Đang tải... (xem toàn văn)
Lịch sử địa phương (LSĐP) là một bộ phận hợp thành lịch sử dân tộc, làm phong phú, sáng tỏ thêm cho lịch sử dân tộc. Việc giảng dạy LSĐP không chỉ giúp học sinh hiểu sâu sắc hơn kiến thức lịch sử dân tộc mà quan trọng hơn là góp phần trực tiếp hình thành, bồi dưỡng cho học sinh (HS) tình yêu quê hương cội nguồn của lòng yêu nước. Từ nhiều năm nay, thực hiện chương trình giảng dạy của Bộ Giáo dục Đào tạo, hầu hết các địa phương đã biên soạn Tài liệu Lịch sử địa phương nhằm phục vụ cho việc giảng dạy bộ môn trong trường phổ thông. Nguồn tài liệu lịch sử địa phương, với những loại hình đa dạng, phong phú, sinh động, là cơ sở cho học sinh hiểu được những biểu tượng lịch sử và các khái niệm, các sự kiện, hiện tượng được đúc kết ở các bài. Góp phần giáo dục tinh thần yêu nước, tinh thần quốc tế vô sản cho thế hệ trẻ. Mọi sự kiện xảy ra trên quê hương, trên đất nước chúng ta trực tiếp hay gián tiếp quan hệ với sự phát triển chung của lịch sử dân tộc khác, hình thành quy luật phát triển chung của thế giới. Điều này sẽ giáo dục học sinh tính nhân văn và ý thức nghĩa vụ quốc tế đúng đắn. Góp phần rèn luyện những kĩ năng, thói quen, đặc biệt là phương pháp thực tiễn. Từ đó, góp phần hình thành ở học sinh phương pháp nghiên cứu khoa học, biết vận đụng kiến thức vào cuộc sống. Hiện nay, ở hầu hết các nhà trường phổ thông việc giảng dạy LSĐP được tiến hành chủ yếu trong các tiết học chính khóa trên lớp theo phân phối chương trình đã quy định. Trước đó, giáo viên (GV) cho HS về nhà tự tìm tư liệu (GV giới thiệu sách tham khảo, trang website,... cho HS tìm kiếm thông tin). Sau đó, khi đến tiết học, HS sẽ trình bày nội dung đã sưu tầm, chọn lọc. GV hướng dẫn, chỉnh sửa, bổ sung, kết luận về nội dung LSĐP được học. Đặc biệt, GV sẽ sử dụng tối đa phương pháp kể chuyện, miêu tả nhân vật lịch sử, tường thuật các trận đánh, các sự kiện lịch sử nổi bật của địa phương để tạo biểu tượng lịch sử và thông qua đó bồi dưỡng lòng tự hào, tình yêu quê hương đất nước và hứng thú học tập lịch sử của HS. Nhiều sự kiện, nhân vật lịch sử mà các em được học đã gần gũi, thân quen, gắn bó qua các hoạt động xã hội khác (tham gia các cuộc thi, tham gia lễ hội, kỷ niệm ngày truyền thống). Từ đó, các em đã nắm bắt và hiểu bài khá nhanh. Điều đặc biệt, các em đã biết thêm những nhân vật, sự kiện lịch sử tiêu biếu ở ngay tại địa phương, làng xóm của mình tưởng như rất bình thường nhưng đã trở thành niềm tự hào của cả tỉnh, cả dân tộc, vang vọng khắp năm châu bốn bể. Đây chính là điêu kiện rất thuận lợi để đẩy mạnh công tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương. Tuy nhiên, để phong phú thêm cho bài giảng của mình, kích thích sự tích cực học tập ở học sinh, một phương pháp hữu hiệu nhất là giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, đặc biệt thiết kế các bài giảng có sử dụng tranh, ảnh, bản đồ, lược đồ hoặc phim, âm thanh......Trong khuôn khổ của đề tài tôi mạnh dạn ứng dụng những kinh nghiệm của các bạn đồng nghiệp (những kinh nghiệm đã được công nhận) vào việc thiết kế bài giảng điện tử phục vụ việc dạy học Lịch sử địa phương chương trình THCS. Cụ thể, tôi ứng dụng kinh nghiệm xử lý ảnh, phim và âm thanh của giáo viên Nguyên Minh Phương (trong SKKN “Kỹ thuật chỉnh sửa ảnh trên Microsoft Office Picture Manager, xử lý phim và âm thanh với Windows Movie Maker và tạo ô gõ chữ khi đang trình chiếu giáo án trên Power Point” ); Kinh nghiệm xử lí hình ảnh, đoạn phim đưa vào bài soạn giảng bằng chương trình MS PowerPoint của giáo viên Trần Trung Dũng (trong SKKN “Một số kỹ năng xử lí hình ảnh, đoạn phim trong soạn giảng bằng chương trình MS PowerPoint); đồng thời ứng dụng một số kỹ năng xử lý phim, ảnh, âm thanh ở một số tài liệu, trang mạng Internet Xuất phát từ lý do trên, tôi tập chung nghiên cứu và ứng dụng kinh nghiệm xử lý ảnh, phim và âm thanh vào thiết kế giáo án điện tử trong dạy học Lịch sử địa phương.
Phần 1: MỞ ĐẦU I TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Từ thời cổ đại, Xi-xê-rông - trị gia tiếng Rô- ma cổ nói: “Lịch sử thầy dạy sống” Chính lẽ đó, hiểu biết lịch sử dân tộc bao hàm am tường cần thiết lịch sử địa phương, hiểu biết quê hương, xứ sở, nơi chôn rau cắt rốn Hiểu từ mối quan hệ lịch sử địa phương lịch sử dân tộc Các nhà sử học xưa nói: "Sử để ghi chép việc, mà việc hay dở làm gương răn dạy cho đời sau" Không vậy, nước nước có sử "Sử phải tỏ rõ phải-trái công bằng, yêu ghét, lời khen Sử vinh dự áo đẹp vua ban, lời chê Sử nghiêm khắc búa rìu, Sử thực cân, gương muôn đời" Xuất phát từ ý nghĩa to lớn trên, muốn góp thêm tiếng nói vào việc giảng dạy Lịch sử đặc biệt phần Lịch sử địa phương II - LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Lịch sử địa phương (LSĐP) phận hợp thành lịch sử dân tộc, làm phong phú, sáng tỏ thêm cho lịch sử dân tộc Việc giảng dạy LSĐP không giúp học sinh hiểu sâu sắc kiến thức lịch sử dân tộc mà quan trọng góp phần trực tiếp hình thành, bồi dưỡng cho học sinh (HS) tình yêu quê hương - cội nguồn lòng yêu nước Từ nhiều năm nay, thực chương trình giảng dạy Bộ Giáo dục Đào tạo, hầu hết địa phương biên soạn Tài liệu Lịch sử địa phương nhằm phục vụ cho việc giảng dạy môn trường phổ thông Nguồn tài liệu lịch sử địa phương, với loại hình đa dạng, phong phú, sinh động, sở cho học sinh hiểu biểu tượng lịch sử khái niệm, kiện, tượng đúc kết Góp phần giáo dục tinh thần yêu nước, tinh thần quốc tế vô sản cho hệ trẻ Mọi kiện xảy quê hương, đất nước trực tiếp hay gián tiếp quan hệ với phát triển chung lịch sử dân tộc khác, hình thành quy luật phát triển chung giới Điều giáo dục học sinh tính nhân văn ý thức nghĩa vụ quốc tế đắn Góp phần rèn luyện kĩ năng, thói quen, đặc biệt phương pháp thực tiễn Từ đó, góp phần hình thành học sinh phương pháp nghiên cứu khoa học, biết vận đụng kiến thức vào sống Ứng dụng kinh nghiệm xử lý ảnh, phim âm với Office Picture Manager, Windows Movie Maker dạy học Lịch sử địa phương Hiện nay, hầu hết nhà trường phổ thông việc giảng dạy LSĐP tiến hành chủ yếu tiết học khóa lớp theo phân phối chương trình quy định Trước đó, giáo viên (GV) cho HS nhà tự tìm tư liệu (GV giới thiệu sách tham khảo, trang website, cho HS tìm kiếm thông tin) Sau đó, đến tiết học, HS trình bày nội dung sưu tầm, chọn lọc GV hướng dẫn, chỉnh sửa, bổ sung, kết luận nội dung LSĐP học Đặc biệt, GV sử dụng tối đa phương pháp kể chuyện, miêu tả nhân vật lịch sử, tường thuật trận đánh, kiện lịch sử bật địa