SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI : “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM THỰC HIỆN CÔNG TÁC XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐĂK Ơ GIAI ĐOẠN 2008-2010 ” PHẦN: MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Sự nghiệp đổi đất nước ta năm qua khẳng đònh đất nước ổn đinh mặt, tốc độ phát triển nhanh nhiều lónh vực như: kinh tế, y tế, khoa học công nghệ, giáo dục & đào tạo, giai đoạn giai đoạn quan trọng, mang tính đònh cho phát triển giáo dục toàn diện Giai đoạn mà nước tham gia vào công tác đổi giáo dục tất cấp học nằm hệ thống giáo dục phổ thông, theo tinh thần Nghò đại hội Đảng lần thứ IX Đến đại hội X Đảng lại lần thể quan điểm đạo cụ thể Giáo dục có đoạn viết: “Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy học, đổi nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tăng cường sở vật chất, phát huy khả độc lập suy nghó học sinh, sinh viên Coi trọng việc bồi dưỡng lónh, phẩm chất, trò lối sống cho hệ trẻ” Trên thực tế, năm gần giáo dục đào tạo có thay đổi lượng chất Song song với phát triển giáo dục đào tạo đời sống tinh thần, vật chất đại phận nhân dân nâng lên đáng kể, khoảng cách giàu nghèo nông thôn thành thò bước rút ngắn Từ nhu cầu hưởng môi trường giáo dục có chất lượng, sở vật chất, cảnh quan môi trường mang tính toàn diện đòi hỏi đáng đại phân nhân dân, bậc phụ huynh học sinh, Đảng bộ, quyền cấp từ trung ương đến đòa phương Để đáp ứng yêu cầu, nguyện vọng đông đảo tầng lớp nhân dân khắp miền tổ quốc Đảng, Nhà nước, Chính phủ, ngành Giáo dục Đào tạo với cấp uỷ Đảng, Chính quyền đòa phương quan tâm đến phát triển quy mô, chất lượng giáo dục toàn diện Cụ thể thấy rõ tinh thần số 40/2008 Bộ trưởng Bộ BGD- ĐT Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lại Văn Pha ĐỀ TÀI: “Một số giải pháp nhằm thực công tác xây dựng trường học thân thiện trường Tiểu học Đăk Ơ giai đoạn 2008-2010” ” việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông giai đoạn 2008-2013 Tinh thần thò nêu rõ: “Tập trung nguồn lực, huy động sức mạnh toàn dân để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu toàn diện phù hợp với tình hình thực tế đòa phương Bên cạnh cần phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo người học thông qua hoạt động nhà trường” Qua tinh thần thò số 40/2008 Bộ trưởng Bộ BGD- ĐT từ thân người làm công tác giáo dục sở phấn khởi, tâm hưởng ứng, tích cực tham gia vào vận động mang tính xã hội đột phá Cũng từ lý trên, với trách nhiệm người cán quản lý cấp sở thân mạnh dạn chọn đề tài: “Một số giải pháp nhằm thực công tác xây dựng trường học thân thiện trường tiểu học Đăk Ơ giai đoạn 2008-2010 ” ” Mục tiêu nghiên cứu thực đề tài góp phần vào xây dựng trường Tiểu học Đăk Ơ ngày phát triển hơn, hoàn thiện hơn, đồng hơn, phấn đấu xây dựng “Trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ giai đoạn 2006-2010” thông qua góp phần công sức nhỏ bé vào thực hiện Nghò Đảng huyện, tỉnh, bước nâng dần chất lượng Giáo dục - Đào tạo giai đoạn năm II MỤC ĐÍCH & NHIÊM VỤ NGHIÊN CỨU Mục đích nghiên cứu Thông qua việc nghiên cứu, thực tài này, muốn tìm phương pháp, biện pháp, hình thức giáo dục, tổ chức dạy học mang tính đa dạng, thích hợp nhằm phấn đấu đạt tiêu chí giáo dục toàn diện đồng thời thực rõ vấn đề “Xây dựng trường học thân thiện” trường Tiểu học Đăk Ơ giai đoạn 2008-2010 