Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG DẠI HỌC VINH NGUYỄN ĐỨC LONG NGUYỄN ĐỨC LONG MỘT SỚ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO ĐỘI NGỦ GIÁO TIỂU HỘCQUẢN HUYỆN MỘTVIÊN SÓ GIẢI PHÁP LÝNÔNG CÔNGCONG, TÁC TỈNH THANH HÓA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ Tư TƯỞNG CHO ĐÔI NGỦ GIÁO VIÊN TIÉU HỘC HUYỆN NÔNG CổNG, TỈNH THANH Chuyên ngành: Quản lỷ HÓA giảo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC sĩ KHOA HỌC GIÁO DỤC LUẬN VÀN THẠC sĩ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Hường Nghệ An, 2013 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hiện nay, tác động kinh tế thị trường, phận nhà giáo cán quản lý giáo dục có biểu tiêu cực, thiếu gương mẫu trị tư tưởng, đạo đức lối sống Việc tự học, tự nghiên cứu hạn chế, chậm đối phương pháp giảng dạy, cá biệt có số nhà giáo cán quản lý giáo dục xúc phạm danh dự, nhân phấm người học Những vi phạm làm ảnh hưởng đến uy tín ngành giáo dục, làm tổn hại đến danh dự nhà giáo, đến truyền thống tôn sư trọng đạo dân tộc tác động tiêu cực tới việc giáo dục nhân cách cho hệ trẻ Chính vậy, việc nâng cao phẩm chất trị, ý thức đạo đức nghề nghiệp, lối sống phong cách sư phạm, trình độ chuyên môn nghiệp vụ, xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục sạch, vững mạnh việc làm có ý nghĩa cấp thiết Trong thời điểm này, vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” với yêu cầu phâm chất đạo đức, tinh thần tự học sáng tạo nhà giáo mà vận động đặt tạo chuyển biến mạnh mẽ đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục ý thức tu dưỡng, rèn luyện đạo đức cách mạng, đạo đức nghề nghiệp, thường xuyên tự học nâng cao trình độ trị, chuyên môn nghiệp vụ sáng tạo hoạt động giáo dục quản lý giáo dục, góp phần đổi mạnh mẽ nghiệp giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội Công tác giáo dục trị tư tưởng hoạt động đặc biệt quan trọng Chi Bộ trường học Trong thực tiễn, công tác giáo dục trị tư tưởng góp phần định hướng nhận thức, xây dựng củng cố niềm tin cán bộ, đảng viên, đội ngũ giáo viên vào lãnh đạo Đảng, từ tạo tính tự giác, lòng hăng say, ý thức trách nhiệm để thực thắng lợi mục tiêu nghị Chi đề Các trường TH huyện Nông cống, tỉnh Thanh Hóa sở giáo dục, đào tạo mầm non tương lai đất nước Vì vậy, công tác giáo dục trị tư tưởng cần phải trước tiến hành thường xuyên Mặt khác, xã hội phải đối mặt với tác động tiêu cực chế thị trường dẫn đến biểu suy thoái trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống phận không nhỏ cán bộ, đảng viên, giáo viên, nhận thức chưa đầy đủ mục tiêu lên chủ nghĩa xã hội Làm tốt công tác giáo dục trị tư tưởng vấn đề quan trọng hàng đầu đê dẫn tới thống ý chí hành động, định thành công hoạt động phát triển nhà trường Một vai trò công tác giáo dục trị tư tưởng nhận thức đầy đủ giải pháp thực đồng yếu tố định giúp cho đội ngũ giáo viên trường TH nói chung địa bàn huyện Nông cống, tỉnh Thanh Hóa nói riêng đạt mục tiêu cụ hoàn thành tốt nhiệm vụ trị Nhà trường giai đoạn Với lý trên, chọn đề tài “Một so giải pháp quản lý công tác giáo dục chỉnh trị tư tưởng cho giáo viên tiêu học huyện Nông Cong, tỉnh Thanh Hóa Mục đích nghiên cứu Từ nghiên cứu lý luận thực tiễn, luận văn đề xuất số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục trị tư tưởng cho GV trường tiểu học huyện Nông cống, tỉnh Thanh Hóa Khách thế, đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ GV trường tiểu học huyện Nông cống, tỉnh Thanh Hóa Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng giải pháp quản lý cách phù họp, khả thi, nâng cao chất lượng, hiệu công tác trị tư tưởng cho đội ngũ GV trường tiểu học huyện Nông cống, tỉnh Thanh Hóa giai đoạn Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận việc quản lý công tác giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ giáo viên bậc tiểu học 5.2 Nghiên cứu thực trạng quản lý công tác GD trị tư tưởng cho GV trường tiểu học huyện Nông cống, tỉnh Thanh Hóa 5.3 Đe xuất giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng, hiệu công tác GD trị tư tưởng cho đội ngũ GV trường tiểu học huyện Nông Cống, tỉnh Thanh Hóa giai đoạn Phạm vi nghiên cứu Các giải pháp quản lý công tác trị tư tưởng Ban Tuyên giáo Huyện ủy Nông cống nói riêng cấp lãnh đạo nói chung đội ngũ GV trường tiểu học địa bàn huyện Nông cống, tỉnh Thanh Hóa giai đoạn Phương pháp nghiên cứu Để thực nhiệm vụ đề ra, đề tài sử dụng hệ thống nhóm phương pháp nghiên cứu sau: 7.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát: Nhằm thu thập chứng hỗ trợ kiếm chứng kết nghiên cứu phương pháp nghiên cứu khác - Phương pháp vấn: Phương pháp sử dụng đế vấn Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn GV giỏi có nhiều kinh nghiệm biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học - Phương pháp điều tra: Sử dụng bảng hỏi đế điều tra thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học Đối tượng điều tra gồm Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng mẫu điều tra gồm tố trưởng chuyên môn, GV chọn ngẫu nhiên Thu thập liệu thực trạng chất lượng công tác giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ giáo viên trường TH địa bàn huyện Nông cống, tỉnh Thanh Hóa - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động: Nghiên cứu sản phẩm công tác giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng Ket giảng dạy GV - Phương pháp chuyên gia: Tham khảo, thu thập ý kiến đánh giá chuyên gia giáo dục TH giải pháp đề ra, nội dung hình thức nhằm nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ giáo viên trường TH địa bàn huyện Nông cống, tỉnh Thanh Hóa 7.3 Phương pháp thống kê toán học Để xử lý mặt định lượng kết nghiên cứu thu phương pháp nghiên cứu thực tiễn Dóng góp luân văn 8.1 Hệ thống hóa lý luận công tác giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ GV biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng, hiệu công tác trị tư tưởng cho đội ngũ GV trường tiểu học huyện Nông Cống, tỉnh Thanh Hóa giai đoạn 8.2 Đánh giá thực trạng chất lượng quản lý công tác trị tư tưởng cho đội ngũ GV trường tiểu học huyện Nông cống, tỉnh Thanh Hóa giai đoạn 8.3 Đề xuất số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng, hiệu công tác trị tư tưởng cho đội ngũ GV trường tiểu học huyện Nông Cống, tỉnh Thanh Hóa Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận kiến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục, luận văn dự kiến bao gồm Chương: Chương Cơ sở lý luận quản lý công tác giáo dục trị tư tưởng cho GVTH Chương Thực trạng công tác giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ GV tiểu học huyện Nông cống, tỉnh Thanh Hóa Chương Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục trị tư tưởng cho GV tiêu học huyện Nông cống, tỉnh Thanh Hóa Chương Cơ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Đảng Nhà nước quan tâm đến GD&ĐT, điều đưực thể rõ Văn kiện Đại hội Đảng, Nghị Đảng, Luật giáo dục, Chiến lược phát triển giáo dục Đe án đổi giáo dục đại học Việt Nam chủ trương sách Nhà nước đặt đội ngũ nhà giáo vào vị trí trung tâm, xã hội tôn vinh có vai trò quan trọng nghiệp phát triển giáo dục nước nhà Nghị Đại hội lần thứ VIII Đảng xác định: “Cùng với KH&CN, GD&ĐT quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưõng nhân tài Đội ngũ giáo viên phận quan trọng xã hội, nguồn lực ngành GD&ĐT, nhà trường, thừa hưởng tất ưu tiên quốc gia phát triển nguồn nhân lực đòi hỏi phải nghiên cứu đổi theo thay đổi giáo dục Từ có chủ trương Đảng Nghị Quốc hội đối chương trình giáo dục có số dự án, công trình NCKH lớn liên quan đến đội ngũ giáo viên cấp học, trường