phương để tạo biểu tượng lịch sử thông qua bồi dưỡng lòng tự hào, tình yêu quê hương đất nước hứng thú học tập lịch sử HS Nhiều kiện, nhân vật lịch sử mà em học gần gũi, thân quen, gắn bó qua hoạt động xã hội khác (tham gia thi, tham gia lễ hội, kỷ niệm ngày truyền thống) Từ đó, em nắm bắt hiểu nhanh Điều đặc biệt, em biết thêm nhân vật, kiện lịch sử tiêu biếu địa phương, làng xóm tưởng bình thường trở thành niềm tự hào tỉnh, dân tộc, vang vọng khắp năm châu bốn bể Đây điêu kiện thuận lợi để đẩy mạnh công tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương Tuy nhiên, để phong phú thêm cho giảng mình, kích thích tích cực học tập học sinh, phương pháp hữu hiệu giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, đặc biệt thiết kế giảng có sử dụng tranh, ảnh, đồ, lược đồ phim, âm Trong khuôn khổ đề tài mạnh dạn ứng dụng kinh nghiệm bạn đồng nghiệp (những kinh nghiệm công nhận) vào việc thiết kế giảng điện tử phục vụ việc dạy học Lịch sử địa phương chương trình THCS Cụ thể, ứng dụng kinh nghiệm xử lý ảnh, phim âm giáo viên Nguyên Minh Phương (trong SKKN “Kỹ thuật chỉnh sửa ảnh Microsoft Office Picture Manager, xử lý phim âm với Windows Movie Maker tạo ô gõ chữ trình chiếu giáo án Power Point” ); Kinh nghiệm xử lí hình ảnh, đoạn phim đưa vào soạn giảng chương trình MS PowerPoint giáo viên Trần Trung Dũng (trong SKKN “Một số kỹ xử lí hình ảnh, đoạn phim soạn giảng chương trình MS PowerPoint"); đồng thời ứng dụng số kỹ xử lý phim, ảnh, âm số tài liệu, trang mạng Internet Ứng dụng kinh nghiệm xử lý ảnh, phim âm với Office Picture Manager, Windows Movie Maker dạy học Lịch sử địa phương Xuất phát từ lý trên, tập chung nghiên cứu ứng dụng kinh nghiệm xử lý ảnh, phim âm vào thiết kế giáo án điện tử dạy học Lịch sử địa phương Kim Thành III - PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG ÁP DỤNG - Thực trạng dạy- học lịch sử địa phương Giáo viên HS trường THCS địa bàn huyện nhà - Tất đối tượng học sinh THCS từ lớp đến lớp IV - MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu thực trạng dạy học môn Lịch sử, phần Lịch sử địa phương huyện Kim Thành, từ tìm phương pháp dạy học theo hướng tích cực để giảm bớt khô khan học đưa phương pháp bổ trợ nhằm kích thích hứng thú học tập em - Nghiên cứu số kinh nghiệm xử lí ảnh xử lý ảnh với Office Picture Manager xử lí âm thanh, phim với Windows Movie Maker số tài liệu SKKN số bạn đồng nghiệp như: “Kỹ thuật chỉnh sửa ảnh Microsoft Office Picture Manager, xử lý phim âm với Windows Movie Maker tạo ô gõ chữ trình chiếu giáo án Power Point” giáo viên Nguyễn Minh Phương, SKKN “Một số kỹ xử lí hình ảnh, đoạn phim soạn giảng chương trình MS PowerPoint” giáo viên Trần Trung Dũng Từ việc nghiên cứu nôi dung trên, giáo viên ứng dụng kinh nghiệm vào việc thiết kế giảng điện tử Đưa ứng dụng CNTT vào dạy học Để giúp học sinh ham hiểu biết đam mê tiết học Lịch sử địa phương Đồng thời giúp em hiểu Lịch sử địa phương, em thêm yêu thêm quý quê hương đất nước V - PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Xuất phát từ tình hình thực tiến địa phương phương pháp dạy học môn, lựa chọn nhóm phương pháp sau để hoàn thiện đề tài: Nghiên cứu lý thuyết Để viết sáng kiến tiến hành nghiên cứu tài liệu có liên quan đến đề tài gồm: - Các Nghị Đảng phương hướng phát triển giáo dục, công văn, thị, nghị Bộ Giáo dục Đào tạo phương pháp đổi giáo dục ngành Ứng dụng kinh nghiệm xử lý ảnh, phim âm với Office Picture Manager, Windows Movie Maker dạy học Lịch sử địa phương - Các tạp chí, báo, tài liệu khoa học đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực lấy học sinh làm trung tâm Các sách, báo, tài liệu ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng giáo án điện tử - Nghiên cứu lý luận việc xử lý ảnh, phim, âm SKKN bạn đồng nghiệp, tài liệu mạng Inernet, - Các tài liệu liên quan đến Lịch sử địa phương Đặc biệt sử dụng phim đơn vị trường bạn làm sáng tạo kĩ thuật môn Lịch sử đạt giải C cấp huyện Quan sát sư phạm - Tôi kết hợp quan sát điều tra thực trạng dạy học giáo viên dự giờ, vấn giáo viên, trao đổi với tổ chuyên môn trường, huyện huyện bạn với quan sát điều tra ý thức học tập học sinh cách dự nhiều lớp, đặc biệt trò chuyện với học sinh Thực nghiệm sư phạm - Tôi tiến hành dạy thực nghiệm lớp học chương trình Lịch sử địa phương năm học 2012- 2013 Sau dạy thực nghiệm tiến hành đánh giá tự rút kết luận để đối chiếu phương pháp dạy học khác nhau, từ rút phương pháp phù hợp VI - ĐIỂM MỚI CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU Qua thực tế nhiều năm giảng dạy, nhận thấy rằng: Đa số học sinh chưa hiểu đam mê lịch sử dân tộc nói chung Lịch sử địa phương nói riêng Nguyên nhân dẫn đến thực trạng có nhiều từ nguyên nhân chủ quan đến nguyên nhân khách quan Nhưng nguyên nhân giảng giáo viên chưa có sức hút, chưa hay, chưa sinh động Vì vậy, giảng giáo viên thu hút học sinh kiến thức cần có vấn đề giảng phải có tranh, ảnh, âm chí thước phim nhỏ So với SKKN bạn đồng nghiệp, đề tài tiến hành ứng dụng phối kết hợp phương pháp nhằm xử lý ảnh, phim, âm nhanh Từ tư liệu xử lý tiến hành thiết kế giáo án điện tử phù hợp đặc trưng môn giảng dạy Đồng thời khắc phục lỗi nhỏ thiết kế giáo án đồng nghiệp nêu SKKN nghiệm để thiết kế giáo án hay hơn, sinh động Ứng dụng kinh nghiệm xử lý ảnh, phim âm với Office Picture Manager, Windows Movie Maker dạy học Lịch sử địa phương Phần 2: NỘI DUNG I- CƠ SỞ LÝ LUẬN Báo cáo Chính trị Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX (tháng năm 2001) nêu rõ "Tiếp tục nâng cao chất luợng giáo dục toàn dân, đổi nội dung, phương pháp dạy học, hệ thống trường lớp hệ thống quản lý giáo dục; thực tiêu chuẩn hóa, đại hóa xã hội" Như vậy, việc nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, dạy môn nói riêng đòi hỏi phải thực tốt mối quan hệ mục tiêu, nội dung đổi phương pháp dạy học Lịch sử trường Trung học sở vấn đề lớn, thu hút quan tâm người làm công tác giảng dạy mà cấp, ngành Trung ương địa phương Theo Luật giáo dục Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa X thông qua ngày 02 tháng 12 năm 1998 "Mục tiêu giáo dục đào tạo đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, có tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc " Vậy phải định hướng đổi phương pháp dạy học trường THCS theo luật giáo dục là: Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo HS; Bồi dưỡng phương pháp tự học; Rèn kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn;Tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho HS Bốn định huớng có liên quan chặt chẽ, định hướng Quán triệt tính tích cực HS trình học tập lịch sử học lịch sử địa phương, để phát huy tính tích cực HS, đòi hỏi người giáo viên phải kết hợp nhiều phương pháp học để gây ý hứng thú cho HS Trong Ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) mà đặc biệt việc sử dụng giáo án điện tử nhiều điểm mơ hồ với nhiều quan điểm khác nhiều khó khăn xuất phát từ chủ quan lẫn khách quan giảng dạy Tuy nhiên, xu tất yếu trình hội nhập phát triển giáo dục nước nhà với giáo dục quốc tế thực mục tiêu giáo dục Đảng Nhà nước ta thời đại Xuất phát từ văn đạo Đảng Nhà nước Chỉ thị số 29/2001 BGD Ứng dụng kinh nghiệm xử lý ảnh, phim âm với Office Picture Manager, Windows Movie Maker dạy học Lịch sử địa phương & ĐT tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2001- 2005 nêu rõ: “Công nghệ thông tin đa phương tiện tạo thay đổi lớn hệ thống quản lí giáo dục, chuyển tải nội dung chương trình đến người học, thúc đẩy cách mạng phương pháp dạy học” Hay thị số 47/2008 BGD&ĐT nhiệm vụ trọng tâm năm học 2008-2009 là: “Năm học đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đổi quản lí tài triển khai phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trong công văn số 7720 việc hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2008-2009 GDTH BGD&ĐT nhấn mạnh nhiệm vụ cụ thể là: “Đẩy mạnh ứng dụng thông tin quản lí dạy học” Năm học 2012 – 2013 tiếp tục năm học toàn ngành Giáo dục xác định năm học ứng dụng có hiệu số lượng lẫn chất lượng giảng điện tử Ứng dụng CNTT mà cụ thể sử dụng giáo án điện tử thay hoàn toàn cho phương pháp giảng dạy truyền thống, yếu tố trực quan có khả hỗ trợ cho giảng mở rộng trở nên sinh động Có thể nói, giáo án điện tử thuận lợi cho giáo viên trình soạn bài, lưu lại dễ dàng bổ sung, chỉnh sửa nội dung, cập nhật hoá kiến thức mục nào, đoạn giảng Trong học giáo án điện tử giúp giáo viên rút ngắn nhiều thời gian viết bảng, tăng thời gian cho việc diễn giải, cho ví dụ, thảo luận nhóm, trao đổi làm tập… Công cụ giúp cho không khí học tập lớp sôi động tích cực hơn, từ giúp học sinh tiếp thu giảng tốt Do đó, trau dồi kiến thức chuyên môn, người giáo viên cần trau dồi cho số kỹ thu thập, tìm kiếm tư liệu xử lý số đoạn phim, hình ảnh để đưa vào soạn giảng chương trình MS PowerPoint nhằm tạo lạ, đa dạng, phong phú cho tiết dạy, giúp em hứng thú học tập hơn, nhớ lâu hơn, khắc sâu kiến thức hơn, nâng cao hiệu dạy học Đây vấn đề cần thiết, nội dung đề tài cần đề cập đến II CƠ SỞ THỰC TIỄN Ứng dụng kinh nghiệm xử lý ảnh, phim âm với Office Picture Manager, Windows Movie Maker dạy học Lịch sử địa phương Môn Lịch sử vốn có vị trí, ý nghĩa giáo dục hệ trẻ Từ hiểu biết khứ, học sinh hiểu rõ truyền thống dân tộc Tự hào với thành tựu dựng nước tổ tiên, xác định vị trí tại, có thái độ với phát triển hợp qui luật tương lai Lòng yêu quê hương biểu quan trọng lòng yêu nước chân Từ thuở bé thơ biết người, cảnh vật, khứ nơi chôn rau, cắt rốn Những câu hát ru, câu chuyện cổ tích bà, mẹ, chị mà phần không nhỏ nói quê hương, sớm in sâu vào tâm trí trẻ em, làm tăng thêm lòng yêu quê da diết tri thức ban đầu quê hương Các tiết học địa phương bậc THCS, có tiết lịch sử địa phương có ý nghĩa quan trọng việc cung cấp, bổ sung kiến thức khoa học tự nhiên, xã hội quê hương lĩnh vực Tiếc rằng, nhiều năm qua tiết học địa phương chưa trọng, chí có trường xem phụ dạy, bỏ qua.Và quan niệm khác nên nhiều người chưa coi trọng lịch sử địa phương chương trình dạy môn lịch sử thiếu mảng kiến thức Đây không thiếu sót người dạy mà thiệt thòi cho HS muốn tìm hiểu lịch sử dân tộc, quê hương Ở nước ta, việc nghiên cứu lịch sử địa phương, với tư cách ngành khoa học sau ngày hoà bình lập lại miền Bắc Từ sau ngày miền Nam giải phóng, công tác tiến hành phạm vi nước Hầu hết tỉnh biên soạn lịch sử tỉnh kể huyện, xã Tỉnh Hải Dương số tác giả như: Tăng Bá Hoành, Nguyễn Văn Tuyên Tuy nhiên, tài liệu viết lịch sử địa phương ít, sách tham khảo cho giáo viên hạn chế Trong chương trình lịch sử THCS, tiết lịch sử địa phương có mặt với số lượng không lớn có tiết bốn khối lớp ( (1 tiết), 7(4 tiết), 8(1 tiết), (2tiết)) không muốn nói khiêm tốn Có lẽ thế, mà nhiều giáo viên chưa trọng, đầu tư vào tiết dạy chương trình lịch sử địa phương có bỏ qua Đây lại nội dung đưa vào SGK lịch sử THCS Cho nên không tránh khỏi khó khăn cho giáo viên việc sưu tầm lựa chọn nội dung dạy- học mang tính địa phương, tổ chức cho học sinh Ứng dụng kinh nghiệm xử lý ảnh, phim âm với Office Picture Manager, Windows Movie Maker dạy học Lịch sử địa phương học tập nội dung mang tính địa phương Vấn đề đặt giáo viên phải lựa chọn xác định cho nội dung cách thức học tập phù hợp Ở đây, áp dụng thành công kinh nghiệm xử lý ảnh, phim, âm bạn động nghiệp vào việc thiết kế giáo án điện tử nhằm giúp giảng thêm sinh động, hút học sinh Xuất phát từ sở khoa học sở thực tiễn trên, khuôn khổ đề tài, xin trình bày ứng dụng kinh nghiệm xử lý ảnh, phim, âm vào thiết kế giáo án diện tử dạy học Lịch sử địa phương Kim Thành (một mảng kiến thức nhỏ kho tàng lịch sử dân tộc Việt Nam) III - THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Để tìm hiểu thực trạng việc dạy học phần Lịch sử địa phương địa bàn huyện nhà, tiến hành dự bạn đồng nghiệp trường bạn Đồng thời trao đổi với học sinh sau em có vài tiết học Lịch sử địa phương Cụ thể: 1, Dự tiết 31, tuần 16, Lịch sử lớp "Quá trình đấu tranh cách mạng tiến lên khởi nghĩa giành quyền củng cố bảo vệ quyền, xây dựng chế độ mới, chuẩn bị kháng chiến (1930-1946)" đồng nghiệp Nguyễn Văn A, trường THCS X Nội dung giảng sơ lược tóm tắt sau: * Khởi động: GV giới thiệu bài: Kim Thành địa phương có truyền thống cách mạng, sớm tiếp nhận ảnh hưởng tư tưởng cách mạng Trong thời kỳ 1930-1945 nhân dân Kim Thành hưởng ứng tham gia vào phong trào cách mạng Đảng lãnh đạo, với nước Kim Thành tiến hành Tổng khởi nghĩa tháng Tám giành quyền tay nhân dân Để hiểu rõ phong trào cách mạng Kim Thành giai đoạn 1930 – 1945, tìm hiểu * Dạy Hoạt động GV - HS - GV: Nêu vấn đề để dẫn dắt học sinh tìm hiểu : Sau hoàn thành trình xâm lược nước ta (1884), thực dân Pháp thiết lập máy cai trị tiến hành khai thác, bóc lột nhân dân ta Kim Thành nằm hoàn cảnh Nội dung kiến thức I- Tình hình trị, kinh tế, văn hoá xã hội Kim Thành trước Cáchmạng tháng Tám 1945 1- Về trị Huyện (Tri huện) Ứng dụng kinh nghiệm xử lý ảnh, phim âm với Office