Hà Nội 20 Trần Thế Hùng (2006), Những biện pháp đổi quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học sở Quận 10 Thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ, Chuyên ngành văn hoá giáo dục 21 Lê Khánh Hương (2007), Biện pháp giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên đại học sư phạm Đà Nẵng giai đoạn nay, Thông tin Quản lý giáo dục, Học viện Quản lý giáo dục, Số 4/2007 22 Trần Hậu Kiểm (1997), Giáo trình đạo đức học, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 23 Nguyễn Tùng Lâm (2006), Nâng cao chất lượng công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức trường phổ thông, Thông tin Quản lý giáo dục, Học viện Quản lý giáo dục, Số 4/2007 24 Phan Huy Lê (1994 -1996), Các giá trị truyền thống người Việt Nam nay, (KX07- 02), Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN 96 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 25 Hoàng Thị Kim Liên (2005), “Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh viên trường cao đẳng sư phạm kỹ thuật Nam Định”, Luận văn thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục 26 Nguyễn Mỹ Lộc (1996), Tâm lý học sư phạm, Tập giáo trình đại học, Trường Cán quản lý Giáo dục Đào tạo, Hà Nội 27 Nguyễn Mỹ Lộc, Nguyễn Quốc Chí (1996), Lý luận đại cương quản lý, Trường Cán Giáo dục Đào tạo, Hà Nội 28 Luật giáo dục (2005), NXB Giáo dục, Hà Nội 29 Hồ Chí Minh (1969), Di chúc, NXB Sự thật, Hà Nội 30 Hồ Chí Minh (1980), Về giáo dục niên, NXB Thanh niên, Hà Nội 31 Nguyễn Minh (2005), Những điểm công tác quản lý đoàn viên, Thông tin Thanh niên, Số 30/2005 32 Lưu Xuân Mới (1998), Kiểm tra, tra, đánh giá giáo dục, Đề cương giảng, Trường ĐHSPHN II, Trường CBQLGD&ĐT, Hà Nội 33 Nghị Hội Nghị lần thứ bảy, Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa X 34 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học, NXB Giáo dục, Hà Nội 35 Nguyễn Văn Phước (2002), Tổ chức hoạt động, giáo dục đạo đức cho sinh viên trường ĐHSP Huế tình hình nay, Luận văn thạc sỹ, Chuyên ngành quản lý giáo dục 36 Nguyễn Ngọc Sơn (2014), Giải pháp giáo dục đạo đức cho học sinh THPT, Báo Bắc Giang điện tử, đăng tải 15-9-2014 37 Vũ Văn Tảo (1998), Chính sách định hướng chiến lược phát triển Giáo dục - Đào tạo Việt Nam, NXB Hà Nội 38 Hoàng Minh Thao (2005), Tâm lý học quản lý, Đề cương giảng, trường cán quản lý GD&ĐT, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN 97 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 39 Trần Quốc Thành (2003), Khoa học quản lý nhà trường, Đề cương giảng ĐHSP Hà Nội 40 Hà Nhật Thăng (1998), Giáo dục hệ thống giá trị đạo đức nhân văn, NXB Giáo dục Hà Nội 41 Trần Doanh Thụ (2007), Những tác động công nghệ thông tin truyền thông (ITC) quản lý giáo dục, Thông tin Quản lý giáo dục, Học viện Quản lý giáo dục (Số 4/2007) 42 Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh - Bộ giáo dục & Đào tạo (2003), Nghị liên tịch số 10/2003/NQ-BGD&ĐT – TWĐ, ngày 17/3/2003 tăng cường công tác học sinh, sinh viên xây dựng Đoàn, Hội, Đội trường học giai đoạn 2003 - 2007 43 Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh - Ban tổ chức TW (2004), Một số văn công tác cán Đoàn thời kỳ mới, NXB Thanh Niên, Hà Nội 44 Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh - Ban Thanh niên trường học TW (2005), Sổ tay cán Đoàn trường học, NXB Thanh Niên, Hà Nội 45 Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh - TW Hội Sinh viên Việt Nam (2006), Một số mô hình, giải pháp công tác Đoàn, Hội, phong trào niên trường học, NXB Thanh Niên, Hà Nội 46 Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, (2007), Văn kiện Đảng công tác niên, tập 1, NXB Thanh Niên 47 Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, (2007), Văn