học triển khai thực như: - Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11 tháng 01 năm 2005 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Đe án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010” Bên cạnh đó, hàng năm, Bộ GD&ĐT có nhiều công trình NCKH hay giải pháp đẻ phát triển đội ngũ giáo viên Thi hành Nghị Trung irưng (khóa VIII) "về định hướng chiến lược phát triển Giáo dục - Đào tạo thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa nhiệm vụ đến năm 2000" Vừa qua, đôi với việc lãnh đạo thực nhiệm vụ công tác trường học, cấp ủy tổ chức Đảng, ngành Giáo dục - đào tạo quan tâm việc đạo công tác xây dựng tổ chức đảng đoàn thể trị trường học Vấn đề giáo dục trị tư tưởng nói chung cho đội ngũ giáo viên nói riêng số tác giả sâu tìm hiểu, nghiên cứu góc độ khác nhau, số viết đề cập đến khía cạnh hay khía cạnh khác vấn đề, chang hạn như: “Giáo dục chủ nghĩa yêu nước Việt Nam” Ban tuyên giáo Trung ương, Nxb Lao động - Xã hội, Hà Nội 2008, công trình có nội dung đề cập đến vấn đề xây dựng người Việt Nam thấm sâu chủ nghĩa yêu nước: “Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện hội nghị lần thứ ban chấp hành Trung ương khóa IX” Nxb trị quốc gia Hà Nội 2004, có nội dung nghiên cứu vấn đề nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục tư tưởng trị, rèn luyện đạo đức cách mạng, chống chủ nghĩa cá nhân, “Tài liệu nghiên cứu Nghị hội nghị lần thứ năm ban chấp hành Trung ưong Đảng khóa IX”, Ban tư tưởng, văn hóa trung ương, Nxb trị quốc gia Hà Nội 2002, có nội dung bàn tình hình tư tưởng, lý luận công tác tư tưởng lý luận Đảng, từ đưa phương hướng, giải pháp công tác trị tư tưởng, lý luận tình hình mới; ‘Tài liệu nghiên cứu nghị hội nghị Trung ương bảy, khóa X” Ban tuyên giáo Trung ương, Nxb trị quốc gia, Hà Nội 2008, có nội dung đề cập đến vấn đề công tác giáo dục trị tư tưởng cho Thanh niên đưa số giải pháp công tác Thanh niên; “Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ, công tác tuyên giáo sở”, Ban tư tưởng - Văn hóa Trung ương, Nxb trị quốc gia, Hà Nội 2005, bàn số nội dung công tác tư tưởng sở như: Nâng cao nhận thức lý luận trị, lòng yêu nước, học tập quán triệt nghị quyết, thị Đảng, sách pháp luật Nhà nước, truyền thống đấu tranh cách mạng Đảng địa phương; “Tài liệu bồi dưỡng lý luận trị”, Ban tư tưởng - Văn hóa Trung ương, Nxb Lao Động-Xã hội 2007, bàn nội dung, chất khoa học cách mạng chủ nghĩa Mác-Lênin, vấn đề độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội khoa học mục tiêu, lý tưởng Đảng dân tộc ta, vấn đề xây dựng văn hóa Việt nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc tảng tinh thần xã hội; “Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện hội nghị ban chấp hành Trung ương Đảng khóa X” Nxb trị quốc gia Hà Nội 2009, có nội dung bàn vấn đề quan trọng như: Tăng cường thống tư tưởng, trị Đảng, bảo vệ phát triển chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, phát huy sức mạnh dân chủ xã hội chủ nghĩa, đại đoàn kết toàn dân tộc, nâng cao ý chí phấn đấu thực thành công nghiệp đổi mới, công nghiệp hóa, đại hóa, hội nhập kinh tế quốc tế, xây dựng bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Nhìn chung, công trình nghiên cứu, viết có ý nghĩa to lớn việc kế thừa công tác giáo dục trị tư tưởng cho giáo viên Tuy nhiên, tới công tác giáo dục trị tư tưởng, rèn luyện đạo đức không trường bị coi nhẹ; việc giảng dạy môn khoa học Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh chưa quan tâm mức, chí có nơi bị thu hẹp; công tác xây dựng tổ chức đảng đoàn thê nhiều mặt yếu Nhiều trường, cấp tiêu học, trung học sở tỉnh thành phố nói chung nước, đặc biệt vùng miền núi, ven biển, vùng đồng bào dân tộc, tôn giáo công tác giáo dục trị tư tưởng công tác quản lý giáo dục trị tư tưởng chưa trọng mức Tỉ lệ đảng viên giáo viên trường trung học 10 sở, tiểu học, mầm non học sinh, sinh viên thấp Sức chiến đấu đảng viên lực lãnh đạo tổ chức đảng nhiều trường không cao, chí có nơi tê liệt Tình hình có nhiều nguyên nhân, nguyên nhân chủ yếu đạo cấp ủy công tác xây dựng đảng công tác quần chúng chưa tăng cường mức; quan hệ phối hợp ban cán đảng ngành Giáo dục - đào tạo với cấp ủy địa phương nhiệm vụ giáo dục - đào tạo thiếu chặt chẽ Nước ta có số đề tài nghiên cứu công tác trị tư tưởng Đảng, số ngành nghề định, song đề tài quản lý công tác trị tư tưởng cho đội ngũ giáo viên nói chung giáo viên tiểu học nói riêng chưa nhiều Để góp phần tránh tình trạng suy thoái tư tưởng trị, đạo đức, lối sống cho đội ngũ giáo viên nay, việc nghiên cứu phương pháp quản lý chất lượng công tác trị tư tưởng đội ngũ giáo viên tiếu học cần thiết cần quan tâm mức 1.2 Một số khái niêm 1.2.1 Quản lý Một số quan niệm cho rằng: Hoạt động quản lý bắt nguồn từ việc phân công, họp tác lao động Chính phân công hợp tác lao động nham đạt hiệu quả, suất cao đòi hỏi phải có huy, phối hợp điều hành, kiểm tra, điều chỉnh Đây hoạt động đê người lãnh đạo phối hợp nỗ lực với thành viên nhóm, tổ chức nhằm đạt mục tiêu đề Quản lý là: “Tổ chức điều khiển hoạt động theo yêu cầu định” Một số tác giả khác cho rằng: “Quản lý tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quản lý đến khách thể quản lý tổ 74 KÉT LUẬN VÀ KIÉN NGHỊ Kết luận Tóm lại, qua phân tích tác giả rút số kết luận nhu sau: Công tác giáo dục trị tư tưởng có vai trò, tầm quan trọng đặc biệt bói cảnh Đội ngũ giáo viên trường Tiểu học có vai trò quan trọng nghiệp trồng người Giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học mục tiêu đồng thời nhiệm vụ quan trọng nghiệp giáo dục đào tạo Đứng trước bối cảnh lịch sử giới diễn ngày phức tạp, từ chiến tranh cục bộ, xung đột tôn giáo, khủng bố cực đoan, tội phạm xuyên quốc gia Bên cạnh tình hình nước có số mặt tiêu cực như: Tình trạng suy thoái trị, tư tưởng, đạo đức lối sống phận không nhỏ cán bộ, đảng viên ảnh hưởng tiêu cực đến phận giáo viên nước nói chung giáo viên Trường Tiểu học địa bàn Huyện Nông Cống, tỉnh Thanh Hóa nói riêng như: Phai nhạt lý tưởng, hoài nghi CNXH, trái với truyền thống, sắc văn hóa dân tộc, tư tưởng vọng ngoại Công tác giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ giáo viên Tiểu học yêu cầu cấp thiết nhằm góp phần đẩy lùi biểu suy thoái trị tư tưởng, đạo đức lối sống cho giáo viên nhà trường đồng thời góp phần xây dựng nhân cách, phâm chất, lối sống cho giáo viên trở thành người có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thâm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Nhiệm vụ trường Tiểu học địa bàn huyện Nông cống, tỉnh Thanh Hóa đào tạo, giáo dục lớp mầm non tương lai đất nước Hiện nhà trường bước khắng định vai trò, vị trí phát 75 triển thỉ công tác giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ giáo viên đặt cấp thiết Thực trạng công tác giáo dục trị tư tưởng quản lý giáo dục trị tư tưởng huyện Nông cống năm qua có thành công, kết tốt đẹp Tuy nhiên bên cạnh tồn số hạn chế, yếu kém, làm ảnh hưởng tới chất lượng công tác Để nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ giáo viên tiểu học thời gian tới cần thực tốt giải pháp quản lý mà đề xuất Cụ thể cần nâng cao nhận thức công tác giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ GV trường tiểu học Tiếp tục đổi mục tiêu, nội dung chương trình, phương pháp công tác giáo dục trị tư tưởng Đồng thời có hình thức thích họp, phong phú, sáng tạo trình thực công tác giáo dục trị tư tưởng Tăng cường đầu tư sở vật chất, nguồn lực tài chính, nguồn lực người cho công tác Đảm bảo môi trường trị tư tường ổn định, đảm bảo môi trường tốt đẹp cho giáo dục đào tạo phát triển, tạo điều kiện thuận lợi cho trình