Picture Manager, Windows Movie Maker dạy học Lịch sử địa phương - Về trị thực dân Pháp thiết lập máy cai trị Kim Thành ? - HS trả lời - GV giải thích, vẽ sơ đồ Tổng (Tránh tổng) Tổng (Tránh tổng) Làng xã (Lý trưởng) Thôn Làng xã ( Lý trưởng) Thô Thôn Thôn n 2- Về kinh tế - Cướp ruộng đất, bóc lột tô thuế, - Về kinh tế thực dân Pháp thi hành cho vay nặng lãi, đặt hàng trăm thứ sách ? thuế vô lí, bắt phu, bắt lính - Hậu sách ? - Đại phận nhân dân Kim thành bị bần hóa 3- Về văn hóa - giáo dục: - Thi hành sách “ngu dân”, hạn - Nêu sách cai trị văn hóa chế mở trường học, dung túng, khuyến - giáo dục thực dân Pháp ? khích tệ nạn xã hội - GV nhấn mạnh : Cả huyện thời kỳ - Gần 90% dân số huyện bị chữ có trường Bất Nạo (Kim Anh) - Làm xa rời tinh thần đấu tranh Thanh Liên (Cộng Hòa) nhằm đào tạo nhân dân ta người để phục vụ cho Pháp - Gây thảm cảnh chết đói năm 1945 - Hậu cai trị ? Nêu số thống kê : Cả huyện thời - Mục đích cai trị văn hóa – gáo dục kỳ có 6200 người chết đói Trong Pháp ? 54 gia đình chết hết không - Khi Nhật nhảy vào Đông Dương cấu người kết với thực dân Pháp, đời sống II- Phong trào đấu tranh nhân ? dân Kim Thành tiến tới Tổng khởi nghĩa giành quyền 1- Nhân dân Kim Thành hưởng ứng phong trào cách mạng phát triển lực lượng cao trào cách mạng (1936-1939) - Nhân dân Kim Thành sớm tiếp nhận Ứng dụng kinh nghiệm xử lý ảnh, phim âm với Office Picture Manager, Windows Movie Maker dạy học Lịch sử địa phương - Nhân dân Kim Thành hưởng ứng phong trào cách mạng ? - HS đọc tài liệu: Từ chỗ “Kim Thành có vị trí đến chỗ tạm thời lắng xuống” - Nhân dân Kim Thành hưởng ứng phát triển lực lượng cao trào dân chủ (1936 – 1939) ? - Năm 1939, chiến tranh giới thứ bùng nổ Đảng ta đề chủ trương để phù hợp với tình hình ? - Trước chủ trương Đảng đạo Xứ ủy Bắc kỳ, phong trào cách mạng Kim Thành diễn ? - Tỉnh ủy Lâm thời Hải Dương thành lập vào thời gian ? Do lãnh đạo ? - Dưới đạo Tỉnh ủy, phong trào cách mạng Kim Thành phát triển ? - Cơ sở Việt Minh Kim Thành tư tưởng cách mạng hưởng ứng mạnh mẽ phong trào yêu nước từ phong trào Cần vương đến phong trào Xô viết Nghệ Tĩnh - Phong trào dân chủ 1936-1939 Kim Thành diễn sôi với nhiều hình thức đọc sách báo, trừ mê tín dị đoan, thành lập tổ chức dân chủ Ngoài ra, đấu tranh chống bọn cường hào, bá lí áp bức, bóc lột 2- Củng cố phong trào, mở rộng tổ chức quần chúng phong trào phản đế, thành lập Mặt trận Việt Minh - 11-1939 Hội nghị lần VI Trung ương Đảng triệu tập, đề chủ trương nhiệm vụ mới, có chủ trương chuyển trọng tâm công tác phát triển lực lượng cách mạng nông thôn - Kim Thành nằm Liên tỉnh B có nhiêm vụ đảm nhiệm đường dây giao liên Liên tỉnh B đưa đón cán bộ, vận chuyển tài liệu mật vũ khí - Tháng 6-1940 Tỉnh ủy Lâm thời Hải Dương thành lập đ/c Nguyễn Mạnh Hoan làm bí thư - Cơ sở Việt Minh phát triển dọc đường 5, đường186, đường 188 Các sở tiến hành tuyên truyền mục đích, chương trình Việt Minh, đưa tin hoạt động Việt Minh để gây - Đầu 1942, sở cách mạng Kim Ứng dụng kinh nghiệm xử lý ảnh, phim âm với Office Picture Manager, Windows Movie Maker dạy học Lịch sử địa phương 10 (Yêu cầu: HS trả lời tình hình trị, kinh tế, văn hóa, cao trào kháng Nhật cứu nước, phong trào phản đế ) - Em có biết chùa Dưỡng Thái không? (Yêu cầu: HS biết nơi có đường dây giao liên Liên tỉnh B đạt văn phòng, có nhiệm vụ đưa đón cán bộ, vận chuyển tài liệu ) - Kể tên số nơi có phong trào cách mạng diễn sôi huyện Kim Thành thời gian này? (Yêu cầu: HS kể địa danh) Trao đổi với khoảng 20 học sinh nhóm đối tượng học lực giỏi, khá, trung bình, yếu câu hỏi Kết đạt sau: Câu hỏi Đạt yêu cầu Không đạt yêu cầu SL % SL % Câu hỏi 15 17 85 Câu hỏi 35 13 65 Câu hỏi 25 15 75 Đồng thời với 20 học sinh trên, đưa câu hỏi: Em có thích học Lịch sử địa phương không Tất em đồng không thích Khi hỏi sao? Các em trả lời không hay, không sinh động Qua việc trao đổi, khảo nghiệm với học sinh nhận thấy học sinh rơi vào tình trạng không thích học phần Lịch sử đại phương Mặc dù mảng kiến thức gần gũi nhất, lại xảy khoảng thời gian không xa, mảnh đất quê hương Sau tiết học số lượng học sinh hiểu Ngay mảng kiến thức dễ nhớ em không nhớ Từ thực trạng trên, tiến hành phân tích nguyên nhân rút phương pháp dạy học thích hợp với học sinh Đó phải ứng dụng công nghệ thông tin, đưa tranh, ảnh, âm thanh, phim vào giảng giúp em thích thú hơn, dễ nắm bắt kiến thức IV ỨNG DỤNG KINH NGHIỆM XỬ LÝ ẢNH, PHIM, ÂM THANH VÀO THIẾT KẾ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ Tóm tắt kinh nghiệm xử lý ảnh, phim, âm với phần mềm ứng dụng 1.1 Xử lý ảnh với Office Picture Manager a Khởi động phần mềm Microsoft Office Picture Manager: Nhấp Start\ Programs\ Microsoft Office\ Microsoft Office Tool\ Microsoft Office Picture Manager Ứng dụng kinh nghiệm xử lý ảnh, phim âm với Office Picture Manager, Windows Movie Maker dạy học Lịch sử địa phương 13 b Chỉnh sửa ảnh, ta vào menu File \ Add Picture Shortcut Thư mục chọn xuất cửa sổ bên trái, bạn mở thư mục chọn ảnh cần chỉnh sửa - Tự động tinh chỉnh hình ảnh: Nháy phải vào ảnh cần chỉnh lại ánh sáng -> Chọn Edit -> Trong giao diện Picture Manager chọn nút Auto Correct Với chức này, chương trình tự động cân màu sắc, độ sáng, độ tương phản hình ảnh Ta ảnh rõ đẹp Tiếp đến chọn nút Save để lưu lại Hoặc chọn Save as lưu thành ảnh khác -> Đặt tên cho ảnh - Chỉnh ánh sáng theo ý cách nháy chọn Picture\ Brightness and contrast - Chỉnh màu sắc: Vào menu Picture\ Color, xuất cửa sổ Color Để thay đổi màu sắc toàn ảnh, ta di chuyển trượt: + Amount: Xác định độ tác động hiệu chỉnh + Hue: Thay đổi tông màu ảnh + Saturation: Hiệu chỉnh độ đậm nhạt màu sắc ảnh + Ta cân màu sắc cách tự động cách bấm vào Enhance Color c Cắt phần thừa ảnh: Trong Office Picture Manager chọn Picture\ Crop Xuất biểu tượng bao quanh khung hình Rê chuột vào biểu tượng để chọn phần muốn giữ lại -> OK\ Save (Save as) Cắt theo lề (Top), (Bottom), phải (Right), trái (Left) ảnh cách nhập số kích thước vào ô tương ứng với lề mục Crop handles d Thay đổi kích thước ảnh + Mở ảnh với Microsoft Office Pictutre Manager Chọn Picture\ Resize Xuất cửa sổ Resize bên phải để ta chỉnh lại kích thước Chọn thuộc tính Predefined with x height Chọn kích cỡ tuỳ ý cho ảnh (nên chọn Web-large 640x480) -> OK\ Save (Save as) + Custome width and height: thay đổi kích thước ảnh tuỳ ý theo chiều rộng chiều cao -> OK\ Save (Save as) + Percentage of original width x height: Hiệu chỉnh kích thước ảnh theo phần trăm (%) so