kiện Đảng công tác niên, tập 2, NXB Thanh Niên 48 Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh - Trung ương Hội sinh viên Việt Nam - Bộ giáo dục & Đào tạo (2008), Nghị liên tịch tăng cường công tác giáo dục toàn diện học sinh, sinh viên xây dựng tổ chức Đoàn, Hội, Đội nhà trường giai đoạn 2008 - 2012 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN 98 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 49 Từ điển Tiếng Việt, NXB Văn hoá thông tin, Hà nội 1998 50 Nguyễn Quang Uẩn (1998), Xây dựng lối sống đạo đức cho sinh viên Đại học sư phạm phục vụ CNH, HĐH đất nước, Báo cáo tổng hợp đề tài khoa học công nghệ, Đại học quốc gia Hà Nội 51 Võ Huỳnh Vân (2000), Những biện pháp phối hợp Hiệu trưởng tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT tỉnh Bình Dương, Luận văn thạc sỹ, Chuyên ngành quản lý tổ chức hoạt động văn hoá giáo dục, Hà Nội 52 Nguyễn Thị Vây (2000), Một số giải pháp tổ chức quản lý nhằm nâng chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường trung học công nghiệp IIBộ công nghiệp giai đoạn mới, Luận văn thạc sĩ, Chuyên ngành văn hoá giáo dục 53 Huỳnh Khải Vinh (2001), Một số vấn đề lối sống đạo đức, chuẩn giá trị xã hội, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 54 X.M LêpêKhin (1978), Những nguyên lý Lêninnit viết giáo dục niên NXB Thanh Niên, NXB Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN 99 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho đoàn viên - học sinh) Để có sở khoa học đề xuất số biện pháp QL GDĐĐ cho HS theo hướng tăng cường vai trò Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, góp phần nâng cao chất lượng GD trường THPT địa bàn thành phố Thái Nguyên, mong bạn vui lòng cho biết ý kiến vấn đề Xin cám ơn! Câu1: Bạn cho biết quan điểm mức độ quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh THPT? Rất quan trọng Không quan trọng Quan trọng Câu : Bạn cho biết quan điểm vai trò việc Đoàn TNCS Hồ Chí Minh công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THPT? Rất quan trọng Không quan trọng Quan trọng Câu 3: Những phẩm chất Đoàn trường quan tâm giáo dục nhiều cho đoàn viên- học sinh? (Đánh dấu X vào ô vuông tương ứng phẩm chất phù hợp với nhận xét bạn) Những phẩm chất đạo đức - Lập trường trị - Động học tập đắn - Tính tự lực học tập - Tính siêng năng, cần cù, chăm chỉ; Tinh thần vượt khó học tập - Kính trọng thầy cô giáo; Hiếu thảo với ông bà, cha mẹ - Ý thức tiết kiệm thời gian, tiền - Ý thức tổ chức kỷ luật học tập, sinh hoạt - Tinh thần đoàn kết, sẵn sàng giúp đỡ bạn bè học tập công tác - Tinh thần tập thể, biết kết hợp hài hoà lợi ích tập thể lợi ích cá nhân - Sự tôn trọng nguyện vọng, ý thức tập thể - Tinh thần tự giác thực quy chế, nội quy, quy định tổ chức tập thể - Sự trung thực học tập lao động -Lòng khoan dung độ lượng - Lối sống giản dị, hoà đồng, có trách nhiệm người môi trường - Tính khiêm tốn, khả kiềm chế - Tính đoán - Lòng nhân đạo Chọn Câu 4: Theo bạn, Đoàn trường sử dụng biện pháp việc giáo dục đạo đức cho đoàn viên - học sinh mức độ nào? Mức độ (%) Các biện pháp TT Phát động thi đua Tổ chức nề nếp sinh hoạt để HS thực Nhắc nhở, động viên Kỷ luật Nêu gương người tốt việc tốt Sự gương mẫu CBGVNV Nêu yêu cầu để HS thực Khen thưởng Phê phán hành vi biểu xấu 10 Phát huy vai trò tự quản tập thể HS 11 Nói chuyện GDĐĐ 12 Tạo tình vấn đề cho HS giải Thƣờng Thỉnh Chƣa sử xuyên thoảng dụng điểm điểm điểm Câu 5: Theo bạn Đoàn trường giáo dục đạo đức cho đoàn viên- học sinh thông qua hoạt động chủ yếu? (Chọn đến hoạt động chủ yếu, đánh dấu X vào ô tương ứng) STT Hoạt động GDĐĐ Các giảng môn giáo dục công dân Các giảng môn khác Các buổi thực hành, hoạt động ngoại khoá Sinh hoạt lớp, chi đoàn Hoạt động văn hoá, văn nghệ, lễ hội, từ thiện Hoạt động thể thao, quân Các hoạt động trị, thời Các đợt phát động thi đua Chọn Câu 6: Bạn cho biết ý kiến tầm quan trọng phẩm chất đạo đức nhân cách niên xã hội cần giáo dục cho đoàn viên - học sinh (Đánh dấu X vào cột dòng tương ứng) Mức độ Phẩm chất STT Rất Quan Ít quan quan trọng trọng trọng Lập trường trị Động học tập đắn Tính tự lực học tập Tính siêng năng, cần cù, chăm Tinh thần vượt khó học tập Biết quan tâm, giúp đỡ người khác Ý thức tiết kiệm thời gian, tiền Ý thức tổ chức kỷ luật học tập lao động 10 Tinh thần đoàn kết giúp đỡ bạn bè 11 Lòng kính trọng thầy cô, yêu thương bạn bè Thái độ thông cảm,biết chia sẻ với người 12 gặp hoạn nạn Tinh thần tập thể, biết kết hợp hài hoà lợi ích 13 14 tập thể lợi ích cá nhân Sự trung thực học tập sống Lối sống giản dị, hoà đồng, có trách nhiệm với 15 người, môi trường 16 Tính khiêm tốn, khả kiềm chế 17 Tính đoán 18 Lòng vị tha Câu 7: Theo bạn, hoạt động sau tổ chức mức độ trường mình? (Đánh dấu X vào ô thích hợp) Mức độ Nội dung hoạt động Thƣờng Thỉnh Không xuyên thoảng - Hoạt động kỷ niệm ngày lễ lớn - Hoạt động lao động tình nguyện - Hoạt động nhân đạo từ thiện - Hội diễn văn nghệ - Giải thi đấu thể dục thể thao - Hiến máu nhân đạo - Sinh hoạt câu lạc chuyên môn - Tham gia tuyên truyền (ATGT, HIV/ AIDS…) Ngoài hoạt động trên, bạn kể tên hoạt động mà Đoàn trường thường xuyên tổ chức? Câu 8: Bạn tham gia hoạt động GDĐĐ Đoàn trường triển khai tổ chức mức độ nào? (Đánh dấu X vào ô thích hợp) - Thường xuyên - Thỉnh thoảng - Không Xin bạn cho biết đôi điều thân: Nam Nữ Lớp: Xếp loại đạo đức: Tốt Khá Trung bình Xếp loại học tập: Giỏi Khá Trung bình Xin chân thành cảm ơn bạn! Yếu Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, giáo viên, cán Đoàn, tổ chủ nhiệm) Để có sở khoa học đề xuất số biện pháp quản lý tốt việc giáo dục đạo đức cho học sinh THPT địa bàn thành phố Thái Nguyên, góp phần nâng cao hiệu đào tạo, mong đồng chí vui lòng cho biết ý kiến vấn đề Xin chân thành cảm ơn! Câu 1: Đồng chí cho biết quan điểm mức độ quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh THPT? Rất quan trọng Không quan trọng Quan trọng Câu : Đồng chí cho biết quan điểm vai trò việc Đoàn TNCS Hồ Chí Minh công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THPT? Rất quan trọng Không quan trọng Quan trọng Câu 3: Những phẩm chất nhà trường quan tâm giáo dục nhiều cho học sinh? (Đánh dấu X vào ô vuông tương ứng phẩm chất phù hợp với nhận xét đ/c) STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Phẩm chất đạo đức Lập trường trị Động học tập đắn Tính tự lực học tập Tính siêng năng, cần cù, chăm Tinh thần vượt khó học tập Biết quan tâm, giúp đỡ người khác Ý thức tiết kiệm thời gian, tiền Ý thức tổ chức kỷ luật học tập lao động Tinh thần đoàn kết giúp đỡ bạn bè Lòng kính trọng thầy cô, yêu thương bạn bè Thái độ thông cảm,biết chia sẻ với người gặp hoạn nạn Tinh thần tập thể, biết kết hợp hài hoà lợi ích tập thể lợi ích cá nhân Sự trung thực học tập sống Lối sống giản dị, hoà đồng, có trách nhiệm với người, môi trường Tính khiêm tốn, khả kiềm chế Tính đoán Lòng vị tha Chọn Câu 4: Đồng chí cho biết ý kiến biểu đạo đức học sinh trường đồng chí công tác (Đánh dấu X vào ô vuông tương ứng phẩm chất phù hợp với nhận xét đ/c) Nội dung ý kiến STT Biểu tốt nhiều xấu Đan xen tốt xấu Xấu nhiều tốt Đạo đức HS xuống cấp Đồng Phân Không ý vân đồng ý Câu 5: Theo đồng chí, nhà trường sử dụng phương pháp việc giáo dục đạo đức cho học sinh mức độ nào? Mức độ (%) Các phƣơng pháp TT Phát động thi đua Tổ chức nề nếp sinh hoạt để HS thực Nhắc nhở động viên Kỷ luật Nêu gương người tốt, việc tốt Sự gương mẫu CBGVNV Nêu yêu cầu để HS thực Khen thưởng Phê phán hành vi biểu xấu 10 Phát huy vai trò tự quản tập thể HS 11 Nói chuyện giáo dục đạo đức 12 Tạo tình vấn đề cho HS giải Thƣờng Thỉnh Chƣa xuyên thoảng sử dụng 3điểm 2điểm 1điểm Câu 6: Theo đồng chí, nhà trường giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động chủ yếu?(Chọn đến hoạt động chủ yếu, đánh dấu X vào ô tương ứng) Hoạt động GDĐĐ STT Chọn Các giảng môn giáo dục công dân Các giảng môn khác Các buổi thực hành, hoạt động ngoại khoá Sinh hoạt lớp, chi đoàn Hoạt động văn hoá, văn nghệ, lễ hội, từ thiện Hoạt động thể thao, quân Các hoạt động trị, thời Các đợt phát động thi đua Câu 7: Theo bạn, hoạt động sau tổ chức mức độ trường mình? (Đánh dấu X vào ô thích hợp) Mức độ Nội dung hoạt động - Hoạt động kỷ niệm ngày lễ lớn - Hoạt động lao động tình nguyện - Hoạt động nhân đạo từ thiện - Hội diễn văn nghệ - Giải thi đấu thể dục thể thao - Hiến máu nhân đạo - Sinh hoạt câu lạc chuyên môn - Tham gia tuyên truyền (ATGT, HIV/ AIDS…) Thƣờng Thỉnh xuyên thoảng Không Câu 8: Đồng chí cho biết kế hoạch giáo dục đạo đức cho HS trường mà đồng chí công tác xây dựng nào? (Đánh dấu X vào cột dòng tương ứng với ý kiến đồng chí) Mức độ Kế hoạch STT Cho năm Cho học kỳ Cho tháng Cho tuần Cho ngày lễ, kỷ niệm Thƣờng Thỉnh Không xuyên thoảng có Câu 9: Theo đồng chí, hoạt động, chương trình công tác Đoàn trường triển khai tổ chức đạt hiệu qủa nào? (Đánh dấu X vào ô thích hợp) Mức độ Nội dung hoạt động Hoạt động kỷ niệm ngày lễ lớn Hoạt động lao động tình nguyện Hoạt động nhân đạo từ thiện Hội diễn văn nghệ Giải thi đấu thể dục thể thao Hiến máu nhân đạo Sinh hoạt câu lạc chuyên môn Tham gia tuyên truyền (ATGT, HIV/ AIDS…) Kém Bình thƣờng Tốt Câu 10: Thực đề tài nghiên cứu: “Tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT điạ bàn Thành phố Thái Nguyên thông qua hoạt động Đoàn TNCS Hồ Chí Minh”, đề xuất biện pháp đây; xin đồng chí cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp (Đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến đ/c) Mức độ cần thiết TT Tên biện pháp Rất cần thiết Nâng cao nhận thức tầm quan trọng giáo dục đạo đức vai trò tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho đội ngũ cán Đoàn trường Xây dựng tập thể chi đoàn tự quản Đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Tăng cường phối hợp lực lượng giáo dục tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Tăng cường sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! Cần thiết Mức độ khả thi Không Rất cần khả thiết thi Khả thi Không khả thi [...]... luận của tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trong các trường THPT Chƣơng 2: Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trong các trường THPT trên địa bàn thành phố Thái Nguyên thông qua hoạt động Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Chƣơng 3: Biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trong các trường THPT trên địa bàn thành phố Thái. .. trạng tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trong các trường THPT của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trong các trường THPT trên địa bàn thành phố Thái Nguyên 5.3 Đề xuất biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT trên địa bàn Thành phố Thái Nguyên thông qua hoạt động của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh 5.4 Tổ chức khảo nghiệm để đánh giá tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp... lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trong các trường Trung học phổ thông trên địa bàn TPTN 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức trong các trường THPT trên địa bàn Thành phố Thái Nguyên thông qua hoạt động của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh 4 Giả thuyết khoa học Giáo dục đạo đức là một nhiệm vụ quan trọng của nhà trường THPT Nếu đề xuất được các biện pháp tổ chức hoạt động. .. triển khai các hoạt động GDĐĐ của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh các trường THPT trên địa bàn thành phố Thái Nguyên 51 Bảng 2.13: Đánh giá kết quả các hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trong các trường THPT trên địa bàn thành phố Thái Nguyên 52 Bảng 2.14: Kết quả đánh giá thực trạng đạo đức của HS các trường THPT trên địa bàn thành phố Thái Nguyên ... trò của tổ chức Đoàn trường học trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh Làm thế nào để quản lý hoạt động giáo dục của Đoàn TNCS HCM ở các trường Trung học phổ thông tốt hơn nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo của Nhà trường Xuất phát từ những lý do trên tôi chọn nghiên cứu đề tài Tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh các trường THPT trên địa bàn Thành phố Thái Nguyên thông. .. giáo dục đạo đức theo hướng tăng cường vai trò của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh một cách phù hợp sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trong các trường THPT trên địa bàn Thành phố Thái Nguyên 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận về tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trong các trường THPT thông qua hoạt động của Đoàn thanh niên 5.2 Khảo sát thực trạng tổ chức. .. - 1955: Đoàn Thanh niên cứu quốc Việt Nam Từ 1955 - 1970: Đoàn Thanh niên Lao động Việt Nam Từ 1970 - 1976: Đoàn Thanh niên lao động Hồ Chí Minh Từ 12/1976 đến nay: Đoàn TNCS Hồ Chí Minh 1.3 Một số vấn đề về tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT thông qua hoạt động Đoàn TNCS Hồ Chí Minh 1.3.1 Vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ của tổ chức Đoàn trong giáo dục đạo đức cho học sinh THPT... sao cho đạt hiệu quả cao nhất + Huy động nguồn tài chính, cơ sở vật chất để phục vụ cho các hoạt động giáo dục để giáo dục đạo đức cho học sinh 1.3.2.3 Chỉ đạo thực hiện kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh THPT thông qua hoạt động Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục đạo đức học sinh là quá trình hình thành nên cấu trúc quan hệ giữa các thành viên, giữa các bộ phận trong nhà trường. .. Thành phố Thái Nguyên thông qua hoạt động của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh 2 Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu nhằm mục đích đề xuất các biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT thông qua hoạt động của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong các trường THPT trên địa bàn thành phố Thái Nguyên Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN 3 http://www.lrc-tnu.edu.vn/... BGH, Chi ủy và Công đoàn nhà trường, Hội đồng sư phạm, Hội phụ huynh HS đối với hoạt động của Đoàn 1.3.2 Tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT thông qua hoạt động Đoàn TNCS Hồ Chí Minh 1.3.2.1 Lập kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh THPT thông qua hoạt động Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Trong chu kỳ QL, kế hoạch hoá là khâu đầu tiên của một chu trình Mọi hoạt động QL đều được bắt đầu từ khâu ... trạng hoạt động giáo dục đạo đức trường THPT địa bàn thành phố Thái Nguyên -Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức thông qua hoạt động Đoàn TNCS Hồ Chí Minh cho học sinh trường THPT địa bàn. .. bàn thành phố Thái Nguyên thông qua hoạt động Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Chƣơng 3: Biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT địa bàn thành phố Thái Nguyên thông qua hoạt động. .. luận tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trường THPT Chƣơng 2: Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT địa bàn