xây dựng, giáo dục, rèn luyện người Việt Nam đáp ứng yêu cầu khắt khe nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa Kiến nghị 2.1 Đối với cấp ủy Đảng Các cấp ủy Đảng cần tăng cường công tác lãnh đạo, đạo, kiêm tra, giám sát, đánh giá việc giáo dục trị tư tưởng trường học, xem nhiệm vụ trọng tâm, then chốt nhằm nâng cao chất lượng 76 Tăng cường bồi dưỡng đội ngũ cán công tác Đảng, Đoàn, đế phận làm công tác giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ giáo viên cách có hiệu Sự quan tâm đạo, tạo điều kiện thuận lợi cấp ủy Đảng, quyền điều kiện vô quan trọng đảm bảo thành công, chất lượng, hiệu công tác giáo dục trị tư tưởng 2.2 Đối với Ban Giám hiệu trường tiểu học Tăng cường vai trò lãnh đạo nhà trường công tác giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ giáo viên tiểu học Các nhà trưừng cần hỗ trợ kinh phí đầy đủ cho đoàn thể hoạt động phong trào, thông qua đê giáo dục trị tư tưởng cho giáo viên Lãnh đạo nhà trường có vai trò quan trọng công tác này, nhà trường thật quan tâm đến vấn đề kết giáo dục trị tư tưởng cho giáo viên gặt hái nhiều thành công đáng kể Kết hợp đồng vai trò phận, đơn vị, tổ chức đoàn thê nhà trường Bởi vì, tham gia vào công tác giáo dục đào tạo tất phận thành viên nhà trường điều có nhiệm vụ giáo dục trị tư tưởng cho giáo viên đẻ góp phần bồi dưỡng nên nhân cách tốt đẹp có đạo đức, có lực trở thành thầy, cô giáo gương cho hệ trẻ noi theo Phải xác định rõ nội dung công tác giáo dục trị cho đội ngũ giáo viên, nội dung giáo dục như: Văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao phải phù hợp với tâm lý giáo viên thu hút đông đảo giáo viên tham gia Đối với lĩnh vực chuyên môn phải thường xuyên đổi phương pháp bồi dưỡng, nâng cao trình độ lý luận trị để cung cấp kiến thức cho đội ngũ giáo viên 77 2.3 Đối với giáo viên tiểu học Đội ngũ giáo viên tiểu học đối tượng trực tiếp công tác giáo dục trị tư tưởng, phận then chốt đặc biệt quan trọng chất lượng, hiệu công tác Do giáo viên cần nâng cao vai trò trách nhiệm mặt trận trị tư tưởng, phải thực người chiến sĩ tiên phong trình nhận thức trị tư tưởng Mỗi thầy cô giáo phải thực gương sáng tất lĩnh vực, có lĩnh vực trị tư tưởng Phải luôn ý thức vai trò trách nhiệm cao cả, nghĩa vụ thiêng liêng với tổ quốc, với nhân dân, với nhà trường xã hội Phải thực thấm nhuần đạo đức cách mạng, phải có tinh thần yêu nước sâu sắc, phải thấm nhuần, giác ngộ triệt để chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí minh Mỗi thầy cô giáo phải thực chiến sĩ xung kích nghiệp trồng người lĩnh vực trị tư tưởng Muốn vậy, giáo viên phải luôn rèn luyện, xây dựng cho lĩnh trị vững vàng, phấm chất đạo đức sáng, tinh thần yêu nghề, tận tụy với nghiệp trồng người cao quý Nếu luyện phẩm chất này, chắn hiệu công tác giáo dục trị tư tưởng ngành giáo dục đào tạo nói chung, trường tiểu học nói riêng luôn đạt chất lượng, hiệu tối đa 78 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban tư tưởng - Văn hóa Trung ương (2000), Tài liệu nghiên cứu nghị hội nghị lần thứ năm ban chấp hành Trung ương Đảng khóa IX, Nxb trị quốc gia Hà Nội Ban tư tưởng - Văn hóa Trung ương (2000), Tài liệu hưởng dẫn nghiên cứu văn kiện, trình đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng, Nxb trị quốc gia Hà Nội Ban tư tưởng - Văn hóa Trung ương (2008), Tài liệu nghiên cứu nghị hội nghị Trung ưong n khóaX, Nxb trị quốc gia Hà Nội Ban tư tưởng -Văn hóa Trung ương (2005), Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ, công tác tuyên giáo sở, Nxb trị quốc gia Hà Nội Ban tư tưởng -Văn hóa Trung ương (2007), Tài liệu bồi dưỡng lý luận trị, Nxb Lao Động-Xã hội Ban tuyên giáo Trung ương (2008), Giáo dục chủ nghĩa yêu nước Việt Nam, Nxb Lao động-Xã hội Ban tuyên giáo Trung ương (2008), Tài liệu nghiên cứu nghị hội nghị trung ưong