với kích thước ảnh ban đầu-> OK\ Save (Save as) e Nén ảnh: Mở ảnh cần nén Microsoft Office Picture Manager Chọn Piture\ Compress picture Chọn thuộc tính Compress for: + Don’t compress: Không nén ảnh Ứng dụng kinh nghiệm xử lý ảnh, phim âm với Office Picture Manager, Windows Movie Maker dạy học Lịch sử địa phương 14 + Documents: Nén ảnh dạng tài liệu lưu trữ, dung lượng ảnh lớn + Web pages: Nén ảnh để đưa lên trang web + E - mail messages: Nén ảnh để sử dụng gửi qua e – mail Khi ta chọn loại phần phía Estimated total size thể thông số kích thước ảnh -> OK\ Save (Save as) g Xoay lật ảnh: - Vào menu Picture \ Rotate and Flip, xuất cửa sổ Rotate and Flip bên phải cửa sổ làm việc Nhấp vào Rotate left để xoay ảnh qua trái, Rotate right để xoay ảnh qua phải - Ta xoay ảnh theo số góc xác cách nhập giá trị (độ) góc muốn xoay vào ô By degree - Để lật ảnh theo chiều ngang bấm Flip horizontal, lật theo chiều dọc bấm Flip vertical h Khử mắt đỏ: - Vào menu Picture \ Red Eye Removal Đưa trỏ chuột vào ảnh, trỏ biến thành vòng tròn có tâm ngắm Ta đưa vòng tròn vào vùng mắt bị đỏ bấm chuột -> Xuất biểu tượng hình mắt, sau bấm OK, tượng mắt đỏ biến Nếu tượng mắt đỏ mờ mờ lặp lại thao tác lần 1.2 Xử lý phim âm với Windows Movie Maker: a Khởi động chương trình: Nhấn Start \ Programs\ Windows Movie Maker b Tiến hành làm phim Bước 1: Nhấp vào Show Timeline Chuyển sang Show Storyboard để menu Bước 2: Nhấp vào Video để menu ẩn chứa bên Bước 3: Nhấp Import video để chọn đoạn phim cần chỉnh sửa Bước 4: Xuất hộp thoại Import File Look in chọn ổ đĩa lưu giữ đoạn phim -> nhấp chọn đoạn phim -> nhấp Import -> chờ cho đoạn phim nhập vào Phim vừa nhập vào tự động chia thành đoạn phim ngắn để tiện chỉnh sửa xử lý theo đoạn Trong Collection xuất đoạn phim vừa nhập vào Bước 5: Tiếp tục lặp lại bước để nhập tiếp đoạn phim cần chỉnh sửa Ứng dụng kinh nghiệm xử lý ảnh, phim âm với Office Picture Manager, Windows Movie Maker dạy học Lịch sử địa phương 15 Bước 6: Nhập vào Collections để tên Folder phim chứa đoạn phim ngắn Bước 7: Nhấp chuột vào đoạn phim cần xem Nhấp nút Play hình bên phải để xem hay nhấn nút Pause để dừng xem Muốn xoá đoạn phim nhấp trái chuột vào đoạn phim nhấn phím Delete hay nhấp phải chuột vào đoạn phim nhấp Cut Delete Bước 8: Muốn nhập hình vào Collections, ta nhấp vào Import pictures làm tương tự nhập đoạn phim bước đến bước Bước 9: Muốn xoá hình nhập vào ta làm tương tự xoá phim Bước 10: Nhấp trái chuột vào đoạn phim cần chỉnh sửa -> giữ chuột kéo rê vào chỗ Timeline mục Video -> xuất cảnh tiếng đoạn phim Bước 11: Muốn chèn hình ảnh chuyển tiếp đoạn phim, ta nhấp chuột trái vào hình ảnh cần chèn -> giữ chuột kéo rê vào chỗ Timeline mục Video sau đoạn Video liền trước Sau lại tiếp tục nhấp vào Collections để tìm chèn đoạn phim Cứ lặp lặp lại hết đoạn phim cần chèn Bước 12: Nhấp chuột phải vào đoạn phim hình ảnh vừa chèn Timeline -> nhấp chọn Play Timeline nhấn Ctrl + W để xem đoạn phim hình ảnh hình bên phải vừa chèn vào Muốn bỏ đoạn phim hình ảnh vừa chèn Timeline nhấp vào Cut Delete Muốn Copy đoạn phim hình ảnh vừa chèn Timeline nhấp Copy nhấn Ctrl + U -> Xuất menu chỉnh âm to nhỏ tuỳ ý -> OK Bước 13: Nhấp chuột phải vào đoạn âm vừa chèn đoạn phim Timeline -> nhấp chọn Play Timeline nhấn Ctrl + W để nghe âm xem đoạn phim hình bên phải vừa chèn vào Muốn bỏ đoạn âm với đoạn phim vừa chèn Timeline nhấp vào Mute Muốn điều chỉnh âm lượng đoạn âm với đoạn phim vừa chèn Timeline nhấp vào Volume nhấn Ctrl + C Bước 14: Muốn chèn lời thuyết minh cho đoạn phim hình ảnh vừa chèn Timeline máy vi tính phải gắn Micro -> Nhấp vào Narrate Timeline để thu lời thuyết minh lưu lại Ứng dụng kinh nghiệm xử lý ảnh, phim âm với Office Picture Manager, Windows Movie Maker dạy học Lịch sử địa phương 16 Nhấp vào Stop Narration Done để kết thúc trình thu tiếng Hộp thoại xuất Nhấp mục Save để lưu tiếng Âm tự động chèn vào mục Audio/Music Timeline Bước 15: Muốn chèn âm nhạc vào đoạn phim ta nhấp vào Import audio or music -> Xuất hộp thoại Import Files -> Trong Look in trọn ổ đĩa lưu giữ đoạn nhạc -> Nhấp Import để chèn nhạc Bước 16: Xuất file nhạc mục Collection -> Nhấp chuột trái vào file nhạc cần chèn làm -> Giữ chuột kéo rê vào chỗ Timeline mục Video/Music -> Nhấp chuột phải vào file nhạc Timeline mục Video/Music vừa chèn vào điều chỉnh Volume cho vừa ý -> Nhấp chuột xuất mũi tên chiều màu đỏ đoạn cuối file nhạc giữ chuột kéo dài thu ngắn lại cho phù hợp với thời gian đoạn phim Bước 17: Muốn làm cho nhạc từ từ nhỏ tắt ta nhấp chuột phải vào Timeline mục Video/Music -> Nhấp chọn Fade out Ngược lại ta chọn Fade in Bước 18: Muốn chia đoạn phim Timeline thành nhiều cảnh khác ta nhấp vào có số Timeline -> Nhấp vào biểu tượng hình tay phải Bước 19: Muốn chèn văn (tiêu đề) thích, ta nhấp Make titles or credits Bước 20: Xuất menu -> Nhấp chọn kiểu chèn tiêu đề cho phù hợp -> Gõ chữ vào Bước 21: Gõ chữ vào ô -> Nhấp vào Change the title animation để thay đổi hiệu ứng xuất chữ -> Nhấp vào Change the text font and color để thay đổi kiểu chữ, cỡ chữ, màu chữ -> Nhấp vào Done add title to movie để kết thúc Nhấp Cancel muốn huỷ lệnh Bước 22: Muốn chỉnh sửa tiêu đề Timeline ta nhấp chuột phải vào tiêu đề -> Nhấp Edit title… -> Chỉnh sửa -> Nhấp Done để lưu lại việc chỉnh sửa Muốn chỉnh sửa tiêu đề xuất đoạn phim, ta nhấp Show Timeline -> Show Storyboard -> Nhấp chuột phải vào tiêu đề Title Overlay cần sửa -> Nhấp chuột vào Edit title… -> Chỉnh sửa -> Nhấp Done để lưu lại việc chỉnh sửa Muốn cho tiêu đề từ từ nhanh, ta nhấp chuột phải vào tiêu đề Title Overlay -> Xuất mũi tên chiều màu đỏ đoạn cuối tiêu đề giữ chuột kéo dài thu ngắn lại cho phù hợp với yêu cầu Bước 23: Tạo hiệu ứng chuyển cảnh, ta nhấp View video transitions -> Xuất hiệu ứng Ứng dụng kinh nghiệm xử lý ảnh, phim âm với Office Picture Manager, Windows Movie Maker dạy học Lịch sử địa phương 17 Bước 24: Nhấp vào Show Storyboard -> Show Timeline -> Nhấp chuột trái vào dạng hiệu ứng giữ chuột kéo rê vào biểu tượng hiệu ứng Timeline -> Xuất hiệu ứng Timeline Bước 25: Muốn cắt bỏ hiệu ứng chuyển cảnh thay hiệu ứng khác, ta làm sau: - Nhấp chuột trái vào hiệu ứng chuyển cảnh Timeline -> Nhấp phím Delete - Hoặc nhấp chuột phải vào hiệu ứng nhấp Cut Delete - Nhấp chuột trái vào dạng hiệu ứng giữ chuột kéo rê vào biểu tượng hiệu ứng Timeline -> Xuất hiệu ứng Timeline Bước 26: Muốn tạo hiệu ứng cho đoạn phim, ta nhấp View video effects -> Xuất hiệu ứng Bước 