năm học Nhiệm vụ nghiên cứu a Nghiên cứu thân thiện qua giao tiếp Trong lónh vực giao tiếp tập trung nghiên cứu đối tượng, chủ thể giao tiếp như: giao tiếp thầy - thầy, thầy - trò, trò - trò ngược lại b Nghiên cứu thân thiện qua hoạt động vui chơi Tập trung nghiên cứu việc lồng ghép hoạt động vui chơi học sinh qua học chương trình môn học khoá, chương trình ngoại khoá, nội dung giáo dục lồng ghép có mang tính dân gian, cổ truyền vào Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lại Văn Pha ĐỀ TÀI: “Một số giải pháp nhằm thực công tác xây dựng trường học thân thiện trường Tiểu học Đăk Ơ giai đoạn 2008-2010” ” lớp học qua loại hình học tập hoạt động khác thông qua giáo viên, học sinh … c Nghiên cứu thân thiện qua cảnh quan môi trường Nghiên cứu lónh vực thân thiện qua môi trường, tập trung nghiên cứu chủ thể người (học sinh giáo viên) với khung cảnh lớp học, môi trường xung quanh, vườn … III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để hoàn thành mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài thân sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp nghiên cứu lý luận Các Nghò quyết, đònh có liên quan: “Nghò Trung Ương khoá VIII, Nghò Đại hội Đảng khoá XI, khoá X” Các văn có liên quan đến quy đinh, quản lí trường tiểu học như: Chỉ thò số 40/2008/CT-BGD&ĐT ngày 22/7/2008 việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông giai đoạn 2008-2013 Kế hoạch hoạt động, báo cáo tổng kết, nội dung hoạt động Đội năm học trước trường tiểu học Đăk Ơ kể từ năm học 2008 - 2009 đến năm học 2009 - 2010 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Quan sát trình giảng dạy, học tập, giao lưu, vui chơi giáo viên, học sinh thông qua hoạt động khoá, ngoại khoá Trao đổi, vấn, tìm hiểu tâm tư, ý nguyện học sinh, giáo viên đơn vò việc xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực Phương pháp điều tra phân tích tổng hợp Lập bảng biểu thống kê, điều tra, số học sinh, giáo viên tham gia hưởng ứng việc xây dựng trường học thân thiện Tìm hiểu có trò chơi, có công trình mà Tổng phụ trách Đội, giáo viên học sinh tham gia thực trường tham gia chăm sóc bảo vệ Phân tích tổng hợp, đánh giá so sánh với năm trước IV GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI Giới hạn không gian Đề tài áp dụng phạm vò đơn vò Trường Tiểu học Đăk Ơ thuộc đòa bàn xã Đăk Ơ, huyện Bù Gia mập, tỉnh Bình Phước Chúng tập trung nghiên cứu lónh vực xây dựng trường học thân thiện, qua góp phần vào việc nâng cao hiệu giáo dục đơn vò Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lại Văn Pha ĐỀ TÀI: “Một số giải pháp nhằm thực công tác xây dựng trường học thân thiện trường Tiểu học Đăk Ơ giai đoạn 2008-2010” ” Giới hạn thời gian Chúng tổ chức nghiên cứu tìm giải pháp xây dựng trường học thân thiện trường Tiểu học Đăk Ơ - Bù Gia Mập - Bình Phước giai đoạn 2008 2010” Đònh hướng cho năm học tiếp theo, góp phần vào việc thực mục tiêu xây dựng trường Tiểu học Đăk Ơ đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2006 -2010 PHẦN: NỘI DUNG THỰC TRẠNG VIỆC XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐĂK Ơ TRONG NHỮNG NĂM HỌC VỪA QUA I VÀI NÉT VỀ TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐĂK Ơ 1.1 Về sở vật chất Nhà trường có 17 phòng học, phòng chức khác, tạm đủ để làm việc giảng dạy, học tập giáo viên, học sinh, trang thiết bò dạy học tương đối đầy