bảy, khóaX, Nxb trị quốc gia Hà Nội Ban tuyên giáo Trung ương (2011), Tài liệu nghiên cứu văn kiện đại hội đại biếu toàn quốc lần thứ XT Đảng, Nxb trị quốc gia Hà Nội Ban tuyên giáo Trung ương (2011), Tài liệu kham khảo phục vụ nghiên cứu văn kiện đại hội dại biếu toàn quốc lần thứXI Đảng, Nxb trị quốc gia Hà Nội 10 Bộ Giáo dục, Chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2020, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 2002 79 11 Ban tư tưởng văn hóa trung ương (2004), Giảo dục đạo đức cho cán bộ, Đảng viên thời kỳ đay mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nwó’c, Nxb trị quốc gia, Hà Nội 12 BCH Trung ương Đảng Khóa XI (2012), Vãn kiện hội nghị lần thứ tư: Một so van để cấp bách xây dựng Đảng nay, Nxb Chính trị quốc gia - thật Hà nội 13 Bộ trị khóa VIII, Chỉ thị 34-CT/TW, ngày 30/5/1998, tăng cường công tác trị tư tưởng; củng cố tổ chức đảng, đoàn thể quần chúng công tác phát triển đảng viên trường học 14 c Mác Ph.Ẵngghen (1994), Toàn tập, Tập 22, Nxb trị quốc gia, Hà Nội 15 Chính phủ nước Cộng hoà Xã hội chủ nghĩa Việt Nam Nghị 90/CP Phưong hướng chủ trưong xã hội hóa hoạt động giáo dục, y tế, văn hỏa, Hà Nội, ngày 21/8/ 1997 16 Chính phủ nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam; Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 (Ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐTTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ) 17 Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam (2005), Đe án xây dụng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giảo cán OLGD giai đoạn 2005-2010, (Ban hành kèm theo QĐ số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/01/2005 Thủ tướng Chính phủ), Hà Nội 18 Đảng cộng sản Việt Nam (2001), Vãn kiện Đại hội đại biếu toàn quốc lần thứIX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 Đảng Cộng sản Việt Nam, (1993), Vãn kiện hội nghị lần thứ tư ban chấp hành trung ưong khóa ni, Nxb trị quốc gia Hà Nội 20 Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Vãn kiện hội nghị lần thứ chín ban chấp hành trung ương khóaIX, Nxb trị quốc gia Hà Nội Các mức đô TT Nội dung giáo dục trị tư tưởng Không Thường thường 80 xuyên xuyên SL % SL % Chưa thực SL % Giáo dục truyền thống yêu nước 21 Đảng Cộng sản Việt Nam (2009), VănLỤC kiện hội nghị ban chấp hành Trung PHU Giáo dục tinh thần độc chủ,khóa ý chí kiên trị quốc gia Hà Nội ương X, Nxb Phụ lập, lục 1tựĐảng Phiếu trung cầuđại ỷ kiến cường bất khuất 22 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện hội đại biếu toàn quốc lần (Dành cho giảo viên Tnrờng TH huyện Nông Cong, tình Thanh Hỏa) Giáo dục truyên thống đoàn kêt Nxb nhânchính nghĩa, tinh gia Hà Nội thứXI, trị quốc thần tương thân tương 23 ái, đạo lý làm ngườiNông cống, Văn kiện đại hội đại biểu lần thứ XXII Đảng Đảng huyện Mẫu số phiếu AI Giáo dục truyền thống đánh giặc giữ nước huyện Nông cống; Nông cống, 2010 Số phiếu: 24 Trần Văn Giàu (2003), Giá trị tỉnh thần truyền thong dân tộc Việt Giáo dục truyền thống giữ gìn Đe tìm phát hiểuhuy mứcbảnđộ thực nội dung giáo dục trị tư Nam, Nxb khoa học xã hội, Hà Nội sắc văn hóa dân tộc tưởng, góp phần (Nguồn tác điềugiáo tra thủng nămtrị 2011) nâng cao hiệugiảquả dục tư tưởng cho giáo viên 25 Phạm Minh Hạc (2001), phát triển toàn diện người thời kỳ CNHTuyên truyền giáo dục Trường chủ nghĩa Mác-Lênin, TH huyện Nông cống, tỉnh Thanh Hóa Xin Anh/ CâuNXB 2: Theo Anh Chị mức trường thực công tác giáo dục HĐH, Chính trị/ Quốc gia,độ Hànhà Nội tư tưởng Hồ Chí Minh, quanlòng điếm, đường lối,câu hỏi sau cách đánh dấu (X) vào câu mà Chị vui trả lời trị, tư tưởng cho- giáo viênSinh hiệnHuy (2001), Giáo nào? dục học đại cương, Nxb 26 Nguyễn Văn Lê Nguyễn sách nhữngAnh/Chị Nghị Đảng cho chọn giáo dục Hà Nội giáo viên Xin chân thành cảm ơn đóng