27: Nhấp vào Show Storyboard -> Show Timeline -> Nhấp chuột trái vào dạng hiệu ứng giữ chuột kéo rê vào đoạn phim Timeline -> Xuất ứng đoạn phim Sau hoàn thành xong nhấp vào Show Timeline -> Xuất trở lại Show Storyboard để ta dễ hiệu chỉnh cần Sau lần chọn thử lệnh đó, muốn bỏ lệnh nhấp vào Undo muốn lấy lại lệnh nhấp vào Redo Bước 28: Khi chỉnh sửa chưa hoàn chỉnh muốn lưu lại để lần sau chỉnh sửa tiếp, ta nhấp menu File -> Save Project As… -> Xuất hộp thoại, tìm ổ đĩa để lưu, đặt tên File -> Nhấp Save Nên lưu file tạm bước 28 có lỗi xuất thành phim cần sửa lại Nếu muốn mở chỉnh sửa tiếp, ta nhấp đúp chuột vào file chứa phim -> Xuất hộp thoại -> Chờ hộp thoại biến mở xong file tiến hành sửa bình thường Bước 29: Khi chỉnh sửa hoàn chỉnh muốn xuất thành phim (khi xuất thành phim chỉnh sửa nữa) ta nhấp vào Save to my computer -> Xuất hộp thoại Nhấp vào ô để đặt tên file chop him nhấp vào Browse để tìm ổ đĩa lưu phim -> Next Bước 30: Muốn lưu phim vào CD ta phải có đĩa CD trắng đưa vào máy vi tính máy vi tính phải có đầu ghi đĩa CD -> Nhấp vào Save to CD -> Xuất hộp thoại Ứng dụng kinh nghiệm xử lý ảnh, phim âm với Office Picture Manager, Windows Movie Maker dạy học Lịch sử địa phương 18 Nhấp Next chờ đạt 100% -> Xuất hộp thoại Finish -> Nhấp Finish để kết thúc trình xuất phim Sau chép xong CD, máy vi tính tự động đẩy đĩa CD khỏi ổ đĩa -> Xuất hộp thoại Nghiên cứu nội dung phần Lịch sử địa phương Kim Thành Sau nghiên cứu kỹ kỹ xử lý ảnh, phim, âm thanh, tiến hành nghiên cứu nội dung phần Lịch sử địa phương Tìm tư liệu đưa vào giảng Toàn phần Lịch sử địa phương huyện Kim Thành có học (từ giới thiệu tổng quát mảnh đất, người, truyền thống nhân dân huyện Kim Thành đến trình đấu tranh, xây dựng bảo vệ tổ quốc, thực công đổi Đảng) học phân phối thời lượng học sau: - Bài 1: Khái quát mảnh đất, người truyền thống nhân dân Kim Thành Tiết 32 tuần 33 Lịch sử lớp - Bài 2: Quá trình đấu tranh cách mạng tiến lên khởi nghĩa giành quyền củng cố, bảo vệ quyền, xây dựng chế dộ mới, chuẩn bị kháng chiến (1930-1946) Tiết 31, tuần 16, tiết 56 tuần 29 Lịch sử lớp - Bài 3: Đảng huyện Kim Thành lãnh đạo nhân dân địa phương kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược (12/1946-4/1955) Tiết 65 tuần 34 Lịch sử lớp - Bài 4: Đảng nhân dân Kim Thành vừa xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa kháng chiến chống Mỹ cứu nước (1955-1975) Tiết 66 tuần 34 Lịch sử lớp - Bài 5: Đảng nhân dân Kim Thành nước xây dựng xây dựng CNXH, bảo vệ tổ quốc thực công đổi Đảng (19752008) Tiết 44 tuần 28 Lịch sử lớp Qua việc nghiên cứu nội dung học " Đề cương giảng lịch sử huyện Kim Thành", nhận thấy sử dụng tranh, ảnh phim âm vào giảng Cụ thể tiến hành sưu tầm thước phim tư liệu đài truyền hình Hải Dương, tranh ảnh báo Hải Dương, mạng đặc biệt video tư liệu trường bạn thực sáng kiến kỹ thuật giải C cấp huyện Sau tiến hành các xử lý tranh, ảnh, phim, âm vào chỉnh sửa tư liệu Kết đạt sau: Ứng dụng kinh nghiệm xử lý ảnh, phim âm với Office Picture Manager, Windows Movie Maker dạy học Lịch sử địa phương 19 1/ Đối với 1: Khái quát mảnh đất, người truyền thống nhân dân Kim Thành Tiết 32 tuần 33 Lịch sử lớp Có thể sử dụng hình ảnh phim sau vào thiết kế giáo án điện tử: 2/ Đối với 2: Quá trình đấu tranh cách mạng tiến lên khởi nghĩa giành quyền củng cố, bảo vệ quyền, xây dựng chế dộ mới, chuẩn bị kháng chiến (1930-1946) Tiết 31, tuần 16, tiết 56 tuần 29 Lịch sử lớp Có thể sử dụng hình ảnh phim sau vào thiết kế giáo án điện tử: 3/ Đối với 3: Đảng huyện Kim Thành lãnh đạo nhân dân địa phương kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược (12/1946-4/1955) Tiết 65 tuần 34 Lịch sử lớp Có thể sử dụng hình ảnh phim sau vào thiết kế giáo án điện tử: 4/ Đối với 4: Đảng nhân dân Kim Thành vừa xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa kháng chiến chống Mỹ cứu nước (1955-1975) Tiết 66 tuần 34 Lịch sử lớp Có thể sử dụng hình ảnh phim sau vào thiết kế giáo án điện tử: 5/ Bài 5: Đảng nhân dân Kim Thành nước xây dựng xây dựng CNXH, bảo vệ tổ quốc thực công đổi Đảng (19752008) Tiết 44 tuần 28 Lịch sử lớp Có thể sử dụng hình ảnh phim sau vào thiết giáo án điện tử: V THIẾT KẾ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ 1, Quy trình thiết kế giáo án điện tử Trước thiết kế giáo án nghiên cứu kỹ quy trình thiết kế giáo án điện tử Cụ thể: Bước 1: - Nghiên cứu SGK tài liệu có liên quan để xác định rõ trọng tâm mục tiêu vể chuẩn kiến thức, kĩ thái độ - Xác định phần cần đoạn phim, hình ảnh, hay thông tin gì? Từ đó, phải tìm kiếm tư liệu cần thiết, truy cập mạng Internet để tìm kiếm Ứng dụng kinh nghiệm xử lý ảnh, phim âm với Office Picture Manager, Windows Movie Maker dạy học Lịch sử địa phương 20 - Xác định thời lượng soạn giảng PowerPoint: - Chuẩn bị phương tiện dạy học bổ trợ, phần mềm khác hỗ trợ: + Máy chụp hình, máy quay phim + Tìm đoạn phim, hình ảnh, thông tin mạng đĩa VCD + Các phần mềm khác: flash, window media, violet, totalvideo, quicktime - Soạn giáo án thật kĩ, đảm bảo quy trình dự kiến thời gian cho mục, hoạt động Bước 2: Thiết kế giảng MS PowerPoint dựa theo giáo án soạn Bước 3: Chạy thử phần toàn slide để điều chỉnh sai sót kĩ thuật máy vi tính Bước 4: Đóng gói giảng để chạy thử máy khác - Điều quan trọng giáo viên phải xác định rõ đoạn phim, hình ảnh cần thiết, phù hợp cho dạy đó, không lam dụng đưa nhiều tư liệu vào giảng gây nhiễu học sinh Soạn giáo án VI KẾT QUẢ Qua thực tế áp dụng kỹ vào soạn giảng chương trình MS PowerPoint thực dạy lớp Tôi nhận thấy kỹ soạn giáo án điện tử không khó, thời gian trước nữa, đồng thời kết học tập học sinh tốt Các em có hứng thú học tập, sôi hào hứng giơ tay phát biểu nêu vấn đề mà em thắc mắc góp phần xây dựng nội dung học tốt Từ đó, phát triển khả tư duy, động sáng tạo tích cực học tập học sinh Đặc biệt ý thức học tập ham hiểu, kỹ sưu tầm tư liệu, đam mê nghiên cứu tìm tòi tư liệu lịch sử địa phương học sinh ngày phát huy Cũng với câu hỏi khảo sát học sinh Tôi tiến hành khảo sát học sinh lớp ứng dụng kinh nghiệm xử lý ảnh, phim âm vào thiết kế giáo án điện tử dạy học lớp thực nghiệm lớp đối chứng Số lượng 24 HS Kết thu sau: Câu hỏi Câu hỏi Đạt yêu cầu SL % 17 70,83 Không đạt yêu cầu SL % 29,17 Ứng dụng kinh nghiệm xử lý ảnh, phim âm với Office Picture Manager, Windows Movie Maker dạy học Lịch sử địa phương 21 Câu hỏi Câu hỏi 20 22 83,33 91,67 16,67 8,33 Kết giảng dạy lớp cho thấy tỉ lệ học sinh hứng thú học chiếm đa số với khoảng 80% trở lên Các trường hợp học sinh lơ không ý giảm, nhiều em số có ý học Mặc dù, tồn lượng nhỏ không cảm thấy hứng thú, song kết thu khả thi Điều quan trọng giáo viên có phương pháp, cách thức tổ chức để lôi em nhiều vào nội dung dạy Từ kết trên, tiến hành tổ chức dạy đại trà cho học sinh khối 6,7,8 năm học 2012-2013 Ứng dụng kinh nghiệm xử lý ảnh, phim âm với Office Picture Manager, Windows Movie Maker dạy học Lịch sử địa phương 22 - Trình bày kết thu sau áp dụng SKKN kết định tính định lượng, sở khảo sát, đánh giá khoa học, khách quan; có so sánh, đối chiếu sau với trước áp dụng giải pháp, sáng kiến áp dụng kinh nghiệm Nhất thiết phải có kết khảo sát, đối chứng đối tượng trước sau áp dụng SKK; - Chỉ rõ tính mới, tính sáng tạo giải pháp, biện pháp, kinh nghiệm đúc rút từ thực tế đảm bảo tính khoa học, phù hợp với lý luận giáo dục, phù hợp với chủ trương, sách hành GD-ĐT Nhà nước Phần 3: KẾT LUẬN Thiết kế học Lịch sử địa phương phần mềm diễn hình mạnh Power Point thật công cụ trợ giảng hiệu chuyên nghiệp cho thầy cô học sinh trình giảng dạy học tập Với việc hoàn thiện kỹ thiết kế, chỉnh sửa kênh hình kênh chữ điều kiện tiên để thiết kế thành công dạy Lịch sử giáo án điện tử Với đề tài này, nghĩ không giúp ích cho giáo viên môn tiếng Anh mà thật thiết thực cho giáo viên môn khác Đặc biệt kỹ xử lý phim, âm hình ảnh Mặc dù giáo án điện tử thay hoàn toàn cho phương pháp giảng dạy truyền thống, yếu tố trực quan có khả hỗ trợ cho giảng mở rộng trở nên sinh động Ứng dụng CNTT&TT dạy - học phương pháp mà hỗ trợ đổi phương pháp dạy - học công cụ, phương tiện CNTT&TT Do điều cần tránh tuyệt đối đồng việc thực tiết dạy có ứng dụng CNTT&TT với trình chiếu power point đơn Cần tránh việc lạm dụng ứng dụng CNTT&TT mà không xem xét kĩ nội dung cần thiết cần thiết, loại bỏ hẵn phương tiện khác Ứng dụng kinh nghiệm xử lý ảnh, phim âm với Office Picture Manager, Windows Movie Maker dạy học Lịch sử địa phương 23 Cần tránh việc chuyển từ “đọc - chép” sang “nhìn-chép” Việc ứng dụng CNTT&TT tiết dạy-học nghĩa thời lượng toàn tiết dạy - học dành cho ứng dụng CNTT&TT Giáo viên cần linh hoạt sử dụng phương tiện CNTT&TT hay phương tiện truyền thống khác tiết dạy - học xét thấy cần thiết hiệu Để tiết dạy thật đạt hiệu cao, cần sử dụng CNTT “đúng lúc, chỗ, mức độ” để tạo hiệu ứng tốt cho tiết giảng Muốn thế, thân người giáo viên cần có niềm đam mê thật với việc thiết kế vốn đòi hỏi sáng tạo, nhạy bén, tính thẩm mỹ, có hiểu biết định kỹ thuật vi tính; phải kết hợp nhuần nhuyễn phương tiện đại với phương pháp giảng dạy truyền thống đem lại kết có tính mô phạm Để thực sáng kiến kinh nghiệm này, tham khảo nhiều tài liệu chuyên ngành, tiếp nhận ý kiến đóng góp đồng nghiệp, dựa kinh nghiệm có thân trình thiết kế áp dụng dạy đọc nghe môn tiếng Anh Power Point 2003 nhà trường THCS Với đề tài “Kỹ thuật chỉnh sửa ảnh Microsoft Office Picture Manager, xử lý phim âm với Windows Movie Maker tạo ô gõ chữ trình chiếu giáo án Power Point”, hy vọng mang đến cho giáo viên cẩm nang làm giàu thêm tính dạng sáng tạo việc thiết kế dạng kỹ thuật chỉnh sửa giáo án điện tử Tuy nhiên, với kinh nghiệm thân hạn chế điều kiện áp dụng chưa nhiều không tránh khỏi thiếu sót trình làm đề tài Rất mong nhận quan tâm đóng góp ý kiến đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện Qua đây, rút học kinh nghiệm: Bài học kinh nghiệm Ứng dụng kinh nghiệm xử lý ảnh, phim âm với Office Picture Manager, Windows Movie Maker dạy học Lịch sử địa phương 24 Việc sử dụng tài liệu lịch sử địa phương học nội khoá tổ chức thực địa di tích cách mạng biện pháp tốt để thực nguyên lý giáo dục Đảng ta Nó đáp ứng đầy đủ yêu cầu giáo dục giáo dưỡng cho việc dạy học lịch sử mà hình thành cho học sinh hứng thú say mê học tập Qua giúp học sinh phát triển lực tự nghiên cứu tìm hiểu tư liệu lịch sử địa phương có ý nghĩa trách nhiệm cao việc gìn giữ bảo tồn di tích cách mạng quê hương sinh sống Thực tế dạy học lịch sử, để có hiệu học lịch sử địa phương Người giáo viên phải có đầu tư vào việc sưu tầm, nghiên cứu tài liệu, nội dung đưa vào giảng phải đảm bảo tính khoa học đáp ứng kiến thức Cần thận trọng, tránh áp đặt máy móc - Kết Trong thực tế áp dụng việc soạn giáo án trình chiếu thấy để dạy thành công cần phải phụ thuộc vào nhiều yếu tố Đó là: Giáo viên phải có nhiệt huyết, yêu nghề, tận tâm với học sinh Giáo viên phải có tinh thần học hỏi, nâng cao nghiệp vụ, chuyên môn Đặc biệt, lĩnh vực công nghệ thông tin, giáo viên phải thường xuyên học hỏi, tiếp cận, nghiên cứu tìm tòi, trao đổi với đồng nghiệp để có kỹ soạn giảng sử dụng công nghệ thông tin Giáo viên phải không ngừng học hỏi qua sách báo, mạng Internet để nâng cao trình độ chuyên môn kiến thức sinh học ngày phong phú làm giàu theo thời gian Đó cách bổ sung tốt nhất, hiệu tri thức cho giáo viên Kết hợp tốt phương pháp dạy học phù hợp với đặc trưng môn, phát huy tính tích cực người học, người giáo viên phải biết hướng dẫn học sinh tìm tri thức thông qua hình ảnh, đoạn phim trực quan sinh động Cần nắm vững đặc điểm tâm sinh lí học sinh theo lứa tuổi, không nên nóng vội đánh giá học sinh, động viên tạo điều kiện cho em yếu ngày yêu thích môn học học tốt Ứng dụng kinh nghiệm xử lý ảnh, phim âm với Office Picture Manager, Windows Movie Maker dạy học Lịch sử địa phương 25 Với kỹ giáo viên soạn giảng chương trình MS PowerPoint phần mềm khác cách dễ dàng không với môn sinh học mà áp dụng với môn học khác, từ việc tìm kiếm tư liệu đến việc xử lí đoạn phim, hình ảnh thích hợp đưa vào giảng Từ thực tế soạn giảng công nghệ thông tin, nội dung, vấn đề nhỏ giáo viên trau chuốt, nghiên cứu tỉ mỉ, sửa chữa hay điều chỉnh cho phù hợp Do vậy, cách tốt làm giáo viên vững vàng chuyên môn, linh hoạt phương pháp, sáng tạo tổ chức hoạt động dạy – học điều khiển học sinh học tập tích cực, chủ động - Những vấn đề tiếp tục nghiên cứu - Khuyến nghị đề xuất với cấp quản lý vấn đề có liên quan đến áp dụng phổ biến SKKN - Tổ môn lịch sử cần nghiên cứu biên soạn nội dung lịch sử địa phương huyện Thăng Bình hai tiết theo phân phối chương trình lịch sử lớp 9, nhằm áp dụng đại trà cho trường toàn huyện Trong trình áp dụng giáo án điện tử nhà trường, nhận thấy nhiều khó khăn xuất phát từ chủ quan khách quan Xuất phát từ thực tế xin có số đề xuất sau: - Nhận thức giáo viên việc sử dụng áp dụng giáo án điện tử hạn chế Các GV ngại tiếp cận với giáo án điện tử Do cần nâng cao nhận thức GV việc sử dụng áp dụng giáo án điện tử vào soạn giảng - Cần mở lớp bồi dưỡng giới thiệu giáo án điện tử Power Point, Violet, flash, sketchpad… cho giáo viên Đẩy mạnh phong trào áp dụng công nghệ thông tin vào dạy học - Cần xây dựng kho tư liệu giảng giáo án điện tử dùng chung để giáo viên có hội chia sẻ, học hỏi lẫn Đồng thời phải nhanh chóng đưa tiêu chí cụ thể để đánh giá tiết dạy sử dụng giáo án điện tử Ứng dụng kinh nghiệm xử lý ảnh, phim âm với Office Picture Manager, Windows Movie Maker dạy học Lịch sử địa phương 26 - Đầu tư thêm sở vật chất: Xây phòng học môn, trang bị thêm máy vi tính xách tay, máy chiếu đa năng, máy chiếu vật thể, mành chiếu - Ban giám hiệu nhà trường cấp lãnh đạo cần có động viên, khích lệ đầu tư cho giáo viên tích cực học tập áp dụng giáo án điện tử giảng dạy Rất mong nhận quan tâm đánh giá, nhận xét, đóng góp ý kiến đồng nghiệp, hội đồng khoa học cấp để giúp hoàn thiện SKKN Xin trân trọng cảm ơn! DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Trong trình viết áp dụng sáng kiến, có tham khảo tài liệu sau: - Các văn đạo từ năm học 2008 đến năm học 2012 Ngành - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kì III (20042007) – Nhà xuất Giáo dục - Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học trường THCS – Bộ giáo dục đào tạo – năm 2002 - Tạp chí Thiết bị giáo dục – Cơ quan hiệp hội thiết bị giáo dục Việt nam - Tạp chí Dạy học ngày – Tạp chí Trung ương Hội khuyến học Việt nam - Tạp chí Thế giới ta – Cơ quan ngôn luận Hội khoa học tâm lý – Giáo dục Việt nam - Các sách, báo, tạp chí tin học Ứng dụng kinh nghiệm xử lý ảnh, phim âm với Office Picture Manager, Windows Movie Maker dạy học Lịch sử địa phương 27 [...]... các các xử lý tranh, ảnh, phim, âm thanh ở trên vào chỉnh sửa những tư liệu đó Kết quả đạt được như sau: Ứng dụng kinh nghiệm xử lý ảnh, phim và âm thanh với Office Picture Manager, Windows Movie Maker trong dạy học Lịch sử địa phương 19 1/ Đối với bài 1: Khái quát về mảnh đất, con người và truyền thống của nhân dân Kim Thành Tiết 32 tuần 33 Lịch sử lớp 6 Có thể sử dụng các hình ảnh và phim sau vào thiết... ra được bài học kinh nghiệm: 1 Bài học kinh nghiệm Ứng dụng kinh nghiệm xử lý ảnh, phim và âm thanh với Office Picture Manager, Windows Movie Maker trong dạy học Lịch sử địa phương 24 Việc sử dụng tài liệu lịch sử địa phương trong giờ học nội khoá được tổ chức tại thực địa di tích cách mạng là một trong những biện pháp tốt nhất để thực hiện nguyên lý giáo dục của Đảng ta Nó không những đáp ứng đầy đủ... nguyên nhân và rút ra phương pháp dạy học thích hợp với học sinh Đó là phải ứng dụng công nghệ thông tin, đưa tranh, ảnh, âm thanh, phim vào bài giảng sẽ giúp các em thích thú hơn, dễ nắm bắt được kiến thức hơn IV ỨNG DỤNG KINH NGHIỆM XỬ LÝ ẢNH, PHIM, ÂM THANH VÀO THIẾT KẾ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ 1 Tóm tắt các kinh nghiệm xử lý ảnh, phim, âm thanh với các phần mềm ứng dụng 1.1 Xử lý ảnh với Office Picture Manager... đoạn phim ngắn hơn để tiện chỉnh sửa và xử lý theo đoạn Trong Collection xuất hiện các đoạn phim vừa nhập vào Bước 5: Tiếp tục lặp lại như bước 4 để nhập tiếp các đoạn phim cần chỉnh sửa Ứng dụng kinh nghiệm xử lý ảnh, phim và âm thanh với Office Picture Manager, Windows Movie Maker trong dạy học Lịch sử địa phương 15 Bước 6: Nhập vào Collections để hiện tên Folder của từng phim chứa các đoạn phim. .. Microsoft Office Picture Manager: Nhấp Start\ Programs\ Microsoft Office\ Microsoft Office Tool\ Microsoft Office Picture Manager Ứng dụng kinh nghiệm xử lý ảnh, phim và âm thanh với Office Picture Manager, Windows Movie Maker trong dạy học Lịch sử địa phương 13 b Chỉnh sửa ảnh, ta vào menu File \ Add Picture Shortcut Thư mục được chọn sẽ xuất hiện ở cửa sổ bên trái, bạn mở thư mục và chọn ảnh cần chỉnh sửa... với những câu hỏi khi khảo sát đối với học sinh ở trên Tôi tiến hành khảo sát đối với học sinh lớp tôi đã ứng dụng kinh nghiệm xử lý ảnh, phim âm thanh vào thiết kế giáo án điện tử dạy học ở lớp thực nghiệm và lớp đối chứng Số lượng 24 HS Kết quả thu được như sau: Câu hỏi Câu hỏi 1 Đạt yêu cầu SL % 17 70,83 Không đạt yêu cầu SL % 7 29,17 Ứng dụng kinh nghiệm xử lý ảnh, phim và âm thanh với Office Picture. .. thể đồng nhất việc thực hiện tiết dạy có ứng dụng CNTT&TT với bài trình chiếu power point đơn thuần Cần tránh việc lạm dụng ứng dụng CNTT&TT mà không xem xét kĩ những nội dung nào cần thiết và khi nào cần thiết, hoặc loại bỏ hẵn những phương tiện khác Ứng dụng kinh nghiệm xử lý ảnh, phim và âm thanh với Office Picture Manager, Windows Movie Maker trong dạy học Lịch sử địa phương 23 Cần tránh việc chuyển... em nhiều hơn vào nội dung của bài dạy Từ kết quả trên, tôi đã tiến hành tổ chức dạy đại trà cho học sinh khối 6,7,8 năm học 2012-2013 Ứng dụng kinh nghiệm xử lý ảnh, phim và âm thanh với Office Picture Manager, Windows Movie Maker trong dạy học Lịch sử địa phương 22 4 - Trình bày kết quả thu được sau khi áp dụng SKKN kết quả định tính và định lượng, trên cơ sở khảo sát, đánh giá khoa học, khách quan;... tên file chop him và nhấp vào Browse để tìm ổ đĩa lưu phim -> Next Bước 30: Muốn lưu phim vào CD ta phải có 1 đĩa CD trắng đưa vào máy vi tính và máy vi tính phải có đầu ghi đĩa CD -> Nhấp vào Save to CD -> Xuất hiện hộp thoại Ứng dụng kinh nghiệm xử lý ảnh, phim và âm thanh với Office Picture Manager, Windows Movie Maker trong dạy học Lịch sử địa phương 18 Nhấp Next chờ cho đến khi đạt 100% -> Xuất... cho đoạn phim hoặc hình ảnh vừa chèn ở Timeline thì máy vi tính phải được gắn Micro -> Nhấp vào Narrate Timeline để thu lời thuyết minh và lưu lại Ứng dụng kinh nghiệm xử lý ảnh, phim và âm thanh với Office Picture Manager, Windows Movie Maker trong dạy học Lịch sử địa phương 16 Nhấp vào Stop Narration hoặc Done để kết thúc quá trình thu tiếng Hộp thoại xuất hiện Nhấp mục Save để lưu tiếng Âm thanh tự ... thiết bị giáo dục Việt nam - Tạp chí Dạy học ngày – Tạp chí Trung ương Hội khuyến học Việt nam - Tạp chí Thế giới ta – Cơ quan ngôn luận Hội khoa học tâm lý – Giáo dục Việt nam - Các sách, báo,... 6,7,8 năm học 2012 -2013 Ứng dụng kinh nghiệm xử lý ảnh, phim âm với Office Picture Manager, Windows Movie Maker dạy học Lịch sử địa phương 22 - Trình bày kết thu sau áp dụng SKKN kết định tính... dục Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa X thông qua ngày 02 tháng 12 năm 1998 "Mục tiêu giáo dục đào tạo đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, có tri thức,