đủ đáp ứng nhu cầu đơn vò giai đoạn 1.2 Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh Tổng số cán giáo viên, nhân viên 48 người chia ra: Ban giám hiệu 03 người, nhân viên đủ theo biên chế, giáo viên 36 người, tất có trình độ đạt chuẩn, chuẩn, có sức khoẻ tốt, động sáng tạo đáp ứng nhu cầu công tác giai đoạn năm sau: 1.3 Số học sinh trường năm học 2009-2010 KHỐI LỚP Khối Khối Khối Khối Khối TỔNG CỘNG TỔNG SỐ HỌC SINH 198 209 203 226 168 1004 NỮ 96 105 96 106 74 477 DÂN TỘC 32 47 31 37 49 196 NỮ GHI CHÚ 13 21 14 16 24 88 II THỰC TRẠNG TRONG CÔNG TÁC XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐĂK Ơ CÁC NĂM TRƯỚC NHƯ SAU: Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lại Văn Pha ĐỀ TÀI: “Một số giải pháp nhằm thực công tác xây dựng trường học thân thiện trường Tiểu học Đăk Ơ giai đoạn 2008-2010” ” Trong năm học vừa qua, Ban giám hiệu, đoàn thể, giáo viên tập trung nhiều thời gian, công sức vào việc xây dựng môi trường giáo dục toàn diện, thân thiện thông qua hoạt động ngoại khoá, khoá Tuy nhiên việc làm chưa đáp ứng nhu cầu xã hội, ngành chưa có đònh hướng cụ thể, chưa sâu vào mảng cụ thể, số nhược điểm tồn cần khắc phục, để điều chỉnh phù lónh vực như: 2.1 Việc lập kế hoạch xây dựng trường học thân thiện Những năm học trước chưa có thò, hướng dẫn hay quy đònh việc “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Vì làm theo nhu cầu tình hình thực tế giáo viên, học sinh đơn vò Kế hoạch mà tạm gọi “Xây dựng trường học thân thiện” đơn vò chủ yếu xoay quanh vấn đề như: việc xây dựng trang trí lớp học qua bình hoa, trang trí xung quanh phòng học, trồng tạo bóng mát, vấn đề khác chưa quan tâm Phần lớn công việc liên quan đến việc xây dựng cảnh quan môi trường lớp học giao cho Tổng phụ trách Đội, tập thể chi đoàn giáo viên chủ nhiệm lớp thực 2.2 Công tác tổ chức điều hành hoạt động Vòêc tổ chức điều hành hoạt động xây dựng trường học thân thiện năm qua chưa thật quan tâm, công việc xem nhẹ, phần lớn giao phó cho phận đoàn thể khác, liên chi đội giáo viên chủ nhhiệm lớp Chưa có đònh hướng cụ thể, chưa xây dựng phát động thành phong trào thi đua mang tính toàn diện mà chủ yếu kế hoạch mang tính bộc phát, tổ chức thời gian ngắn, theo giai đoạn, chưa có sơ, tổng kết đánh giá phân tích rút kinh nghiệm Điều hạn chế nhiều đến khả xây dựng lộ trình phát triển cụ thể suốt năm học vừa qua thay đổi làm chậm phát triển, tụt hậu cho năm sau 2.3 Số liệu xây dựng trường học thân thiện đơn vò NĂM HỌC 20062007 20072008 SÂN BÊ TÔNG CÂY XANH CÂY HOA (m 2) TRANG TRÍ LỚP TRÒ CHƠI DÂN GIAN 400 m 24 100% 400 m 26 100% Sáng Kiến Kinh Nghiệm GHI CHÚ Người thực hiện: Lại Văn Pha ĐỀ TÀI: “Một số giải pháp nhằm thực công tác xây dựng trường học thân thiện trường Tiểu học Đăk Ơ giai đoạn 2008-2010” ” Nắm bắt thực trạng đơn vò qua năm học trước tình hình thực tế giai đoạn Chúng đề xuất số biện pháp nhằm thực công tác xây dựng trường học thân tiện Trường Tiểu học Đăk Ơ giai đoạn 2008-2010 sau: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM THỰC HIỆN VIỆC XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐĂK Ơ GIAI ĐOẠN 2008-2010 I THÂN THIỆN QUA GIAO TIẾP 1.1 Đối với Ban giám hiệu: Tổ chức hội thảo chuyên đề bàn bạc để thực Chỉ thò số 40/2008 Bộ trưởng kế hoạch triển khai ngành, tỉnh việc xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực, tổ chức tuyên truyền vào thời