góp Anh / Chị ! Văn Liên, Đe cương giảng giáo dục học Rất quan tâm □ 27 Hồ Họ tên GV đạicương II (2000), Huế □ Đơn vị công tác Bình thường 28 Hồ Chí Minh, Toàn tập,Tập (1995), Nxb Câu 1: Theo Anh/Chị mức độ thực nội dung giáo dục □ trịquốc gia, Hà Nội Không quan tâm trị tư tưởng cho giáo viên TH huyện Nông cống, tỉnh Thanh Hóa 29 Hồ 3: Đê Chínâng Minh, Toàn tập,Tập (1996), Nxb cao hiệu công tác giáo dục trị tư tưởng cho nayCâu nào? gia, nay,Hà Nội/ Chị có giáo viên TH trịquốc huyện Nông cống, tỉnh Thanh Hóa Anh 30.gìHồ đề xuất với: Chí Minh, trịquốc Ban giám hiệu nhà trường Toàn tập,Tập (1996), Nxb gia, Hà Nội, 31 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam, Pháp lệnh cán bộ, công chức, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội, năm 1999 32 Thái Văn Thành (2007), Qucm lý Giảo dục, quản lý nhà trường, Bài giảng lớp Cao học Quản lý Giáo dục 33 Thái Duy Tuyên (2007), Triết học Giáo dục Việt Nam, Bài giảng lớp Cao học Quản lý Giáo dục 1976 Những đức tính tốt GV TH huyện Nông cống, tỉnh Thanh Hóa phát huy giai đoạn Có lối sống lành mạnh nếp sống văn minh Chấp hành tốt chủ trương sách, pháp luật nhà nước TT Tỷ lệ SLGV o/ /0 Thực tốt việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ GD-ĐT huyện Phụ lụcPhòng Chí Minh Phiếu trung cầu ỷ kiến Khiêm tốn thật thà, gương mẫu sinh hoạt, có tinh thần (Dành cho giáo viên TH huyện Nông Cong, tỉnh Thanh Hỏa ) giúp đỡ lẫn công tác, rèn luyện đê tiến Có ý thức bảo vệ môi trường sinh thái nhà trường Mau số phiếu A2 nơi công cộng Số phiếu: Luôn quan tâm đến tình hình trị đất nước Đẻ tìm hiểutỉnh công tác Hóa rèn luyện trị tư tưởng giáo viên TH Sở GD-ĐT Thanh Có ý thức tự rèn luyện bồi dưỡng thân xây dựng huyện Nông cống, tỉnh Thanh Hóa giai đoạn nay, xin Anh / văn hóa học đường Chị vui lòng cách đánh dấu (X) vào câu Anh / Chị chọn Xin chân thành cảm ơn đóng góp Anh / Chị ! Họ tên GV Địa chỉ: Câu 1: Những đức tính tốt giáo viên TH huyện Nông cống tỉnh Thanh Hóa phát huy giai đoạn là: Phụ lục Phiếu trung cầu ỷ kiến (Dành cho cán bộ, giáo viên TH huyện Nông Cong, tỉnh Thanh Hóa nay) Mau phiếu A3 Số phiếu Đẻ tìm hiểu nguyên nhân số biếu tiêu cực giáo viên TH huyện Nông cống, tỉnh Thanh Hóa nay, góp phần đưa giải pháp nâng cao hiệu công tác giáo dục trị tư tưởng cho giáo viên trường TH, xin quý Thầy / Cô vui lòng trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu (X) vào câu mà Thầy / Cô chọn Xin chân thành cảm on đóng góp quý Thầy/ Cô ! Họ tên cán bộ, giáo viên Đơn vị công tác Câu hỏi: Những nguyên nhân dẫn đến tượng số giáo viên TH Do lực trình độ nhận thức cúa giáo viên hạn chế Do đời sống GV khó khăn 3Do cóng tác g,á0 dục :hính * *“tưởng ch0 giá[...]... Quản lý, chính trị, tư tưởng, khái niệm giáo dục chính trị tư tưởng, khái niệm giáo dục chính trị tư tưởng cho giáo viên trình bày rõ những nội dung của công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho giáo viên trong giai đoạn hiện nay để làm cơ sở lý luận Chương 2 khi tìm hiểu thực trạng công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho đội ngũ giáo viên các truờng tiểu học của huyện Nông cống, tỉnh Thanh Hóa hiện... người làm công tác quản lý trên lĩnh vực chính trị tư tưởng cũng phải ra sức nghiên cứu, học tập rèn luyện đế có những giải pháp giải quyết các vấn đề nảy sinh một cách có hiệu quả, mang tính khoa học và đồng bộ 1.3 Một số vấn đề về công tác giáo dục chính trị tu tư ng của giáo Mên tiểu học 1.3.1 Mục tiêu của công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho giáo viên tiểu học Công tác chính trị tư tưởng nói... là một trong những yêu cầu, đòi hỏi cấp bách của nhiều lĩnh vực, của nhiều ngành khoa học hiện nay * Giải pháp QL công tác GD Chỉnh trị tư tưởng cho GĨ TH Giải pháp QL công tác GD Chính trị tư tưởng cho GVTH là những cách thức tác