gian thích hợp để toàn thể cán giáo viên, nhân viên, học sinh tổ chức co liên quan hiểu biết thực tốt nhiệm vụ Xây dựng mối quan hệ giao tiếp đơn vò cách thật đồng bộ, có thống nhất, kế hoạch thực khoa học dựa theo QĐ 51/2007 ban hành Điều lệ trường tiểu học, thò số 40/2008 CT BGD ĐT Phát động phòng trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” gắn liền với vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” từ đầu năm học, lồng ghép phong trào thi đua với việc thực quy chế dân chủ sở hoạt động nhà trường Lập kế hoạch hoạt động quan đơn vò lónh vực xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực thông qua giao tiếp ngôn ngữ phải chuẩn mực thầy - thầy, trò - trò trò - thầy dựa vào hoạt động dạy học hoạt động học hoạt động khác Xây dựng nội quy, quy chế, quy đònh tổ chức hoạt động thông qua giao tiếp mang tính giáo dục, đặc biệt quan tâm ý đến giáo dục đạo đức học sinh thông qua mối quan hệ giao tiếp đối tượng trường học 1.2 Đối với phận đoàn thể: Phối hợp tổ chức phát động, tuyên truyền đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh tham gia tốt vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ trưởng Bộ Giáo dục - Đào tạo phát động, gắn liền với vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” lónh vực giáo dục đào tạo Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lại Văn Pha ĐỀ TÀI: “Một số giải pháp nhằm thực công tác xây dựng trường học thân thiện trường Tiểu học Đăk Ơ giai đoạn 2008-2010” ” Từng bước tổ chức vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” phạm vi đơn vò huy động đối tượng xã hưởng ứng tham gia, tổ chức giao lưu học hỏi kinh nghiệm đơn vò huyện Đưa nội dung chương trình xây dựng trường học thân thiện qua hình thức giao tiếp đối tượng trường học vào công tác thi đua năm học, làm tảng cho phát triển bền vững, lâu dài Tổng phụ trách Đội tổ chức cho em giao lưu học hỏi việc giáo dục thực “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” qua buổi sinh hoạt ngoại khoá, khoá, qua buổi sinh hoạt đầu tuần, giáo dục xây dựng ngôn ngữ giao tiếp trò - trò, trò - thầy, trò với đối tượng nhà trường Lập kế hoạch xây dựng gương người tốt việc tốt, tuyên dương học sinh, lớp thực tốt, tiêu biểu qua tuần, tháng, qua buổi phát măng non Nội dung tuyên truyền cần quan tâm giáo dục toàn diện, đặc biệc ý đến việc giáo dục đạo đức học sinh thông qua giao tiếp 1.3 Đối với giáo viên chủ nhiệm, học sinh: Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên dạy chuyên, nhân viên đơn vò trọng đến việc sử dụng ngôn ngữ giao tiếp chuẩn mực có tính giáo dục, hình thành nhân cách học sinh thông qua giao tiếp giáo viên Xây dựng cho học sinh có thói quen giao tiếp văn minh, phù hợp với môi trường giáo dục, đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi lứa tuổi thông qua mối quan hệ giao tiếp với bạn bè lớp học Thường xuyên quan tâm đến việc giáo dục nhân cách học sinh qua dạy, qua ngôn ngữ giáo dục, ngôn ngữ giao tiếp, qua việc làm, hình ảnh nhân cách giáo viên hàng ngày Tập trung xây dựng nội quy lớp học có lồng ghép gắn liền với việc trao đổi giao tiếp mang tính giáo dục trường học lòch sự, quy đònh, quan tâm xây dựng lối giao tiếp qua lời xưng hô, ý cách xưng hô trò - trò thầy - trò, thầy - thầy… Giáo dục, rèn luyện học sinh thực chương trình giáo dục măng non, đội viên sẵn sàng, học tập làm theo điều Bác Hồ dạy, thật yêu tổ quốc yêu đồng bào thông qua học tập, lấy học tập thước đo Chăm lo rèn luyện đạo đức người học sinh Tích cực tham gia phong trào trường em văn minh, xanh đẹp, chương trình giúp bạn vượt khó… II THÂN THIỆN QUA CÁC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI 2.1 Đối với Ban giám hiệu: Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lại Văn Pha ĐỀ TÀI: “Một số giải pháp nhằm thực công tác xây dựng trường học thân thiện trường Tiểu học Đăk Ơ giai đoạn 2008-2010” ” Hàng năm lập kế hoạch tổ chức hoạt động ngoại khoá ngày chủ điểm ngày lễ lớn, ngày kỷ niệm gắn liền với truyền thống đòa phương Tổ chức hoạt động vui chơi ngày lễ kết hợp hai phần: phần lễ phần hội Trong phần hội đạo phận chức lồng ghép trò chơi mang tính dân gian, cổ truyền Thông qua mặt vừa giáo dục truyền thống dân tộc Việt Nam, mặt khác tạo điều kiện cho em tham gia việc xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Đầu tư vào hạ tầng sở vật chất để vừa giáo dục đại, kết hợp với giáo dục truyền thống Tổ chức đạo việc dạy học kết hợp vận dụng, áp dụng cách có chọn lọc, tổ chức hoạt động vui chơi để học sinh tiếp thu không bò gò bó, bắt buộc thụ động Sưu tầm giới thiệu trò chơi dân gian thông qua buổi sinh hoạt ngoại khoá, bước đạo đưa nội dung đặc thù vào giảng dạy khoá 2.2 Đối với phận đoàn thể: Phối hợp tổ chức hoạt động vui chơi manh tính tập thể, vào kế hoạch năm học đạo Ban giám hiệu Trong trình tiến hành tổ chức hoạt động cần tập trung kết hợp tổ chức lồng ghép trò chơi mang tính dân gian, thông qua giáo viên chủ nhiệm lớp Tổ chức hướng dẫn thành viên đơn vò thực tốt trước tổ chức cho học sinh tham gia Giáo dục học sinh tham gia hoạt động vui chơi không nên mang nặng tính ăn thua thành tích học sinh với học sinh, lớp với … Động viên khuyến khích thành viên đơn vò sưu tầm trò chơi dân gian, cổ truyền đưa vào trường học cách có chọn lọc, tạo tính thi đua học tập nhiều đối tượng phạm vò diện rộng Quan tâm ý đến hình thức tổ chức trò chơi người dân đòa như: thi kà kheo, ném lao, bắn ná, cung … thông qua trò chơi mặt tìm thấy học sinh có khả tham gia hoạt động thể thao sau này, việc giới thiệu đến với học sinh khác (trong trình tổ chức ý đến vấn đề an toàn tổ chức trò chơi vào buổi ngoại khoá, đại hội thể dục thể thao cấp trường …) 2.3 Đối với giáo viên chủ nhiệm, học sinh: Tổ chức trò chơi học tập qua tiết dạy hàng ngày, lồng ghép trò chơi mang tính dân gian, thông qua trò chơi phần tạo bầu không vui để học, phần giáo dục truyền thống dân tộc Đối với tiết hoạt động tập thể cần xen kẽ nội dung kế hoạt hoạt động vui chơi để nắm bắt nội dung giáo dục toàn diện Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lại Văn Pha ĐỀ TÀI: “Một số giải pháp nhằm thực công tác xây dựng trường học thân thiện trường Tiểu học Đăk Ơ giai đoạn 2008-2010” ” Trong học lớp giáo viên chủ nhiệm bước xây dựng trò chơi dân gian kết hợp với nội dung dạy cho phù hợp, vừa sức chọc sinh, hướng dẫn tỉ mỉ tạo điều kiện cho tất đối tượng học sinh tham Khuyến khích, động viên học sinh tích cực, chủ động tham gia hoạt động vui chơi lành mạnh phù hợp với lứa tuổi, mang tính dân gian, tính giáo dục truyền thống thôn ấp, đòa bàn dân cư dòp lễ hội, tết cổ truyền, mùa màng … III THÂN THIỆN QUA CẢNH QUAN MÔI TRƯỜNG, LỚP HỌC 3.1 Đối với Ban giám hiệu: Tham mưu với cấp uỷ đảng quyền, ban đại diện cha mẹ học sinh hỗ trợ vật lực, xây dựng cảnh quan môi trường, tạo khuôn viên, khung cảnh nhà trường gọn gàng, có bố cục đẹp Thông qua cảnh quan môi trường nhà trường, học sinh có hứng thú đến trường để tham gia hoạt động hoc tập với trò chơi bổ ích cộng thêm cảnh quan đẹp, thầy cô gương mẫu, chuẩn mực … Chúng tập trung quy hoạch khu vực dành riêng cho hoạt động khác như: khu cảnh, hoa, khu sân chơi thể thao, xen lẫn loại bóng mát … Phân công cho khối lớp, chi đội phụ trách chăm sóc trồng thêm khu vực lại Triển khai quy đònh khâu trang trí lớp học dựa theo quy đònh Sở Giáo dục Đào tạo, cho tập trung trang trí lớp tạo cảnh quan môi trường hài hoà, phù hợp lứa tuổi học sinh tiểu học như: ảnh Bác, trích thư, điều Bác Hồ dạy, bình hoa xanh, đồ, mẫu chữ viết, bảng thi đua lớp tất mặt hoạt động năm học Xây dựng quy đònh đánh giá xếp loại lớp học thân thiện từ đầu năm, giao cho Tổng phụ trách Đội phụ trách theo dõi đánh giá hàng tháng, học kỳ, năm làm tảng cho công tác thi đua lớp … Tuyên dương gương tiên tiến điển hình phong trào xây dựng trường học thân thiện vào ngày lễ sơ kết, tổng kết năm học 3.2 Đối với phận đoàn thể: Tuyên truyền giám sát, cán giáo viên nhân viên, học sinh thực xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực trường Tiểu học Đăk Ơ giai đoạn 2008-2010 Phối hợp với phận khác đơn vò, lập kế hoạch tổ chức buổi chủ nhật xanh, buổi trồng cây, hoa, cỏ năm học Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lại Văn Pha ĐỀ TÀI: “Một số giải pháp nhằm thực công tác xây dựng trường học thân thiện trường Tiểu học Đăk Ơ giai đoạn 2008-2010” ” Xây dựng quy chế lớp xanh, sạch, đẹp từ đầu năm, thành lập ban thi đua đơn vò để theo dõi, kiểm tra hàng tháng hàng học kỳ … Phân chia cho lớp, khối phụ trách chăm sóc buồn hoa, cảnh, bóng mát sân trường Tổng phụ trách Đội lập bảng dẫn dẫn cụ thể để học sinh chăm sóc, bên cạnh giao cho học sinh thực chồng bóng mát nhà … 3.3 Đối với giáo viên chủ nhiệm, nhân viên, học sinh: Thực đầy đủ quy đònh ngành trường việc tổ chức xây dựng lớp học thân thiện, thực việc lồng ghép trò chơi vào tiết học cách có chọn lọc, phù hợp với nội dung dạy Chú ý quan tâm đến đối tượng học sinh người dân tộc đòa, hướng dẫn học sinh trồng chăm sóc xanh lớp, trường tích cực tham gia giữ gìn, bảo quản sở vật chất có Tham gia với học sinh phong trào vào dòp lễ, nhà trường phát động, hướng dẫn học sinh chăn sóc khuôn viên cây, hoa, cỏ lớp phụ trách, giữ gìn trường lớp xanh, sạch, đẹp Giáo dục học sinh không chơi đùa, chạy nhảy khu vực trồng hoa, không bẻ cành cây, hái hoa Cùng với nhà trường vận động phụ huynh học sinh, mạnh thường quân tham gia vào hoạt động xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực giai đoạn 2008-2010 năm học nhiều hình thức như: tặng trồng cây, hoa hướng dẫn cách chăm sóc Việc “Xây dựng trường học thân thiện” trường Tiểu học Đăk Ơ giai đoạn 2008-2010 việc làm có ý nghóa quan trọng Với nỗ lực, cố gắng, tập thể đội ngũ, giáo viên thu số kết khả quan sau năm học sau: PHẦN: KẾT LUẬN I KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯC Với cố gắng, nỗ lực mệt mỏi toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh đơn vò việc xây dựng trường học thân thiện năm học vừa qua, thu số kết đáng khích lệ: Kết xây dựng trường học thân thiện giai đoạn 2008-2010 NĂM HỌC SÂN BÊ TÔNG Sáng Kiến Kinh Nghiệm CÂY XANH CÂY HOA ( m 2) TRANG TRÍ LỚP TRÒ CHƠI DÂN GIAN GHI CHÚ Người thực hiện: Lại Văn Pha ĐỀ TÀI: “Một số giải pháp nhằm thực công tác xây dựng trường học thân thiện trường Tiểu học Đăk Ơ giai đoạn 2008-2010” ” 10 20082009 20092010 400 m 48 0m2 100% 1100 m 54 200 m 100% 11 II BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua trình vận dụng hình thức, phương pháp, biện pháp, giải pháp để thực việc xây dựng trường học thân thiện trường Tiểu học Đăk Ơ giai đoạn 2008-2010 trình bày, nhận thấy từ cán quản lý đến giáo viên, nhân viên có nhìn đắn vò trí, vai trò trách nhiệm thân giai đoan Đề tài “Một số giải pháp nhằm thực công tác xây dựng trường học thân thiện trường tiểu học Đăk Ơ giai đoạn 2008-2010 ” ” Chúng đã, áp dụng đơn vò, thân tự đánh giá góp phần tích cực vào việc nâng cao ý thức, trách nhiệm, đội ngũ cán giáo viên, nhân viên việc xây dựng trường học thân thiện, đặc biệt học sinh có nhìn nhận trường học lớp học, đội ngũ thầy giáo cô giáo, khác hẳn so với năm trước Các em học sinh đến trường ham học hơn, thích tham gia hoạt động học tập, vui chơi khoá ngoại khoá, quan tâm đến cảnh quan môi trường, có ý thức chăm sóc bảo vệ cảnh quan môi trường, ý thức, nhận thức, đạo đức cải thiện, nạn nói tục, chửi thề giảm hẳn môi trường giáo dục lành mạnh thật trở lại giáo viên học sinh Dù đề tài, sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp nhằm thực công tác xây dựng trường học thân thiện trường tiểu học Đăk Ơ giai đoạn 2008-2010 ” Có đánh giá, xếp loại, công nhận hay không, thân đồng chí Ban giám hiệu, ban chấp hành Công đoàn toàn thể đội ngũ cán bộ, giáo viên, học sinh coi số kinh nghiệm quý trình quản lý, giảng dạy, tổ chức hoạt động khoá, ngoại khoá trường Tiểu học Đăk Ơ Chúng áp dụng, vận dụng sáng kiến kinh nghiệm cho năm học Qua góp phần công sức nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng giáo dục, xây dựng trường tiểu học Đăk Ơ đạt chuẩn quốc gia mức độ giai đoạn 2006-2010, nghiệp đổi đòa phương, ngành, đất nước Đăk Ơ, ngày 17/01/2010 NGƯỜI VIẾT Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lại Văn Pha ĐỀ TÀI: “Một số giải pháp nhằm thực công tác xây dựng trường học thân thiện trường Tiểu học Đăk Ơ giai đoạn 2008-2010” ” 11 Lại Văn Pha NHẬN XÉT - ĐÁNH GIÁ - XẾP LOẠI CỦA TỔ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………… TỔ TRƯỞNG NHẬN XÉT - ĐÁNH GIÁ - XẾP LOẠI CỦA HĐ KH NHÀ TRƯỜNG …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… TM/ HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH NHẬN XÉT - ĐÁNH GIÁ - XẾP LOẠI CỦA Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lại Văn Pha ĐỀ TÀI: “Một số giải pháp nhằm thực công tác xây dựng trường học thân thiện trường Tiểu học Đăk Ơ giai đoạn 2008-2010” ” 12 PHÒNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO HUYỆN BÙ GIA MẬP ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lại Văn Pha ĐỀ TÀI: “Một số giải pháp nhằm thực công tác xây dựng trường học thân thiện trường Tiểu học Đăk Ơ giai đoạn 2008-2010” ” 13 [...]... công tác xây dựng trường học thân thiện ở trường tiểu học Đăk Ơ giai đoạn 2008-2010 ” ” Chúng tôi đã, đang áp dụng trong đơn vò, bản thân tự đánh giá nó đã góp phần tích cực vào việc nâng cao ý thức, trách nhiệm, trong đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên về việc xây dựng trường học thân thiện, đặc biệt là học sinh đã có được cái nhìn nhận về trường học lớp học, đội ngũ thầy giáo cô giáo, khác hẳn so... II BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua quá trình vận dụng hình thức, phương pháp, biện pháp, giải pháp để thực hiện việc xây dựng trường học thân thiện ở trường Tiểu học Đăk Ơ giai đoạn 2008-2010 như đã trình bày, chúng tôi nhận thấy từ cán bộ quản lý đến giáo viên, nhân viên đã có được cái nhìn đúng đắn về vò trí, vai trò trách nhiệm của bản thân mình trong giai đoan hiện nay Đề tài Một số giải pháp nhằm thực... dựng trường học thân thiện ở trường tiểu học Đăk Ơ giai đoạn 2008-2010 ” Có được đánh giá, xếp loại, công nhận hay không, thì bản thân tôi cũng như các đồng chí trong Ban giám hiệu, ban chấp hành Công đoàn cùng toàn thể đội ngũ cán bộ, giáo viên, học sinh vẫn coi đó là một số kinh nghiệm quý trong quá trình quản lý, giảng dạy, tổ chức các hoạt động chính khoá, ngoại khoá ở trường Tiểu học Đăk Ơ Chúng... các năm học tiếp theo Qua đó góp phần công sức nhỏ bé của mình vào việc nâng cao chất lượng giáo dục, xây dựng trường tiểu học Đăk Ơ đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 giai đoạn 2006-2010, cũng như sự nghiệp đổi mới của đòa phương, ngành, đất nước Đăk Ơ, ngày 17/01/2010 NGƯỜI VIẾT Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lại Văn Pha ĐỀ TÀI: Một số giải pháp nhằm thực hiện công tác xây dựng trường học thân... Các em học sinh đến trường ham học hơn, thích tham gia các hoạt động học tập, vui chơi chính khoá ngoại khoá, quan tâm đến cảnh quan môi trường, có ý thức chăm sóc bảo vệ cảnh quan môi trường, ý thức, nhận thức, đạo đức được cải thiện, nạn nói tục, chửi thề giảm hẳn môi trường giáo dục lành mạnh thật sự đã trở lại đối với cả giáo viên học sinh Dù đề tài, sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp nhằm. .. ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… TM/ HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH NHẬN XÉT - ĐÁNH GIÁ - XẾP LOẠI CỦA Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lại Văn Pha ĐỀ TÀI: Một số giải pháp nhằm thực hiện công tác xây dựng trường học thân thiện ở trường Tiểu học Đăk Ơ giai đoạn 2008-2010” ” 12 PHÒNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO HUYỆN BÙ GIA MẬP ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lại Văn Pha ĐỀ TÀI: Một số giải pháp nhằm thực hiện công tác xây dựng trường học thân thiện ở trường Tiểu học Đăk Ơ giai đoạn 2008-2010” ” 13 ... hiện công tác xây dựng trường học thân thiện ở trường Tiểu học Đăk Ơ giai đoạn 2008-2010” ” 11 Lại Văn Pha NHẬN XÉT - ĐÁNH GIÁ - XẾP LOẠI CỦA TỔ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………… TỔ TRƯỞNG NHẬN XÉT - ĐÁNH GIÁ - XẾP LOẠI CỦA HĐ KH NHÀ TRƯỜNG …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ... TÀI: Một số giải pháp nhằm thực công tác xây dựng trường học thân thiện trường Tiểu học Đăk Ơ giai đoạn 2008-2010” ” lớp học qua loại hình học tập hoạt động khác thông qua giáo viên, học sinh... xuất số biện pháp nhằm thực công tác xây dựng trường học thân tiện Trường Tiểu học Đăk Ơ giai đoạn 2008-2010 sau: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM THỰC HIỆN VIỆC XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN Ở TRƯỜNG TIỂU... tài: Một số giải pháp nhằm thực công tác xây dựng trường học thân thiện trường tiểu học Đăk Ơ giai đoạn 2008-2010 ” ” Mục tiêu nghiên cứu thực đề tài góp phần vào xây dựng trường Tiểu học Đăk Ơ