động hướng vào việc tạo ra những biến đối về chất lượng trong công tác GD Chính trị tư tưởng cho GV ở các trường TH Các giải pháp quản lý công tác giáo dục chính trị tư tưởng. .. dụng lý luận trong thực tiễn là yêu cầu, đòi hỏi quan trọng của công tác giáo dục chính trị tư tưởng 1.3.4 Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác giáo dục chính trị tư tưởng của giáo viên tiểu học Đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị là điều kiện thuận lợi giúp cho công tác giáo dục chính trị tư tưởng của giáo viên tiểu học đạt kết quả cao Để thực hiện có hiệu quả việc quản lý công tác giáo dục. .. đấu tranh về tư tưởng thực chất là một dạng thức của cuộc đấu tranh giai cấp Khái niệm công tác giảo dục chính trị tư tưởng Trong thực tế có những khái niệm khác nhau về công tác giáo dục chính trị - tư tưởng Có quan niệm cho rằng đây là lĩnh vực riêng của công tác tư tưởng, của những người làm công tác tư tưởng Lại có quan niệm cho rằng giáo dục chính trị - tư tưởng là nội dung của giáo dục, chỉ cần... Nội dung quản lý công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho giáo viên tiếu học Giáo dục chính trị tư tưởng cho giáo viên là: Giáo dục phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống cho giáo viên nhằm hình thành những phâm chất chính trị của con người mói, những tri thức, niềm tin và hành vi đạo đức, giáo dục và hình thành lối sống mới, có văn hóa, góp phần giáo dục toàn diện nhân cách của giáo viên Mục tiêu cao... Đảng, trị kết tư tưởng nạp 1 7cho lớpgiáo đảng viên viên tiểumới, học5 31 ở huyện đảng viên được Nông Cống ,học tỉnhl Thanh luận Hóa chính trong trị từ thờisơgian cấpqua đến cử nhân, 297 người học đại học các chuyên Những ngành năm qua cho thấy, các trường TH ở huyện Nông cống, tỉnh Thanh Trong Hóa đ công lãnh tác đạo đối thựcmới hiệnphương khá tốtthức cônglãnh tác giáo đạo dục cúa chính các cấp trị tư. .. xuất một số chính sách khác đáp ứng yêu cầu xây dựng và phát triển công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho đội ngũ GV trong các trường TH như: Chính sách ưu đãi đối với GV dạy giỏi, chính sách đi học nâng cao nghiệp vụ chuyên môn, trình độ chính trị 1.3.6 Đánh giá kết quả công tác giáo dục chính trị tư tưởng của giáo viên tiểu học Kết quả công tác giáo dục chính trị tư tưởng của giáo viên tiểu học. .. tiễn theo mục tiêu đã đề ra Như vậy công tác giáo dục chính trị - tư tương là một bộ phận của công tác tư tưởng quan trọng của Đảng mà mọi ngành dưới sự lãnh đạo của Đảng đều phải thực hiện và tham gia Ngành giáo dục phải làm tốt công tác tư tưởng cho đảng viên thông qua việc giáo dục chính trị tư tưởng mà hình thành nền văn hóa chính trị cho đội ngũ đảng viên, cổ vũ hành động của họ ngày một tích cực... hội, công tác chính trị tư tưởng cũng có vị trí quan trọng bậc nhất trong mọi hoạt động Đối với đội ngũ giáo viên bậc tiếu học, công tác chính trị tư tưởng cũng đóng vai trò quyết định cho sự tồn tại và phát triên của đội ngũ Quản lý tốt công tác này sẽ mang lại hiệu quả cao cho sự phát triển về số lượng và chất lượng của bậc học này Chính vì vậy mục tiêu của công tác giáo dục chính trị tư tưởng của giáo ... giáo dục trị tư tưởng cho GVTH Chương Thực trạng công tác giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ GV tiểu học huyện Nông cống, tỉnh Thanh Hóa Chương Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục trị tư. .. dung quản lý công tác giáo dục trị tư tưởng cho giáo viên tiếu học Giáo dục trị tư tưởng cho giáo viên là: Giáo dục phẩm chất trị, đạo đức lối sống cho giáo viên nhằm hình thành phâm chất trị. .. thực công tác giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ giáo viên trường TH địa bàn huyện Nông cống, tỉnh Thanh Hóa cách có hiệu 50 Chương MỘT SỚ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO